基于网络化的高校国防教育新模式的设计与实现
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究近年来，随着国际形势的变化和我国综合国力的不断提升，高校国防教育教学面临新的发展机遇和挑战。
在新形势下，高校国防教育教学需要进行创新发展与实践探究，以适应时代发展的需要。
高校国防教育是一门专门培养学生国家认同感和责任感，提高学生的国防意识和安全意识的教育教学课程。
新形势下，高校国防教育需要更加注重瞄准当代青年特点，注重培养学生的综合素质和创新能力。
高校国防教育应当融入现代化信息技术，使用多媒体、网络等手段开展教学活动，引导学生主动获取社会信息，提高信息获取和分析的能力。
高校国防教育还应引入场景式教学方法，注重将理论知识与实际情景相结合，通过模拟实践活动，让学生亲身体验国家安全和国防建设的重要性。
还可以通过开展与军事院校的合作交流活动，让学生近距离接触军事科学研究成果，拓宽视野，增加学习的乐趣和兴趣。
创新发展与实践探究是高校国防教育教学的核心要素之一。
高校国防教育需要紧密结合国家和地区的实际情况，探索符合学生发展需求的教学模式和内容。
应当加强跨学科教学，将国防教育与其他学科相结合，形成多元化、综合性的教育体系。
可以将国防教育与历史、政治、经济等学科相融合，通过多学科的交叉学习，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
高校国防教育应当紧密结合实际工作，通过开展社会实践、参观军事装备等活动，让学生了解国家安全和国防建设的现状和发展趋势。
应当加强研究性学习，组织学生进行研究课题的选择和深入研究，培养学生的科研能力和创新思维。
在创新发展与实践探究的过程中，需要高校国防教育教师的积极参与和推动。
高校国防教育教师应当不断提高自身的专业素养和创新能力，注重教学方法和手段的创新。
应当积极开展科研工作，提高教学质量和教学成果的水平。
还应当加强教师之间的交流与合作，形成合力，共同推动高校国防教育的创新与实践。
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究近年来，国防教育在高校中备受关注。
随着我国国防建设的不断发展，高校国防教育逐渐走向多元化、个性化、创新化的道路。
本文将探讨新形势下高校国防教育教学创新发展与实践，并提出相应的建议。
国防教育在高校中的发展已不再局限于传统的教学方式，更多的是注重将其与创新教育融合起来，实现更好的效果。
在新形势下，高校国防教育的教学创新应体现在以下几个方面：1. 强化实践教学高校国防教育的核心目标是培养学生对国家安全、国防建设以及军事技术等方面的了解与认识。
因此，在教学过程中应强化实践环节，包括实地考察、模拟演练、实验操作等。
通过实践教学，学生可以更加直观地感受到国防学科的重要性，更好地掌握相关知识和技能。
2. 充分利用新技术手段随着信息技术的不断发展，高校国防教育也逐渐向数字化、智能化转型。
可以通过多媒体课件、在线教学、虚拟实验等方式，将教学内容更生动、更形象地呈现出来。
同时，通过使用新技术手段，还可以增强互动性和反馈性，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 创新考核方式4. 引入具有较高实战含义的教材和课程随着我国国防和军事科技的不断提升，高校的国防教育也需要不断更新。
可以引入具有较高实战含义的教材和课程，如反恐、网络安全、空天一体化等方面的课程。
这些课程能够更加贴近现实、具有实战意义，能够更好地促进学生对国防的认识与理解。
高校国防教育的教学实践需要与社会实践相结合，才能取得更好的效果。
下面介绍一个实践案例：“军旅融合”实践活动该活动主要是指在校园内组织学生进行一系列的军营体验活动，让学生亲身感受军营生活与训练。
活动包括排长讲课、军体拳表演、特种兵体验、枪械射击等。
通过活动，学生们不仅可以了解到军队训练和生活的具体情况，还可以锻炼自己的意志品质、团队协作能力等。
同时，活动还促进了校园文化建设，增强了学生的荣誉感和归属感。
三、对高校国防教育教学的建议1. 加强师资队伍建设，提高教学质量高水平师资队伍是高校国防教育教学的重要保障。
网络课程在国防教育中的教学设计研究
的 思路 和 方 法 。
创 新 人 才 的 培 养 是实 施 素 质 教 育 的重 点 ，而 现 代 教 育 技 教 学 设计 教 学媒 体 术 ，尤 其 是 多媒 体 技 术 和 网络 通 讯 技 术 能 够 为 创 新 人才 的 培
由 于 网络 教 学 可ห้องสมุดไป่ตู้以 实 现 信 息 资 源 共 享 ，在 网 上 组 织最 优
秀 的 教材 和 教法 ， 学 习者 在 网 上可 以学 到 最 新 的 知 识 ， 此 使 因
本 文 从 我 国 国 防教 育 当前 网络 课 程 的 建 设 现 状 入 手 ， 针 是 教学 改 革 发展 的方 向 。网 络 课 程 教 学 设 计 是 基 于 网 络 课程
已得 到 了 初 步体 现 。 形 势 下 ， 新 要培 养高 素 质 新 型 国 防 教 育 人 模 知 识 库 与 信 息 库 。通 过 本课 题 的研 究 将 设 计 出 易于 激 发 学
才 ， 须 在 信 息 化 的 牵 引 下 ， 革 传 统 教 学 模 式 ， 分 发 挥 信 习者 的学 习兴 趣 ， 合 于 学 习者 进 行 探 索 式 、 必 改 充 适 发现 式 学 习的 网 息 化 教 学 的 核 心 推 动 作 用 。 利 用 网 络 课 程 实 施 网 络 教 学 正 是 络 课 程 ， 利 于 学 员进 行 “ 有 自主 发 现 、 自主 探 索 ” 学 习 ， 式 因而 国 防教 育信 息 化 进 程 中 的 一 个 重 要 内 容 。 本 课题 研 究 的 目的 对 于 培 养具 有 创 新 能 力 与 合 作 精 神 的 一 代 新 人 有 关 至 关重 要 是 打 破 传 统 观 念 ， 用 先 进 的 教 育思 想 和 理 论 ， 结 已有 的 研 的 意 义 。 运 总 究 成果 ， 索 网络 课 程 在 国防 教 育 中教 学 设 计 的一 般 模 式 ， 探 提
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和变革，高校国防教育教学面临着新的挑战和机遇。
随着国家安全形势的愈发复杂和严峻，高校国防教育的重要性日益凸显。
高校国防教育教学不仅是培养学生爱国爱党意识和国防观念的重要途径，更是提升学生综合素质和实践能力的有效手段。
随着教育理念的不断更新和教学模式的创新，高校国防教育教学也需要与时俱进，不断改革和完善。
如何适应新时代的要求，提高高校国防教育的针对性和实效性，成为当前亟待解决的问题。
本文拟就新形势下高校国防教育教学创新发展与实践进行深入探讨，旨在为高校国防教育的有效推进提供理论依据和实践指导。
【引言结束】1.2 研究意义高校国防教育在新形势下具有重要的研究意义。
随着国际形势的不断变化，高校国防教育的发展已成为国家安全建设的重要组成部分。
新时代背景下，高校国防教育更需要与国家安全需求相匹配，为保障国家长治久安提供有力支撑。
高校国防教育研究对于提升学生的爱国主义精神、国防意识和安全意识具有重要意义。
高校是培养国家栋梁的摇篮，通过国防教育的深化与创新，可以加强学生的国家认同感和责任感，培养他们的家国情怀和核心价值观。
高校国防教育教学的创新与发展也直接关系到国防教育体系的完善和提升。
通过研究高校国防教育教学的创新实践，可以为构建更加有效的国防教育体系提供借鉴和指导，促进国防教育事业的可持续发展。
深入研究高校国防教育教学创新发展与实践探究具有重要的现实意义和战略意义。
【2000字】1.3 研究内容本文旨在探讨新形势下高校国防教育教学创新发展与实践。
具体研究内容包括以下几个方面：1. 分析当前高校国防教育教学的现状，包括教学内容、方法、资源，以及存在的问题和挑战；2. 探讨高校国防教育教学的创新路径，如何结合现代技术手段、多元化教学方法和国际化视野，提升教学质量和效果；3. 分析具体的高校国防教育教学实践案例，从成功经验和失败教训中总结经验教训；4. 展望高校国防教育教学的发展趋势，包括面临的挑战和机遇，未来的发展方向和重点；5. 提出高校国防教育教学创新的策略和建议，为高校国防教育教学的持续发展提供参考和指导。
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究一、高校国防教育教学创新现状和面临的挑战1. 现状分析目前，高校国防教育教学已经不再是简单的课堂传授国防理论知识，而是更加注重培养学生的国防情怀和国家意识。
高校通过各种形式的军训、国防教育课程以及校园国防教育活动，为学生提供了全方位的国防教育。
一些高校还开设了与国防相关的专业课程，如国防科技、国防技能等，培养学生在国防领域的专业能力。
2. 面临的挑战尽管高校国防教育教学已经取得了一定的成绩，但仍然面临着一些挑战。
传统的国防教育模式已经无法满足当代学生的需求，需要更加开放、多元化、创新性的教学方法。
高校国防教育教学缺乏与时俱进的国防科技成果和国防现代化技术，无法满足学生对于国防科技和技能的需求。
高校国防教育教学也存在师资短缺、教学资源不足等问题，需要寻求更好的解决方法。
二、高校国防教育教学的发展方向在面临种种挑战之际，高校国防教育教学的发展方向应该是多元化和专业化。
多元化指的是在教学内容、教学方式和教学手段上做文章，结合学生的特点和需求，进行更加有针对性的教学。
专业化则是指高校在开设国防相关专业的基础上，更加注重培养学生的专业技能和综合能力，使其能够在国防领域具有竞争力。
1. 探索多元化的教学方式高校国防教育教学应该探索多元化的教学方式，利用现代技术手段进行教学，如利用虚拟现实技术进行模拟作战、利用网络平台进行国防科技知识的传授等。
也可以利用游戏化教学的方式，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受国防教育。
2. 强化国防科技和技能教育高校国防教育教学应该更加注重国防科技和国防技能的培养，结合实践教学，让学生在实践中学习国防知识和技能。
积极引入军队和国防企业等资源，与高校合作开展国防科技和技能教育，让学生能够更好地了解国防领域的前沿科技和技术。
3. 突出国防工程和军事素养三、实践探讨1. 加强师资队伍建设高校国防教育教学的实践探讨，首先需要加强师资队伍建设。
高校应该通过招聘优秀的国防教育教师，引进国防科研院所和军队的专家学者进行教学和科研工作，提高师资队伍的整体素质和水平。
线上国防教育主题活动方案
线上国防教育主题活动方案线上国防教育主题活动方案一、活动背景国防教育是培养公民的国家意识和国家安全意识的重要途径，也是提高国家整体安全素质的重要举措。
随着科技的发展和网络的普及，线上国防教育活动成为了国防教育工作的新手段和新方式。
本方案旨在通过线上国防教育主题活动，提高全社会的国家安全意识，增强公民的国防观念，加强国防教育宣传。
二、活动目标1. 宣传国家安全法律法规，提高公民对国家安全的法制意识。
2. 增强公民的国家意识和国家安全意识。
3. 增强公民的国防观念，提高国民素质。
4. 增强公民对国家安全形势的了解和应对能力。
三、活动内容1. 线上讲座通过专家学者的线上讲座形式，以国防教育为主题，分享国家安全法律法规、国防建设和军事科技发展等方面的知识。
讲座内容包括但不限于：国家安全的内涵和重要性、国防建设的意义和目标、军事科技的发展趋势和应用等。
通过讲座的形式，普及相关知识，提高公民的国家安全意识和国防观念。
讲座应具有普及性和针对性，并且配备专业的讲师团队。
2. 在线互动活动设计线上互动游戏、竞答等活动，吸引公众的参与。
可以设置奖励机制，通过在线竞答答题、推文转发等方式来赠送参与者参与奖励，以增加活动的吸引力。
同时，也可以通过线上问卷调查等形式，收集公众对国家安全和国防教育的意见和建议，为国防教育工作提供参考。
3. 媒体宣传利用各大媒体平台，包括电视、报纸、网络等，开展国防教育主题宣传。
通过撰写专题报道、发布宣传片等方式，提高公民对国家安全的关注度和认知度。
可以邀请国防部门相关负责人进行媒体访谈，向公众传递国家安全政策和决策信息，加强公众对国家安全形势的了解。
4. 线上展览设计线上国防教育主题展览，通过图文、视频等形式展示国防建设的成果和军事科技的发展。
展览内容可以包括军事装备、军事演习、国防工业等方面的内容，旨在提高公众对国防建设的认知，并促使公民关注国家的安全发展。
可以邀请军事专家参与展览的设计和解说，提供专业的解读和讲解，以增加展览的可信度和权威性。
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究随着时代的发展和国家对安全的高度重视，高校国防教育教学也在不断进行创新发展与实践探究。
新形势下，高校国防教育教学如何更好地适应国家的需要，培养适应时代要求的人才，成为了当前高教教育面临的重要课题。
本文将从教学创新和实践探究两个方面进行探讨，分析新形势下高校国防教育教学的现状、面临的挑战以及发展方向，以期为高校国防教育教学的进一步发展提供一些启示。
一、高校国防教育教学的现状近年来，高校国防教育教学在适应新形势、培养复合型人才和提高教育质量方面取得了一些进展。
高校国防教育教学模式得到了更新和拓展。
传统的国防教育教学主要以课堂教学为主，内容主要是军事理论、国防政策等，而现在，高校加强了实践教学的力度，不仅组织学生参加军训，还加强了国防科技、国防知识等课程的设置，拓展了国防教育内容的广度和深度。
高校国防教育教学在教学手段上也有了很大的创新。
传统的教学手段主要是以黑板、教科书为主，而现在，高校利用多媒体技术、虚拟仿真技术等现代化教学手段，提高了教学的互动性和趣味性，更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
高校国防教育教学也加强了与军队和国防科研机构的联系，增加了实践教学的机会和质量，使学生更加深入地了解国防建设和国家安全。
二、面临的挑战随着社会的发展和国家的需要，高校国防教育教学面临着一些新的挑战。
传统的教学模式和内容已经跟不上时代的发展和国家的需要。
随着信息化、网络化的发展，传统的国防教育教学模式已经不能满足学生全面发展的需求，应该更多地注重培养学生的创新思维、团队协作能力和国际视野。
教学手段的创新还存在一定的不足。
虽然高校在教学手段上进行了一些创新，但是在实际教学中，多媒体技术的运用仍然存在一定的局限性，需要更多地进行深入探讨和实践。
高校与军队和国防科研机构的联系仍然不够紧密，学生的实践教学机会还不够充分，需要更好地整合相关资源，提高教学质量。
三、发展方向和建议高校国防教育教学的发展也需要全社会的共同努力。
国防教育与网络远程教育结合的新模式
国防教育与网络远程教育结合的新模式【摘要】本文基于互联网技术的发展与教育的实际需要，针对国防教育的特点，提出了三种远程教育模式，即远程资源调用与讲授教学结合模式、自主型教学模式和师生互动参与协作型教学模式。
在教学过程和教学方法上使用新兴的网络作为媒介，从而达到教育资源整合、教学效果最佳、教育过程最优的效果。
【关键词】国防教育远程教育结合模式现代远程教育是自世纪之交以来，在教育文献和大众传媒中出现频率很高的一个词汇。
这与以计算机多媒体和互联网为标志的电子信息通信技术的迅猛发展有关。
于是，远程教育的身份发生了重大转折：从教育大家族中处于边缘地位的远亲支系转换成为国际社会大舞台上的前台热星。
远程教育这一概念术语也跟着一改往昔被知识界、学术界冷落和轻视的处境，一下子被政府和社会各界、文献和传媒广泛传播。
随着国防教育的不断深入发展，网络远程教育也成为了国防教育的一个重要教育手段，对于这一新兴教学手段，应该面对已经存在的教学问题需要对此进行分析，然后选择设计出适合于我国现代远程国防教育的新模式，从而有效的运用和发挥传统授课方法与网络教学的优势，建设具有中国特色的国防教育远程教学系统。
我国国防教育网络远程教育是一种新型的双主教学类型，具体可以分为三种新具体应用模式：远程资源调用与讲授教学结合模式、自主型教学模式和师生互动参与协作型教学模式。
一、远程资源调用与讲授教学结合模式在教学过程中，教师既可以在直播室内进行现场教学，学生在异地远程多媒体教室里听课，并且通过网络进行实时交互。
也可以在普通课堂上给学生讲解，同时进行辅导和教学工作。
教师通过网络将呈现教学内容并广播到其它任意一台或一组学生机上，学生通过共享教师机上的教学课件，同步学习教学内容。
教师在授课时可以随时监看任意一台或同时监看某一组乃至全体学生机的学习情况。
在讲授型教学模式中，教师仍然起主导作用，面向异地学生讲授教学内容，扩大了教学规模，而且能够进行教学监控和指导，有利于教学目标的实现和教学效率的提高。
微时代下高校国防教育创新
目前高校国防教育主要通过军事理论课程、军事训练等方式进行，取得了一定的成效。
挑战
传统教育模式难以适应微时代背景下的信息传播方式，缺乏吸引力和实效性；教育内容相对单一，缺乏针对性和 深度；教育师资力量不足，缺乏专业化和系统化培养。因此，高校国防教育需要进行创新，以更好地适应微时代 背景下的需求。
02
专家讲座：邀请国防部门的专家通过微平台进行 线上讲座，为学生提供更真实、更贴近实际的国 防教育体验。
通过以上行动计划的实施，我们可以展望在微时 代下，高校国防教育将实现更高的个性化、互动 性和实效性，为培养具有强烈民族责任感和国防 意识的新一代青年打下坚实基础。
感谢您的观看
THANKS
团队合作与讨论
通过小组讨论、团队项目等方式，促进学生之间的交流与合作，提 高学习效果。
实践性与创新性结合
不仅注重知识的传授，还鼓励学生进行实践活动和创新尝试，如组 织模拟演练、创意设计等。
04
国防教育评价体系的创新
基于微平台的实时评价系统
01
02
03
实时反馈
借助微平台，学生能够即 时反馈教学情况，为教师 提供动态调整教学内容的 依据。
脑等设备接受教育。
多媒体融合教学
在线平台可以整合文字、图片、视 频、音频等多种媒体形式，为学生 提供更为生动、形象的学习内容。
实时互动与反馈
微平台提供的实时互动功能，可以 让学生之间、学生与教师之间进行 即时交流，提高教育效果。
线上线下相结合的国防教育模式
线上自学与线下辅导
学生可以在线上完成基础知识的学习，而线下则通过辅导、讨论等 方式进一步加深理解和应用。
高校与国防部门、科研机构等
加强教师微技术能力培训
基于虚拟现实的国防教育与训练系统设计与开发
基于虚拟现实的国防教育与训练系统设计与开发虚拟现实技术在近年来飞速发展，对各个领域都有着巨大的潜力。
在国防教育与训练领域，虚拟现实技术能够提供高度真实的感知体验，为军事人员的培训和战略决策提供更好的支持。
本文将探讨基于虚拟现实的国防教育与训练系统的设计与开发。
一、需求分析国防教育与训练是培养军队人员的关键环节，对于提高军事能力至关重要。
传统的教育与训练方式往往存在一些问题，如高成本、安全风险、设备限制等。
虚拟现实技术的出现为解决这些问题提供了新的可能性。
1. 仿真环境：虚拟现实技术能够提供高度真实的仿真环境，使军事人员能够在安全无风险的情况下接受各种训练，并且可以根据实际情况进行反复训练，有效提高训练效果。
2. 多样化训练场景：虚拟现实技术可以模拟各类战场环境，包括陆地、海洋和空中等。
通过改变场景和敌我双方的组成，可以让军事人员面对各种复杂的战斗情况，提高其应对突发事件和实战能力。
3. 数据分析与监控：基于虚拟现实的国防教育与训练系统能够记录军事人员的行动轨迹、反应时间和考核结果等数据，通过数据分析和监控，可以提供及时、准确的评估和反馈，帮助军事人员发现自身的不足，进一步提高训练效果。
二、系统设计1. 虚拟环境构建：国防教育与训练系统的核心是虚拟环境的构建。
通过使用虚拟现实设备，如头戴式显示器、手柄等，将用户带入虚拟场景中。
针对不同的训练需求，可以建立陆地、海洋、空中等不同场景，以及城市、丛林、山地等不同地形，提供多样化的训练体验。
2. 交互设计：考虑到军事人员可能需要操控武器、交流指令等操作，系统需要设计相应的交互方式。
可以使用手柄、语音指令等，实现与虚拟环境的互动。
同时，系统还应提供实时反馈，如震动提示、文字指引等，帮助用户更好地理解和应对训练环境。
3. 数据管理与分析：系统需要能够准确地记录并管理军事人员的训练数据，如行动轨迹、反应时间、命中率等。
同时，系统还需要能够对这些数据进行分析和监控，提供个性化的训练建议和评估报告。
基于web的远程国防教育系统 的设计与实现
基于web的远程国防教育系统的设计与实现基于web的远程国防教育系统的设计与实现螆膇蒂薆袈罿莈薅肁膅莄薅螀肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蚀衿芀膃蚀羂肂蒁虿蚁袅蒇蚈袄膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羂羀芆螃蚂膆膂螂螄羈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿蝿节芈莆袁肅膄莅羃芁蒃蒄蚃肃荿蒃螅艿芅蒂袈肂芁蒁肀袄蕿蒁螀膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羁膃薇螆膇蒂薆袈罿莈薅肁膅莄薅螀肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蚀衿芀膃蚀羂肂蒁虿蚁袅蒇蚈袄膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羂羀芆螃蚂膆膂螂螄羈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿蝿节芈莆袁肅膄莅羃芁蒃蒄蚃肃荿蒃螅艿芅蒂袈肂芁蒁肀袄蕿蒁螀膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羁膃薇螆膇蒂薆袈罿莈薅肁膅莄薅螀肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蚀衿芀膃蚀羂肂蒁虿蚁袅蒇蚈袄膁莃蚇羆羄艿蚆蚆腿膅蚅螈羂蒄蚄袀膇莀螄羂羀芆螃蚂膆膂螂螄羈薀螁羇芄蒆螀聿肇莂蝿蝿节芈莆袁肅膄莅羃芁蒃蒄蚃肃荿蒃螅艿芅蒂袈肂芁蒁肀袄蕿蒁螀膀蒅蒀袂羃莁葿羄膈芇蒈蚄羁膃薇螆膇蒂薆袈罿莈薅肁膅莄薅螀肈芀薄袃芃膆薃羅肆蒅薂蚅芁莁薁螇肄芇蚀衿芀膃基于Web的远程国防教育系统的设计与实现Design and Implementation of a Web-based National Defense Education Distance LearningSystem 尚晓军黑龙江大学军事教研部E-mail:simon_js@ 文章介绍了随着计算机的普及、计算机网络技术的飞速发展和应用，国内外的一些高校及教育机构纷纷在网络上展开了远程教学，把计算机辅助教学推向了一个更高的层次，因此开发了基于WEB的“远程国防教育”系统。
介绍了“网站”是远程国防教育必不可少的软件环境，校园网和Internet是远程国防教育的硬件基础。
介绍了Authorware 针对网络应用的改进，开发完成的CAI 文件的网络打包方法，下载安装Authorware Web Player和“远程国防教育”的应用。
基于网络化的高校国防教育新模式的设计与实现
关键词 ： 网络化 ； 高校 国防教育新模式 ； 途径
中图分 类号 ：６ １５ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ
走进 ２ 世纪这个网络化与数字化的时代 ， １ 伴随着信息
与网络技术 的普及 与应用 的 日益深 人 ， 网络 教育 服务 也走 进全 民教育序列 中 ， 高校 国防教育 的网络 与数 字化 提供 为
属于一种教育科技推动高校国防教育现代化的新方式． 正 是鉴于此 ， 我们提出了基 于网络化 的高校 国防教 育新模 式
的设 计与实现这一研究课题． １ ．基于 网络化 的高校 国防教育 新模 式的内涵与特点
１１ 基于 网络化高校 国防教育新模式 的内涵． ． 在这里 我们 所谓的基于 网络化 的高校 国防教育新 模式 ， 内涵 主要 是 其 高校 相关部 门借助于 高校校 园网这一 渠道 ， 局域 网成 为 让 收集 、 处理 与传播 国防教育 的诸 多信息的工具 ， 国防教育 以 信息 的网络化来促进大 学生 的国防教 育工 作． 在这个 高校
国防教育信息网络化的过程中， 教育者在现代国防教育思 想和现代学习理念的指导下， 注意借助于网络环境以及网 络 的相关 信息资源 ， 相关人员 与相应信 息紧密 配合 ， 并与 以
自主学习或协商与协作形式为主来看站 的国防教 育活动及
要的培养能力和非智力性因素的教育必要条件． 置身于虚 拟的网络空间之 中， 大学生 能够 亲身体 验 网上 真实 的厮杀
演 习、 兵棋推演 ， 获得军事与 国防的真谛． 四点 ， 种新 第 使各 教育理念和教育思想 得到 高度体现 ． 对接 受教育 的大 学生 来说 ， 传统教育属于被 动和单 一的接受教育 ， 网络 国防教 而 育是立 足于 自主探 索 、 发现 、 协商 等这 样 多种新 型 教育 形 式。 大学生将获得 的不再 是单 纯的教师给予的知识 ， 助于 借 主观能动性 ， 以 自主去探究相关 的知识和资源 ， 育者的 可 教 教育 范围和交 流对 象也 随着 网络而延 伸． ， 而获得 了倍增 的 显著 教育效果 ． ２ 基于网络化的高校 国防教 育新模式的设 计思想和原 则 实现基 于网络化 的高校 国防教 育新模式 ， 本着这 样 应 的指导思想 和设 计 原则 ： １ 高校 国防 教育新 模式 设计 的 （） 指导思想 ： ， 始终 以马克 思列 宁主义 、 首先 要 毛泽东 思 想和 邓小平理论为指针 ， 刻要坚 持党 的基本路 线和基 本方 针 时
互联网+背景下大学生国防教育现状及改进策略探讨
互联网+背景下大学生国防教育现状及改进策略探讨互联网+背景下大学生国防教育现状及改进策略探讨摘要：对当代大学生进行国防教育，可以在日常生活中培养他们的民族热情，提高他们对祖国的热爱之情，而且可以加强我国大学生的民族凝聚力。
现阶段高校对于国防教育的开展还处在早期阶段，教育方式都比较传统，学生的学习兴趣不高。
因此，为了改变这一模式，就需要将互联网教学融入国防教育中，利用网络的特点开展多样的教学活动，帮助学生学习国防知识，树立民族自信心。
关键词：互联网+；国防教育；大学生；改进策略国家教育改革计划中提出了大学生开展国防教育的主要任务，要将国防教育融入学生的日常教学中，让学生可以在学习中丰富自己，促进学生的综合能力发展。
在这个互联网+的时代，网络形式的教学课堂在大部分的学校都已经开始实施，国防教育知识一般来讲比较正式，都是文字性的内容，对学生来讲可能学习兴趣并不高。
因此在开展教育时，老师应该借助互联网的优势，创新教育模式，利用互联网创新教学方法，帮助学生提高对于国防知识的学习热情，让学生可以在感兴趣的方法中更好的学习。
一、着眼互联网+背景下大学生国防教育现状1.课程开展不足，学生意识淡薄就现实情况来看，很多学校对于国防教育都没有足够的重视，老师们还是将教学重点放在平时的理论课程讲解中，对于国防教育课程的安排并不多。
而且在学校中，老师们对国防教育的宣传力度也不够，学生自己对于国防教育也不够关注，许多知识大学生并不了解。
在这种情况下，就造成了学生的国防意识淡薄的问题，尤其是部分学生对于造成国家安全问题的事件并不关心，缺少对于国家安全的忧患意识和捍卫精神。
2.课程模式传统，学生兴趣缺乏大部分高校针对国防教育已经有所实施，但是在不同的时期，许多国防知识也是会有相应的改变的，所以，在开展国防教育时需要与时俱进，不断创新。
但是现在许多学校依然使用以前的教学模式，老师讲解理论知识，学生只是做一下记录，课堂比较枯燥。
因此，在开展国防课程时，需要老师借助互联网等教学工具，为学生营造良好的环境，助力学生的学习。
网络信息化视域下高校国防教育问题及对策探究
第１ ３卷
第 ４期
山东商业职业技术 学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ｎ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｆ ｏ Ｃ ｏ ｍｍｅ ｒ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
Ｖｏ １ ． １ ３ Ｎｏ ． ４ Ａｕ ｇ ． ２ ０１ ３
ａ ｎ ｄ ｃ ｈ ａ ｌ ｌ ｅ ｎ ｇ ｅ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｄ ｅ ｆ ｅ ｎ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ，ａ ｎ ｄ ｐ ｕ ｔ ｓ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ａ ｌ ｓ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｂ ｉ ｒ ｅ ｌ ｆ ｙ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ ｓ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｄ ｅ ｆ ｅ ｎ ｓ ｅ ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｓ ｂ ｙ ｓ ｅ ｖ ｅ ｒ ｌ ａ ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｆ ｌ ｅ ａ ｄ ｅ ｒ ｓ ｏ ｆ ｏ ｕ ｒ
论高校国防教育实践育人工作的模式构建
论高校国防教育实践育人工作的模式构建随着社会的发展和全球化的趋势，国家之间的竞争变得日益激烈。
因此，国防建设已经成为国家安全的重要组成部分。
高校作为培养未来精英人才的主阵地，也应该承担起国防教育的职责。
在实践中，高校国防教育应该为学生提供更多的实践机会和培训课程，促进学生的创新能力和实践能力的提升。
一、高校国防教育的模式构建高校国防教育应该采用全方位、多层次的教育模式。
这种模式应该包括以下几个方面：1.教育培训高校应该安排专门的教育培训课程，包括法律法规和理论知识、技术和战术知识、军事系统和管理知识等。
通过这些课程和实践活动，孩子们可以更好地了解和掌握国防知识和技能。
2.实践机会高校应该积极安排和推进学生参加国防实践活动的机会，例如加入学校的征兵宣传组，参加国家或地方举办的国防实践活动，访问军事八卦，观摩军事演习。
这样的实践机会将为学生提供有关国家忠诚和荣誉感等方面的知识和经验。
3.网络教育高校应该进一步提高国防知识的普及率。
在现今的数字化时代，网络课程和在线教育可以为广大的学生提供便利和更加丰富的教育资源。
4.社团活动高校还可以建立军事社团或者军事专业学会，从而增加学生之间交流和沟通的机会，并为学生提供更多的机会去使用他们学到的知识和技能。
二、高校国防教育的重要性1.提高国家安全保障意识国家安全保障警示我们不能麻痹大意。
高校国防教育可以培养学生国家安全保障的意识，加强他们对国家安全保障意识的认识。
2.提高国家荣誉感国防是关系到每个国家的尊严和力量的问题。
高校国防教育可以帮助学生建立起强烈的爱国主义和国家意识。
3.提高个人能力高校国防教育是培养学生独立思考、创新精神和掌控实践的重要途径，可以直接增强学生的领导能力和组织能力，让他们更好地为国家和战争服务。
4.促进学科的交叉和融合高校国防教育不仅有助于理论知识的提高，同时也发展了其他相关学科的知识，例如机械学、电子学、建筑学等。
这也促进了学科之间交叉和融合的发展。
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究新形势下，高校国防教育教学创新发展与实践探究目前，全球安全形势日益严峻，人们对于国防的关注日益增强。
作为新时代的大学生，具备国防意识和国防能力就显得尤为重要。
高校国防教育教学的创新发展与实践探寻就显得尤为迫切。
要从课程设置上创新发展。
高校国防教育教学应该更加贴近时代背景，根据当前国防形势的变化，更新教学内容和方法。
可以开设国防政策与发展、国防科技与军队现代化、国防经济与安全等课程，增强学生对国防的基础知识和理论的学习。
还可以通过课堂讲授、实践教学和互动研讨等形式将知识应用到实际中去，提高学生的创新思维和实践能力。
要从课堂教学方法上创新发展。
高校国防教育教学可以采用多种教学方法，如案例教学、问题导入、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过实际案例的分析，学生可以更直观地了解国防领域的重要问题和挑战，培养他们分析问题和解决问题的能力。
可以开展一些课内外实践活动，如军事素质训练、军营开放日等，让学生身临其境地感受国防现实，增强国防责任感。
要从教师队伍建设上创新发展。
高校国防教育教学需要有一支专业能力过硬、敬业爱岗的教师队伍。
教师们应不断提高自身业务水平，关注国防热点问题的最新动态，积极参与国防科研和教学改革的实践。
要加强师生之间的互动与交流，开展国防教育教学经验的分享和研讨，提高教学质量和效果。
要从学生主体作用上创新发展。
高校国防教育教学应该注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们成为具有国防素养和国家责任感的人才。
可以引导学生参与国防科研和创新实践项目，培养他们的科学研究能力和团队协作能力。
还可以开展一些社会实践活动，如实地考察、座谈交流等，让学生亲身体验国防建设和维护的重要任务，提高他们的国防意识。
高校国防教育教学创新发展与实践探寻是当下尤为迫切的任务。
通过课程设置创新、教学方法创新、教师队伍建设创新以及学生主体作用创新等方面的努力，可以更好地培养高校学生的国防意识和实践能力，为国家的安全和发展贡献力量。
高校国防教育模式的创新
高校国防教育模式的创新摘要：新的历史条件下加强高校国防教育，要把创新教育的目标、内容和手段方法作为冲出旧的单一传授和灌输教育模式的突破口，坚定不移地用党的创新理论指导高校国防教育创新发展。
本文认为国防教育要实现创新发展，就必须首先改进和变革自身，努力开拓教育新思路、新途径、新手段。
关键词：高校,国防,教育,创新国防教育有着鲜明的时代特征和内涵，要搞好国防教育，就必须把握时代的脉搏，找准切入点。
当前，高校国防教育要把创新教育的模式做为冲出旧的单一传授和灌输教育模式的突破口，使我国高校国防教育工作，跟上时代特别是高等教育改革和发展步伐。
一、高校国防教育的目标模式，要由培育单纯的军事观、战争观，转变为培育全方位的大国防观。
在过去一段时间里，我们一直把激发人民对敌人有可能发动战争的警惕作为国防教育的基本内容，过分强调了战备教育，导致了国防教育的简单化、公式化、模式化。
要改变这种状况，我们必须科学地把握国防教育的丰富内涵，培育全方位的大国防观。
首先，正确认识战争与和平问题，是对国防教育实施战略指导的重要前提。
正确的国防教育观，是我们开展国防教育首先必须把握的基本原则之一。
在改革开放新时期，邓小平深刻洞察世界大势，科学把握时代主题，毅然决然作出了我国能够争取和平建设环境的战略判断。
精辟地指出：“在较长时间内不发生大规模的世界战争是有可能的，维护世界和平是有希望的”（《邓小平文选》，第3卷，人民出版社，1993年版，第127页）。
这一科学论断成为我国对外政策、国际战略与军队和国防建设指导思想的转变的直接理论依据。
据此，邓小平进一步提出“现在需要的是全国党政军民一心一意地服从国家建设这个大局，照顾这个大局。
这个问题，我们军队有自己的责任，不能妨碍这个大局，要紧密地配合这个大局，而且要在这个大局下面行动”。
（《邓小平文选》(1972-1982),人民出版社，1983年版，第99页）。
国防教育当然也要服从这个大局。
浅议互联网环境下国防教育的创新发展
浅议互联网环境下国防教育的创新发展国防教育不同于其他应试性、知识性很强的教育内容，它即具有一定的知识性，也具有思想政治教育的特点，同时也没有升学考试科目的强制性学习要求。
在这样一个既重要却又没有强制性要求的定位之下，国防教育必须通过各种方式去主动吸引各层次受众，这是建立教学过程的重要基础。
在这方面，信息技术手段、互联网思维，为我们创新教学手段和模式、提升教学效果提供了丰富的选项。
目前，各种多媒体教学手段已经在各层次教育教学中普遍运用。
电子幻灯、动画、影视媒体等手段已经成为国防教育教学的重要支撑手段。
随着社交媒体、大数据等互联网技术的发展，合理运用这些新技术和新模式，对于创新发展国防教育起到非常重要的作用。
标签：互联网；国防教育；创新发展一、充分利用开放式在线网络课程模式在线网络课程是诞生于互联网时代的新兴教育模式。
大型开放式在线网络课程平台——MOOC，就是这一模式的重要产物，其优势特点在于学习者数量无上限、学习时间无要求、学习地点无限制，再加上其免费性、开放性、互动性及颁发学历证书等特点，致使其覆盖全球范围内每个角落，吸引了数以百万的学习者。
随着MOOC的发展，世界顶尖的学校、教学名师、精品课程全部聚集在MOOC 中。
轻点鼠标，三步实现免费学习：登录一个MOOC 网站、注册、选择你喜欢的课程。
与传统的在线课程不同，MOOC 课程的授课时长一般为十分钟，甚至更少，并在课程中穿插一些小问题，只有答对问题才能继续听课。
修完课程后，会获得相应的学分，学生甚至可以获得该课程开课学校授予的学历证书，这对学生来讲，无疑是一个很大的吸引力。
MOOC为在线教育创建了新规则，变革了原有的教学结构和模式，创新了教学方式。
不过从目前国内的几个主要的MOOC 平台来看，关于国防教育的课程极其稀少，关于战争和军事问题的相关也很少。
反观国外的MOOC平台，包括在之前网络上出现的西方学校的各种公开课，探讨战争与战略问题的课程则不在少数。
新时期高校国防教育教学模式
基层教育农家参谋-205-NONG JIA CAN MOU新时期高校国防教育教学模式李先兵（潍坊职业学院，山东潍坊，261041）1 各项制度规范，确保高校国防教育工作开展学院领导重视国防教育工作，成立国防教育工作领导小组，按照鲁教体字〔2017〕8号文件认真总结，突出亮点和特色。
针对新时期国防教育工作提出的新的要求，做好各项工作考核、检查及督促工作，这样高校防教育工作的质量得到保障，同时对在国防教育工作出现的先进个人先进事迹做好宣传教育。
2 学院在人才培养方案中对国防教育工作提出新要求新标准学院以优质校建设目标，在人才培养方案提出新的标准。
对老师和学生也有量化打分，这样老师的积极性调动起来了，同时学生的教育更加明确。
今后国防教育工作严密组织实施学习人才培养方案，从而使国防教育工作指导和管理有了重要依据。
2011年教育厅对我校国防教育进行了评估，对我院国防教育及军事理论课提出了要求，我院严格按照大纲要求，教务处安排课时保障了军事理论课教学完成。
学院施行学分制管理，军事理论课在学院人才培养方案中制订2个学分。
考核标准按百分制，学习过程考核占比60分，期末考试占比40分；其中学习过程考核细分为慕课学习和课内课后题两部分，其中慕课学习占总考核40分，课内课后题占总考核20分。
即考核成绩=慕课学习40分+课内课后题20分+期末考试40分。
学生所修课程应严格按照教学标准要求进行考核，课程总评成绩结合慕课作业完成情况、平时测验、期末考核成绩等综合评定。
而从确保我院国防教育课保质保量完成。
加强军事理论教育，也符合时代的要求，国家的需要。
结合党的十八大以来中央对军事变革的决策的了解增强学生爱国热情。
特别是老师们专门以讲座的形势《谈谈我国周边安全形势分析》，深刻认识到我国当前“两个前所未有”即：国际地位实现了前所未有的提升；中华民族的面貌发生了前所未有的变化，引导同学们增强国家安全意识和国防观念。
学生积极参与，激发学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
识 ， 助于主观 能动性 ， 以 自主 去探 究相 关 的知 识 和资 借 可
源， 教育者的教育范围和交流对象 也随着网络而延伸 ， 而获 得 了倍增 的显著教育效果 。 二、 基于网络化的高校 国防教 育新模 式的设 计思 想和
上真实的厮杀情景 ， 而获得爱 国主义和 民族情感 的培育 ； 从 借助于沙盘演习 、 棋推演 ， 兵 获得军事与国防的真谛 。第 四
点， 使各种新教 育理 念和 教育思想 得到高度 体现 。对 接受 教育的大学生来说 ， 传统教育 属于被动 和单一 的接受教育 ， 而 网络 国防教育是立足于 自主探索 、 发现 、 协商等这样 多种
基 于 网络化 的高校 国防教 育新模式 的设计与实现
张 冬 胜
（ 福建师范大学 人民武装学院， 福建
摘
福州 ３００ ） ５０ ７
要 ： 为一种 高校 国防教 育创 新教 育手段 ， 作 网络 国防教 育的 实施 ， 于推进 高校 国防教育来说 ， 对 现代教 育技 术
的引进是一 个重要的方式 。本文探讨 了基 于网络化的高校 国防教 育新模 式的 内涵与特点、 设计 思想和原则 ， 出 提
原 则
实现基 于网络化 的高校 国防教育新 模式 ， 本着 这样 应 的指导思想 和设计 原则 ： １ 高校 国防教育新模式设计 的指导思想 ： ． 首先 ， 始终 要 以马克思列 宁主义、 毛泽东思想和邓小平理 论为指针 ， 时刻 要坚持党 的基本 路线 和基本方针不动摇 。要 以科学 的理论
教育者 的面得 到显 著扩大 。与 此同 时， 相对 完善 的个 性化
、
服务优势在 网络中能够得 到很好 的体现 ， 如 ， 想要知 例 我们 道一些现代 的多种 武器装备 或者 现代 电子信息 战的相关前
端知识 ， 或者 国外关于 国防教育动态等等 ， 用传统 教育方式
们 所谓的基于网络化的高 校国防教 育新模 式 ， 内涵 主要 其 是 高校相关部门借助于高 校校园 网这一渠 道 ， 局域 网成 让
到突破时空界 限的状态 ； 另一方 面是 高效 ， 在此 过程 里 ， 教
了一种新 的发展契机 。在创 新高 校 国防教 育手段 过程 中 ， 推行 网络 国防教育 以促进 高校 国防教 育手段 的创 新 ， 这显 然属 于一种教育科技 推动高校 国 防教 育现 代化 的新方 式。 正是鉴 于此 ， 我们提出 了基 于网络 化 的高 校 国防教育 新模 式 的设计 与实现这一研究课题 。 基于 网络化的高校国防教育新模式的 内涵 与特点 １基于 网络化高校 国防教育新模式 的内涵。在这里我 ．
就很 难实现 ， 但是借助 于 网络信 息技术装 备 的国 防教育 新 形式 ， 就显得容易得 多 了， 以轻而易举 地实 现。第 三点 ， 可
能力 培养得 到强化。 日益丰 富的 网络化新 教育形 式 ， 向大
学生提供必要 的培养 能力 和非 智力 性 因素 的教 育必 要 条 件。置身于虚拟的网络空 间之 中， 大学生 能够 亲身 体验 网
为收集 、 处理与传播国防教育的诸多信息 的工具 ， 以国防教 育信息的网络化来促进 大学生的国防教育工作 。在这个 高 校 国防教育信息网络化 的过程 中 ， 育者在 现代 国防教 育 教 思想和现代学习理念 的指 导下 ， 注意借 助于 网络 环境 以及 网络的相关信息资源 ， 并与相关人员与相应信 息紧密配合 ，
一
育者与受 教育者可 以在 虚拟空 间里 进行教 育互 动 ， 实现 了 国防教育的方便与 高效 。由此一来 ， 可极大 地节 约教 育 便 的人力 、 物力与 财力 以及 时间等等 。第二点 ， 凸显服务 的优 势 。首先是资源服务优 势突出 ， 以为国 防教 育提 供 丰富 可 与共享 的网络化教育资 源； 次是 网络传播服务 的优势 ， 其 实 现 国防教育 的网络化使那些优秀 的军事专家与 国防专 家 的 教学课件能够 在网络上得 以传 播 ， 优质 教学关键词 ： 网络化 ； 高校 国防教 育新模 式 ； 途径 中图分 类号 ：６ １ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ
走 进 ２ 世纪这个网络化与数字化 的时代 ， 随着信 息 ｌ 伴
与 网络技术的普及与应用 的 日益 深入 ， 网络 教育 服务也 走 进全 民教育序列 中， 高校 国防教育 的网络 与数 字化 提供 为
以 自主学 习或协商与协作形式为主来看 网站 的国防教育活 动及其推行 的过程。在这个高校的基于 网络化 的国防教育 活 动之 中， 谓的网络 环境 指的是所 有那些 运用 于 网络化 所 教育过程 中的物理实体 。所谓 的网络信息资源指 的是能够 为受教育者提 高当代 国防知识与技能并能增强受 教育者 的
新型教育形式 ， 大学生获得 的不再是 单纯 的教师 给予 的知
国防情感 的所有一切信息 。在高校 网络化 国防教 育的全过 程中， 包含着三个必要 的因素 ， 就是 相应 的指 导信息 、 那 控 制信息 引领 以及 国防教育者必要 的指导 。我 们在此所说 的 网络化 国防教育 的受 教育者 ， 就是 指的那 些直 接或 间接指 导受教 育者学 习的所有人 。作为高校 网络化 国防教育的形 式， 不仅包含着 自主学 习和协商 、 协作 教育 形式 ， 同时还有 其他 一些 现代 教育形式 ， 如投递式 、ｅ ｅ 式 等。 Ｎｔ ｅ ｍ ｔ ２基 于网络化高校 国防教育新模式 的特 点 。什么是 目 ． 前 基于网络化 的高校 国防教育 新 模式 的特 点呢？概 括起
第 ３ 卷 第 ８期 １
２ ０ １ １年 ８ 月
成
宁
学
院
学
报
—
Ｖｏ ． １ ３１， ． Ｎｏ ８ Ａｕ ２ １ ｇ． ０１
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎ ｎ ｉ ｅ ￣ ｏ ｒ ａ ｆＸｉｎ ｉ ｇＵｎ ｖ ｒ
文章 编号 ：０６— ３２ ２ １ ）８－ １４－ ２ １０ ５４ （０ １ ０ ０ ５ ０