高中政治教学论文 有效性教学中应注意的几点问题人教版
高中政治教学中存在的问题及解决对策
高中政治教学中存在的问题及解决对策1. 引言1.1 高中政治教学中存在的问题及解决对策高中政治教学是培养学生政治素养和思想品德的重要环节。
在实际的教学过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将探讨高中政治教学中存在的问题，并提出解决对策，以期提高教学效果和学生的学习兴趣。
在高中政治教学中，问题一：教学内容过分难易不均衡。
有些教师可能过于追求教学内容的深度，导致学生难以理解；而有些教师则可能将内容简化，导致学生学习不充分。
解决这一问题的对策是根据学生的实际情况和能力调整教学内容，注重师生互动和个性化学习。
问题二：课堂教学过于死板。
传统的讲述式教学容易导致学生的passivity 和无法主动思考。
倡导灵活多样的教学方式，如讨论、案例分析等，可以激发学生的参与热情，并增强他们的思维能力和创造力。
问题三：学生参与度不高。
在课堂教学中，有些学生可能因为害羞或者不感兴趣而缺乏表现，影响了教学效果。
提倡学生参与式教学模式，鼓励学生发表观点、提出问题，增强他们的学习主动性。
问题四：缺乏实践教学环节。
政治学科需要与实际生活结合，才能更好地理解和应用所学知识。
加强实践教学环节，如实地考察、模拟演练等，可以帮助学生更深入地了解政治理论和实践。
问题五：评价方式单一。
目前大多数教师只重视学生的学习成绩，忽略了学生的综合能力和素质。
多元化的评价方式，如考试成绩、课堂表现、作业质量、小组合作等，可以更全面地评价学生的学习状况。
为解决高中政治教学中存在的问题，我们应当加强师资培训和教学管理，倡导灵活多样的教学方式，提倡学生参与式教学模式，加强实践教学环节，推行多元化的评价方式。
希望这些对策能够帮助教师更好地开展政治教育工作，培养学生的政治素养和思想品德。
2. 正文2.1 问题一：教学内容过分难易不均衡在高中政治教学中，存在着教学内容过分难易不均衡的问题。
一方面，有些老师在教学中追求难度，认为提高难度可以激发学生的学习兴趣和积极性，但过分难的内容往往导致学生理解困难，学习进度缓慢，甚至出现放弃学习的情况。
思想政治教学论文高中政治教学论文：高中思想政治课有效提问的六原则（精选5篇）
思想政治教学论文高中政治教学论文：高中思想政治课有效提问的六原则（精选5篇）第一篇：思想政治教学论文高中政治教学论文：高中思想政治课有效提问的六原则思想政治教学论文高中政治教学论文：高中思想政治课有效提问的六原则有效提问是启发式教学的一种常见形式,也是有效教学的题中之义。
高中思想政治课概念众多、知识抽象、理论性强,学生的社会经验又不足,因此,在高中政治课堂中,教师注重有效提问,可以吸引学生的注意力,调动学生的积极性,深化对所学知识的理解,培养学生分析解决问题的能力,激发学生对政治课的学习兴趣。
高中思想政治课有效提问应坚持以下原则:一、明晰性原则明晰性原则是指政治教师在教学过程中提出问题的内涵与外延要明晰,杜绝问题含糊不清或理解有歧义。
问题的提出一定要明确清晰,能让学生一听到问题,迅速地沿着正确的方向进行思考。
如果学生不明白问题的指向,或错误的理解问题的内涵与外延,最终只能是完全背离了问题的原意,造成了思维的混乱,无法实现提问的初衷。
高中政治教师要明晰问题,就必须认真研究课程标准的教学要求,围绕教学目标设计教学思路和流程,根据教材的内容与教学活动的需要,沿着预设的思路进行问题的切换,帮助学生有效地理解马克思主义的基本观点,实现学生对政治教学内容的自主思维加工。
如在讲《生活与哲学》“运动是有规律的”时,明确教学目标—理解规律的客观性与普遍性、理解发挥主观能动性与尊重客观规律的关系,然后设计教学思路:通过近半个世纪气候变化异常的背景材料引导学生正确认识人与自然的关系,最后逐层明确问题:气候异常是天灾也是人祸,天灾能避免吗?请你概括一下规律的主要特征是什么? →天灾不由人,抗灾不由天?人在天灾面前无能为力吗?面对天灾人应有何作为? →怎样正确处理好人与自然的关系?→从“人与自然关系的处理” 中说明“发挥主观能动性与尊重客观规律的关系”。
相反,如果政治教师提出:你能谈谈对规律的认识吗?学生不知道是问规律的含义、特征还是人与规律的关系,这样既阻碍学生的积极思维,又必然导致课堂教学的无效。
高中政治教学中存在的问题及解决对策
高中政治教学中存在的问题及解决对策
在高中政治教学中，存在着一些问题，例如教学内容单一、与现实社会联系不紧密、
缺乏互动性等。
这些问题严重影响了政治教育的效果和学生的学习积极性。
因此，下面提
出一些解决对策，以期提高高中政治教学质量。
问题一：教学内容单一
针对这个问题，解决对策应该是丰富教学内容，让学生能够了解政治体制、政治文化、政治制度、政治现象等多方面的内容。
政治知识是一个综合性的学科，不能仅仅停留在基
本概念上，还应该注重学生对国家政治发展的认识和理解。
问题二：与现实社会联系不紧密
政治教学应该紧密联系现实社会，让学生感受到政治学习的实际意义。
教师可以通过
让学生参观政府机构、观看新闻报道、与政界人士交流等方式，让学生感受到政治现象与
现实社会的关联，并引导学生对当前社会问题提出自己的看法。
问题三：缺乏互动性
政治教学需要建立互动性强的课堂氛围，让学生更加积极地参与教学活动。
学生可以
通过小组讨论、辩论、角色扮演等方式，增强学生交流、表达和协作的能力，提高其学习
兴趣和能动性。
问题四：重视思考和创造性
政治学习需要学生有自己的认知和思考。
以往的教学方法往往是灌输式，使学生对知
识的来源和应用不是很清楚。
因此教师应该注重启发学生思考，启示学生的创造性，翻转
教学、案例教学等教学方法都是很好的教学模式。
研究生的政治学习，除了应该注重理论知识的学习外，更应该重视实践能力和思维能
力的培养。
只有这样才能培养出高素质、实用性强的政治人才。
高中政治课有效课堂论文
高中政治课有效课堂论文如何更好地提高思想政治学科的课堂教学效率，优化课堂教学效果，这是新课程背景下每位思想政治教师都必须思考的现实问题。
接下来店铺为你整理了高中政治课有效课堂论文，一起来看看吧。
高中政治课有效课堂论文篇一一、课前精心备课是有效教学的基础1、按照新课程理念，备好学生。
“为了每一位学生的发展”，是这次新课程改革的宗旨。
在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师改变以往的教育观念、教育行为。
高中生正处在人生观、世界观逐步形成的关键时期，既有强烈的求知欲，又有较强的批判意识，因此，教师必须抓住学生的心理特点，课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。
课堂上要真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。
我们可以根据他们在以往学生知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。
通过分析学生的差异来进行分组，在分组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。
2、制定全面的教学目标。
教学目标是教学活动的灵魂，对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能。
有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握，教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。
高中政治新课程目标包括知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。
这三维目标在课程实施中是一个有机的统一整体，高中政治课堂教学中只有注重教学目标的全面性，制定完整的三维教学目标，才能提高目标达成的有效度。
二、课堂教学过程的有效是实现有效教学的核心环节1、有效“讲授”是有效教学的前提。
教师讲授最大的局限性在于，它可能不容易充分地使学生参与到教学过程中来，使学生处于被动静听状态，单调乏味，如果内容过多或过长，就极容易使那些注意品质不佳、记忆力差的学生少有获益。
高中的政治课堂提问的有效性探讨论文.
高中的政治课堂提问的有效性探讨论文2018-11-20新课改提出之后要求对学生减负减压，所以通过增加课时来提高课堂效率的方法已经不可取了，那么我们要想在有限的时间里取得最大的收获，就需要提高课堂效率来实现，通过不断的摸索和实践发现，有效提问是一种提高课堂效率的有效手段，那么怎样才能提高提问的有效性呢，本人认为应该遵循以下几个原则：１问题的内涵和内容要明确明确性原则指的是教师在课堂中提出问题的内涵一定要明确，要做到学生一听到问题就知道考查的是哪部分的内容，切忌问题含糊不清，模棱两可，否则会使学生思绪混乱，造成对问题的错误理解，这样就失去了设置问题的意义。
提出问题的内容也要明确，必须符合教学大纲要求，并围绕教学目标结合教材内容和学生实际进行设问，可以根据学生回答的内容和深度进行问题延伸和切换，以实现学生自主思维的参与。
比如，在讲《生活与哲学》中的运动是有规律时，首先要明确教学目标是让学生认识规律的广泛性，让学生理解主观能动性与客观规律的关系，然后再进行教学设计，可以引用几十年来气候变化的资料来引导学生认识人与大自然的关系，最后确定问题：气候异常变化是怎么造成的，能不能避免？让学生总结一下规律的特征是什么？气候异常是天灾，但是可以人为抗灾，那面对天灾人们应该怎样做呢？怎样才能处理好人与自然的关系？从处理人与自然的关系中说明发挥主观能动性与尊重客观规律关系？这样逐层的设置问题，引导学生正进行正确思考。
相反，如果一上来教师就问规律是什么？有什么特征？这样学生会感觉无从下手，还会打击学生的自尊心和学习积极性，这样的课堂也一定不会是高效的课堂。
２问题要面向全体学生在课堂上要让所有学生参与到教学活动中来，提问也是一样，绝对不能偏爱学生，或者只提问一些成绩较好的学生，而是要向全体学生发问，为各个层次的学生都设计一些问题，让每一个学生都能参与到问题的思考中来，让每一个学生都能体会到学习上的成功带来的喜悦，我们可以采用点答、抽答、抢答等多种形式。
高中政治课堂教学中的问题和对策
高中政治课堂教学中的问题和对策【摘要】高中政治课堂教学存在着一系列问题，包括教师教学能力不足、教学内容和方法的滞后、学生参与度不高等。
这些问题影响了学生对政治学科的学习效果，也影响了他们的全面发展。
解决这些问题显得尤为重要。
为了提高高中政治课堂教学质量，可以通过提升教师的教学能力、优化教学内容和方法、提倡互动式教学、加强学生参与度以及倡导多元评价制度来改善现状。
这些措施旨在加强高中政治课堂教学改革，提高学生的政治学习效果，并促进他们的全面发展。
通过这些努力，可以有效提升政治教育质量，培养更多具有扎实政治素养的高中生，为未来的社会发展做出贡献。
【关键词】高中政治课堂教学、问题、影响、解决问题、教师教学能力、教学内容、教学方法、互动式教学、学生参与度、多元评价制度、改革、政治学习效果、全面发展。
1. 引言1.1 高中政治课堂教学存在的问题教师教学能力参差不齐。
有些政治老师教学能力有限，教学水平不高，不能很好地引导学生学习政治知识，导致学生对政治课程缺乏兴趣和热情。
教学内容和方法相对滞后。
高中政治课程内容相对较为抽象和枯燥，缺乏实际应用性和生活联系，教学方法单一，缺乏趣味性和实践性，难以引起学生的主动学习积极性。
教学过程中缺乏互动式教学。
传统的政治课堂教学模式以教师为中心，学生主要是接受知识的被动者，缺乏师生互动与交流，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
学生参与度不高。
部分学生对政治课程缺乏兴趣和热情，态度消极，学习动力不足，缺乏参与课堂讨论和互动的积极性，导致课堂氛围不活跃，学习效果不佳。
高中政治课堂教学中存在着上述问题，亟待采取有效措施加以解决，提高教学质量，提升学生政治学习效果。
1.2 问题的影响高中政治课堂教学存在的问题对学生的影响是深远的。
教学方法单一、枯燥乏味使得学生缺乏学习的动力和兴趣，导致学习效果不佳，甚至出现学习厌倦的情况。
教学内容与学生实际需求脱节，无法引起学生的共鸣和思考，阻碍了他们对政治知识的深入理解和应用。
如何提高高中政治课教学有效性论文
浅谈如何提高高中政治课教学的有效性摘要：当前，高中政治教学缺乏必要的吸引力，在一定程度上是一种普遍的现象。
这与目前的教育大形势有关，比如社会对政治课重视不够，考试制度的变革等；与这门社会科学的抽象性有关；也与学生对政治课的认识不足，学习积极性不高有关；由于以上种种原因导致政治课堂的效率不高。
做为一线的高中政治教师要想扭转这种局面，提高政治课的课堂有效性是我们的重要任务和责任。
关键词：高中政治课堂教学有效性新课堂创建理念倡导思想政治课教学应回归生活，强调以学生现实生活为课程教学基础。
因此，在高中政治课教学中我们要以学生为中心,面向学生能力培养,特别关注学生个体发展，注重学生的多方面发展与合作性学习，面向生活，尽快走出传统教学的误区，充分发挥思想政治课联系生活，吸引学生的独特优势，把教学置于广阔的社会现实中，激发学生学习的积极性，加强师生合作，鼓励探究学习，使学生真正成为学习的主体。
以参与求体验，以创新求发展。
新课堂创建背景下,如何提高政治课课堂教学的有效性，是政治课教师必须关注的课题。
一、通过设置启迪学生思维的切入点，提高课堂教学的有效性启迪性的切入点，就是通过新课导入这个环节，想方设法设疑激趣，把学生的注意力吸引到课堂上来。
启迪学生的思维，引导他们迅速进入最佳的学习状态，使他们在愉悦的气氛中学习新知。
课堂教学的任何环节，如果没有学生思维的撞击，那么课堂就如同一潭死水，高中政治课的教学更是如此。
政治课本身就让所有的学生感觉到好似非常的抽象和难以理解，未接触之前就有一种抵触心理。
因此，设置良好的教学导入情境，比如课前每日新闻播报制度，可以让学生利用所学过的政治经济知识进行分析讨论，可有效的化解学生的忧虑和抵触情绪，最有效地调动学生参与课堂教学的积极性和主动性。
当然，在切入点的选择上应该遵循生活化的原则，即政治课教学事例的选取最好是学生身边的事例，实现案例选取精准化，教学内容问题化，学生问题生活化。
二、通过提高学生学习政治课的积极性来提高课堂教学的有效性1.要培养学生学习的兴趣“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。
高中思想政治教学中存在的问题及对策
高中思想政治教学中存在的问题及对策高中思想政治教学是培养学生良好思想道德、政治素养的重要环节，然而在实际教学中存在一些问题，如教学内容过于抽象，学生参与度不高，教学方法单一等。
针对这些问题，可以采取一些对策来改进高中思想政治教学，提高教学效果。
问题之一是教学内容过于抽象。
在高中思想政治教学中，由于内容涉及哲学、社会科学等抽象概念，学生很难理解和运用这些概念。
教师可以选择更生动、具体的案例来说明抽象概念，例如通过引用历史事件、新闻报道等进行讲解，使学生更好地理解概念的具体含义和实际运用。
学生参与度不高是另一个问题。
在传统的思政教学中，往往是教师讲、学生听，缺少互动和参与的机会。
为了增加学生的参与度，教师可以采用启发式教学方法，引导学生发现问题、提出问题，并通过小组讨论、角色扮演等方式积极参与到教学中。
教师还可以通过课外阅读、思辨活动等拓宽学生的知识面，增强他们对思政知识的兴趣。
教学方法单一也是存在的问题。
在传统的教学中，往往以讲授为主，缺乏启发性、探究性等多种教学方法的应用。
为了解决这个问题，教师可以灵活运用多种教学方法，如案例分析、问题导学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以利用多媒体、网络等现代化教育手段，丰富教学内容，使思政教学更加生动有趣。
教师的教学能力和教材选择也是影响思政教学效果的重要因素。
为了提高教学质量，教师应不断提高自身的专业素养和思政知识水平，运用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。
教材的选择也很关键，应选取与学生实际生活联系紧密、贴近学生思维方式的教材，使学生易于理解和接受。
课堂教学的评价也是需要改进的一个方面。
传统的思政教学常常注重知识的灌输，而忽视了对学生思维能力、创新意识等方面的培养。
在考核方面，教师可以适度减少对课堂笔记、死记硬背等机械性要求的要求，增加对学生思考能力、创新能力的考察，如开展探究性实验、研究性学习等活动，并通过小组讨论、课堂演讲等形式进行评价。
高中的政治教学有效性分析论文
高中的政治教学有效性分析论文高中的政治教学有效性分析论文4篇第一篇：基于云平台的高中的政治教学有效性分析摘要对如何运用云平台提升高中的政治教学效率、增强学生综合探究能力提出一些可行性措施，希望给高中的政治教学以有益的启示与借鉴。
关键词高中的政治；云平台；微课1前言云平台具有虚拟性，是一种开放的网络化教学资源平台。
它不需要学校或教育机构投入大量的资金购置相关软件与硬件，不需要重复投入大量的人力与物力资源，而仅在城市科技发展的区域装备一套云平台服务设备，就可以给学校及相关教育机构提供教育教学信息。
教育机构与学校都可以利用计算机等相关网络设备登录到云平台，寻求资源的帮助。
云平台用于高中的政治教学，可以有效地实现开放性教学，促进学生的自主、探究、合作学习，对传统“教师讲解、学生听讲”的低效教学模式造成颠覆性冲击。
如何利用云平台提高高中的政治教学的有效性，是高中的政治教学所面临的重要研究课题。
2云平台的特点云平台信息具有丰富性、体系性的特点云平台环境下的教学信息是通过计算机技术储存、传输、处理的信息资源，这些教学资源是声音、图像、动画、视频等多媒体的综合性资源，信息量丰富，形式多样。
云平台教学资源将适合教育教学的信息资源整合在一起，并以教育教学信息的超文本结构组织起来，形成适合教育教学的科学性逻辑体系。
因此，云平台资源特别适应高中学生的自主学习，为实现其个性化学习及发散思维、创新思维与创造能力的培养提供了平台。
云平台具有信息开放化与同步化特点云平台中的教学信息资源对于任何人都是开放的，学生和教师可以同时使用，使用的数量不限，并且所有使用成员都可以通过云平台发表自己的看法，用户之间可以相互交流与沟通，也可以将自己的资源加入云平台中，供大家共享。
这些信息通过数字化处理，会以极快的速度传递到世界各个领域，这就为实现教学内容与时代发展的同步创造了条件[1]。
云平台环境下可以实现人机、师生、生生互动云平台为人与电脑提供了一个有效的学习与沟通方式，可以实现人机互动，因为云平台具有人机交流的操作环境，为人们学习提供身临其境的场景。
教师在高中政治教学中应该注意的几个问题
教师在高中政治教学中应该注意的几个问题众所周知，“十年树木，百年树人”，人的教育和培养不是一朝一夕能完成的，来不得半点浮躁。
笔者在高中政治课教学中，发现存在着如下两种情形：一是在各类公开课、优质课、评比课中存在着以追求吸引和满足学生感官刺激为目标的教学倾向，还美其名曰为“新课程理念的课堂教学”。
二是在日常教学课堂中存在着以各类考试分数为目标的教学追求，弥漫着一心提高考试技能的浓厚气氛。
课堂教育教学的内涵和肩负的责任告诫我们，课堂教学中出现的“急功近利”现象是有害的、不能容忍的。
1.笔者认为在高中政治教学中我们应该注意以下几个方面。
1.1高中政治教师必须拓展自身的知识视野，夯实自己的知识基础。
这些知识基础基本可以包括两个方面。
一是政治学科本身所涉及的相关学科的知识领域。
这些学科主要有伦理学、经济学、法学、哲学、政治学、社会学等。
这既是目前学科发展日益综合化，实践问题日益复杂化的客观趋势对教师素质的普遍性要求，也是高中政治课本身所涉及问题日益多元、开放并日益综合化对高中政治教师的特殊性要求。
二是，现代教育教学活动自身的规律性本质所要求教师应该具有的知识贮备。
这是教师搞好教育教学活动所应具有的非必要性条件。
这些知识学科主要有教育学、心理学、管理学、对策学、教学法、现代信息技术等。
以上两方面，不能说我们原先没有涉及，但是在应该教育模式下缺乏应有的深度、广度和系统的研究，这是远远不能符合新课程要求的。
1.2高中政治教师必须拓宽自己生活世界的实践性视野。
新课程要求高中政治课教育教学必须紧密地结合息息相关的经济、政治和文化生活去展开,必须创生一种生活的实验情境去进行探究性学习。
这就要求我们教师必须关注社会、关注生活实际,了解社会热点、焦点,把握国内外的时政现实，尽最大可能地拓展自己的生活实践视野。
这样，我们也才能紧密地结合生活世界的实际事实去向学生阐明基本原理，解答学生的问题，有说服力地引导他们树立与实际相联系的正确的世界观、人生观和价值观。
高中政治论文浅谈时政教育中应注意的几个问题人教版
浅谈时政教育中应注意的几个问题在今天的时事教学中，尤其是面对开卷考试，很多教师认为中考中试试就考几道选择题，所占分值很小，只要考试前进行集中突击一下就可以了，没有必要为此大动干戈，以至于连每周一课时的时政教育时间都被挪作他用。
从而鲜活的时事教育变成了一种应付考试的“形式”，这违背了市政教育的原则和初衷，使时政教育边缘化。
长此以往，时政教育失去了其原有的教育功能。
在十余年的思想政治教学中，我深切地提认识到：时事政治教育是思想政治课的重要内容之一，是思想政治课教学的组成部分，是不可缺少的课程资源。
在教学中认真做好时事政治教育不仅可以帮助学生正确认识国际形势，养成良好的关心国内外大事的习惯，激发学生爱国主义情感，逐步树立正确的政治观和价值观，而且它还是对学生进行国情教育的重要途径。
同时，它可以激发学生学习思想政治的兴趣，扩展学生的知识视野，能够有效地促进知识、能力、情感态度价值观的三维目标的实现。
那么，如何做好时事教育呢?我认为应做好以下几点。
一、注意时效性和选择性时事政治教育要注重一个“新”字。
“新”是时事政治的自身特点，否则就不能称之为时事。
从学生的认知角度来看，越是最近发生的事情，越能引起学生的兴趣，越能引发学生思考和争论。
这一特点要求我们把“功夫下在平时”，不能“临时抱佛脚”。
因此，我们应该及时搜集掌握第一手资料，并及时提供给学生。
让学生有新鲜感，以便提高学生的学习兴趣，增强教学效果。
而时事的获得有多种方式，如阅读报刊、杂志，收看电视新闻、网络查询等。
通过这些途径都可以及时地了解国内外重大新闻事件和时政热点。
但，当今社会变革越来越快，国际社会风云变幻，纷争突起，随时会爆发出各种各样的新闻热点。
我们不能将所有新闻都引入教学，我们应该在众多新闻事件中选取有代表性事件，以满足学生的好奇心和求知欲。
这要求教师在日常生活中，随时注意搜集、整理、筛选重大新闻，做到“有的放矢”。
二、要紧扣教材思想政治教科书是教师教学，学生学习的主要依据；使学生政治理论的主要来源。
高中政治教学中存在的问题及解决对策
高中政治教学中存在的问题及解决对策高中政治教学是培养学生政治意识和基本政治能力的重要环节，然而在实际教学中，也存在着一些问题。
为此，我们需要思考并提出解决对策，以期能够改善高中政治教学的现状，更好地培养学生的政治素养。
一、存在的问题1. 学生学习积极性不高在高中政治教学中，许多学生缺乏对政治学科的兴趣，学习积极性不高。
部分学生认为政治课程内容乏味，难以理解和学习。
2. 知识点过多政治学科本身包含的知识点较多，而高中政治教学时间有限，导致很难做到全面深入的教学。
3. 教师教学水平参差不齐有些政治教师教学水平和能力较差，无法很好地教授政治课程，导致学生的学习效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题，可以采用多种策略来激发学生对政治学科的兴趣。
可以通过讲述政治课程的实际应用案例，引导学生关注与自己生活息息相关的政治事件；也可以通过开展有趣的政治教学活动，增强学生的参与感和兴趣。
2. 优化教学内容政治学科的知识点较多，但在高中政治教学中应该针对学生的实际学习情况进行内容选择和优化。
可以通过精简和抽象部分知识点，突出关键内容。
也可以将部分知识点进行整合，以增强学生对政治知识的系统性认知。
3. 改进教师教学水平政治教师的教学水平和能力对学生的学习影响极大。
教育主管部门应该对政治教师进行专业化培训和提升。
政治教师自身也应该积极学习进取，不断提高自身的政治素养和教学水平。
4. 创新教学模式为了更好地激发学生的学习兴趣，政治教学也可以尝试一些创新的教学模式。
利用多媒体技术开展政治课程的教学，利用互联网资源进行线上教学，或者开展小组合作学习等方式，让学生在参与中学习、在合作中成长。
5. 强化实践教学政治学科的学习不能仅仅停留在理论层面，更需要结合实际情况进行实践教学。
可以通过开展模拟选举、参与社会调查、讲座讨论等方式，提高学生对政治学科的实际应用能力以及对社会政治的认识和理解。
6. 拓宽学生政治视野政治教学不仅要强调基础知识的传授，更要拓宽学生的政治视野。
高中政治有效教学论文
浅谈高中政治的有效教学摘要：作者针对高中政治的有效教学做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括新课程视野下的高中政治有效教学的内容和新课程对高中政治有效教学提出的新要求，并对新课程视野下高中政治有效教学的途径提出了自己的建议。
关键词：高中政治有效教学如何让我们的课堂有效率、有魅力，是我们一线教师的梦想。
具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度、初步形成正确的世界观、人生观和价值观是此次课程改革的总体目标。
提高政治教学的有效性是新课程稳步推进带来的必然议题。
提高政治教学的有效性，就是要把有效教学理念与政治教学相结合，注重学生的参与和体验，强调运用所学知识和技能亲自探索“新”规律、认识“新”现象，从而形成善于质疑、乐于探究、勤于动手的学习习惯和人格特征[1]。
1新课程视野下的高中政治有效教学的内容1.1教学的有效性要以学生的进步和发展为根本，以促进教师专业成长为保障学生的发展，就其内涵而言，是指三维目标中三个维度的发展：知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标的协调发展；从时间上来说，有学生当下的发展和学生的未来发展，更要关注学生的可持续发展。
就学生个体而言，有优秀学生的发展和后进学生的发展；学生是否取得了预期的、应有的进步和发展是衡量高中政治教学是否有效的关键。
当然，有效的教学要以教师自身的发展为基础，教师是影响教学有效性的重要条件。
1.2有效教学要以改善学生学习方式，促进学生的有效学习为最终落脚点有效学习是建立在学生自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。
基于以上认识，新课程视野下的高中政治有效教学应是“三高”教学：从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果；从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益；从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思维、情感等方面能产生高效应[2]。
政治教学中应注意的问题
政治教学中应注意的问题政治教学中应注意的问题政治教学是培养学生正确政治观念和公民意识的关键环节，对于培养学生的政治素养和社会责任感有着重要的作用。
然而，随着社会发展和时代变迁，政治教学也在不断面临新的挑战和问题。
本文将从政治教学中应注意的问题入手，探讨在教学实践中如何更好地引导学生形成正确的政治观念和思维方式。
首先，政治教学应注重培养学生的思辨能力和批判精神。
政治是一个复杂的学科，涉及社会制度、国际关系、权力分配等方面的问题，需要学生具备较高的思辨和批判能力。
因此，在教学中应引导学生主动思考、提出问题，并培养他们独立思考、分析问题和解决问题的能力。
通过引导学生参与讨论、辩论和研究，教师可以促进学生的主动学习和思考，使他们形成自己的政治观点。
其次，政治教学应注重培养学生的价值观念和道德意识。
政治是与社会伦理密切相关的学科，关系到个人权益、公共利益和社会公正等方面的问题。
因此，政治教育应该注重培养学生正确的价值观念和道德意识。
教师应该以身作则，引导学生发展积极向上的人生态度和社会责任感，关注社会公益和社会正义，培养学生的社会责任感和公民意识。
第三，政治教学应注重培养学生的跨文化意识和文化素养。
在全球化的今天，人们越来越多地面对不同的文化和价值观念。
政治教育应该培养学生具备跨文化意识和跨文化交际能力，了解和尊重不同文化的差异，并能够进行跨文化交流和沟通。
教师应该通过多元文化教育、国际交流等方式，帮助学生拓宽视野，增加对不同文化的理解和尊重。
另外，政治教学应注重培养学生的创新能力和实践能力。
政治学科是一个活跃的学科，需要学生具备创新和实践能力。
在教学中，教师应该注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，鼓励学生提出新的观点和研究方法。
同时，教师还应该通过课外实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实践能力。
最后，政治教学应注重培养学生的信息素养和批判思维能力。
在信息时代，学生面临着大量的信息和知识，需要具备辨别和评估信息的能力。
高中政治教学中存在的问题及解决对策
高中政治教学中存在的问题及解决对策高中政治教学是培养学生政治素养的重要环节，在实际教学过程中存在一些问题，如教学方法单一、教材内容枯燥、学习动力不足等，需要采取一些对策来解决。
高中政治教学通常采用的是传统的讲授式教学方法，学生被动接受知识，导致学习效果不佳。
为了解决这一问题，可以采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论、提问，增强他们的学习兴趣和主动性。
教师可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生动手实践，培养他们的分析和解决问题的能力。
现有的高中政治教材内容大多比较枯燥，缺乏生动的案例和实践性的内容。
为了提高学生的学习兴趣和理解力，教师可以适当引用近年来的政治热点事件，结合实际案例进行讲解。
可以引入互联网等现代技术手段，让学生通过多媒体资源获取相关信息，提高他们的信息素养和批判性思维能力。
高中政治教学中存在的另一个问题是学生的学习动力不足。
政治知识较为抽象，与学生的个人生活经验较为脱离，容易引发学习兴趣的下降。
为了增强学生的学习动力，教师可以设计一些与学生生活经验相关的实践活动，如组织学生参观政府机构、模拟选举等，让学生通过亲身经历感受政治的魅力和实用性。
教师要关注学生的学习需求，鼓励学生根据自身兴趣和特长选择自己感兴趣的政治领域进行深入研究。
评价体系不合理也是高中政治教学中存在的问题之一。
目前的评价主要以学习成绩和考试分数为导向，容易导致学生应付教育，只为了取得好成绩而记忆知识。
为了改变这种状况，教师应注重培养学生的创新思维和实践能力，开展一些综合性的评价活动，如课堂演讲、小组讨论、实践报告等，这些活动可以全方位评价学生的综合素质和能力。
高中政治教学中存在的问题包括教学方法单一、教材内容枯燥、学习动力不足和评价体系不合理等。
要解决这些问题，教师可以采取互动式教学方法、引入实践案例和热点事件，通过实践活动培养学生的学习动力和创新能力，并改变评价体系，注重学生的综合素质和能力的培养。
高中政治教学论文 有效性教学中应注意的几点问题人教版
有效性教学中应注意的几点问题结合自身的教学经验、教学实际，本人对有效性教学有几点反思。
一、明确教学目标，认真贯彻落实教学任务。
凡能在课堂中完成课标任务，让学生学有所获即教学有效。
相反，缺乏明确教学目标，没有严格执行贯彻教学任务，可课堂的目标、任务不清晰就是课堂再精彩生动、气氛活跃、轰轰烈烈，也是无效的课堂教学，无目的无任务的课堂是做秀，是误人子弟，是无效课堂。
要做到严格落实教学任务，首先要有明确的目标、任务，要求教师在备课睦认真分析教材、整合知识，认真阅读、分析课标，做好充分的准备。
我们的课堂改革，改革的主要是教学的形式而不是教学的内涵，教学的目的，因此，形式可多样化，但教学目的不能改变，形式可转变不可改变内容。
不能舍本求末。
二、课堂教与学双方的愉悦性，若求更好地完成教学目标，落实教学任务，主张教学模式多样化。
1、现今的教学模式可谓五花八门，令人目不暇接，但形式多样化必须围绕教学任务、目标这转，切忌离开教学任务这主题。
灵活生动的教学模式能令学生耳目一新，触发学生情感，使学生的情感得到升华、释放，心情愉悦，求知欲望强，学习效果明显。
另一方面，教师在学生强烈的求知欲面前自然也得心应手，与学生交流融合，激活课堂气氛，提高教学效率。
因此，我主张在课堂教学上，追求师生的教与学过程的愉悦感，主张创新的课堂形式，突破常规，打破传统，扬长避短，勇于学习、借鉴别人教学技巧，为我所用。
2、提高课堂的艺术性。
课堂的艺术性表现在教师所表达的言语能震撼学生的心灵，逻辑清晰，表达准确简洁有力，能最大限度地吸引学生的注意力，激活学生的思维。
课堂的艺术性要求教师能在平时善于挖掘自己的特长，勤于学习，注重全面提高自身的素养、内涵，积极锻炼语言表达能力，提高语言表达的艺术性，另作为政治课堂教学，其艺术性应具有时下特点，因而，作为政治教师在关注高考方向的同时，应密切留意时政，提高政治素养，提高思想觉悟，做到与时俱进。
关注时政，在课堂有意无意的流露，能给学生一种眼前一亮的感觉，加之教师绘声绘色的讲述、演绎，能迅速放松学生紧绷的神经，提高学习效果，这是政治教师另一方面的艺术性。
高中政治学案教学中需注意的问题及对策
高中政治学案教学中需注意的问题及对策《高中思想政治课程标准》明确指出: 高中思想政治课要培养学生“为未来生活而自主学习、选择、探索的能力”，要使学生形成“乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神”，“学生是学习和发展的主体”。
可是现在的实际情况并非如此,学生并没有真正成为学习的主体。
很多学生课前从不预习,坐等上课。
因为不预习,所以对老师上课的内容不了解,上课时只是忙于听课,机械地记下老师的板书或所说的重点,根本就没有真正参与到教学过程中,完全是被动地学习,课堂依然是老师一个人的舞台。
为了改变这种现状,让学生主动地参与到课堂中,实现课堂的高效, 于是新的备课模式——“导学案”应运而生。
导学案以学生的“学”为核心，引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，充分体现了学生在课堂的主体地位，让学生成为课堂中学习的主人，而教师则由“教”转变为“导”的角色。
在听课及亲身的教学实践中，本人认为，客观地讲，在新课改背景下，这一教学方式的推广对于转变教师的教育理念，还课堂教学中学生的主体地位，提高学生的学习能力，推进教学方式和学习方式的变革，无疑会产生积极的影响。
但在具体操作过程中，由于部分教师对“学案导学”的内在精髓把握不准、理解不透，导致教学的肤浅化和呆板化，教学的活力与魅力呈现不出来，从而大大降低了教学效率。
结合高中政治课教学的特点和教学实践中的实际情况，本人认为，在运用导学案教学时，以下几个方面的问题是值得我们正视并着力解决的，不然，导学案教学就很难发挥它真正帮助我们提高教学效果的作用。
第一，导学案的主体定位问题。
导学案是用于帮助和引导学生自主学习、合作展示、梳理探究的学习方案。
导学案设计应充分体现新课改理念，必须以学生为主体，让学生自主发展，做学习的主人。
但是在导学案的使用上有的教师仍重讲评而轻探究，习惯讲学案而不是用学案，教师依然把学生作为教育的客体，忽视了学生主体性的培养和发挥。
这种“教师中心”的教学方式割裂了知识与学生经验的内在联系，不能很好地从学生经验出发培养身心和谐发展的未来人，当然也就无法发挥导学案真正的作用。
高中政治有效教学应注意的几个问题
课堂是主战场,因为有效教学的理念,最终要落实到课堂上,课堂上的有效才是最终的有效。课程改革能否顺利进行、素质教育能否真正实现，最终要落脚到课堂生活的变革。如果没有课堂的变革，课程改革就无从进行，新课程理念就无法真正落实到具体的课堂教学中。而新型的课堂必须以学生发展为根本，以促进学生发展为取向，注重学生自主学习和实践探究；强调课堂互动，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围；让学生成为活动的主体，成为课堂的主人。学生不再是教师命令控制的一个整体，而是一个被来自各方面的信息驱使的不断变动的组织。课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生在沟通和交往中有效互动，体现各自在课堂中的主体地位；只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，学生在课堂中获得多方面的满足，教师在劳动中闪现出创造的光辉和人性的魅力，课堂才会真正焕发出生命的活力！因此,教师只有运用多种合理的形式,创设符合高中学生年龄特征和现代生活气息的情境,才能有效地激发他们的求知欲望,为他们的学习打下良好的基础。
三、注重教学技巧的运用，做实有效教学过程
首先，要重视课堂导人。"好的开头是成功的一半。"就政治课教学而言，如果一堂课教师能设计出诸如小品导人、故事导人、设疑导人、新闻导入、讨论导人等各种各样的方式来激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学生学习动机激活思维，则能起到先声夺人的作用。其次，要精心设计提问。"学起于思，思起于疑"。有效的课堂提问可以活跃课堂气氛，启发学生思维能力，提高课堂效益。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题。比如在讲《提高经济效益》时，我用了这样一则材料:曾是美国首富的石油大王保罗?盖蒂，刚开始开发油井的时候，他发现每个矿井都有非常严重的浪费现象，并屡禁不止。后来，他请教了一位管理专家。专家只说了一句话，"因为那是你自己的油田"。就是这一句话，让保罗?盖蒂恍然醒悟，他采取了一项措施后，工人的积极性大大提高，浪费现象再也没有出现过。在这里，我提问:保罗?盖蒂是如何解决石油浪费现象的?这给我们提高经济效益提供了什么启示?再次，充分运用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于学生理解教学内容，常常会起到事半功倍的效果。多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到"图文并茂"，使学生身临其境，轻松自然地把理论转化为知识和能力，使学生进入最佳的学习状态，从而收到良好的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不得不考虑的。
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有效性教学中应注意的几点问题
结合自身的教学经验、教学实际，本人对有效性教学有几点反思。
一、明确教学目标，认真贯彻落实教学任务。
凡能在课堂中完成课标任务，让学生学有所获即教学有效。
相反，缺乏明确教学目标，没有严格执行贯彻教学任务，可课堂的目标、任务不清晰就是课堂再精彩生动、气氛活跃、轰轰烈烈，也是无效的课堂教学，无目的无任务的课堂是做秀，是误人子弟，是无效课堂。
要做到严格落实教学任务，首先要有明确的目标、任务，要求教师在备课睦认真分析教材、整合知识，认真阅读、分析课标，做好充分的准备。
我们的课堂改革，改革的主要是教学的形式而不是教学的内涵，教学的目的，因此，形式可多样化，但教学目的不能改变，形式可转变不可改变内容。
不能舍本求末。
二、课堂教与学双方的愉悦性，若求更好地完成教学目标，落实教学任务，主张教学模式多样化。
1、现今的教学模式可谓五花八门，令人目不暇接，但形式多样化必须围绕教学任务、目标这转，切忌离开教学任务这主题。
灵活生动的教学模式能令学生耳目一新，触发学生情感，使学生的情感得到升华、释放，心情愉悦，求知欲望强，学习效果明显。
另一方面，教师在学生强烈的求知欲面前自然也得心应手，与学生交流融合，激活课堂气氛，提高教学效率。
因此，我主张在课堂教学上，追求师生的教与学过程的愉悦感，主张创新的课堂形式，突破常规，打破传统，扬长避短，勇于学习、借鉴别人教学技巧，为我所用。
2、提高课堂的艺术性。
课堂的艺术性表现在教师所表达的言语能震撼学生的心灵，逻辑清晰，表达准确简洁有力，能最大限度地吸引学生的注意力，激活学生的思维。
课堂的艺术性要求教师能在平时善于挖掘自己的特长，勤于学习，注重全面提高自身的素养、内涵，积极锻炼语言表达能力，提高语言表达的艺术性，另作为政治课堂教学，其艺术性应具有时下特点，因而，作为政治教师在关注高考方向的同时，应密切留意时政，提高政治素养，提高思想觉悟，做到与时俱进。
关注时政，在课堂有意无意的流露，能给学生一种眼前一亮的感觉，加之教师绘声绘色的讲述、演绎，能迅速放松学生紧绷的神经，提高学习效果，这是政治教师另一方面的艺术性。
3、注重情感交流，营造和谐课堂，课堂教学中，造成无效的教学的其中一个原因就是某些教师教学缺乏激情，缺少与学生的情感交流。
这些特点主要出现在忙着于罗列知识的年轻教师的缺乏教学活力的年老教师身上。
麻木、冷漠的面孔无法吸引青春年少、好奇心强的学生们，相反，轻松的神情、热情的微笑、殷切鼓励的眼神，端庄得体的举止、言谈，能让学生轻装上阵，使原本劳累的学生精神焕发，思维启动，注意力集中，身心处于最佳状态。
若教师再以精彩演绎，恰当好处的设问，更能调动学生勇于思索，积极发言，达到教与学完美结合的目的，营造出和谐的课堂。
三、注重细节。
细节决定成败，如设问、信息反馈、板书、小结等方面，必须多小结，多找出原因，积极解决教学上所遇到的问题。
用心爱心专心1。