八生下(RJ)--4.备课素材：《免疫和计划免疫》讲学稿
免疫与计划免疫-教案
免疫与计划免疫一、教材分析《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容。
此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。
该节内容新概念（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。
那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养。
二、学情分析学生已经对传染病的知识进行系统学习，已经初步了解免疫的有关实例。
同时，受社会环境影响（如禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。
根据以上分析确定本节的教学目标。
三、教学目标1、知识目标：说出人体三道防线的组成和功能；初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体、淋巴细胞和吞噬细胞之间的关系；区别人体的非特异性免疫（先天）和特异性免疫（后天）；描述免疫的功能，理解免疫的含义；说明计划免疫的意义。
2、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力；通过小组活动，提高学生交流合作的能力。
3、情感目标:：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
四、教学重点：1、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
五、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
六、课程资源利用与开发1、教学资源的运用与开发首先要充分利用课本的资源，指导学生预习教材，为学生提供一个自主学习的机会。
其次，利用多媒体课件，学生直观性强，信息量大。
最后，教师灵活运用各种教学策略，以研究者的心态，来优化课堂教学，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。
2、教学重点分析及确定依据（1）、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
第一道防线皮肤和黏膜，学生较容易感知。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案范文
一、教学目标：1. 让学生理解免疫的概念，掌握特异性免疫和非特异性免疫的特点。
2. 使学生了解计划免疫的原理和作用，认识到计划免疫的重要性。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的生物科学素养。
二、教学重点：1. 免疫的概念和特点。
2. 计划免疫的原理和作用。
三、教学难点：1. 免疫调节机制的理解。
2. 计划免疫的实际应用和意义。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用多媒体教学，直观地展示免疫过程和计划免疫的实施。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和交流能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要作用，引起学生对免疫的兴趣。
2. 讲解免疫的概念：讲解免疫的定义，区分特异性免疫和非特异性免疫。
3. 讲解计划免疫：介绍计划免疫的原理、作用和实施方法。
4. 免疫调节机制：讲解免疫调节的过程和机制，让学生理解免疫如何保护人体健康。
5. 计划免疫的实际应用：讲解计划免疫在预防疾病中的重要作用，展示计划免疫的实例。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对计划免疫的理解和看法。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调计划免疫的重要性。
8. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对免疫概念和计划免疫的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思考能力和合作能力。
3. 作业批改：检查学生对免疫调节机制和计划免疫实际应用的理解，发现并纠正错误。
七、教学拓展：1. 介绍免疫疾病：讲解免疫疾病的发生机制和治疗方法，拓展学生的知识视野。
2. 计划免疫的相关案例：分享计划免疫成功案例，让学生更加深入地理解计划免疫的重要性。
八、教学反思：1. 课堂表现：反思自己在课堂上的教学态度、教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。
2. 学生反馈：了解学生的学习感受，听取学生的建议，不断改进教学方法。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解免疫的概念、特点和功能，理解计划免疫的原理和意义。
2. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的健康素养。
3. 引导学生关注国家免疫规划政策，培养学生的社会责任感和爱国情怀。
二、教学内容：1. 免疫的概念、特点和功能2. 计划免疫的原理和意义3. 国家免疫规划政策三、教学重点与难点：1. 重点：免疫的概念、特点和功能，计划免疫的原理和意义。
2. 难点：免疫调节机制的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究免疫与计划免疫的相关知识。
2. 利用多媒体课件，生动展示免疫过程和计划免疫的实践案例。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要性，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解免疫的概念、特点和功能。
3. 课堂讲解：详细讲解免疫的原理和作用，重点阐述计划免疫的意义。
4. 案例分析：展示国家免疫规划政策的实践案例，让学生了解其在保障人民健康方面的作用。
5. 小组讨论：引导学生关注免疫调节机制，讨论免疫失调引起的疾病及预防措施。
7. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示感染病原体的人群实例，让学生感受到免疫与计划免疫的重要性。
2. 互动探究：组织学生进行小组讨论，分享各自对免疫与计划免疫的理解和看法。
3. 实践操作：指导学生进行简单的免疫实验，加深对免疫原理的认识。
4. 评价反馈：及时对学生的学习情况进行评价，鼓励学生提出问题并寻找答案。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解免疫与计划免疫的相关知识。
3. 课堂讲解：详细讲解免疫与计划免疫的原理和作用，重点阐述其在预防传染病方面的应用。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解计划免疫在实践中的重要性。
人教版-生物-八年级下册-《免疫与计划免疫》参考教案
第二节免疫与计划免疫
一、教材分析
《免疫与计划免疫》是初二年级下册，第八单元第一章第二节的内容。
主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点等，掌握这一部分知识对学生增进身体健康有一定的帮助。
本节课是在认识了传染病的基础上进行探究的，这样可以使学生更好的了解免疫和传染病之间的关系，近一半的了解增进身体健康，预防疾病的重要性。
这一这节课又为下一节《用药和急救》的学习打下基础，因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。
二、学情分析（个性化填写）
学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定的发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题、解决问题的思维还不够成熟，所以要求教师注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的事情，激发学生学习兴趣培养学生学习能力，从而较好的掌握这一节课的知识。
帮助学生从感性认识上升到理性认识，更好的理解本节课较为抽象的内容。
三、教学目标
1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．说明计划免疫的意义。
3．说出艾滋病的传播途径和预防措施。
4．联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
5．认同计划免疫的意义。
四、教学重难点
重点：人体三道防线的工作机理。
难点：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；特异性免疫和非特异性免疫的区别；免疫的概念及功能；计划免疫的意义和必要性；免疫的功能。
五、教学准备（ppt课件、导学案）
六、教学活动。
人教版八年级生物下册说课稿：8.1.2免疫与计划免疫
3.实验教学法：设计相关的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力和直观感受。
4.互动式教学法：通过师生互动和生生互动，引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
选择这些教学方法的依据是：问题驱动法能够激发学生的思考和探究欲望，培养他们的主动学习意识；小组讨论法能够促进学生之间的合作和思维碰撞，提高他们的交流和团队协作能力；实验教学法能够增强学生的实践能力和直观感受，帮助他们更好地理解和掌握知识；互动式教学法能够引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的实例，如生活中的免疫现象、免疫疾病的案例等，来引发学生的好奇心，使他们能够主动参与到学习中。
2.通过小组讨论和案例分析，鼓励学生积极思考、分享自己的想法，提高他们的参与度和学习的积极性。
3.设计一些互动性的实验或活动，如模拟免疫反应的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的学习兴趣。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1. PPT演示：利用PPT演示文稿，通过图文并茂的方式展示免疫的基本概念、类型、作用以及计划免疫的原理和意义，帮助学生直观地理解和记忆。
2.视频资源：播放一些与免疫相关的视频，如免疫反应的动画、疫苗的制作和应用等，让学生通过视频更直观地了解和感受免疫过程。
3.实验器材：准备一些实验器材和材料，如显微镜、细胞模型等，让学生通过实验亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是：PPT演示能够帮助学生直观地理解和记忆知识；视频资源能够让学生更直观地了解和感受免疫过程；实验器材能够增强学生的实践能力和直观感受。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解免疫的概念、特点和功能，理解免疫在人体健康中的重要作用。
2. 让学生掌握计划免疫的原理、方法和意义，知道计划免疫对预防疾病的重要性。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的健康素养。
二、教学重点：1. 免疫的概念、特点和功能。
2. 计划免疫的原理、方法和意义。
三、教学难点：1. 免疫调节机制的理解。
2. 计划免疫的实际应用。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、教材、实物模型等教学资源。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾免疫的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解免疫的概念、特点和功能。
3. 课堂讲解：教师讲解免疫的调节机制，引导学生理解免疫在人体健康中的重要作用。
4. 案例分析：教师展示计划免疫的实际案例，学生分析计划免疫的原理和方法。
5. 课堂讨论：学生分组讨论计划免疫的意义，分享自己的看法和经验。
6. 总结提升：教师引导学生总结免疫和计划免疫的重要性，强调预防疾病的重要性。
7. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的学习过程，提出改进措施。
9. 课后拓展：学生自主查阅资料，了解我国计划免疫的政策和实施情况。
10. 课程评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生和进步学生。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究免疫与计划免疫的相关知识。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际案例理解计划免疫的原理和意义。
3. 采用讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维能力。
4. 利用多媒体教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
七、教学评价：1. 课堂提问：检查学生对免疫与计划免疫知识的理解和掌握程度。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和合作能力。
4. 课程报告：检查学生对计划免疫实际应用的理解和分析能力。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案范文
一、教学目标：1. 让学生理解免疫的概念，掌握人体免疫系统的组成及功能。
2. 使学生了解计划免疫的原理，掌握计划免疫的方法和意义。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的生命观念和科学思维。
二、教学内容：1. 免疫的概念及其类型2. 人体的免疫系统3. 计划免疫的原理和方法4. 计划免疫的意义5. 免疫与计划免疫在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：免疫的概念、类型；人体的免疫系统；计划免疫的原理、方法和意义。
2. 教学难点：免疫调节机制；计划免疫的实施及应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究免疫与计划免疫的相关知识。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示免疫过程和计划免疫的实践案例。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4. 结合生活实例，提高学生的实际应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要性，引发学生对免疫与计划免疫的兴趣。
2. 讲授新课：介绍免疫的概念、类型；讲解人体的免疫系统；阐述计划免疫的原理、方法和意义。
3. 案例分析：分析免疫调节机制在实际生活中的应用，如疫苗接种、免疫疾病治疗等。
4. 小组讨论：让学生结合生活实例，讨论免疫与计划免疫在实际生活中的作用和价值。
6. 布置作业：设计一些有关免疫与计划免疫的思考题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对免疫与计划免疫的基本概念、原理和方法的掌握程度。
2. 评价学生运用生物学知识解决实际问题的能力，如分析免疫调节机制在生活中的应用。
3. 评价学生的合作精神和口头表达能力，如小组讨论中的表现。
4. 评价学生对免疫与计划免疫在健康维护中的重要性的认识。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示免疫过程、计划免疫实践案例等。
2. 教学素材：提供一些关于免疫与计划免疫的生活实例和案例。
3. 作业纸：用于布置相关的思考题。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍免疫的概念、类型；讲解人体的免疫系统。
人教版八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫说课稿
5.结合学生的生活经验，讨论免疫健康的重要性，鼓励学生分享自己的看法和感受，提高他们的情感投入。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括探究式教学、案例教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我打算采取以下策略和活动：
1.利用生活实例导入课程，如流感疫苗接种等，让学生感受到免疫知识在生活中的重要性；
2.设计互动性强的小游戏或实验，如模拟抗体与抗原结合的过程，增强学生的参与感和体验感；
3.创设问题情境，引导学生主动探究，例如通过提问“为什么我们需要接种疫苗？”来引发学生对计划免疫的兴趣；
3.实践活动：组织学生进行抗原和抗体的模拟实验，让学生亲身体验免疫过程，提高学生的动手操作能力。
4.案例分析：让学生分析实际病例，了解免疫在疾病防治中的作用。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结本节课所学的主要内容，分享自己的学习心得。
人教版八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级生物下册8.1.2节，主要教学内容是免疫与计划免疫。本节课在整个课程体系中具有重要地位，它是学生在学习了生物的基本特征、人体的结构与功能等知识的基础上，进一步了解人体免疫系统的工作原理以及计划免疫的重要性的一个环节。
1.探究式教学：这种方法鼓励学生主动探索、发现和解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。生物学是一门实验性强的学科，通过探究式教学，学生可以在实践中理解和掌握免疫知识。
最新人教版八年级下册生物 备课素材 《免疫和计划免疫》讲学稿
第二节免疫和计划免疫模块一：自主学习（独立进行）学习目标与要求：1、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫及其功能。
2、理解免疫、抗体、抗原的概念，以及它们之间的区别。
学习内容随堂笔记1)认真阅读书本75-80页的图片和文字，把重点内容用红笔画出来。
（3′）2)回想课文内容，完成下面的（10′）1．人体的三道防线：人体的防线组成功能免疫的类型第一道防线皮肤的保护、呼吸道黏膜的纤毛清扫等免疫(先天性免疫)第二道防线体液中的溶解、吞噬和消灭病菌第三道防线产生、消灭病原体（）免疫(后天性免疫) 2、人体特异性免疫与非特异性免疫非特异性免疫（先天性免疫）特异性免疫（后天性免疫）形成过程在进化过程中逐渐形成的，可以通过遗传而得到出生后在生活过程受到病原体的作用获得的功能对多种都有防御作用只针对的病原体或异物起作用3、抗体和抗原(1)抗体：病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊。
(2)抗原：引起人体产生的物质（如等异物）4．免疫的功能免疫是人体的一种功能，人体依靠这种功能识别和成分，从而破坏和排斥进入人体内的物质，或人体本身所产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。
（具体功能见书本78图）3)组长组织校对的答案，并根据“自主学习”阶段的表现互相给出等级评定。
（2′）小组内评定等级：☆模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）学习目标与要求：通过小组讨论和展示掌握人体的免疫功能和计划免疫的意义研讨内容随堂笔记1)组内讨论（15′）2)大组长抽签确定展示方案并根据展示建议组织展示；其他组给出质疑和评价。
（20′）展示方案一：免疫的分类建议：1、白板展示免疫的类型及相应概念；2、组内代表从日常生活入手举例说明免疫的类型。
展示方案二：免疫的功能及意义建议：1、白板展示免疫的功能（可用漫画的形式表示）；2、免疫对人体健康非常重要，那么它是不是有利无弊呢，请举例说明。
模块三：练习训练（独立完成与合作交流相结合）学习目标与要求：通过读、背等方式记住免疫的相关知识。
免疫与计划免疫说课稿
免疫与计划免疫说课稿一、教材分析1、本部分知识在教材中的地位和作用：免疫与计划免疫(一)《免疫与计划免疫》选自义务教育新课程标准实验教科书八年级下册，第八单元第一章第二节。
这个内容的前一节是传染病及其预防，也就是说学生已经掌握了传染病相关知识，是在此基础上所进行的探究，这让学生能够更好的把握新内容的学习，又为下一章节的用药与急救打下了基础。
本节教学内容包括“免疫的种类”和“计划免疫”两部分。
第一部分主要是让学生明确生物免疫的三道防线，特异性免疫与非特异性免疫的关系；第二部分主要是让学生理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义，特别是让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献，强化学生的爱国主义教育。
本节课进行的主要是第一部分内容。
一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识，将内容这样安排在单元的较前面是很好的办法，不仅使学生能更好的认识了自己，也能突出第八单元《健康地生活》这个主题！2、教学目标知识与能力：○1 描述人体的免疫功能。
○2 理解人体抵抗疾病的三道防线○3 区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
能力目标：○1 通过阅读教材培养学生阅读和识图能力○2 培养学生对比学习方法○3 培养学生从理性到感性认识的创新思维能力情感态度价值观：○1 通过学习使学生更加珍爱生命，理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义。
○2 让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献。
教学重点、难点教学重点：①理解掌握人体的三道防线。
②人体的免疫功能。
教学难点：①概念的理解（免疫、特异性免疫、非特异性免疫、抗原、抗体）②区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3、课前准备教师：多媒体课件及相关的4、课时安排：1 课时二、学情分析在本单元第一节的内容中，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习，学生初步了解免疫的有关实例，比如被人熟知的甲流h1n1 和几年前发生的非典。
学生对自身的生理健康是比较关注的。
然而在八年级的学生多半是主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。
人教八年级生物下册免疫与计划免疫课件讲课文档
人体的第一道防线
第七页
身不 体管 的年 第龄 一多 道大 防， 线皮
肤 都 是
第八页
第九页
皮肤的保护作用
第十页
呼 吸 系 统 的 粘 膜 层
第十一页
气 管 壁 粘 膜 上 的 纤 毛
第十二页
呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用
第十三页
胃 壁 的 粘 膜 层
第十四页
人体的第二道防线
第十五页
溶菌酶
第二十一页
人体的第三道防线
第二十二页
淋 巴 系 统 的 组 成
第二十三页
淋 巴 结
第二十四页
第二十五页
第二十六页
清除体内衰 老、死亡和 损伤的细胞
第二十七页
抵抗病源的侵 入，防止疾病 的产生
第二十八页
监视、识别 和清除体内 的异常细胞
第二十九页
药物过敏反应 药物过敏反应常由药物的降解产 物或杂质引起，通常与用药剂量无关 ，仅见于少数特异体质病人。特异体 质病人即使是使用常规剂量或者极小 剂量时同样会发生过敏反应。主要表 现为皮疹、荨麻疹、药物热、哮喘、 血管神经性水肿，甚至可导致死亡。
人教八年级生物下册免疫与计划免疫课件PPT
第一页
人教版八年级生物下 册812免疫与计划免
疫课件共34张PPT
第二页
1.你知道器官移植吗? 2.当一个人肾功能衰竭而急需肾 移植时，医生是否可将任何一个健康人 捐献的肾脏移植给病人呢? 3.如果不能这样做，原因是什么呢？ 4.人体这种能识别自己和非己的功能是好 还是坏呢?
第三十页
※ 非特异性免疫
第一、二道防线
※ 特异性免疫（后天性免疫）
第三道防线
第三十一页
第三十二页
《免疫与计划免疫》说课稿
《免疫与计划免疫》说课稿各位老师好，我的说课题目是《免疫与计划免疫》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。
一说教材本节内容选自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的义务教育教科书，生物学八年级下册，第八单元第一章第二节。
本节教材主要介绍了人体免疫的概念、类型、功能等知识，这节内容概念多，名词多，而且比较抽象，学生理解较为困难。
同时本节课是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。
并且这节课的学习又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。
因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。
由于本节课内容较多，我计划用两课时来完成。
教学重点：①：说出人体三道防线的组成和功能。
②：非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
教学难点：①：说出人体三道防线的组成和功能。
②：区别非特异性免疫与特异性免疫。
③：区别抗原、抗体的概念。
我确定重难点的依据是这样的：一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本概念多、名词多、又比较抽象，学生不容易理解，只有掌握了人体的三道防线是哪些，有什么样的作用，才能更好的区别特异性免疫和非特异性免疫，抗体和抗原有什么区别。
三维目标根据新课标注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：①：举例说出人体三道防线的组成和功能；②：区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）③：说出抗原、抗体的概念；过程与方法目标：①：通过阅读教材培养学生阅读和识图能力②：培养学生对比学习方法情感态度与价值观目标：通过免疫知识的学习，让学生树立对传染病积极预防的思想。
本节教学的基本理念：联系学生实际生活进行教学，可以促进学生知识迁移，学生有了一定的知识经验就有助于学生进行有意义学习，达到事半功倍的效果。
第一章《免疫与计划免疫》word教案
“免疫与计划免疫”第一课时的教学案例一．教材分析（人教版八年级下册，20XX年12月）本节是第八单元第一章第二节的内容。
它位于传染病及其预防一节之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
二．教学方法1．在教学中，尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。
2．运用生动、风趣、活泼的语言感染学生。
3．充分解读课本上卡通插图的含义。
4．利用多媒体手段，呈现一些器官结构的形状、位置和功能。
5．通过带着问题阅读教材，培养学生的阅读能力、理解能力、分析问题、解决问题的能力，体现了学生的主体作用。
三．教学目标1．知识与能力：（1）理解掌握人体的三道防线。
（2）区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。
2．过程与方法：（1）通过阅读教材培养学生阅读和识图能力。
（2）通过对比学习方法，培养学生从理性到感性认识的创新思维能力。
3．情感、态度与价值观：（1）初步形成关注社会热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
（2）通过学习使学生更加珍爱生命，树立严谨的求学态度。
四．教学重点与难点：抗原和抗体，特异性免疫和非特异性免疫的概念。
五．课时：2课时（第一课时）六．教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课问：大家知道器官移植吗？当一个人因肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人的肾脏移植给病人呢？（知道。
）（不能。
）创设与学生实际生活紧密相连的问题情境，以激第二节免疫与计划免疫一．人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜。
第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
引出引出阅读看图问：问：看图指出过渡看图讲：为什么不能？为什么会出现排斥反应呢？这与人体的免疫有关。
八年级生物教案模板下册《免疫与计划免疫》
八年级生物教案模板下册《免疫与计划免疫》教学设计一、教学目标（一）知识方面1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别特异性免疫和非特异性免疫。
3．说出艾滋病的传播途径和预防措施。
（二）能力方面尝试综合运用观察、比较、分析和归纳的技能分析有关免疫的实例。
（三）情感、态度与价值观方面1．认同计划免疫的意义。
2．关注艾滋病，增强自洁自爱的健康生活意识。
二、教学重点1．说出人体免疫系统三道防线的组成和功能。
2．区别特异性免疫和非特异性免疫。
三、教学难点理解抗原和抗体的关系。
四、教学准备准备人体三道防线、免疫系统和艾滋病相关图片，制作PPT。
五、教学过程有阻挡、杀灭、清扫功能。
【板书】【提问】病菌如果突破了第一道防线，怎么办？感染或损伤的皮肤出现红肿后，为什么有时会自然痊愈？【图片展示】吞噬细胞的作用过程、人体不同的体液。
吞噬细胞和体液中的杀菌物质构成了人体的第二道防线，具有吞噬和溶解作用。
人体的第一道和第二道防线组成了人体对微生物的屏障，对多种微生物均起作用，所以称为非特异性免疫。
【板书】第二道：吞噬细胞、体液中杀菌物质──吞噬、溶解【提问】如果病原菌由于数量较多，或毒性较大，突破前两道防线，怎么办？【图片展示】人体免疫系统、淋巴细胞作用过程等。
【提问】某人水痘痊愈后，认为体内有了抗体，不怕传染病了，可又不幸感染上麻疹病毒。
他的问题出在哪儿？观察，倾听，回答。
思考，倾听。
回答，倾听。
滋病着其越强越好？免疫系统出了问题会怎么样？过敏、排异、自身免疫病，极端情况是先天性免疫缺乏症和获得性免疫缺陷症。
【图片展示】泡泡男孩、艾滋病病毒。
【表格展示】分辨艾滋病传播途径。
【板书】三、艾滋病传播途径：性传播、血液传播、母婴传播思考，回答。
传染病和免疫知识后，突显艾滋病危害的严重性和科学认识其传播途径的重要性。
（五）计划免疫【提问】为什么出过水痘的人能够终身抵抗水痘病毒的再次侵害？淋巴细胞在抗原刺激下产生抗体，同时部分细胞会转变为记忆细胞，随意应对抗原的再次入侵，保持体内抗体水平。
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第二节免疫和计划免疫
模块一：自主学习（独立进行）
学习目标与要求：1、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫及其功能。
2、理解免疫、抗体、抗原的概念，以及它们之间的区别。
学习内容随堂笔记1)认真阅读书本75-80页的图片和文字，把重点内容用红笔画出来。
（3′）
2)回想课文内容，完成下面的（10′）
1．人体的三道防线：
人体的组成功能免疫的类小组内评定等级：
防线型
第一道防线皮肤的保护、呼吸道黏膜的
纤毛清扫等免疫
(先天性免
疫)
第二道
防线
体液中的溶解、吞噬和消灭病菌
第三道防线产生、消灭病原体
（）免疫
(后天性免
疫)
2、人体特异性免疫与非特异性免疫
非特异性免疫（先天性免疫）特异性免疫（后天性免疫）
形成在进化过程中逐渐形成的，可以出生后在生活过程受到病
☆
过程通过遗传而得到原体的作用获得的
功能对多种都有防御作用只针对的病原体或异物起作用
3、抗体和抗原
(1)抗体：病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊。
(2)抗原：引起人体产生的物质（如等异物）
4．免疫的功能
免疫是人体的一种功能，人体依靠这种功能识别和成分，从而破坏和排斥进入人体内的物质，或人体本身所产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。
（具体功能见书本78图）。