人教版小学音乐三年级下册《幸福花儿开心上》教学反思
人教版三年级音乐下册(五线谱)《幸福花儿开心上》说课稿(3)
人教版三年级音乐下册（五线谱）《幸福花儿开心上》说课稿 (3)一. 教材分析《幸福花儿开心上》是人教版三年级音乐下册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，展现了幸福花儿在春天的阳光下开心绽放的景象。
歌曲共四句，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过这首歌曲的学习，学生可以进一步感受春天的美好，培养对生活的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。
但他们在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐表现力，使他们能够感受歌曲中的幸福氛围。
3.提高学生的团队协作能力，使他们能够在集体演唱中更好地配合。
4.引导学生理解歌曲的主题，培养他们对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏，以及音乐表现力的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先演唱歌曲，让学生跟随演唱。
2.采用分组教学法，将学生分成若干小组，进行集体演唱和团队协作训练。
3.采用情境教学法，通过图片、视频等素材，引导学生感受春天的美好。
4.运用多媒体教学手段，如投影、音响等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师播放春天的音频素材，引导学生感受春天的美好。
2.教学歌曲：教师示范演唱歌曲，学生跟随演唱。
教师针对学生演唱中出现的问题进行指导。
3.分组演唱：将学生分成若干小组，进行集体演唱和团队协作训练。
4.音乐欣赏：教师播放其他春天的歌曲，引导学生进行音乐欣赏。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和情感。
七. 说板书设计板书设计如下：歌曲名称：《幸福花儿开心上》幸福花儿开心上，阳光照耀花儿笑。
三年级下册音乐教案-第六单元幸福花儿开心上人教新课标(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲的基本概念。《幸福花儿开心上》是一首描绘幸福感受的歌曲。它通过旋律、歌词和节奏传递情感，让我们在音乐中感受幸福。
2.案例分析：接下来，我们一起来欣赏这首歌曲。通过聆听和分析，了解歌曲如何通过音乐元素表达幸福主题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如特定节奏型，我会通过拍手、敲击乐器等方式帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《幸福花儿开心上》这首歌曲的基本概念、情感表达和合唱技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对幸福主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和传递幸福。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《幸福花儿开心上》这首歌曲。首先，通过提问“你们觉得幸福是什么？”来激发学生的兴趣和思考。在讲授过程中，我注重歌曲旋律、节奏的讲解，并针对难点内容进行具体分析和示范。以下是我对今天教学的一些思考：
1.学生对歌曲的情感体验：我发现学生在学唱这首歌曲时，对幸福主题的理解和表达存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感体验，通过创设情境、分享幸福故事等方式，帮助他们更好地体会歌曲所传递的情感。
2.分组讨论的引导：在分组讨论环节，部分学生表现得较为内向，参与度不高。为了提高学生的参与度，我将在接下来的教学中，尽量设计更具开放性和趣味性的讨论主题，并鼓励学生积极表达自己的观点。
3.教学方法的选择：在教授节奏、音高等难点内容时，我采用了拍手、敲击乐器等教学辅助手段。从学生的反馈来看，这些方法对他们的学习有一定的帮助。但我也注意到，部分学生对这些辅助手段的掌握程度仍有待提高。在今后的教学中，我会继续探索更多适合学生的教学方法，帮助他们更好地突破难点。
《第六单元 唱歌 幸福花儿开心上》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版三年级下册
《唱歌幸福花儿开心上》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够用轻快、自然的声音正确、流畅地演唱歌曲《幸福花儿开心上》。
2. 通过对歌曲的欣赏和演唱，培养学生的音乐感知能力和审美能力。
3. 引导学生感受歌曲中的幸福情感，培养积极乐观的生活态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生正确掌握歌曲的节奏和旋律，能够正确演唱歌曲。
2. 教学难点：培养学生的音乐表现力，通过歌曲表达出幸福情感，并能够与他人分享自己的幸福感受。
三、教学准备：1. 准备音乐器材，如钢琴、录音机等。
2. 准备歌曲的歌词和图片。
3. 安排学生进行角色扮演的道具。
4. 设计课堂互动环节，引导学生积极参与。
四、教学过程：1. 组织教学：播放一首欢快的歌曲，调动学生情绪，营造轻松愉快的教学氛围。
2. 导入新课：播放一段关于春天的视频，让学生观察春天的美景，感受春天的气息。
引导学生用语言描述观察到的景象，并鼓励学生用歌声表达对春天的喜爱之情。
3. 歌曲学习：教师弹奏钢琴，领唱歌曲前奏部分，让学生对歌曲有一个初步的印象。
接着，教师逐句教唱歌曲，并强调重点节奏和旋律。
学生通过反复练习，逐渐掌握歌曲。
4. 表演展示：学生根据掌握的歌曲进行表演展示，教师鼓励学生大胆表演，创新表现形式，让学生在表演中感受音乐的魅力。
5. 拓展延伸：介绍歌曲的背景和创作故事，让学生更好地理解歌曲内涵。
同时，教师引导学生思考如何在生活中感受幸福快乐，如何培养乐观开朗的性格。
6. 课堂小结：对本节课进行总结，强调音乐带给人们的快乐和美好，鼓励学生继续享受音乐带来的乐趣。
五、作业布置请同学们在家中尝试用自己的方式，用歌声或舞蹈来表达对幸福快乐的感受，下节课与同学们分享自己的表演。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够准确演唱歌曲，表达出幸福快乐的情感。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
3. 引导学生感受生活中的美好，培养积极乐观的生活态度。
音乐《幸福花儿开心上》教学设计及反思
《幸福花儿开心上》教学设计李玥课题：《幸福花儿开心上》内容：1.学唱歌曲《幸福花儿开心上》。
2.感受柯尔克孜族歌曲《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪，并了解柯尔克孜族的习俗。
教学准备：电子琴多媒体课件打击乐器教材分析：《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。
全曲为E大调，共五个乐句。
优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
学情分析：三年级的学生处于小学的转折阶段，对音乐已有一定得感受力和表现力，模仿力较强，而且仍活泼好动。
所以本节课我采取动、静结合的形式，以带领学生畅游柯尔克孜少数民族村为线索，让学生了解柯尔克孜族的民族概况、生活风俗等，并边看边听来学唱歌曲，提高学生的听唱能力及对音乐的感受力、理解力和表现力。
教学目标：1.知识与技能:（1）能准确掌握歌曲的旋律、节奏，唱好二部合唱。
（2）了解柯尔克孜族的民俗及音乐特点。
2.过程与方法：本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族村为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。
3.情感态度与价值观：能感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪，并准确表现出来，激发学生对民族音乐的热爱。
教学重点：准确、有感情地演唱歌曲教学难点：歌曲中后十六分音符的节奏及八分休止符和二部合唱教学流程：一、情境导入：师：同学们都知道我国是一个多民族的国家，同学们知道在我们黑龙江省有多少个少数民族吗？我们富裕县又有多少个少数民族呢？（生答）我们黑龙江省共有53个少数民族，我们富裕县有15个少数民族，2个民族乡（友谊达斡尔族、满族、柯尔克孜族乡和塔哈满族、达斡尔族乡）17个民族村，全县够那个有少数民族人口17508人，占全县人口总数的6%).在上课之前老师要先带领大家去一个地方，请同学们边听边看，这是什么地方？（播放课件影像资料，以《幸福花儿开心上》为背景音乐，两遍音乐）师：我们来到了什么地方？（生答）二、介绍柯尔克孜族：师：刚才老师带领大家去的地方就是富裕牧场七家子村的柯尔克孜民族村，你们知道柯尔克孜族吗？（生答）现在请我们的珍妮小博士给大家介绍一下柯尔克孜族。
三年级下册音乐教案-第六单元《幸福花儿开心上》教案及反思｜人教新课标(2023秋)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《幸福花儿开心上》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们觉得幸福是什么？”（让学生分享自己的看法）这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对幸福感的共鸣，让我们一同探索音乐中的幸福奥秘。
然而，我也发现了一些不足之处。在讲解乐理知识时，部分学生对音高、节奏的概念掌握不够牢固。这可能是因为我在教学过程中，对这些知识点的讲解和练习不够充分。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，通过设计更多有趣、有效的教学活动，帮助他们克服困难。
此外，实践活动中的分组讨论和成果展示环节，时间分配上有些紧张。为了确保每个小组都有足够的时间展示，我可能会在下次教学中适当调整时间安排，让每个学生都能充分展示自己的才华。
今天的学习，我们不仅学唱了《幸福花儿开心上》，还探讨了音乐如何表达幸福情感。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐的理解和感受。希望大家能够将所学运用到生活中，用音乐来装点自己的幸福时刻。如果有任何疑问，欢迎随时提问。
五、教学反思
今天的教学过程中，我发现学生们对歌曲《幸福花儿开心上》表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在教授歌曲的过程中，我注意到了几个值得思考的地方。
-情感体验：引导学生体验和表达歌曲中的幸福感，与生活实际相结合，培养学生的乐观心态。
2.教学难点
-音准把握：对于三年级学生来说，准确把握音高是一大难点，特别是歌曲中的高低音转换，需要教师通过钢琴伴奏、音阶练习等方式，帮助学生逐步提高音准控制能力。
-节奏感培养：歌曲中出现的八分音符节奏对部分学生来说可能较难掌握，教师应设计趣味性的节奏练习，如拍手、敲击乐器等，以提高学生的节奏感。
人教版三年级音乐下册 第6单元《幸福花儿开心上》教学设计
人教版三年级音乐下册第6单元《幸福花儿开心上》教学设计一、教学目标1.了解中国传统民乐器二胡和笛子的基本构造和演奏方式，感受它们所传达的情感。
2.认识《幸福花儿开心上》这首歌曲，并能正确演唱。
3.学会用身体语言、神态表达歌曲所表达的情感，感受幸福在内心深处的美好。
二、教学重点1.二胡和笛子的基本构造和演奏方式。
2.歌曲《幸福花儿开心上》的歌词和曲调。
3.通过身体语言和神态表现幸福情感。
三、教学难点1.正确演奏二胡和笛子的演奏方式。
2.通过身体语言和神态表达歌曲所表达的情感。
四、教学内容和教学过程1.二胡和笛子基本构造和演奏方式介绍1.1 二胡二胡是一种拉弦乐器。
它的音箱分上下两部分，下面是一个木头箱子，上面是一面用蚕丝绸缎或者牛肠膜制成的面罩，上部的弓盖（又称“琴皮”）上用竹丝或者马尾的刺绣线绣上了精致的动植物图案。
靠下端外撑的是一个听音座，一张长方形的独奏琴谱是二胡专用的记谱方法。
1.2 笛子笛子是一种长方形直管吹奏乐器。
笛子由筒身和吹口组成，它的音色柔和、清脆、优美，极具表现力。
1.3 二胡和笛子演奏方式了解二胡和笛子的基本构造后，可以介绍它们的演奏方式。
可以通过介绍乐器的特点、演奏的技巧、演奏者的姿势等方面进行介绍。
2. 歌曲《幸福花儿开心上》2.1 歌曲介绍《幸福花儿开心上》是一首温馨动人的儿歌，歌词感人，旋律优美悠扬。
歌曲以花儿为主角，以描写花儿的成长和变化为主线，得出“幸福自己开心上”的结论，表明了自立自强和拥有幸福的关系。
2.2 歌曲演唱方法在歌曲学习中，要让孩子认真聆听，并掌握好歌曲的曲调和节奏，学会准确地唱出歌词。
同时，老师还可以辅导学生唱法，让孩子发声时能更好地表达歌曲的感情。
3. 用身体语言表达歌曲情感在教学中，学生可以通过身体语言、神态来表达歌曲传递的情感。
可以让孩子分析歌词中所表达的情感，并用躯体表达出来，这样既能丰富表达方式，也能让孩子更深刻地感受到歌曲中的情感。
五、教学评估方法1.以班级为单位进行演唱，看哪个班级演唱效果最好。
人教版三年级音乐下册(简谱)第六单元《幸福花儿开心上》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生音乐审美能力，提高音乐表现力，加强音乐理论知识与实践相结合的能力。通过学习歌曲《幸福花儿开心上》，让学生感受音乐的韵律美，提升音乐鉴赏能力；在学唱过程中，注重学生的情感表达，培养他们的音乐表现力；结合乐理知识——音的分组与音域的学习，使学生能够理解并运用音乐理论知识，提高音乐素养。同时，通过欣赏民族器乐曲《喜洋洋》，激发学生对民族音乐的兴趣，增强文化自信，培养具有民族情怀的音乐人才。这些目标与新教材要求相符，注重培养学生的学科核心素养。
其次，在新课讲授环节，我尝试以简明扼要的方式解释乐理知识，注重让学生在实践中掌握音乐技能。但在讲解过程中，我发现部分学生对音的分组与音域的概念仍然存在理解困难。为此，我决定在今后的教学中，采用更多直观、生动的教学手段，如实物演示、互动游戏等，帮助学生更好地理解这些难点。
在实践活动中，学生们分组讨论和实验操作的积极性非常高，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对主题认识不够深入。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们大胆发表自己的观点，提高课堂参与度。
举例：教师可以设计一些简单的练习，如填空、改编等，让学生在实际操作中逐步掌握音的分组与音域的运用。
（3）情感表达：在演唱过程中，如何融入情感，使歌声更具表现力。
三年级下册音乐教案-幸福花儿开心上-人教新课标(2023秋)
3.知识与技能：学会歌曲《幸福花儿开心上》的演唱，了解音乐基本要素，如节奏、音符、音高，能运用音乐语言进行简单创作和表演。
核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生音乐学科的核心素养，提高其综合素质。
-情感传达：学生往往在表达歌曲情感时显得生硬，需要指导他们如何通过声音传达幸福感。
-创编动作：在创编舞蹈动作时，如何让学生结合音乐节奏和情感，创造性地表达歌曲内容。
举例解释：
-为帮助学生克服音准难点，可以采用音阶练习、分组唱和个别指导等方法，逐步提高学生的音准能力。
-对于节奏难点，可以通过拍手、敲击乐器等实际操作，让学生感受并练习节奏的稳定性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的把握和节奏的稳定性这两个重点。对于难点部分，如音准和节奏，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与幸福情感表达相关的实际问题，如如何在合唱中更好地传达幸福情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个练习将帮助大家掌握歌曲的旋律和节奏。
-在情感传达方面，教师可以通过示范、故事情境创设等方式，引导学生体验和表达歌曲的情感。
-在创编动作时，教师可以提供一些基本的舞蹈元素，鼓励学生在此基础上进行创新，结合歌曲的情感和节奏进行动作设计。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《幸福花儿开心上》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中感到幸福快乐的时候，会做什么来表达自己的心情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐如何表达幸福情感。
人教版小学音乐三年级下册《幸福花儿开心上》教学反思
《幸福花儿开心上》设计意图及教学反思柯尔克孜族是学生比较陌生的一个民族，直接用影像的形式展示给学生，让学生很直观的去感受这个民族的音乐风格和特点，让学生在欢快、美妙的音乐声中，投入到音乐课堂，且在很短的时间内产生兴趣。
老师跟学生分享搜集的资料，让学生在欣赏了影像后用文字的形式直接展示给他们，让他们对这个陌生的民族变得更加的熟悉，和更加的了解，以至于为后面歌曲的学习做下铺垫。
用音乐之旅的形式，将学生的视野展开，不再拘泥于课堂的思维，而是将视野开阔，更好的去展示自己，放松自己。
让学生边玩边学。
这个环节通过游戏的形式既感受了音乐的情绪，又解决了节奏的问题，学生通过了自己的亲身体验，感受了歌曲的欢快，通过听觉，感受了歌曲的欢快。
把歌曲的难点交给学生自己去解决，由听——读“我赶着羊群上山岗像鸟儿飞在蓝天上”这一句是歌曲中的难点，用师生接读的形式，将枯燥的节奏，游戏化，将难点简单化，学生在听的同时，其实也起到了认真学的作用，能充分调动学生的思维和投入的程度。
老师巡回视听，但是不告诉学生唱错的地方，在集体演唱的时候，用不和谐的字眼，让学生互评和自评，有助于学生学会合作，并在合作中体验收获和快乐。
从而在慢慢的培养学生唱的时候还要养成聆听的习惯。
先用师生合作的形式，完成对歌曲的处理。
在掌握牢固的情况下，用组创乐队的形式，来激发学生巩固的兴趣。
一个人完成可能比较的简单，但是几个人的合作就需要共同的磨合，需要合理的设计和共同的合作。
这样的环节，能把学生的主动性调动起来，在合作中取人之长，补己之短表演是学生喜欢的环节，这样可以放松，可以很轻松地展示自己，给学生自主的空间，自由的表演，老师时刻关注学生，用眼神交流，让学生学会在模仿的基础上创作。
在本节课的教学中，我力争创设一个平等和谐的教学氛围，师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。
由于这是一首合唱歌曲，二声部比较难唱准，我先进行发声练习，解决合唱难点对症下药。
三年级下册音乐说课稿-第六单元幸福花儿开心上∣人教新课标(2023秋)
一、教学内容
本节课选自三年级下册音乐教材第六单元“幸福花儿开心上”，人教新课标（2023秋）。主要内容包括：
1.学唱歌曲《幸福花儿开心上》，掌握歌曲的基本旋律和节奏。
2.了解歌曲背景，感受歌曲表达的快乐情感。
3.学习简单的音乐创作，通过改编歌曲，激发学生的创造力和想象力。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对歌曲《幸福花儿开心上》表现出很高的兴趣。他们在学习旋律和节奏时，积极投入，课堂气氛活跃。我觉得这堂课有几个地方做得不错：
首先，通过提问导入新课，成功激发了学生的好奇心和兴趣。他们能够联系自己的生活经验，更好地理解和感受歌曲表达的情感。
其次，在新课讲授环节，我注重理论与实践相结合，让学生在欣赏和分析歌曲的过程中，掌握了音乐的基本概念和表达手法。同时，针对重点和难点内容，我采用了举例和比较的方法，帮助学生更好地消化和理解。
在接下来的教学中，我计划采取以下措施：
1.针对学生在音乐创作方面的不足，增加创作环节的练习，鼓励他们发挥想象力和创造力，提高他们的自信心。
2.加强小组讨论的引导，让学生在讨论问题时更加深入、全面。同时，培养他们的团队协作能力，提高小组讨论的效率。
3.在课堂总结环节，关注学生的疑问，及时解答，确保他们对知识点有清晰的认识。
-集体合唱时，部分学生可能难以融入团队，影响整体表现。
举例解释：
-对于复杂的节奏型，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生理解和掌握。
-在情感表达方面，教师可邀请学生进行示范，分析其优点和不足，指导其他学生进行改进。
-在音乐创作过程中，教师应鼓励学生大胆尝试，对学生的作品给予肯定和指导，提高学生的创作信心。
三年级下册音乐教案-第六单元《幸福花儿开心上》教案及反思｜人教新课标(2023秋)
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出色，但我发现有些小组在成果展示时表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我计划在接下来的课程中增加一些口语表达训练，如提前准备一些话题，让学生在课堂上进行简短的演讲，从而提高他们的自信心和表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律线条、节奏型和歌词情感这两个重点。对于难点部分，如音程跳跃和节奏稳定性，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲相关的实际问题，如如何更好地表达歌曲情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏敲击和旋律哼唱的实验操作，演示歌曲中的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲学唱：《幸福花儿开心上》的歌词、旋律和节奏是本节课的核心内容。重点在于学生能够熟练掌握歌曲的旋律线条、节奏型和歌词内容，并在演唱过程中保持音准和节奏的准确性。
-旋律线条：强调歌曲中的主要音程跳跃，如大三度、纯四度等，确保学生能够准确演唱。
人教版小学音乐三下《幸福花儿开心上》WORD版教案
幸福花儿开心上说课稿一、说教材1、教材分析：《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。
全曲为E 大调，共五个乐句，第三、四乐句分合唱部分。
第五乐句为结束句。
优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
2、教学目标： A 、在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律。
B 、感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。
二、说教法本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。
三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。
四、说教学过程1.柯尔克孜族问候语导入师：“西涨西”问好。
通过老师今天这个独特的问候方式，同学们知道我们今天要学习的歌曲跟哪个民族有关吗？一一少数民族（柯尔克孜族）2、放录音感受歌曲情绪（1）、初听音乐要求：感受歌曲的速度、情绪（欢快活泼的）（2）、再次听音乐要求：歌曲为我们描述了哪些美景？萄）羊群、草原、太阳、葡师：这首歌曲给我们描述了这么多的美景，有草原，有羊群，有葡萄。
那么，你们觉得，这些美景会在什么地方呢？一一新疆（3）、民族介绍这首歌曲中唱到的是新疆，柯尔克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地区。
以游牧、畜牧业为主。
而且，是我们中国北方最古老的游牧民族之一。
（4）、复听音乐，揭课题要求：找出出现次数最多的歌词，便是歌曲的曲名。
《幸福花儿开心上》3、学唱歌曲（1）、发声练习（出示歌曲合唱部分谱子分声部听琴模唱，为歌曲合唱部分做铺垫。
）（2）、分析曲谱a 听范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪b 识认歌谱记号：前奏、结束句、重音记号（教师示范重音记号的演唱）c 解决节奏难点：前八后十六音符、附点八分音符（教师示范节奏）（3）、歌曲前乐段教唱a 教师分句教唱b 学生学唱（4）、熟悉合唱部分旋律a 分声部练习b 反复练习各声部合唱旋律（5）完整演唱歌曲第一段（启发学生感情的投入）（6）演唱第二段歌词（7）简单舞蹈动作练习（8）歌舞表演（9）小结 这节课我们游览了 柯尔克孜族，了解了柯族的生活， 风俗文化等， 还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语。
小学音乐_幸福花儿开心上教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_幸福花儿开心上教学设计学情分析教材分析课后反思《幸福花儿开心上》教学设计一、教学目标知识目标：了解柯尔克孜族的民族文化和民俗，并用欢快富有弹性的声音演唱《幸福花儿开心上》。
能力目标：通过创编舞蹈发展学生对音乐的感受力，表现力，启迪学生的想象力，激发学生的创造力。
德育目标：培养学生对音乐的兴趣，教育学生团结友爱，热爱祖国。
二、重点难点用欢快富有弹性的声音演唱《幸福花儿开心上》，学习附点八分音符节奏，感受歌曲的舞蹈性。
三、教学过程<一>视频导入师：老师要带同学们去一个美丽的地方，视频里你看到了什么？同学们观察到真仔细。
<三>、新课教授1、介绍柯尔克孜族师：有没有同学告诉老师，我们到了哪里呢？（新疆）很好，今天啊，我们就一起去新疆的柯尔克孜族那里看看、瞧瞧！师：刚才我们讲到他们都是能歌善舞的民族，老师给大家带泪一段简单的新疆舞蹈，请大家仔细看，并且学会几个动作。
（学习后，请同学上台表演，全班跟学，并及时鼓励。
）师：咱们班呀，真是聪明的孩子，今天呀，我们来到新疆的柯尔克孜族，要学会这里最好听的歌曲《幸福花儿开心上》。
2、新歌教授（1）聆听歌曲，感受情绪：师：先听一听柯尔克孜族的小朋友唱的这首歌吧！师：唱的好听吗？（好听）一会儿我们学会了，也一样好听，再聆听一遍，这次我们要带着问题去聆听，听一听歌曲的速度以及情绪是怎样的？师：谁来说一说歌曲的速度是怎样的？（快速，像我们骑马速度）师：感受能力可真强。
那情绪又是怎样的呢？（热烈、欢快地）（2）模唱旋律师：这首歌曲我们听了好几遍了，现在我们试着跟琴慢速的用LU 音模唱这首歌的旋律，跟老师唱LU，注意口型，找找头部震动的感觉，好，保持这个状态我们来模唱歌曲。
师：好，咱们班的声音特好听，歌曲中间有点节奏稍微有点乱，我们来看一看。
（3）节奏练习师：同学们看，这里多了一个附点，怎么算它的时值呢？不用担心，老师又编创了一首小儿歌，听好了：一个小附点，一点不起眼，音符后边站，时值多一半。
人教版三年级音乐下册(五线谱)《幸福花儿开心上》教学设计(3)
人教版三年级音乐下册（五线谱）《幸福花儿开心上》教学设计 (3)一. 教材分析《幸福花儿开心上》是人教版三年级音乐下册的一首歌曲，歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了幸福的花儿在春天里开心开放的场景。
这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，提高他们的音乐素养，同时，歌曲的欢快节奏也能让学生在演唱中感受到快乐和幸福。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐演奏。
在这个阶段，学生对音乐的兴趣和热情较高，他们喜欢通过音乐表达自己的情感。
同时，学生的学习能力较强，他们可以通过教师的指导，快速掌握新的音乐知识和技能。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《幸福花儿开心上》的歌词和旋律。
2.培养学生用音乐表达幸福和快乐情感的能力。
3.提高学生的音乐素养，培养他们的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲《幸福花儿开心上》的旋律较为欢快，学生需要掌握正确的音高和节奏。
2.学生需要理解歌曲的歌词意义，并用音乐表达幸福和快乐情感。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师引导学生相互交流，共同探讨音乐的奥秘。
3.情境教学法：教师创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《幸福花儿开心上》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于教学演奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《幸福花儿开心上》，让学生初步感受歌曲的魅力。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和歌词意义。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱。
在此过程中，教师重点指导学生掌握正确的音高和节奏。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，进行歌曲演唱练习。
每个小组轮流演唱，教师对每个小组的演唱进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师选取几名学生进行示范演唱，其他学生跟随演唱。
通过这种形式，巩固学生对歌曲的掌握。
新人教版三年级下册音乐教案：幸福花儿开心上
新人教版三年级下册音乐教案：幸福花儿开心上一、教学目标1.能够用优美、流畅的声音演唱《幸福花儿开心上》。
2.能够理解歌曲的意义，感受歌曲带来的快乐和幸福。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队合作意识。
二、教学重点1.歌曲的旋律和歌词。
2.歌曲的情感表达。
三、教学难点1.歌曲中的节奏变化。
2.歌曲中的音高把握。
四、教学准备1.教学课件。
2.歌曲伴奏。
3.钢琴。
五、教学过程（一）导入师：同学们，你们知道幸福是什么吗？生：幸福就是快乐，幸福就是和家人在一起……师：对了，幸福就是开心，就是快乐。
今天，我们要学习一首歌曲，歌名就是《幸福花儿开心上》。
让我们一起感受幸福的美好吧！（二）歌曲教学1.教师播放歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙。
2.教师带领学生一起朗读歌词，让学生熟悉歌词。
3.教师逐句教唱歌曲，注意指导学生的音准和节奏。
4.学生自主练习演唱，教师巡回指导。
5.学生分组演唱，相互欣赏、评价。
6.全班集体演唱，感受团队的默契。
（三）歌曲欣赏1.教师播放歌曲，让学生闭上眼睛，用心感受歌曲的情感。
2.学生分享自己欣赏歌曲的感受。
（四）音乐活动1.学生分组，每组选择一种乐器，为歌曲《幸福花儿开心上》伴奏。
2.学生展示自己的伴奏，其他学生欣赏、评价。
2.学生分享自己的学习心得。
六、课后作业1.抄写歌曲《幸福花儿开心上》的歌词。
2.家长签字确认，监督孩子在家演唱歌曲。
七、教学反思重难点补充：教学重点：1.歌曲的旋律和歌词——通过逐句教唱，关注学生的音准和节奏，例如：“同学们，这句旋律我们要特别注意音准，一起来跟我唱一唱。
”2.歌曲的情感表达——通过歌曲欣赏和讨论，引导学生理解歌曲的意义，例如：“你们觉得这首歌曲表达了什么样的情感呢？”教学难点：1.歌曲中的节奏变化——使用拍手或者打击乐器的形式让学生感受并练习节奏，例如：“我们一起来拍手，感受一下这个节奏的变化。
”2.歌曲中的音高把握——通过唱名练习和钢琴伴奏帮助学生找准音高，例如：“现在我们用唱名来练习，注意听我的钢琴伴奏，一起唱。
幸福花儿开心上教学反思
幸福花儿开心上教学反思第一篇：幸福花儿开心上教学反思《幸福花儿开心上》教学反思我讲的这节课是一首柯尔克孜族民歌，课堂上通过带背景音乐的影像资料向学生介绍了柯族的生产生活、民俗文化等，并通过边看边听的形式，让学生反复听了4遍《幸福花儿开心上》这首歌的音乐，这也是遵循音乐课以听为主、以音乐为主的原则，让学生反复听记音乐，熟悉了歌曲的旋律，为后面的歌曲学唱做好铺垫。
在各环节之间，我不断的插入柯族的民俗、礼仪、舞蹈、语言等方面的知识渗透，拉近学生与柯尔克孜族的距离，使学生对歌曲的学唱更感兴趣，并促进学生对歌曲的感知、理解和表现力。
在学唱歌曲之后，我又及时进行情感激发，拓展延伸，和同学们一起欣赏了另外一首柯尔克孜族的歌曲《纳孜尔库姆》，这是一首活泼、幽默诙谐的柯族歌曲，我利用多媒体手段播放歌曲的MTV，使学生通过视听结合来进一步感受柯族音乐活泼欢快以及浓郁新鲜的草原气息。
进一步加深了学生对柯族音乐的理解和感知。
在选择这首歌曲时我费了很多功夫，因为在网上搜索的柯族歌曲很少，我最先搜到的就是一首爱情歌曲，歌曲的旋律很美，画面也很美，可是我想来想去，还是觉得这首歌曲不太合适，后来我又搜到了一首在2000年中央春晚的歌舞晚会上的一首柯尔克孜族弹唱歌曲《美丽的仙女》，可是这首歌曲时间又很长，大约6分多钟，而且画面不是很清晰。
所以最后我还是选择了这首《纳兹尔库姆》。
可以说，在这首拓展延伸的歌曲欣赏上我下了很多功夫，我反复的听，反复的看，我是为了精选课件素材，尽量使每一个被我挖掘到得课程资源都能在我的音乐课堂上起到画龙点睛的作用。
总之，我通过这节课的教学，从挖掘课程资源到备课以及课件的制作等等，在这些过程中，我增长了很多有关柯族及其他少数民族的有关知识。
所以我觉得收获最大的不只是这节课能讲得怎么样，而是准备这节课的过程才是我最大的收获。
平时上课我们不可能花这么多心思、下这么大的功夫去做这些事情，但我想，如果我们能多注意生活中的积累，这样就会不断提高我们自身的综合素质，也会促进我们的教学不断进步。
人教版三年级音乐下册(五线谱)《幸福花儿开心上》说课稿
人教版三年级音乐下册（五线谱）《幸福花儿开心上》说课稿一. 教材分析《幸福花儿开心上》是人教版三年级音乐下册的一首歌曲，它以五线谱的形式呈现。
这首歌曲旋律优美，节奏轻快，歌词富有诗意，展现了幸福花儿在阳光下绽放的美丽景象。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱和简单的乐理知识。
然而，对于五线谱的阅读和理解仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行指导和辅导，确保他们能够跟上教学进度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地唱出《幸福花儿开心上》这首歌曲，并能够用五线谱正确地书写旋律。
2.过程与方法：通过集体唱、分组唱、个别唱等多种形式，培养学生的合唱能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：引导学生感受歌曲中幸福花儿的形象，培养他们对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱出歌曲，并能够用五线谱书写旋律。
2.教学难点：五线谱的阅读和理解，特别是音符和休止符的识别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用集体教学法、分组教学法和个别指导法相结合，引导学生通过听、唱、动、奏等多种方式参与音乐学习。
2.教学手段：运用多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，展示五线谱和歌曲旋律，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示幸福花儿的图片，引导学生谈论对幸福的花朵的喜爱，引出歌曲《幸福花儿开心上》。
2.教学歌曲：教师范唱歌曲，学生跟唱，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
3.五线谱教学：教师通过多媒体展示五线谱，引导学生认识音符和休止符，讲解五线谱的读法和写法。
4.合唱练习：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音和音准问题。
5.创作活动：学生分组讨论，尝试用五线谱创作自己的歌曲，教师进行点评和指导。
6.总结与展示：学生集体演唱歌曲，展示学习成果，教师进行点评和总结。
三年级下音乐教案-幸福花儿开心上-人教新课标
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现演唱中的问题，并启发他们思考如何通过音乐表现情感。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，这些成果将被记录并在班上交流。
（五）总结回顾（用时5分钟）
-在集体演唱时，鼓励学生尝试不同的音量和表情，以传达歌曲的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《幸福花儿开心上》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有看到过花儿盛开的美丽景象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对春天的美好回忆，激发我们学习这首歌和生动的例子来解释这些难点，但显然，对于三年级的学生来说，这些知识点还是有一定难度的。于是，我决定通过分组讨论和实验操作，让学生在实践中感受和理解这些节奏和符号的运用。这一做法收到了不错的效果，孩子们在讨论和实践中逐渐找到了感觉。
学生小组讨论的环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是评判者。我鼓励学生提出自己的观点，并尊重他们的想法。在这个过程中，我看到了孩子们的创造力和团队协作能力，他们不仅分享了自己的学习成果，还从其他同学那里获得了新的启发。
-分组练习，互相当听众，给予反馈，以提高准确度。
（2）音乐符号的运用：在演唱过程中，学生对音乐符号的实际运用可能不够自如。
-通过视觉辅助，如卡片、图表等，帮助学生记忆和识别。
-在歌曲学唱中，教师应及时指出并纠正学生在应用上的错误。
（3）情感表达：三年级学生可能难以理解歌曲背后的情感，并表现出来。
-教师通过故事、图片等方式，引导学生想象春天的场景，激发情感共鸣。
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《幸福花儿开心上》
设计意图及教学反思
柯尔克孜族是学生比较陌生的一个民族，直接用影像的形式展示给学生，让学生很直观的去感受这个民族的音乐风格和特点，让学生在欢快、美妙的音乐声中，投入到音乐课堂，且在很短的时间内产生兴趣。
老师跟学生分享搜集的资料，让学生在欣赏了影像后用文字的形式直接展示给他们，让他们对这个陌生的民族变得更加的熟悉，和更加的了解，以至于为后面歌曲的学习做下铺垫。
用音乐之旅的形式，将学生的视野展开，不再拘泥于课堂的思维，而是将视野开阔，更好的去展示自己，放松自己。
让学生边玩边学。
这个环节通过游戏的形式既感受了音乐的情绪，又解决了节奏的问题，学生通过了自己的亲身体验，感受了歌曲的欢快，通过听觉，感受了歌曲的欢快。
把歌曲的难点交给学生自己去解决，由听——读
“我赶着羊群上山岗像鸟儿飞在蓝天上”这一句是歌曲中的难点，用师生接读的形式，将枯燥的节奏，游戏化，将难点简单化，学生在听的同时，其实也起到了认真学的作用，能充分调动学生的思维和投入的程度。
老师巡回视听，但是不告诉学生唱错的地方，在集体演唱的时候，用不和谐的字眼，让学生互评和自评，有助于学生学会合作，并在合作中体验收获和快乐。
从而在慢慢的培养学生唱的时
候还要养成聆听的习惯。
先用师生合作的形式，完成对歌曲的处理。
在掌握牢固的情况下，用组创乐队的形式，来激发学生巩固的兴趣。
一个人完成可能比较的简单，但是几个人的合作就需要共同的磨合，需要合理的设计和共同的合作。
这样的环节，能把学生的主动性调动起来，在合作中取人之长，补己之短
表演是学生喜欢的环节，这样可以放松，可以很轻松地展示自己，给学生自主的空间，自由的表演，老师时刻关注学生，用眼神交流，让学生学会在模仿的基础上创作。
在本节课的教学中，我力争创设一个平等和谐的教学氛围，师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。
由于这是一首合唱歌曲，二声部比较难唱准，我先进行发声练习，解决合唱难点对症下药。
直接将和声出示，先分声部练习，再进行和声练习。
让每个学生都主动参与到教学活动中来，引导学生注意歌曲情绪的变化和力度的变化。
我发现这样做学生的合唱水平有了进一步提高。
但本节课也有不足之处，如学生学习合唱歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。
给学生以最大的空间感受、体验、表现音乐的机会。
从而能够充分展示才华、挖掘潜力，释放情感，体验成功，进而继续提高学生的歌唱能力和表演能力。