小学二年级校本阅读教材《走进古诗》
小学二年级下册校本教材《经典古诗》
目录第一部分：古诗1、小儿垂钓（唐）胡令能 (2)2、剑客（唐）贾岛 (3)3、逢雪宿芙蓉山主人（唐）刘长卿 (4)4、小池（宋）杨万里 (5)5、山行（唐）杜甫 (6)6、望庐山瀑布（唐）李白 (7)7、早发白帝城(唐)李白 (8)8、绝句（唐）杜甫 (9)9、枫桥夜泊（唐）张继 (10)10、清明（唐）杜牧 (11)11、咏柳（唐）贺知章 (12)12、终南望余雪（唐)祖咏 (13)13、登幽州台歌（唐）陈子昂 (14)14、塞下曲（唐）卢纶 (15)15、塞下曲（唐) 卢纶 (16)第二部分：百家姓1、《百家姓》简介 (17)2、《百家姓》全文 (18)1小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
【注释】1、稚子：年龄小的孩子。
2、垂纶：钓鱼。
纶：钓鱼用的丝线。
3、莓：一种小草。
4、苔：苔藓植物。
5、借问：向人打听。
6、应：理睬。
7、遥：远远地。
8、怕：害怕。
【解说】一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。
听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。
2剑诗（唐）贾岛十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事。
【注释】1、剑客：行侠仗义的人。
2、霜刃：形容剑风寒光闪闪，十分锋利。
3、示：给……看。
【解说】用十年的功夫来磨励这把宝剑，霜雪般锋利的剑刃还没试验过。
我今日把它亮出来摆在您面前，请告诉我谁遇到了不公平的事？【赏析】诗人以剑客的口吻，着力刻画“剑”和“剑客”的形象，托物言志，抒写自己兴利除弊的政治抱负。
“剑客”是诗人自喻，而“剑”则比喻自己的才能。
诗人没有描写自己十年寒窗，刻苦读书的生涯，也没有表白自己出众的才能和宏大的理想，而是通过巧妙的艺术构思，把自己的意想，含而不露地融入“剑”和“剑客”的形象里。
这种寓政治抱负于鲜明形象之中的表现手法，确是很高明的。
全诗思想性与艺术性结合得自然而巧妙。
语言平易，诗思明快，显示了贾岛诗风的另外一种特色。
小学校本教材《走进古诗文》五、六年级试用
第 1 课山中杂诗南朝吴均山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
【注释】⑪山际：山与天相接的地方。
⑫烟：此指烟霭。
⑬窥（kuī）：从缝隙中偷看。
⑭檐（yán）：房檐。
【作品译文】山与天相接的地方缭绕着阵阵岚气云烟，从竹林的缝隙里看洒落下余晖的夕阳。
鸟儿欢快地在房檐上飞来飞去，洁白的云儿竟然从窗户里飘了出来。
【知识链接】《山中杂诗》是南朝文学家吴均所作。
这篇著名的南朝山水小品，语言清新优美，文字简练利落；文章条理分明，表现角度多样；写景状物生动逼真，抓住特征寓情于景。
文中所绘景致优美，意境幽远，尤其是多种感官的调动，读来使人如临其境，令人悠然神往。
文中句式齐整，以四言为主，多用工整的对偶，又间以六言，使文句整饬匀称，节奏疏宕谐婉，语意转折灵活。
细细品读，韵味十足。
【我会写】檐窥窗【背背说说】1、展开联想与想象，描绘一下本诗所展现的画面。
2、请结合具体的景物描写说说本诗所表达的思想感情。
3、“窥”字可否改为“望”字？谈谈你的看法。
4、这首诗说明了一个什么道理？第2课竹里馆（唐）王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
【注释】①选自《王右丞集笺注》（中华书局1985年版）卷十三。
这是《辋川集》20首中的第17首。
竹里馆，辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。
（1）幽篁（huáng）：幽深的竹林。
幽，深。
篁，竹。
（2）啸（xiào）：嘬口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。
魏晋名士称吹口哨为啸。
（3）深林：指“幽篁(huáng)”。
（4）相照：与“独坐”相应，意思是说，度左右晃无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。
【知识链接】《竹里馆》是唐代大诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。
此诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，表现了一种清静安详的境界，是诗人生活态度以及作品特点的绝佳表述。
曾被选进人教版七年级语文教科书。
【作品译文】我独自坐在幽深的竹林里，又是弹琴又是长啸。
校本课程 (古诗文) 教案
一、教案名称：校本课程《古诗文》教案第一章：走进古诗文的世界1. 教学目标：（1）了解古诗文的基本概念和特点；（2）掌握古诗文的阅读方法和技巧；（3）感受古诗文的艺术魅力，培养对古诗文的热爱。
2. 教学内容：（1）古诗文的定义与特点；（2）古诗文的价值与意义；（3）古诗文的阅读方法与技巧。
3. 教学过程：（1）导入：介绍古诗文的基本概念和特点；（2）新课讲解：讲解古诗文的价值与意义；（3）实践练习：指导学生阅读古诗文，掌握阅读方法与技巧；（4）课堂小结：总结本节课的学习内容。
二、教案名称：校本课程《古诗文》教案第二章：古诗文的韵律与节奏1. 教学目标：（1）了解古诗文的韵律与节奏特点；（2）掌握古诗文韵律与节奏的阅读方法；（3）感受古诗文韵律与节奏的美感。
2. 教学内容：（1）古诗文韵律与节奏的基本概念；（2）古诗文韵律与节奏的分类及特点；（3）古诗文韵律与节奏的阅读方法。
3. 教学过程：（1）导入：介绍古诗文韵律与节奏的基本概念；（2）新课讲解：讲解古诗文韵律与节奏的分类及特点；（3）实践练习：指导学生阅读古诗文，掌握韵律与节奏的阅读方法；（4）课堂小结：总结本节课的学习内容。
三、教案名称：校本课程《古诗文》教案第三章：古诗文的意象与意境1. 教学目标：（1）了解古诗文意象与意境的基本概念；（2）掌握古诗文意象与意境的欣赏方法；（3）感受古诗文意象与意境的美感。
2. 教学内容：（1）古诗文意象与意境的定义及特点；（2）古诗文意象与意境的欣赏方法；（3）经典古诗文意象与意境案例分析。
3. 教学过程：（1）导入：介绍古诗文意象与意境的基本概念；（2）新课讲解：讲解古诗文意象与意境的欣赏方法；（3）实践练习：分析经典古诗文意象与意境案例；（4）课堂小结：总结本节课的学习内容。
四、教案名称：校本课程《古诗文》教案第四章：古诗文的主题与情感1. 教学目标：（1）了解古诗文主题与情感的基本概念；（2）掌握古诗文主题与情感的把握方法；（3）感受古诗文主题与情感的表达。
《走进唐诗》PPT课件
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望岳
[唐] 杜甫
岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
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2. 以歌和诗 吟唱古诗，跟唱古诗
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二、品味唐诗，你赏我析
推荐篇目《送杜少府之任蜀州》《次北固山下》 《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此记寄》 《月下独酌》《望岳》《早春呈水部张十八员 外》《钱塘湖春行》《雁门太守行》《夜雨寄 北》《无题》（相见时难别亦难）《相见欢》
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9Байду номын сангаас
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三、畅谈感受，你讲我说
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小结：
老师把同学们的发言做了一下梳理，归纳起 来有这么几点：
1.由唐诗推及所有古诗词，多诵读，演唱，欣 赏古诗词，可以陶冶自身。
2.多积累古诗词，就能做到“腹有诗书气自 华”。
3.春游时随口吟出“乱花渐欲迷人眼，浅草才
能没马蹄”；登上阿婆寨时脱口而出“会当
之走进唐诗
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学习目标
1.通过吟诵古诗词，在活动实践中感 受唐诗的魅力，引导学生进一步体会 中华诗词文化的灿烂辉煌。 2.通过品析古诗词，培养学生的审美 情趣，提高文化品位。 3.积累古诗词，提高学生文化素养， 培养学生热爱祖国传统文化的感情。
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一、走进唐诗，你吟我诵
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钱塘湖春行
（唐）白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
凌绝顶，一览众山小”，触景吟诗，由诗赏
景，感受到大自然的. 魅力和美丽。
走进古诗词诵读
走进《古诗文诵读》说课稿（校本）各位老师好：我今天说课的内容是四年级校本课程：走近《古诗词诵读》。
古诗词是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是我们的国粹。
千百年来，就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。
诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。
这节课我将从教学目的、教学重点、学情特点、教学流程等几个方面来进行我的说课。
一、活动目的：1、通过活动，使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。
2、激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。
3、掀起诵读古诗文的热潮。
二、学情特点：小学四年级的学生已经学习并积累了不少古诗词，能够了解古诗词的含义，比较喜欢古诗词朗朗上口，句句压韵的形式，所以我意在带领学生在课堂上走进古诗词，诵读古诗词，以不同形式的活动感受古诗词的独特魅力。
另外，从心理学角度看，小学生正是记忆力、想象力高度发展的时期，在这阶段让学生诵读古诗文，不仅可以培养儿童记忆力，想象力，进而促使其智力的发展，而且可以培养他们的审美情趣和审美能力，使儿童终身受益。
三、教学重点：通过听故事，诵古诗；玩游戏，诵古诗；引导学生关注国粹，激发兴趣。
认识中华民族传统文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养。
四、教学设计我在设计这节课时，共设计了五个环节。
第一环节，通过老师的谈话，导入课题。
我先让学生回忆自己以前学过或背诵过的古诗词，试着背几首，但这时学生的背诵是机械的，没有韵味的。
这里的背诵，目的是让学生知道古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。
唤起学生对以往学习内容的回忆。
第二环节，让学生“听故事，诵古诗”。
这部分老师先讲与古诗相关的短小精彩的故事，把学生带入古诗文的情境之中。
然后听同学讲故事，根据故事情境，引导想象诗中描绘的美好画面，然后诵古诗。
第三环节，“玩游戏，诵古诗”。
走进古诗词
唤醒诵读潜能，调动诵读情感。
古诗词具有其他语言无法比拟的优势——节奏感强，琅琅上口，篇幅短小，韵味无穷。
学生诵读的过程很简单，就是多接触，多诵读，熟读成诵。
古诗的语言极富音乐美，它合辙押韵，本身的节奏、音律就给人以美的享受，琅琅上口。
只要让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏，领略诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境，就会充分激发学生的记忆潜能，使学生有诵读的愿望、兴趣，不用老师督促，自然而然地背诵古诗，同时发展了记忆能力。
新课程强调：语文教学应“注意诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”，因此许多诗词在背诵的过程中不一定要求学生能够理解透彻，这就不需要大量的课堂时间即可完成。
只要我们善于唤醒学生的背诵潜能，学生会把背诵古诗词当作吃饭、睡觉一样简单的事，随时、随地有感而发，脱口而出，成为一种需要，而他们学生时期记记下的古诗词将成为永恒的东西，一生受益。
背诵古诗促进积累，增强记忆，首先要狠下功夫。
早读课上成背诗课，学校一天的生活在古诗的诵读中拉开序幕，学生不只是会背即止，要温故知新，背得熟，记得牢。
长期训练必将形成积累，增强记亿，养成习惯。
其次书写古诗勤识字。
用规范的文本，标准的章法指导学生在写字课上抄写、默写会背诵的古诗。
这样，既强化了古诗的记忆，又能帮助学生巩固识字，就不会出现“春眼不绝晓，处处吻啼鸟”的错误了。
以读为主悟诗意。
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”古诗的教学当然也应体现这一点。
诗情诗意是读出来的，教师不能再越俎代庖，而应让学生直面经典，与诗词文“真心接触”，自己读解，自己感悟，自己体会。
教师则重点指导学生掌握一定的学习方法，即使是疑难焦点，教师也不急于揭晓，而应巧设台阶，引导学生逐步领悟。
一遍又一遍地诵读，在诵读中将古诗文变抽象为具体，变平面为立体，变静止为灵动，从而感受其中有声有色、有血有肉、有情有理的丰富内涵，以达到读懂诗意，感悟诗情的目标。
校本课程《走进古诗》说课稿
校本课程《走进古诗》说课稿我是从课程的设计背景，教学目的、学情分析、设计理念、重点难点，策略方法、教学过程、板书设计、作业设计、几方面来说的。
课程设计背景古诗博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了无数代中国人，。
它蕴含着中华民族的精神，是中华民族之根。
我们学校开展书香满校园，诵读经典诗文的活动。
我班结合学校开展的活动。
从二年级学生的实际水平出发确定《走进古诗》，目的在于激发学生的学习古诗的热情，增加文化底蕴，陶冶性情，开阔视野。
走进古诗的教学目的：1．通过对有关诗歌各种信息的搜集、整理、探究，积累诗句，增加文化底蕴。
2．在活动实践中感受诗歌的魅力，祖国语言文字的精华，培养学生热爱祖国文化的感情。
3．通过学生的交流，开阔视野、增长知识、陶冶情操。
学情分析低年级学生的身心发展的特点，决定了古诗文诵读的目的不在于要求学生理解内容的深度，而在于积累语言、增强语感、提高文学修养。
二年级孩子，通过幼儿园，一年级的学习，积累了一定的古诗，可以搜集一些自己喜欢的古诗。
有了一定的绘画基础，为这节课的学习提供良好的基础。
当时我设计《走进古诗的》我是这样想的：子曰：小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以怨。
迩之事父，远之事君，多识鸟兽草木之名。
开阔视野，增长知识，陶冶性情。
激发孩子学习古诗的热情。
语文素养得到提高。
活动准备1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。
2.运用画笔或语言描绘出我最喜欢的唐诗的内容，以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。
3．搜集唐朝诗人的故事。
准备教学课件4张图画纸，每人准备3朵不同于自己组季节的三朵代表每个季节的小花。
如何突破重点，难点我想这样做：1、我认为这节课的教学主要是学生的展示交流课，重点在于课前的的准备，和积累。
平时利用亲子交流的时间，亲自共读，给孩子营造一个良好的读书氛围。
课余时间积极准备。
老师利用课余时间给予指导。
在老师家长和学生的共同努力下，突破这节课的教学难点。
这节课准备一个月的时间，其中搜集古诗，古诗配画，吟唱古诗，舞古诗。
小学四年级语文校本课程教材《走进古诗》
第一课金山远眺秦观西津江口月初弦②，水气昏昏上接天。
清渚白沙茫不辨③，只应灯火是渔船。
【注释】①金山：宋卢宪《嘉定镇江志》卷六：“金山在江中，去城七里。
”今地处江苏镇江西北。
《九域志金山记》云：“唐时有头陀挂锡于此……忽一日于江际获金数镒，寻以表闻，赐名金山。
”②西津：润州（今江苏镇江市）西面之渡口，与金山隔水相望，是当时南北交通要道。
江淹《杂体陆平原羁宦》诗：“流念辞南上弦。
《释名》说：“弦，月半之名也，其形一旁曲，一旁直，若张弓弦也。
”农历每月的初八、九时，月亮缺上半，故称“上弦”。
③渚：水中的陆地。
【导读】此诗元丰七年（1084）十月上旬作于金山。
《秦谱》云：“冬十月，先生与苏公会于金山。
”时苏轼自黄州量移汝州，少游以小像索赞。
轼舟行至西山，报书，遂会于金山。
这首诗脱胎于张祜的七绝《题金陵渡》：“金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。
潮落夜江斜月里，两三星火是瓜洲。
”秦诗和张诗描写的都是镇江江面的夜间景色，并都使用自然现象“潮落”、“斜月”以及“初弦”来暗示时间，尤其是秦诗中的“只应灯火是渔船”显然是化用张祜的“两三星火是瓜洲”和张继《枫桥夜泊》中的“江枫渔火对愁眠”。
但张祜的诗中有人，写诗人的旅途无欢，触景生愁；秦诗没有直接抒写人的怀抱，而是借景生情，这是二者的同中之异。
第二课题张司业诗王安石苏州司业诗名老，乐府皆言妙入神。
看似寻常最奇崛，成如容易最艰辛。
王荆公的这首诗，是评价诗人张籍的。
初时觉得十分平淡晦涩。
从而甚至觉得王安石是一个只知炼句而不懂生活情趣的人。
后来经历了越多，才发现他说的越有道理：看似寻常最奇崛，成如容易最艰辛。
这不正是王安石自己诗词风格乃至人生的写照吗？想起某人对我说，要耐得住寂寞，守得住诱惑。
真是有异曲同工之妙。
第三课稻田韦庄绿波春浪满前陂，极目连云坝稏肥。
更被鹭鸶千点雪，破烟来入画屏飞。
注：坝稏应该是“禾罢”和“禾亚”，这俩字在普通字典里查不到，电脑各种输入法也打不出来，似乎该读“baya”，意指“水稻”。
二年级校本阅读(古诗)教案
二年级校本阅读（古诗）教案一、教学目标1. 让学生初步了解古诗的基本特点，培养他们对古诗的兴趣。
2. 通过学习古诗，提高学生的文学素养，丰富他们的词汇量。
3. 培养学生正确、流利、有感情地朗读古诗的能力。
4. 引导学生理解古诗的含义，体会古诗所表达的思想感情。
二、教学内容1. 《春晓》2. 《静夜思》3. 《登鹳雀楼》4. 《望庐山瀑布》5. 《赋得古原草送别》三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握古诗的基本特点，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。
2. 难点：引导学生理解古诗的含义，体会古诗所表达的思想感情。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解古诗的基本特点、背景及意境。
2. 采用示范法，教师示范朗读，学生跟读。
3. 采用问答法，引导学生思考、讨论，加深对古诗的理解。
4. 采用比较法，让学生分析不同古诗之间的异同，提高他们的鉴赏能力。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍古诗的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习《春晓》：讲解诗句的含义，分析诗句中的意象，体会诗人的情感。
3. 朗读练习：《春晓》全体学生朗读，教师指导发音、节奏、感情。
4. 学习《静夜思》：讲解诗句的含义，分析诗句中的意象，体会诗人的情感。
5. 朗读练习：《静夜思》全体学生朗读，教师指导发音、节奏、感情。
6. 比较《春晓》与《静夜思》的异同，提高学生的鉴赏能力。
8. 作业布置：让学生回家后背诵《春晓》和《静夜思》。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生的学习效果。
六、教学内容1. 《游子吟》2. 《夜宿山寺》3. 《独坐敬亭山》4. 《秋浦歌》5. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》七、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握古诗的基本特点，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。
2. 难点：引导学生理解古诗的含义，体会古诗所表达的思想感情。
八、教学方法1. 采用讲解法，讲解古诗的基本特点、背景及意境。
二年级校本阅读(古诗)教案
二年级校本阅读(古诗)教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 学生能够理解并背诵指定的古诗。
1.1.2 学生能够识别和运用古诗中的修辞手法。
1.1.3 学生能够理解古诗中的文化背景和意境。
1.2 过程与方法1.2.1 学生通过朗读、讨论等方式深入理解古诗。
1.2.2 学生通过绘画、表演等方式表达对古诗的理解和感受。
1.2.3 学生能够独立思考，提出对古诗的疑问和见解。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 学生能够感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣。
1.3.2 学生通过学习古诗，增强对中华文化的认同感。
1.3.3 学生能够学会尊重和欣赏他人的文化差异。
第二章：教学内容2.1 指定古诗2.1.1 《静夜思》李白2.1.2 《登鹳雀楼》王之涣2.1.3 《小池》杨万里2.2 古诗背景与文化2.2.1 教师引导学生了解诗人的生活背景和历史环境。
2.2.2 教师讲解古诗中的文化元素，如节日、自然景观等。
2.3 古诗修辞手法2.3.1 教师举例讲解古诗中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3.2 学生通过小组讨论，分析指定古诗中的修辞手法。
第三章：教学过程3.1 导入3.1.1 教师通过讲故事、展示图片等方式引导学生进入学习情境。
3.2 朗读与背诵3.2.1 学生集体朗读指定古诗。
3.2.2 学生个别背诵指定古诗，教师给予反馈和指导。
3.3 讨论与分析3.3.1 学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
3.3.2 教师引导学生深入分析古诗的意境和修辞手法。
3.4 表达与创作3.4.1 学生通过绘画、表演等方式表达对古诗的理解和感受。
3.4.2 学生尝试创作自己的小诗，教师给予反馈和指导。
第四章：教学评价4.1 学生背诵效果的评价4.1.1 教师观察学生的背诵表现，给予口头评价。
4.1.2 学生进行古诗默写，教师评分。
4.2 学生理解能力的评价4.2.1 教师通过提问、讨论等方式了解学生的理解程度。
4.2.2 学生完成古诗解析练习，教师评分。
二年级校本阅读(古诗)教案
二年级校本阅读（古诗）教案一、教学目标：1. 通过学习古诗，让学生感受古代文化的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
2. 提高学生的朗读、理解和背诵能力，增强他们的语感和文学素养。
3. 学会欣赏古诗中的美景、美德和美好情感，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学内容：本单元共选取了5首古诗，分别是《春晓》、《静夜思》、《悯农》、《小池》和《山行》。
三、教学重点与难点：1. 重点：正确朗读、理解古诗内容，背诵古诗。
2. 难点：体会古诗意境，学会欣赏古诗中的美景、美德和美好情感。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、音乐、动作等手段，营造生动的学习氛围，让学生身临其境，感受古诗的美好。
2. 互动教学法：引导学生主动参与讨论、回答问题，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
五、教学安排：每首古诗的教学时间为2课时，共10课时。
具体安排如下：1. 第一课时：学习《春晓》2. 第二课时：学习《静夜思》3. 第三课时：学习《悯农》4. 第四课时：学习《小池》5. 第五课时：学习《山行》每学完一首古诗，进行一次小测验，检查学生的学习效果。
六、教学过程：1. 导入：通过图片、歌曲等方式，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 朗读：让学生朗读古诗，注意语音、语调、节奏的把握，体会古诗的韵律美。
3. 解析：讲解古诗中的生字词、句式、意境等，帮助学生理解古诗内容。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟，培养他们的表达能力。
5. 背诵：指导学生背诵古诗，加强记忆，提高文学素养。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗中的美景、美德和美好情感。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。
2. 小测验：定期进行小测验，检查学生对古诗的理解和记忆情况。
3. 课后反馈：收集学生的课后作业，了解他们在家庭中的学习情况。
走进古诗词
走进古诗词
暑假里，我读了老师推荐的《小学生必背古诗词70首》。
书里的每一首诗，都抒发了诗人的不同感情。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？”从这首诗里面，你能体会出一种雨过天晴的清新感吗？这风雨把落花不知打落了多少！那些风风雨雨总会过去的，春天就是这样在花开花落中发展的，一切都充满了诗意。
书里有展现游子思乡的诗篇。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”这是一首怀乡诗，写的是独在异地的游子在节日里对亲人和故乡的思念。
三、四两句遥想远方的亲人如何牵挂自己，自己又是多么向往团聚，显得自然、真实，感人肺腑。
这首诗用词简练，却无不流露出诗人深深的情感，令人感动至深。
其中，“每逢佳节倍思亲”高度概括了人类共有的感受，成为后世为表达亲人、朋友之间的思念之情而经常饮用的名句。
《小学生必背古诗词70首》这本书通过古诗词告诉我们真正的诗人总能用他们独特的视角去看天地万物，并且通过文字吧这种感受表达出来。
阅读这样的诗词，能够让我们进入一种感情美的熏陶之中。
同学们，让我们一起来感受着美妙的境界吧！让我们再次深刻地了解我国的文化瑰宝。
他们是古代诗人留下的古诗词，是古代文人智慧的结晶！。
走进诗词
《走进诗词》教学设计
一、教学目标：
1.熟记中考说明中指定篇目的诗词；
2.理解并运用描绘画面的方法；
3.学会赏析诗词中的词语和句子；
二、教学重难点：
1.诗词接龙；
2.内容理解；
3.描绘画面；
4.诗词赏析；
三、教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、直接导入，紧扣主题
导语：同学们，古诗词是中华民族的文化瑰宝，能给人以艺术的熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。
今天，我们一起来复习学过的古诗词。
（板书：古诗词复习）
【设计意图：开门见山地点明课题，直接进入学习，明确学习的内容。
】
二、跟随老师一起回忆学过的古诗词。
三、诵读诗歌，领会意境
四、活用古诗，学以致用
五、古诗新唱，激发热情
六、教师小结
俗话说“天道酬勤”，学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。
七、板书设计
古诗词复习
咏物言志诗
写景诗
送别诗
思乡诗
政治诗
边塞诗。
二年级校本阅读(古诗)教案
二年级校本阅读(古诗)教案一、教学目标1. 让学生通过阅读古诗，感受古诗的语言美和意境美。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学习古诗的韵律和节奏，提升文学素养。
二、教学内容1. 古诗：《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《小池》。
2. 诗歌主题：描绘自然景色、表达情感、赞美大自然。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够正确朗读古诗，理解古诗的意思，感受古诗的美。
2. 难点：引导学生理解古诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐、动作等方式，营造生动的学习氛围，让学生身临其境感受古诗的意境。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力。
3. 游戏教学法：通过古诗接龙、古诗背诵等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
五、教学步骤1. 导入：教师出示古诗题目，引导学生思考题目所描绘的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读古诗，注意语音语调的把握，让学生感受古诗的韵律美。
3. 解释：教师讲解古诗中的生词和句子，帮助学生理解古诗的意思。
4. 感悟：教师引导学生通过想象、讨论等方式，体会古诗的意境和诗人的情感。
5. 拓展：教师提出与本节课古诗相关的问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
7. 作业：要求学生回家后，向家长分享所学古诗，并进行古诗背诵。
六、教学评价1. 评价方式：以学生在课堂上的表现为主要评价依据，包括朗读、讨论、作业等环节。
2. 评价内容：关注学生对古诗的理解程度、阅读兴趣以及文学素养的提升。
3. 评价方法：采用自评、互评、教师评价等方式，给予学生鼓励和指导。
七、教学资源1. 教材：二年级校本阅读教材《古诗》。
2. 辅助材料：与古诗相关的图片、音乐、视频等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
八、教学进度安排1. 每周一节古诗阅读课，每节课时长40分钟。
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1.长歌行【阅读要求】1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2.初步感知古诗内容，理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的含义。
3.明白要珍惜时间的道理。
【阅读准备】小黑板【阅读过程】一、谈话导入1.小朋友已经学过一些古诗了，谁来背一首？今天咱们一起来学一首新古诗，读题。
2.简介作者。
汉乐府是汉代专门用来制作音乐的机构。
二、学习古诗1.读准字音，读通诗句。
2.疏通诗句大意。
重点理解：复：再次，归：回来，徒：白白的。
3.赏析重点句“少壮不努力，老大徒伤悲”，了解意思，感悟道理，情境迁移运用。
三、熟读成诵通过多种形式让学生背诵本诗。
2.风【阅读要求】1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2.初步感知古诗内容，感受诗人对风的赞美。
【阅读准备】小黑板、图片【阅读过程】一、猜谜导入1.老师说谜面：来无影去无踪，没有颜色没味道，春天暖来冬天冷，始终围绕你身边。
（打一自然现象）2.唐朝诗人李峤就写了一首赞美风的诗，读题。
二、学习古诗1.读准字音，读通诗句。
2.疏通诗句大意。
重点理解：解落：吹落，入：进入。
3.赏析重点句中的“千尺浪”“万竿斜”，了解虚指的写法。
三、拓展，熟读成诵1.观看图片，找风的踪影。
2.自由背诵本诗。
3.集体配乐朗诵本诗。
3.回乡偶书【阅读要求】1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2.初步感知古诗内容，感受诗人对家乡的热爱。
【阅读准备】小黑板、图片【阅读过程】一、看图导入1.展示书页插图，引导学生看图，说清图意。
2.这位老人就是唐代非常有名的诗人贺知章，他常年在外，到老年时回到家乡，却发生了意想不到的事情。
什么事呢？学了这首诗就知道了。
读题。
二、学习古诗1.读准字音，读通诗句。
2.疏通诗句大意。
重点理解：少小：年轻时候，老大：年纪大了、老了，衰：衰老，这里指头发白了。
3.熟读成诵：自由背诵本诗。
集体配乐朗诵本诗。
三、拓展阅读。
介绍贺知章写的《咏柳》，感兴趣的小朋友可以去找来读、背。
4、《夜宿山寺》教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、理解重点词句，理解全诗意思。
3、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
（相同的内容不重复）二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》三、学习新课1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师范读古诗，请学生进行评价。
3、学生自己读古诗。
4、相互交流学习情况5、结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，宿：住宿。
寺：庙。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
惊：惊动。
语：说话。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语：在这里不敢大声说话。
恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
）7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
8、指导朗读危楼/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高声语，恐惊/天上人。
（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
9、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。
（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。
）10、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。
）四、总结本课学习情况5、《鸟鸣涧》教学目标：（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。
教与学的过程：一、欣赏古诗，揭示课题。
1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2、唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）二、学习古诗《鸟鸣涧》1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。
唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。
学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）我们一起总结了学习古诗的基本方法。
就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。
2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。
哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。
三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；四星题——说说带点词语意思；（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）（这样的景色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能体会出？）在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。
我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！6、《相思》教学目标正确,流利,有感情地朗读《相思》并背诵.教学过程:一、导入《相思》1、出示红豆或图片，师讲红豆的特点.师:今天我们就来学一篇写红豆的诗歌：板书课题:相思2、解题:思念.自由读诗（读准节奏）相思红豆/生南国,春来/发几枝愿君/多采撷,此物/最相思.3、朗读诗歌《相思》自由读诗.4、师引导读诗.(1)大家找找,哪一句写了红豆(红豆生南国)(2)出示红豆(可以是图片)(长江以南叫南国也叫江南)红豆生长在什么季节,找一找,读出来.(春来发几枝)出示图片,红豆树枝繁叶茂,红豆累累.5、师引导:这红豆美么大家想把这份美读出来么齐读"红豆生南国,春来发几枝"6、如果你要离开故乡了,会带走故乡的哪些东西(泥土,水,树叶,红豆)师:对.江南的水,土,叶,豆代表了故乡,所以诗人这样写.愿君多采撷,(希望你多多采摘)此物最相思.(这东西最会引起人们思念故乡)了解诗意：红豆生长在江南,春天来了红豆常得十分茂盛，希望大家多多采摘,这东西能引发大家思念故乡。
二、指导朗读。
1、大家想想学过哪些写到思念的诗(静夜思)2、对故乡的思念还用什么样的语调朗读请一学生示范读.评价.读出红豆树的美.读出了对故乡的思念.大家齐读.背诵古诗.三、作业。
学生课余读一读《静夜思》,《忆江南》,《九月九日忆山东兄弟》7、望庐山瀑布阅读目标：1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。
2、背诵这首古诗。
阅读准备：小黑板阅读过程：一、谈话式导入：1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、简介作者：1、学生交流所了解的李白。
2、李白是怎样描写庐山瀑布的？3、老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（"望""遥"说明诗人是站在远处观察瀑布的。
）通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？三、学生自学：1、出示自学提纲：（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。
（2）有感情地朗读一下这首诗。
（3）通过自学，你又产生了什么问题？2、学生自学。
3、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗：（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？（学生谈到哪句，交流哪句）日照香炉生紫烟：（1）诗中哪个词是"升起"的意思？（2）"红日、高山、紫雾"诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？遥看瀑布挂前川：（1）理解：川，河流。
（2）指导朗读：读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺：（1）学生体会"飞流""直下"。
（2）学生有感情地朗读。
疑是银河落九天：（1）重点理解：疑，体会李白诗的风格。
（2）有感情地朗读。
（二）学生质疑：1、"生"为什么不用"升"？（1）学生谈自己的理解。
（2）生，产生而后升起。
2、"挂"，谁能把瀑布挂在山川前面？（1）学生交流。
（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
四、指导朗读并成诵。
8、赠汪伦阅读目标：1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。
2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。
练习感情朗读古诗。
阅读准备：学生课前收集描写送别的古诗。
阅读过程：一、揭题，导入新课：1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、你知道“赠”是什么意思吗？3、请说一说题目的意思。
二、学习古诗1、初读，学生自由读古诗，思考：这是一首描写什么的诗？（送别）2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？学生介绍有关背景。
教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？5、自读，说诗意。
你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）6、你还有什么不理解的?(学生质疑)(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)朗读。
7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？三、带读古诗：1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？黄鹤楼送孟浩然之广陵别董大送元二使安西唐·李白唐·高适唐·王维故人西辞黄鹤楼，千里黄云白日曛，渭城朝雨浥轻尘，烟花三月下扬州。
北风吹雁雪纷纷。
客舍青青柳色新。
孤帆远影碧空尽，莫愁前路无知己，劝君更尽一杯酒，惟见长江天际流。
天下谁人不识君！西出阳关无故人。
2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。
四、背诵古诗9、逢雪宿芙蓉山主人阅读目标：1．理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。
2．背诵课文。
阅读过程：一、知诗人，解诗题。