五年级下册科学同步练习-第5单元 第19课 杠杆青岛版(六年制)
青岛版小学科学五年级下册《杠杆》课堂实录
《杠杆》上课实录
（校园里，学生围圈站好。演示材料：带钉子的木条、羊角锤、大石头、小垫石、撬棍。）
师：先问一下班中谁力气最大？
全班推举本班大力士：王梦祥
师：请问大力士同学，能否帮我个忙？用手帮老师把钉子拔出来好吗？
生：努力拔钉子，拔不出来
师：看来用手是拔不出来的。那么能否想个办法，看看用什么工具能够把钉子拔出来呢？
生1：用羊角锤
生2：用钳子。
师：恰好老师这里有一把羊角锤，还是请大力士同学帮老师把钉子拔出来。
生：轻松拔出了钉子。
师：同样的一个钉子，用手拔怎么也拔不出来，用羊角锤却能很快地拔出来，这其中有什么科学道理呢？谁能说一说？
生:杠杆的作用。
师：你的知识真丰富，锤子之所以能把钉子拔出来，确实是利用了杠杆的原理，谁能说说什么是杠杆？
学生说不出来。
师：看来，我们同学对什么是杠杆并不是真正了解，下面我们就进入今天的学习，我们一起来学习简单机械——杠杆
师：我们先来认识一下什么是杠杆。
你们看这是什么？一根棍子，当一根棍子用它来撬重物时，它就是一个简单机械——杠杆。要用棍子翘起石头还需要一个重要的东西，你们知道是什么吗？
生：要垫着
师：对，就是要再有一个小石头在下面垫着。
师：请一个同学下来试试，看是直接拎起石头费劲还是用棍子翘费劲？
生：好重。（使劲拎几乎拎不动）
生：轻松就翘起来了。
师：刚才这个同学说了，用棍子翘很省劲是吧，那我做一点小小的改动，你再试试看怎么样？（改变支点的位置）
生：这次太费劲了。
师：这又是怎么回事了呢？我们现在回到教室继续探讨这个问题好吗？
全体师生回到教室，师打开多媒体课件。
师：一根棍子，当用它来翘物体时就是一个简单的机械——杠杆。
青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教案
《杠杆》
教学目标：
1、培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录表格，并运用它采集整理数据、分析和解读数据。
2、引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想像的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。
3、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。活动准备：
1、简单机械盒、支架、杠杆尺、钩码盒、小木块、剪刀、镊子、煤夹子
2、多媒体课件
活动过程：
一、创设情景引入
（出示大石头图片）老师在路上看到一块大石头挡住了道路，想把它移到路边，可是怎么也搬不动。你能帮老师从下面的工具中选择一种来移开大石头吗？（学生在生活中没有使用杠杆的经验，故从工具的选择入手）
……
（生：用棍子来撬）怎么撬？你能上来演示给同学们看看吗？
还要在棍子下面放个小石头？放在什么位置？起什么作用？（支撑棍子，棍子在上面才能转动）老师介绍：这就是一个支点。
请同学们用沙包当作石头，用直尺作撬棍，用橡皮作支点，一起来试一试。（学生体验撬石头）
二、认识杠杆
1、教师介绍杠杆：像我们现在用来撬石头的这个棍子这样的简单机械叫做杠杆。杠杆上有三个重要的位置：支撑杠杆，使杠杆能围绕转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫做用力点。杠杆克服阻力的位置叫阻力点。（课件展示）
我们的生活中那些地方用到了杠杆？（学生举例）
2、引导学生思考：（教师在黑板上画出示意图）
青岛版小学科学五年级下册第五单元检测试题(附答案)
小学科学五年级下册第五单元检测试题
（时间：30分钟，知识点：95颗5颗）等级：
一、填空（每空1个，共20个）
1．斜面有（）的作用，斜面的坡度越小，用的力（），坡度越大用的力（）
2.使用杠杆要明确它的三个点分别是：起支撑作用的点叫做（）、对杠杆用力的点叫做（）、承受重物的点叫做（）。
3．常用的简单机械有斜面、（）、（）和（）。
4 “四两拨千斤”的杠杆属于（）杠杆。
5.边缘有槽可绕中心轴转动的轮子叫（）。它主要有（）和( )两种。
6.通过实验我们知道齿轮可以（），可以改变（）和（）。
7.自行车的前车闸是利用了（）的原理。自行车中齿轮前大后小是为了（）。
8.使用滑轮组既能（）又能改变（）。
二、选择（每题4个，共24个）
1.衣服的拉链实际上是（）
A.杠杆
B.斜面
C.滑轮
D.齿轮
2.“给我一个支点我就能撬起整个地球”是应用了杠杆的( )作用。
A. 省力
B. 费力
C.不省力也不费力
3.小明和爸爸玩跷跷板。当小明离支点（）爸爸离支点（）时小明才能把爸爸跷起。
A.近
B.远
4.下列装置中不是利用滑轮的是（）
A.旗杆
B.窗帘
C.推土机
D.吊车
5.将一袋重50千克的水泥搬运到六楼楼顶下列哪种方式最省力（）
A.通过人工搬到楼顶
B.使用绳子直接将水泥拉上楼顶
C.使用定滑轮将水泥吊到楼顶
D.使用滑轮组将水泥吊到楼顶
6.摩托车刹车把手用到的机械是（）
A.滑轮
B.齿轮
C.斜面
D.杠杆
三、判断（每题2个，共14个）
1．斜面是一种简单机械它受长度和高度两个因素的影响。（）
2.螺丝钉上的螺纹是一种变形的斜面螺纹越细密越省力。（）
青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教案
《杠杆》教案
【教学目标】
1、善于对周围事物提出问题,并能通过动手操作寻找证据进行解释;会设计简单的实验记录,并运用其采集、整理、分析和解读数据。
2、认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识；
3、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。
【教学重点】
能设计控制变量的探究实验；认识到科学探究要尊重证据。
【教学难点】
知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。
【教学准备】
1、实验器材：杠杆尺、钩码。
2、镊子、钳子、订书机、实验记录表、多媒体教学课件。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
老师听说我们班的同学非常聪明，善于思考，今天司机王师傅买菜回家的路上遇到了一个难题，请同学帮帮他好不好？
1、请看大屏幕：有一块大石头挡道了，用手搬不动，车上只有
一根木棍，你们有没有办法将它搬走？
（小组内讨论想办法并汇报。）
你们真聪明！司机师傅采纳了你们的意见。（课件出示撬石头）
2、认识杠杆
（1）出示杠杆三点示意图
一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单的机械----杠杆。（生齐读）（板书课题）
（2）课件显示用棍子撬石头
在杠杆上有三个看不见的点，对杠杆用力的点叫做力点，承受重物的点叫做重点，起支撑作用的点叫做支点。（边讲解边在示意图上出示名称）
学生齐读：力点、重点、支点。
3、关于杠杆你还想了解哪些问题？谁来说一说？
同学们真棒！提出了这么多有研究价值的问题，好，我们就来一起探究杠杆的作用是不是一定省力？杠杆在什么情况下才能省力？
青岛小学科学五下《19.杠杆》word教案 (2)
（青岛版）五年级科学下册教案
第五单元生活中的机械
19. 杠杆
教学目标
1．善于观察周围事物，提出问题；并能通过动手操作寻找证据进行解释；能设计控制变量的探究实验；学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。
2.体会科学技术与社会、生活的密切联系。
3.认识杠杆各部分名称，会使用杠杆做有关杠杆的探究实验；能将杂乱的实验数据进行归类，认识杠杆在什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下既不省力也不费力，按照省力、费力的标准会分类。
【本课探究所具备的知识能力基础】杠杆平衡的认识
案例背景分析：
活动准备首先由父子俩玩跷跷板的情境图引入，然后提示了课堂探究所必备的典型的实验材料。为了实现教学目标，我准备的是木棒6根、镊子6个、夹子6个、订书机6个、剪刀6个、羊角锤6个、钳子6个、干果钳6个、起子6个、托盘天平1个、杠杆尺6个、钩码若干、课件。
本课的探究活动，分两个环节进行。第一个环节，初步认识杠杆的作用，展示杠杆的三点示意图。第二个环节是设计实验，研究杠杆的作用。
自由活动中给出了杠杆在生活中应用的多幅图片，让学生关注科学技术与生活的密切联系。
拓展活动中先展示了一幅图片《龙虾网与鱼尾巴》，激励学生将杠杆与艺术设计有机结合；接着让学生找一找人体中的杠杆，侧重科技与人文。实际上课过程中，为了引发学生继续探究的欲望，我用阿基米德曾说过的一句话：“假如给我一个支点，我就能撬动地球！”激发学生兴趣，然后讲述阿基米德为国王创造了一套机械系统，国王用这套系统顺利让大船入海的故事，引发学生对简单机械的进一步探究。
青岛版科学五年级下册19.《杠杆》
1、在使用杠杆尺之前，要调 试一试，分别改变挂在 整两边的螺母使杠杆平衡。 杠杆尺左边和右边钩码的 2 、小组内要分工明确，互相 位置和数量，杠杆尺的状 配合，认真填写实验报告单。 态会有什么改变？看看从 中能找到什么规律。
？
10
1、在什么情况下杠杆省力呢？
14
当力点到支点的距离大于重点到支点的 距离时，杠杆省力。
15
2、在什么情况下杠杆费力呢？
16
当力点到支点的距离小于重点到支点的距离 时，杠杆费力。
17
3、在什么情况下杠杆既不省力也不费力呢？
18
当力点到支点的距离等于重点到支点的距 离时，杠杆不省力也不费力
19
1、在什么情况下杠杆省力呢？ 当力点到支点的距离大于重点到支点的 距离时，杠杆省力。 2、在什么情况下杠杆费力呢？
力点到支点的距离小于重点到支点的距离时， 杠杆费力。 3、在什么情况下杠杆既不省力也不费力呢？ 力点到支点的距离等于重点到支点的距离 时，杠杆不省力也不费力
20
比较下面两件工具它们是省力杠杆还是不省力杠杆？
重 点 用力点理发剪 支点
费力
重 点Biblioteka Baidu
支点
用力点
铁皮剪
省力
下面的工具是不是杠杆呢？
说说理由好吗？
课堂检测：
1、杠杆工作时，是围绕着— —转动的。
青岛版五年级科学下册《杠杆》学习任务单
学习任务单
1．用铅笔、橡皮、字典，模拟撬重物的过程，体验杠杆作用。
2.对照此模型理解用力点、阻力点、支点三个关键点的特点分析常见物品的三个关键点。
3.体会改变支点的位置，撬动字典时用力的不同。
4.对照视频，理解记忆省力多少与用力点、阻力点、支点之间的位置关系规律，知道省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆的特点。
5．分析判断生活中常见物品属于何种杠杆，利用准备的物品体验一下。
6.调查生活中的各种类型的杠杆，完成下表。
青岛版小学科学五年级下册第19课《杠杆》教案
19.杠杆
教学目标：
1.通过本课教学使学生知道杠杆的作用（在什么条件下省力，费力，不费力也不省力）以及杠杆在实际中的应用。
2.培养学生的实验能力和归纳概括的能力。
3.使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律才能更好的利用自然和改造自然。
教学重难点：
让学生通过亲自动手做实验，从实践中领会省力，省距离杠杆的区别。
教学准备：
1.分组实验材料：简单机械试验盒、钩码、撬棍、木块
2课件，实验记录表
教学过程描述：
一、导入新课：
师：请同学们看图片：
提问：看到这些图片，你有什么想法？
生：省力、杠杆、……
师：像这样，一根棍子，当用它来撬重物时，他就是一个简单机械---杠杆
【设计意图：本节的引入为学生创设了一个问题情境，激发学生强烈的求知欲望。】二：学习新课
认识杠杆
1．师：你们能利用老师给你们提供的学具自己制作一个杠杆吗？
生活动组装（利用老师提供的木块和木棍）
2．问：当我们用杠杆撬重物时，你认为杠杆上哪几个点起到了关键作用？
指名说
师总结：（课件出示课本57页的图）
我们一般的把杠杆上起到支撑作用的点叫做支点，对杠杆用力的点叫做力点，承受重物的点叫做重点。
分组指出自己的组装杠杆的三个点。
师重复刚才实验：
3.师:如果你们在杠杆的一端放几本书，在另一端用手压一压，体会一下，然后再移动小木块的位置，重复前面的步骤再体会一下，你有什么感受？
分组活动体会
生：当小木块离手的距离比较近时不大好压，离手比较远时很好压。
过渡：杠杆有什么作用呢？你们来猜一猜。
生1：可能省力
师：猜一猜在什么情况下省力？
生2：可能费力
青岛版六三制小学科学五年级下册第五单元测试题(含答案)
2019年青岛版五年级科学下册第五单元试题及答案
一、查漏补缺
1．理发用的剪刀是杠杆，老虎钳是杠杆。
2．斜面有的作用。斜面越越。
3．把一根绳子绕在一个轮子周缘的槽里，就组成了简单机械。
4．滑轮的种类很多，最基本的有两种：固定在一个地方不能移动的滑轮叫，和重物一起移动的滑轮叫。
5．定滑轮的作用是：能，不能。动滑轮的作用是：能，不能。
6．把定滑轮和动滑轮组合起来使用的装置叫做。使用滑轮组既又。
7．齿轮有、、作用。
8．从原始的人力车到现在的高速列车，的发展缩小了“地球村”的范围，改善了人们的工作和生活条件，加快了人们的生活节奏。
9．自行车车把套有花纹是为了摩擦力；前阐把是利用了简单机械原理。
10.抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械。
11.盘山公路在山腰绕来绕去，这是利用了原理；高度一定，斜面越，坡度越，越。
12.杠杆上有三个点：其支撑作用的点叫做，人对杠杆用力的点叫做，承受重物的点叫做。杠杆工作时，是围绕着转动的
13 .一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单的机械。
14、齿轮转动的快慢与齿轮的和有关。
15、自行车的表面涂上了一层漆，是为了和。
16.美国最新实验的超7倍音速飞机，最高时速达多千米
17.水上常见的交通工具有、、，空中常见的交通工具有、，陆上常见的交通工具有、、。
二、珠海拾贝
1．使用杠杆原理的工具是（）。 A螺丝钉 B核桃夹子
2．旗杆顶端使用的是（）。 A定滑轮. B.动滑轮
3．拉窗帘用的是（）。 A定滑轮. B动滑轮
4．所有的机械都省力。（）。 A对 B错
5．吊车上使用的是（）。 A定滑轮. B动滑轮 C滑轮组
青岛版小学科学五年级下册《杠杆》教学设计
《杠杆》
教材分析：在三年级的科学学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步的相识，信任学生对杠杆类工具并不太生疏。另外，绝大多数学生都有玩“跷跷板”的阅历。所以，在本课探究杠杆原理及其应用时，学生会感到相对比较轻松。
教学目标: 了解杠杆的平衡原理以及在生活中的应用；设计试验验证省力杠杆和费劲杠杆，还有等力杠杆。
教学重点：验证杠杆的平衡原理。
教学难点：了解不同杠杆在生活中的应用。
教学打算：杠杆材料、测力计、钩码
教学过程：
一、导入
1、同学们，假如遇到大石头挡在路中心，你有什么方法把它移开吗？
出示课件：小男孩移动石块
引出概念：一根棍子，用它来撬重物时，就是一种简洁的机械叫杠杆。2、相识杠杆的三要素：
（1）出示撬棍（课件展示撬棍的运用过程）。
（2）师生归纳：杠杆三要素（用力点、支点、重点），并找一找在图中的位置。
二、相识杠杆尺：
出示杠杆尺，问:它是杠杆吗？找一找支点？视察一下，它还有什么特点。
1、调试杠杆尺：
在两端相同的位置挂相同的钩码。3、探讨：什么样的状况能能说明用杠
杆做事情能省力，什么样的状况下不能省力？在试验中应当收集哪些数据来说明问题？
2、分组试验。
试验记录表：
3、统计数据，汇报结果。
4、分析数据，得出规律。
（1）用力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，是省力的，这种杠杆是省力杠杆。
（2）用力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，是费劲的，这种杠杆是费劲杠杆。
（3）用力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，这种杠杆是不省力也不费劲的杠杆。
三、生活中的杠杆
1、相识变形杠杆：
课件出示摇水装置和跷跷板，思索：它们也是杠杆，三个点在什么位置？
(青岛版)五年级科学下册课件-杠杆
2
平衡
杠杆在平衡时，力wk.baidu.com和负载臂所受的力矩相等。
3
机械优势
杠杆能够通过改变力臂和负载臂的长度实现力的增大或方向的改变。
杠杆的优缺点
1 优点
2 缺点
能够提供机械优势，使需要较大力量的工 作变得更容易。
杠杆长度较长时，力臂需要更大的运动距 离。
实例说明
日常生活
剪刀用于剪纸、开罐器用于打开罐头。
运动领域
杠杆是什么
杠杆是一种简单机械装置，由支点、力臂和负载臂组成。
1 支点
杠杆旋转的固定点，也 称为杠杆的轴。
2 力臂
3 负载臂
从支点到施加力的距离， 通过杠杆作用力。
从支点到负载的距离， 由杠杆产生的反作用力。
杠杆的种类
一级杠杆
支点位于力臂和负载之间， 如钳工台上的螺丝刀。
二级杠杆
负载位于力臂和支点之间， 如挖掘机的摇臂。
三级杠杆
力臂位于负载和支点之间， 如剪刀。
杠杆的应用
杠杆的应用广泛，涵盖了日常生活和工业领域的多个方面。
日常生活
例如门上的开关、剪刀和华夫饼干夹层。
工业领域
如建筑工地上的起重机和挖掘机。
杠杆的原理
杠杆的原理是通过在支点处应用力或负载，使杠杆旋转来实现力的增加或方向的改变。
1
力矩
杠杆产生的力矩是通过乘以施加力的距离来计算的。
五年级科学下册课件-19. 杠杆-青岛版 21张
试一试,改变挂在杠杆尺右边钩码（用钩码 的重力代替了拉力）的位置和数量，杆尺的 状态会有什么改变? 看看从中能找到什么规律。
注意：实验时杠杆尺的右边一次只能挂一串 钩码。边实验边填写好实验记录单。
这样的杠杆省力。
来自百度文库
这样的杠杆费力。
这样的杠杆不省力也不费力。
比较下面两件工具它们是省力还是费力杠杆？
19. 杠杆
看到这熟悉的场景，你有什么想法？
1.定义： 一根硬棒，在力的作用下如果能 绕着固定点转动，这根硬棒就叫 杠杆。
2.杠杆的三个点：
支点 重点 力点
用力点 力 点
支 点
阻力点
重 点
谁能说一说，杠杆尺有什么特点
1.横杠能围绕支点转动. 2.横杠处于平衡状态. 3.横杠左右两边有小格, 距离相等. ……
费力 省力
让我们看看生活中隐藏的智慧吧！
钓鱼竿 费力但可以省距离
不省力也不费力 可以准确称物体的质量
“给我一个支点，我可以撬 动整个地球。”
——阿基米德
拓展实验：
探究: 你知道人体有时会成为杠 杆吗? 人体杠杆何时省力何 时费力？在课下通过查找资 料和实验研究的方式来解决
问题。
期待你的更精彩表现!
谢谢
五年级下册科学教案-19杠杆 ｜青岛版
杠杆
【教学目标】
科学概念：认识理解杠杆有3个点：力点、支点、重点。
过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
【教学重点】对杠杆尺进行研究
【教学难点】对数据的整理和分析
【教学准备】
杠杆尺、钩码、记录纸（学生）。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1、在校园布置时，工人师傅把一块大石头放错了位置，想请同学们帮忙挪一下，我们通过视频来看看他们是怎么做的。
视频一：
甲：要把这块石头移到边上，怎么办？
乙：我们一起来抬走它。
尝试
甲：太重了，抬不动啊！
师：同学们，你有什么好办法可以帮助他们。
生：多叫几个同学一起来抬；用一根木棍把它撬走。
视频二：
乙：老师给我们准备了一根木棍，怎么办？
甲：我们试试能不能把它撬起来。
反复尝试，不好撬、撬不动。
乙：不行，这根本不好撬。
师：同学们，你觉得他们撬的方法对吗？
生：他们在撬的时候下面应该放一块石头，才能撬起来。
演示：一大团报纸、一根木棒、黑板擦（支点）
师：假如说这团报纸就是这块大石头，黑板擦是一块小石头，谁能来给我们
演示一下应该怎么操作才能使大石块被撬起来？
2、原来像这位同学演示的那样，在棍子下面放一个用于支撑的物体，就可以撬起重物了，人们在生活中把这样的棍子叫撬棍。在科学上我们把它称为杠杆。
3、揭题：今天我们就一起来研究杠杆（板书课题）
二、认识杠杆
1、认识杠杆的三个点。
师：在杠杆上我们需要认识三个重要的位置。
①支点（教师指一指）：它支撑着杠杆，杠杆在使用的过程中在绕着这个支点转动。师演示：请看，在撬重物时，杠杆的这边在下降，另一边在上升，只有支点这个位置它是不动的。在使用过程中，我能不能换一个位置作为支点啊，当然可以啦，你把黑板擦放这里，支点位置不就变了嘛。
青岛版小学科学五年级下册第19课《杠杆》课件
我的发现：
• 力点离支点的距离越远时，越省力。
• 观察下图实验记录，你有什么发现？
重点到支点的距离
10个钩码 10个钩码 10个钩码 10个钩码
力点到支点的距离
2N 5N 10N 15 N
20N
10个钩码
重点到支点的距离
10个钩码 10个钩码 10个钩码 10个钩码
力点到支点的距离
2N 5N 10N 15 N
放进桌洞里。
杠杆尺、钩码、测力计
• 根据老师给你们提供的实验材料小组讨论
设计实验，证明我们的猜想。
温馨提示：
• （1）、将钩码挂左边第一或第二个孔内代替重物。 • （2）、用测力计读数时，应保持其竖直向下，由 •
于测力计本身重0.2牛，应在读数后加上0.2牛。 （3）、小组内需分工明确，每挂出一种平衡状态， 就立刻将这一组数据填写在记录单上，然后继续 进行实验。
只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的 棍子把地球撬起来。
点此播放教学视频
图 一
图 二
重 力 支 点 点 点
点此播放教学视频
力 点
支 点
重 点
利用钩码、小方块、铁棍制作一个杠杆
• （1）、两人一组，找一找杠杆的三点两距离，体
会一下物重
• （2）、移动小方块的位置，重复前面的步骤再体
会一下，撬钩码时，你有什么感受或发现？
五年级下册 教案《杠杆》 青岛版(六制)
杠杆
指导思想：
科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。科学学习要以探究为核心，科学探究是科学学习的中心环节。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践、在感知、体验的基础上，内化形成。科学课程应具有开放性。
教学目标
科学概念
认识什么是杠杆，知道杠杆有三个点：力点、支点和重点。
知道杠杆有的省力，有的不省力，有的不省力也不费力。
过程与方法
用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感、态度、价值观
体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
教学重点
三种类型杠杆的认识。
教学难点：
分析数据并归纳杠杆的工作原理。
教学过程：
准备环节：
师：同学们我们来比一比谁的力气大好不好？小组内互相扳一下手腕，看看谁的力气大？
学生扳手腕，汇报。
一、导入环节设计：
1.情景导入
师：瞧，这儿有块石头，预测一下，你能搬动它吗？
（找一名瘦小的学生）
生：搬不动。
师：哦，它太重了。下面我们来看看小男孩是怎样搬石头的。
播放视频。
师：通过视频，你发现什么？
生：回答。
师：真是火眼金睛，可以发现男孩用铁棍撬石头更省力。像男孩这样在铁棍的下方垫一块小石头就能撬起原本搬不动的大石头，这时这根棍铁就成为了简单机械—杠杆。今天我们就来研究杠杆。（板书课题）
二、新授
1.认识杠杆的三个点。
师：我们来看，此时铁棍与几个物体相接触？
生：三个。
师：那三个？
生齐回答：大石头，小石头和手。
师：继续观察，小石头在这里起到什么作用？请你来说。
生：支撑作用。
小学科学五年级下册第19课《杠杆》
师：同学们，生活中处处有科学。人前臂的动作最容易看清是个杠杆了。请同学们找一找人体中的杠杆。
五、板书设计：
19杠杆
力点到支点的距离大于重点到支点的距离省力
力点到支点的距离小于重点到支点的距离费力力点到支点的距离等于重点到支点的距离不省力不费力
新课标青岛版小学科学五年级下册第19课《杠杆》精品教案
教学设想：
本课是小学五年级下册第五单元第19课的内容《杠杆》。主要研究：杠杆的作用。在三年级的的科学学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步认识，相信学生对杠杆类工具并不太陌生。我有意识地引导学生在寻找知识的过程中，体验、反思科学探究的方法，因为知识结论之于科学方法，永远犹如金子之于点金指。
教师根椐学生回答导入：它能把大石头撬起来吗？单击播放视频：撬石头。并停留此处。
学生说出看到的内容：
教师根据学生回答：
师：一根棍子，当用它撬重物时，给它一个支点，在另一端施加一个力，它就是一个简单的机械——杠杆。好，本课我们就来研究杠杆。（课件出示课题）
二、探究活动
活动一：①认识杠杆上的三点
师：杠杆上有三个点：支点、重点和力点。它们分别起什么作用？
3、学生根据实验汇报发现。
师：谁来汇报你们的数据和发现。
生1、略
师引导：杠杆当怎样时，省力？（课件：力点到支点的距离重点到支点的距离）生：略。
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第五单元生活中的机械
19．杠杆
一.填空
1、当用一根棍子撬重物时，它就是一个简单的机械（杠杆）。
2、杠杆上有三个点：起支撑作用的点叫做（），对杠杆用力的点叫做（），承受重物的点叫做（）。
3、当力点到支点的距离（）重点到支点的距离时，费力；当力点到支点的距离（）重点到支点的距离时，不省力也不费力；当力点到支点的距离（）重点到支点的距离时，省力。
4、生活中（）、（）、（）、（）等工具都是利用了杠杆原理。
5、镊子、手术剪刀、筷子、理发剪刀都属于（）杠杆；果枝钳、核桃夹、瓶盖启子、独轮车属于（）杠杆；（）是不省力，也不费力的杠杆。
二、判断
1.杠杆不仅可以省力，还可以改变用力方向。（）
2.杠杆是否能省力，与支点、力点、重点的相对位置有关。（）3．大科学家阿基米德曾经说过，如果在宇宙中找到一个支点，就能翘起整个地球。（）
4.使用杠杆时，一定能省力。（）
5.使用杠杆时，可能省力，也可能不省力。（）
6.机械是人类征服自然的武器。（）
使用普通剪刀时，被剪的物体放在刀口的尖部最省力。（）要将一颗螺丝钉从木头中起出来，用钉锤最省力。（）7.夹馒头的夹子是个省力的杠杆。（）
8.杠杆工作时，主要作用点包括三点：支点、力点和重点。（）
9.剪刀是杠杆和斜面组成的复杂机械。（）
10. 天枰利用的是杠杆省力的作用制成的。（）11．螺丝钉和斧头都是应用了杠杆原理制造的。（）
12.从木头里起出铁钉最好使用螺丝刀。（）
13.小木船上使用的船桨是一种省距离的杠杆。（）
三、选择
1.“给我一个支点，我就能撬起整个地球”是应用了杠杆的( )作用。
A. 省力
B. 费力
C.不省力，也不费力
2.小明和爸爸玩跷跷板。当小明离支点（），爸爸离支点（）时，小明才能把爸爸跷起。
A.近
B.远
3.使用杠杆时，力点距离支点越近，就越（）。
A省力B费力C不省力也不费力
D无法确定是省力还是费力
4.使用杠杆时，力点距离支点越远，就越（）。
A．省力 B．费力C．不省力也不费力
D．无法确定是省力还是费力
5.使用杠杆原理的工具是（）。
A．螺丝钉 B．核桃夹子
6.下面的杠杆属于省力杠杆的是（）
A、指甲刀
B、钓鱼竿
C、天平
7.用杠杆撬动大石头时，它是围绕（）转动的。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养
煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。A.力点 B.重点
C.支点
D.以上都不是
8.下面不是省力杠杆的是（）。
A铁皮剪B断线钳C钓鱼竿