河南省召陵区召陵镇第二初级中学八年级语文下册 11《敬畏自然》教学案(无答案)(新版)新人教版

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八年级下册敬畏自然公布课教案三篇

八年级下册《敬畏自然》公布课教案三篇《敬畏自然》公布课教案之一创意说明：本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与资料之间的因果关系，又通过品读、揣测，明白得哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。

学习目标：1.感知课文内容，体会作者的情感；2.体味富有哲理性的语言，学习运用3.了解人与自然和谐统一的道理，提高熟悉自然、爱惜自然的理性熟悉。

课时布置：2课时活动进程：第一课时一、导入新课：展现课件（同窗课前做好预备）：绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。

同窗看后谈感受，教师小结：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给咱们以美的享受。

但是随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。

看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空肚的山峦，日渐枯竭的水源……这确实是人类在“征服”和“改造”自然的进程中，同意自然回馈的礼物。

人与自然究竟是什么关系？人类又该如何对待自然呢？今天就让咱们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许咱们就会多一份爱惜自然的责任。

二、朗诵课文，扫除文字障碍：同窗朗诵课文，用课件展现以下词语：同窗读准字音并据上下文语境明白得词义：混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精致绝伦深邃三、整体感知：1.依照你的明白得，你以为作者对待自然的态度是什么？明确：“敬畏”。

2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然确实是充沛熟悉自然的伟大，熟悉自然界的一切都有存在的意义。

二层是“畏惧”，但不是简单的可怕，而是说破坏大自然、违抗自然规律，必然受到自然的惩处，大自然的惩处是无情的，是令人畏惧的。

3.作者提出的要紧观点是什么？明确：作者以散文的笔触，深切浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以和人类在大自然眼前的“先天缺乏”，流露出对人类现状的深深忧虑，警告人类要敬畏自然，爱惜自然。

八年级下敬畏自然教案

八年级下敬畏自然教案【2篇】八年级下敬畏自然教案篇一【教学目标】1、了解人与自然的关系，明白人类应当与自然和谐进展，明确敬畏自然就是敬畏我们自己；培育学生的科学理性精神和人文关心。

2、理解本文题材的特点，侧重谈论的表达方式以及拟人、反问等修辞方法在文中的运用，尤其是层层推动的说理方法和奇妙的比照手法。

【教学重难点】1、重点：层层推动论述观点和语言理解。

2、难点：本文语言的理解和把握。

【教学过程】一、导入人类是怎样演化的？人类之前的生物是如何发生进展的？地球上的另一个生物是什么时候产生的？人类的飞船又如何能飞上蓝天、登上月球？当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是自然那无与伦比的才智制造了这一切，你的心灵会因此而受到深刻的震撼吗？二、新课1、初步感知课文，把握文章观点：敬畏自然中的敬畏是什么意思？敬畏自然的实质是人与自然应当以什么样的关系相处？请认真阅读课文，完成以下任务：⑴本文表达的主要观点是什么？它消失在文中的哪一局部？⑵标上段号，概括段意（或找出每段中能概括段意的关键性语句）。

⑶依据段意划分出段落层次。

2、争论明确：⑴本文是一篇以谈论为主要表达方式的谈论性散文，文中论述了人与自然的关系，提出了人类理应敬畏自然的观点。

⑵全文共分为四个局部：第一局部：（1段）：否认人能制服自然的观点。

其次局部：比拟人与自然的才智。

其中2至4段讲人类的才智。

5段讲大自然的才智（比拟），第6段讲人的才智与自然的才智的关系。

第三局部：宇宙有生命，人与其它事物是兄弟关系。

第四局部：人类理应敬畏自然。

3、研读课文：本文是谈论性散文，具有一般谈论文的特点。

因此，文章第一局部可以看作是引论局部，引出观点，并加以否认。

其次、三局部可以看作本论局部，第四局部则可以看作结论局部。

全文通过层层推动，得出论点。

⑴人们经常认为人与自然是什么样的关系？从哪些方面进展了否认？明确：普遍宣称制服自然，从历史长远、人与自然的关系及才智三个方面加以否认。

八年级下册语文《第11课敬畏自然》教案

八年级下册语文《第11课敬畏自然》教案八年级下册语文《第11课敬畏自然》教案敬畏自然教学目标：①感知文章内容，体会作者的感情。

②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。

③提高认识自然、爱护自然的理性认识。

教学重点：①通过反复阅读，体会作者的感情。

②理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。

课前准备：学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。

②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

教师：①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。

②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。

课时安排：一课时教学内容：①速读文章两遍，把握文意。

②体会作者的感情，理解文章主旨。

③学习反问、拟人等修辞手法。

教学设计：整体感知⑵反复阅读文章两遍，初读可以自提问题，再读可以圈点勾画写下感受，理解评价。

充足的时间阅读后，进行课堂交流。

交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。

而后进一步指导学生进行整体阅读。

如：①本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？②文中最能表达作者观点的句子是哪些？③为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？⑶课堂交流提示学生讲观点还要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。

教师引导学生发言后帮助学生整理归纳：①本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么征服自然，应该敬畏自然、爱护自然，表达一种忧患意识和情感。

②表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。

③作者之所以提出要敬畏自然，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。

只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。

人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。

敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。

研读赏析1.教师导学我们整体感知到人类应该敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏惧，敬畏就是爱护。

人类要谋求自己的生存和发展，应该时时刻刻想到爱护自然，求得人类自然和谐发展。

八年级语文下册《敬畏自然》教学设计(第二课时)

八年级语文下册《敬畏自然》教学设计（第二课时）八年级语文下册《敬畏自然》教学设计（第二课时）11．敬畏自然教学目的1．理解本文中作者的观点。

2．通过诵读，学习作者语言。

3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

教学重点、难点1．理解本文中作者的观点。

2．锻炼学生思维能力。

教学时数：二课时教学过程第二课时一、复习旧课听写词语。

蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴二、继续学习课文学生阅读课文第六至十段，概括段意。

质疑，讨论问题。

(学生交流看法。

)①人类是不是自然的智慧的产物?②作者认为自然创造人类的目的是什么?会从中开出灿烂的生命之花?④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?四、探究活动长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。

对这个问题，你有什么看法，根据是什么?学生进行讨论和交流。

有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。

五、小结这是一篇以议论为主的散文。

主要谈论的是人与自然的关系。

作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。

接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。

因此，我们应该敬畏自然。

虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。

科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。

八年级下册语文《敬畏自然》教案(优秀6篇)

八年级下册语文《敬畏自然》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《敬畏自然》的八年级下册语文教案

《敬畏自然》的八年级下册语文教案一、教学目标1.理解课文《敬畏自然》的中心思想，感受作者对自然的敬畏之情。

2.分析课文的语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。

难点：分析课文的语言特色，感悟作者对自然的敬畏之情。

三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示大自然的美丽景色，引发学生对自然的关注和敬畏之情。

2.课文阅读学生自主阅读课文，感知课文内容。

教师引导学生回顾课文，梳理课文脉络。

3.课文分析分析课文第一段，理解作者对自然的敬畏之情。

教师提问：作者为什么说“自然是一位伟大的艺术家”？学生回答：因为自然创造了美丽的景色，给人以启示。

分析课文第二段，理解作者对自然的敬畏之情。

教师提问：作者为什么说“自然是一位严厉的老师”？学生回答：因为自然对人类有着严格的要求，惩罚那些破坏自然的行为。

分析课文第三段，理解作者对自然的敬畏之情。

教师提问：作者为什么说“自然是一位慷慨的施舍者”？学生回答：因为自然给予了人类丰富的资源，使人类得以生存和发展。

4.课文语言特色分析分析课文的语言风格，如生动、形象、抒情等。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

分析课文中的关键词句，如“伟大的艺术家”、“严厉的老师”、“慷慨的施舍者”等。

5.课堂讨论教师提出问题：你们对自然有什么敬畏之情？学生回答，分享自己的感受。

6.作业布置根据课文内容，写一篇关于敬畏自然的短文。

收集关于自然保护的诗文或故事，进行分享。

四、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对课文内容的理解是否到位？2.学生在分析课文语言特色方面的表现如何？是否能够体会到作者的情感？3.课堂讨论环节是否活跃？学生对自然敬畏之情的认识是否有所提高？五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生分析课文语言特色的能力。

3.学生在课堂讨论中的表现。

六、教学资源1.课文《敬畏自然》。

2.图片或视频素材。

八年级下11课敬畏自然八年级必修教案设计

教案设计：八年级下11课《敬畏自然》一、教学目标1. 让学生了解自然的重要性和价值，认识到人类与自然的关系。

2. 培养学生热爱自然、尊重自然、保护自然的意识。

3. 引导学生学习保护自然的方法和技巧，提高环保能力。

二、教学内容1. 自然的重要性2. 人类与自然的关系3. 保护自然的方法和技巧三、教学过程1. 导入：通过展示自然景观的图片，引起学生对自然的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解自然的重要性，人类与自然的关系，保护自然的方法和技巧。

3. 案例分析：分析一些保护自然的成功案例，让学生了解保护自然的实际效果。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的生活中保护自然，并分享讨论结果。

四、教学方法1. 讲授法：讲解自然的重要性，人类与自然的关系，保护自然的方法和技巧。

2. 案例分析法：分析一些保护自然的成功案例，让学生了解保护自然的实际效果。

3. 小组讨论法：让学生分组讨论如何在自己的生活中保护自然，并分享讨论结果。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与度。

2. 学生作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况。

3. 学生小组讨论结果：评估学生在小组讨论中的表现和讨论结果的质量。

六、教学资源1. 图片：自然景观的图片2. 案例资料：一些保护自然的成功案例的资料3. 教材：八年级下11课《敬畏自然》的教材七、教学步骤1. 导入：通过展示自然景观的图片，引起学生对自然的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解自然的重要性，人类与自然的关系，保护自然的方法和技巧。

3. 案例分析：分析一些保护自然的成功案例，让学生了解保护自然的实际效果。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的生活中保护自然，并分享讨论结果。

八、作业布置1. 让学生写一篇关于保护自然的短文，可以是故事、议论文或者说明文等形式。

2. 让学生制定一个保护自然的行动计划，包括在日常生活中如何节约资源、减少污染等方面。

九、教学反思1. 反思教学目标是否达成，学生是否掌握了自然的重要性、人类与自然的关系以及保护自然的方法和技巧。

《敬畏自然》教案(八年级下册)

学习目标：1课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。

2了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

3抓住文章的关键句，理解分析课文。

4了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。

学习重难点：重点：2探究思考，理解关键语句的深刻含义。

难点：理解“敬畏自然”的内涵；了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。

学习设想：1组织学生搞好课前预习，朗读课文，疏通字词，搜集有关人与自然方面的资料。

2创建一个和平融洽的学习氛围，倡导探究、合作的学习方式，鼓励学生大胆发言，勇于提出自己的见解。

3教师准备些必要的课件资料。

时间：一课时教学步骤：一．创设情境，激发兴趣，导入课文。

课件展示三组图片，让生谈谈观后对大自然的感受。

大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。

高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。

然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，破坏了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。

人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？我们究竟该用什么样的态度来对待自然？今天学习《敬畏自然》这一课，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。

二．自主研读，整体感知。

1.默读课文，积累字词。

c.简要写出对每一段的读书感受与理解.（用“我从第___段中读到了______”的格式来回答。

）第1段：人类“征服自然”的想法是错误的。

第2段：大自然窃笑人类。

(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。

2、今人也会变成古人。

3、科学史也是犯错误的历史。

)第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。

第5段：大自然的智慧也远胜于人。

第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。

第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。

八年级下册语文《敬畏自然》教案【五篇】

五、质疑思辨
教师激趣充满思辨的智慧是世间最美的花朵。
本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗?
学生质疑，畅所欲言。
如⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?
⑵作者有没有否定现今人类科学的成就?
⑶人类不可以改造自然?
六、拓展研究
激趣读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把敬畏自然、爱护自然变成最实际的行动?
对于这样的观点，你的看法是怎样的?学生回答后，教师引导得出人们对待自然的正确做法并板书适度开发，合理利用
设计目的进一步引导学生正确理解敬畏的含义，归纳作者的观点。
4、充满思辨的智慧是世间最美的花朵。
作者的文章就处处洋溢着思辨的火花，那么，你能对本文作者的观点进行质疑和辩驳吗?
教师相机启发或引导
1、如果说至今人类的成就一万年后还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?
分小组讨论、交流，然后请小组代表发言。
要求阐述观点，有理有据，一定要结合课文内容，不能脱离文本。
教师归纳
⑴因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩罚，只有认识自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。
所以作者提出要敬畏自然。
⑵人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。
主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》与王存臻合著等。
二、预习检测多媒体分步展示生字、词语。
1、给加点的汉字注音。
鲲ū鹏蓬蒿éā狼藉ī咫尺ǐ
深邃ì混淆á相形见绌ù
2、词语解释。
自不量力不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧绝伦精细巧妙。

八年级语文下册《敬畏自然》教案

八年级语文下册《敬畏自然》教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟作者对自然的敬畏之情。

2.分析课文的语言特色，体会文章的表达技巧。

3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对自然的敬畏之情。

2.学习课文的语言特色，提高写作水平。

三、教学难点1.分析课文的表达技巧，领悟作者的思想感情。

2.培养学生对自然环境的保护意识。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，引导学生关注作者对自然的敬畏之情。

2.学生分享自己与自然的故事，激发学生对自然的好奇心。

二、整体感知1.学生自读课文，感知文章大意。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、深入分析1.分析课文第一段，理解作者对自然的敬畏之情。

2.分析课文第二段，理解作者对自然的赞美之情。

3.分析课文第三段，理解作者对自然规律的尊重。

四、课堂小结2.布置课后作业：预习课文《敬畏自然》第二课时内容。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注课文的语言特色。

二、分析课文语言特色1.分析课文第一段的语言特色，体会作者的表达技巧。

2.分析课文第二段的语言特色，体会作者的表达技巧。

3.分析课文第三段的语言特色，体会作者的表达技巧。

三、写作训练2.学生根据课文写作技巧，进行仿写练习。

四、情感升华1.教师引导学生思考：我们应该如何敬畏自然、保护环境？五、课堂小结第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注课文中的自然规律。

二、分析自然规律1.分析课文第一段中的自然规律，理解作者对自然规律的尊重。

2.分析课文第二段中的自然规律，理解作者对自然规律的尊重。

3.分析课文第三段中的自然规律，理解作者对自然规律的尊重。

三、情感升华1.教师引导学生思考：敬畏自然、保护环境与我们的日常生活有何关系？2.学生进行课堂小结，交流学习心得。

五、课后作业2.收集有关自然规律、敬畏自然的名言警句，进行分享。

八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版

八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版第一篇：八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版《敬畏自然》教学目标【知识与能力】1．引导学生感知课文内容。

2．品味关键语句，理解文中所包含的哲理。

【过程与方法】要求学生反复阅读，把握作者观点；重点品读。

【情感态度与价值观】培养人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。

教学重难点：理解敬畏自然的内涵。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课先听一首音乐《愚公移山》，里面有位伟人引用了一则寓言，大家可知道这个寓言故事叫什么？愚公移山。

那位伟人是谁？他是毛泽东。

他曾说过，人定胜天。

这个“天”就是大自然。

试问一下：人们真的可以征服自然吗？当代散文作家严春友提出了自己不同的看法：要敬畏自然。

今天，我们一起来学习课文《敬畏自然》！（板书课题）二、浅层阅读，理解字词1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字蓬蒿（hāo）zhǐ尺（咫）不自量力（liàng）相形见chù（绌）．．美味佳肴（yáo）鲲鹏（kūn）斥安鸟（yàn）．．．．2．结合课文解释下列词语。

咫尺：比喻距离很近。

不自量力：不能正确估计自己的力量，也说自不量力。

相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。

3．走近作者随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。

本文中作者严春友以散文（文体）的形式表达了他对生存环境的忧虑与思考，写出了本文。

4．课题浅解《敬畏自然》节选自《大自然的智慧》。

“敬畏”，是又敬重又畏惧，三、深层阅读，师生互动学生再次默读课文，思考一个问题：找出文中表达作者观点的关键语句，然后列出这个语句包含哪些方面的信息。

1．否定征服自然：3.．主张尊重自不量力，无法征服（1比喻）狂妄无知、相形见绌（2-5拟人、比喻、对比）来自自然，人即自然（6拟人）2．否定蚕食生物：4．主张平等兄弟关系，拒绝相残（7-10拟人）5．得出结论：敬畏宇宙敬畏自然敬畏自己通过以上信息的整理，我们明白：对大自然要“敬”。

八年级语文下册《敬畏自然》教学设计

八年级语文下册《敬畏自然》教学设计
八年级语文下册《敬畏自然》教学设计
敬
畏
自
然
一、教学目标
1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

2、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。

3、培养科学理性精神和人文关怀精神。

二、教学重难点
1、通过反复阅读，体会作者的感情。

2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。

三、教学方法：朗读法讨论法
四、课时安排：一课时
五、教学过程
（一）导入
1、（欣赏多媒体图片）
2、大自然是美丽的，雄伟的高山，辽阔的草原，蔚蓝的大海，美丽的花园，繁华的都市。

无不为人们所陶醉。

大自然孕育最聪明，最美丽，最富有灵性的人类。

人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。

1、人与自然究竟是什么关系？
2、人为什么要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是敬畏自己？
3、指导学生默读第一自然段，看作者就“人”与“自然“的关系，阐明了什么观点？
（多媒体演示）
（论点）人类永远只是大自然机体上普通的一部分，然而，人却“不自量力”的宣称要“征服自然”
4、指导学生默读讨论第2——7自然段，讨论人与自然究竟是什么关系？
人类与大自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”。

论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”。

论智慧，又怎么样呢？
（提问、讨论、归纳、多媒体演示）
比较:
人类智慧
3、矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。

八年级语文下册第三单元第11课《敬畏自然》教案新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案

2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
讨论明确：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
讨论明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
四、拓展延伸
“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
如：1．地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
2．我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。
3．地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。
4．但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！
a在大宇宙中间，航天科技非常狭小。
b人类的认识史，人类认识幼稚得很。
c大自然宝藏，矿坑挖掘是自掘陷阱。
d宇宙中的高智慧生物，人类大人物不过尔尔。
2、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
a大自然创造了一切人仅有智慧是大自然赋予的
b大自然创造了人类有感情会思维的大脑
c大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调
二、感知求疑
（一）检查预习，掌握下列词语
1、给下列加点字注音。
鲲(kun)鹏斥安鸟(yan) 蓬蒿(hao) 咫尺(zhi)
狼藉(ji) 相形见绌(chu) 美味佳肴(yao)
2、解释下列词语。
蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。

第11课《敬畏自然》教案(人教新课标初二下)9doc初中语文

第11课《敬畏自然》教案（人教新课标初二下）9doc初中语文一、教学目标1、阅读课文，感受并明白得作者敬畏自然、爱护自然的观点。

2、理清层层推进的论述思路，了解对比和反咨询的作用。

3、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。

4、培养科学理性精神和人文关怀精神。

二、教学重难点1、通过反复阅读，体会作者的感情。

2、明白得课文内容，了解科学文艺作品的特点。

三、教学方法讨论法四、课时安排一课时五、教学过程〔一〕导入请学生讲讲看到的环保广告人是大自然制造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。

然而随着现代科技的进步进展，人类已慢慢远离了自然，地球上显现了越来越严峻的生态咨询题。

人类曾宣称要战胜自然，而人类遭受到自然惩处的现象也屡见不鲜，人与自然怎么讲是什么关系？阅读本文后，我们会多一些摸索。

〔二〕整体感知1、读一读，写一写蓬篙咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴2、自读课文，圈画每段关键语句，理清论述思路人与自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，〝人类永久只是一个天真稚嫩的孩童〞。

论关系，人类〝只是大自然机体上一般的一部分〞。

论聪慧，自然指挥是大海，〝人类聪慧就只是大海中的一个小水滴〞。

第一自然段，作者着重比较人类的聪慧与大自然的聪慧。

在大自然面前，人类的指挥并不值得自傲。

第一，即使拿高科技来讲，航天事业的空间，在大宇宙中间，依旧专门狭小。

第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还稚嫩得专门。

第三，矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。

第四，作者推断，〝在宇宙中，一定存在着远比我们的聪慧要高得多的生物〞，在太空人看来，人类的聪慧就算不得什么。

大自然的聪慧那么是无与伦比的。

大自然制造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞扬大自然聪慧的深邃、精湛；大自然制造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作，大自然能运用美的规律制造宇宙的一切。