让兴趣贯穿美术教学始终

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激发学生兴趣,开展好青少年美术校外教育[论文]

激发学生兴趣,开展好青少年美术校外教育美术是青少年校外教育开设的课程之一，也是全面落实素质教育，提高学生综合素质的重要手段之一。

除了学校的教育教学外，通过校外教育可以起到很好的辅助作用和效果。

兴趣是最好的老师。

校外美术教育辅导教师应将重点放在注重培养学生的审美情趣，让学生在美术课堂中享受快乐与激发学生对美的追求，并有更多展现自己的舞台。

一、利用校外美术教育优势，激发学生的学习动机，提高学生兴趣动机是学生主动进行学习活动的内在驱动力，学生只有具备了较强的学习动机，才能积极主动地投入学习过程。

因此，激发学生的学习动机应贯穿于教学始终。

我们要发挥校外教育活动自身的优势，将美术与欣赏、摄影、文学、音乐、历史、科技等学科知识相结合，表现出校外美术教育的综合性多样性。

此外，校外美术教学活动，不用受大纲、教材的限制，在开展综合性美术教学活动方面占有一定优势。

比如，活动的内容形式可以自主安排综合性的美术活动方案，如录像、示范作品、观看美术展览等；在活动环境及资源的利用上可以整合社会上的各种资源，从而体现出资源利用的多样性。

可以通过游戏和户外写生活动、艺术之旅来活跃教学氛围，调动学生的积极性与自觉成长性；还可以利用与美术艺术氛围相似、且具有相应意境或基调的音乐，来渲染特定的教学环境，促使学生快速进入美术艺术状态。

二、采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，培养美的心灵在初中美术校外教学中，只有让学生们感到快乐，才能激发学生们的学习兴趣，尽而提高教学效率。

例如，在教学“调色板”这一内容时，我课前就做好了充分的准备，准备了分别装有红、黄、蓝三色溶液的杯子和几只空玻璃杯，然后教学中把红色、黄色溶液倒入同一个杯里，杯里呈现了橙色。

通过这一现象，学生们都觉得新奇有趣，注意力特别集中，从而提高了教学效率。

此外，教师可以让学生在“玩”中学习色彩以及色彩知识。

对教学内容的学习上可以“避重就轻”，避开“技法”练习，以无形、无目的、无拘束的“乱画”，锻炼学生的“大胆”，熟悉材料工具的性能，更重要的是让学生了解了色彩心理学的知识。

小学美术之兴趣教学

小学美术之兴趣教学1 创设有趣教学氛围，激发学生的兴趣德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。

”学生的学习兴趣、学习的积极性往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生，轻松、愉悦的环境会使人产生良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，必然就会画出优秀的作品。

比如在教学《自漫像》一课时，教师可精心设计教学课件，在音乐声中，通过一系列画面把丰富多彩的生活场景展现给学生，让他们置身于有声，有色、有情、有景的氛围中，当学生被形态各异的表情深深吸引住时，会情不自禁地发出赞叹声：“多么有趣的表情啊！”学生的学习兴趣被激活了，然后教师转入正题：“你能把看到的表情画下来吗？”通过多媒体的形、光、色、声等多种功能作用于学生感官，不仅能吸引学生的注意力，激发求知欲，而且调动了学生的积极性，激活学生内在的兴奋点，促进学生主动学习，尽情发挥，大胆绘制，呈现最佳学习状态。

2 让学生感受到颜色的美，激发学生的兴趣2.1 在生活中感受：教师整顿学生的发言，揭示课题（课题的展示要体现颜色的对比与协调）。

提问：颜色规律中的对比与协调在生活中有吗？与生活有怎样的关系？带领学生先在教室内找一找（教室环境布置，学生服装等方面的颜色搭配），再让学生在自己所熟悉的生活中找一找（学习、生活用品等），由学生自己说一说找到的颜色对比与协调。

学生欣赏一组生活中的图片（多媒体展示），教师引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得颜色搭配所带来的美的享受。

同时，也可引导学生明确生活中颜色对比与协调的辨证关系。

2.2 在音乐中感受：接下来教师与学生一起欣赏一段乐曲，如民乐合奏曲《春江花月夜》，边听边领导学生感受音乐的节奏、旋律，让学生随着恬静精美音乐进入平静凝思，然后在丰盛内心体验基础上引导学生展开想象。

学生交换自己的奇特感受，教师提醒：节奏舒缓、旋律精美流利的音乐涌现的是一幅协调色的画面。

让人文色彩贯穿美术教学全过程

人本主义的一块基石，具有可能性的潜能必须通过教育的发挥，才能实现其向现实性的转化。课堂上要以教师为主导，发挥学生在学习中的主体作用，让每一个学生都发挥出自己的潜能。① 让学生看。要求学生边看书边提问，正问反问提出不同看法。② 让
首先，教师要努力建立自己的人文意识，丰富自己的人文
素养，在教学中始终渗透人文意识，这是一个必然的前提。
教育人本论是素质教育的基础。教育人本论包括：
１尊重。不仅要尊重优秀生，同时也要保护所谓 “ 生 ” ．差
２关心。是要无微不至地关怀学生，视同仁地爱护学生，．就一让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之中。３理解。善于置换角色，将心比心，不求全责备，对学生．成长过程有失偏颇的行为予以理解。
ＪＯＸＥＴＡＩ教学天地ＩＡＵＩＮＤｌ
让人文色彩贯穿美术教学全过程
● 缪玉喜江苏省泰州市苏陈实验小学２５１２３９
摘要美术属于人文学科的范畴，能够陶冶道德情操，培养审美意识。然而知识与能力、为学与为人的割裂，对学生人文
关怀的匮乏，仍是当前美术教育教学中存在的较严重问题。
们达到自己努力的高度。
老师不包办代替。③ 让学生思。教师引导在前，讲解在后，学生独立思考在前，听讲在后。 ④让学生议。让学生讨论，促进学生积极思维，打开思路。 ⑤让学生做。按懂、会、熟、巧的顺序分阶段有计划地训练；由易到难，由高到低，由简到繁，由单一按

大班美术教案教学反思大班美术教案反思6篇画画

大班美术教案教学反思大班美术教案反思6篇画画大班美术教案教学反思一教学理念：我选择树叶拓印画作为自己的教学设计，是经过深思熟虑的。

树叶拓印画本来是小学的学习内容，但我觉得对于学习任务繁忙的高中生来说，树叶是最容易找到的材料了，然后用一点点颜色或彩色铅笔就能绘制出色彩斑斓的图案。

使学生在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，掌握拓印的方法，体会拓印带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。

课前准备先拣了些树叶，做一些实验，边印边琢磨。

比如：银杏的叶子印出来像蝴蝶，桃树的叶子印出来添两笔就变成了小鱼，杨树叶子组合起来可以做葡萄架，下面添只小猫就是一幅很完整的画了，大一点的杨树叶子可以印成白菜等等。

通过实验，心里也有了底，上课时就有较大的把握。

教学过程（一）、创设情景，激发兴趣师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。

师：那老师来给大家变个魔术，好吗？学生安静下来，注意力集中了。

师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？生1：红色的。

生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。

生3：我想让树叶上有各种颜色。

教室里笑了起来，说："哪儿有彩色的树叶"师：当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。

教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。

师：瞧，一片新的绿叶变出来了。

生1：真漂亮，老师，我也想变。

有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。

生：我怎么变不出来？师：大家想知道怎样变吗？生：想。

教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。

生：原来老师是印的，我也会了。

师：大家可以试一试。

（二）、实践操作，自主探究1.学生动手拓印。

（教室伴随音乐）结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。

师：让我们来找找原因吧。

幼儿园美术培训的心得体会7篇

幼儿园美术培训的心得体会7篇幼儿园美术培训的心得体会篇1孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。

自己想怎么画就怎么画，美术活动恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进孩子思维、情感等方面的发展。

所以说美术教育活动的培养在我们素质教育教学中占重要地位。

1、为孩子的创作提供丰富的感性经验大自然是一个天然的大课堂，蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。

因此在开展美术教学中，我选择贴近孩子生活的事物为题材，在日常的生活中好好地捕捉孩子感兴趣的事物，尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。

如：在进行绘画“快乐的小蜗牛”前，我们通过与孩子们一起到幼儿园的草地上寻找雨后的小蜗牛、观察小蜗牛、与小蜗牛交朋友等活动，不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识，为绘画“快乐的小蜗牛”积累了丰富的经验，从而更好地把它表现在画面中。

2、恰当地指导能激发孩子的创作热情①别忽视孩子绘画活动中的“说”。

对于我们小班孩子来说，他们的绘画水平较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。

因而，我们可以鼓励孩子自己来说，这是让成人了解孩子绘画意图及其内心世界的直接途径。

在班上，孩子绘画的特点之一是边说边画。

因此，在美术活动中，我把握好孩子的“说”，允许他们围绕绘画的主题轻声地说，并鼓励孩子与同桌的伙伴相互交流、提问，如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？通过恰当的“说”，不但为孩子营造一个宽松、和谐的绘画环境，激发孩子的绘画兴趣和积极的情感，而且在同伴间的交流中起到一个相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。

美术新课程教学的点、线、面

美术新课程教学的点、线、面美术讲究“点、线、面”，实施美术新课程也应讲究“点、线、面”。

正确认识美术教学的“点”（美术学科特点）、“线”（学习兴趣、美术“双基”两条主线）、“面”（审美、综合、创新三大块面），摆正他们与美术教学的关系，是提高美术新课程教学质量的关键。

一.明确一个特点任何一门学科都有自己的学科特点，“美术教育是建立在美术学科基础上的以延续和发展美术文化或获取教育教学效果为目的的教育门类，美术技能作为美术学科的基础，这一基础确定了美术教育不是其他教育的一些重要特征。

”⑴由此可见，美术教学主要是建筑在美术技能这一学科特点上的教学，失去了美术技能教学就等于失去了美术学科本身。

换言之，美术教学如果不把学习美术基础知识和基本技能作为重要的教学内容，就不是美术教学。

然而，在美术新课程的实施中，许多美术教师对美术技能教学缺乏正确的认识，忽视美术教学的学科特点，有意淡化美术知识技能，甚至回避美术技能教学的现象依然存在。

例如，有位教师执教的《海洋生物》一课是这样的：一、导入。

师：同学们，今天老师带大家一起去看一回大海好不好？生齐声：好！（观赏电视片《海洋世界》并揭题）二、导学。

1、师：首先考考大家，你对海洋生物了解了多少？（多媒体展示考题）：海洋中寿命最长的海洋生物是什么？被称为海洋之王的海洋生物是什么？游得最快的海洋生物是什么？……（以抢答的方式进行，答对者奖励一枚海洋生物标志图）。

课堂一下子活跃了起来。

2、师：你最熟悉哪些海洋生物？说说它们各自的样子、生活习性？（小组讨论后回答）。

生：海豚、海马、海龟、海带……并分别说出了这些海洋生物各自的模样。

3、师：谁来表演自己喜欢的海洋生物？（教师话音刚落，同学们纷纷抢着上台去表演），课堂气氛非常热烈。

4、师：看来同学们对海洋生物还真了解不少，我想大家也一定很想画画这些海洋生物，下面就把自己喜欢并熟悉的海洋生物画下来。

（学生作业，教师巡视辅导）。

三、作业展评。

小学美术课后服务兴趣小组活动计划

小学美术课后服务兴趣小组活动计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园美术培训心得体会(精选3篇)

幼儿园美术培训心得体会（精选3篇）幼儿园美术培训心得体会（精选3篇）当我们备受启迪时，有这样的时机，要好好记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的幼儿园美术培训心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园美术培训心得体会1 《幼儿创意美术》培训，为我们教师在美术教学中打开了一条新的思路，对提高幼儿的创意能力和动手能力起到了良好的推动作用。

让孩子们在愉悦的游戏中施展艺术的天分，在严密的思维引领中自由挥洒创意想象。

我深刻的体会到，在美术教学中我们要不断的创新，孩子才能在美术中找到兴趣找到快乐，现在的美术教学并不是单一的用笔画，而是用各种形式、各种材料、各种方法作画。

通过学习让我们领略了内容丰富、材料多样、作画形式独特的美术活动。

只要我们认真、用心去做，我们的美术教学就会越来越精彩!虽然一天的培训时间短暂，但让我感触很深，也收获很多，不但增长了专业技能知识，还提升了教学理念，同时，通过《幼儿创意美术》的培训，也给了我启发，举一反三，创意美术的教学理念，也可以运用到其它的教学过程中，作为幼儿教师应抛开传统的教学方法，顺应孩子的发展，开创更具创意的新型课程，让我们的教学更有趣更具有吸引力，更能贴切幼儿的情感，使孩子们能主动愉快的参与教育教学活动，从而学习本领，增长知识。

幼儿园美术培训心得体会 2 我非常荣幸的参加了在幼儿园举办的幼儿园美术教学培训，通过聆听陆秀琼老师的《幼儿园美术教育创作设计》、提升幼儿绘画作片效果的有效策略、以及美术活动的展示，使我对幼儿园美术教育有了新的思考。

一、幼儿园美术教育活动内容要涉及各方面，兼顾各种类型。

幼儿园美术教学大致可包括绘画、手工和欣赏。

适合幼儿进行绘画和手工操作的类型很多，如手印画、手指画、盖印画、喷洒画、吹画、蜡笔画、蜡刻画、水粉画、蜡笔水粉画、水墨画、黑白线描画、版画等不同绘画种类。

撕贴、剪贴、折纸、泥工以及综合材料制作等手工类型。

美术教育与创新教育

使学生在轻松的学习环境中增长知识。现代教育的标志之一
是教育终身化，美术课堂教学应贴近学生生活，开放学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域。让学生真正领会美源于生活，并学会在生活中发现美、创造美。美术教学课程就是对学生个性、潜能的发现发展过程，是发展学生想象力、好奇心，融会综合能力，创造求新能力的最直接、最有效的方法。（二）创新教育意味着学生是在教育过程中发展起来的，
在《灯与光》一课里面，有学生提出：老师作为我们这个年
龄阶段的中学生对纯专业设计不感兴趣，能不能教我们如何
、
教学思想转变是教学创新的前提
如何去表现个性，如何去展示灯光的魅力。美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具搭配家居和灯饰，学生的建议传递了当今中学生的心声。此时教师在民主、平综合性质的人类活动之一。儿童与生俱来就热爱艺术，这种活
美术教学在传统的模式下流传至今，都是属于一种模仿性的教学，老师的教直接决定着学生的学，在这种教学模式下，学
设计，这种设计的灯饰放在什么位置，还以教室为场地进行摆设。这样，学生就学得津津有味。同时，让他们在情感的互动中
“ 受宠若惊 ” ；一次次获得肯定与信赖；让他们不仅喜欢你这位老师，更喜欢上你的课。我想“ 取信于民” 、 “ 亲其师，信其道” 就是这个道理。这就要求美术教学要结合学生的特点，在学生的
课教
园地
文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥＬＩＦＥ

三维目标贯穿于整个美术教学过程的始终

三维目标贯穿于整个美术教学过程的始终
美术从过去的单一课程到多元化的功能的转化，主要是三维目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）提出带来的重大变革。

小学美术是基础美术教育，那么我们的教育工作就显得尤为重要，基础打不结实怎么成长呢，美术是一个美好的课程，美的观察，美丽的表现，美的享受，这些都是离不开“美”这个词。

那么美术对于小学生的生活带来了很多美好的畅想，对生活充满了新奇的探索。

所以，我们的任务很重，这是一个快速发展的社会，我很要时时刻刻更新我们的知识，然后消化了将知识传授给学生，这是一个学习的社会，学习终身化的社会，培养一个人的学习兴趣和学会学习就显得至关重要。

这就要求我们教师要对教材中的知识与技能做到了然于胸，并且在教学过程中让学生领悟过程与方法，最后自然而然的发展学生并让他们自然地接受情感教育，升华到自己的价值观中。

三维目标中知识与技能是基础中的基础，通过一定的学习过程掌握了学习方法才能发展形成正确的情感态度与价值观。

三者既是一个个的个体又是一个大个体，它们相辅相成，密切联系在一起，所以三维目标贯穿于整个美术教学过程的始终。

从发展的理念里来说，“一切以学生为本”在现在的教学中早已不仅仅是一句简单的口号，在美术课堂的实施中，老师们都已经将它充分的发挥出来，时时刻刻以学生为本，坚持全面发展学生。

叶圣陶说，“教是为了不教”这句话的另一个含义不正是三维目标的最高境界吗？
同行们，让我们一起努力做好教育工作，为培养学会学习的孩子努力。

在美术教学中如何激发学生的学习兴趣

在美术教学中如何激发学生的学习兴趣在教学改革过程中，美术教学也是门主要的课程，如何培养学生的学习兴趣，关键是使学生认识美术学科规律，规律掌握了，兴趣才能提高，审美意识和审美能力也将跟着提高，对美术感到兴趣。

在美术教学过程中，为使学生始终处于愤悱状态，根据我们学生的认识规律和他们的情趣爱好，把学生对美术学习分为几个程序，在各程序过程中不断激发对美术的学习兴趣，使学生在学习过程中认识规律，认识自己，兴趣就更加深入到学习过程中去。

一、激发学生的感性认识兴趣人们对艺术作品的欣赏本身是一种认识，这种认识活动具有一定的心理特征，即人们在欣赏过程中常常表现出一种不同心态状况下的”求新、求异、求奇’’的心理，也就是说总爱看那些新鲜的或根本就未曾见过的东西，总爱看一些奇怪、异样、超凡脱俗的东西，即具有特殊意识的东西。

这些往往改变了欣赏视觉原来注意指向，引起强烈的无意注意，引起视觉兴奋，促进美的兴趣增加，而兴趣增加则审美的欲望就递进发展。

审美情趣发展了，兴趣就激发起来了，根据这一审美认识的心理特征，教者在美术教育教学实践中，无论是绘画或欣赏课，工艺设计制作等都尽量出示好的作品，首先抓住学生心理调动情绪，提高学生的求知欲。

例：绘画课出示范画、过程图或用电教设备、投影再配以美妙的音乐创设情境，激发学生的欣赏兴趣，当学生进入欣赏活动之中时，其视不仅仅只停留在一个知觉水平上，往往表现出对未知世界的探求欲望，这种欲望表现在如下两个方面：一是知觉深度的探求，如欣赏一幅风景画不仅要看近景、中景，还要向透视的深远方向看去，寻找更吸引入的东西；二是对未知深度的探求，即不仅看画面上的东西，也要寻控被画面挡住的东西，更想这幅画是怎样画出来的，此时，引而不发，根据学生急于想知道为什么的心理状态，及时提高加以启示。

二、开展阅读讨论，激发学生理性认识的兴趣通过阅读与思考，学生自己已经解决了一些问题，但对有些问题处于一知半解的阶段，而且他们对于自己是似信非信，还有些问题有待于解惑。

谈谈农村幼儿园的美术教学

谈谈农村幼儿园的美术教学作者：赵喜荣来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第10期美术，是幼儿十分喜欢的活动之一，美术教育是幼儿园素质教育的重要内容，也是人生启蒙教育的重要一环。

孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以发展动手动脑能力、创新能力、模仿力、观察力、想象力等。

然而在现实生活中，尤其在我们这样的农村幼儿园里，幼儿的美术活动在最初时开展的很少，从而让幼儿失去了童真的色彩。

在推行素质教育后，使得我们这样的农村幼儿园要将转变的教育观念转化到幼儿美术活动的实践当中来过，我们也曾为这一问题而苦恼。

那么怎样才能更好地开展幼儿美术教育活动呢？经过学习和平日的教学积累，我在农村幼儿园的美术教学是从以下几方面开展的：一、深入了解幼儿美术教学的真正含义幼儿园美术教学的目的并不是要把每位幼儿都培养成一个专业的人才，美术教学中除了知识技能的教学外，更重要的是发展幼儿的兴趣，进行审美教育和情感教育，让幼儿以一种美好的心态去面对周围的一切，面对未来。

一堂课好坏的标准，不应当是这一堂课多热闹，教师讲了多少内容，而主要是看教师的教学方法是否符合幼儿的心理，是否让幼儿有一种接受感、直观感，教师和幼儿的思维能否联系上，幼儿是否在进行积极的思维。

教师要尊重幼儿的个性，教学尽量向自由化靠拢，允许学生有奇怪的想法和超常做法，美术教学并不是一定要幼儿学会画画、学会折纸、学会……二、走进孩子的心里，激发幼儿的学习兴趣首先，要多观察幼儿的所思所想，用幼儿喜欢的形式去激发他们的画画欲望；其二，可配合教学，根据实际情况开展丰富多彩的认知活动，如：让幼儿欣赏优秀的美术作品，能使幼儿逐渐从感知表面形式美过度到理解作品的内在美，提高审美的能力，与此同时，幼儿的艺术兴趣越来越浓厚，这时就抓住时机设法将幼儿头脑中丰富的美感知觉体验引入到美感体验的表现阶段，激发幼儿的表现欲、创作欲。

在春天，让幼儿到野外闻闻各种花香，欣赏各种花的美丽，摸一摸柔软的小草，看一看花丛里的蝴蝶张着几个美丽的翅膀，翅膀上有什么美丽的花纹，让孩子从小就知道大自然和人们的生活是创作的源泉。

三年级美术教学计划2024年(8篇)

三年级美术教学计划2024年教学目的任务：1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学重点难点：教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学难点：通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

个人教研专题：小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。

完成任务的措施：1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。

2、做好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

课时安排：第一周：原色和间色第二周：画汗衫第三周：粉印版画生活用品第四周：厨房家务活第五周：水墨游戏第六周：青花盘第七周：我设计的建筑（一、二）第八周：二方连续第九周：有趣的昆虫（一、二）第十周：动物朋友（一、二）第十一周：我和动物朋友第十二周：亲昵第十三周：动物面具第十四周：画脸第十五周：看戏第十六周：吸引人的学校活动第十七周：会转的玩具第十八周：泥板雕刻第十九周：中国民间玩具第二十周：复习考试三年级美术教学计划2024年（二）本学期我担任三年级四个班的美术课教学，高兴之余，我也暗下决心，把美术这一科教好，让美育开花结果。

为了更好地开展本学期的教育教学工作，根据学生的实际情况，做如下教学计划：一、教材分析教材体现了以学生全面发展为本的教育理念，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合三年级小学生身心特点的教学内容设计课题，全册共有13课。

二、教学目标1、掌握简单的图案的设计方法、步骤，提高自已的动手设计能力。

二年级上美术教学反思6篇

二年级上美术教学反思6篇二年级上美术教学反思6篇一、情景策略、贯穿始终整节课学生在创设的情景中，能充满兴趣的去观察和发现，课堂气氛活跃。

如“到世界各地旅行，认识世界名塔”，又如“争当小小设计师，为金鸡湖畔设计一座雄伟的塔。

”二、设疑策略、层层深入通过问题的出现，不断引导学生探究——质疑——反思——创新。

三、自主学习策略，培养能力。

概念图课件直观形象的展示了古今中外的塔，帮助学生去发现塔的共同特征和不同点，运用课件提升了学生自主学习的效率，解决了教学的重、难点。

在展示环节，学生画的塔造型都很漂亮，装饰精细，但由于时间关系，很多学生只完成了大部分。

最后通过互评、教师讲评，学生体会到了自己绘画的得失，为以后进一步的学习打下了基础。

教学中也有缺憾，就是最后展示评价时，由于时间关系，未更好的进行小组展示，只单单把完成好的学生作品展示进行评价，辐射的面不广。

塔的反思本课主要意图是对学生传授塔的知识，让学生认识古今中外的塔，了解不同国家不同地区塔的造型结、材料，以及掌握塔的架构。

课堂上学生通过学习、比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或者自己设计的有新意的塔画下来，并进行简单的装饰。

鼓励学生在日常生活中留意身边的美好事物，并能够关注自己家乡的塔，爱家乡，保护古迹，珍惜人类历史文化遗产。

整节课学生在创设的情景3、可以采用开放的教学内容。

教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。

如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。

窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和月生活想结合的能力。

4、可以采用开放的教学程序大胆突破从低中高年级的年级界限，采用有序、无序的教与学有机结合，互补共存。

例如在二年级就可以大胆引导学生观察透视和空间现象，培养他们的空间知觉感；可以灵活结合教学引导学生感受光与色彩的关系、色彩的情感与冷暖等；引导学生尝试大胆用水粉颜料表现变化的笔触和变化的色彩。

幼儿园小班美术课教育随笔5篇

幼儿园小班美术课教育随笔5篇幼儿园小班美术课教育随笔1开学已经较长时间了,在美术课题实施过程中,我觉得需要把自己的反思与体会进行总结如下,从而有利于我今后的改进与发展.孩子从小就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动.幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力,发挥自己的创造才能,但小班孩子年龄小.控制力差,绘画水平低,正处于涂鸦期,我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键.1.丰富孩子的感性经验.春天,它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间.因此在开展美术教学中,我能随时地捕捉孩子感兴趣的事物,尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看.摸一摸.尝一尝.玩一玩,并在教学过程中,多给孩子观察.欣赏的时间,引导他们进行细致的观察,使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象,帮助孩子们积累丰富具体的.直接的生活经验,从而激发孩子们想画.爱画的欲望.如:在进行绘画〝小蜗牛出来了〞前,我们通过与孩子们一起到幼儿园的草地上寻找雨后的小蜗牛.观察小蜗牛.与小蜗牛交朋友等活动,不但引起了孩子们的学习兴趣,而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识,为绘画〝小蜗牛出来了〞积累了丰富的经验,从而更好地把它表现在画面中.2.运用游戏环境,激发幼儿的绘画兴趣.小班孩子注意力容易分散和转移,宽松.富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣,调动学习的主动性,熟悉的.生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇,激发幼儿的好奇心和绘画的动机.比如.在引导幼儿画〝小猫吹泡泡〞之前,我先带幼儿玩了个〝吹泡泡〞游戏,幼儿在吹泡泡的过程中,一边吹一边说:吹吹吹,吹出许多大泡泡,泡泡变小了,泡泡飞高了,泡泡飞低了,泡泡爆炸了;吹吹吹,吹出许多五彩泡,泡泡飘呀飘,飘到天上不见了〞等等.幼儿对游戏充满了兴趣,在绘画时,幼儿很有兴趣的在纸上画满了大大小小的.高高低低的彩色泡泡,边画边嘴里还念着游戏的儿歌,他们的情感得到了极大的满足.3.适当的示范.小班孩子对事物的美感.形象思维还处在启蒙阶段,缺乏相应的表现能力,若任凭孩子自由发挥,而没有正确的示范.引导,那么就会出现空有过程而没有结果的局面,从而使孩子失去学习的兴趣,不利于孩子美术表现力的发展.为了避免幼儿对范例的机械模仿,因此我在向孩子示范时,并不要求他们模仿,而是通过把所要表现的事物进行分析,然后示范其主要的外形轮廓.在这过程中,我结合本班孩子的年龄特点,用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物.如:在绘画毛毛虫时,我用变魔术游戏的形式展开,调动了幼儿学习的积极性,激发了幼儿的想象力,集中了幼儿的注意,在变的时候,我分成了几个步骤,并且运用了儿歌,帮助幼儿理解.边示范边画:〝毛毛虫,大大的头,圆圆的身体,一个圆一个圆,一节一节连在一起,头上有触角,身体下有短短的脚,真可爱!〞在其活动中,幼儿的思维活跃,积极性高,在教孩子画〝小蜗牛出来了〞时,我边念儿歌,边进行示范:圆圆的头.香蕉一样的身体.毛线一样的贝壳,弯弯的触角……通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本外形的方法,帮助孩子更好地进行表现.4.恰当地指导.小班幼儿的自我约束能力差,坐不住,绘画活动中总喜欢自言自语,任我多次提醒.控制,但还是闹哄哄.始终难以安静下来,他们的绘画水平也较低,不能自如的用绘画来表达自己的感受.因而,在作画时,我总是鼓励孩子边说边画,尽情地释放孩子自己的情感,大胆地表现自己的感受.为此我改变以前的这种做法,相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说,如:在绘画在画小朋友的身体时.幼儿边画边说:〝一条线是妈妈,一条线是爸爸,再画一条线手拉手,〞边画边说,孩子们既掌握了绘画的技能,他们自己的感受又能得到释放,乍一看,活动室有点乱哄哄,仔细瞧,孩子们十分投入,一幅幅生动有趣的画完成了.所以说,在指导幼儿作画时引导幼儿〝说〞比较可行,每一次美术活动,我都允许他们围绕绘画的主题轻声地说,也可以与同伴交流.提问.如:请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友,〝你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?〞孩子通过说,掌握了绘画的技能,在与同伴的交流中起到了相互学习.相互影响的作用,从而促使孩子大胆用色.大胆表现及想象创造力的发展,提高他们的绘画水平,发展幼儿的口语表达能力.其次,在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时,我尝试使用〝基本形〞不变的方法,引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来.通过多次的示范.指导.练习,孩子们对此有了初步认识,孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫.因此在绘画中对孩子们要求要高一点,这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展.总之,在今后的美术教学活动中,还有许多的地方值得我们去探究,值得我们去反思.我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法,让他们在积极愉快的情绪中,获得经验和知识,使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高.幼儿园小班美术课教育随笔2美术活动一直是我自己所喜欢的,我们班的孩子现在可能也被我渲染了这种气氛,只要我一说,〝小朋友们,我们画画了!〞他们的脸上就立即露出了开心的笑容.这个主题是《轱辘轱辘》,都是和轮子有关的活动,当然,说到轮子就会想到汽车,小朋友们也是,尤其是看到这个活动之前,我在准备的时候都发出了好多的问题,如:老师你这个是什么呀?(颜料)老师你拿汽车来做什么呀?当我出示车轮画的时候,他们便很快就猜到了这是什么画的.孩子们,你们真的很棒!这个美术活动,我设的目标是:尝试用车轮滚画,观察色彩和花纹的变化.体验玩色和大面积作画的乐趣.因为我选择的颜色有红色.绿色.黄色,我示范画的时候想让幼儿看得清楚点,所以尽量选择了红色,但是孩子们看到了示范的时候把颜色不小心洒出来之后都说,〝老师,出血了!你把血洒出来了.〞可能孩子的第一个反应红色就是血.然后我就跟他们纠正说这是颜料.然而在幼儿操作的时候还是出现了很大的不足地方,就是孩子们选择的颜料基本上都是红色,可能他们认为老师弄的是红色的,漂亮,我也要用红色的.这点是我疏忽了,我应该示范的时候,尽量把每种颜色都用全了,这样孩子们才能够更好地开展活动.最后一个环节,让孩子们找找看自己的轮子痕迹时,他们都兴高采烈地谈论起了我的轮子脚印在哪里,都很开心.我觉得给孩子们上课,最重要的就是让他们在学到知识的同时也能够得到快乐!那才是最重要的!幼儿园小班美术课教育随笔3艺术的最根本特点是美与独创,每个儿童都有创造的潜力.学前儿童在美术活动中的创造力是指他们在头脑中形成的审美心理意象,利用美术工具和材料将它们重新组合,创作出对其个人来说是新颖独特的美术作品的能力.今年的教学实践使我在培养幼儿的艺术创造力上又积累了一些心得.〝儿童的美术创造活动是一种手.眼.脑充分并用的活动,它需要儿童用以眼睛为主的多种感观去感知审美对象,用脑去体验.想象.理解.加工改造审美意象.用手对美术工具和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻.〞几乎每一个儿童在完成一件作品时都流露出一种愉悦的.放松的.甚至恋恋不舍的情绪.为此我费了一番脑筋:首先,丰富儿童的经验,可以通过参观.讨论等方式进行.比如在进行〝生活〞系列时,其中包括〝学校—校内.街道—校外.窗外.藏宝图〞四个活动.我们带领孩子们根据地图参观幼儿园,运用折纸.粘贴等方法绘制从幼儿园到家的地图,运用厚纸版制作藏宝图拼图,孩子们把自制的小人儿放在地图上送他去各个地方,向同伴介绍从自己家到幼儿园的各条线路.其次,给幼儿提供充分宽松的心理环境.教师和蔼的态度,愉快的背景音乐,都让儿童有足够的自由和信心.活动中,孩子们经常会边忙碌边哼唱着小曲,温馨的气氛使孩子们各个思路开阔.想尽办法完成自己的作品.在活动中,我允许孩子拥有自己的方式方法,自己的理解.比如在完成大树的作品时,我带领孩子们去触摸.观察品种不同的树的树皮的纹理.树叶的形状,再运用想.撕.剪.贴.揉.画的创造方法进行创造.有的树又高又胖,树皮粗糙色彩丰富,尖尖的树叶整齐的排列在树枝上;有的树亭亭玉立,分外妖娆,撕成的树叶稀疏的长在枝条上,别有一番风韵.看着自己的作品,孩子们的小脸上洋溢着自豪和喜悦:〝看,我们的森林多奇妙!〞.第三,提高幼儿的创造技能.〝在支持.鼓励幼儿积极参加各艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力〞.技能是创造力发挥的有效手段.对多种材料操作是其中一项重要的技能,丰富的物质材料也激发了孩子的创造欲望.孩子们的材料包里有各种质地的纸张,有塑料布.纸盒.吸馆.铃铛.棉花.鸡毛.筷子.回形针.纸杯等等,对材料的性质和用途了解的越多,他经过头脑加工出来的作品就会越发与众不同.比如:布置恐龙的家,报纸揉成的石头,吸管做成的大树,毛根作成的小花,塑料纸做成的小溪-----经过孩子的创造和想象,每一样东西都充满了生命力.运用简单.单纯.重复的方法,把复杂的东西变得简单生动,这就是一种珍贵的创造.幼儿园小班美术课教育随笔4《小鱼吐泡泡》是小班主题活动《图形宝宝》中的一次美术活动.在这次美术活动中,我们一改以往用单一的蜡笔作画的风格,让幼儿运用多种材料来进行美术活动.孩子们对于本次活动兴趣盎然,最后的作品呈现效果也不错.课后,我对本次活动进行了如下反思:一.活动形式新颖.本节课根据小班幼儿的年龄特点,结合主题活动《图形宝宝》,我们引导幼儿采用瓶盖印画的方法,表现大大小小的圆圈泡泡.一个个废旧的瓶盖当作印章,蘸上颜料,印出一个个圆圆的,色彩鲜艳的泡泡,这对于小班的孩子来说是多么神奇的事情.在这过程中,幼儿不仅学习了一种新的绘画方式,也对颜色和形状进行了一次着重的感知,从中感受到美术的快乐!二.操作要求明确.在讲解操作环节时,我首先请了两个孩子来示范怎样用瓶盖印画,但是效果并不理想.于是,我利用儿歌化的语言进行了讲解示范,并鼓励全体幼儿一起徒手和老师一起边说边做动作:蘸一蘸,压一压,拿起来,吐出一个圆泡泡.在活动过程中,我给每个孩子提供了红.黄.蓝三种颜色.对于小班幼儿来说,玩色的机会并不多.在印章画过程中,当孩子想换一种颜色进行是需要用抹布擦去,这个操作过程对于孩子具有一定的挑战性.于是,我对操作注意事项交待得特别仔细:每组小朋友都有一个颜料盒,选你自己喜欢的颜色用瓶盖进行印画,印的时候要用点力,每次只能蘸一种颜色,换颜色的时候要用抹布将瓶盖上的颜色擦干净,才能换别的颜色宝宝,注意要保持画面的整洁.三.不足之处反思.1.我对活动的主体性把握不够.因为害怕孩子出现混乱的场面,所以我控制了孩子玩色的时间.操作前要求讲得太多了.应该去除一些多余的环节,把印画的环节加强,使活动变得更为简单,更满足孩子的需要.2.在活动中部分孩子们不在乎给小鱼吐泡泡,而是注重用抹布擦拭瓶盖上的颜料;部分幼儿注重换颜色.换瓶盖,不去关注画面的整洁性和整体性.我想这是因为类似这样玩色活动孩子尝试较少,他们对颜料和印章很感兴趣,但兴趣点在玩色的过程中.如果我们在区域活动中或者美术活动中多尝试这样的`方式方法,让孩子自由玩色,充分玩色,再进行这样有规律的印色活动,加上教师的方法指导,这样或许就不会出现孩子乱玩色的情况了.3.本次印画大多数孩子只关注了用不同的颜色和不同大小的瓶盖进行印画,画面比较单一.教师可以对能力强的孩子进行适当的提升,引导幼儿观察泡泡不同的组合方式,在创作时,可以进行重叠.聚合.分散的组合尝试,相信这样的画面效果会更加生动.幼儿园小班美术课教育随笔5通过房玉辰副教授的讲解,我知道了美术是幼儿十分喜欢的活动之一,美术教育是幼儿园素质教育的重要内容,也是人生启蒙教育的重要一环.孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣,而且还可以发展动手动脑能力.创新能力.模仿力.观察力.想象力等.下面谈一点体会:一.师生互动,培养幼儿参与美术活动的兴趣直接经验所引起的兴趣是刺激学习的最好形式,幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意集中,参与主动,投入积极,从而获得知识经验〞.在生活中我们发现:幼儿很容易对美术活动表现出自发的兴趣和热情,但是这种自发的兴趣多属于表层的兴趣,往往带有情绪色彩,容易波动,易转移.如何使幼儿自发的表层兴趣提高到有一定深度的动机水平上,转化为一种内驱动力?1.根据幼儿身心特点,精心设计美术教学活动.教师可以采用蜡笔水粉画.吹画.线描画.剪贴画等不同美术表现形式让幼儿欣赏并了解到:原来美术不仅可以用水彩笔来表现形象,还有那么多有趣的表现手法,从而对美术活动产生了浓厚的兴趣.幼儿喜欢在玩中学,所以以游戏的形式开展美术活动也能很好地激发幼儿的兴趣.如画人物动态是美术教学中的难点,幼儿画不好就不会感兴趣,在画人物动态之前,可以设计一个环节,让幼儿玩游戏——〝会动的影子〞,幼儿在游戏中发现了人的手臂和腿的动态变化,觉得非常有趣,然后再配以〝活动小人〞的学具,让幼儿在操作游戏中不知不觉对画人物动态产生了兴趣.2.培养幼儿学习兴趣需要贯穿于美术活动的全过程.幼儿美术教学开始部分可以用游戏.故事.音乐等形式导入,直接引起幼儿的兴趣.如画蝴蝶时,教师可以先讲了一个〝蝴蝶谷〞的故事,用形象的语言向幼儿描绘了一群美丽的蝴蝶仙子,使幼儿产生了想画的欲望.在幼儿作画过程中,教师可以以花仙子的口吻帮助幼儿激活思路,乐意表现.最后,再用鼓励.欣赏的语言评价幼儿的作品,使幼儿获得满足,从而把兴趣延伸到对新的美术活动的需求和期待.3.积极发挥教师对培养幼儿美术兴趣潜移默化的影响.在生活中,我们经常会发现一种现象:一些在美术工作者家庭中成长的孩子,通常对美术有着浓厚的兴趣,这其实是环境对他的一种潜移默化的影响.因此,在教孩子美术的时候,教师首先要对美术活动有兴趣和热情,这样可以创造一个容易引起幼儿兴趣.轻松和谐的美术活动的环境.二.丰富感性,让幼儿充分体验审美愉悦新《纲要》中的艺术观强调感受与创造并重,把艺术教育定位在审美教育范畴内,强调对幼儿审美感受的培养.所谓审美感受,就是能以自己的方式感受到审美对象所具有的情感表现性,强调体验性而不是认识性.因此,在美术活动中注意丰富幼儿的感性经验,可以满足其审美情感的需要,体验审美愉悦.幼儿的审美愉悦包括感受美.发现美和创造性地表现美.1.多渠道,让幼儿感受美.伟大的教育家陈鹤琴先生早就提出了〝大自然大社会〞是活教材的主张.带孩子走进五光十色的大千世界,领略大自然赋予的美,接受大社会赠予的礼物,可以使幼儿在审美的体验中产生情绪上的兴奋,大自然中的声音.形态.色彩等形式的美给幼儿的眼.耳等感官以愉悦,在不知不觉中培养了幼儿的感性趣味.2.多引导,让幼儿发现美.在引导幼儿发现美的过程中,教师语言的运用也很讲究,启发.引导性的语言可以开阔幼儿的思路,启迪幼儿去发现.如〝你感觉怎么样?〞〝为什么?〞等,尽量不要问幼儿〝好不好?〞〝是不是〞等封闭性的问题,以免造成幼儿的惰性.另外,艺术性的语言也可以很好地调动儿的审美情感,发现事物的美.3.多体验,让幼儿表现美.要让幼儿获得审美愉悦,首先要选择适合幼儿的美术活动内容,这些内容应该是幼儿所需要并喜欢.感兴趣的,与幼儿的生活经验相关的,是他们熟悉的.其次,要以游戏的形式开展美术活动,让幼儿乐在其中.提供多种材料,让幼儿在大胆的尝试与操作中得到审美愉悦.通过以上方法培养幼儿对绘画活动的兴趣,激发幼儿愉悦情绪对孩子在绘画活动中发挥想象力.动手能力有很大的促进作用.使幼儿觉得绘画是件快乐的事,他们在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩缤纷的世界.。

小学美术飞天教学反思随笔

小学美术飞天教学反思随笔1画得像不像，而在于画的过程以及闪光的点子。

每个孩子对待同一个主题有各自不同的想法，他们都有创造的欲望。

如果教师要把他个人的(成人化)想法硬是塞给学生，或者拿着一些“范作”让孩子去借鉴甚至是临摹，那孩子的思维一定会被局限与“范作”或教师的思维中，从而哪来的想象和创造?现代教育中有一个教育观点：“不教而教”。

“不教”，就是不把成人的技法模式过早地灌输给孩子;“教”，就是创造一个有问题的情景，激发孩子的创造力、想象力，尤其是自主的创造精神。

教师应该改变“灌输——接受”式教法，在教学的时候通过正确的引导，激发孩子根据自己的想法自信地去画，孩子们才能创作出意想不到的优秀作品。

即使这些作品“不像”，那也是儿童个性的体现。

只要画面中有儿童自己的想法，就应该适当地表扬。

这样的教学，对提高儿童的自信心也是有一定帮助的。

传统的儿童画教学总是按照先勾线，再涂色的方法进行。

这样画面是工整了，但也从另一方面局限了一部分孩子们的思维。

在作画的过程中，教师应该鼓励一些胆子比较大，喜欢创新的孩子敢于突破绘画程式，大胆尝试、实践，不断发现、寻找到适合自己个性的创作形式，最大限度地发掘孩子们的思维潜能;教师也可以适时地介绍一些国内、外儿童运用的比较优秀的创作形式来让一些喜欢思考的孩子进行选择，如：在背景的处理上突破传统的用油画棒平涂的形式，而用点、曲线、小色块来取代，处理完的背景活泼、生动;对于主体物的处理可以用渐变或点、线、面结合的方法涂色，这样，儿童的作品才不会出现“千人一面”的结果。

小学美术飞天教学反思随笔2这节课主要是启发学生大胆运用各种废旧材料装饰、变化瓶子，让孩子体验创造的乐趣，鼓励学生大胆想象，积极思考，勇于标新立异，培养学生独立解决问题的能力。

在学生设计制作前，引导学生根据瓶子原有造型特征，想象出跟它有某种联系的其他事物，然后巧妙得运用多种表现方法，创造性地完成。

我在上这节课之前，作了比较充分的课前准备，有针对性地制作了三件作品：朝阳1号火箭、歌唱祖国的小姑娘、小汽车。

小学美术教师研修计划(5篇)

小学美术教师研修计划指导思想以美术课程标准为基础，以优秀教师的工作经验为榜样，立足课堂教学和课外辅导，深化儿童画的教学。

在提高学生绘画技能的同时，加强多种能力、素质的培养。

激发学生欣赏美、再现美、创造美，培养学生的审美能力和学习美术的兴趣。

切实做好美术教育教学开发开展工作。

研修目标及具体措施1.倡导“和谐、人文、科学、自然”的教育理念，遵循学生的发展规律，开发智力，提高审美能力，使学生更好地成长为社会所需要的人才。

2.加强理论学习，努力练习基本功，树立正确的教育观、教学观和学生观，提高教育、教学水平。

坚持本学科的教育、教学改革，积极开展教学研究。

3.加强作业的自评、互评和面批，帮助他们提高审美水平。

认真对待每一次教研活动，加强科任教师的沟通，共同进步、提高。

4.配合学校德育工作，结合美术学科特点，发掘教材内容，有机渗透德育教育。

____组织好学生开展画创作竞赛活动，提高学生学习美术的兴趣和创作能力。

通过多种方式的自培、学习、听课评课，提高我们美术教师的课堂教学水平。

6.做好上传美术教育信息工作：内容包括美术教研信息、美术教案、美术作品、教学后记、开发教材、论文等。

研修方向及计划1.针对儿童画的创作风格、创作手段、表现语言和技巧进行深入的学习和研究。

2.研究粗选读书研究书本：《中国绘画通史》、《中外美术史》、《中国书法全集》、《儿童美术教育》、《小学美术教学》等。

3.针对自己的学科去学习。

（1）做为一名美术教师自身专业技能要不断提升，所以我为自己制定了专业方面的学习，例用日常休息及周末的时间去练习专业。

（2）每学期完成五张美术作品每月阅读一套优秀的书籍。

每周练习一张书法作品。

（3）听课、学习、交流，同时学习他人在教学中的优点，和同科任教师进行备课的交流、讨论、总结，将总结的要点融入到自己的备课记录中。

（4）向团队中其他教师进行跨学科的学习，在其他学科中找出适合自己学科的内容，并将其融入到自己的教学中。