【知识学习】小学数学第九册第五单元《平方千米和公顷》教学设计
公顷和平方千米教案
公顷和平方千米教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能在实际生活中应用。
2. 过程与方法：通过观察、实践、推理等活动，培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
3. 情感态度价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学生对大数目和大规模单位的感性认识，进一步理解面积单位的实际意义。
二、教学重点和难点1. 教学重点：公顷和平方千米的概念及换算关系。
2. 教学难点：理解公顷和平方千米的实际意义，掌握它们之间的换算方法。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些大型场所的面积，如大型广场、国家公园等，引导学生思考大场所面积的表示方法，进而引出公顷和平方千米的概念。
2. 知识讲解：首先详细讲解公顷和平方千米的定义，然后通过实例让学生理解它们的实际意义。
强调公顷和平方千米是表示大面积的单位，帮助学生建立大数目的概念。
接着，通过具体的换算例子，让学生掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 探究活动：组织学生进行小组讨论，探究生活中哪些地方会用到公顷和平方千米，以及它们在实际应用中的重要性。
引导学生从生活中寻找实例，加深对单位实际意义的理解。
4. 课堂练习：设计不同层次的练习题，包括填空、选择和计算等题型，让学生通过实际操作掌握公顷和平方千米的换算。
同时，设计一些与生活相关的题目，让学生在实际情境中应用所学知识。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调公顷和平方千米在生活中的实际应用。
同时，引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、探究等教学方法，注重学生的参与和互动。
同时，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动获取知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示公顷和平方千米的相关内容，增强学生的感性认识。
同时，利用教具进行实物演示，帮助学生更好地理解单位的意义。
此外，还可以利用网络资源引导学生自主探究，拓宽学生的知识面。
《公顷与平方千米复习课》教学设计
人教版调整第九册第五单元后教学《平方千米与公顷的复习》教学设计教学内容：人教版五年级第九册第五单元《认识平方千米和公顷》教学目标：1．进一步理解和认识公顷和平方千米的实际意义。
2．应用平面图形的面积间的系统的知识网络，掌握它们之间的进率，准确进行“公顷与平方千米”之间的简单换算。
3．使学生在参与学习活动的过程中，体会平方千米和公顷在生活中的应用，体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重点：公顷与平方米之间的简单换算。
教学难点：能够解决有关“平方千米与公顷”的实际问题教学过程：一、回顾交流，导入新课。
同学们，上节课我们学习了公顷与平方千米，你们还记得升平小学占地面积有是3（）？（课件）然后提问同学，说一说什么叫1公顷？边长是100米的正方形的面积叫1公顷。
1公顷是10000平方米。
老师表扬学生说得好！那老师再考一考同学们，我国的国土面积有多少？提问学生：哪个同学说一说什么叫1平方千米？预设学生回答，边长是1000米的正方形的面积叫1平方千米。
1公顷是1000000平方米。
过渡：同学们，前面我们学习了平方千米和公顷的相关知识，今天我们一起来上一节有关平方千米和公顷的复习课。
（板书课题“平方千米和公顷的复习课”）（设计意图：呈现国土面积，升平小学占地面积，教师的提问、学生回答，揭示问题与课题）二、创设情境，梳理知识：哪位同学来说一说？这两个面积单位的相同点？预设（它们都是面积单位中比较大的；它们的意义不同，公顷表示的是边长是100米的正方形的面积叫1公顷。
平方千米表示的是边长是1000米的正方形的面积叫1平方千米；这两个单位的表示的符号不同。
公顷用ha2，平方千米用km2）教师点播：为了更好地比较和记忆它们的区别与联系，我们可以选择用统计表，（设计意图：通过表格来整理知识，便于比较，理解和记忆公顷与平方千米）三．面积单位的进率整理提问(a).同学们，面积单位除了公顷与平方千米外，还有哪些？(b).你有什么好办法记住它们之间的进率吗？（预设只有公顷与平方米的进率是10000，其它每相邻两个面积单位之间的进率都是100）（设计意图：用流程图的形式来呈现面积单位之间的进率，显得一目了然。
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇《公顷与平方千米》教学设计篇一[教学目标]1、知识与技能：了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。
2、过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。
3、情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。
[重点难点]1、教学重点：对于公顷、平方千米概念的理解。
2、教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。
[教学过程]一、复习旧知，铺垫新知师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）谁能说一说这些面积单位的含义？谁能描述一下它们的大小？[设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述它们的大小，引起学生的认知迁移，为本课新知的获取做好必要的铺垫。
]二、由实际应用引入新知1、认识1公顷。
（1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？学生可能回答：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位；测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。
师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如师：要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？[设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到1平方米太小了，产生了学习大一点的面积单位的愿望。
此时，学习的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学习效果会比较好。
]师：这时，需要引进更大的面积单位，1公顷。
1公顷到底有多大呢？边长是100米的正方形面积是1公顷。
请同学们计算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（10000平方米）你是怎样算的？正方形的面积＝边长×边长即：100×100＝10000（平方米）（2）师：你知道1公顷有多大吗？（3）先请学生说一说，若学生说的不到位，师介绍：同学们都知道1平方米有多大，1公顷就有10000个1平方米那样大。
2023年《公顷、平方千米 》教学设计
2023年《公顷、平方千米》教学设计《公顷、平方千米》教学设计1教学目标：1．认识常用的土地面积单位平方千米，推算、体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。
掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能够进行简单的单位换算。
2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3．体会数学与生活的联系，增进学好数学、应用数学的信心。
教学重点：感知１平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。
教学难点：建立1平方千米的表象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境引入1．资料播报（1）谈话：上节课我们一起认识了计量土地的面积单位：公顷。
1公顷的面积有多大？（10000平方米）在生活中，你听说过比公顷更大的面积单位吗？（生：平方千米）（2）师生介绍收集到的有关“平方千米”的信息。
学生收集略教师收集：我国的领土面积大约是960万平方千米；酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米；北京市东城区的面积约42平方千米；北京市总面积约为16810平方千米。
2．揭示课题：通过刚才的信息播报，我们发现在计量比较大的土地面积时，经常用到平方千米这个面积单位。
那么1平方千米的实际面积究竟有多大？它与我们学过的平方米和公顷又有什么关系呢？这节课我们就一起来认识“平方千米”。
（板书：认识平方千米）【设计意图：利用师生共同收集的土地面积资料，使学生感受“平方千米”在生活中的广泛应用。
一方面可以激发学生的学习热情，另一方面也丰富了学生的知识储备】二、探究新知（一）借助经验，初步感知谈话：想一想，1平方千米可能是边长为多少的正方形的面积？预设：边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。
平方千米可以用符号km2表示。
(课件配合演示)【设计意图：本环节的设计基于学生对公顷的认识，再次激活学生的学习经验，在合理猜想的过程中，主动建构1平方千米的表象。
】（二）推算、想象，加深认识1．推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。
公顷、平方千米数学教案设计
公顷、平方千米數學教案設計标题：公顷和平方千米的数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握公顷和平方千米的概念，能够进行公顷和平方千米之间的换算。
2. 过程与方法：通过实际情境引入新知，让学生在观察、思考和操作中学习和理解知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的空间观念，增强他们的实践能力。
二、教学内容：1. 公顷和平方千米的基本概念2. 公顷和平方千米的单位换算三、教学过程：(一) 导入新课教师可以利用生活中的实例导入新课，例如："我们都知道我们的校园很大，如果我要告诉你它的面积是50000平方米，你能想象出它有多大吗？如果我用公顷来表示，就只需要说它是5公顷。
那么，什么是公顷呢？这就是我们今天要学习的内容。
"(二) 新知讲解1. 公顷的基本概念：公顷是面积的单位，1公顷等于10000平方米。
2. 平方千米的基本概念：平方千米也是面积的单位，1平方千米等于100公顷，或者1000000平方米。
(三) 实践活动组织学生进行实践活动，让他们亲自测量一个区域的面积，并计算出该区域的面积是多少公顷或平方千米。
这不仅可以让学生更好地理解和掌握公顷和平方千米的概念，也可以提高他们的实践能力。
(四) 单位换算介绍公顷和平方千米之间的换算方法，让学生进行一些相关的练习，以加深他们对这两个单位的理解。
四、作业布置：让学生寻找生活中使用公顷和平方千米的例子，并尝试计算它们的面积。
五、教学反思：通过这节课的学习，学生是否能正确理解和掌握公顷和平方千米的概念？他们在单位换算上是否有困难？我在教学过程中有哪些需要改进的地方？六、教学评价：通过学生的课堂表现、实践活动和作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
以上就是关于公顷和平方千米的数学教案设计，希望对你有所帮助。
《公顷与平方千米》教学设计
《公顷与平方千米》教学设计《公顷与平方千米》教学设计篇一教学目标：1、通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道1公顷= 10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立1公顷的表象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？2、填上合适的面积单位（1）课桌的面积大约是24（）。
（2）1寸照片的面积大约是6（）。
（3）一间教室的面积大约是50（）。
（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3、揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。
需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。
【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。
当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的'面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。
】二、探究新知（一）呈现生活素材，初步感知公顷1、谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
（课件出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
2、问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
公顷和平方千米教案(实用20篇)
公顷和平方千米教案（实用20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《公顷、平方千米》教学设计
《公顷、平方千米》教学设计公顷、平方千米要怎么来学习呢?学会这部分内容由怎养的教程呢?下面就有店铺来讲解一下《公顷、平方千米》教学设计这部分的内容，希望能够帮助到大家!《公顷、平方千米》教学设计篇一教学内容：教学目标：1、结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2、认识公顷、平方千米等面积单位。
3、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。
教学重点：体验1公顷、1平方千米的实际大小，发现平方千米和公顷之间的进率。
教学难点：正确建立1公顷、1平方千米的表象。
活动准备：1、引导学生通过观察、比较，自主发现如果用于计量面积很大的土地，需要用公顷和平方千米作单位比较方便。
2、使学生进一步体验解决问题的乐趣，提高解决问题的策略水平。
活动过程：一、复习铺垫1.在括号里填入合适的面积单位。
(1)一张银行卡的面积大约是40( )。
(2)数学书的封面面积大约是2( )。
(3)我们所在教室的面积大约是50( )。
(4)我校田径场的面积大约是1( )。
2.我们已经学过了哪些面积单位?联系实际说一说。
二、揭示课题面积单位在生产、生活中有着广泛的应用，在此之前，同学已经学习和掌握了平方厘米、平方分米、平方米这些较小的面积单位。
在生产、生活中，往往需要度量较大图形的面积，如：某林业局要对当地一块沙漠地区进行绿化，绿化区域是一个长为5千米、宽为4千米的长方形，他的面积是多少?学生列式计算，5000×4000=20000000平方米，即面积是两千万平方米，用学过的面积单位平方米来表示这个较大的数不方便，怎样解决这个问题呢?这就是这节课我们要学的内容。
比平方米更大的面积单位“公顷”与“平方千米”。
三、活动感知1公顷的大小。
1.你认为1公顷到底有多大呢?请你发挥自己的想像猜一猜。
2.师指出：边长是100米的正方形(土地)，面积是1公顷。
算一算：1公顷等于多少平方米?(板书：1公顷=10000平方米)公顷是比平方米大得多的面积单位。
公顷和平方千米数学教案设计
公顷和平方千米數學教案設計
标题：公顷与平方千米的数学教案
一、课程目标：
1. 学生能够理解和掌握公顷和平方千米的概念。
2. 学生能够进行公顷和平方千米之间的转换。
3. 学生能够解决与公顷和平方千米相关的实际问题。
二、教学内容：
1. 公顷和平方千米的基本概念
2. 公顷和平方千米的关系
3. 公顷和平方千米的实际应用
三、教学步骤：
1. 引入（约10分钟）：
- 通过故事或实例引出公顷和平方千米的概念，如：公园的面积，城市的面积等。
2. 讲授新知识（约25分钟）：
- 解释公顷和平方千米的概念，并举例说明。
- 解释公顷和平方千米的关系：1平方公里=100公顷
- 给出公顷和平方千米的换算公式，并通过例题演示如何进行换算。
3. 实践活动（约40分钟）：
- 设计一些实践题目让学生自行完成，如：将某个公园的面积从公顷转换为平方千米，或者计算某个城市的面积等。
- 鼓励学生以小组形式讨论和解决问题。
4. 总结与反馈（约15分钟）：
- 对本节课的主要知识点进行总结。
- 收集学生的反馈，了解他们对本节课的理解程度。
四、家庭作业：
- 设计一些与公顷和平方千米有关的家庭作业，以帮助学生巩固所学知识。
五、评估与反思：
- 根据学生在课堂上的表现和家庭作业的情况，评估他们的学习效果。
- 反思自己的教学方法是否有效，是否有需要改进的地方。
这只是一个基本的教学大纲，您可以根据您的学生的特点和需求进行修改和补充。
希望这个大纲能对您有所帮助！。
公顷和平方千米》教学设计
公顷和平方千米》教学设计教学目标：1.理解公顷和平方千米的概念。
2.掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
3.能够在实际问题中运用公顷和平方千米进行计算。
教学重点：1.公顷和平方千米的概念及换算关系。
2.实际问题中如何应用公顷和平方千米进行计算。
教学准备：1.教师准备课件、黑板、粉笔等工具。
2.学生准备笔、纸以及计算器。
教学过程：一、导入新知识（15分钟）1.教师通过一些图片或实物，引导学生了解公顷和平方千米的概念，并与其他单位进行比较。
2.教师提问：一公顷等于多少平方米？一平方千米等于多少平方米？3.学生回答后，教师进行解释并板书相关概念和换算关系。
二、拓展训练（25分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生运用公顷和平方千米进行计算。
2.学生通过小组合作的方式解答问题，并在黑板上展示解题过程和答案。
3.教师引导学生分析解题过程，总结出一些解题方法和技巧。
三、巩固练习（30分钟）1.学生个别完成一些练习题，巩固对公顷和平方千米的理解和计算能力。
2.学生完成后，教师对练习题进行讲解，并解答学生对于相关知识的疑惑。
四、归纳总结（10分钟）1.教师引导学生总结本节课的重点内容，并进行板书。
2.学生逐条复述总结的内容，并相互帮助补充遗漏的内容。
五、课堂小结（5分钟）1.教师进行课堂小结，强调本节课的重点和要点。
2.学生进行自我评价，看是否达到了本节课的目标。
六、课后作业（5分钟）1.学生独立完成课后作业，巩固对公顷和平方千米的理解和计算能力。
2.教师布置作业时，提醒学生做好作业的要求，如规范的书写和正确的计算方法。
教学反思：本节课通过引导学生主动参与学习，培养其运用公顷和平方千米进行计算的能力。
同时，通过实际问题的应用，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
课堂上，学生积极参与讨论和解题，表现出较好的学习热情，但部分学生对换算关系的理解还不够深入。
在以后的教学中，应注意增加例题和练习题的数量，加强练习的机会，提升学生的计算能力，同时注重对学生思维过程的指导，使他们能够更好地理解和掌握所学知识。
公顷和平方千米数学教案设计
公顷和平方千米數學教案設計教案设计：公顷和平方千米一、课程目标：1. 让学生了解并理解公顷和平方千米的基本概念。
2. 学生能够进行公顷和平方千米之间的换算。
3. 提高学生的空间想象能力和计算能力。
二、教学内容：1. 介绍公顷和平方千米的概念2. 公顷与平方米的换算3. 平方千米与公顷的换算4. 实际生活中的应用举例三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过一些实际的例子，如公园的面积，城市的面积等，引导学生思考大范围的土地面积如何计量。
然后引出公顷和平方千米的概念。
2. 新知识讲解（20分钟）(1) 概念解释：公顷是测量土地面积的一个单位，等于10,000平方米。
平方千米则是更大的面积单位，等于1,000,000平方米，或100公顷。
(2) 换算关系：1公顷 = 10,000平方米；1平方千米 = 1,000,000平方米 = 100公顷。
3. 练习与讨论（20分钟）(1) 分配一些公顷和平方千米的换算题目给学生练习，包括从公顷到平方米，从平方米到公顷，以及从公顷到平方千米，从平方千米到公顷的换算。
(2) 讨论生活中哪些地方会使用到公顷和平方千米这样的大面积单位，例如农田、森林、城市、国家等。
4. 总结与回顾（10分钟）回顾本节课的主要内容，再次强调公顷和平方千米的概念及其换算方法。
四、作业布置：让学生查找并记录自己所在城市或国家的面积，并尝试将其转换为不同的面积单位。
五、教学评价：通过课堂观察和作业反馈，评估学生对公顷和平方千米的理解程度，以及他们是否能熟练地进行换算。
六、教学反思：在教授此主题时，教师应注意使学生理解这两个单位的实际意义，而不仅仅是抽象的数字和公式。
此外，还可以鼓励学生在生活中寻找使用这些面积单位的例子，以增强他们的实践操作能力和解决问题的能力。
《认识公顷、平方千米》教案
公顷适合计量稍大的土地面积，如计量天安门广场的面积、校园的面积等。
活动二：巩固练习一[作业落实1]
（一）出示学习单
（二）学生自主练
（三）集体交流，反馈点拨
站前广场的占地面积约是30（ C ）.
A.平方千米 B.平方米 C公顷
（2）我们普陀小学的面积大约是4公顷。25个这样的学校的面积大约是1平方千米。
（3）我国的陆地领土面积约为960万平方千米。
（4）我们舟山区域总面积是2.22万平方千米，其中陆地面积只有1440平方千米，大部分都是海。
（5）我们的所在地东港面积大约是18平方千米。
师：你还收集了哪些用平方千米作单位的信息呢？
（2）平方千米与公顷、平方米之间的进率。
板书：1平方千米=100公顷=1000000平方米
追问：你是怎么知道的？
（根据正方形的面积公式，列式：1000×1000=1000000平方米=100公顷=1平方千米）
2. 关于平方千米你还有什么不懂的问题吗？
（学生质疑，帮助解决）
3.举例感知平方千米的大小
（1）1平方千米比2个天安门广场还要大一些。
二、预学交流
师：昨天老师请大家进行了预习，现在请你把相关内容自己轻轻说一说。
共学目标
共 学 活 动
通过活动使学生感受土地面积单位1公顷的大小。知道1公顷=10000平方米。
通过感知比较熟悉的实物，让学生进一步建立公顷的概念。
通过推算感受1平方千米的大小，建立1平方千米的概念。
通过感知比较熟悉的实物，让学生进一步建立平方千米的概念。
1.解决问题。
一个桃园长500米，宽140米。平均每公顷栽300棵桃树，每棵桃树年产50千克桃子。
公顷和平方千米教学指导设计
公顷和平方千米教学指导设计教学指导设计：公顷和平方千米的概念和转换一、教学目标：1.知识与能力目标：掌握公顷和平方千米的概念、定义和转换公式，能够进行公顷和平方千米的相互转化。
2.过程与方法目标：培养学生观察、思维、表达和解决问题的能力，培养学生合作学习、实践探究和归纳总结的能力。
二、教学准备：1.教师准备：制作教学PPT、小黑板，准备实物模型和相关练习、作业题。
2.学生准备：携带尺子和计算器。
三、教学过程：1.导入新课：教师在黑板上写下“公顷”和“平方千米”的定义，让学生自由讨论它们与“平方米”之间的关系。
2.呈现新知：通过教学PPT呈现公顷和平方千米的定义和转换公式，并提供实物模型进行示范。
3.进行示范操作：以实物模型为例，让学生通过测量和计算，观察和发现实际生活中公顷和平方千米的应用场景，并进行相应的单位转换。
教师可以组织学生进行小组合作学习，提供实际例子进行解析和讨论。
4.学生练习：分发练习题，让学生自主完成并相互交流，教师巡回指导和提问，引导学生归纳和总结规律。
6.巩固与评价：教师提供更加复杂的问题和拓展题目，让学生应用已学知识解决问题，并进行小结和评价。
四、教学策略：1.合作学习策略：通过小组合作学习，促进学生之间的互动和合作，培养学生解决问题的能力。
2.实践探究策略：通过实物模型和生活例子的呈现，让学生在实际操作中感受公顷和平方千米的概念和转换，提高课堂学习的实用性。
3.归纳总结策略：教师引导学生观察和分析已学知识，在学习过程中不断总结归纳，培养学生的思维和表达能力。
五、教学评价：1.以练习题的完成情况评价学生的掌握程度。
2.以学生归纳总结的情况评价学生的思维和表达能力。
3.以学生参与合作学习的情况评价学生的合作和沟通能力。
六、教学延伸：1.教师可以引导学生进行更多的实际应用探究，例如计算农田的面积、城市土地规划等。
2.教师可以引导学生进行拓展学习，了解其他面积单位的概念和转换，如平方英里、平方米等。
公顷平方千米教案及活动设计
公顷平方千米教案及活动设计一、教学目标1.知识目标：-了解公顷与平方千米的关系；-掌握公顷与平方千米的换算方法。
2.能力目标：-能够使用公顷与平方千米进行面积换算；-能够将实际问题中的面积换算为公顷与平方千米。
3.情感目标：-培养学生的观察能力和换算能力；-培养学生的合作意识和团队合作精神；-培养学生对面积换算的兴趣和关注。
二、教学重点和难点1.教学重点：-公顷与平方千米的换算方法；-实际应用题中面积的换算。
2.教学难点：-实际问题中如何运用公顷与平方千米进行面积换算。
三、教学过程设计1.导入（10分钟）-引入面积的概念，复习面积的计算方法；-提问：现在，我们已经学会了如何计算面积，那么你们知道平方千米和公顷是什么意思吗？2.讲解（15分钟）-通过举例，讲解平方千米与公顷的关系及其换算方法；-公式：1平方千米=100公顷。
3.拓展（15分钟）-给学生发放一张工作纸，上面列举了若干实际问题，要求学生将这些问题中的面积换算成公顷与平方千米；-学生自行完成，然后与同桌讨论答案。
4.活动设计（30分钟）-将学生分为若干个小组，每个小组有一块地面；-要求每个小组测量出地面的面积，并将其换算成公顷与平方千米；-学生可以使用直尺及其他测量工具，并运用面积的计算公式进行测量和计算；-小组内成员分工合作，测量、计算并填写结果。
5.总结（10分钟）-整理学生的答案，并对比结果；-引导学生总结公顷与平方千米的换算方法；-提问：这次的活动让你们有什么启发或收获？四、教学资源准备-教材、黑板、彩色粉笔；-学生工作纸、测量工具、直尺。
五、教学评估方式-观察学生的学习态度和参与情况；-评价学生在活动中的表现和结果；-综合评价学生的学习成果和水平。
六、教学反思这节课通过实际问题的引入，帮助学生了解了公顷与平方千米的概念和关系，并运用到实际生活中。
通过小组合作的活动设计，使学生动手实践、切身体验，提高了他们的兴趣和参与度。
同时，我在课堂上也注重情感教育，培养学生的团队合作精神和观察力。
公顷平方千米教案及活动设计
公顷平方千米教案及活动设计一、教学目标：1. 让学生理解公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3. 增强学生对面积单位的认识，提高空间观念。
二、教学内容：1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 公顷和平方千米在实际中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：公顷和平方千米的定义，它们之间的换算关系。
2. 教学难点：公顷和平方千米在实际中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解公顷和平方千米的概念。
2. 采用实例讲解法，让学生掌握公顷和平方千米在实际中的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 准备相关的图片、实物等教学资源。
2. 准备练习题和活动材料。
一、公顷和平方千米的定义1. 引入新课，讲解公顷和平方千米的定义。
2. 通过实例让学生理解公顷和平方千米的概念。
二、公顷和平方千米之间的换算关系1. 讲解公顷和平方千米之间的换算关系。
2. 让学生通过计算练习，掌握换算方法。
三、公顷和平方千米在实际中的应用1. 讲解公顷和平方千米在实际中的应用。
2. 让学生通过实例，运用公顷和平方千米解决实际问题。
四、实践活动：测量校园面积1. 让学生分组，测量校园的面积。
2. 引导学生运用公顷和平方千米的概念，计算校园面积。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、公顷和平方千米在自然资源管理中的应用1. 引入新课，讲解公顷和平方千米在自然资源管理中的应用。
2. 通过实例让学生了解公顷和平方千米在土地利用、环境保护等方面的作用。
七、公顷和平方千米在农业中的应用1. 讲解公顷和平方千米在农业中的应用。
2. 让学生通过实例，了解公顷和平方千米在农作物种植、土地规划等方面的作用。
八、公顷和平方千米在城市建设中的应用1. 讲解公顷和平方千米在城市建设中的应用。
公顷平方千米教案及活动设计
公顷平方千米教案及活动设计1.1 设计意图：1.1.1 通过引入公顷和平方千米的概念，使学生对面积单位有一个初步的认识。
1.1.2 培养学生的空间观念，提高他们对面积单位换算的能力。
1.1.3 结合实际情境，让学生感受面积单位在生活中的应用。
1.2 教学方法：1.2.1 采用直观演示法，让学生通过实际操作，加深对公顷和平方千米概念的理解。
1.2.2 运用对比法，引导学生发现公顷和平方千米之间的倍数关系。
1.2.3 利用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
1.3 教学内容与资源：1.3.1 教学内容：公顷和平方千米的概念、换算方法以及实际应用。
1.3.2 教学资源：电子白板、PPT课件、实物模型、公顷和平方千米的相关图片。
二、知识点讲解2.1 公顷和平方千米的概念：2.1.1 公顷：公顷是面积的单位，等于一万平方米。
2.1.2 平方千米：平方千米也是面积的单位，等于一百万平方米。
2.2 公顷和平方千米的换算：2.2.1 1平方千米等于100公顷。
2.2.2 1公顷等于0.01平方千米。
2.3 公顷和平方千米在生活中的应用：2.3.1 举例说明公顷和平方千米在土地面积、城市规划、环境保护等方面的应用。
三、教学内容3.1 公顷和平方千米的概念：3.1.1 引导学生通过观察实物模型，了解公顷和平方千米的大小。
3.1.2 学生通过PPT课件，了解公顷和平方千米的定义。
3.2 公顷和平方千米的换算：3.2.1 学生通过电子白板，学习公顷和平方千米的换算方法。
3.2.2 学生进行换算练习，巩固所学知识。
3.3 公顷和平方千米在生活中的应用：3.3.1 学生通过讨论，思考公顷和平方千米在实际生活中的应用。
3.3.2 学生举例说明公顷和平方千米在土地面积、城市规划、环境保护等方面的应用。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 学生能够理解公顷和平方千米的概念。
4.1.2 学生能够进行公顷和平方千米的换算。
公顷平方千米教案设计
公顷平方千米教案设计一、教学目标1.知识目标：了解公顷和平方千米的概念及互相转换的方法；2.技能目标：能够准确地进行公顷和平方千米之间的转换；3.情感目标：培养学生对于数学知识的兴趣，增强学生对数学学习的自信心。
二、教学重点与难点1.重点：公顷和平方千米之间的转换方法；2.难点：平方千米与公顷的数量关系，如何准确进行转换。
三、教学准备1.教学课件、投影仪；2.相应的练习题和答案；3.物理量转换实物模型。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.向学生介绍公顷和平方千米的概念，提问他们对这两个单位是否熟悉，是否知道它们之间的转换关系。
2.通过示意图或实物模型，向学生展示公顷和平方千米的大小差异，引发学生对单位转换的兴趣。
步骤二：概念解释与讲解（15分钟）1.继续对公顷和平方千米的概念进行解释，帮助学生理解它们的定义。
2.向学生介绍公顷和平方千米之间的转换方法，即公顷与平方千米之间的换算关系。
3.让学生通过举例来理解这两者之间的换算关系。
步骤三：例题演练（20分钟）1.给学生出一些例题，让他们通过计算来进行公顷和平方千米之间的转换。
2.在学生完成计算后，进行答案的讲解，帮助学生发现并纠正错误。
3.鼓励学生运用所学的知识自己解决问题，积极参与讨论。
步骤四：练习与巩固（25分钟）1.分发练习题给学生，让他们进行更多的练习，巩固所学的知识。
2.收集学生的练习答案，进行批改，并及时给予指导和纠错。
3.提醒学生在解答题目时注意单位的转换，防止出现错误。
步骤五：拓展应用（10分钟）1.引导学生思考公顷和平方千米的应用场景，并展示相关的实际问题。
2.让学生运用所学的知识解决这些实际问题，培养他们的应用能力和解决问题的能力。
五、课堂小结与延伸（10分钟）1.对本节课的学习内容进行小结，并强调公顷和平方千米之间的转换方法。
2.延伸学生的思维，提出更多的问题，激发学生继续思考和探索。
六、教学反思本课设计通过导入问题和示意图，能够激发学生对公顷和平方千米的兴趣，并能引导学生主动思考和解决问题的能力。
公顷平方千米教案
公顷平方千米教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解公顷和平方千米的概念及其互相换算的方法；（2）能够通过实际问题应用所学知识进行解题。
2.过程与方法：（1）提供多种形式的学习材料，包括文字、图片和实际应用题目；（2）通过师生互动、小组合作等方式激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力；（2）通过实际问题的应用，培养学生的实际操作能力。
二、教学重点：1.掌握公顷和平方千米的概念及典型应用；2.能够熟练进行公顷和平方千米之间的换算。
三、教学难点：1.理解和运用公顷和平方千米的概念；2.掌握公顷和平方千米之间的换算方法。
四、教学准备：1.教师准备：PPT、教学材料、练习题；2.学生准备：课本、练习册、计算器。
五、教学过程：1.导入（5分钟）：引导学生回顾前几节课所学的单位换算知识，如长度、容量等。
2.概念讲解（10分钟）：（1）通过PPT呈现公顷和平方千米的定义和概念；（2）通过实例让学生理解公顷和平方千米的换算关系，比如：一个面积为3000平方米的地块是几个公顷？是几个平方千米？3.学习提升（20分钟）：（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用公顷和平方千米的换算方法进行解答；（2）学生分成小组，讨论并解答一些与公顷和平方千米相关的问题。
4.达标检测（20分钟）：教师出示练习题，学生独立完成并交卷。
5.总结反思（10分钟）：教师带领学生总结公顷和平方千米的概念和应用，学生进行讨论并提出问题。
6.课堂延伸（15分钟）：教师组织学生进行一次小型的实地调查活动，了解一些常见建筑物或场所的面积，并运用所学知识进行计算。
7.课堂作业（5分钟）：布置相关作业，要求学生运用所学的知识进行解答。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够清楚地了解公顷和平方千米的概念及其换算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
通过实地调查活动，学生的实际操作能力得到了提升。
公顷与平方千米教案
公顷与平方千米教案教案标题：公顷与平方千米教案教案目标：1. 了解公顷和平方千米的定义和换算关系；2. 能够在实际问题中运用公顷和平方千米进行计算和比较；3. 培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 尺子、计算器等教学工具；3. 练习题和活动材料。
教学过程：引入：1. 利用图片或实物引导学生思考，公顷和平方千米在日常生活中的应用场景，如农田面积、城市面积等。
2. 引导学生思考公顷和平方千米之间的关系，引出本节课的主题。
探究：1. 通过教学课件或黑板，向学生介绍公顷和平方千米的定义和换算关系。
例如，1公顷等于10,000平方米，1平方千米等于1,000,000平方米。
2. 通过实际问题的示例，引导学生进行计算和换算练习。
例如，某农田的面积为3.5公顷，问该农田的面积相当于多少平方千米？3. 鼓励学生利用尺子等工具，实地测量教室或校园的面积，并将结果转换为公顷或平方千米。
拓展：1. 提供更多实际问题，让学生运用公顷和平方千米进行计算和比较。
例如，某城市A的面积为15平方千米，而某城市B的面积为250公顷，哪个城市的面积更大？2. 组织小组活动，让学生分析和比较不同地区的面积数据，了解不同地区的面积大小差异。
总结：1. 对本节课的内容进行总结，强调公顷和平方千米的定义和换算关系；2. 激发学生对面积单位的兴趣，鼓励他们在日常生活中积极运用所学知识。
作业：布置相关练习题，巩固学生对公顷和平方千米的理解和应用能力。
教学延伸：教师可引导学生进一步探究其他面积单位的换算关系，如平方米与平方千米、平方千米与平方英里等。
通过比较不同面积单位的换算关系，培养学生的数学思维和运算能力。
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小学数学第九册第五单元《平方千米和
公顷》教学设计
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人教版调整第九册第五单元后教学《平方千米与公顷的复习》教学设计
教学内容：人教版五年级第九册第五单元《认识平方千米和公顷》
教学目标：
．进一步理解和认识公顷和平方千米的实际意义。
2．应用平面图形的面积间的系统的知识网络，掌握它们之间的进率，准确进行“公顷与平方千米”之间的简单换算。
3．使学生在参与学习活动的过程中，体会平方千米和公顷在生活中的应用，体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重点：公顷与平方米之间的简单换算。
教学难点：能够解决有关“平方千米与公顷”的实际问题
教学过程：
一、回顾交流，导入新课。
同学们，上节课我们学习了公顷与平方千米，你们还记
得升平小学占地面积有是3（
）？（）
然后提问同学，说一说什么叫1公顷？
边长是100米的正方形的面积叫1公顷。
1公顷是10000平方米。
老师表扬学生说得好！那老师再考一考同学们，我国的国土面积有多少？
提问学生：哪个同学说一说什么叫1平方千米？
预设学生回答，边长是1000米的正方形的面积叫1平方千米。
1公顷是1000000平方米。
过渡：同学们，前面我们学习了平方千米和公顷的相关知识，今天我们一起来上一节有关平方千米和公顷的复习课。
（板书课题“平方千米和公顷的复习课”）
（设计意图：呈现国土面积，升平小学占地面积，教师的提问、学生回答，揭示问题与课题）
二、创设情境，梳理知识：
哪位同学来说一说？这两个面积单位的相同点？
预设（它们都是面积单位中比较大的；它们的意义不同，公顷表示的是边长是100米的正方形的面积叫1公顷。
平方千米表示的是边长是1000米的正方形的面积叫1平方千米；
这两个单位的表示的符号不同。
公顷用ha2，平方千米用km2）教师点播：为了更好地比较和记忆它们的区别与联系，我们可以选择用统计表，
（设计意图：通过表格来整理知识，便于比较，理解和记忆公顷与平方千米）
三．面积单位的进率整理
相同点
不同点
联系
测量和计算土地面积常用面积单位
大小
符号
平方千米=100公顷
公顷
边长100米的正方形的土地面积是1公顷
ha2
平方千米
边长1000米的正方形的土地面积是1平方千米
km2
提问.同学们，面积单位除了公顷与平方千米外，还有哪些？
.你有什么好办法记住它们之间的进率吗？
（预设只有公顷与平方米的进率是10000，其它每相邻两个面积单位之间的进率都是100）
（设计意图：用流程图的形式来呈现面积单位之间的进率，显得一目了然。
）
四．练习巩固
（一）应知应会，巩固认知。
在括号填上合适的单位：
（1.）小榄龙山公园的占地面积是12.5（
）
（2.）中山市的面积是1800（
）
（3）小明家用的面积大约是48（
）
（4）一枚邮票的面积大约是8（
）
（5）一块地砖的面积大约是64（
）
（设计意图：通过填各种面积单位，加深体会1平方千米，1公顷，1平方米，1平方分米，平方厘米的大小，体会面积单位在实际生活中的应用）
2
找出题目中用错的面积单位并改正。
升平小学环境优美，占地面积3.2平方千米，我们的课室面积是大约48公顷，黑板的面积大约3平方分米，课桌的面积是20平方厘米。
请找出题中错误的单位？
（设计意图：结合身边熟悉的校园环境，纠错改正，加深体会1平方千米，1公顷，1平方米，1平方分米，平方厘米的大小）
3．单位换算
（1）8公顷=（
）平方米
（2）50000平方米=（
）公顷
提问：同学们通过这两题，我们能否找到单位的转化规律呢？
（设计意图：理解单位之间的进率，其实就是知识的迁移）
4．综合运用
（1）计算一架直升飞机在一片三角形松树林
（如右图）上空喷洒药水。
这片松树林的面积是多少平方千米？
合多少公顷？
（2）拍卖以下形状的一块土地，如果这块地的底价是
每公顷500万元，开发商准备用1000万元去竞拍这块地，你认为够用吗？（呈现）
（设计意图：知识从来都不是孤立的，两道练习题的设计就是让学生综合运用“三角形与梯形的面积”以及“平方千米和公顷”的知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
）五课堂总结
这节课你有哪些收获？大家还有什么疑问吗？
（设计意图：回顾总结，让学生自我评价、自我反思，帮助学生学会学习。
）
板书设计：
公顷与平方千米的复习课
平方千米100
公顷10000平方米
00
平方分米
00
平方厘米
高化成低，要乘进率。
低聚成高，要除以进率
（设计意图：简明扼要、重点突出、一目了然。
）
课
件www.5y 。