市场营销教学论文：市场营销类课程体验式教学实践与思考
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用体验式教学是一种能够激发学生兴趣、增强学习体验、培养学生实践能力的教学方法。
在市场营销教学中，体验式教学能够让学生更好地理解市场营销的理论知识并将其运用到实际中。
本文将从体验式教学的定义、优势以及在市场营销教学中的具体运用等方面进行浅析。
一、体验式教学的定义体验式教学是一种注重学生实践、体验、互动的教学方法。
它通过让学生亲身参与实际操作、感受事物来增强学习效果。
体验式教学强调学生的主体地位，鼓励学生通过亲身体验、操作和实践来获取知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的参与度和主动性。
二、体验式教学的优势1. 激发学生兴趣。
体验式教学注重学生的实践操作和互动体验，能够让学生更加主动地参与到学习中，在实践中感知知识，从而激发学生的学习兴趣和热情。
2. 培养学生实践能力。
体验式教学强调实践操作和实际体验，可以让学生更好地掌握和运用知识，培养学生的实践能力和动手能力，从而提高学生的综合素质。
3. 增强学习体验。
通过体验式教学，学生可以深入实际进行操作和体验，从而让学生更加直观地理解知识，增强学习的体验感和深度。
4. 提高学习效果。
体验式教学能够让学生更深入地了解知识，通过亲身体验来理解抽象的概念，从而提高学习效果和学习质量。
三、体验式教学在市场营销教学中的运用1. 案例分析。
在市场营销教学中，可以通过具体的市场营销案例来引导学生进行分析和讨论，让学生通过实际案例来理解市场营销理论知识，从而更好地将理论知识运用到实际中。
2. 实地考察。
可以组织学生进行市场实地考察，让学生深入市场了解市场实际运作情况，从而更全面地理解市场营销的相关知识，并将理论知识和实际操作相结合。
3. 模拟实验。
可以通过模拟市场营销实验的方式让学生参与，让学生在模拟的市场环境中进行实际操作，从而加深对市场营销知识的理解，培养学生的实践能力。
4. 市场调研。
组织学生进行市场调研，让学生通过实际调研获得市场信息，分析市场需求和竞争情况，从而更加深入地了解市场运作和市场营销策略的制定。
市场营销类课程体验式教学实践与思考
要 参 加 一 定 的 实 践 活 动 ， 能 够 充 分 掌 握 所 学 的 知 才 识 与 技 能 ， 时 只 有 在 实 践 的 过 程 中 才 能 将 所 学 的 同 知 识 与 技 能 更 加 深 化 。 体 验 式 教 学 本 身 也 就 是 一 种 实 践 活 动 ， 过 体 验 教 学 ， 使 营 销 理 论 与 实 践 紧 密 通 能 结 合在 一起 。
作 用 则 大 大 不 同 。 只 有 恰 当 的 运 用 ， 能 发 挥 技 能 才 的功 效 。市 场 营销 类 课 程 也 可 以看 成是 一 类 艺 术 ， 可 以 将 知 识 、 能 演 化 成 学 生 今 后 走 向 社 会 取 得 成 技
过 程 中理 解 并 建 构 知 识 、 展 能 力 、 生 感 情 、 成 发 产 生
摘 要 ： 文 从 市 场 营 销 类 课 程 的 特 征 入 手 ， 析 了体 验 式 教 学 的优 势 ， 出在 市 场 营销 类 课 程 教 学 中的 实施 的 形 式 ， 实施 中 本 分 提 及 应该 注 意 的 一 些 事项 。 关键 词 ： 验 式 教 学 ； 体 市场 营销 类课 程 ； 实践 中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ７ ９２ １ ） ｌ Ｏ７ Ｏ １ ７ —９ １ （０ ０ ｌ —Ｏ ７ 一 ３
２ 技 能 与 艺 术 的 结 合 ． 学 生 通 过 市 场 营 销 类 课 程 的 学 习 ， 都 掌 握 了 大
一
调 职 能 认 识 不 足 。 造 成 了 学 生 对 于 理 论 课 程 的 学 习 缺乏 实 际 的操作 感 ， 不 深 、 不 透 ， 生 通 常会 感 学 学 学
现 实 活 动 中 将 不 同 的 模 式 和 方 法 与 不 同 的对 象 相 结 合 ， 论 是 难 度 还 是 复 杂 性 都 可 想 而 知 。 在 市 场 营 无
体验式教学在高职市场营销教学中的实践与思考论文
体验式教学在高职市场营销教学中的实践与思考论文摘要:体验式教学的概述1.体验式教学的概念。
体验式教学指的是结合学生认知的规律和特点，对实际或重复经历的机会和情境进行还原、再现和呈现，让学生的情感产生、能力发展、知识构建等在实践当中得以实现。
相比传统的教学模式，体验式教学对学生的亲身参与十关键词:体验,教学,高职,市场营销,中的,实践,思考,论文,体验,式一、体验式教学的概述1.体验式教学的概念。
体验式教学指的是结合学生认知的规律和特点，对实际或重复经历的机会和情境进行还原、再现和呈现，让学生的情感产生、能力发展、知识构建等在实践当中得以实现。
相比传统的教学模式，体验式教学对学生的亲身参与十分注重，强调学生的体验和领悟。
2.体验式教学的特征。
顾名思义，体验式教学要以学生为中心，关注学生切身实践与情感体验，注重理论与实践的互相融合。
在素质教育背景下，体验式教学的应用能够充分调动学生对教学内容与实验内容的积极性，充分发挥主观能动性。
同时，通过过程体验，为学生提供丰富的展示平台，让学生在动手实践的过程中大脑高速旋转，积极思考与讨论。
将口、手、脑充分调动起来，改变了传统死记硬背的学习方法，从而更好地理解和加深记忆，有利于学生进一步提高学习兴趣与学习质量。
二、高职市场营销教学中体验式教学法的应用途径1.角色扮演。
高职学校中，大多数市场营销专业的学生在以前都没有实际的营销经验，书本中的市场营销理念对于学习中的他们来说，是一知半解的。
那么怎样才能让他们从被动变主动，从“要我学”转变为“我要学”。
教师可以结合教学内容，以某个商业情景为例，设计角色扮演的活动'让学生在这种环境中，将平时所学的知识运用其中。
通过对整个活动的角色进行设计、角色上的分配、讨论以及设计等一系列的策划之后，再上台进行演出。
扮演者也要以当事人、主观的角度去考虑问题，让学生处在情境之中，身临其境地考虑问题。
这样做的好处就是可以让学生更深刻地思考问题，全方位地了解促销的技巧、与人沟通的方法以及服务的理念，掌握了营销的基本方法。
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用
首先，体验式教学可以提高学生的动手能力和实践能力。
通过模拟实际的营销情景，
让学生身临其境地体验到市场营销的每个环节和细节，充分锻炼学生的动手能力和实践能力。
例如，教师可以设计一个情境，让学生扮演不同的角色，进行销售和促销活动，以此
来让学生真正地了解市场营销中的重要环节和技巧。
其次，体验式教学可以加强学生的协作精神和团队合作能力。
市场营销是一个需要团
队协作的领域，一个人的成功不仅仅依赖于个人能力的发挥，更需要能够与队友协作，共
同完成任务。
通过体验式教学，可以让学生更好地体验团队协作的重要性，并培养他们的
协作精神和团队合作能力。
最后，体验式教学可以提高学生的创新能力和创造力。
市场营销需要不断创新并提供
不同的方案和方向，以应对市场的变化和顾客需求的不断变化。
通过体验式教学，学生可
以不断尝试不同的创新方案和类比思维，从而培养他们的创造力和创新能力。
例如，教师
可以设计一个任务，让学生自行推销一种新品牌，要求他们提供不同的创新点和宣传方式，从而让学生在实践中不断尝试新的创新思路。
总之，体验式教学在市场营销教学中发挥着越来越重要的作用。
它可以提高学生的动
手能力和实践能力，加强学生的协作精神和团队合作能力，提高学生的创新能力和创造力。
只有通过实际体验和实践，学生才能真正掌握市场营销领域的技巧和能力。
因此，在未来
的市场营销教学中，体验式教学将变得越来越重要。
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用市场营销是现代企业最为重要和基础的战略之一，而如今教育学研究证明，一种效果非常好的教学方法是体验式教学。
体验式教学是一种基于学生实践、经历、探究等实体经验的教学策略，这种教学方式非常适合市场营销类专业的教学。
在教授市场营销课程时，教师必须考虑到市场环境的实际运作，并且需要结合实践进行教学。
因此，体验式教学是一个非常适合市场营销教学的方式。
在市场营销教学中引入体验式教学，可以使学生更加深入地了解市场的运作模式、客户需求以及品牌营销。
同时，体验式教学可以让学生更好地理解市场策略与计划的设计，提高学生的实践能力和创新能力。
在市场营销教育的实施中，市场营销教学的目标是，通过体验式教学来让学生在实践中体验市场营销活动的全过程，启发学生思考，培养学生知识与技能的整合能力，让学生充分掌握市场营销的理论知识和实践技能。
体验式教学在市场营销教学中的运用过程，需要考虑以下几点：首先，在市场营销的实践环节中，需要让学生体验市场营销的实际操作，尤其是在市场销售环节，需要让学生体验普通消费者的心理和行为，以加深对市场运行规则的理解和掌握。
其次，需要让学生了解市场所涉及的营销工具和研究方法，在营销调查和市场研究中，学生需要扮演一个市场调研员的角色，体验不同方法的优缺点。
最后，需要在营销策划领域进行实践，学生需要扮演企业管理者的角色，了解企业品牌形象的设计和专业方案的制定，从而了解市场策略的全面性。
总之，体验式教学在市场营销教育中的应用，不仅能够帮助学生理论与实际相结合、培养学生的实践能力和创新能力，不仅可以让学生更好地理解市场运行规律、把握市场机会，促进学育和产业结合，提高学生的人才素质和市场竞争力，同时，也能更好地推进市场营销学科的发展，培养市场营销专业人才，促进市场经济的发展。
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用导言市场营销教学是商科教育中的重要组成部分，而体验式教学则是一种注重学生参与和实践的教学方法。
将体验式教学运用到市场营销教学中，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的实践能力和创新精神。
本文将从体验式教学的定义、优点、如何在市场营销教学中运用等方面进行浅析，旨在探究体验式教学在市场营销教学中的重要性和实际应用。
一、体验式教学的定义体验式教学是一种注重学生实践和参与的教学方法，通过让学生亲身体验、操作和实践，从而更好地掌握知识和技能。
体验式教学不同于传统的理论教学，它更加注重学生的主动参与和创造性思维，让学生在实践中学习、在体验中成长。
体验式教学的核心理念在于“学以致用”，它强调学习的目的是为了应用，而非单纯的死记硬背。
通过让学生亲自动手，通过实践来体验和探索，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的记忆和理解，培养学生的实践能力和创新思维。
二、体验式教学在市场营销教学中的优点1. 提高学习兴趣市场营销是一个充满创意和竞争的领域，传统的理论教学往往难以激发学生的学习兴趣。
而体验式教学可以通过实践和互动来吸引学生的注意，让他们更加专注和投入到学习中去。
在市场调研的教学中，可以组织学生分组去实地进行市场调研，让他们亲自与目标用户交流、观察市场情况，这样的实践体验会让学生更加投入，并且对市场营销的理论知识有更加深刻的认识。
2. 培养实践能力市场营销的核心是实践，学生需要具备一定的实践能力才能在实际工作中做出成绩。
体验式教学可以让学生在模拟实境中进行练习和实践，培养他们的团队合作能力、创新思维和解决问题的能力。
在营销策划的教学中，可以让学生结合实际市场情况进行案例分析和策划方案的设计，通过实践来提升学生的执行能力和实战经验。
3. 培养创新思维市场营销是一个不断变化和创新的领域，而传统的理论教学很难培养学生的创新思维。
而体验式教学可以通过案例分析、角色扮演等方式来激发学生的想象力和创造力，让他们在实践中不断地寻找解决问题的方案，培养他们的创新意识和创业精神。
市场营销课程体验式教学方法与实践
三、 市场营销课程体验式教学 的实施方法 般而言 ， 验式教学要 经历 “ 境设置——主体 体 情 体验——评价体验——迁移体验 ” 四个过程 。结合市场 营销课程 的特 点 ， 在进行 营销课 程的体验教学 时 ， 常 通 可 以使用以下三种具体 的方法 ： １ ． 案例模拟法 。市场营销课程 的案例 比较 丰富 ， 很 多的教师在讲解案例 的时候 ，只是将案 例 的过程 加 以
【 高教研究 】
市场营销课程体验式教学 方法 与实践
骆欣 庆
（ 北京第二外 国语学 院旅游管理学院 ， 北京
１０ ２ ） ０ ０４
摘要 ： 体验 式教 学转 变了传统 的以教师为 中心的教学模式 ， 学生放到 了课程 的中心位置 。在 市场 营销课程 将 中， 体验式教学要 坚持 学生主体原则 、 过程核心原则、 能力导向原 则。 实际的应用 中， 市场营销课程 由于其特殊 的实 践性 ， 可以采用 多种体验式教学方法 ， 如案例模 拟法、 场景小品法和 实际销售法等。 关键词 ： 市场营销 ； 体验 式教 学； 学方法 教
题。
一
、
体 验 式 教 学 研 究 现 状
体验 式教学是在教学过程 中，根据 学生 的认 知特 点 和规律 ， 通过创造 实际的或重复经历 的情境和机会 ， 呈 现或再现教学 内容 ，使学 生在亲历 的过程 中理解并 建构知识 、 发展能力 、 产生情感 。根据定义可 以看 出， 体
参考文献 ： ［】 洋 ， 黎 萤 ． 场 营销 专业 体 验 式教 学研 究与 实践 ． １刘 王 市
【Ｊ ２辛继湘． 试论体验性教学模 式的建构． 【 赵红梅． ３ 】 工商管理专业体验 式教 学方式的探 索与实践．
体验式教学在市场营销教学中的实践4页word
体验式教学在市场营销教学中的实践市场营销相对于其他的教学科学，更加注重实践性，相对的应用性更强。
市场营销的教学特点要求从实践中来，到实践中去，这就重点突出实践性的重要性。
体验式教学在市场营销中的应用恰恰体现了实践这一特性，对于我国目前传统的市场营销教学，体验式教学更具优势。
一、体验式教学的研究现状（一）体验式教学的解读所谓体验式教学就是指在教学过程中，根据教学内容建设真实的重复的情景，使学生亲自参与到这一情景中，用自身感受做出对事物的判断。
体验式教学以学生为中心，强调学生是一个主动的参与者，而不是被动的接受者。
这样的教学模式可使学生在亲身参与的过程中理解并构建知识，发展能力，产生情感，做出最直接的表达方式。
从而可以更充分的了解学生在这一事物中的应对能力，从中找出不足与优势，根据学生自身的特点进行相应的教导。
与传统的教学模式相比，传统的教学模式主要是传授学生课堂知识，要求学生对书面知识的掌握。
而体验式教学模式把教学内容建造在事物本身中，在真实的情境中来发挥学生自身对事物的理解与表达能力。
体验式教学从一定意义上是为了加深学生对事物更真实的体会，以加强学生对该事物的印象。
（二）体验式教学的现状体验式教学虽然相对于传统教学模式有着自身的优势，但是却并没有得到广泛的应用。
体验式教学并不是一个简单的课堂教学，它需要花费更长的时间和精力去建设真实情景，需要更加精心的去设计各个细节。
相对于传统教学模式是一个费时费力的教学过程，如果设计不当不仅不能达到预期的教学目标，甚至是一个浪费时间和精力费力不讨好的教学过程。
对于教师传统的教学模式思想，一时难以接受新式的教学模式。
体验式教学要想长久发展下去，首先应加强教师的教学水平，使教师能够很好的接受这一教学模式，从而设计好每一堂体验式教学的教学情境，更好的让学生学到更多有用的教学知识。
二、体验式教学在市场营销教学中的应用（一）体验式教学在市场营销教学中的实例研究创设一个市场营销的真实场景，让学生进行角色扮演，让指定的社会活动搬进课堂，让学生在课堂上通过模拟演练的方式锻炼自己的营销能力。
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用体验式教学是一种以学生实际体验为基础的教学方法，它注重培养学生的实践能力和创新能力。
在市场营销教学中，体验式教学可被广泛运用，可以帮助学生更好地理解和应用市场营销的理论知识。
体验式教学可以帮助学生理解市场营销的概念和原理。
市场营销是一门实践性较强的学科，通过让学生亲身体验市场营销的流程和过程，可以让学生更加深入地理解市场营销的概念和原理。
在市场调研的环节中，可以通过让学生去实地调研，了解消费者的需求和偏好，从而深入理解市场调研的重要性和方法。
在产品设计环节中，可以让学生进行产品设计和创意开发，通过亲自动手操作，体验产品设计的过程和方法，从而更好地理解产品设计的原理和要求。
体验式教学可以帮助学生培养市场营销实践能力。
市场营销是一门实践性较强的学科，学生需要具备一定的实践能力才能在实际工作中胜任市场营销相关的职位。
通过体验式教学，学生可以亲身参与市场营销的实践活动，例如策划市场活动、设计广告宣传、开展销售活动等，从而培养学生的市场营销操作能力和实践经验。
体验式教学也可以帮助学生培养创新能力和解决问题的能力，通过解决实际市场营销中遇到的问题，学生能够锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。
体验式教学可以增强学生的学习主动性和参与度。
市场营销是一个动态变化的领域，学生需要不断地学习和更新自己的知识和技能。
通过体验式教学，学生可以成为学习的主体，主动参与教学活动，从而提高学习效果和学习兴趣。
在体验式教学中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择自己感兴趣的课题和项目，并根据自己的实际情况进行学习和实践，从而提高学生的学习动力和参与度。
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用
一、体验式教学的概念和特点
体验式教学是一种基于学生实际参与和感受的教学方法，它注重学生的亲身体验和探究，让学生在实际操作中去感知和理解所学的知识。
相比于传统的教学方式，体验式教学更加注重学生的参与性和主动性，将学生从知识的被动接受者转变为知识的主动获取者和实践者。
体验式教学的特点主要体现在以下几个方面：
1.注重学生的主体性。
体验式教学更加注重学生的参与和体验，让学生成为学习的主体，通过实际操作和感受去获取知识，而不是简单地接受老师的灌输。
2.强调学生的实践能力。
体验式教学强调学生在实际操作中去探究和感知知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力，使学生在实践中学会运用所学知识解决现实问题。
3.拓展学生的思维视野。
体验式教学往往通过场景式的设计去拓展学生的思维视野，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新精神和探究精神。
4.促进学生的合作和沟通。
体验式教学通常以小组合作或者团体协作的方式进行，学生需要在团队中相互协作、沟通和分享，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
体验式教学在市场营销教学中的应用具有非常重要的意义和价值。
通过体验式教学，可以让学生在实践中去感知和理解市场营销工作的本质和要求，培养学生的实践能力、团队合作能力和解决问题的能力，从而更好地适应市场营销工作的需求和挑战。
未来在市场营销教学中，应该进一步推广和深化体验式教学的应用，为培养高素质的市场营销人才做出更大的贡献。
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用体验式教学是一种基于学生的互动与参与的教学方法，通过创造具有实践性与体验性的学习环境，使学生能够亲身参与、实践和体验所学内容。
在市场营销教学中，体验式教学可以有力地促进学生的学习效果和兴趣，培养学生的市场营销能力和实践能力。
体验式教学可以激发学生的学习兴趣和动力。
市场营销是一个实践性很强的学科，而传统的课堂讲授往往只停留在理论层面，难以引起学生的兴趣。
通过体验式教学，学生可以亲身参与市场营销活动的设计、执行与评估，感受到市场营销的乐趣与挑战，激发起学习的兴趣和动力。
体验式教学能够提升学生的实践能力和解决问题的能力。
市场营销是一个需要具备实践能力的学科，只有接触到真实的市场环境和实际的市场问题，才能培养学生的市场分析和解决问题的能力。
通过体验式教学，学生可以模拟市场营销环境，掌握市场营销工具和技巧，熟练运用市场营销的方法和策略，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
体验式教学可以加深学生对市场营销概念和理论的理解。
市场营销是一个理论与实践相结合的学科，但传统的课堂讲授难以让学生深度理解市场营销的概念和理论。
通过体验式教学，学生可以亲自参与市场活动的策划和组织，全面了解市场营销的实际操作和影响因素，加深对市场营销概念和理论的理解。
体验式教学可以促进学生的团队协作和沟通能力。
市场营销是一个需要团队协作和沟通的学科，但传统的课堂讲授很难培养学生的团队合作与沟通能力。
通过体验式教学，学生可以参与到市场营销团队中，与其他成员共同合作、协商和解决问题，培养学生的团队协作和沟通能力。
体验式教学在市场营销教学中具有重要的运用价值。
通过体验式教学，学生可以激发学习兴趣和动力，提升实践能力和解决问题的能力，加深对市场营销概念和理论的理解，促进团队协作和沟通能力的培养。
在市场营销教学中应该积极运用体验式教学，以促进学生的全面发展和提高教学效果。
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用
浅析体验式教学在市场营销教学中的运用市场营销是一门实践性很强的学科，传统的课堂教学普遍存在理论脱离实际的问题。
而体验式教学的核心理念是“学以致用”，强调通过亲身体验和实际操作来增进学生对市场营销知识的理解和掌握，具有以下几个方面的意义。
体验式教学有利于激发学生的学习兴趣和动机。
市场营销的学科性质决定了其知识点繁杂、实践性强，仅仅依靠传统的讲解和阅读很难激起学生的浓厚兴趣。
而通过体验式教学，学生可以亲自参与到市场营销活动中去，感受市场的变化和挑战，从而激发出学习主动性和积极性。
体验式教学有利于培养学生的实际操作能力。
市场营销的实践性要求学生具备一定的操作技能和实际操作经验。
通过体验式教学，学生可以亲自参与到市场调研、市场营销策划、广告制作等实际操作环节中，从而提高学生的操作技能和应变能力。
体验式教学在市场营销教学中的意义不言而喻。
它能够激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的实际操作能力，加深学生对市场营销知识的理解和掌握，有利于提高教学质量和培养市场营销领域的优秀人才。
1. 实地考察市场营销是一个变化快、需求多、竞争激烈的领域，理论知识很难完全覆盖行业的方方面面。
通过实地考察的方式，让学生亲自去市场上感受、了解市场的实际情况和市场运作的规律，是一种很好的体验式教学方式。
实地考察可以帮助学生拓宽视野，了解市场中的真实情况，促使学生更好地理解和掌握市场营销的相关知识。
2. 模拟实战3. 实践项目在市场营销教学中，通过与企业合作，开展一些实际的市场营销项目，让学生参与亲身感受市场营销活动的全过程，从而促使学生更好地理解和掌握市场营销知识。
实践项目可以将学校与社会实践相结合，帮助学生更好地应用所学知识，培养学生的实践能力和实际操作经验。
4. 创意实验三、体验式教学在市场营销教学中的挑战及应对措施尽管体验式教学在市场营销教学中有着重要的意义和作用，但也面临着一些挑战。
首先是设施和资源的不足。
体验式教学需要一定的实践条件和资源支持，但现实中学校和教师的这方面条件有限，导致体验式教学难以充分实施。
高职市场营销体验式教学探讨
高职市场营销体验式教学探讨随着社会经济的不断发展，市场竞争的加剧，企业对市场营销人才的需求越来越高，市场营销专业的高职教育也面临着新的挑战。
传统的课堂教学模式已无法满足企业对人才的要求，因此，采用体验式教学模式成为高职市场营销教育的一个重要趋势。
一、体验式教学模式的优势传统的教学模式以传授理论知识为主，学生通过听课、看书、写作业来学习营销专业知识，因而很难在实践中灵活运用。
而体验式教学则是以学生的体验为中心，帮助学生充分感受和理解知识，获得对实践的了解和把握。
体验式教学的优势在于帮助学生更好地掌握知识和技能。
首先，它可以激发学生学习的兴趣和热情，让学生变得主动、积极参与。
其次，体验式教学可以让学生在模拟的情景中，真实体验营销活动的各个环节，从而切实感受、理解营销知识的实际运用。
最后，体验式教学还可以促进学生的团队合作和创新能力，让学生在团队中互相协作，追求共同目标，发挥自己的创新能力。
市场营销专业要求学生不仅要掌握市场营销的基本理论和方法，还要学会如何在实践中运用营销策略，开发市场，提高企业竞争力。
而体验式教学模式正是为此而设计的。
1.模拟营销案例教学营销教学中最常用的方法是通过案例来教授市场营销知识。
这种方法已被证明是非常有效的，在营销学领域中享有盛誉。
在高职市场营销教育中，可以通过举办模拟营销案例的方式来让学生亲身体验营销活动，并通过实际操作来获取营销知识和技能。
2.营销计划竞赛市场营销计划的编写是市场营销专业学生必须掌握的能力之一。
为了让学生更好地学习和掌握市场营销策略，可以组织营销计划竞赛，让学生通过竞争，学习营销策略和方法，并利用课余时间，团队协作，运用所学知识制定出符合市场需要的市场营销方案。
3.营销实习市场营销专业需要学生能够在实际操作中运用所学知识。
因此，在高职市场营销教育中，组织学生参与实习活动是非常必要的。
包括参观企业、实地调研、市场调查等活动，可以帮助学生更好地理解市场营销的实际运用，以及了解和感受市场营销活动的全过程。
体验式学习市场营销的教学论文
体验式学习市场营销的教学论文有关体验式学习市场营销的教学论文在我们的日常生活中，眼睛可以捕捉到的信息，我们只能记住其中的10%；听到的信息，我们只能记住20%；但如果综合所有的感官经历过的事情，我们一般都可以回想起其中80%的内容。
在美国，有一家“雨林咖啡厅”，当消费者走进餐厅的时候就会听到潺潺的流水声，还会看到岩石中升起迷雾，皮肤会有酥麻的感觉，最终消费者还会闻到热带的气息，口感清新、心中感动。
“雨林咖啡厅”是用五种感官综合 ___成功的案例。
也就是说，越多感官参与的体验，越是难忘。
因此，体验式学习就是让学生改变以往仅仅使用手和耳的学习方式，改成用亲身体验的学习，这样对所学的内容就难以忘记。
1.主动学习传统的教学方式是：教师是中心，学生只是在听讲、记笔记。
但是，体验式学习就要求学习者发挥主动性，让他们对自己的学习负责，变成学习的主体。
体验式学习追求的是学习者的积极参与。
如果没有这种主动参与的精神，不能称为一个完整的学习过程。
2.寓教于乐寓教于乐是教育界孜孜追求的，它能够最大程度的对学生学习兴趣进行激发。
寓教于乐的乐应有两方面的意思，其一是指教师传授知识的时候用一个载体，而这个载体是可以激发学生的兴趣，也就意味着，在教学的过程中，尽可能用快乐的方式调动学生主动学习的积极性。
其二是老师使用娱乐的教育方式，使被动学习转化为主动学习。
而“体验式学习”的提出，为寓教于乐提供了可能。
寓教于乐，“乐”不仅是教师提出的乐趣更是学生主动体验到的乐趣。
学生学得快乐，才是这种教育方式所追求的效果。
3.学以致用传统教育的最大难题是怎么样学以致用，其中一个原因是，很少有学生对所学的知识进行实际问题的解决，同时也没有给学生提供一个解决实际问题的平台。
所以，学习是一种实践，这种思想是学习者需要逐渐认识到的。
知识没有应用的地方，也就变成了一个个僵硬的文字，并随着时间的推移从脑海中慢慢的流失。
体验式学习的主要优势是，一个运用知识的平台被提供给学生，使学生顺利进入真实的环境中进行知识的交流和使用。
市场营销专业实践性教学的反思
市场营销专业实践性教学的反思实践性教学是培养技能型人才的前提，十六大报告明确指出，要造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
加强实践教学，要充分认识实践教学在培养学生实践创业能力和综合素质方面的重要作用，认识实践教学在推进学校教学改革与发展的重要意义，知识来源于实践，能力来源于实践。
一、学校市场营销实践性教学存在的问题江苏省丹阳中等专业学校在机电、信息类专业上投入了大量资金，在丹阳市郊建成了现代化的产学研实训基地，学生在车间式的课堂中专业技能得到了强化和提升，成为了走出去就能用的人才。
而学校市场营销专业的实践性教学却发展较慢，主要存在以下问题：1.主体地位不突出，忽略专业技能学校目前专业教学可分为专业基础课和专业主干课，但专业主干课的实践课时在整个总课时中的比例是比较低的，基本还是以理论课程为主体。
专业主干课是实务性比较强的课程，需通过大量的实践来理解与熟悉，但学校目前专业主干课主体地位不突出，忽略专业技能。
2.缺乏系统、成熟的教材时代性，政策性是营销专业具有的特点，模拟实习教材跟不上国家经济政策调整，许多模拟教材比较老，漏洞也较多，模拟实习教材难以及时进行更新，这就使得实训的政策依据与最新经济政策脱节，教师的教学和学生的实习达不到教学的目标和要求。
3.缺乏明确的程序化标准许多专业技能有很强的程序化标准，教师可以参照相应的标准，借助有关设备一对一培养学生，操作性很强，如机电专业。
而营销专业到目前的尚无量化的具体细则，营销专业实践性教学在进行操作中存在一定的难度。
二、建设市场营销专业实践性教学的构想实践性教学分两个方面：学科问题生活化、情景化、社会化；学生积极参与社会实践、生活实践、探究实践。
1. 建立真实的营销实训基地，让学生积极参与社会实践、生活实践、探究实践（1）加强模拟实验室的建设，建立相适应的实践教学基地。
大部分中职学校都有模拟实验室，它是实践性教学基本载体。
市场营销专业课程教学方法与实践教学的思考论文
市场营销专业课程教学方法与实践教学的思考论文市场营销专业课程教学方法与实践教学的思考论文根据中国人力资源市场网公布的2014年度全国部分省市人才服务机构市场供求情况分析报告统计信息显示，市场营销专业最受企业青睐。
营销在公司经营管理中担负着重要的作用，市场对营销人才的要求将越来越全面，仅懂得基本理论知识和策略方法的营销人员巳难在激烈的市场竞争中立足。
因此，如何让学生有兴趣、更主动地去学习，迅速从理论到实践掌握所学知识将成为营销教师研究和解决的重要问题。
1.目前市场营销谋程教学中存在的问题1.1传统的教学模式仍占主流在推动运用现代教育技术和多媒体教学的新形势下，很多高职高专类院校在多媒体设备的辅助之下，使学生通过多媒体课件有效感受到图文并茂的课堂,但在很多情况下，大部分老师仍然沿用填鸭式的教学方式，以老师教授为主，忽视了当前高职生活泼、好动特点，枯燥的理论讲授导致其失去学习的兴趣，使得市场营销课程重应用性、实践性的本质特征无法体现。
1.2缺少良好的教学环境与条件在市场营销课程中，实践是关键环节。
目前，高职院校的市场营销课程实践教学环节的重要性没有得到体现，只有极少数高职院校拥有市场营销课程专用实验室，缺乏软件设施，校企合作的渠道也不通畅，学校人才培养方案与企业所需人才培养目标不一致。
1.3缺少专门或固定的实习单位从目前高职院校的实际情况看，市场营销专业校外实习基地相对不稳定。
企业注重经济效益，而学生实习时间短，且业务不熟练，上岗之前还需进行短期培训，学生在企实习成本高，带来的利益相对较少，因此企业一般都不愿接受短期学生实习。
1.4高职高专院校市场营销教师“双师型”教师发展不足高职院校大多是由以前的中等专业学校合并发展而来，真正意义上的“双师型”教师非常少，大部分老师没有实践经验，难以指导学生进行实践学习。
另外，老师教学任务繁重，无暇顾及、提高自己的专业素养，对高职教育教学方法思考较少。
工作后大部分教师缺乏培训和知识更新，在教学过程中，教学内容更新速度慢，教学水平难以得到提高。
谈论市场营销教学体验式应用
谈论市场营销教学体验式应用一、体验式教学在市场营销中的具体应用方法创设一定的模拟情境，让学生进行角色体验。
所谓“角色扮演”，是指将特定的社会活动搬进课堂，让学生在课堂上通过模拟演练的方式锻炼自身的营销能力。
首先，教师应在教学过程中创设模拟真实的特定情境，然后由学生充当演员，由教师充当导演，在模拟表演中让学生对营销方式产生深切的切身体验，以激发学生对营销的学习兴趣，提高他们的创造能力。
例如，我们在教学“人员推销”这一章节时，教师可以要求学生利用课余时间准备一些课堂推销的商品，然后在课堂教学中让他们分别上台推销自己所选择的商品，包括：敲门、进门、介绍、说服、售后处理等各种真实的情景。
这一过程有助于学生在近乎真实的情况下，完成理论知识与实践的相互结合，无论是从全局把握，还是从细节安排方面，都可以帮助学生在身临其境中锻炼自身的观察能力、口语表达能力、应变能力、公关能力、组织能力、创新能力等。
当学生在角色扮演的过程中获取成功的快感时，则能进一步激发学生学习的积极性和主动性，并促使他们将课本知识转化为实践能力，提高他们的营销手段和营销技能，有效帮助学生在走向工作岗位后，能够很快适应新的工作环境。
通过学生的亲身经历、动脑思考、实践操作，可以使他们在模拟真实环境中感受成功与失败，从中获取经验或教训，从而积累相关经验，为以后真正走向社会奠定扎实的基础。
例如，在教学“市场调查”这部分内容之后，为了进一步促使学生认识市场、掌握市场，教师可以给学生布置这样一份作业：调查本校学生的需求意向，并自制一份需求意向调查表。
当学生制定结束后，由教师对该表的实用性和有效性进行相关评价，然后让学生分组讨论，最后由小组成员共同制定一份合格的需求意向调查表。
学生的积极性非常高涨，他们纷纷开始收集相关资料，参考相关文献，进行实际的民意调查，大多数学生在自己的亲身经历中制定出了实用有效的调查表，并深入体会了教材的理论概念，掌握了知识的本质。
市场营销策划 范文_体验式教学在市场营销与策划课程中的应用
《市场营销策划范文_体验式教学在市场营销与策划课程中的应用》摘要：在案例教学中，主要将学生置于营销者的角度，设身处地地去考虑案例中提出的各种问题,运用所学的知识找出解决问题的方法，（一）实现了真正意义上的校企合作，校企双赢课堂内的体验式教学充分发挥每位学生的特长，展现其差异性，在体验式教学的过程中,教师应尊重学生在学习过程中的主体地位,注重学生的体验、感受和反思,不能以教师的体验感悟代替学生的体验感悟,同时创造宽松、平等和民主的氛围让学生彼此交流心得体会,共同在交流中领悟专业知识摘要：体验式教学通过学生的体验活动来达到知识传递，知识领悟的效果。
在市场营销与策划课程中可运用案例教学法、小组讨论法、情景模拟法、校内外实训课程、营销技能大赛、创业大赛等体验式教学方法。
通过体验式教学提高学生的综合素质和职业岗位技能，转变学生的就业观念，实现校企共赢，以及促进教师能力提升。
关键词：体验式教学；市场营销论文项目来源：金华职业技术学院教育教学改革与研究项目资助（项目编号：10QN12）从社会需求看，营销人才在各行业的需求中总是排在前列，从全国人才市场的统计数据来看，近年来营销人才一直高居人才需求的榜首，约占到市场总需求量的15%―20%，但是能够适应岗位要求的人却明显不足，大多数毕业生在毕业时还不是社会需要的人才。
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,是高层次的职业教育,是一种“定向于某个特定职业的课程计划”，主要设计成获得某个特定职业或职业(群)所需的实际技术和专门技能，是以就业为导向,以能力培养为基础的技术教育，具有明显的职业性、实践性、适应性和地方性。
从高职教育的定位看，其所培养的学生应能很好的适应社会需求，但营销专业学生为何难以适应需求？究其原因不难发现，市场营销专业的教学在不同程度上偏离了“应用”的轨道,“教”与“学”的矛盾异常突出:就施教对象而言,众多营销专业学生对社会经济现象漠不关心,对社会复杂的人际关系知之甚少,亟须填补营销阅历和营销经验的空白；就教学模式而言，目前还是以传统的理论教育为主导，强调基础理论知识的传授，实际操作技能和应用能力的培养还存在不足。
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No v 2010. No 11
市场营销类课程体验式教学实践与思考
赵立辉
( 桂林理工大学
应该注意的一些事项 。 关键词 : 体验式教学 ; 市场营销类课程 ; 实践 中图分类号 : G642 收稿日期 : 2010- 09- 29 文献标识码 : A 文章编号 : 1671- 9719( 2010) 11- 0077- 03 作者简介 : 赵立辉 ( 1970- ) , 山东省乳山市人 , M BA , 讲师 , 主要研究方向为市场营销 、 市场调研 。
Thoughts and Practice of Experience Teaching in Marketing Related Courses
ZH A O L i- hui
( Manag em ent Scho ol, Guilin U niversity of T echnolog y, Guilin 541004, China)
的团队成绩( 由其他团队每次打分平均来确定) 和个 人表现 ( 由团队成员评定) ; 期末成绩占 60% , 期末 考试试卷采用中英文命题 , 题型和题目内容均与普 通班相同或相近 , 学生答题时 , 鼓励学 生用英文答 题 , 英文命题部分要求用英文作答, 中文命题部分鼓 励用英文作答。用英文回答问题的同学视表达的语 法正确性和内容正确性可适当加分。 七、 结论与展望 通过对! 管理学∀ 双语教学理念与目标 , 教学内 容 , 教学方法和手段, 课外实践和考核方法等方面进 行的全方位建设, 综合几年的双语教学实施情况 , 我 们认为采用的教学理念合适 , 教学内容与国际接轨, 教学方法和手段先 进, 课外实 践独特, 考核方式到 位。从测试效果看, 双语教学班级学生的平均成绩 略优于普通中文班, 说明我们的双语教学模式在兼 顾学生专业知识的获取和英文能力提高方面行之有
以沙盘模拟为例, 沙盘模拟是将公司的运作浓 缩到小小的沙盘中 , 可以明显的体验到公司内部各 要素之间的关系。尤其是营销与公司其他功能部门 的互动性 : 通过财务沙盘, 学生可以体验到计划与预 算的重要性; 通过营销沙盘, 学生可以体验到公司人 员配备的重要性; 通过生产沙盘, 学生可以体验到过 程控制的技巧性。通过完整的沙盘模拟 , 让学生处 于公司的模拟操作之中 , 即需要一定的技能 , 当然更 需要将所学的知识灵活运用到沙盘模拟 , 可以说也 是一定的艺术。 2. 实战演练, 让学生亲自操作, 体验市场营销类 课程的实践性 在一门市场营销类课程结束之后 , 给学生布置 一定的任务让其完成。以推销学为例 , 可以给学生 一定的产品, 规定在一定的时间内推销出去。这样 学生可以综 合所学的推销 学、 谈 判学、 心理学等 知 识 , 在其推销产品的过程中加以运用 , 通过实地的操 作 , 更深刻的体会所学知识的用途, 体验到市场营销 类课程的实践性。这也是体验式教学的独特之处。 再以广告策划为例 , 在课程结束后, 可以布置一 个大作业, 要求学生就某个具体的公司的某一特定 营销目的制定一份详尽的策划书 ( 有些学者也称之 为 项目教学法 [ 1] ) , 并用演讲的方式将自己的思路 及见解在老师和同学们面前演示清楚 , 这样也能让 学生体会到所学知识的应用及对未来基本职业技能 的锻炼。当然 , 通过实践, 更容易加深学生对所学知 识的理解。 3. 案例讨论, 让学生在讨论与思考中, 体验企业 真实的生存环境与面临的问题 在课程参与的过程中, 可以用一个或几个案例 引发学生的思考。让学生在企业所面临的真实的环 境或问题前, 试着用学过的理论来解决企业的问题。 案例式教学使得学生成为教学活动的主体 , 学生在 实际情境中体验自主学习、 合作学习、 研究性学习的 开放型学习氛围 , 通过对繁多资料与复杂数据的分 析推导 , 深度讨论 , 促使学生的思维不断深化 , 创造 性思维得到培养与不断提高, 这对于提高学生的综 合素质具有重要意义。 4. 创业大赛, 鼓励学生创新和增强实践能力 目前, 全国各个领域都在进行相关的校、 省或全 国大学生创业大赛。让学生积极参与 , 从自身的爱 好与兴趣出发 , 在企业实际需求的基础上, 选择合适 的创业项目。通过前期调研论证 , 深入研讨与合作 , 把大赛当成真正的创业活动 , 体验知识运用、 感受商 业竞争 , 理解商务合作 , 阐释管理决策 , 培养创新思 维和增强现实的执行力。 5. 校外实训, 让学生在真实的环境中检验解决 问题的过程, 从而获得解决问题的能力和终身学习 78
管理学院, 广西
桂林
541004)
摘要 : 本 文从市场营销类课程的特征入手 , 分析了体验式教学 的优势 , 提出在 市场营销类 课程教学中 的实施的 形式 , 及 实施中
体验式教学是指在教学过程中 , 根据学生的认 知特点和规律 , 通过创造实际或重复经历的情境和 机会, 呈现或再现、 还原教学内容, 使学生在亲历的 过程中理解并建构知识、 发展能力、 产生感情、 生成 意义的教学观和教学形式。根据本人多年的教学经 验及对体验式教学的实践应用, 认为体验式教学是 一种基于体验式学习的教学模式, 是指通过学生在 教学活动中的积极参与, 创设一种情感或认知相互 促进的教学环境, 让学生在轻松愉快、 互动的教学气 氛中获得知识和情感来获得个人的体验 , 然后在教 师指导下, 班级成员共同交流 , 分享个人体验 , 提升 认识的学习方式 , 使教与学两方面的积极性都得到 了充分的发挥和提高。相比较其他教学方式而言 , 体验式教学具有寓教于乐和效果持久两大优势。尤 其是在市场营销类课程中使用体验式教学法 , 有利 于提高学生的学习积极性, 使学生能更好地掌握和 应用营销管理课程的核心知识。 一、 市场营销类课程的特征与优势 1. 经验性强 市场营销类课 程大多是 以往经验 的总结与 升 华 , 与周围的生活密切相关。学生大多在生活过程 中或多或少都接触得到 , 有直观的感受。因此在市 场营销类课程中实施体验式教学能充分调动学生的 积极性 , 更容易接受所学课程的知识。 2. 技能与艺术的结合 学生通过市场营销类课程的学习 , 大都掌握了 一定的技能, 例如销售技能、 谈判技能、 策划、 组织管 理技能等, 因此也可以将市场营销类课程看作是一 类技能性课程。单纯依靠理论知识的传授 , 学生没 有经过实际参与、 体验的过程 , 往往容易遗忘 , 体会 不深。而通过体验教学恰恰填补这一不足。 技能是一定的 , 但掌握在不同人的手中 , 发挥的
的能力 在市场营销的主 干课程中 ( 如市场营 销, 广 告 学 , 消费心理学, 市场调研等 ) 开设一定量的校外实 训 , 同时在每学期末都有一到两周的集中短期实训 , 毕业班则保证有较长时间的毕业综合实习 , 给学生 提供充分的实践条件和时间。把学生由课堂直接带 入企业营销的前沿和学科应用的前沿, 锻炼实战管 理技能 , 体验营销管理的真谛。具体形式可以多种 多样, 例如, 利用各种社会资源为学生联系提供外出 参观机会 ; 聘请行业资深人士和学生举行座谈会; 组 织学生参加社会上各种商务洽谈会与商品展览会 ; 鼓励学生选用寒暑假打短工等。通过利用各种资源 条件为学生创造复合型的社会实训活动体验 , 拓宽 知识面 , 改进思维方式 , 培育优秀的职业素质 , 同时 在社会生活中学会与人沟通, 提高处理人际关系的 能力。 三、 应用体验式教学在市场营销类课程教学中 应注意的几点 1. 体验式教学的重点环节是分析、 总结、 交流。 不能把体验式教学当成是游戏或讲故事。通过适合 的案例 , 引导学生讨论、 思考、 交流。并在交流之后 , 由教师做适当的归纳总结, 使学生清楚地认识到分 析过程中的优点与不足之处, 不断完善提高自己的 分析、 沟通能力。 2. 教师要有较强的现场引导及控制能力。教师 在体验式教学里的任务, 由单向灌输知识变成双向 交流和沟通。要特别能调动起学生的学习兴趣和思 考热情。用适当的问题引发大家的思考 , 并在讨论 的过程中 , 不断激励学生, 使学生的思维处于活跃状 态中。然而一 旦学生的讨论 积极性被 充分激发 以 后 , 课堂纪律及讨论的方向 , 往往又难以把控 , 这就 对教师的现场控制能力提出了较高的要求。 3. 教师必须有丰富的实践经验。体验式教学 , 强调的是学生的理论应用能力和解决实际问题的能 力 , 要求学生对企业的管理及动作环境、 市场环境、 社会环境、 经济环境等等都要有一定认识和理解, 那 么作为指导及控制体验式教学方向的教师 , 必须自 身拥有丰富的社会实践经验, 最好能在企业工作过 或在企业有兼职、 顾 问等经历 , 非常熟 悉企业的 内 部、 外部运作环境及管理细节等 , 这样才能为学生提 供更真实、 准确的指导 , 帮助学生最大可能地接近真 实。这样才有 利学生对实践 能力的掌 握及灵活 运 用。 4. 改变考核内容。学习方式改革 , 考核方式也 要改革, 不能还停留在考查学生对理论的记忆上, 而 是要考查学生的思考能力、 分析能力、 解决问题的能 力。只有考核内容变了, 才能让学生彻底改变学习
方式, 教师改变教学的方式。 5. 体验式教学法不能排斥理论。强调体验 , 并 不是排斥理论学习。体验是为了说明、 理解、 运用理 论 , 理论学习是必不 可少的, 理论是指 导实践的 工 具 , 没有理论的指导就像在黑暗中摸索。体验教学 活动更不能代替课堂教学, 颠倒主次[ 2] 。 体验式教学法为市场营销类课程开拓了一个全 新的教学模式 , 学生从读死书、 死读书中解放出来 , 从为应付考试而学习, 到我要学习 , 教师从 主角 变
为 配角 , 充分激发学生学习的热情、 激情 , 提高学 生的动手、 思考、 分析和创新能力, 使之成为社会需 要的真正的管理人才。 ( 责任编辑 : 吴 声 )
参考文献 : [ 1] 许芳 , 王峥 体验 式教学 法在 ! 市场营 销学∀ 课 程中 的探 究与应用 [ J] 河南农业教育版 , 2008( 9) : 28 [ 2] 鲍林 体 验式教学在市场营销教 学中的应 用 [ J] 商 业经 济 , 2008( 3) : 128