苏教版六语下《1长江之歌》第一二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及教学反思精品多篇
苏教版六年级语文下册《长江之歌》教学设计
苏教版六年级语文下册《长江之歌》授课方案篇一授课目标：⑴ 在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音，自觉地积攒“风采、魄力、培养、源泉、沉迷、荡涤、汹涌”等词语。
⑵ 能带着赞美、骄傲的感情朗诵课文、背诵课文。
能结合相关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向将来奔去”等诗句的含义。
⑶ 能意会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的诚挚、骄傲的赞美之情。
授课要点：能带着赞美、骄傲的感情朗诵课文、背诵课文。
授课难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向将来奔去”等诗句的含义。
授课准备：老师准备课件学生准备预习课文、收集资料授课时间：一课时授课过程：一、聊长江，激发情味⑴同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄后辈的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才活力盎然。
今天，我们先来领悟一下中华第一条大河“长江”的风采。
（指幻灯片说：这就是长江）⑵板书“长江”，你对长江有哪些认识，我们来交流一下。
（用一句话来介绍长江 XXXX一方面的内容）⑶长江，它九曲回肠、奔跑不息；它气吞河山，孕育了五千年绚烂文明；它培养了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，教师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。
（板书：之歌）⑷你知道这首歌吗？你知道相关这首歌的什么？⑸介绍《长江之歌》的来历。
这首歌的歌词豪迈，歌声雄浑，唱出了长江的雄伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、沉迷。
想不想赏析一番？（渐渐把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律渐渐消失）二、初读课文⑴请同学们打开课本，边认识歌词边来赏析这豪迈豪迈的歌曲。
（播放女高音独唱《长江之歌》）。
⑵听了首歌，看了相关江的么多介，你不由生了怎的想法、感觉？交流中相机引：江而傲，江真不愧是中民族的母河。
我一起来把好。
⑶作者想美江什么呢？今天我就来好好、品品，用你的眼睛去，用你的心灵去感觉，只要你专心朗会，必然有的收。
(公开课设计)苏教版六年级下册语文《长江之歌》课件
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/6/30 2021/6/ 302021 /6/302 021/6/3 0
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去， 涛声回荡在天外。
从“远古”和“未来”两个词中，我们能感受到 什么？
从“远古”和“未来”两个词中，我们能感受到 长江的历史悠久和永远奔腾不息的气势。可以看出长 江的确是“无穷的源泉”。
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11、人总是珍惜为得到。2021/6/3020 21/6/30 2021/6 /30Jun-2130-Jun-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/6/30 2021/6/ 302021 /6/30 Wednesday, June 30, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/6/30 2021/6/ 302021 /6/302 021/6/3 06/30/ 2021
我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江； 你有母亲的情怀。
这句话第一次在诗中出现，直接抒发了对长江的 赞美和依恋之情。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 6/30202 1/6/30 Wednes day, June 30, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/6/ 302021 /6/3020 21/6/3 06/30/2 021 7:14:03 AM
小片金色浮云，一注阳光像闪电样落在左边峭壁上。右面峰顶上一 片白云像白银片样发亮了，但阳光还没有降临。这时，远远前方， 无数层峦叠嶂（céng luán diézhàng）之上，迷蒙云雾之中，忽然出 现一团红雾，你看，绛紫（jiàng zǐ）色的山峰，衬托着这一团雾， 真美极了。就像那深谷之中向上反射出红色宝石的闪光，令人仿佛 进入了神话境界。这时，你朝江流上望去，也是色彩缤纷：两面巨 岩，倒影如墨；中间曲曲折折，却像有一条闪光的道路，上面荡着 细碎的波光；近处山峦，则碧绿如翡翠（fěi cuì）。时间一分钟一 分钟过去，前面那团红雾更红更亮了。船越驶越近，渐渐看清有一 高峰亭亭笔立于红雾之中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳 光。八点二十分，我们来到这一片晴朗的金黄色朝阳之中。
苏教版小学六年级语文下册《1长江之歌》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT
词பைடு நூலகம்辨析
近义词
丰采——神采 气概——气魄 赞美——赞颂 依恋——留恋 纯洁——纯净 灌溉——浇灌 哺育——哺养 荡涤——洗涤
反义词
甘甜——苦涩 赞美——批评 无穷——有限 纯洁——污秽
辨一辨： 气概 气魄 这两个词都可指“有气势”。区别在 于:“气概”多指某人在对待重大问题上表 现出的态度、举动或气势(专指正直的、豪 迈的)；“气魄”既可以用于人，也可以用 于物。在指人时表示“有魄力”，在指物 时表示“有气势”。 填一填： 1.中国人民有战胜一切困难的英雄( 2.天安门城楼的( )十分雄伟。
)。
答案：1.气概 2.气魄
整体感知：
1.第①节前四句诗表现了长江的什么特点？
一、长江源远流长，奔腾不息。(①)
①你从雪山走来，/春潮是你的丰采；/［句解:这两 句诗写长江源远流长。“春潮”赞美了长江青春、 这四句诗从空间的角度写出了长江的发源地、流向 和气势，她从容、大气地“走”来，充满豪情与活 力地“奔”去，展现了长江一泻千里和奔腾不息的 壮观景象，赞美了长江是“无穷的源泉”。
2.理解“我们赞美长江，/你是无穷的源泉；/ 我们依恋长江，/你有母亲的情怀”这几句诗。
长江是华夏文明的发源地，是中华民族的母亲 河。长江奔流不止，奉献永无止息，因此说她 是“无穷的源泉”。长江所起的作用和不图回 报的精神恰如母亲对儿女博大无私的爱，因此 说长江“有母亲的情怀”。
。
点拨：前一分句是对长江从古至今所起作用的 概括，后一分句则是歌颂长江的奉献精神。壮 美的丰采。］
诗歌介绍
1.背景资料
二、初读感知
诗歌简介
2.字词整合： 笔画
ｄí
10画
结构
左右
音序
《长江之歌》公开课教案
《长江之歌》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师活动：播放《长江之歌》音乐，引导学生感受长江的雄浑壮丽。
1.2 学生活动：聆听歌曲，感受音乐中的长江形象。
1.3 教学目标：激发学生对长江的兴趣，引导学生了解长江的基本情况。
第二章：长江概况2.1 教师活动：介绍长江的地理位置、长度、流域面积等基本信息。
2.2 学生活动：倾听教师讲解，记录关键信息。
2.3 教学目标：使学生了解长江的基本概况。
第三章：长江文化3.1 教师活动：讲解长江流域的文化遗产，如屈原、三国文化等。
3.2 学生活动：了解长江流域的文化底蕴，分享自己了解的文化故事。
3.3 教学目标：让学生了解长江文化的丰富内涵。
第四章：长江生态环境4.1 教师活动：介绍长江的生态环境现状，如生物多样性、水资源等。
4.2 学生活动：讨论长江生态环境问题，思考保护长江的措施。
4.3 教学目标：使学生关注长江的生态环境，增强环保意识。
第五章：长江经济发展5.1 教师活动：讲解长江经济带的发展战略，以及长江对我国经济发展的贡献。
5.2 学生活动：分析长江经济带的发展优势和挑战。
5.3 教学目标：让学生了解长江在我国经济发展中的重要地位。
注意事项：1. 教案内容仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
2. 在教学过程中，注重引导学生主动参与，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 结合多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学手段，提高教学质量。
4. 注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，培养学生的思辨能力。
5. 注重课程德育，引导学生树立正确的价值观，培养学生的家国情怀。
第六章：长江流域的自然资源6.1 教师活动：介绍长江流域的自然资源，如水资源、土地资源、生物资源等。
6.2 学生活动：了解长江流域的自然资源种类及其重要性。
6.3 教学目标：使学生认识到长江流域自然资源的价值和保护的必要性。
第七章：长江流域的生态环境保护7.1 教师活动：讲解长江流域生态环境保护的重要性，介绍相关政策措施。
《长江之歌》公开课教案设计
《长江之歌》优秀公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解长江的自然特点、历史文化和生态现状。
培养学生对长江的热爱和保护意识。
1.2 过程与方法通过观察、讨论和实地考察等方法，让学生深入了解长江。
运用音乐、绘画和写作等艺术形式，表达对长江的感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对长江的敬畏之心，珍惜和保护长江资源。
激发学生对祖国的热爱之情，增强国家意识和责任感。
第二章：教学内容2.1 长江的自然特点介绍长江的发源地、流经省份和注入海洋的位置。
讲解长江的长度、流域面积和年径流量等数据。
2.2 长江的历史文化介绍长江流域的古代文明和重要历史事件。
讲解长江地名、传说和民俗等文化内涵。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放《长江之歌》歌曲，引起学生对长江的兴趣。
教师简要介绍长江的概况，引发学生的好奇心。
3.2 自主学习学生分组查阅资料，了解长江的自然特点和历史文化。
每组选择一个方面进行展示，分享学习成果。
3.3 课堂讨论教师引导学生讨论长江的保护问题和应对措施。
学生提出自己的观点和建议，共同探讨解决方案。
第四章：教学评价4.1 学生互评学生之间相互评价对方在课堂讨论中的表现。
鼓励学生给出肯定和建设性的反馈。
4.2 教师评价教师根据学生在课堂讨论和实践活动中的表现进行评价。
关注学生的态度、参与度和表达能力等方面。
第五章：教学资源5.1 教材和参考资料选用与《长江之歌》相关的教材和参考书籍，提供详细的教学内容。
提供长江的图片、视频和地图等资源，帮助学生直观地了解长江。
5.2 网络资源利用互联网查找长江相关的文章、报道和纪录片等资源。
提供长江保护组织、环保项目的信息，引导学生参与实际行动。
第六章：教学活动6.1 观察长江图片展示长江的图片，包括不同季节和地区的景色。
学生观察并描述图片中的长江特点，如流速、水色等。
6.2 长江文化展示学生分组，每组选择一个与长江相关的历史文化主题。
各组制作展板或PPT，展示长江文化的相关知识。
苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案
苏教版六年级下册《长江之歌》教案一、教案背景1．面向学生：小学2．学科：小学语文3．课时：24．课前准备：学生课前准备：（1）收集有关长江的图片和有关知识资料(2)了解有关长江的故事、传说。
教师课前准备：（1）查询有关网站收集有关长江之歌的来历、意义、图片、视频以及有关知识资料（2）准备多媒体教学课件。
二、教学课题：苏教版六年级语文下册《长江之歌》教学目标：1．学生学会2个生字，理解由生字组成的新词。
2．通过学习理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生多角度审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的普通话水平。
教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
理解诗歌语言，背诵课文。
三、教材分析：《长江之歌》是苏教版六年级下册第一课，是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
长江是我国第一大河，世界第三大河，长江发源于青臧高原唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。
长江源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮。
《长江之歌》是由王世光作曲，胡宏伟作词。
“长江之歌”的意义在于歌唱长江；赞美长江。
长江以它宽大的胸怀哺育了一代又一代的中华儿女，被誉为“母亲河”。
它是永远值得我们赞颂的。
学习这一课意在激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生多角度审美的情趣。
全诗共分两个部分：第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯串起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体。
四、教学方法：上课之前我借助网络搜索《长江之歌》的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
苏教版六年级下语文第1课《长江之歌》教学设计教案板书
苏教版六年级下语文第1课《长江之歌》教学设计教案板书各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢苏教版六年级下册语文第1课《长江之歌》教学设计PPT教案板书课时计划总第（3）课时授课周别日期课题1、长江之歌课型阅读课教学要求：1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学难点：理解诗歌语言。
背诵课文。
教学时间：两课时第一课时一、导人新课，激发兴趣11、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
板书：长江之歌)2、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
23、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3你们对长江了解多少呢?4、放录音。
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导1．自学生字词。
自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
描红田字格中8个生字。
查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2．检查自学效果。
出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
理解下列词语的意思。
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里3．各自轻声试读课文。
4．分节指名朗读课文。
教师相机指点5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。
三、指导写字1．指导写字。
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
2．学生练习写字，教师巡视指导。
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六语下第一课《长江之歌》教学设计(优秀5篇)
六语下第一课《长江之歌》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版六年级语文——长江之歌教案
苏教版六年级语文——长江之歌教案一、教学目标1.通过学习《长江之歌》，能够理解长江对中国的地理、经济、文化和人民生活的重要性。
2.能够感受诗歌的韵律、美感和情感，培养学生的艺术鉴赏能力。
3.能够通过诗歌创作，围绕长江主题，表现自己对长江的理解和情感。
二、教学内容和重点1. 教学内容本节课主要内容是苏教版六年级语文课本第一册《长江之歌》部分，包括学习课文、诗歌鉴赏以及诗歌创作等环节。
2. 教学重点1.理解长江在中国的地理、经济、文化和人民生活中的重要性。
2.感受诗歌的韵律、美感和情感，培养艺术鉴赏能力。
3.能够通过诗歌创作，表现自己对长江的理解和情感。
三、教学过程1. 情境呈现教师出示长江地图、长江经济带图片、长江文化影响图片和长江人民生活图片等，激发学生对长江的兴趣和好奇心。
2. 学生感知学生自己观察和感知长江，记录自己看到的、想到的和感受到的。
3. 课文阅读学生阅读《长江之歌》，重点理解长江在中国的地理、经济、文化和人民生活中的重要性。
4. 诗歌鉴赏教师让学生朗读《长江之歌》，注意韵律、美感和情感等方面的体验，了解诗歌的特点和鉴赏方法。
5. 诗歌创作让学生在长江这一主题下，进行诗歌创作，围绕自己的理解和情感表达自己的思想和感情。
6. 作品展示学生们进行诗歌展示，并进行评选和点评，展示不同的创新和创造力。
四、教学方法1.启发式教学2.体验式教学3.合作式学习4.情境式教学五、教学评估1.学生的参与度和表现情况。
2.诗歌创作的质量和创意。
3.课堂测验和课后作业评估。
六语下第一课《长江之歌》教学设计
六语下第一课《长江之歌》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生了解长江的地理位置、流域面积、流经省市、重要支流、周边生态等基本知识。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和合作能力，提高学生的地理学习兴趣。
3. 情感目标：通过学习《长江之歌》，引发学生对祖国河流的热爱之情，增强爱国意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：长江的基本情况、流域面积以及重要支流的认识。
2. 教学难点：引导学生深入了解长江流经省市的文化、经济及生态情况。
三、教学准备1. 教材：《六语下第一课》教材中的《长江之歌》。
2. 多媒体课件：包括长江流域地图、长江流域图片等。
3. 学生小组资料：长江流经省市介绍资料、长江重要支流介绍资料等。
四、教学过程1. 情景导入：播放长江的视频，引起学生对长江的好奇心。
2. 学习内容呈现：通过多媒体课件介绍长江的地理位置、流域面积等基本情况。
3. 小组讨论：让学生分成小组，查找长江流经的省市以及长江的重要支流，展开讨论并准备小组报告。
4. 小组展示：各小组依次展示他们所做的关于长江流经省市和重要支流的介绍。
5. 教师点拨：教师根据学生的讨论和展示情况进行点拨和辅导，引导学生深入了解长江的文化、经济及生态情况。
6. 开展活动：组织学生进行长江水资源的保护与利用小活动，增强学生对长江的关注和爱护之心。
五、教学总结通过本节课的学习，学生不仅了解了长江的基本情况，更加意识到长江作为祖国母亲河的重要性。
学生在小组合作中增强了团队合作能力，同时也培养了对祖国河流的热爱。
希望学生在以后的学习和生活中，能够积极关注国家河流的保护和发展，为建设美丽中国贡献自己的力量。
苏教版语文六年级下册《长江之歌》教学设计
2•出示生词
哺乳荡涤尘埃灌 溉气概春潮。
3•分小节指名读课文，引导 交流。
学生自由练读，标记诗中生 字词语。
小组练读，交流问题。
认读生词。
分小节指名读课文。
带领学生走进［诗中情景，使］学牛整体感知 诗歌。
一、课题：1长江之歌上课时间：
二、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3•弓I导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热 爱。
三、教学重难点：
通过有感情朗读， 逐层次理解重点字词， 关键句子，体会诗歌所表达的对祖国大好河山 的赞美之情。
2•播放歌曲《长江之歌》
3•板书课题，指导深情读题。
聊长江外形的特点，抒胸 中赞颂情感。
学生读题。
欣赏歌曲，感受人们对 长江的热爱与依恋，谈听歌 感受：身为炎黄子孙，你不 禁产生了什么样的想法？
通过歌曲把学］生带入情境，_］为学习诗歌打 下良好的情感］基调。让学生 深情读题，初 步感受诗歌情 感。
二、初读全诗， 感知内容
2.你从作为弟一节 开头，介绍了长江的发源 地。它从祖国的最西边奔 来，又向哪儿奔去去？（祖 国的最东边），所以说源泉
奠定情感基 调，抓住诗歌 咏叹的中心。
气势磅礴、雄浑气魄
有感情的齐读：我们赞美长 江，你是无穷的源泉；我们 依恋长江，你有母亲的情 怀。
二、解析第一 部分
1.出示第1小节第1句 （你从雪山走来 …..惊涛是 你的气概）
自由读文，四人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无 穷的源泉？
苏教版《长江之歌》语文公开课教案及课后反思优秀教案
苏教版《长江之歌》语文公开课教案及课后反思优秀教案《长江之歌》公开课教案1教材简析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。
有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为“母亲河”是理解的难点。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；2、初步感知课文，正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点：1、指导朗读，反复吟诵。
2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学准备：1、《长江之歌》的音乐磁带。
2、搜集有关长江的资料。
3、课文录音及投影片。
四、教学时间：2课时五、公开课教案：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不由涌起无限激qing和豪迈。
《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。
2、揭示课题：（1）板书课题（2）出示“歌“的解释：A、唱歌。
B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。
（选择后解释题目的意思）（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。
好，我们一起来欣赏。
二、范读课文1、听完后同学评议，明确规范：（1）正确、流利、有感情。
（2）鼓励大家大胆地发表自身的看法。
2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流）三、初读课文1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。
2、检查自读情况：（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌。
《长江之歌》公开课教案设计
《长江之歌》优秀公开课教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解长江的地理位置、长度、流域面积等基本知识。
2. 激发学生对长江的兴趣和好奇心，培养学生的地理素养。
教学内容：1. 长江的地理位置和流域范围。
2. 长江的长度和流域面积。
教学步骤：1. 教师出示长江的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 教师简要介绍长江的地理位置和流域范围，提问学生是否有所了解。
3. 教师讲解长江的长度和流域面积，引导学生掌握相关知识。
4. 学生进行小组讨论，分享自己了解的长江的相关知识。
5. 教师总结并板书重点内容。
教学评价：1. 学生能正确回答长江的地理位置、长度、流域面积等问题。
2. 学生能积极参与小组讨论，分享自己的知识。
第二章：长江的源头和流经地区教学目标：1. 引导学生了解长江的源头和流经地区。
2. 培养学生对地理环境的认知能力。
教学内容：1. 长江的源头。
2. 长江流经的主要地区。
教学步骤：1. 教师出示长江源头的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 教师讲解长江的源头，提问学生是否有所了解。
3. 教师讲解长江流经的主要地区，引导学生掌握相关知识。
4. 学生进行小组讨论，分享自己了解的长江流经地区的相关知识。
5. 教师总结并板书重点内容。
教学评价：1. 学生能正确回答长江的源头和流经地区等问题。
2. 学生能积极参与小组讨论，分享自己的知识。
第三章：长江的水文特征教学目标：1. 引导学生了解长江的水文特征。
2. 培养学生对水文环境的认知能力。
教学内容：1. 长江的水量。
2. 长江的流域面积。
3. 长江的流速。
教学步骤：1. 教师出示长江水量的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 教师讲解长江的水量，提问学生是否有所了解。
3. 教师讲解长江的流域面积和流速，引导学生掌握相关知识。
4. 学生进行小组讨论，分享自己了解的长江水文特征的相关知识。
5. 教师总结并板书重点内容。
教学评价：1. 学生能正确回答长江的水量、流域面积、流速等问题。
苏教版六年级语文下册《长江之歌》公开课课件及配套教案
同学们课前预习了课文，这些词语，大家能读准吗？ 2、出示 ppt4 ——溉的笔顺 flash 在写“溉”字的时候，要注意左右两部分要写窄一些，这样整个
长江之歌
长江流域图
读一读
bǔ
荡涤 尘埃
灌溉
rǔ
哺育 磅礴
乳汁
写一写
朗读课文 1、大声朗读，不读错，读通顺。 2、同桌互读，互相纠正。
理解词语 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。
我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从雪山走来，春潮是你的风采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。
感受 1、长江源远流长、古老悠久„； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。
赞美长江，依恋长江， 因为它——源远流长。
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。
作业 背熟这首诗，学会这首歌曲。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。
赞美长江，依恋长江， 因为它——有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动新的时代。
赞美长江，依恋长江， 因为它——古老悠久， 力量磅礴，推动时代。
《长江之歌》公开课教案设计
《长江之歌》优秀公开课教案设计一、教学目标：1. 让学生了解长江的自然特点，感受长江的雄伟壮丽。
2. 通过学习《长江之歌》，培养学生对祖国山河的热爱之情。
3. 引导学生运用多种阅读方法，体会诗歌的语言美和意境美。
4. 提高学生的朗读、背诵能力，培养合作学习的精神。
二、教学内容：1. 课文：《长江之歌》2. 教学重点：理解课文内容，体会诗歌意境，有感情地朗读课文。
3. 教学难点：理解诗歌中难点词语的含义，感受长江的雄伟壮丽。
三、教学过程：1. 导入：播放《长江之歌》音乐，让学生感受长江的雄伟壮丽。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解课文，解释难点词语，帮助学生理解课文内容。
4. 学生齐读课文，体会诗歌的节奏和韵律。
5. 学生分角色朗读课文，感受诗歌的意境美。
6. 教师组织学生讨论，分享学习心得。
四、教学评价：1. 检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 评价学生的朗读、背诵能力，以及合作学习的精神。
3. 学生对长江的自然特点和诗歌意境的感悟。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《长江之歌》。
2. 收集有关长江的资料，下一节课分享。
3. 写一篇关于长江的短文，表达自己对长江的感悟。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长江的相关问题。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，让学生身临其境地感受长江的雄伟壮丽。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 运用朗读欣赏法，让学生在朗读中体验诗歌的韵律美和意境美。
七、教学准备：1. 课件：长江的图片、视频、音乐等。
2. 生字词卡片：便于学生学习和巩固。
3. 课文投影：方便学生跟随教师朗读和理解课文。
4. 分角色朗读标识：便于学生分角色朗读课文。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握程度。
2. 引导学生通过图片、视频等资料，了解长江的自然特点。
3. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
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教材分析：这是一首抒情诗，诗人运用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，纵情讴歌了中华民族的母亲河——长江，抒发了对伟大的祖国的赞美之情。
长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，他们哺育了数以千计的华夏儿女，应热爱她们、应保护她们，让母亲河随着时代的变迁焕发出更迷人的风采。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教材说明：这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。
作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两部分。
第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学时间：两课时教学设计：一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、检查处学效果。
（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。
教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指导写字。
1、出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉2、指导写字：乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
3、学生练习写字，教师巡视指导。
第二课时一、听写生字词。
二、指名朗读课文。
三、精读训练。
1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——2、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。
引读。
3、自由读。
说说读了这句诗想了解什么。
4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？5、精读第1节：（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。
出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。
）（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
（6）齐读第1节。
指导背诵第1节。
6、精读第2节。
（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
）指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。
）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。
）（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”（4）指导朗读第2节。
（5）指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3、练习朗读。
五、学唱歌曲。
六、作业设计：改病句。
1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。
2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。
3、爱迪生经过努力，发现了电灯。
4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。
5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。
板书设计：长江之歌雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀教学反思《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。
这首诗表达了作者对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。
因此，在教学的过程中，“品读”成了教学的重点。
下面就我这节课进行几方面的反思：一、反思教学过程教学过程中，我抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句，让学生在自由读的过程中质疑：“为什么说长江是‘无穷的源泉’？为什么长江有‘母亲的情怀’？”然后让学生围绕这两个问题分别找出表示“长江是无穷的源泉”以及“长江有母亲的情怀”的诗句进行品读。
在品读诗歌的同时，让学生体会到长江的源远流长、历史悠久，以及养育了一代又一代的中华儿女的伟大精神。
这一教学环节，学生在我的带领和引导下，基本上能理解诗歌，能体会长江的精神。
二、反思朗读的指导由于这节课是诗歌的教学，因此朗读方面是尤为重要的。
于是我采用的指导方法是抓重点词语。
如抓住“走来”与“奔去”指导学生读时语气要有缓、急、高、低之分，又如抓形容词和动词指导学生读时要注意重、轻之分。
在整节课的朗读指导，我最为满意的是引读的那一部分，我用引读的方式让学生读出赞美长江时可以有不同的情感。
但是，在读的形式上还是过于单调，忽视了个别读、小组读等多种形式的朗读培养。
以上是我在两个重要方面的反思，当然在整个教学的过程中，还有或多或少的可以改良的地方，如还应该配合一些关于长江的图片，让学生对长江有更直观的认识，这样学生可能在说话训练以及仿说训练时就有话可说了。
最后，在以后的教研课中，我将会取长补短，力求做到精益求精。
长江之歌教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。
教学重点、难点：1、指导朗读，反复吟诵。
2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学准备：1、《长江之歌》的音乐磁带。
2、搜集有关长江的资料。
3、课文录音及投影片。
教学时间：2课时教学设计：第一课时一、启发谈话，揭示课题。
1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。
《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。
2、揭示课题：（1）板书课题（2）出示“歌“的解释：A、唱歌。
B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。
（选择后解释题目的意思）（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。
好，我们一起来欣赏。
二、范读课文1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。
（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。
2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流）三、初读课文1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。
2、检查自读情况：（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài（2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。
（4）课文，指名读并评议。
四、再读课文，初步感知课文内容1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。
（赞美、依恋）2、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3、指导朗读中心句。
4、质疑：（1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。
五、识记字型，指导书写。
1、乳：左右基本等宽。
灌、溉：写得要紧凑。
2、学生练字，老师指导。
六、作业：1、抄写生字。
2、有感情朗读课文。
3、查阅资料。
第二课时一、复习检查：1、写本课词语。
2、判断：（1）“涤”就是洗。
（）（2）乳“的部首是“”（）（3）“尘埃”的拼音是“chénɡāi”（）（4）“哺”的声母是“L”（）3、指名朗读课文。
二、细读课文1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。
2、细读第一段。
（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）指名朗读。
（3）出示：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
”思考：①“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）②发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀）（4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名学生练习后范读）（5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。
3、细读第二段（1）听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、灌溉、推动）（2）为什么这样说呢？（请学生充分说说自己的理由）（3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。