你想成为学生什么样的重要他人

你想成为学生什么样的重要他人

作者：刘波

来源：《师资建设》 2014年第7期

刘波

认真阅读了《师资建设》2014年第5期的《在坚守中发展》一文后，很有感触。该文作者曾维慧现在是知名的校

园作家，具有较大的社会影响力。她曾长期坚守在偏远的农村学校，但从来没有放弃在校园创作上的追求。她在文中

提到，她的成功，除了自己努力外，还一直得到了一位贵人的支持和鼓励，这位贵人就是她昔日读师范时文学社的指

导老师、现在《师资建设》的执行主编黄明超先生。原先我只知道黄明超先生是个热心的好编辑，通过阅读此文才知

道他还是一个被学生真心点赞并视为心目中终身教师的好老师。

对每个人而言，在学生时代能碰到一位好老师是非常幸运的。毫无疑问，曾维慧是幸运的。但是著名作家毕淑敏，就没那么幸运了。最近一段时间，毕淑敏的《谁是你的重要他人》一文在微信里广为传播。这篇文章虽是旧文，但借

助微信这个新媒体，再一次引发了广泛的关注。毕淑敏的这个悲剧，对于教师而言，或许只是日常工作中的一次不太

在意的“过失”，但是对学生造成了长时期的“折磨”。

在毕淑敏12岁的时候，班级要参加学校的一个红五月歌咏比赛。最初的时候，因为她跑调被音乐教师请出了合唱队，后来，她又被音乐教师请了回来。她原本想借此机会好好练练，不给班级丢脸。结果那美丽的长辫子音乐教师却

让她只能张嘴，绝不可以发出任何声音。而且，这位教师生怕她不能很好地领会，还伸出细长的食指，笔直地挡在她

的嘴唇间。这样，毕淑敏只好成为了不发出声音的木头人。期间，这位老师还有很多讽刺毕淑敏的言行。尽管她们的

班级在这次比赛中获得了好的名次，但是毕淑敏却落下了不能唱歌的毛病。

在以后的十几年岁月中，长辫子老师竖起的食指，如同一道符咒，锁住了毕淑敏的咽喉。更为严重的是，凡是需

要用嗓子的时候，她就忐忑不安，逃避退缩。她不但再也没有唱过歌，就连当众演讲和出席会议的必要的发言，她也

是能躲则躲。别人很不能理解她这样的行为，只有她自己才知道，是内心深处不可言喻的恐惧和哀痛在作祟。

可以说，长辫子教师在童年时期的这次讽刺和羞辱，在很长的一段时间内，成为了她挥之不去的梦魇。一直到多

年以后，毕淑敏认识到长辫子教师以“重要他人”的身份造成了她自己长期的困扰后，用成年人的眼光来重新审视这件事，终于让自己从这个梦魇中走了出来，可以顺利唱歌了，在公众场合讲话也不胆战心惊了。

毕淑敏在童年时期遭遇的这个悲剧，值得我们每一位教师警醒。在教师眼里一件不经意的小事，在学生眼里可能

是天大的事。因此，教师在学生面前说的话，在学生面前表现出来的神情举止，要慎之又慎，以免造成“毕淑敏”式的悲剧。

一个人被视为重要他人，说明了他在别人心目中的重要性。重要他人是心理学和社会学都非常关注的一个重要概念，主要指个体社会化以及心理和人格形成过程中对其起过重要影响甚至是决定性作用的人物。对于具体的个体而言，自己的重要他人往往是各不相同的，但有些人由于自己扮演的社会角色很容易成为其他人的重要他人。一般而言，重

要他人可能是父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学、朋友，也有可能是萍水相逢的路人或素不相识的人物。

在写这篇文章时，刚好读到《中小学德育》2014年第5期上的《学生的健康成长离不开核心价值观的引领》一文。这篇文章中提到：教师，毫无疑问是学生心目中的重要他人。因为教师是引领学生健康成长的精神导师，是引导学生

健康成长的人格榜样，是引导学生健康成长的道德楷模。

那么，教师要成为学生心目中的何种重要他人？是被学生终身念叨的贵人，还是被学生终身唾弃的梦魇制造者？

这就考量着教师的修为。当然，让教师成为每一位学生的贵人，是有些苛求。但是教师应该有底线，不要成为学生长

期痛苦的制造者。

前不久，我听了浙江大学教育学博导、浙江省师干训中心常务副主任刘力教授题为《优秀教师的专业发展和实践

智慧》的学术报告。讲座开始前，刘力教授播放了“老师的启示”的PPT，主要讲述的是美国小学五年级教师汤普逊老师和学生泰迪的故事。这是我第三次看这个PPT了，但是每看一次都感到心灵的震撼。当汤普逊老师了解了泰迪家庭发

生的不幸给他造成的巨大打击后，她给了处在自暴自弃和毫无追求的学生泰迪信任和母亲般的关爱，产生了巨大的力