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拼音
结构
部首
词语
句子
du7
足字旁
左右结构 跺脚
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚， 耸着肩膀。
拼音
结构
部首
词语
xu8
革部
句子
左右结构 毡靴 靴子
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚， 耸着肩膀。
拼音
结构
部首
词语
句子
z7u
提手旁
左右结构
挨揍 揍人
老板拿皮带揍了我一顿。
拼音
结构
部首
词语
句子
d2o
示字旁
左右结构 祷告 祈祷
拼音
词语
qi$
句子
泥鳅
老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅 低着头跟在他后头。
拼音
词语
du7
句子
跺脚
他一定在跺着穿着高筒毡靴 的脚，耸着肩膀。
拼音
词语
z7u
句子
挨揍 揍人
老板拿皮带揍了我一顿。
拼音
词语
pi0
句子
撇嘴 撇开
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉 眼睛，抽噎了一下。
拼音
词语
ji2o
句子
打搅 搅乱
他很满意没人打搅他写信， 戴上帽子跑到街上去了。
二、教学第一问
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）
2、交流导读卡片：健康第一
健康是生命之本 健康堡垒
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性） 因为……有了……才
有……，否则……将
4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读） 5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？ 最后提 出什么希望？ 三、教学第二问、第三问、第四问 1、默读圈画方法同上
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把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头： “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了 自己。”
1结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 2你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小 组交流，讨
论、总结） （三）、积累语言
1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2.交流摘抄卡，读给同学听。 3.背诵摘抄的内容。 4.提倡尽可能地在习作中用一用。
（四）、回归整体，拓展延伸
1.配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带 来的情趣。 2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩 、富有情
趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共 同分享。
3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
（随堂落实“小练笔”）
四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 做成课
件。 五、教学时间：1课时 教学过程
（一）、课件展示，揭题导入
1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” （二）、简介索溪峪 （三）、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 （四）、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪 几方面 的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上 的野物当 然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样 描绘索 溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ 3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学） ①赏析“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野 的”这 个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。 是一种磅 礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再 具体描 写。） b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石 在山风 中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈
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拼音
结构
部首
词语
句子
d2i
走之儿
半包围结构 逮住 猫逮老鼠
爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮 住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼!”
拼音
结构
部首
词语
句子
ji2o
提手旁
左右结构 打搅 胡搅蛮缠
他很满意没人打搅他写信，就戴 上帽子跑到街上去了。
拼音
结构
部首
词语
句子
y5u
双耳旁
左右结构
邮筒 邮差
伙计告诉他，信应该丢在邮筒里。
拼音
词语
qi$
句子
泥鳅
老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅 低着头跟在他后头。
拼音
词语
du7
句子
跺脚
他一定在跺着穿着高筒毡靴 的脚，耸着肩膀。
拼音
词语
z7u
句子
挨揍 揍人
老板拿皮带揍了我一顿。
拼音
词语
pi0
句子
撇嘴 撇开
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉 眼睛，抽噎了一下。
拼音
词语
ji2o
句子
打搅 搅乱
他很满意没人打搅他写信， 戴上帽子跑到街上去了。
拼音
结构
部首
词语
句子
du7
足字旁
左右结构 跺脚
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚， 耸着肩膀。
拼音
结构
部首
词语
xu8
革部
句子
左右结构 毡靴 靴子
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚， 耸着肩膀。
拼音
结构
部首
词语
句子
z7u
提手旁
左右结构
挨揍 揍人
老板拿皮带揍了我一顿。
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。(填“无机物” 或“
7、维生素 B2(核黄素)主要存在于牛奶、鸡蛋、肝等物品中，它的化学
A、淀粉
B、蛋白质
C、水
D 、 醋 酸 2．曾作为
冰箱制冷剂，但因破坏臭氧层而被禁用的是 （ ） A、甲醇
B、
甲醛
C、氟里昂 D、乙醇
3、在西部大工业开发中，投资兴建的“西气东输”工程，将西部蕴藏 的丰 富资源通过管道输送到东部地区，这里所指的“西气”的主要成 分 是 （ ）
A、CO
B、H2
C、CH4
1、现象记录：_
。
3、请你试着给有机物下个定义： 叫有机物。 三、探究活动二：
查阅自备的西药类药品说明书，仔细观察该药品成分（有机物） 中除了碳元素外还有什么元素？它们的组成和结构是否相同？ 我发现 有机物的组成元素有：
表一：
。 四、阅读书本 35~37 页“几种简单的有机物”完成下
名化
性
用
称学 质
拼音
结构
部首
词语
句子
d2i
走之儿
半包围结构 逮住 猫逮老鼠
爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮 住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼!”
拼音
结构
部首
词语
句子
ji2o
提手旁
左右结构 打搅 胡搅蛮缠
他很满意没人打搅他写信，就戴 上帽子跑到街上去了。
拼音
结构
部首
词语
句子
y5u
双耳旁
左右结构
邮筒 邮差
伙计告诉他，信应该丢在邮筒里。
物
C、三氯丙醇的分子由 12 个原子构成
D、三氯丙醇的相对
分子质量是 160.5 5、据报道，近来国家有关部门对家庭装饰材料进行抽查，发现有毒气 污染 的材料占 68%，它们会释放出 300 多种能引发 30 多种疾病的有 害物质，其 中一种为三氯乙烯，它的化学式为 C2HCl3。下列对三氯乙 烯叙述正确的是( )
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革部 左右结构
毡靴 靴子
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚， 耸着肩膀。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
z7u
提手旁 左右结构
挨揍 揍人
老板拿皮带揍了我一顿。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
d2o
示字旁 左右结构
祷告 祈祷
我给您跪下了，我会永远为您祷 告上帝。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
pi0
提手旁 左右结构
2o
羊皮袄
夹袄
他穿上宽大的羊皮袄，敲着梆 子，在别墅的周围走来走去。
拼 音
词 语
句 子
qi$
泥鳅
老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅 低着头跟在他后头。
拼 音
词 语
句 子
du7
跺脚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
他一定在跺着穿着高筒毡靴 的脚，耸着肩膀。
拼 音
词 语
句 子
z7u
挨揍
揍人
老板拿皮带揍了我一顿。
拼 音
词 语
句 子
pi0
撇嘴
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
k3ng
火字旁 左右结构
暖炕 炕席
他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐 着他的爷爷。
1、交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流： 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引 导讨论 1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？ 如: 从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父 母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树 等。 3、评出合理化的建议。 五、延伸拓展： 希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流 的情 况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
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回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
拼音
结构
部首
词语
句子
d2i
走之儿
半包围结构 逮住 猫逮老鼠
爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮 住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼!”
拼音
结构
部首
词语
句子
ji2o
提手旁
左右结构 打搅 胡搅蛮缠
他很满意没人打搅他写信，就戴 上帽子跑到街上去了。
拼音
结构
部首
词语
句子
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双耳旁
左右结构
邮筒 邮差
伙计告诉他，信应该丢在邮筒里。
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
拼音
结构
部首
词语
句子
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走之儿
半包围结构 逮住 猫逮老鼠
爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮 住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼!”
拼音
结构
部首
词语
句子
ji2o
提手旁
左右结构 打搅 胡搅蛮缠
他很满意没人打搅他写信，就戴 上帽子跑到街上去了。
拼音
结构
部首
词语
句子
y5u
双耳旁
左右结构
邮筒 邮差
伙计告诉他，信应该丢在邮筒里。
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
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保佑
祝您过一个快乐的圣诞节，求上 帝保佑您。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
2o
衣字旁 左右结构
羊皮袄 棉袄
他穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子， 在别墅的周围走来走去。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
du7
足字旁 左右结构
跺脚
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚， 耸着肩膀。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
xu8
d2i
走之儿 半包围结构
逮住 猫逮老鼠
爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮 住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼!”
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ji2o
提手旁 左右结构
打搅 胡搅蛮缠
他很满意没人打搅他写信，就戴 上帽子跑到街上去了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
y5u
双耳旁 左右结构
邮筒 邮差
伙计告诉他，信应该丢在邮筒里。
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你了解到的故事，然后 同桌间
互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回 忆清楚。 小组交际，邀请父母一同参加
1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。 2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。 3.推举出代表参加全班交流。 全班交际 4.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品 后面所
妈妈的账单 彼得欠他的母亲如下款项 ： 为在她家里过的十年幸 福生活 0 芬尼
为他十年中的吃喝 0 芬尼
为在他生病时的护理
0 芬尼 为他一直有一个慈爱的 母亲 共计：0 芬尼 0 芬尼
祝您过一个快乐的圣诞节，求上 帝保佑您。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
2o
衣字旁 左右结构
羊皮袄 棉袄
他穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子， 在别墅的周围走来走去。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
du7
足字旁 左右结构
跺脚
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚， 耸着肩膀。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
xu8
d2i
走之儿 半包围结构
逮住 猫逮老鼠
爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮 住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼!”
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ji2o
提手旁 左右结构
打搅 胡搅蛮缠
他很满意没人打搅他写信，就戴 上帽子跑到街上去了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
y5u
双耳旁 左右结构
邮筒 邮差
伙计告诉他，信应该丢在邮筒里。
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你了解到的故事，然后 同桌间
互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回 忆清楚。 小组交际，邀请父母一同参加
1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。 2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。 3.推举出代表参加全班交流。 全班交际 4.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品 后面所
妈妈的账单 彼得欠他的母亲如下款项 ： 为在她家里过的十年幸 福生活 0 芬尼
为他十年中的吃喝 0 芬尼
为在他生病时的护理
0 芬尼 为他一直有一个慈爱的 母亲 共计：0 芬尼 0 芬尼
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拼音
结构
部首
词语
句子
k3ng
火字旁
左右结构 暖炕 炕席
他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐 着他的爷爷。
(大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、 臂欢呼) 振
解答刚才提出的问题。 (4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这 好消息之后，
你们会怎样庆祝呢?想像说话。
同座位互说，指名说，评议。
(5)我们用什么语气来读这一自然段 呢?(骄傲、自豪、高兴)是呀，两个感叹号也告诉 我们 用喜悦；激动的语气来读。 自读，指名读，齐读。 2．教学第 2 自然段。
拼音
结构
部首
词语
句子
xi&
金字旁
左右结构 生锈 锈蚀
他从老板的立柜里拿出一支笔尖生 了锈的钢笔，写起信来。
拼音
结构
部首
词语
句子
y7u
单人旁
左右结构 保佑
祝您过一个快乐的圣诞节，求上 帝保佑您。
拼音
结构
部首
词语
句子
2o
衣字旁
左右结构 羊皮袄 棉袄
他穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子， 在别墅的周围走来走去。
二、板书课题 1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体 认读音节，读翘舌音。 2．边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
复备栏
三、初读指导 1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结
：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有
问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须 用冒 号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。 请你 找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什 么? 3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已 经看 懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文， 一 边读一边画出小节号和生字词。
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朗读感悟：
1、初读自悟，自学生字的读音。 自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。 小组合作学习，说 说自己对文中谚语的理解。 合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直 接解释 谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示 谚语的意思。 朗读背诵谚语。 老师引导谚语。 看图画、实物，再朗读。 熟记自己喜欢的一句谚语。 指导认字： 1、“开火车”读生字卡片。 2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、 独。 3、汇报、交流记字方法。 课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来， 比比
教学反思：
教学目标：
识字 5
认识 10 个生字，会写 8 个字。 正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。 课时 安排：两课时 教学设计：
第一课时
导入课题：
体验：折一根和折一把筷子。
质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。 导入： 今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
撇开
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉 眼睛，抽噎了一下。
拼 音
词 语
句 子
ji2o
打搅
搅乱
他很满意没人打搅他写信， 戴上帽子跑到街上去了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
xi&
金字旁 左右结构
生锈 锈蚀
他从老板的立柜里拿出一支笔尖生 了锈的钢笔，写起信来。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
y7u
单人旁 左右结构
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
k3ng
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拼音
结构
部首
词语
句子
d2i
走之儿
半包围结构 逮住 猫逮老鼠
爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮 住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼!”
拼音
结构
部首
词语
句子
ji2o
提手旁
左右结构 打搅 胡搅蛮缠
他很满意没人打搅他写信，就戴 上帽子跑到街上去了。
拼音
结构
部首
词语
句子
y5u
双耳旁
左右结构
邮筒 邮差
伙计告诉他，信应该丢在邮筒里。
“无边无际”有多大? 角色朗读课文。 指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起 立读， 其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小 鸟，分角色朗 读。
四、请你劝劝青蛙，学生表演。
教学反思：
14、我要的是葫芦
教学目标 1、会认 6 个生字。会写 8 个生字。 2培养学生朗读、理解能力。 3联系生活实际理解课文的教育意义。 4结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事 情。 教学重点：教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些 看起 来很小的事情。 教具准备：课文插图；生字词语卡片
第二十七课
会认字： 拼 音
凡卡
锈 佑 袄 鳅跺 揍 撇 搅
会写字： 拼 音
锈 佑袄跺靴揍祷
撇 脏揉逮搅邮炕
拼音
词语
xi&
句子
生锈 锈蚀
他从老板的立柜里拿出一支笔 尖生锈的钢笔，写起信来。
拼音
词语
y7u
句子
保佑
祝您过一个快乐的圣诞节， 求上帝保佑您。
拼音
词语
2o
句子
羊皮袄 夹袄
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2o
羊皮袄
夹袄
他穿上宽大的羊皮袄，敲着梆 子，在别墅的周围走来走去。
拼 音
词 语
句 子
qi$
泥鳅
老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅 低着头跟在他后头。
拼 音
词 语
句 子
du7
跺脚
他一定在跺着穿着高筒毡靴 的脚，耸着肩膀。
拼 音
词 语
句 子
z7u
挨揍
揍人
老板拿皮带揍了我一顿。
拼 音
词 语
句 子
pi0
撇嘴
（ ）， 闻 到 （ ）， 听 到 （ ）。
2、这么美丽的景色，小作者把它写了下来，我们一起去欣赏吧！ 一、 借助拼音初读课文。 1、自由读课后的生字，不会读的可以读出“苹果”里的拼音。 2、小组合作认字。 二、 出示生字卡片认读：图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳
三、
通顺。 四、
把生字带回课文，自由读课文。要求：把生字读正确，把句子 读
革部 左右结构
毡靴 靴子
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚， 耸着肩膀。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
z7u
提手旁 左右结构
挨揍 揍人
老板拿皮带揍了我一顿。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
d2o
示字旁 左右结构
祷告 祈祷
我给您跪下了，我会永远为您祷 告上帝。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
pi0
提手旁 左右结构
五谷丰登
瓜果飘香
春化秋实
秋收冬藏
教学反思：
第 1 课
一、教学目标：
秋天的图画
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拼音
结构
部首
词语
句子
k3ng
火字旁
左右结构 暖炕 炕席
他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐 着他的爷爷。
爷“在大海中永生”？] （3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题 还未解决，同学们 说该怎么办？请同学们说一说。
5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。 第二课时
一、谈话直入主题，引出问题 同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课 文内容有了初 步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用 课前学习的资料，通 过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还 需要在课后带着这些问题， 再去寻找有关资料，进一步了解情况。是 哪几个问题呢？ 指名说说，师相机出示：[共三个问题：1 为什么说邓爷爷的影响 “超越时代 、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、 为什么说邓爷爷 “在大海中永生”？] 好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个 个问题自己 是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。
要求： 1、学生出声试读课文。 2、画出带生字的词语。 3、标自然段序号。 三、检查自学情况：
1、生字读音指导。 教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳” 是后 鼻音。
2、结合课后习题 3，进行“读一读”的训练。 3、生再读课文，教师行间巡视，相机指导。 4、学生轻声齐读课文。 四、指导写字 过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音 一定能 读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？ 1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写 时要 学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。 “欣”是左右结构，且左右相等。 2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导， 提 示写字姿势。
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2o
羊皮袄
夹袄
他穿上宽大的羊皮袄，敲着梆 子，在别墅的周围走来走去。
拼 音
词 语
句 子
qi$
泥鳅
老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅 低着头跟在他后头。
拼 音
词 语
句 子
du7
跺脚
他一定在跺着穿着高筒毡靴 的脚，耸着肩膀。
拼 音
词 语
句 子
z7u
挨揍
揍人
老板拿皮带揍了我一顿。
拼 音
词 语
句 子
pi0
撇嘴
撇嘴 撇开
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛， 抽噎了一下。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
z`ng
月字旁 左右结构
脏手 脏话
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛， 抽噎了一下。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
r5u
提手旁 左右结构
揉搓 揉面
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛， 抽噎了一下。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
写，教师 巡 视 指
导，注意
提醒学生
板书设计 19
写
字姿
我想知道
势要端正。
哪里是云儿的家 鸟儿的力量有多大 4. 展示优秀 太阳妈妈有什么奇妙的办法 善于观察
的写 字
勤于思考
作品，评
作业设计 ： 价。 写生字组词 仿写一个小节
5. 扩词，巩 固记 忆。
20
维维的画儿
教学目标： 1采用拼读、比较、组词等方法认读“红、圆、圈、弟”等十二个生字；会 写生字“笔、条、 右、左”，做到笔顺正确，认识“竹字头”和“折文 儿”。 2通过画一画、读一读，理解课文内容，感受维维丰富的想象力。 3通过展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。 教学设计
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拼音
结构
部首
词语
句子
k3ng
火字旁
左右结构 暖炕 炕席
他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐 着他的爷爷。
5、老师点拨：有礼貌，讲文明。 6、观察 P5 下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。 7、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。 三、分角色表演，养 成使用工具书的习惯。
1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。 2、他在认真听“营业员”介绍工具书。 3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。 4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，不理解 “温 馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上 摘抄了 这个词的解释。 5、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基 本要 求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在 平时的 学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。
拼音
结构
部首
词语
句子
xi&
金字旁
左右结构 生锈 锈蚀
他从老板的立柜里拿出一支笔尖生 了锈的钢笔，写起信来。
拼音
结构
部首
词语
句子
y7u
单人旁
左右结构 保佑
祝您过一个快乐的圣诞节，求上 帝保佑您。
拼音
结构
部首
词语
句子
2o
衣字旁
左右结构 羊皮袄 棉袄
他穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子， 在别墅的周围走来走去。
二、初读全文 1、检查读书情况（a、出示生字新词 b、指名分节读，相机正音） 2、大家都读了几遍书了，下面我想考考大家。请合上书本。请听题： （1）这篇课文的作者是谁？（相机介绍刘绍棠：刘绍棠，中国当代著 名作家。 13 岁开始就发表作品，20 岁成为中国作家协会最年轻的会员， 被誉为中国 文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀 长篇小说奖。《敬柳 亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》
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2.交流表现“神圣”的词句。 重点理解以下语句，并相机指导朗读： 1“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。 ” “我们 这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人 。
2“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片 神圣 的土地对于我们有多么重要。 3“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家 园。” 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉 我们 ：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自 己的 家园。 3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地 上，呈 现出了怎样的画面？ 生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我 们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 4．引读2．3自然 段。
第二十七课
会认字： 拼 音
凡卡
锈 佑 袄 鳅跺 揍 撇 搅
会写字： 拼 音
锈 佑袄跺靴揍祷
撇 脏揉逮搅邮炕
拼音
词语
xi&
句子
生锈 锈蚀
他从老板的立柜里拿出一支笔 尖生锈的钢笔，写起信来。
拼音
词语
y7u
句子
保佑
祝您过一个快乐的圣诞节， 求上帝保佑您。
拼音
词语
2o
句子
羊皮袄 夹袄
他穿上宽大的羊皮袄，敲着梆 子，在别墅的周围走来走去。
第一课时 一、设疑，引入新课 1.完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语 2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地 是神圣的 》。（板书课题。齐读课题。） 3.解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵 渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容 呢？让 我们开始今天的学习。
2“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片 神圣 的土地对于我们有多么重要。 3“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家 园。” 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉 我们 ：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自 己的 家园。 3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地 上，呈 现出了怎样的画面？ 生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我 们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 4．引读2．3自然 段。
第二十七课
会认字： 拼 音
凡卡
锈 佑 袄 鳅跺 揍 撇 搅
会写字： 拼 音
锈 佑袄跺靴揍祷
撇 脏揉逮搅邮炕
拼音
词语
xi&
句子
生锈 锈蚀
他从老板的立柜里拿出一支笔 尖生锈的钢笔，写起信来。
拼音
词语
y7u
句子
保佑
祝您过一个快乐的圣诞节， 求上帝保佑您。
拼音
词语
2o
句子
羊皮袄 夹袄
他穿上宽大的羊皮袄，敲着梆 子，在别墅的周围走来走去。
第一课时 一、设疑，引入新课 1.完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语 2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地 是神圣的 》。（板书课题。齐读课题。） 3.解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵 渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容 呢？让 我们开始今天的学习。
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拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
k3ng
火字旁 左右结构
暖炕 炕席
他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐 着他的爷爷。
们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！
二、初读课文，读准读通。 首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、 读通顺语句。 三、再读课文，自主探究，交流收获 1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己 喜欢的方式读 课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决 问题。
课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
习作
谈话激趣 同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游， 那令 人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想 起来就 会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不 迭；也许你 一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的 委屈让你时刻 苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜 欢的，有让你觉 得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象 力很丰富，经常遨 游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不 快……这次习作就是一 次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样 写就怎样写，现在请大家 读读习作提示，看看给你什么启示。 学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体， 把句子
3.慢放重现。
习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家 把刚才 定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看” 仔细。 如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的， 要理清 顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？…… 小组交流
1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如 何把它
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(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板 书“怪” (4)朗读体会 * 捕食 (1)指名学生朗读 10-12 节 (2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概 括吗?板书:快 (3)你从哪里可以体会到?自己读读第 12 节,在相关的词语下面 圈圈画画
(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间) (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) (6)朗读第 12 节 (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇 特的眼睛. 读读课 文 11 节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!
2. 朗读全文
板书设计：
6、变色龙
教学随笔：
外形 怪 捕食 快 变色 多
7．金蝉脱壳 教学目标： 1.学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观 察周围的事物 的兴趣。
教学过程： 一、激发情趣，明确训练要求 1.谈话激情。
(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些 朋友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、 鸟兽虫鱼、家禽
野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地 球上。我们应当像看 待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至 还要保护它们。 (3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。 2．交流归纳。 教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动
“变色龙, 果然名副其实.”
四. 放回变色龙 1. 同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变 色龙.
如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间) (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) (6)朗读第 12 节 (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇 特的眼睛. 读读课 文 11 节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!
2. 朗读全文
板书设计：
6、变色龙
教学随笔：
外形 怪 捕食 快 变色 多
7．金蝉脱壳 教学目标： 1.学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观 察周围的事物 的兴趣。
教学过程： 一、激发情趣，明确训练要求 1.谈话激情。
(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些 朋友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、 鸟兽虫鱼、家禽
野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地 球上。我们应当像看 待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至 还要保护它们。 (3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。 2．交流归纳。 教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动
“变色龙, 果然名副其实.”
四. 放回变色龙 1. 同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变 色龙.
如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
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拼音
结构
部首
词语
句子
d2i
走之儿
半包围结构 逮住 猫逮老鼠
爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮 住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼!”
拼音
结构
部首
词语
句子
ji2o
提手旁
左右结构 打搅 胡搅蛮缠
他很满意没人打搅他写信，就戴 上帽子跑到街上去了。
拼音
结构
部首
词语
句子
y5u
双耳旁
左右结构
邮筒 邮差
伙计告诉他，信应该丢在邮筒里。
拼音
结构
部首Βιβλιοθήκη 词语句子xi&
金字旁
左右结构 生锈 锈蚀
他从老板的立柜里拿出一支笔尖生 了锈的钢笔，写起信来。
拼音
结构
部首
词语
句子
y7u
单人旁
左右结构 保佑
祝您过一个快乐的圣诞节，求上 帝保佑您。
拼音
结构
部首
词语
句子
2o
衣字旁
左右结构 羊皮袄 棉袄
他穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子， 在别墅的周围走来走去。
拼音
词语
qi$
句子
泥鳅
老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅 低着头跟在他后头。
拼音
词语
du7
句子
跺脚
他一定在跺着穿着高筒毡靴 的脚，耸着肩膀。
拼音
词语
z7u
句子
挨揍 揍人
老板拿皮带揍了我一顿。
拼音
词语
pi0
句子
撇嘴 撇开
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉 眼睛，抽噎了一下。
拼音
词语
ji2o
句子
打搅 搅乱
相关主题
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“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了
马草，明白了真相，“我”心情如何？ 刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要 学会从字 里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草 吗？
3.现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。 4.文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良 和美好？ 5.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 四、总结 课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个 角度来看 ，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？
拼音
词语
qi$
句子
泥鳅
老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅 低着头跟在他后头。
拼音
词语
du7
句子
跺脚
他一定在跺着穿着高筒毡靴 的脚，耸着肩膀。
拼音
词语
z7u
句子
挨揍 揍人
老板拿皮带揍了我一顿。
拼音
词语
pi0
句子
撇嘴 撇开
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉 眼睛，抽噎了一下。
拼音
词语
ji2o
句子
打搅 搅乱
他很满意没人打搅他写信， 戴上帽子跑到街上去了。
12* 用心灵去倾听 一、 教材分析 本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译 并刊登 了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊 交往的过程 ，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩 子的善良品质， 表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 二、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
五、联系课文内容，续写一个片段 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草 ──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马 草的 那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。
板书：
别饿坏了那匹马 残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气
11．唯一的听众 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有 信心学会 拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事，赞扬 了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我” 对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。
第二十七课
会认字： 拼 音
凡卡
锈 佑 袄 鳅跺 揍 撇 搅
会写字： 拼 音
锈 佑袄跺靴揍祷
撇 脏揉逮搅邮炕
拼音
词语
xi&
句子
生锈 锈蚀
他从老板的立柜里拿出一支笔 尖生锈的钢笔，写起信来。
拼音
词语
y7u
句子
保佑
祝您过一个快乐的圣诞节， 求上帝保佑您。
拼音
词语
2o
பைடு நூலகம்
句子
羊皮袄 夹袄
他穿上宽大的羊皮袄，敲着梆 子，在别墅的周围走来走去。
拼音
结构
部首
词语
句子
xi&
金字旁
左右结构 生锈 锈蚀
他从老板的立柜里拿出一支笔尖生 了锈的钢笔，写起信来。
拼音
结构
部首
词语
句子
y7u
单人旁
左右结构 保佑
祝您过一个快乐的圣诞节，求上 帝保佑您。
拼音
结构
部首
词语
句子
2o
衣字旁
左右结构 羊皮袄 棉袄
他穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子， 在别墅的周围走来走去。
人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言 的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会 儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在 场，请继续 吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早 晨？” a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心 ，她在消除“ 我”的心理障碍。
拼音
结构
部首
词语
句子
d2i
走之儿
半包围结构 逮住 猫逮老鼠
爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮 住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼!”
拼音
结构
部首
词语
句子
ji2o
提手旁
左右结构 打搅 胡搅蛮缠
他很满意没人打搅他写信，就戴 上帽子跑到街上去了。
拼音
结构
部首
词语
句子
y5u
双耳旁
左右结构
邮筒 邮差
伙计告诉他，信应该丢在邮筒里。
b.练习读好这三句话。 ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着 我”。 读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心 和继续练琴 的勇气）
(2)第二次“平静地望着我”。 ①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品 味到了什么 ？ ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称 赞）
拼音
结构
部首
词语
句子
k3ng
火字旁
左右结构 暖炕 炕席
他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐 着他的爷爷。
3．反馈交流。 1文章主要写了什么事？ 2文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 3为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ 三、抓住重点句 ，感悟人物品质
1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2.根据学生回答，课件随机出示： A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你 的马草。 ”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想 的？） B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有 ，快把马 草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？） C.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地 摇着轮椅 ，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急 了？） D.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的 马草── 这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草 的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那 匹香甜地吃着 马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句 子再读读，看哪 个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来， 青年仍把马草收下 来，说明了什么？）
二、学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人 与人之间 真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 三、课前准备 有关课件。 教 学 过 程
一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听 众？
我给您跪下了，我会永远为您祷 告上帝。
拼音
结构
部首
词语
句子
pi0
提手旁
左右结构 撇嘴 撇开
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛， 抽噎了一下。
拼音
结构
部首
词语
句子
z`ng
月字旁
左右结构 脏手 脏话
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛， 抽噎了一下。
拼音
结构
部首
词语
句子
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提手旁
左右结构 揉搓 揉面
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛， 抽噎了一下。
三、读写结合，拓展延伸 1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地 望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文， 发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。 课件出示 ： 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每 天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛 在说 …… 3、交流所写的内容，简单评议。
拼音
结构
部首
词语
句子
du7
足字旁
左右结构 跺脚
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚， 耸着肩膀。
拼音
结构
部首
词语
xu8
革部
句子
左右结构 毡靴 靴子
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚， 耸着肩膀。
拼音
结构
部首
词语
句子
z7u
提手旁
左右结构
挨揍 揍人
老板拿皮带揍了我一顿。
拼音
结构
部首
词语
句子
d2o
示字旁
左右结构 祷告 祈祷
③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课
文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增， 行动、心理均发生变化） (3)第三次“平静地望着我”。 ①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关 句子读一读。
引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进） ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什 么说老人的 眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什 么？ 教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么 她平静的神态 ，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就 是无声的激励，从而 使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。 引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她 慈祥的眼神 平静地望着我，像深深的潭水……” 那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑， 重树信心。 齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成 了……”
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影 响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会 我的心 理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映
马草，明白了真相，“我”心情如何？ 刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要 学会从字 里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草 吗？
3.现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。 4.文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良 和美好？ 5.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 四、总结 课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个 角度来看 ，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？
拼音
词语
qi$
句子
泥鳅
老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅 低着头跟在他后头。
拼音
词语
du7
句子
跺脚
他一定在跺着穿着高筒毡靴 的脚，耸着肩膀。
拼音
词语
z7u
句子
挨揍 揍人
老板拿皮带揍了我一顿。
拼音
词语
pi0
句子
撇嘴 撇开
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉 眼睛，抽噎了一下。
拼音
词语
ji2o
句子
打搅 搅乱
他很满意没人打搅他写信， 戴上帽子跑到街上去了。
12* 用心灵去倾听 一、 教材分析 本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译 并刊登 了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊 交往的过程 ，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩 子的善良品质， 表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 二、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
五、联系课文内容，续写一个片段 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草 ──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马 草的 那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。
板书：
别饿坏了那匹马 残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气
11．唯一的听众 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有 信心学会 拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事，赞扬 了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我” 对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。
第二十七课
会认字： 拼 音
凡卡
锈 佑 袄 鳅跺 揍 撇 搅
会写字： 拼 音
锈 佑袄跺靴揍祷
撇 脏揉逮搅邮炕
拼音
词语
xi&
句子
生锈 锈蚀
他从老板的立柜里拿出一支笔 尖生锈的钢笔，写起信来。
拼音
词语
y7u
句子
保佑
祝您过一个快乐的圣诞节， 求上帝保佑您。
拼音
词语
2o
பைடு நூலகம்
句子
羊皮袄 夹袄
他穿上宽大的羊皮袄，敲着梆 子，在别墅的周围走来走去。
拼音
结构
部首
词语
句子
xi&
金字旁
左右结构 生锈 锈蚀
他从老板的立柜里拿出一支笔尖生 了锈的钢笔，写起信来。
拼音
结构
部首
词语
句子
y7u
单人旁
左右结构 保佑
祝您过一个快乐的圣诞节，求上 帝保佑您。
拼音
结构
部首
词语
句子
2o
衣字旁
左右结构 羊皮袄 棉袄
他穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子， 在别墅的周围走来走去。
人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言 的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会 儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在 场，请继续 吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早 晨？” a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心 ，她在消除“ 我”的心理障碍。
拼音
结构
部首
词语
句子
d2i
走之儿
半包围结构 逮住 猫逮老鼠
爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮 住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼!”
拼音
结构
部首
词语
句子
ji2o
提手旁
左右结构 打搅 胡搅蛮缠
他很满意没人打搅他写信，就戴 上帽子跑到街上去了。
拼音
结构
部首
词语
句子
y5u
双耳旁
左右结构
邮筒 邮差
伙计告诉他，信应该丢在邮筒里。
b.练习读好这三句话。 ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着 我”。 读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心 和继续练琴 的勇气）
(2)第二次“平静地望着我”。 ①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品 味到了什么 ？ ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称 赞）
拼音
结构
部首
词语
句子
k3ng
火字旁
左右结构 暖炕 炕席
他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐 着他的爷爷。
3．反馈交流。 1文章主要写了什么事？ 2文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 3为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ 三、抓住重点句 ，感悟人物品质
1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2.根据学生回答，课件随机出示： A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你 的马草。 ”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想 的？） B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有 ，快把马 草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？） C.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地 摇着轮椅 ，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急 了？） D.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的 马草── 这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草 的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那 匹香甜地吃着 马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句 子再读读，看哪 个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来， 青年仍把马草收下 来，说明了什么？）
二、学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人 与人之间 真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 三、课前准备 有关课件。 教 学 过 程
一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听 众？
我给您跪下了，我会永远为您祷 告上帝。
拼音
结构
部首
词语
句子
pi0
提手旁
左右结构 撇嘴 撇开
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛， 抽噎了一下。
拼音
结构
部首
词语
句子
z`ng
月字旁
左右结构 脏手 脏话
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛， 抽噎了一下。
拼音
结构
部首
词语
句子
r5u
提手旁
左右结构 揉搓 揉面
凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛， 抽噎了一下。
三、读写结合，拓展延伸 1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地 望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文， 发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。 课件出示 ： 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每 天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛 在说 …… 3、交流所写的内容，简单评议。
拼音
结构
部首
词语
句子
du7
足字旁
左右结构 跺脚
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚， 耸着肩膀。
拼音
结构
部首
词语
xu8
革部
句子
左右结构 毡靴 靴子
他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚， 耸着肩膀。
拼音
结构
部首
词语
句子
z7u
提手旁
左右结构
挨揍 揍人
老板拿皮带揍了我一顿。
拼音
结构
部首
词语
句子
d2o
示字旁
左右结构 祷告 祈祷
③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课
文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增， 行动、心理均发生变化） (3)第三次“平静地望着我”。 ①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关 句子读一读。
引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进） ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什 么说老人的 眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什 么？ 教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么 她平静的神态 ，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就 是无声的激励，从而 使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。 引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她 慈祥的眼神 平静地望着我，像深深的潭水……” 那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑， 重树信心。 齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成 了……”
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影 响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会 我的心 理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映