1.7Past and present 教案 (牛津译林八年级下册)
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》说课稿4
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》说课稿4一. 教材分析《Past and present》是人教版牛津译林八年级下册的一篇文章，主要讲述了一位英国女孩在她的家乡—一个乡村的变化。
通过对比过去和现在，让学生们了解到乡村的变迁以及人们生活方式的变化。
文章语言简朴，贴近生活，有利于激发学生学习英语的兴趣。
同时，本文还涉及到了一些过去时和现在时的表达方式，为学生们学习时态提供了很好的素材。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，对于时态的认知也有一定的了解。
然而，他们在阅读长篇阅读材料时，可能会遇到生词、难句等障碍，影响对文章内容的理解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读能力。
此外，学生们对于乡村生活的了解可能较为有限，教师可以通过本文让他们了解到不同地域的生活差异，拓宽他们的视野。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和表达方式，了解过去时和现在时的用法。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生运用英语进行交际的能力。
3.情感目标：让学生了解乡村生活的变化，激发他们对家乡的热爱，培养他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和表达方式，过去时和现在时的用法。
2.难点：理解文章的主旨大意，运用英语进行交际。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定的环境中学习英语，提高他们的交际能力。
3.多媒体教学手段：运用多媒体课件、图片等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一幅乡村图片引导学生谈论乡村的变化，引出本文主题。
2.阅读理解：让学生独立阅读文章，回答相关问题，检查他们对文章内容的理解。
3.词汇学习：讲解文章中的关键词汇和表达方式，让学生学会正确运用。
牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》(reading)教学设计
牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》（reading）教学设计一. 教材分析《Past and Present》是牛津译林版英语八年级下册Unit 1的阅读材料，主要介绍了英国乡村和城市的变化。
文章通过对比过去和现在的生活方式，让学生了解社会的发展和变迁。
本篇文章语言朴实，内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。
但部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助来提高。
此外，学生对英美文化和社会历史的了解相对较少，需要教师在教学中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法结构，理解文章的主旨和大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高阅读能力。
3.情感目标：学生能够了解社会的发展和变迁，培养对生活的热爱和责任感。
四. 教学重难点1.词汇和语法：文章中的关键词汇和语法结构。
2.阅读理解：学生对文章主旨和大意的理解。
3.文化背景：学生对英美文化和社会历史的了解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用英语。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八年级下册Unit 1。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：与文章相关的图片、视频、阅读材料等。
4.作业布置：布置预习任务，让学生提前熟悉文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示英国乡村和城市的图片，引导学生谈论过去和现在的生活变化。
提问学生：“你们认为过去和现在的生活有什么不同？”、“你们对未来有什么期待？”等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文章的主旨和大意，然后让学生阅读文章，注意理解文章中的关键词汇和语法结构。
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》说课稿2
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》说课稿2一. 教材分析《Past and present》是人教版牛津译林八年级下册的一篇阅读课文。
本节课的主题是描述过去和现在的生活变化，通过对比来让学生了解社会的发展和变化。
文章以一位老人的视角，描述了他小时候的生活和现在的生活，从而引出社会的发展和变化。
文章内容贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。
但是，他们的阅读理解能力还有待提高，对于一些长句子和复杂的信息还需要进一步的引导和帮助。
此外，学生的思维方式和认知水平也在不断发展，需要通过不断的引导和启发，培养他们的思维能力和创新意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和词汇。
2.能力目标：学生能够通过阅读和思考，提高自己的阅读理解能力和思维能力。
3.情感目标：学生能够认识到社会的发展和变化，培养他们的创新意识和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和词汇。
2.难点：学生能够通过阅读和思考，理解文章中的深层含义，提高自己的阅读理解能力和思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解文章的内容和主旨。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些过去和现在的图片，引导学生思考和讨论社会的发展和变化。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，完成一些阅读理解题目，帮助学生理解文章的内容和主旨。
3.讨论：学生分组讨论文章中的关键信息和词汇，培养他们的合作意识和交流能力。
4.思考：学生通过思考和讨论，理解文章中的深层含义，提高自己的阅读理解能力和思维能力。
5.总结：学生总结文章的主旨大意，培养他们的总结和表达能力。
牛津译林版八年级下册Unit1《PastandPresent》说课稿
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and Present》说课稿一. 教材分析《Past and Present》是牛津译林版八年级下册的一篇文章，主要讲述了英国乡村的变化。
通过对比过去和现在，让学生了解社会的发展和变化。
文章内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
本节课主要通过阅读理解、讨论和写作等方式，提高学生的英语听说读写能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对阅读理解、词汇和语法知识有一定的掌握。
但部分学生英语听说能力较弱，需要在课堂上给予更多的关注和指导。
此外，学生对乡村生活的了解程度不同，需要在教学中引导学生互相交流，拓宽视野。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和语法知识，如“used to”、“be used to”等。
2.能力目标：学生能够熟练阅读并理解文章内容，提高阅读理解能力。
3.情感目标：通过对比过去和现在，培养学生珍惜现在生活，关注社会发展的意识。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和语法知识。
2.难点：理解文章主题，对比过去和现在，表达对乡村变化的认识。
五. 说教学方法与手段1.任务驱动法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情景教学法：创设情境，让学生在真实的语境中学习英语。
3.合作学习法：引导学生互相交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：展示英国乡村的图片，引导学生谈论乡村的变化，激发学生兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，检测学生对文章内容的理解。
3.词汇语法：讲解文章中的重点词汇和语法知识，如“used to”、“beused to”等。
4.讨论：分组讨论乡村的变化，引导学生发表自己的观点。
5.写作：以“My Hometown”为主题，让学生写一篇短文，描述家乡的变化。
牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》(Welcome)教学设计
牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》（Welcome）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比过去和现在，学生可以更好地了解社会的发展和变迁。
本单元包括一般现在时和一般过去时的用法，关键短语和句型，以及如何描述图片等。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对一般现在时和一般过去时已有初步了解，但可能在实际运用中仍有困难。
此外，学生可能对描述图片的技巧和如何进行对比分析尚需加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时和一般过去时的基本用法，了解关键短语和句型。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，用英语描述过去和现在的变化，并进行简单的对比分析。
3.情感目标：学生通过学习，增强对社会的关注，培养珍惜现在、展望未来的价值观。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时和一般过去时的用法，关键短语和句型。
2.难点：描述图片的技巧，对比分析的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：利用图片、情景等手段，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.对比教学法：引导学生对比过去和现在的差异，提高他们的观察力和分析能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》2.图片：过去和现在的对比图片3.多媒体设备：用于展示图片和播放相关资料4.课件：教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张对比过去和现在的图片，引导学生观察并提问：“Can you see any differences between the two pictures? What are they?”，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）通过展示教材中的图片和文字，引导学生学习一般现在时和一般过去时的用法，以及关键短语和句型。
牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》(Welcome)说课稿
牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》（Welcome）说课稿一. 教材分析《Past and Present》是人教版牛津译林英语八年级下册Unit 1的教学内容。
本节课主要通过对比过去和现在的生活，让学生掌握一般过去时和一般现在时的用法，以及如何进行对比的写作技巧。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析根据我对所教班级的了解，学生已经掌握了基本的英语语法知识，词汇量也逐步扩大。
但是，部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时和一般现在时的基本用法，理解对比写作的方法。
2.能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高他们的写作技巧。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注社会发展的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：一般过去时和一般现在时的用法。
2.难点：对比写作技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中掌握语法知识和写作技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生谈论过去和现在的生活，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：介绍一般过去时和一般现在时的基本用法，让学生通过观察、模仿、实践来掌握。
3.课堂实践：分组进行角色扮演，让学生运用所学的语法知识进行交流。
4.写作环节：以对比过去和现在的生活为主题，让学生进行写作练习。
5.展示评价：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同欣赏、评价。
6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调对比写作的技巧。
七. 说板书设计板书设计如下：过去时 vs 现在时•构成：一般过去时（动词过去式）+ 主语 + 动词过去式 + 其他；一般现在时（动词原形）+ 主语 + 动词原形 + 其他•用法：描述过去发生的事情；描述现在经常发生的事情•对比写作：找出过去和现在的不同点，进行对比阐述八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，了解他们的学习积极性。
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》教学设计7
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》教学设计7一. 教材分析牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》主要讲述了人们生活的变化以及不同时代的特点。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般过去时态和现在时态的运用，了解不同时代的生活差异，提高口语交流能力。
本课时的教学内容主要包括对话和任务型活动，旨在让学生在实际情境中运用语言，提高综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在口语表达方面仍有困难，尤其是在运用一般过去时态和现在时态描述生活中的变化时，容易产生混淆。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：–学会运用一般过去时态和现在时态描述生活中的变化。
–掌握表示不同时代特点的词汇和短语。
2.能力目标：–提高学生的口语交流能力，能在实际情境中运用所学知识。
–培养学生的团队合作意识，提高解决问题的能力。
3.情感目标：–激发学生对生活中变化的关注，培养他们的创新精神。
–增强学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点•运用一般过去时态和现在时态描述生活中的变化。
•掌握表示不同时代特点的词汇和短语。
•正确运用一般过去时态和现在时态进行口语表达。
•在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际情境中运用语言，提高口语交流能力。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队合作意识，提高解决问题的能力。
3.情境教学法：创设各种生活情境，激发学生对生活中变化的关注，提高他们的创新精神。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2.教学辅助工具：录音机、电脑、投影仪。
3.教学资源：相关时代特点的图片、视频、音频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组不同时代的图片，引导学生谈论生活中的变化，激发学生的学习兴趣。
牛津译林版八年级下册英语第一单元Past and present全套公开课教案
牛津译林版八年级下册英语第一单元Past and present全套公开课教案Unit 1 Past and presentWelcome to the unitTeaching Aims:Learn some expressions on transport at different times and arouse the Ss’ interest in learning this unit.Step 1 PresentationPresent some pictures and lead in the topic of this unit.Step 2 Listen and answerListen to the conversation between Eddie and Hobo and answer the following questions:1. Where was Hobo’s food an hour ago?2. Who has just eaten Hobo’s food?3. What does Hobo think of Eddie?Step 3Read and actRead and act the conversation.Step 4 ExplanationExplain the language points in the conversation:1. Have you seen my food?解析：此句用的是现在完成时的一般疑问句。
现在完成时由“have/has +动词过去分词形式”构成。
现在完成时态主要在以下两种情形下使用:（1）表示过去开始并持续到现在的动作或状态；（2）表示过去已完成对现在有一定影响的动作。
否定形式为：主语+ haven’t /hasn’t +过去分词疑问形式：Have/ Has +主语+过去分词…？肯、否定回答：Yes, 代词+have/has.No, 代词+ haven’t/ hasn’t.e.g.I’ve just eaten it. 我刚吃了它。
1.7Past and present 课件 (牛津译林八年级下册)
学科网
Guide Three
Complete B2 on P10, then check the answers ; (5’) FTTTFT
• Complete B3 and B4. B3:
Practice in class (10’)
1 northern 2 blocks 3 restaurant 4 post office 5 cinema 6 theatre 7 shopping mall 8 steel factory
Past
Present
restaurants What Some small 1 shops, they A park,a theatre, a post office 2),____ a cinema, a a shopping had/ 4)_______ steel (3)_______factory mall have
zxxk
We all know Eddie and Hobo have changed .Our city has changed ,too. And we’ve changed ,too. For example, I used to be a single（单身）。I felt a bit lonely from time to time .Now I’m married .Life is better in some ways .
Guide One(2’ )
Complete B1 on P10, then check your answers : f g d b c e a
Guide Two
1 Sunshine Town has changed over the years .Let’s listen to Millie’s interview, then answer the questions :(6’) 1) Who did Millie have an interview with ?
1.8Past and present 教案 (牛津译林八年级下册)
牛津英语8B Unit 1 第九课时Content: Main Task &CheckoutTeaching aims:1. To describe two pictures explaining the differences between pastand present situations.2. To write a report about the changes of their home town.Importance: Aim 2Difficulty: WritingMethods: Reading and writing.Teaching procedures:Step1：RevisionReview the present perfect tense and check out the answers on P23Step 2：Presentation1.Do you still remember the changes to Sunshine Town.Ask some students to say sth. about it.2.Show an old photo and a recent photo of Moonlight Town.3.Make a group of four. Describe the changes that you see in the two photos.4. present a table5.Do P22 Part A3 according to the table above.6.check the answers and read it together.Step 3: WritingShow two photos of Gangqu Town: an old photo and a recent photo1.Work in pairs,discuss the changes to your home town.a.What is the title of your report?b.What can you see in the old photo and the recent photo?c.Do you like the changes? Why or why not?2.Make a fact file3.Write a report on the changes to your home town.Step 4.Homework1.Finish off the report.2.Finish off the workbook.教学后记：。
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》教学设计2
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》教学设计2一. 教材分析本课为牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》第二课时，主要讲述了过去和现在的变化。
通过对比过去和现在的生活、工作、交通等方面的变化，让学生学会运用过去时和现在时进行描述。
本课重点为过去时和现在时的运用，难点为学生能够正确运用比较级和最高级形式进行描述。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在实际运用过去时和现在时描述事物时，仍存在一定的困难。
此外，学生在比较级和最高级的运用上也需要加强练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。
2.能够正确运用过去时和现在时描述事物。
3.能够运用比较级和最高级形式进行描述。
4.能够借助图片和文字，简单描述过去和现在的变化。
四. 教学重难点1.过去时和现在时的运用。
2.比较级和最高级的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学会运用英语描述过去和现在的变化。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中练习英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、文字、音频等多媒体课件。
2.教学卡片：准备生词卡片和短语卡片。
3.图片：准备一些展示过去和现在对比的图片。
4.练习题：准备一些关于过去时和现在时的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示过去和现在的对比，引导学生谈论过去和现在的变化。
例如：展示一张古老的房子和一张现代化的房子，让学生描述两者的区别。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的生词和短语，并用简单的句子介绍过去和现在的变化。
同时，让学生跟读生词和短语，确保学生能够正确发音。
3.操练（10分钟）学生分成小组，用所学的生词和短语描述过去和现在的变化。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》教学设计1
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》教学设计1一. 教材分析本单元的主题是“过去与现在”，通过对比过去和现在的生活变化，让学生学会用英语描述过去和现在的事物。
教材包括两个部分：Part A和Part B。
Part A包括两个任务，第一个任务是听力和阅读，第二个任务是口语交流。
Part B包括两个任务，第一个任务是阅读和写作，第二个任务是语法练习。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于描述过去和现在的事物，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立时间观念，引导学生用英语描述过去和现在的事物。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述过去和现在的常用英语单词和短语，如“years ago”、“nowadays”等。
2.能力目标：学生能够用英语描述过去和现在的事物，具备一定的听、说、读、写能力。
3.情感目标：通过对比过去和现在的生活，学生能够认识到社会的进步和发展。
四. 教学重难点1.重点：描述过去和现在的英语单词和短语。
2.难点：如何用英语准确地描述过去和现在的事物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.交际教学法：引导学生进行口语交流，提高学生的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语。
六. 教学准备1.准备相关图片和视频，展示过去和现在的生活。
2.准备听力材料，让学生听懂并描述过去和现在的事物。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张过去的照片，如“20年前的学校”，引导学生谈论过去和现在的生活。
例如：“What was the school like years ago? Now, what has changed?”2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要单词和短语，如“years ago”、“nowadays”等，并用例句展示其用法。
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》教学设计3
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》教学设计3一. 教材分析《Past and present》是人教版牛津译林八年级下册的一篇阅读文章，通过介绍一个小镇过去和现在的变化，让学生了解不同时代的差异，培养学生的阅读理解和交际能力。
本节课的教学内容主要包括词汇学习、阅读理解、语言运用和文化背景的了解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读理解和口语交流。
但是，对于一些较复杂的词汇和语法结构，学生可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生可能对西方文化了解不多，需要通过教学进行适当的引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法结构，理解文章的主旨和细节。
2.能力目标：学生能够进行阅读理解和口语交流，能够运用所学知识进行简单的写作。
3.情感目标：学生能够了解不同文化背景下的生活方式，培养跨文化交际的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法结构，理解文章的主旨和细节。
2.难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解和口语交流，了解西方文化背景。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语。
3.文化导入法：通过介绍西方文化背景，让学生了解不同文化下的生活方式。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关课件和教学材料，提前布置好预习任务。
2.学生准备：预习文章，了解文章大意，准备进行课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，引导学生谈论过去和现在的变化，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现文章的主旨和细节，让学生整体理解文章内容。
3.操练（10分钟）教师设计一些阅读理解任务，让学生通过阅读文章找出答案，培养学生的阅读理解能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生运用所学知识进行口语交流。
牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》(Reading 2)教学设计
牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》（Reading 2）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》（Reading 2）讲述了一个关于英国乡村变化的故事。
通过描述不同时间段乡村的景象，引导学生了解和感受时间的变迁以及社会的发展。
文章内容丰富，贴近学生生活，激发学生对家乡变化的热情。
本课主要通过阅读，提高学生的英语阅读能力，培养学生的逻辑思维和预测能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语阅读能力，能够独立阅读中等难度的文章。
同时，他们对家乡的变化有浓厚的兴趣，能够积极参与讨论。
但部分学生对英语阅读仍存在恐惧心理，阅读速度和理解能力有待提高。
此外，学生对英语词汇和语法知识的掌握程度不同，需要在教学过程中给予个别关注。
三. 教学目标1.知识目标：–能够正确朗读和理解文章；–掌握文章中的重点词汇和短语；–了解过去时和现在时的用法。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力；–培养学生的逻辑思维和预测能力；–提升学生的口语表达和小组合作能力。
3.情感目标：–激发学生对家乡变化的关注；–培养学生珍惜现在，展望未来的积极心态。
四. 教学重难点•文章的整体理解和朗读；•过去时和现在时的用法。
•文章中长句的理解和朗读；•部分生僻词汇的掌握。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设真实情境，让学生在实践中学习和运用英语。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的口语表达水平。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材，明确教学目标；–制作多媒体课件；–准备相关词汇和语法材料。
2.学生准备：–预习课文；–查找相关资料，了解家乡的变化。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–引导学生谈论家乡的变化，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）–展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容；–分段朗读文章，让学生初步感知文本。
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》教学设计12
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》教学设计12一. 教材分析本单元的主题是“过去与现在”，通过对比两个不同年代的照片，让学生学会描述事物的变化和发展。
教材内容包括两个任务：Task 1是看图说话，Task 2是写一篇短文介绍过去和现在的变化。
本节课的教学内容为Task 1，包括图片的观察、词汇的学习、句型的练习和小组讨论。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对过去时态的运用还不够熟练，需要通过练习来加强。
此外，学生们的思维方式和表达习惯各有不同，需要教师在教学中进行引导和调整。
三. 教学目标1.能看懂并描述两张图片中的过去和现在；2.学会运用过去时态描述事物的变化；3.提高小组合作能力和口头表达能力。
四. 教学重难点1.过去时态的运用；2.描述事物变化的句型；3.小组合作和口头表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用语言；2.情景教学法：创设情境，让学生在真实的环境中感受和理解语言；3.小组合作学习：培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备两张图片，一张是过去的事物，一张是现在的事物；2.准备相关词汇和句型的卡片；3.准备录音机和磁带，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生展示两张图片，一张是过去的事物，一张是现在的事物；b.让学生观察图片，并提问：“Can you guess what thesepictures are about?”；c.引导学生思考过去和现在的变化，并提问：“Can you think ofsome changes between the past and the present?”。
2.呈现（10分钟）a.向学生介绍词汇和句型，如“In the past, people used to do sth.”和“Now, people usually do sth.”；b.通过卡片和例句，让学生学习和掌握这些词汇和句型；c.让学生练习使用这些词汇和句型，如“In the past, people usedto ride horses. Now, people usual ly drive cars.”。
牛津译林版八年级下册Unit1《Pastandpresent》说课稿11
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》说课稿11一. 教材分析《Past and present》是人教版牛津译林八年级下册的一篇文章，主要介绍了英国乡村和城市的变化。
文章通过对比过去和现在的生活，让学生了解社会的发展和变化。
本篇文章的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣和共鸣。
在教材分析中，我们需要了解文章的内容、结构、语言特点和教学目标，以便更好地进行教学设计。
二. 学情分析在八年级的学生中，他们的认知能力、语言水平和学习兴趣都有所不同。
因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的实际情况，制定合适的学习目标和方法。
大部分学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的语法和词汇。
但同时，部分学生可能对一些复杂的情态动词和句型结构还不够熟悉，需要在教学中加以引导和巩固。
三. 说教学目标根据课程标准和新课程理念，本节课的教学目标如下：1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨和大意。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行简单的阅读和写作。
3.情感目标：通过学习文章，学生能够认识到社会的发展和变化，培养他们的观察力和思考能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点如下：1.词汇和短语：如“village”、“town”、“countryside”等，以及一些表示比较级的词汇。
2.语法：情态动词“must”和“used to”的用法，以及一般现在时和一般过去时的区别。
3.句型：如何用英语描述过去和现在的生活，并进行对比。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的主体性和合作精神。
3.多媒体教学法：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容和形式。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过展示一组图片，让学生猜测文章的主题。
新牛津译林版英语八年级下册《unit 1 past and present》优秀教案学案全套(重点资料).doc
Unit 1 Past and presentUnit 1 The 1st periodContent: Grammar(一)Teaching aims:1.To learn some new words.2.To learn the use of the present perfect tense.3.To understand the difference between the present perfect tense and the simple past tense. Important and difficult points:The use if the perfect tense: have/ has +p.p.Teaching Procedures:Step1.Teach the new words from P8 to P12.Step2.Lead in the present perfect tense.T: When did you have breakfast?S:I had breaskfast an hour ago.T: He had breakfast an hour ago. He has had breakfast.(Bb)T: Where did you study English last term?S: We studied English in Shanxi No.2 Middle School.T: Yes. You studied English in Shanxi No.2 Middle School. You have studied here for about two years.(Bb)→我们用一般过去时谈论过去发生的动作,但当过去发生的动作和现在有联系有影响时,我们用现在完成时态.(Refer to P9)→Structure: have/has+V(过分)Step3.How we form the past participles of verbs P10(Add the simple past forms)Add: have---had---had hear---heard---heard buy---bought---bought go---went---gone do---did----done eat---ate---eaten forget---forgot---forgotten cut---cut---cut read---read---readStep 4.Explain the use of the present perfect tense.(一)基本用法:1.到现在为止这段时间已发生的情况.动作从过去延续到现在.eg. She has been ill for three days. (She’s been…)We have learned 2,000 English words. (We’ve …)2.某个动作虽是过去发生,但其后果和影响及于现在.eg. Thanks you.I’ve had my supper.(现在用不着吃) Tom has seen the film.(对这部电影有所了解)(二)时间状语:already,yet(否,疑),since,ever,never,just,before(句尾),for+时间段,recentlyeg.She has already finished her work.I have ever heard about it.Step 5.Change the above sentence patterns to general questions, negative sentences and question the underlined parts.Step 6.Make sentences P10 A1Step 7. Compare the difference between the present perfect tense and the simple past tense.现在完成时的特点是某一动作发生与现在有联系,一般过去时则单纯谈过去发生的某一动作,不涉及对现在的影响.eg.Simon has lost his watch./Simon lost his watch.Have you bought a pen?/When did you buy the pen? What did you have for lunch?/Have you had lunch?etc注:句中有表示过去的时间状语如yesterday,last week,…ago etc,不能用现完.Step 8.Chat time P11,A2Step 9.AssignmentUnit 1 The 2nd periodContent: Grammar(三)T eaching aims：1.To learn some new words.2.To learn the use of the present perfect tense.3.To understand the difference between “since”and “for”Important and difficult points:The differences: have been to & have gone toSince & for…Teaching Procedures:Step1.Dictate the new words from P8 to P12Step2.Teach the new words from P1 to P7.Step3.Check the homework.Step4.Review the present perfect tense.→Structure: have/has+V(过去分词)Past participle: 规则动词的过去分词与过去式相同。
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牛津英语8B Unit 1 第八课时
Content: Integrated skills B& Study skills
Teaching aims:
(1) .To talk about past and present habits
(2). To develop dictionary skills and recognize guide words Important point:
How to use dictionary easily?
Difficult point:
How to talk about changes in life?
Teaching procedures:
Step 1.Revision
Ask two or three students to talk about changes to Starlight Town Step 2 Lead-in
1.How do you usually go to school? (on foot/ by bike)
2.How did you go to school when you were in primary school?
3.What do you often do after class and after school?
Step 3 Speak up
1. Listen to the tape and answer the questions
a. Who took Millie to school before ?
b. How did Sandy go to school before?
c. Does Millie like chatting with her friends ?
d. What does Sandy think of her school life ?
2. Read and role-play
3. Ask Ss to think about changes in their lives
On foot with parents / On foot on my own/ sb. take me to school by bike/ By bike on
my own/etc.
Step 4 Study skills ---using a dictionary
1.Teacher presents a passage with some new words and asks students if they want to
understand the passage how they solve the new words.
Guide students to say out ‘We may use a dictionary.’
2.Tell students ‘ if we want t o use a dictionary effectively, it is very
important to know the sequence of letters in the alphabet.’
3. Ask students to call out the letters of alphabet(A-Z) in order.
4.Take out a dictionary and ask students to look up the new words in the passage.
5.Do P20 Part A and B
Step 5 Homework
look up some new words in a dictionary.
教学后记：。