教学设计评价表
教学设计方案评价量表
评价的维度
标准1
标准2
标准3
教学设计方案
（60分）
课题概述
（5分）
优（4~5分）
良（2~3分）
一般（0~1分）
对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明
对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰
能够说明课的基本情况，以及课的意图
陈述不力，繁琐
教学思想
（10分）
优（8~10分）
教学策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强
教学策略目标与总目标多处不一致，不能有效实现总目标，形式单一，任务描述和对师生、支持的要求不清楚，缺乏层次性和差异性
教学评价（5分）
优（4~5分）
良（2~3分）
一般（0~1分）
设计可操作的评价方式
体现形成性评价和过程性评价的观点
提供了教学评价，且清晰明了
“短平快”的针对性单项过关检测，重视基础知识、基本能力的训练。
5
教学反思
对自己的教学进行总结反思，写出教学后记、反思小结或自我点评。
10
设计人
检查人
检查时间
总分
教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式
各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明
各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实
活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性
教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开
教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能
10
教学过程的设计
教学流程
基本程序包含新课导入（复习旧知、设置情景、激发兴趣导入等）、教学要点提示、教学步骤、课程内容开发、练习设计等。（不能用流程图代）
教学教案评价表
多媒体辅助运用效果
01 多媒体课件设计质量
课件应设计精美、内容丰富、重点突出，能够激 发学生的学习兴趣和积极性。
02 多媒体教学手段运用得当
教师应根据课程需要合理选择多媒体教学手段， 如投影仪、音响设备等，提高教学效果。
03 学生参与度提高情况
多媒体教学手段应能够促进学生积极参与课堂活 动，提高学生的互动性和参与度。
果不佳。
知识点巩固不够
课后作业和练习较少，不利于学 生巩固所学知识和提高应用能力。
改进措施及实施计划
优化课堂设计
合理安排各个环节的时间，使课堂节奏更加紧凑 和高效。
激发学生兴趣
采用更多元化的教学方法和手段，如案例分析、 角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
加强课后巩固
增加课后作业和练习，帮助学生巩固所学知识和 提高应用能力。
学生主动思考能力
鼓励学生提出问题、发表 见解，观察其主动思考的 能力。
学生注意力集中程度
评估学生在课堂上的专注 度，是否能够紧跟教师思 路。
师生互动质量评估
教师提问技巧
评价教师提问是否具有针对性、引导性，能否激发学生思考。
学生回答问题情况
分析学生回答问题的准确性、流畅性，反映其理解程度。
师生互动频率与效果
是否有适当的拓展和延伸，以满足学生的个性化 03 需求
重点难点处理策略
01 教案是否明确指出了课程的重点和难点
02 针对重点和难点，教案是否提供了有效的教学策 略和方法
02 教案是否安排了适当的练习和巩固环节，以帮助 学生掌握重点和难点
教学方法创新程度
教案是否采用了新颖、有 趣的教学方法，以激发学 生的学习兴趣
教学资源与手段评价
教学设计评价量表的好处
教学设计评价量表的好处教学设计评价量表是教育领域中一种常用的评估工具，用于评价教师的教学设计方案。
它能够帮助教师系统化地评估自己的教学设计，并提供有效的反馈，进而改进教学策略和提高教学质量。
以下是教学设计评价量表的几个好处：1. 提供客观的评价标准教学设计评价量表通过建立评价标准来评估教学设计的质量。
这些评价标准通常是根据教育学理论、教学经验和学科特点等方面制定的，具有客观性和科学性。
教师可以根据量表上的指标评估自己的教学设计，从而更好地了解自己的优势和不足。
2. 促进教学设计的反思和改进教学设计评价量表可以帮助教师进行系统化的反思和改进。
通过比较自己的教学设计和评价量表上的标准，教师可以发现自己设计中的不足之处，并加以改进。
这有助于教师形成良好的教学设计习惯，提高教学效果。
3. 提高教学质量教学设计评价量表的使用可以提高教学质量。
通过评估和改进教学设计，教师能够更好地控制教学过程和教学效果，从而提高学生的学习效果和满意度。
同时，教学设计评价量表还可以促进教师之间的交流和合作，分享优秀教学设计的经验和方法。
4. 增强教师的专业发展意识教学设计评价量表可以增强教师们的专业发展意识。
通过评估自己的教学设计，教师能够认识到自己在教学设计方面的不足，并主动寻求提升和改进的途径。
这种持续的专业发展意识有助于提高教师的教育素质和专业水平，更好地满足学生的学习需求。
5. 优化学习环境和资源配置教学设计评价量表还可以帮助学校优化学习环境和资源配置。
通过评价教师的教学设计，学校可以了解教师对学生学习环境和资源的需求，并根据评价结果进行相应的调整和完善。
这有助于提供更适合学生学习的环境和资源，提高学生的学习效果和满意度。
综上所述，教学设计评价量表的好处包括提供客观的评价标准、促进教学设计的反思和改进、提高教学质量、增强教师的专业发展意识，以及优化学习环境和资源配置。
教师们可以充分利用这一评价工具，不断优化自己的教学设计，提高教学效果。
完整版教学设计评价量表
3~4
2
0~1
具有启发性，能调动学生的学习积极性
教学过程环节清晰，体现科学有效的教学模式，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特5征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养教学过程设计各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动（至少包括教学环节、教师活5（20分）动、学生活动、设计意图）教案的教学过程描述具体详细，对环境与设5备要求不高，便于实施格式规范5教学评价注重形成性评价5有明确的评价标准，提供了评价工具510（分）资源符合学习者的特征、有利于主题的表达5和目标的教学教学资源资源内容丰富，并且正确、科学5表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现分）（105力尊重知识产权，说明资源来源和出处5
5
3~4
2
0~1
教学方法与策略分析15（分）
有创新，符合学科特点、能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征
5
3~4
2
0~1
教学方法和策略可操作性强，便于实施
5
3~4
2
0~1
教学方法贯穿在教学环节中，目的明确、阐述清晰
5
3~4
2
0~1
媒体的选择与设计15（分）
选题适当，适合学习对象需要、能为教学目标和教学内容服务；媒体选择合理，能发挥多媒体技术优势，突破教材的重点、难点，结构合理，逻辑严谨，导航清晰，体现本课整个界面色彩搭配合理，整体,的知识结构风格相对统一。．
具有启发性能调动学生的学习积极性教学过程环节清晰体现科学有效的教学模式能激发学生的兴趣符合学生的年龄特征有利于学生的学习以及高级思维能力的培养教学过程设计各个教学环节描述清晰能反映教学策略以及师生的活动至少包括教学环节教师活动学生活动设计意图教案的教学过程描述具体详细对环境与设5备要求不高便于实施格式规范5教学评价注重形成性评价5有明确的评价标准提供了评价工10分资源符合学习者的特征有利于主题的表达5和目标的教学教学资源资源内容丰富并且正确科学5表现形式合理简洁明了具有很强的表现分105简评
教学设计评价表
教学设计评价表一、教学目标1.明确性：教学目标是否明确并与学习内容一致？2.可测性：是否能够客观地评估学生是否达到了教学目标？3.合理性：教学目标是否合理，能够满足学生的学习需求和实际应用？4.挑战性：教学目标是否具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和动力？二、教学内容1.科学性：教学内容是否准确、科学、权威？2.结构性：教学内容是否有条理、有层次、有逻辑性？3.实用性：教学内容是否具有实际应用价值，能够帮助学生解决实际问题？三、教学过程1.清晰性：教学过程是否清晰明了，学生易于理解和跟随？2.衔接性：教学过程是否前后衔接，学习内容的承接和过渡是否流畅？3.趣味性：教学过程是否趣味激发学生的学习兴趣和积极参与？4.多样性：教学过程是否多样化，使用了不同的教学方法和手段？四、教学资源1.齐全性：教学资源是否齐全、充足，能够支持教学过程的顺利进行？2.适用性：教学资源是否适用于学生的年龄、能力和学习需求？3.创新性：教学资源是否具有创新性，能够激发学生的专注和学习兴趣？五、教学评估1.全面性：教学评估是否全面、客观，能够全面了解学生的学习情况？2.有效性：教学评估是否能够准确评估学生是否达到了教学目标？3.针对性：教学评估是否能够针对学生的差异化需求，个别辅导和指导？六、教学反思1.反思性：课后反思是否及时且具有针对性，能够对教学效果进行分析和改进？2.自主性：教师的反思是否具有独立性和主动性，能够不断提高教学质量？3.迭代性：教学反思是否能与教学实际相结合，不断进行迭代和完善？以上是一个教学设计评价表的示例，教师可以根据实际情况进行适当的调整和修改，以便更好地评价和改进教学设计，提高教学质量，并有助于学生的学习和发展。
教学设计评价表是一个全面评估教学质量的工具，帮助教师在教学过程中进行科学、系统的评估，从而不断提高自己的教学水平。
教学设计评价量表是什么
教学设计评价量表是什么1. 引言教学设计评价量表是教育领域中一种常用的工具，用于评估教学设计的质量和有效性。
它是教师和教育机构提高教学质量、促进学生学习的重要参考依据。
本文将介绍教学设计评价量表的定义、作用、构成要素和应用方法。
2. 教学设计评价量表的定义教学设计评价量表是一种用于评估教学设计的工具，涵盖了课程设计、教学目标、教学方法、教学资源等方面的内容。
它通过定量化的方式，对教学设计质量进行评估和量化，为教师提供改进教学设计的依据。
3. 教学设计评价量表的作用教学设计评价量表有着重要的作用，主要包括以下几个方面： - 评估教学设计质量：教学设计评价量表通过评估各个方面的指标，帮助教师了解自己的教学设计是否符合教学要求，是否能够达到预期的教学目标。
- 促进教学改进：通过量化评估，教师可以得到具体的评价结果，了解自己的教学设计存在的不足之处，从而有针对性地进行教学改进，提高教学效果。
- 提供教学反馈：教学设计评价量表可以作为教师与学生、家长进行沟通的桥梁，有助于向学生、家长传达教学目标、教学方法等信息，提供教学反馈和指导。
4. 教学设计评价量表的构成要素教学设计评价量表的构成要素包括以下几个方面： - 课程设计的合理性：评估教学内容和教学目标的设计是否符合学科特点和学生需求。
- 教学目标的明确性：评估教学目标是否明确、具体、可操作，是否能够为学生提供具体的学习方向和指导。
- 教学方法的多样性：评估教师所采用的教学方法是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
- 教学资源的充分性：评估教学资源是否充分利用，包括教材、教具、教育技术等方面的资源。
- 教学环境的良好性：评估教学环境是否良好，包括教室教学设备、师生关系等方面的评价。
5. 教学设计评价量表的应用方法教学设计评价量表的应用方法主要包括以下几个环节： 1. 选择合适的评价标准和量表：根据评估的目的和要求，选择适合的评价标准和量表，确保评价结果具有可信度和效度。
教学设计评价量表有什么作用
教学设计评价量表有什么作用教学设计评价量表是一种用于评估教学设计质量的工具。
通过对教学设计进行系统的评价和量化，可以帮助教师和教育工作者全面了解自己的教学设计水平和存在的问题，从而进一步提升教学质量。
教学设计评价量表的作用主要体现在以下几个方面：1. 衡量教学设计目标的实现程度教学设计评价量表可以帮助教师和教育工作者评估自己的教学设计是否符合预期的教学目标。
通过评价量表中的各项指标，可以了解教学设计在知识传授、能力培养、情感态度培养等方面的实际效果。
这有助于教师及时发现和纠正教学设计中的不足，为学生提供更有效的学习体验。
2. 提供改进教学设计的参考依据教学设计评价量表可以为教师提供改进教学设计的参考依据。
通过对教学设计的评价，可以得出教学中存在的问题和改进的方向。
教师可以根据量表评价结果进行反思，思考如何改进教学内容、教学方法、教学资源等方面，进一步优化教学设计，提高学生的学习效果。
3. 促进教学设计的合理性和系统性教学设计评价量表可以帮助教师在设计教学时更加注重合理性和系统性。
评价量表通常包括了知识结构的组织、教学目标的确定、教学策略的选择以及教学活动的设计等方面的指标。
通过对这些指标的评价，教师可以确保教学设计在各个方面都能够合理、系统地支持学生的学习需求。
4. 促进教师的专业发展教学设计评价量表不仅能够评估教学设计的质量，还可以帮助教师发现自身的教学优势和不足。
通过评价量表的参考，教师可以找到改进的方向，并进一步提升自己的教学能力和教育观念。
教师可以通过与其他教师的分享和交流，从其他人的经验中获取启示，以实现自身的专业发展。
5. 促进教育改革和教学研究教学设计评价量表可以作为教育改革和教学研究的参考依据。
通过对大量教学设计的评价和分析，可以得出一些普遍适用的教学设计原则和规律。
这些规律和原则可以作为制定教育政策、改进教学方法和提升整体教学质量的依据。
此外，对教学设计评价量表的使用还可以为教育研究者提供评价教育实验设计的工具和方法。
教学设计的评价量表
教学设计评价量表1. 引言教学设计评价量表是评估教学设计质量的工具，通过明确的指标和评价标准，帮助教师和教学设计者改进教学设计。
本文将介绍一份常用的教学设计评价量表，并对其内容进行详细解读。
2. 教学设计评价量表的构成教学设计评价量表通常由多个指标组成，每个指标又包含若干个评价标准。
下面是一份常见的教学设计评价量表的构成示例：2.1 教学目标•是否明确具体的教学目标•教学目标是否与学生的学习需求相一致2.2 教学内容•教学内容是否有逻辑清晰的组织结构•教学内容是否有足够的难度和挑战性•教学内容是否与学生的实际生活经验相关联2.3 教学方法•教学方法是否多样化，能激发学生的兴趣•教学方法是否能满足不同学生的学习需求•教学方法是否能鼓励学生主动参与和探索2.4 教学资源和环境•教学资源是否充足，包括教材、课件、实验设备等•教学环境是否能提供良好的学习氛围和条件•教学资源和环境是否能满足不同学生的学习需求2.5 评价方式•评价方式是否多样化，能全面评估学生的学习情况•评价方式是否与教学目标相匹配•评价方式是否能提供实时的反馈和指导3. 教学设计评价的使用方法教学设计评价量表可以在教学设计过程中使用，也可以在教学实施后用于评估教学效果。
以下是使用教学设计评价量表的一般步骤：3.1 确定评价指标根据教学设计评价量表的具体内容，确定需要评价的指标。
可以根据教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和环境等方面进行分类，并选择性地确定需要评价的指标。
3.2 搜集评价数据根据教学设计评价量表的指标和评价标准，收集与评价相关的数据和信息。
可以使用观察、问卷调查、学生作品等方式进行数据收集，确保数据的客观性和全面性。
3.3 分析评价结果对收集到的评价数据进行归类和分析，根据每个指标和评价标准的得分情况，了解教学设计的优势和不足之处。
可以基于分析结果提出改进教学设计的建议和措施。
3.4 改进教学设计根据评价结果和改进建议，对教学设计进行修订和改进。
教学设计评价标准表
(一级)
(二级)评价内容
评价要点
评分
教学设计内容评估
教学目标设计
教学目标是否明确、具体、符合课程标准要求，并体现地理学科核心素养。
8
教学内容设计
教学内容是否符合学生的认知水平。
6
教学策略设计评价
教学内容是否具有科学性和真实性，地理教学内容是否反映了地理学科的最新发展。
6
教学实施评估
10
2.关注学生情感态度与价值观的培养，通过日常表现及项目合作评估学生的团队协作、创新能力和社会责任感等综合素养。
10
3
3.-课堂观察：管理层或教务人员通过课堂观察，记录和评价教师的教学组织、内容呈现、课堂管理等。
3
成效评估
教学效果
1.教学大纲完成率：教师是否按照教学大纲的要求，全面、系统地完成了教学任务。 课堂时间运用恰当率：教师是否有效利用课堂时间，安排紧凑有序的教学活动，避免时间的浪费。 问题指导得分：教师是否准确、及时地解答学生的疑问，并给予有效的指导和纠正。 技能教学得分：教师是否注重培养学生的实践能力和临床操作能力，提高学生的职业技能。 人文教学得分：教师是否关注学生的情感态度和职业道德，培养学生的职业素养和人文关怀能力。
3
3、 该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的 发生发展过程， 能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
3
教学能力
1.-教学效果数据分析：通过分析学生的考试成绩、作业完成情况等数据，评价教学效果。
4
2.-教学档案检查：检查教师的教学计划、教案、学生作业和评语等教学资料，了解教学实施情况。
10
阅读教学设计评价表
阅读教学设计评价表评价表目的：本评价表旨在评估阅读教学设计的质量和效果，以帮助教师改进教学策略，提升学生的阅读能力。
请根据以下指标对教学设计进行评价，并在相应的方框内打勾评分。
教学设计信息：课程名称：教学目标：教学内容：教学时长：适用年级：评价指标：1. 教学目标（10分）- 目标明确，与学生实际需求相符（）- 目标具体、明确（）- 目标能够有效衡量学生的阅读能力提升（）2. 教学内容和步骤（20分）- 内容与目标一致（）- 步骤合理、清晰（）- 教材选择恰当，可激发学生的学习兴趣（）3. 教学方法和策略（20分）- 采用多样化的教学策略和方法（）- 引导学生主动参与，培养阅读兴趣（）- 知识点的讲解生动有趣，易于理解（）4. 教学资源利用（10分）- 利用多种资源，如图书、网络等（）- 资源丰富，能够满足不同学生的需求（）5. 学生参与度和互动（15分）- 鼓励学生积极参与，提供机会互动（）- 激发学生思考，促进学生之间的交流（）6. 教学评估和反馈（15分）- 设计有效的评估方式，如小组讨论、测验等（）- 反馈及时、具体，帮助学生了解自己的进步和不足（）7. 教学效果（10分）- 学生的阅读能力有明显提升（）- 学生对课程内容有兴趣，主动参与学习（）8. 教学改进（10分）- 教师能够根据学生反馈和评估结果，改进教学设计（）- 教学改进方法明确，具体可行（）总评分：（满分100）其他建议和评价：（这里留出空白区域供评价人员或教师填写其他建议和评价）请认真评价设计，将评分结果填写在相应方框内。
如有需要，可以额外提供文字描述评价。
评估结果将有助于教师改进教学设计，提高教学效果。
教学设计评价标准表
教学设计评价标准表学科:_______________ 姓名_______________得分_______________________ 等级得分项目内容评价标准 A B C目标的表教学目标清楚、具体，易于理解，便于实1 0.7 0.4 述施，行为动词使用正确教学目标目标的要符合课程标准要求，符合学科的特点，符设计 1 0.7 0.4 求合学生的实际状况 2.5分目标的宗体现对学生知识、能力、思想与创造思维0.5 0.3 0.1 旨等方面的发展要求教学内容教学内容前后知识点关系、地位、作用描分析教学内容 2.5 1.5 1 述准确，重点、难点分析清楚 2.5分学情分析学生情况学生学习水平表述，学习习惯和能力分析 5 3 1 5分教学主线描述清晰，教学内容符合课程标教学思路 8 5 3 准要求，具有较强的系统性和逻辑性教学重点重点得到突出，点面结合，深浅适度 8 5 3难点描述清楚，把握准确，能够化难为易，教学难点 8 5 3 以简代繁，处理恰当教学方法教学方法描述清晰，选用适当。
符合教学对象的要求，有利于教学内容的完成，有教学方法 9 6 3 利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出教学辅助手段准备与使用说明清晰，教具教学手段 9 6 3 及现代化教学手段运用恰当教学过程与内容充实精要，适合学生的理解水平;层环节设计次与结构合理，过度自然，步骤清晰，便教学环节于操作;能够理论实际，注重教学互动，9 6 3 60分启发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力注重形成性评价，注重生成性问题的解决教学评价 9 6 3 和利用课时分配科学、合理，符合教学目标的要课时分配课时分配 1.5 1 0.5 求课后延伸设计章节总结有完整的章、节课堂教学小结 1.5 1 0.55分辅导与答疑设置合理，符合学生学习状况;练习、作业、讨论安排符合教学目标，能作业与答够强化学生反思能力，加深学生对课业的2 1.5 0.5 疑理解，提高学生分析问题、解决问题的能力反映教学设计意图，突显重点、难点，能内容匹配 5 3 1 调动学生主动性和积极性板书设计构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直构图 3 2 1 10分观，教学辅助作用显著书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，书写 2 1.5 1 美观大方，不写错别字课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
教师职业能力大赛教学方案设计评价表※说课与答辩评价表
参赛作品编号（选手抽签序号）：
评价
项目
评 价 内 容
。选取相对独立、完整的人文素质/职业学习活动或来自一体化课程学习任务的某一具体内容，具有典型性，匹配课标。
10
2.学习目标。能够反映学生职业素养与综合职业能力的要求，并能结合学生实际，明确、具体且可操作性强。
10
教学
实施
6.学生投入。学习氛围良好，学生的学习积极性高，对学习感兴趣，能积极有效地投入到学习活动中。
10
7.教学手段。有效支持学习活动的开展，利用多种教学媒体以及信息化手段和数字化资源，选择与组合好，新颖、富有创意。
10
8.教学方法。体现以学生为中心、行动导向的教学理念，采用混合式学习，重视学生的适应与接纳，形式灵活，方法有效。
10
6.教学手段。有效支持学习活动的开展，利用多种教学媒体以及信息化手段和数字化资源，选择与组合好，新颖、富有创意。
10
7.教学方法。体现以学生为中心、行动导向的教学理念，采用混合式学习，重视学生的适应与接纳，形式灵活，方法有效。
10
教学
评价
8.学业评价。评价方式方法合理，易于操作，能有效解决实际教学问题，促进学生思维提升和素养与综合职业能力的提高。
附件1
教师职业能力大赛评价表
（教学方案设计评审）
参赛作品编号（选手抽签序号）：
评价
项目
评 价 内 容
评价分数
适应
性
1.课程标准。格式符合国家规范，目标明确具体，内容与专业人才培养目标相匹配，突出学生综合职业能力培养，实施过程符合现代化教学理念要求。
10
教学
设计
2.选题价值。选取相对独立、完整的人文素质/职业学习活动或来自一体化课程学习任务的某一具体内容，匹配课标，具有典型性，匹配课标。
教学设计评价表及其使用
教学设计评价表及其使用介绍教学设计是教师在开展教学工作中制定的教学计划和教学方案，是教学的基础。
为了确保教学设计的科学性和有效性，教学设计评价表应运而生。
教学设计评价表是一种用于评价教学设计质量的工具，可以帮助教师全面了解和评估自己的教学设计，并对其进行改进。
教学设计评价表的作用教学设计评价表的主要作用如下：1.评估教学设计的完整性：教学设计评价表可以帮助教师确保教学设计的完整性，即教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学活动的安排和评价方法的科学性等方面的全面考虑。
2.指导教学设计的改进：通过使用教学设计评价表，教师可以清楚地看到教学设计中的不足之处，进而有针对性地进行改进，提升教学质量。
3.提高教学效果的可预测性：教学设计评价表按照一定的标准和指标进行评价，这使得教师可以根据评价结果预测教学效果，从而更好地把握教学进度和调整教学方法。
教学设计评价表的使用方法在使用教学设计评价表时，教师可以按照以下步骤进行：1.选择合适的评价表：根据自己的教学特点和需求，选择一份符合评价标准、内容丰富的教学设计评价表。
2.熟悉评价表的内容：仔细阅读评价表中的评价指标和评价标准，了解每一个评价指标的含义和要求。
3.分析教学设计：将自己的教学设计与评价表中的每一个评价指标进行比对，分析教学设计在每个评价指标上的表现情况。
4.总结评价结果：根据分析的结果，将教学设计在每个评价指标上的表现进行总结和归纳，得出评价结果。
5.改进教学设计：根据评价结果，找出教学设计中存在的问题和不足，并进行相应的改进，提高教学设计的质量。
6.反思和调整：根据评价结果和改进实施后的效果，对教学设计进行反思，并根据需要进行进一步的调整和完善。
注意事项在使用教学设计评价表时，还需注意以下几点：1.客观公正：评价过程应客观公正，不能受到主观偏见的影响。
评价应以事实和数据为依据，避免主观臆断和个人情感的介入。
2.多角度评价：评价应从多个角度进行，全面而细致地考察教学设计的各个方面。
大学教学设计比赛评分表
在教学活动中能反映出较高的教学和学术水平
5
总分
100
说明1：评分表各项指标分为优、良、中、合格、不合格五等；
2、各等次需达到的符合度为：优：90-100%，良：80-89%，中：70-79%，合格：60-69%，不合格：60%以下。
3、各项指标得分为：该项满分值*符合度，最后加和为该方案总分。
7
教学互动水平高
6
教学测量与评价
教学成效的测量与评价方法得当，体现形成性评价的要素
8
学习资源
配送的自主学习资源丰富、针对性强
7
教学设计实现度
教学活动与教学设计一致
10
教学效果
激发学生学习兴趣、启迪学生积极思考
7
在学生掌握理论知识和技能的同时，获取方法和能力
8
综合素质
学风严谨，为人师表，追求卓越，责任感强，教学活动中能体现综合育人意识
附件2
大学教学设计比赛评分表
作品名称：
一级
指标
二级指标
满分
优
良
中
合格
不合格
得分
教学目标
从知识学内容
概念清楚、定义准确，论证严谨
7
教学内容充实完整，重点、难点突出
7
具有科学性、前沿性和拓展性
6
教学策略、
方法、
手段
教学策略、方法、手段与教学目标、学情相吻合
7
教学方法先进，板书和多媒体等运用合理、有效
单元教学设计评分标准表
单元教学设计评分标准表一、说明单元教学设计评分标准表是为了评估教师在教学过程中所设计的单元教学是否符合教育教学要求、能否有效地促进学生的学习和发展而设计的评分工具。
通过评分标准表的使用，评价者可以全面了解教学设计的质量，并为教师提供具体的改进意见。
二、评分标准1. 教学目标（30分）- 清晰明确的教学目标（10分）：教学目标明确具体，具备可度量性和可观察性。
- 与学生实际接轨的教学目标（10分）：教学目标与学生的知识、技能、兴趣和需求相符合。
- 适应学生发展需求的教学目标（10分）：教学目标符合学生的认知发展水平和心理特点。
2. 教学内容（20分）- 有针对性和合理性的教学内容（10分）：教学内容紧扣教学目标，能够有效地促进学生的学习和发展。
- 创新性和多样性的教学内容（10分）：教学内容新颖独特，富有创造性，能够激发学生的兴趣和潜能。
3. 教学方法与手段（30分）- 多样化和灵活性的教学方法（10分）：教学方法多样，注重学生的主动参与和互动交流。
- 适应学生个体差异的教学方法（10分）：教学方法能够区别对待学生，根据学生的不同特点和能力进行因材施教。
- 有效运用教学手段（10分）：教学手段选取恰当，能够提高学生的学习效果和兴趣。
4. 教学评价与反馈（20分）- 多元化和全面性的评价方式（10分）：教学评价方式多样，能够全面了解学生的学习情况和发展水平。
- 及时准确的评价反馈（10分）：教学评价反馈及时准确，能够帮助学生及时纠正错误和提高学习水平。
5. 教学环节安排（10分）- 合理的课时安排（5分）：教学课时安排合理，充分利用时间，确保教学进度。
- 有序的教学过程安排（5分）：教学过程安排有条不紊，环环相扣，能够体现教学的逻辑性和连贯性。
6. 教学资源（10分）- 配置充足的教学资源（5分）：教学资源充足，满足教学需要，提供多样化的学习材料和工具。
- 创造性地运用教学资源（5分）：教学资源的运用创新，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教学设计评价标准量表
教学设计评价标准量表引言教学设计是教育教学工作中至关重要的一环，它直接影响着教学质量和学生的学习效果。
为了评估教学设计的质量，确保教学过程的有效进行，开发了教学设计评价标准量表。
本文将介绍一份常用的教学设计评价标准量表，以帮助评估和改进教学设计。
教学设计评价标准量表综合评价指标1.教学目标明确性：教学设计是否明确指出了教学目标，目标是否具体、可衡量、与教学内容和学生需求相匹配。
2.教材选用合理性：教学设计是否合理选择了适当的教材，是否能够满足学生学习的需要。
3.教学内容的合理安排：教学设计是否合理安排了教学内容的顺序和组织结构，是否能够顺序推进学生的学习过程。
4.教学方法的多样性：教学设计是否运用了多种教学方法，是否能够充分激发学生的学习兴趣和积极参与。
学习者评价指标1.学习者参与度：教学设计是否能够激发学生的学习主动性和积极参与度。
2.学习者自主学习能力培养：教学设计是否能够培养学生的自主学习能力，是否能够引导学生主动思考和独立解决问题。
3.学习者学习动机：教学设计是否能够唤起学生的学习兴趣和动机，是否能够激发学生的学习激情。
教师评价指标1.教学方法的有效性：教学设计是否运用了恰当有效的教学方法，是否能够帮助学生理解和掌握教学内容。
2.教学资源的合理运用：教学设计是否合理运用了教学资源，如多媒体教具、实验器材等，是否能够提高教学效果。
3.教学组织的严密性：教学设计是否组织严密，内容是否有逻辑性和连贯性，是否能够使学生学习过程更加顺畅。
教学评价指标1.教学目标的实现程度：教学设计是否能够使学生达到教学目标，学生是否能够理解和掌握教学内容。
2.教学评价方式的科学性：教学设计是否设计了适当的教学评价方式，是否能够准确地评估学生的学习情况。
3.教学反馈的及时性：教学设计是否设有及时的教学反馈环节，是否能够及时发现学生的问题并进行纠正指导。
结论教学设计评价标准量表提供了一系列评价指标，帮助评估教学设计的质量和效果。
教学设计评价表
今后改进方向及措施
加强课前预习和课后复习指导，巩固学生所学知识。
注重因材施教，针对不同学生的特点采用个性化的教学 方法。
增加课堂互动环节，提高学生的参与度和学习效果。 加强实践教学环节，提升学生的实践能力和综合素质。
07
总结：提高教学设计质量 ，促进学生全面发展
汇总各方面评价结果
收集学生、教师、家长等多方面的反 馈意见，全面了解教学设计的实施效 果。
03
教材及辅助资料的内容 是否科学、准确、具有 时效性
04
教材及辅助资料的难易 程度是否适合学生水平 ，能否满足不同层次学 生的需求
多媒体技术应用展示
01
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04
多媒体技术如PPT、视频、音 频等运用是否得当，有助于提
高教学效果
多媒体技术的操作是否熟练， 能否与教学内容有效融合
多媒体技术的运用是否有助于 激发学生的学习兴趣和积极性
课堂互动环节设计
提问与回答
设计有针对性的提问，鼓励学生积极回答，检 验学生掌握情况。
小组讨论
组织小组讨论，引导学生深入探究问题，培养 合作精神和沟通能力。
角色扮演
通过角色扮演等互动形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
课后巩固拓展活动
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作业布置
布置适量的作业，巩固课堂所 学知识。
拓展阅读
定期组织教师进行教学设计经验交流，分享成功经验和失败教训，促进 教师共同成长。
关注学生需求，优化教学策略
01 深入了解学生的学习需求和兴趣爱好，根据学生 的实际情况进行教学设计。
02 注重培养学生的自主学习能力和创新精神，采用 多样化的教学方法和手段。
03 及时调整教学策略，根据学生的反馈和表现进行 灵活变通，提高教学效果。
单元教学设计说课评价表
单元教学设计说课评价表
评价表：单元教学说课
评委姓名：（展示教师评委姓名）
评价要素：教学准备
评价内容：
1、教师按要求提交单元教学整体设计、说课展示文稿及PPT。
2、单元选题应以立德树人、发展学生核心素养为设计理念。
3、教师需对单元内容进行准确定位与分析，同时正确把握单元整体与局部的关系。
4、学情分析准确，注重学生的实际获得感。
5、单元策略思路清晰，条理性强，设计依据科学充足。
评价要素：单元目标
评价内容：
1、教师需注重学生核心素养的发展。
2、教师需注重提升学生能力。
3、教师需注重学生对学科思想方法的体验。
4、教师需突出单元目标的主要点，体现学科核心素养的要求。
5、教师需有突出单元重点的教学策略和方法。
评价要素：单元难点
评价内容：
1、教师需切合学情分析和教学要求，突出难点。
2、教师需有突破难点的教学策略和方法。
评价要素：整体教学思路
评价内容：
1、教师需体现单元整体性，反映单元各个部分的内在联系。
2、教师需合理安排单元教学的课时及每一课时的教学内容和流程。
评价要素：教学评价
评价内容：
1、教师需注重学科素养，关注学生的实际获得。
2、教师需灵活运用评价方式，适当选择评价形式。
评价要素：答辩过程
评价内容：
1、教师需思路清晰，回答准确。
2、教师需对问题分析有深度。
评分单元：
重点单元、难点单元、整体教学思路、教学评价、答辩过程。
评价标准：
优：10~9分
良：8~6分
需努力：5分以下。
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教学流程（60分）
1、流程中所设计的一切活动，都是在教师诱导下学生“自主、探究、合作”的学习活动。
2、教学流程是由学生的一系列学习活动一环套一环组成的，一定要“以活动促进学生全面和谐发展”的基本指导思想来设计和组织活动。
在语文课堂教学中，给学生的思想松绑，放飞学生心灵，尊重学生独特的体验，发挥学生积极创造力是十分必要的。这将改变过分强调接受性学习，死记硬背的状况，形成师生之间互动学习的良好局面，有利培养学生学习的主动性和积极性。
课上，学生在闭眼听配乐朗读以后，所产生的联想是意想不到的，也是来自他们心灵深处的体验。我深深感到，学生的潜能是无限的，在教学中，教师要创设良好的学习情景，创设宽松、和谐、民主的学习气氛，最大限度的调动学生的积极性，给学生自由发展的空间，让学生真正成为学习的主人。
6、在课堂具体进行各项活动时，教师既要“及时反馈”，又不要过多的提醒这、要求那，随意的制造干扰性信息，要有利于发挥学生的创造力和想像力，使学生“五官并用，亲身体验，主动探究，合作交流，高效学习”。
7、学流程不是一个僵化的框框，教师要具有应变能力，依据课堂出现的新情况，适时地加以调整，并将此充实进自己的设计之中，这是对引路人的基本要求。
10
设计理念（10分）
采取那些具体措施，运用那些课程资源、教学媒体，创设那些教学情境，以充分发挥教师的引导作用，让学生真正“动”起来，实现其主体地位，落实学生的独立性，特别是独立思考等。如何启发诱导，激发兴趣，切实做到把教师的“教”转变为学生在教师诱导下真正的“学”。符合本节课的要求。
10
学习目标（10分）
教学设计评价表
学科七年级级语文时间2009年3月18日上午第二节
教学对象
七年级授课教师评课人源自课题《春》项目
要 求
得分
课程分析（10分）
简析本节课在整个课程中的地位和意义，分析教学的重点、难点、关键；全面而概括地分析其理论价值、应用价值、能力价值和教育价值。
10
学情分析（10分）
简析学生学习本节课的已有基础，学习心态，以及教学过程应如何适应学生年龄、思维特征，促进学生健康成长。要考虑不同学生的不同情况；面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础。
3、每一个有效的活动都应是具有任务取向、有明确目标导向的活动，并要具体提出教师的导向性基本要求，让学生清楚地知道自己在这一活动中究竟干什么。
4、真正有价值的活动，其外在行为参与都离不开高质量的思维参与。
5、高效的活动是由易到难、由简到繁、层层深入、不断攀高，有层次推进、循序渐进型的活动，因此，要根据学习内容的具体特征，使一个个活动形成有逻辑关系的有机整体。
三、整合“听说读写”，发展学生思维。
根据大多数人的共识，语文能力包括阅读能力、写作能力、听话能力和说话能力。因此语文教学就是要提高学生听说读写的能力。而在我们语文课堂教学中，老师往往割裂了这四个方面。习惯上，我们在学习课文时，只是把一篇文章整体感知后，再把课文内容分析给学生听，把听说与读写割裂开了，而忽略这四种语文基本能力的内在联系。事实上这四个方面是相辅相成，互相促进的。
二、放开学生的手脚，倡导自主合作探究学习
对于此类写景文章，在以往的教学中，往往是重视纯理性的分析，而轻视学生的认知和心理体验。教师用自己的讲解代替学生的感知品味，从每个句子的结构修辞到每个词语的妙用，从语言特点到整篇文章的写作方法。教师讲得筋疲力尽，学生一个个昏昏沉沉。
《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体。”“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”因此在这堂课上，我引导学生积极参与课堂教学活动中，放手让学生自己去品读，对课文内容进行积极的探究。我倡导他们用自己喜欢的读书方式去读，去揣摩、品味、欣赏文中的语言，做一次“一千个读者就有一个哈姆雷特”式的鉴赏。在这个过程中，学生也由被动接受到主动学习。学生在各自体验和相互启发之中，兴致十足地领略课文的“美”，使阅读成为一种愉悦而富于教益的精神生活。
但这几年，新的教学理念深入人心。在不断反思自己教学的同时，我也意识到课堂教学上的不足──忽略了学生的主体性。再次教《春》这篇文章，我用新的理念作指导，从课程目标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计，使三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，取得的效果是显著的。
一、放飞学生的心灵，尊重学生独特的体验。
在这次课堂教学中，我有意识的对学生进行听说读写的综合训练，使学生获得多方面的知识，发展思维，受到思想品德教育和美的熏陶。课堂中，我让学生美美的听、美美的读、美美的说、美美的写，把听说读写四种能力有机的融合。
总分
97
57
课后反思
朱自清先生的这篇《春》是从旧教材中选取的课文，也是初中语文传统的经典篇目。这次已经是我第四遍教了，但感到这次最成功。
前几次上课我都是这样设计──先整体感知课文，然后逐段讲解：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。让学生在课文的诵读中，体会春天的美景。前几次每次教完课文，对自己课堂的分析也颇感满意，从学生书本上满满的笔记也感觉学生收获挺大的。