《假如生活欺骗了你》学案
2023最新-《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】
《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】普希金的《假如生活欺骗了你》是一篇略读课文，是一首没有华丽语言，没有曲折情节的诗歌。
问学必有师，讲习必有友，下面是美丽的帮大家收集整理的《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】，欢迎借鉴。
《假如生活欺骗了你》教案设计篇一课时计划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）2005年上期总第（）课时计划课时第课时课题：《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教案教学目标及重点：1、让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
2、背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
教学设想：1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
2、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
3、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
教学方法：读、说、悟、品法。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，我们的国度是诗的国度，从古体诗到绝句、律诗，从四言到五言、七言，种类繁多，精美绝伦。
今天，我们跳出中国诗歌的圈子，学习两首外国诗人的著名诗歌。
二、检查预习、朗读评价：1、请一位同学朗读《假如生活欺骗了你》，再请几位同学评价朗读。
2、朗读《未选择的路》，请同学评价朗读。
评价的用意在于了解大多数学生预习的状况，通过朗读和评价，完成对于生字的掌握和诗歌情感的大体把握。
三、组织学生交流所找的资料，重点介绍普希金和他的这首诗的写作背景。
亚历山大普希金：俄罗斯伟大的民族诗人。
出身于贵族家庭，从小受到文学的熏陶。
1811年进入皇村学校，接近未来的十二月党人，受到资产阶级启蒙思想的影响。
假如生活欺骗了你导学案
假如生活欺骗了你导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标深入理解诗歌内容，体会诗人面对挫折的积极态度和坚定信念。
通过这首诗的学习，我们要学会以乐观的心态面对生活中的困难与挑战，不被挫折击垮。
学习诗歌中简练明快的语言风格和富有哲理的诗句，提升自己的语言鉴赏能力和表达能力。
结合自己的生活实际，思考如何在遇到困境时保持积极的心态，并从中汲取力量，不断前行。
通过学习这首诗，我们不仅能够丰富自己的情感体验，还能够提升个人的精神境界，更好地面对生活的挑战。
二、学习重难点《假如生活欺骗了你》学习重难点主要包括以下两方面：一方面，理解并内化诗中所蕴含的积极生活态度是学习的重点。
诗人通过深情的笔触，传达出在困境中保持希望与信念的重要性。
学习者需要深刻体会这种乐观精神，并将其转化为自己面对挑战时的动力。
另一方面，鉴赏诗歌的语言美和艺术特色是学习的难点。
这首诗语言简练、意境深远，需要通过细致品读和深入思考来领悟其艺术魅力。
同时，诗歌中的象征和隐喻手法也需要学习者具备一定的文学素养和理解能力。
在学习这首诗时，我们既要注重理解其思想内涵，又要关注其艺术表现，这样才能更好地把握诗歌的精髓，提升自己的文学鉴赏水平。
三、预习检测一、填空题1. 《假如生活欺骗了你》是俄国诗人_______的一首著名诗歌，诗中表达了诗人面对生活困境时的_______态度。
2. 诗中“一切都是瞬息，一切都将会过去”这句诗，告诉我们_______，鼓励我们在面对困难时保持_______。
二、选择题1. 下列对《假如生活欺骗了你》的理解，不正确的一项是（）A. 诗歌表达了诗人乐观向上的生活态度。
B. 诗歌中的“欺骗”指生活中遇到的困难和挫折。
C. 诗人认为生活中的困难和挫折都是无法避免的。
《假如生活欺骗了你》学案
2014-05课堂内外【教学内容】人教版七年级下册第四课。
【学习目标】知识与技能：1.朗诵诗歌；2.了解作者普希金。
过程与方法：1.反复诵读揣摩诗中传达出来的人生态度；2.结合实际生活和阅读积累谈一谈你对诗歌的理解。
情感、态度与价值观：感受生活的真谛，树立积极乐观的人生态度。
【重点与难点】1.反复诵读诗歌；2.体会诗中传达出来的人生态度。
【学法指导】1.扫清文字障碍，反复诵读诗歌；2.搜集“普希金”的相关资料，了解这首诗的写作背景；3.细细品读诗句，联系自身经历小组交流心得；4.收集阅读所得，举出与作者有相同人生态度的人总评一下。
【知识链接】走近作者：普希金（1799-1837），俄国诗人。
近代俄罗斯民族文学的奠基人。
代表诗作《致诗友》《自由颂》《致怜达耶夫》，长篇诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》。
普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
他的文学风格继承发展了18世纪俄国文学成果，创造性地借鉴了西欧文学的因素，将书面语与口语和谐结合并取得大量民间语言精华，创造了新的朴素优美的俄罗斯文学语言。
【课前预习】1.读准下列词语的读音并解释。
忧郁瞬息怀恋2.画出诗中的朗读节奏和重音。
假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要心焦，不要烦恼！忧郁的日子里要心平气和：相信吧，那快乐的日子将会到来。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
【诵读课文】1.小组内先根据自己标注的节奏停顿和重音自由诵读；2.小组内轮流诵读确定一致的节奏停顿和重音；3.小组汇报展示诵读；4.推选班内优秀诵读代表班内展示（男女生各一人）。
【自主合作学习品味诗歌】1.读诗第一节，诗人告诉我们“假如生活欺骗了你”，你应该怎么办？2.苦恼和忧郁的日子，我们将怎样处理？3.你觉得什么样的事实“生活欺骗了你”，面对这些事你是怎样做的呢？4.《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，在这种情况下诗人是怎样想的，这是一种怎样的人生态度，品读第二节。
《假如生活欺骗了你》学案
《假如生活欺骗了你》学案
一、诗歌背景
1、普希金：
2、诗歌背景：
二、诗歌理解
1、“欺骗”的含义：
2、诗歌主题：
三、朗读训练：假如/生活/欺骗了你，(:舒缓地)
不要/悲伤，不要/心急！(女合：亮丽地)
忧郁的/日子/需要镇静：(男合：沉稳地)
相信吧，那愉快的日子/即将来临。
(男女合：乐观地)
心/永远憧憬着/未来，(男合：平稳深沉地)
现在/却时常是/阴沉。
一切/都是/瞬息，(女合：响亮亲切地)
一切/都会/过去；
而/那过去了的，(男女合：大声地)
就会成为/(男女合：舒缓地)
亲切的——怀恋。
四、积累名句
1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……——《生于忧患，死于安乐》
2、“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”——李白
3、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”——刘禹锡
4、愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切；愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。
——《石缝间的生命》
5、坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅
6、“我的心，你不要忧郁，把你的命运担起。
严冬从你这里夺走的，春天会交还给你……”——海涅
7、因为向往，所以选择了远方，因为无可依靠，所以必须坚强。
——汪国真。
假如生活欺骗了你导学案及答案
【 - 话题作文】【篇一】假如生活欺骗了你导学案及答案《假如生活欺骗了你》学案12【篇二】假如生活欺骗了你导学案及答案假如生活欺骗了你导学案教师版七年级下册一单元4诗两首导学案（教师版）一、教学目标1、把握诗歌的感情基调，有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗了你》2、理解诗歌的哲理，学习对生活的积极态度普希金：是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家、被誉为“俄罗斯文学之父”。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，余黑暗专制进行不屈不挠的斗争，所以他引起了沙皇统治者的不满和仇恨，两次被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫纪念册上的。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
二、学前预习，给下列加点字注音瞬（）息幽（）寂延（）绵荒草萋萋（）忧郁（）．伫（）立涉（）足教学过程：一、朗读训练与指导1、听课文录音，同学们拿起笔划出正确停顿的地方。
2、学生讨论：在朗读中注意了什么？应该用怎样的感情来读？3、学生自由诵读4、小组成员之间先朗读读，组内推荐同学进行朗读比赛。
二、整体感知教师介绍写作背景后，全班齐读本诗后思考1、同学们，“假如生活欺骗了你”是什么意思啊，该如何理解呢？“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2、这首诗分为两个部分，分别写了什么内容啊？请用自己的话说说。
第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。
第二部分写要永远向往美好的未来，现在身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的怀念。
3、怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。
《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中所表达的作者情感。
（3）掌握诗歌的基本韵律和节奏，提升文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所传达的乐观、积极的生活态度。
（2）学会面对生活中的困境和挫折，保持信念，勇往直前。
（3）提高学生的心理素质，培养健全的人格。
二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想。
2. 诗歌的基本韵律和节奏。
3. 学会从多角度分析和评价诗歌。
三、教学难点1. 诗歌中作者情感的把握。
2. 诗歌韵律和节奏的运用。
3. 培养学生面对生活困境时的积极心态。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 以案例分析、对比分析等方式，帮助学生深入理解诗歌。
3. 运用情感教学法，引导学生感受诗歌所传达的生活态度。
五、教学准备1. 教材：《假如生活欺骗了你》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 教学资源：相关诗歌鉴赏资料、作者背景资料。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐，引导学生朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）学生分享对诗歌的感受，教师总结并引入本节课主题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生结合课文注释，了解作者背景及创作背景。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌主题思想。
（2）各小组分享讨论成果，教师总结并点评。
4. 诗歌分析（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌。
（2）学生举例说明，教师点评并总结。
5. 诗歌鉴赏（1）教师展示相关诗歌鉴赏资料，引导学生进行对比分析。
（2）学生分享自己的鉴赏心得，教师点评并总结。
假如生活欺骗了你教案
假如生活欺骗了你教案标题：假如生活欺骗了你的教案一、教学目标：1. 了解并理解《假如生活欺骗了你》这首诗歌的主要内容和意义。
2. 探讨诗歌的语言特点和写作手法。
3. 提高学生的审美意识和文学素养。
二、教学过程：1.导入（15分钟）教师播放一段关于诗歌朗读的视频，引起学生对诗歌的兴趣，并利用一些问题引导学生思考：什么是诗歌？诗歌与其他文学形式有何不同？2.展示（20分钟）教师给学生表演诗歌《假如生活欺骗了你》，注意朗读的语调和情感表达。
然后与学生一起分析和讨论这首诗歌的主要内容和意义，通过问题引导学生思考：作者想通过这首诗歌表达什么？你们能从中得到什么启示？3.理解（30分钟）教师与学生一起分析诗歌的语言特点和写作手法，例如：押韵、比喻、排比等等。
教师逐句解释诗歌中的生词和难点，确保学生对诗歌的理解正确和全面。
4.阅读（20分钟）学生分组朗读《假如生活欺骗了你》，并模仿诗歌的语调和情感表达进行朗读。
然后每个小组选择一行诗歌进行解读和演绎，展示给全班。
5.总结（15分钟）教师引导学生总结这节课所学到的知识，比如：诗歌的表达途径有哪些？如何理解一首诗歌的意义？三、教学反思：《假如生活欺骗了你》这首诗歌以其深刻的哲理和抒发内心情感的方式，引起了学生的共鸣。
通过本堂课的学习，学生不仅能够了解和理解诗歌的主要内容和意义，还可以分析诗歌的语言特点和写作手法，进一步提高了他们的审美意识和文学素养。
教师在教学过程中注重学生的参与，并通过问题引导学生思考和讨论，激发了学生的思维和想象力。
同时，教师还设计了小组活动和个人表演，让学生在实践中运用所学知识，培养了他们的口语表达能力和团队合作精神。
整个课堂氛围积极活跃，学生对诗歌产生了浓厚的兴趣。
通过这节课的教学，学生们掌握了诗歌欣赏和理解的方法，以及如何用诗歌表达情感和思想。
诗两首假如生活欺骗了你教案
诗两首《假如生活欺骗了你》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《假如生活欺骗了你》这首诗。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）分析并欣赏诗歌的韵律美和节奏感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏和分析诗歌的语言特点和艺术手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热情，提高他们对文学的感知和鉴赏能力。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养他们的乐观和积极的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌中的关键词语和象征意义的理解。
（3）诗歌韵律美和节奏感的欣赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中的深层含义和主题的理解。
（2）诗歌艺术手法的分析和欣赏。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《假如生活欺骗了你》的原文和翻译。
（2）与诗歌相关的背景资料和文学评论。
（3）教学课件和多媒体资料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）了解诗人普希金的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放普希金的图片，简要介绍普希金的生平和创作背景。
（2）引导学生回顾已学的普希金的诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）学生自主朗读，感受诗歌的韵律美和节奏感。
3. 分析诗歌（1）教师引导学生关注诗歌中的关键词语和象征意义。
（2）学生分组讨论，分享对诗歌主题和情感的理解。
4. 欣赏诗歌（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言特点和艺术手法。
（2）学生举例说明并分享对诗歌的欣赏感受。
五、作业布置1. 完成诗歌《假如生活欺骗了你》的背诵。
2. 写一篇关于诗歌主题和情感的文章，表达自己的理解和感受。
3. 选择一首普希金的其它诗歌，进行自主学习和欣赏，下节课分享。
六、教学过程（续）4. 拓展学习（1）教师提供与《假如生活欺骗了你》主题相关的其他文学作品，供学生自主阅读和欣赏。
2020年整理假如生活欺骗了你 导学案.doc
《假如生活欺骗了你》导学案一、学习目标1、知识与能力：⑴了解普希金的生平及创作情况。
⑵背诵本文，理解本诗歌中所蕴涵的哲理。
⑶初步学会品味、欣赏诗歌的能力。
2、过程与方法：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。
3、情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
学习重点：有表情的朗读诗歌。
学习难点：理解诗歌所蕴涵的哲理。
二、课时：一课时三、课前预习当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。
1、走近作者普希金（1799——1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。
他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇，被誉为“诗歌的太阳”。
2、写作背景《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
他这首《假如生活欺骗了你》诗问世后，成为许多人激励自己的座右铭。
2、学法在自主学习中反复诵读：读准字音——读出节奏——读懂诗义——读出情感——读出哲理；在合作互动中通过：读诗——说诗——悟诗——品诗，进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。
预习展示课一、强化预习，读通课文1、填空：《假如生活欺骗了你》选自作者是国诗人。
假如生活欺骗了你的教案
假如生活欺骗了你的教案教案标题：假如生活欺骗了你教案目标：1. 帮助学生理解并分析诗歌《假如生活欺骗了你》的主题和情感表达。
2. 提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过写作活动表达自己的情感和观点。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾并分享他们对《假如生活欺骗了你》这首诗的第一印象和理解。
- 提问学生：你认为这首诗的主题是什么？你从中感受到了哪些情感？2. 阅读与分析（15分钟）- 分发《假如生活欺骗了你》的诗歌原文给学生，让他们自行阅读。
- 指导学生分析诗歌的主题和情感表达，可以提供以下问题引导学生思考：- 诗歌中的“生活”指的是什么？为什么会欺骗人？- 诗人通过哪些手法表达了对生活的失望和愤怒？- 诗人在最后一段表达了什么样的态度和情感？- 鼓励学生积极参与讨论，分享他们的分析和观点。
3. 欣赏与讨论（15分钟）- 播放《假如生活欺骗了你》的朗诵音频或视频，让学生聆听。
- 引导学生讨论朗诵的语调、语速和情感表达，与自己的阅读体验有何异同。
- 鼓励学生分享他们对朗诵的感受和观点，以及朗诵对他们对诗歌理解的影响。
4. 创作与表达（20分钟）- 提醒学生诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式，鼓励他们通过写作表达自己对生活的感受和观点。
- 提供一些写作题目供学生选择，例如：- 描述你对生活的理解和感受。
- 假如你能改变生活，你会怎样做？- 你认为生活是否总是欺骗人？为什么？- 让学生在一定时间内完成写作，并鼓励他们分享自己的作品。
5. 总结与反思（5分钟）- 邀请学生分享他们的写作作品，或选择一些学生作品进行展示和讨论。
- 引导学生回顾整个教学过程，总结他们对《假如生活欺骗了你》的理解和收获。
- 鼓励学生思考：诗歌如何帮助我们表达情感和思想？我们如何通过写作表达自己的观点和感受？教学资源：1. 《假如生活欺骗了你》的诗歌原文2. 《假如生活欺骗了你》的朗诵音频或视频3. 纸和笔供学生进行写作活动教学延伸：1. 邀请学生选择其他诗歌或文学作品，进行类似的阅读、分析和创作活动。
假如生活欺骗了你(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
假如生活欺骗了你(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇假如生活欺骗了你(人教版七年级必修) 教案教学设计1一、教学目标：1.了解并理解人教版七年级课本《假如生活欺骗了你》这篇课文的背景及主旨内容。
2.能掌握文中的一些高频词汇和句型，并通过相关练习加深记忆。
3.发扬团结合作精神，共同探讨学习过程中遇到的问题及解决方法。
二、教学重难点：1.理解文章中背景和主旨。
2.掌握高频词汇和句型。
三、教学方法：1.讲授法2.小组讨论法3.视听法4.课外辅导四、教学准备：1.关于《假如生活欺骗了你》文章相关的资料及课本2.小组讨论时用到的黑板、笔等3.视听材料及练习题四、教学过程：一、导入环节1.向学生提出问题：“生活中有没有遇到过让你感到不公平的事情，事后又是怎样解决的？”2.在让学生自由回答后，引出今天主要讲授的文本《假如生活欺骗了你》，然后询问学生对这篇文章是否有过接触和了解。
二、阅读文章1.阅读文章。
2.回答老师提问和学生之间互问。
3.指导学生学习和理解高频词汇和句型课文中的高频词汇：1.欺骗：deceive2.失败：failure3.挫折：setback4.困境：predicament常用句型：1.不要轻易放弃，永远不知道明天会有什么惊喜。
2.无论遇到什么困难，都要勇往直前，不怕失败。
3.生活中并非都是美好的事情，我们需要从挫折中学习并成长。
三、小组讨论1.组成小组进行讨论，讨论文章内容，提炼出文章中的主旨。
2.进行整合讨论，在全班面前展示每组讨论出的点。
四、视听环节1.播放课外资料并询问学生意见。
2.根据课外资料跟大家一起讨论，如何通过自我心态调整来面对生活中遇到的困难，并进一步探讨学生对于自我心态的构建和整合。
五、课后辅导1.下发家庭作业，让学生带着一些问题回去自行思考和探讨，并在下次课堂反馈。
2.老师关注每位学生的思考过程，并对于学生作出的努力给与鼓励和表扬。
六、思考与反思在这堂课所教授的学习宝贵经验和技巧方面，我认为通过小组讨论和视听环节以及课后辅导等形式，学生不仅仅只是学到了知识，同时也开阔了思路和思维，更加意识到自己在学习中还存在哪些问题和不足。
冀教版五年级上册语文《假如生活欺骗了你》教案三篇
篇一 另一位说：“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’。
” 还有一位说：“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。
” 三、第一乐章《假如生活欺骗了你》（PPT6呈现） （一）美美地读（PPT7呈现） 老师示范朗读，学生自由朗读，要求学生读得流畅，读出味道。
老师提示：1.感情朗读法。
本诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的，第二种是明亮的。
第一句“假如生活欺骗了你”，深沉平稳的。
第二句“不要悲伤，不要心急”是明亮的。
以此类推。
学生齐读。
2.内心独白法。
当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩扛不动生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。
这种内心独白的方法，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。
“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。
这种“沙沙”的读书声一定会激励大家的心情。
学生齐读。
（二）美美地背 要求每个小组的4号同学进行朗诵式背读，背诵格式如“假如生活欺骗了你，作者普希金，最后说朗诵者：某某”。
背诵无误给予表扬。
（三）美美地品 老师问题：读完这首诗，你有什么感受？ 要求：1.先静静思考，再与同组同学交流。
再用简练的语言公开交流。
2.提问5-8位同学。
老师总结： （四）概括启迪（PPT8呈现） 问题：这首诗给我们什么启迪？用两个词概括。
学生思考讨论，畅谈启迪。
老师明确：要乐观，坚强。
（五）角色朗读 老师提示：本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的，先看一看，男生读什么，女生读什么。
学生按照大屏幕提示进行演读。
（PPT9呈现诗歌）要求：1.男女学生交替，一句一换；2.男声舒缓，女声亮丽 四、第二乐章《假如你欺骗了生活》（宫玺）（PPT10呈现） （一）教师朗读《假如你欺骗了生活》（PPT11呈现诗歌） 1.提问：静静思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味？ 2.学生畅谈感受 3.教师总结 （二）概括启迪 问题：这首诗给我们的启迪是什么呢？两个词概括。
假如生活欺骗了你（学案）
假如生活欺骗了你（学案）假如生活欺骗了你（学案）普希金【学习要求】1．了解诗歌的写作背景，把握诗文感情基调，有感情朗读诗文，进而背诵全诗。
2．领悟诗句蕴涵的哲理，感受诗人坚强乐观的思想情感，形成正确面对人生挫折的生活态度。
【学习重难点】⒈熟读背诵全诗。
⒉感悟诗中所蕴涵的哲理。
⒊体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。
【学时安排】共1学时：诗句蕴涵的哲理，诗人坚强乐观的思想情感。
【学习过程】第一课时一、课前学习（一）学法指导：1．诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，为进一步理解诗歌内涵作铺垫。
2．合作探究法，在反复诵读全诗的基础上，小组合作，合作探究，互相补充，领悟诗句蕴涵的哲理。
（二）尝试练习1．给加点的字注音，给词语解释。
忧郁．（）：瞬．息（）：镇．静（）：怀恋．．（）：2．《假如生活欺骗了你》选自，作者是国诗人，史称“”，他的诗歌代表作有《》《》《》等，诗体小说《》，长篇小说《》等。
3.思考题⑴这首诗主要写了什么？⑵它在哪方面给你留下了最深刻的印象？（是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情？是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境？还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）⑶诗歌的节奏如何划分，应该用怎样的感情基调朗读这首诗？二、课堂探究（一）问题探究1．题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？2．找出反映诗歌内容的关键词语或短语，体会诗人的人生态度。
3．找出这首诗中，你最喜欢的诗句，并说说为什么喜欢？4．怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？5. 你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？6. 诗歌最大的特点是要用形象说话，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得成功，成为世界名篇，原因何在呢？（二）课堂检测1.《假如生活欺骗了你》用了（）Ａ.劝说的口吻Ｂ.教训的语气Ｃ.激昂的语调Ｄ.激动的语态2.“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指。
2019-2020年七年级语文上册 现代诗歌鉴赏《假如生活欺骗了你-普希金》学案 人教新课标版
2019-2020年七年级语文上册现代诗歌鉴赏《假如生活欺骗了你-普希金》学案人教新课标版假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
【作者简介】亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金（1799－1837年）是俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。
普希金1799年出生在莫斯科的一个古老的贵族家庭，早年受到农奴出身的保姆阿琳娜•罗季昂诺夫娜的影响。
1811年进彼得堡皇村学校。
1812年战争所激起的爱国热潮给少年普希金极大鼓舞。
在校期间，他与未来的十二月党人丘赫尔伯凯等建立了深厚的友谊。
这时，他的诗歌才能已经开始显露出来。
1814年，他朗诵的《皇村回忆》一诗，深得在场的老诗人杰尔查文的赞赏。
1817年，普希金毕业后在外交部任职，并先后参加了“阿尔扎玛斯社”与“绿灯社”。
在十二月党人影响下，这时期普希金写下了不少政治抒情诗，抨击专制制度、歌颂自由和同情人民的不幸，如《自由颂》(1817)、《致恰达耶夫》（1817）、《乡村》（1819）等。
他还写了一首叙事诗《卢斯兰与柳德米拉》。
普希金的政治抒情诗产生了很大的影响，为此他被沙皇政府政治流放到了南俄。
【赏析】该诗写于1825年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。
从1824年8月至 1826年9月，这是一段极为孤独寂寞的生活。
面对12月党人起义前后剧烈动荡的社会风云，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。
幸亏夜晚，有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。
孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。
最新部编版七下19《假如生活欺骗了你》导学案
部编版七下19《假如生活欺骗了你》导学案《假如生活欺骗了你》导学案学习目标1.知识与能力目标：识记生字、词、文学常识；掌握并列、偏正两类短语；掌握诗歌朗读节奏，背诵两首诗；初步体会自由诗的特点，把握两首诗的主旨。
2.过程和方法目标：学会品读现代诗的方法；初步学写现代诗，以写促品。
3.情感态度与价值观目标：感悟作者在困境中执着追求理想的信念，培养学生坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难。
学习重、难点学习重点：诗歌的朗读节奏、背诵，自由诗的特点。
学习难点：品读方法、学写现代诗。
课前预学一．学会查资料，识记文学常识。
普希金(1799—1837)是（国籍）伟大的民族诗人、小说家，史称“”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他用诗歌来抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。
代表作有诗歌《》、《致恰达耶夫》长篇诗体小说《》，中篇小说《》。
普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
二．了解写作背景。
这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
三．识记字音字形。
忧郁的日子里须要zhèn（）静。
一切都是shùn（）息。
四．回忆并列短语。
在下面的横线上填上与前面词性相同的词，再看看它们组成短语后有什么相同特点。
调查柴米你我热烈而相同特点：词与词之间没有主次、轻重之分，都是并列关系，前后位置调换意思基本不变。
五．认识并掌握偏正短语。
在下面的横线上填上恰当的修饰性词语，看看填上的词语与其后面的词语是什么关系，它们组合在一起构成什么类型的短语。
假如生活欺骗了你教案 《假如生活欺骗了你》教学设计(6篇)
假如生活欺骗了你教案《假如生活欺骗了你》教学设计（6篇）《假如生活欺骗了你》该诗写于1825年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。
读书破万卷，下笔如有神，如下是作者细心的小编飞白帮家人们收集整理的6篇《假如生活欺骗了你》教学设计，欢迎参考。
《假如生活欺骗了你》教案篇一假如生活欺骗了你》教学设计【教学目标】1、知识和能力目标：（1）、了解诗人和创作的背景；（2）、能够流利的朗读和背诵诗歌；（3）、理解诗所蕴含的人生哲理；（4）、把握阅读诗歌的方法：四步阅读法。
2、过程和方法目标：在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。
3、情感态度和价值观：感受诗人积极、乐观、向上的人生观。
【教学重点】了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去，理解诗中的哲理。
【教学难点】感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。
【教学方法】朗读、讨论【教学媒体】多媒体。
【课时安排】一课时。
【教与学互动设计】一、我会说1、播放轻音乐，师激情导入：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢？2、简要回忆诗歌的四步阅读法，播放幻灯片1；3、老师让学生结合文中注释简介作者及背景；4、播放幻灯片2、3、4作补充。
二、我会读师生共同赏读诗歌，整体把握：1、教师配乐朗读，学生听读并试着把握诗的节奏；2、学生自由放声读；师生一起明确朗读节奏：假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！阴郁的/日子里/需要镇定，相信吧，快乐的/日子/将会/来临。
心儿/永远/向往着/未来；现在/却常是/忧郁。
一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
3、听名家的标准朗读，体会情感；4、学生齐读，议读，交流体会：这首诗告诉我们，面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚信未来是光明的。
因而，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。
《假如生活欺骗了你》教学教案
《假如生活欺骗了你》教学教案《假如生活欺骗了你》教学教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《假如生活欺骗了你》教案篇1设计思想：一、融课后练习于课堂教学充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能，推动课堂教学顺利有序地展开。
以课后练习为一抓手，教师课前备课后练习，学生预习时思考课后练习、预习课文，为课堂上合作探究做好准备。
以此提高课堂效率，减轻学生课业负担。
二、遵循诗歌鉴赏之路所谓“诗言志、诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。
大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感；进而体己细察，获普遍意义之思考。
就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法。
最后说学诗之法，诵读为第一。
入情而读、读中想象、读中思维、读中品位、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知（智力）得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。
教学要求：1、诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。
2、了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。
3、能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。
4、仿写诗句。
教学重点：1、在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。
2、体悟人生哲理。
教学方法：1、诵读体验2、感悟交流教学准备：1、学生在预习时，查阅有关普希金的资料。
2、自学生词，熟读诗句。
3、对课后练习有初步的思考。
教学时间一课时教学过程一、新课导入好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。
也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。
无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。
第二十课《假如生活欺骗了你》教案-2020-2021学年七年级语文下册部编版
1.诗歌的导入部分，通过提问学生们在日常生活中遇到的困惑和挑战，成功激发了他们的好奇心和兴趣。这使得学生们能更快地进入学习状态，为后续的教学奠定了基础。
3.课文分析：深入分析诗歌的主题、背景、意境，探讨作者如何运用诗歌形式表达人生的哲理。
4.写作技巧：学习诗歌的写作技巧，如比喻、拟人等，了解如何将这些技巧运用到自己的写作中。
5.情感体验：引导学生从生活中体验相似的情感，与课文产生共鸣，培养学生的同理心。
6.创作实践：结合课文内容，进行一次以“假如生活欺骗了我”为主题的创作实践，形式不限，可以是诗歌、散文、绘画等。
举例解释：在分析诗歌中的比喻修辞时，如“忧郁的日子里需要镇静”，可以让学生尝试用自己的话解释比喻的含义，并尝试在自己的写作中运用比喻，以此来突破修辞手法运用的难点。同时，教师可以通过讨论、提问等方式，引导学生从不同角度看待生活中的困境，培养批判性思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《假如生活欺骗了你》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感到失望或困惑的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何面对生活挑战的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。《假如生活欺骗了你》是一首表达人生哲理的诗歌。诗歌通过韵律、节奏和修辞手法，传达了面对困境时的积极态度。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。这个案例展示了诗歌在实际中如何帮助我们理解生活、解决问题。
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检测， 掌握基 础知识
伫立（ ） ： 荒草 qiqi( )： 3.掌握作者：普希金， （ ）国伟大的（ ） ，小说家，史 称 “俄罗斯文学之父” ， 俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学 的奠基人。著名诗歌有（ ） （ ） （ ）等 4.朗读 自由 （1）有自己喜欢的方式朗诵诗歌。 （2）当堂背诵。 朗诵 （3）朗诵展示——小组朗读展示。 三、研学：理解诗歌内涵：
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知识超市： 1．作者简介：普希金，俄国诗人，小说家，近代俄罗斯民族文学的奠基人 ， 史称 “俄罗斯文学之父” ， 俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 （结合书下注释 1 补充作品） 2．文学常识：象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以 表达真挚的感情和深刻的寓意， 这种以物征事的艺术表现手法叫象征。 象征的 表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的 感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 学习内容 一、导学： 二、读学、独学：掌握基础知识，有感情的朗读课文。 1．注音和书写。 瞬息（ ）幽寂（ ）延绵（ ）荒草萋萋（ 2 先注音或写字，再解释词语 , 忧郁： 涉足（ ） ： 学法指 备 导 注
4.如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的 含义？
5.小结：普希金的诗《假如生活欺骗了你》 ，体会了作者身处困境 进一步 时那种积极乐观的人生态度， 同时也再次领略了诗美的艺术魅力。 理解诗 对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作 歌 用和巨大的教育意义。 6.仿写练习： 当人生处于逆境之时，我们应该想起普希金的《假如生活欺骗了 你》中的劝告： 不要悲伤，不要心急， 迁移练 ； 习。 当我们处于逆境之时，也会说，假如生活欺骗了你， 三、研学 （组长组织交流、讨论问题） (一)、小组讨论，大组内交换意见，推荐全班展示的同学板书、备展。 （二）、交流：表达展示 ① 生活中一次令你伤心的往事是什么？ ② 当时的感受怎样？ ③ 如何渡过伤心的日子？ ④ 之后有何领悟？ 完成本篇作文。 四、展学：展学过程中，在学案上用红色笔改正、补充答案。注 意同学发言中的答案及老师的补充，及时补写在学案上。
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１一节写如果（ ），不必悲伤，要（ ）， 句或具 快乐的日子一定到来；第二节写要永远向往美好的未来，现在虽 体的语 （ ） ，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 言环境 ２．怎样理解“生活欺骗了你”? （1）写作背景：( ppt) （2）你怎样理解？可以结合在文中语句分析： ３．全诗表达了诗人怎样的人生态度?
课题 课型 学习目标 学习重点 各环节 时间 要求 学习过程：
《假如生活欺骗了你》 学案一 日期： 新授课 课时： 1.掌握作者，了解写作背景。2.把握诗的感情基调，有感情地 朗读诗歌并背诵 。 3 理解诗的哲理， 学习对生活的积极态度。 导学 2 读学 15 研学 10 展学 10 小结作业 3
积极学习，认真思考，主动发言，为组争光