人美版初中美术八年级上册第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》word教案

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人美版初中美术八年级上册第二课《手绘线条图像——物象空间的表达》课件

三、焦点透视法：近大远小、近实远虚、近高远低、近宽远窄。
观察讨论：美术作品中是如何表现物象空间的？和之前学习的表现方法有什么不同？
中国传统绘画中的空间观念
中国有着优久的绘画历史,古代的画论中曾论述过画风景要注意“远山无石、远树无枝、远水无波、远人无目”、浓淡虚实以及平远、高远、深远“三远法”等纵深空间的问题。
三、焦点透视法
消失点
我们在自然中看到物体呈现出近大远小、近实远虚的空间关系，这种现象叫做“透视”，也叫透视变形。
视平线
三、焦点透视法
达芬奇《最后的晚餐》
西方传统绘画以焦点透视法来表现物象的空间深度。画家的视点相对固定，可将看到的景物在画面上真实地表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。
思考：如何在平面的纸上表现出立体的物象空间呢？
在画面上表现物象空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的。
其表达方式多种多样。主要有：
一、物象上下安排法
二、前后遮挡法
三、焦点透视法
四、散点透视法等
思考与讨论：
在这幅古埃及壁画中，所表现的物象空间，和我们眼睛看到的物象空间有什么不一样的地方？你能寻找出来吗？
《晓江风便图》（中国画）清代渐江
四、散点透视法：边走边画，表现出超视域的广阔空间。
张择端《清明上河图》北宋
四、散点透视法：边走边画，表现出超视域的广阔空间。
中国山水画中经常采用散点透视的方法，表现超视域的广阔空间。
欣赏讨论：这些美术作品运用了哪些表达方法？你能说一说它们的表达特点么？
《内巴蒙庄园的水池》壁画古埃及 (公元前1300年)
一、物象上下安排法
这是中国古代画像，砖上表现出行的场面，上面的马车远，下面的人物近。

美术八年手绘线条图像----物象的多视角表达教案

主要涉及领域：造型表现组织形式：小组合作
活动过程：
教学环节
活动任务
教师活动
学生活动
揭示主题
创设情境
出示课件.让学生根据图片说出你还想看到什么？
让学生说出物体的组成部分、结构关系，
主题实践
1.竞赛方ห้องสมุดไป่ตู้引导学生找出多视角表达的特征
2.对物象的多视角的；理解与表达的意义
3.物象多视角的表达方法
1.生活中哪些地方用到了多视角的表达？
教师拿一个实物，如水壶、汽车模型，将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。
2.举例：生活中的一些现象：车展的图片、我们购买意见商品时，要多角度观察才能判断出有没有购买的可能性
3.（1）将物体的结构关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”
（2）将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示.
展示评价
学生自由表现，用手绘线条的方法一个物象的多视角（自己的房间平面图或熟悉的一件物品）
教师巡视指导，点评作业中的亮点和不足之处
在评述中注重交流，自评和互评有机结合
手绘线条图像----物象的多视角表达
活动目标：了解对物象多视角表达的重要性与实用性，学习用手绘线条从多角度表达物象。
活动重难点：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识并能从空间上有正确的理解。
活动实施概况：
班级：八年授课教师：xx活动内容：用手绘线条表达多视角
可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。
根据提示学生联系生活举例
教师拿个实物，让学生多角度观察，几分钟后收起实物，让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状；或将物体放在讲台上，让学生根据自己的角度想象画出其他角度。

人美版2013初中美术八年级第二课《手绘线条图像—物象的多视角表达》概述

2021/3/21
二、物象多视角表达的应用
（一）产品设计
Marvin 运动风格手表
二、物象多视角表达的应用
（二）家具设计
Hans Wegner作品“The Chair”
二、物象多视角表达的应用
（三）室内设计
科比设计图书馆
二、物象多视角表达的应用产品说明图
2021/3/21
(二)立体表达：在三维空间上表达物象。直接表现物体的空间效果。
如电脑渲染图、实物照片、缩比模型等。
2.多视图
侧视图
四视图
前视图
顶视图
后视图
想一想：如果物体太复杂，三视图不够表达它的立体形态怎么办？
六视图
顶视图
左视图
后视图
底视图
前视图
右视图
物体越复杂，用来表达的视图数量越多。前视、后视、左视、右视、顶视、底视六个视角的视图组合可以充分表达任何物体的立体形态。
二、物象多视角表达的应用
（四）建筑设计
美国休斯顿——学校扩建建筑效果图
二、物象多视角表达的应用
（五）交通工具设计
奔驰 G-force概念车设计效果图
2021/3/21
2021/3/21
三、物象多视角表达的主要方法
(一)平面表达：
在二维平面上表达物象。表现物体的轮廓、结构和布局。
电钻设计效果图
雷诺概念车设计效果图
3.手绘效果图
用手绘的方式，画出一个物体各个角度的图片来表达该稿表达，有时会在线稿的基础上进行润色（画上颜色、光影），来模拟该物体的真实效果。
(三)综合表达:平面表达与立体表达结合的表达方式

人美版美术八上第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》word说课稿

人美版美术八上第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》word说课稿尊敬的评委、老师：您好！我叫赵军，来自河东区郑旺中学。

今天我讲的课题是“手绘线条图像——物像的多视角表达”。

这是九年制义务教育课程标准实验教材第十五册中的第二课。

下面我就教材分析，学情分析，教法、学法，教学环节等几个部分向各位评委、老师讲课。

1、教材分析（1）本课的内容地位和作用：本课是初中时期美术教学“手绘线条图像”系列知识中的一部分，是在第14册第2、3课用手绘线条表达出立体物体和空间关系等知识基础上，让学生进一步了解对物象进行多视角表达在生活中的重要性和有用性，认识物象的多视角表达在各类设计中的应用，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识，也是初中生在美术学习活动中必须具备的差不多素养。

本课在初中时期美术教学中起承上启下、贯穿始终的作用。

本课的设置旨在引导学生关注并明白得对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生整体观看、多视角观看、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和明白得物象的结构关系和空间关系的目的。

（2）按照教材的设置目的从而确定本课的教学目标、重点、难点教学目标知识目标：正确明白得物象多视角表达，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和有用性。

初步把握用手绘线条表达物象多视角的方法，尝试用这些方法结合生活进行设计。

能力目标：培养学生多角度观看能力，整体观看能力，比较分析能力，空间感知能力，在绘画和设计中的联想和想象能力。

情感目标：学生通过本课学习，养成多角度观看的适应，产生设计改日生活的美好愿望，从而产生学习美术的持久爱好。

教学重点、难点重点：对物象多视角观看后，能对物象的结构、方位有明确的认识。

难点：对一个物品的平面图，正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的明白得。

本课用1课时。

2、学情分析当前，大多学生画图基础较差，接触设计机会少，对物象不能从整体上感知，空间概念不强。

人美版初中美术八年级上册第2课手绘线条图像——物象空间的表达教案

第2课手绘线条图像一一物象空间的表达教学设计人美版初中美术八年级上册本课内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法和培养学生对生活细微观察并发现生活中随处可见的美教学目标：1通过学生了解物象空间立体的表达方法的基本认知。

特别掌握透视的表达方法。

2.培养学生学会运用物象空间立体的表达方法；让学生感受到生活中随处可见的美。

3.综合运用学科知识，引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。

4.运用特定文化情景与学科之间的融合，增强作品与文化内涵的关系。

教学重点：引导学生掌握物象空间立体表达的方法及运用。

教学难点学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力。

课时：工课时教学方法：引导加指导1教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例说明关于物象空间表达方法上的典型特征和表达时运用所需要解决的难点。

2.学法：学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法,在实践中需要教师指导。

教具准备：课本、图片学具准备：画纸、蓝黑彩色笔教学过程：（一）组织教学，引入新课展示一些生活中随处可见的物象,让学生感受生活中处处充满美。

（二）新授课程讲解课件，手绘线条的方法1上下安排法物象在画面中的位置往往以下面的表示位于近处，以上面的表示位于远处，例如表达前院、后院，街巷、房屋等。

这就好像是我们俯视物象时所看到空间效果。

2.前后遮挡法用画面前边的景象遮挡后边的景象来表示前后、远近关系。

（三）艺术实践学生根据教师讲授的方法，完成一幅课堂作业，要求，运用讲授过的物象空间表达的具体方法。

（四）评价老师评价、学生自评（五）课后拓展。

板书设计。

2018秋八年级美术上册第2课《手绘线条图像—物象空间的表达》教案2 人美版

手绘线条图像-物象空间的表达1教学目标~教学目标:1.知识与能力目标:让学生了解物象空间的表达方法的基本认识,特别掌握透视的表达方法,了解空间的表达方法的特点。

2.过程与方法目标:通过图片欣赏、合作讨论、探究的方法,让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。

3.情感态度和价值观目标:让学生感受到生活中随处可见的美。

2学情分析~学情分析:在之前课程学习的基础上,学生对手绘线条图像的系列知识,已经有了一定的了解,通过本节课,学生们对物象之间的相互关系处理会有一定的了解。

3重点难点~教学重点:对物象空间表达有一定的了解,引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。

教学难点:学生准确掌握物象透视表达和手绘能力。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】图片导入~(一)组织教学,引入新课。

首先要学生们在大屏幕上欣赏几幅较典型、有特色的实景图片,如俯视的农家小院、层层叠叠的建筑、远近变化的街道、峰峦起伏的风景等。

教师随后提出问题——我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的景色呢?活动2【导入】授新课自读课本8-10页,思考:1.什么是物象空间的表达?2.为什么要运用手绘线条表达物象空间呢?3.物象的表达方式有哪些?教师根据大屏幕展示的绘画作品,简略的讲解;(1)前后遮挡法(2)焦点透视法(3)物象上下安排法(4)散点透视法提问巩固。

你认为哪种方法表现空间最好?你喜欢哪种表现方法?活动3【练习】课堂练习请选择一种合适的空间表达方法,画出教室布置图或宿舍布置图。

要求:1.选取一个主题。

2.画面要具有空间感和美感。

活动4【活动】课堂评价自评、互评、师评相结合。

活动5【活动】课堂小结本节课进行了手绘线条图像---物象空间的表达的学习,学习了五种表达物象的方法,开阔了学生的视野,增强了学生动手、动脑能力。

同时欣赏了很多绘画图片,陶冶了情操。

这节课对以后生活和学习都有很大的帮助。

2 2。

人美版初中美术八年级上册课件 2课手绘线条图像—物象的多视角表达

初中美术八年级第十五册第二课
第二课：手绘线条图象 ----物象的多视角表达
同学们，你们能否说
出老师下面的是从哪个角度画出这些物体的形象？
正面
侧面
顶面
正面
侧面
顶面
思考:
同学们想一想，生活中哪些地方都用了物象的多视角表达? 你是如何理解的? 可以举例说明(分组讨论 )。
生活中还有哪些地方都用
凡此种种,说明物象多视角的表达与
我们生活与艺术设计有着密切关系, 全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下基础。
物象多视角的表达的方法
下面看屏幕，欣赏手绘线条图像—物象的多视角表达的部分作品，总结出用线条形式对物象多视角的表达方法。
三视图（正侧
俯）
教学楼三视图
教学楼立体图
物象多视角的表达方法 (1)
立体表达法：表达物体的或各个面的形象特征，画出“三视图” 即正面、侧面和顶面。
居室平面布局图
旅游路线图
物象多视角的表达方法 (2)
平面表达方法：表达物体的结构和方位，空间方位。
教师演示
下面请同学们跟老师一起学习三视图的具体画法，学习过程中要注意一些关键部位的处理方法。
了物象的多视角表达? (请欣赏图片 ),这些说明了
什么?
汽车造型展示
椅子设计展示
飞机造型展示
环境设计效果图
环境设计效果图
室内设计（平面图）
室内设计（效
图
）
产品说明图
产品说明图
教师小结：
物象多视角的表达在生活中运用十分广泛，刚才我们所欣赏的如工业设计、环境设计、家具设计等，

人美版美术八上第二课《手绘线条图

人美版美术八上第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》word教案教学目标：通过本课学习，使学生把握丰富的线条表达方法，明白得物象的差不多特点和差不多关系，提升学生的观看能力和形象思维能力，更重要的是提升表达能力和综合实践能力。

教学重点与难点重点：物体形状与结构的关系（平面到立体的转化）、对立体图像的概念和表达方法的了解和认识。

难点：对立体图像的三种表达方法的把握和运用，让学生排除对复杂结构和多维物象表达的惧怕感。

教学时刻：一课时教学过程：一、导入教师出现两组物象1、正方形和正方体2、圆形和球体让学生先观看这两组物象，然后试着将它们用手绘图像表现出来，请位同学到上面画。

（然后对学生作品简要评述导入新课）课件出现课题手绘线条图像——立体图像的表达二、讲授新课1、刚才我们画的两组图像一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的确实是三维立体物象的表达即立体图像的表达，第一我们来了解什么是立体图像。

课件出现立体图像的概念第一我们来了解什么是立体图像。

课件出现立体图像的概念立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量成效的三维立体形象。

2、我们的生活中到处充满了如此的三维立体形象，请同学们一起来观赏课件出现图片生活中的立体形象：长城、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等等。

3、正是因为我们的周围充满着立体形象，因此，我们常常能在生活中的许多地点看到关于立体形象的描画。

这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当你要把一个物体的形象向不人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言——课件出现图片图例一：一个正在高空做清洁的机器人图例二：敞篷车提咨询：同学们看了这些立体图像的表达有什么感受？学生发言，教师总结。

（运用立体图像的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特点，因此立体图像的表达也同样具有记录、讲明、叙事、交流、抒情的功能。

例如课本上的图例：“吸尘器产品讲明书”、“多用柜的设计”等，那么，如何样来表达所看到的立体形象呢？有什么方法可学吗？4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法：课件出现：立体图像的表达方法（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）（2）表达结构分析的方法（3）表达主观xx得的方法以上方法逐一讲解并演示，使学生更直观的感受和学习。

人美版美术八年级上册第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》word教案(1)

第2课：手绘线条图像——立体图像的表达教学目标：通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。

教学重点与难点重点：物体形态与结构的关系（平面到立体的转化）、对立体图像的概念和表达方法的了解和认识。

难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用，让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。

教学时间：一课时教学过程：一、导入教师呈现两组物象1、正方形和正方体2、圆形和球体让学生先观察这两组物象，然后试着将它们用手绘图像表现出来，请位同学到上面画。

（然后对学生作品简要评述导入新课）课件呈现课题手绘线条图像——立体图像的表达二、讲授新课1、刚才我们画的两组图像一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的就是三维立体物象的表达即立体图像的表达，首先我们来了解什么是立体图像。

课件呈现立体图像的概念首先我们来了解什么是立体图像。

课件呈现立体图像的概念立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。

2、我们的生活中到处充满了这样的三维立体形象，请同学们一起来观赏课件呈现图片生活中的立体形象：长城、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等等。

3、正是因为我们的周围充满着立体形象，所以，我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。

这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当你要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言——课件呈现图片图例一：一个正在高空做清洁的机器人图例二：敞篷车提问：同学们看了这些立体图像的表达有什么感觉？学生发言，教师总结。

（运用立体图像的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特征，因此立体图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能。

比如课本上的图例：“吸尘器产品说明书”、“多用柜的设计”等，那么，怎样来表达所看到的立体形象呢？有什么方法可学吗？4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法：课件呈现：立体图像的表达方法（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）（2）表达结构分析的方法（3）表达主观理解的方法以上方法逐一讲解并演示，使学生更直观的感受和学习。

2020八年级美术上册第2课《手绘线条图像—物象空间的表达》教案1 人美版

精品手绘线条图像-物象空间的表达1教学目标~德育渗透点:培养学生学习美术的兴趣和爱好,充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” (罗丹语)。

教学知识点:引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程中景物之间的层次关系,指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。

能力渗透点:鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美。

2学情分析~学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。

但是,大多数学生的立体思维能力不高。

学习本课比较吃力,应重点辅导。

3重点难点景物的三度空间位置在纸上的表达方法。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】手绘线条图像物象空间的表达~1、风景画欣赏导入。

老师:同学们好,老师近日画了一张风景画,大家想不想看一看? 学生(齐声):想。

(老师展示风景画:画中都分远、中、近三种景) (学生惊叹,产生浓厚兴趣。

) 2、师生初步探究物象空间的表达。

老师:谁能用语言来描述一下这些画。

里边都有些什么,都在哪里? (学生发言踊跃,通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。

) (老师对学生的发言给予鼓励、肯定。

) 学生:我也想画出这么美的画,可是我能行吗?(及类似的话) 老师:当然能行!自然界处处存在美,要靠我们自己去发现,但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。

我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色好吗? 学生(齐声):好。

3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。

老师:那么,通过刚才的欣赏,谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢? (学生开始分小组边议论边发言,各抒己见。

) (接下来,教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。

) (各小组相互取长补短,一起完善物象空间表达的表达方法。

) (最后,老师将探讨结果板书到黑板。

同时,每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。

) 学生看作品,进一步系统的了解物象空间的表达方法 4、老师总结本科教学内容。

人美版美术八上第二课_手绘线条图像——物象的多视角表达

第二课手绘线条图像————物象的多视角表达教学目标：（1）了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。

（2）在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方式，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。

（3）体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性。

激发对美术、大自然、生活的美好情感。

教学方法：讲解、讨论、分析教学重点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。

再现生活中见过的形象。

充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” （罗丹语）教学难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。

再现生活中见过的形象。

对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解教学过程教师导言：手绘线条图像是人类所特有的一种表达方式，是除语言和文字以外的一种表达方式，它历史久远，功能强大，不可替代，被称为人类的第三语言！世界各个国家民族语言文字虽然各不相同，但是用手绘线条表达却可以实现沟通，所以手绘线条图像是人类通用的一种语言，是无国界的。

用手绘线条图像表达物象清楚、直观、快速、准确，省去千言万语，又一目了然，它所占有的优势是语言和文字所无法达及的，它更是现代社会所必备的一种表达方式，可以这样说，手绘线条图像推动着人类文明的进程。

前面我们已经学过了有关手绘线条图像的知识，如手绘线条图像立体图像的表达、手绘线条图像物象空间的表达等等相关内容，今天我们要从另外一个角度诠释手绘线条图像的表达功能，那就是: 手绘线条图像————物象的多视角表达。

（教师播放幻灯片——出示课题）通过学习今天这节课，我们要学习以下教学内容——出示幻灯片本课内容概览：（简单明了地列出本节课的主要教学内容，帮助学生了解本节课的学习任务和目标。

人美版美术八上第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》word教案

教学重点与难点重点：物体形态与结构的关系（平面到立体的转化）、对立体图像的概念和表达方法的了解和认识。

难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用，让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。

课件呈现立体图像的概念首先我们来了解什么是立体图像。

课件呈现立体图像的概念立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。

2、我们的生活中到处充满了这样的三维立体形象，请同学们一起来观赏课件呈现图片生活中的立体形象：长城、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等等。

3、正是因为我们的周围充满着立体形象，所以，我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。

人美版初中八年级上册美术《手绘线条图像》教案

人美版初中八年级上册美术《手绘线条图像——物象空间的表达》教案教材分析：本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法，和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。

教学目标：1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。

2、了解空间的表达方法的特点。

知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。

情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。

教学重、难点：引导学生掌握物象空间表达的方法及运用；学生准确掌握物象透视表达和手绘能力。

教学方法：1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征，表达时运用所需要解决的难点。

2、学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。

教具准备：课本、图片；学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔。

教学过程：（一）组织教学，引入新课。

展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。

【提问】我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）【讨论】如果让你来表现，你会用什么样的方法？（二）讲授新课。

1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。

上下、左右、前后----三度空间。

物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。

上课的教室被称作室内空间；运动场、花园等称为室外空间。

2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。

表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。

3、物象的表达方式：（1）前后遮挡法（2）焦点透视法。

透视的两种方法：平行透视、成角透视（3）物象上下安排法（4）散点透视法（5）主观式的表达方法。

（三）领学生回顾刚才的内容。

回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。

由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。

第2课《手绘线条图像——物象空间的表达》示范公开课教学设计【人美版八年级美术上册教案】

《手绘线条图像——物象空间的表达》教学设计教材解析本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法，和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。

教学目标1．让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。

2．了解空间的表达方法的特点。

让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。

感受到生活中随处可见的美。

教学重点引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。

教学难点景物的三度空间位置在纸上的表达方法。

课前准备多媒体课件、风景画(数张)、茶杯、瓶子、书本等生活日用品(数件)。

课时安排1课时教学过程一、创设情境引出课题1．展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。

师：我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？总结：线、空间、色彩。

师：如果让你来表现，你会用什么样的方法？2．出示课题《手绘线条图像——物象空间的表达》。

【设计意图】根据设问导入，激发学生好奇心和学习兴趣。

二、探究结构启发构思1．什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。

上下、左右、前后——三度空间。

物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。

上课的教室被称作室内空间；运动场、花园等称为室外空间。

2．为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。

表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。

3．物象的表达方式：（1）前后遮挡法。

（2）焦点透视法。

透视的两种方法：平行透视、成角透视。

（3）物象上下安排法。

（4）散点透视法。

（5）主观式的表达方法。

4．回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。

由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。

通过欣赏书中的图片，加深学生对物象空间表达的几种方法的印象，为稍后的练习做准备。

5．你认为哪种方法表现空间最好？你喜欢哪种表现方法？【设计意图】了解空间的表达方法的特点。

【精品学习】八年级美术上册2手绘线条图像__物象空间的表达教案人美版

2.手绘线条图像——物象空间的表达课型：绘画教学内容与目标1、技能目标：本课能够使学生真正理解形态与结构的关系，掌握立体物象的呈现规律和表现手法，表达立体物象的各种方法。

鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想象力，把他们对空间的理解展示出来，使学生的形象思维和抽象思维得到协调发展。

2、情感目标：联系学生自己的成长环境，消除学生对复杂结构和多维物象表达的恐惧感，发展学生的综合艺术能力，使学生有机会选择自己喜爱的表达方式，进行自我表达和交流。

教学重点：对立体图像的概念和表达方法的了解与运用教学难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用；让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感教学方法：幻灯片导入、设问引导、课堂分析探究、课堂实践练习等教学准备：教具、多媒体课件学具准备：绘画铅笔、橡皮擦、16开白纸等教学过程：一、导入新课：教师通过“变魔术”的方法使圆形变成圆球体，并找学生到黑板上根据老师的变法，将一个正方形变成一个正方体，使学生对本节课产生好奇心和很大的兴趣。

（3分钟）二、讲授新课1、生活中的立体形象可以概括为基本形体基本形体：六面体、球体、椎体、柱体等2、立体图像的概念：（2分钟）立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象3、师：立体图像在生活中有什么用处呢？学生看书总结，老师展示图片：（5分钟）（1）广告设计（2）室内布置效果图（3）家具安装示意图等等4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法，教师讲解并出示幻灯片：（5分钟）（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）（2）表达结构分析的方法（3）表达主观理解的方法5、比较物体的表达方法：（3分钟）教师展示图片，学生分析说明。

学生发言，教师小结并用呈现相关图片。

6、作品欣赏（2分钟）三、学生实践、教师巡回辅导。

（10分钟）请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法，画出自己喜欢的学习用品图像。

学生作画，教师巡回辅导四、学生作品展示评价（学生自评、互评，老师点评）（5分钟）五、布置课后作业六、小结、课后延伸七、板书设计立体图像的概念：长、宽、高空间效果三维空间表达方式1.直观感受2. 结构分析3. 主观理解五、课后反思：本节课老师采用幻灯片结合课本来讲，以魔术的方式导入，学生好奇心很强‘学习积极性高，本课知识点使学生明白什么是立体图像、立体图像在生活中的运种表达方法，讲解过程中通过举实例、看图片、讨论、绘画等方法使学生更一。