幼儿园观察记录：中班课题观察的记录表
幼儿园观察记录中班课题观察的记录表
幼儿园观察记录中班课题观察的记录表
情况实录：今天我们的活动是《有趣的谷物画》。
孩子
们利用自己收集来的豆豆米米在橡皮泥上进行各种图形造型的,感知谷物画的特殊艺术性。
情景一:刘乐小朋友来到座位上做的第一件事情是用橡皮泥盖子把橡皮泥压成了一个扁扁的圆形,然后选了黄豆襄在橡皮泥上,可是显得非常的漫无目的,因为实在是看不出
他想要拼贴出什么造型,我走近他问:“你拼的这是什么呀?”他头一歪说:“这是一个怪兽,怪兽在打架。
”在说话间,他把画举起,
可是豆子都散出来了。
他显得很不开心,我安慰他说我们可以想办法将橡皮泥情景二:陈俊彦小朋友来到座位后先用橡皮泥捏出了一个小人的头和身体,接着很认真的选择了黑米拼出小人的眼睛、鼻子和嘴巴,嘴巴的两边还选了两颗红豆,表示笑哈哈的小人,接着他选用了小黄豆拼贴出了小人的外形轮廓。
最后,他还用红豆拼出了一个小红太阳,使得“谷物画”非常的完整。
改进措施：针对以上的分析,在以后的活动中可以做以下的调整: 第一,在作画之前可以为孩子们提供几幅简单造型的图片,作为制作之前的参考,便于做到“胸有成竹”。
第二,提醒孩子们在制作谷物画之前需要将橡皮泥捏柔软,这样制作出来的谷物画会更美更精致。
第三,建议孩子们除了将橡皮泥压成方块、圆形等,
还可以在不一样的造型上进行谷物画的制作。
第四,在区域活动中,为能力强的孩子提供一些双面胶和白纸、笔,指导他们在白纸上作画,然后拼贴谷物,让孩子们感受不一样的制作形式带来的不一样
的艺术效果。
幼儿个案观察记录表中班五篇
幼儿个案观察记录表中班五篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
下面是小编精心整理的幼儿个案观察记录表中班五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿个案观察记录表中班1观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每天的午睡来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。
针对晨晨这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。
这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。
观察分析：晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。
”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿的渠道。
如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。
中班区域活动观察记录表3篇
中班区域活动观察记录表3篇记录表是将一个或多个变量随时间或另一变量变化的过程转换为可识别和读取的信号的仪器。
以下是小编整理的中班区域活动观察记录表3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班区域活动观察记录表篇1 观察对象：施玥瑶8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。
你一边转着扭扭绳，一边说道：我先来做一个人吧。
你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。
一旁的晨晨开始不停地叹气：唉，这个怎么弄哦!你转过头去望了一眼，说道：晨晨，你有点儿耐心吧。
可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。
你自顾自地念叨：慢慢来吧。
接着，你拍着小手说道：我的娃娃脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。
做完娃娃的你又自言自语着：或许我该给他做个椅子和桌子。
说着，你又忙活起来了。
镜头二你做好了娃娃、桌子、椅子，盯着自己的娃娃说：如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿烧烤吧。
你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的烧烤、饮料就完成了。
你一只手扶着娃娃坐在小椅子上，一只小手接过烧烤，咧着嘴开心地笑着：乖，你吃点儿烧烤，渴吗?我再给你拿点儿饮料吧。
说着，你又拿起饮料，将吸管送到娃娃的嘴巴里。
孩子，你学会了孩子，你语言表达能力实在是太出色了。
你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。
其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。
能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。
再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。
孩子，我能为你做在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。
中班幼儿个案观察记录与分析
中班幼儿个案观察记录与分析一、观察对象背景介绍1.1 幼儿基本信息•姓名：小明•性别：男•年龄： 4岁•班级：中班（3-4岁）1.2 家庭情况•家庭成员：父母、奶奶•家庭环境：温馨舒适，有父母的陪伴二、观察记录2.1 社交行为观察小明在幼儿园中表现得品行端正，与同伴相处融洽，善于分享玩具和食物，乐于助人。
2.2 语言表达观察小明语言表达能力较强，表达清晰，句子比较完整，使用的词汇丰富。
在与老师和同伴交流时，能够表达自己的意愿和想法，并且愿意倾听他人。
2.3 情绪及行为观察小明的情绪比较稳定，通常情况下表现得开朗活泼。
在遇到困难时，能够坚持不懈地解决问题，有良好的自我调节能力。
2.4 学习表现观察小明在幼儿园的学习表现较好，对于绘画、手工等活动表现出浓厚的兴趣，喜欢参与各种游戏和角色扮演活动。
三、分析与建议3.1 优势分析小明在社交、语言、情绪及行为、学习方面都有较好的表现，展现出了积极向上的一面，这些优势有助于他在幼儿园的整体发展。
3.2 不足之处虽然小明在各个方面都表现出色，但在某些特定情况下，可能会显露出较大的焦虑情绪，导致情绪波动大，建议关注他的情绪管理和心理健康。
3.3 建议针对小明的情绪管理问题，建议加强与他的情感沟通，关注他在面对挑战和困难时的表现，帮助他建立更好的情绪调节机制。
四、总结通过对小明的个案观察与分析，我们能够更好地了解他的特点及优劣势，并提出针对性的建议。
希望学校和家长可以共同关注小明的成长，为他创造更好的成长环境。
以上为中班幼儿个案观察记录与分析，谢谢！。
幼儿园中班观察记录与分析
幼儿园中班观察记录与分析一、观察记录室内活动观察•在角角落落的玩具区域，孩子们喜欢玩搭积木的游戏，他们在互相合作的过程中展现了出色的团队合作能力。
•在涂鸦区域，有些孩子表现出对颜色和图形的较高兴趣，他们能够用不同的颜色来描绘自己的想法。
•在角落的阅读角，有孩子很喜欢翻阅图片书，有些孩子则倾向于选择动作指导书。
室外活动观察•在操场上，孩子们表现出旺盛的活力，他们热衷于跑步、玩球等活动，展现了出色的运动能力。
•在花园区域，有些孩子会专注地观察花草，有些孩子则更愿意在沙池中挖土建筑自己的城堡。
集体活动观察•在园所组织的集体活动中，孩子们展现出团队协作的能力，能够认真聆听老师的指导，积极参与其中。
•孩子们在唱歌、跳舞等活动中展现出自信、开朗的一面，能够充分展现个性。
二、观察分析认知发展•通过观察发现，部分孩子在认知发展方面表现出色，能够熟练地使用不同物品进行分类，展现了较强的逻辑思维能力。
•有些孩子在解决问题时表现出固有思维，缺乏灵活性，需要通过更多的启发式教学来激发他们的潜力。
社交能力•大部分孩子在社交能力方面表现良好，能够与同伴合作、分享玩具，并能够充分表达自己的需求。
•个别孩子存在社交障碍，表现出较强的竞争意识，需要老师和家长的指导来引导他们更好地融入集体。
情感表达•孩子们在表达情感方面表现出能力和乐观的一面，能够积极表达自己的喜怒哀乐，充分展现个性魅力。
•个别孩子存在情绪控制能力较差的情况，需要老师和家长的关注和帮助来引导他们更好地处理情绪。
三、结论通过对幼儿园中班孩子的观察记录与分析，可以看出孩子们在认知、社交和情感等方面都有着各自的优势和劣势。
针对孩子们存在的问题，需要老师和家长共同合作，制定有效的教育方案来帮助他们全面发展，让每个孩子都能健康快乐地成长。
幼儿园中班观察记录表三篇
参赛作品名称
我们都是好朋友
参赛作者
单位名称
观察目标
晨间活动幼儿矛盾问题原因所在
观察对象
高XX
年龄段/班
4-5岁/中班
观察时间
晨间区域活动
观察分析
今天早晨高歌一涵来的时候一直粘着妈妈不爱进来，在我的鼓励下，总算是撅着小嘴进来了。在她进区活动还不到两分钟就听见她喊道：“老师，小宝碰我玩具了”，过了一会他又来告状说：“我就想玩瑶瑶的玩具她不给我玩”，就这样几回下来小朋友都不和她玩了，这时她又过来了说：“小朋友们都不和我玩，他们都不跟我好，我不爱来幼儿园”。通过今天早上的事情和以往的表现，发现她在交往的能力上存在问题。我在想她是什么原因让这么不合群，还总咬尖呢？要是总这样下去，他会被大家排斥的。
在他自主创作的过程中，我们采取单独辅导，根据他的困难及时给予具体的帮助，在徐仕诚不知道怎么动手的时候，我先一步一步告诉他如何去做并示范做的过程，然后鼓励他自己再动手，让幼儿从想做、愿意做、积极地做到完成作品。最后及时表扬孩子的进步，使孩子建立足够的信心以便自愿完成以后的操材作品。
及时取得家园的合作也是很重要的环节。和孩子家长交流了这一情况后，家长在家也利用更多的时间培养孩子的动手能力，手把手地教孩子制作了很多简单的手工作品。拿到幼儿园的作品我们在孩子们面前进行展示，给予鼓励和表扬。
参赛作品名称
我的小手真能干
参赛作者
单位名称
观察目标
增强动手能力，有自己的事情自己做的良好习惯。观察对象徐XXFra bibliotek年龄段/班
中班第二学期
观察时间
观察分析
今天进行了操材活动《扑蝴蝶》，它主要是以幼儿自主抠图进行活动，经过原来抠图活动的练习，在本次活动中大多数幼儿都用正确的方法把图抠了下来，在巡回指导的过程中，发现徐仕诚动作比较慢，但数分钟后他还是能自己完成抠图的任务。第二个步骤要对蝴蝶进行临摹，再自己设计蝴蝶的花纹。孩子们都争先恐后地非常有兴趣地一步一步地认真做起来，只见徐仕诚看着他的材料，不知所措，旁边的小朋友张可欣见他没动，连忙帮他临摹，他这时若无其事地玩开了，摆弄彩笔、找人说话、钻桌子，爬椅子。等着张可欣帮她做完后，他拿着别人帮他做的作品高兴得不得了。
幼儿园中班个案跟踪观察记录表【14篇】
幼儿园中班个案跟踪观察记录表【14篇】XXX Form [14 Articles]Record is a Chinese word pronounced as "Ji" which refers to saving what you see。
hear。
think。
and contemplate in a certain way。
and transmitting them as n。
Here are 14 articles about the XXX record form for your reference.Article 1] Kindergarten Case XXX Form1.n to the caseXXX little boy with a strong memory and quick learning ability。
He has been living with his grandmother since he was young。
The XXX。
never letting him play on his own。
andalways being obedient to him。
However。
she is XXX civil servants。
they pay little n to his n and lack necessary guidance。
XXX.2.n time: March 2.20xx - March 31.20xx.3.Problems1) Psychological fragility: XXX by other children in the kindergarten。
XXX。
When other children tease him and say that his grandmother will not come to pick him up。
幼儿观察记录表中班三篇
幼儿观察记录表中班三篇幼儿观察记录表中班一篇观察实录：最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感觉。
有一次，正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与老师的互动。
时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着老师这边，但是回答问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。
原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着老师，回答老师问题的时候语无伦次，原来注意力一直都不在老师这儿，一直在自己的右边口袋里，但是又怕老师批评，所以就眼睛看着老师，胡乱地回答老师的问题。
分析与措施：军军在平时就比较喜欢收集小东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢小粘贴，书包里面也经常是他自己收集的小东西。
像外面的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察一下，看看长什么样子，满足一下他们小小的好奇心，但是那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比较危险。
军军刚好又比较感兴趣，可能是趁老师不注意，偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。
课后我把军军喊到我身边，问口袋里面装的有什么，原来是外面的树叶。
从这可以看出，军军对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，所以他的注意力根本不在这儿。
往后的课中，我会经常地喊军军回答老师的问题，并且适当地表扬，希望军军能够在课堂上找到自信，能够体会到这种表现才是老师认可的，而上课藏小东西在口袋里是不好的表现，老师是会批评的。
希望通过这种引导，军军小朋友能够改掉这个不好的习惯。
幼儿观察记录表中班二篇活动实录：中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。
可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。
仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。
幼儿园中班观察记录表三篇
分析：
1、美发店可操作性材料缺乏，幼儿不感兴趣。
2、没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少。
采取措施
1、角色转换：老师介入游戏，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用如…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。
3、美工区—活动时间，大屿在各个区域间游荡，对什么活动都提不起兴趣，他来到美工区，小朋友正在做项链，他左看右看，然后转向柜子上的彩珠，突然，大屿拿出筐筐把珠子都倒在地上，还表现出很高兴的样子，老师让他把地上的珠子拾好，可老师刚转身，大屿又一把抓起筐，顿时珠子又落满地。
4、美术活动—大屿很喜欢画画，美术活动时，老师请小朋友轮流绘画，大屿主动要求第一组画，老师答应了他，并很欣然，整个绘画过程大屿完全陶醉，表现也十分出色，大屿特高兴也特自豪。
2、填充材料：百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：用饮料瓶替代洗发水”，用积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些。
3、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如：美发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。
获取成效
1、幼儿有了明显的角色转换，明确了美发师该做些什么。
2、幼儿游戏兴趣明显增强，角色互动。
4、对于他感兴趣的事情表现出极大的热情，并能认真的完成。
采取措施
1、让孩子知道父母的辛苦，帮助父母做一些力所能及的事情，学习自己的事情自己做，在幼儿园里，教师主动鼓励幼儿做一个能干的好宝宝。
2、给大屿适当调换座位，增加他与小朋友的交往机会，让他懂得在集体中大家都是好朋友，并鼓励其他小朋友主动和大屿玩儿，让他体会跟不同小朋友玩的乐趣，从而交到更多朋友。
幼儿园保育老师观察记录中班【六篇】
幼儿园保育老师观察记录中班【六篇】幼儿园保育老师观察记录中班1观察对象：锐锐观察时间：20__年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。
但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同教师学习知识，教师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让教师很着急。
分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与活力。
措施：1，与家长沟通，共同教育2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯幼儿园保育老师观察记录中班2观察时间：第14周幼儿姓名：__幼儿性别：女幼儿年龄：5岁行过程__是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。
可是每当教师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。
在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。
我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。
这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人仅有一张纸，剪坏了自我负责。
有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
个案分析及措施方法分析：__是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自我有什么不对的地方。
另外，她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。
即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。
长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。
措施：1、换位思考，移情训练：幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。
了帮忙她克服认错的不良行。
我利用她喜欢帮忙教师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。
当她发东西时，我特意请一名幼儿说自我没有收到。
而她来告状时，我什么都没说。
幼儿园一日观察记录表中班
幼儿园一日观察记录表中班
幼儿园中班一日观察记录表
日期: _____________
班级: _____________
观察者: _____________
被观察幼儿姓名: _____________
时间观察项目观察结果
9:00-9:30 自由活动孩子间互相交流沟通，积极参与各项活动
9:30-10:00 活动课程（绘
画）孩子表现出对颜色和图形的兴趣，发挥想象力创作，部分孩子需要指导
10:00-10:30 早餐时间孩子们使用餐具规范、守礼仪，有的孩子热情分享美食10:30-11:00 活动课程（音
乐）
孩子对音乐节奏感兴趣，有的孩子跳舞表现欢快
11:00-12:00 室外活动孩子们进行粗大运动，跑跳玩耍，部分孩子需要约束行
为
12:00-14:00 午休时间孩子保持安静，识别个人物品，有部分孩子难以入眠
14:00-14:30 故事时间孩子们静听故事，有的孩子积极参与互动，部分孩子情
绪波动
14:30-15:00 活动课程（手
工）孩子们制作小手工，发挥想象力创作，有的强调细节精准度
15:00-15:30 自由活动孩子们自由玩耍，积极沟通合作，有的需要引导规范行
为
观察员评价：通过一天的观察，孩子们表现出较好的自主性和合作性，但仍有部分孩子需要引导和约束。
希望在后续的教学中，能够更好地满足孩子们的需求，促进他们的全面发展。
幼儿园活动观察记录表中班
幼儿园活动观察记录表（中班）活动概述本次观察记录表的重点针对中班幼儿园的活动情况进行观察和记录。
中班幼儿的年龄通常在3到4岁之间，正处于早期儿童发展的关键阶段。
他们已经掌握了基本的语言和社交技能，能够独立完成简单的任务，并逐渐培养起自我管理的能力。
本次观察的活动范围包括创意活动、运动活动和认知活动等。
观察活动记录以下是我在观察中班幼儿园的活动过程中所得到的观察记录：1.活动名称：绘画活动–活动目的：培养幼儿的创造力和艺术表现力–活动内容：幼儿自由绘画，提供不同颜色的彩笔和纸张，鼓励幼儿尽情发挥想象力，在纸上表达自己的情感和思维。
–观察记录：•大多数幼儿积极参与，他们用不同的颜色和线条表达自己的意愿，有的画了家庭场景，有的画了自然风景。
•几个幼儿表现出对色彩的敏感性，能够选择和运用不同颜色，他们的绘画作品更加丰富多彩。
•个别幼儿缺乏绘画的兴趣，只是随意涂抹，无法表达自己的意图。
–活动总结：这个绘画活动激发了幼儿的创造力，同时提供了一个表达自己想法和情感的平台。
2.活动名称：运动会–活动目的：促进幼儿身体的发展和协调性的提高–活动内容：设置多个运动项目，如跑步、跳跃、投掷等，幼儿按照小组进行比赛，通过比赛检验自己的体能水平。
–观察记录：•大部分幼儿积极参加运动会，他们在比赛中表现出强烈的竞争意识，努力完成每个项目。
•少数幼儿对某些项目表现出不合作的态度，他们需要额外的鼓励和引导才能参与其中。
•有几个幼儿在比赛中表现出超凡的协调性和灵巧的动作，他们在体育方面有较高的天赋。
–活动总结：运动会为幼儿提供了一个锻炼身体和培养团队合作精神的机会，同时也发现了一些幼儿在体育方面的特长。
3.活动名称：认知游戏–活动目的：培养幼儿的思维能力和观察能力–活动内容：通过拼图游戏和观察游戏等，测试幼儿的认知水平和观察力。
–观察记录：•多数幼儿对认知游戏表现出浓厚的兴趣，他们积极参与，用心思考，努力解决问题。
•个别幼儿在解决问题时表现出挫败感，他们需要额外的鼓励和指导才能完成任务。
中班幼儿园区域观察记录表
中班幼儿园区域观察记录表中班幼儿园区域观察记录表一观察记录：学会礼貌待人观察时间：1月观察对象：XY观察目的：学会礼貌待人本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
XY就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说XY打了他等等之类的话。
在我观察了XY之后发现,其实并不是XY爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。
例如:早上活动区时XY在建筑去玩搭积木,他搭了一个特别漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不小心挡住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说XY打他了。
我将这一切都看在眼里,于是我走过去把XY叫了下来,对他说:“XY,你为什么打他啊?” XY说:“我没打他,他碰到我的楼房了。
”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?” XY 点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎么告诉他啊?” XY 想了想,对我说:“请你让一下行吗?”我笑了,摸着XY的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗?” XY点点头,对我说:“老师,我改了。
”反思:中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。
作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的'社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。
观察记录：拼图观察目标：1. 了解孩子对拼图的掌握情况。
2. 了解孩子对各种图形的认识水平。
活动情况：今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。
这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。
具体记录：朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。
幼儿园中班观察记录表三篇
看到这个场景，我首先想到的是，为什么要让一个孩子“一贯的当老鹰”呢？其余的大部分孩子一定就会一贯的当小鸡，还有一个孩子一贯的当母鸡了！这样的“老鹰”，说实在话，其实也真的没有“喜欢当”的理由！游戏的特点之一就是自主性，趣味性！所以，我要帮助文文，教他做个勇敢、厉害的老鹰。
我想，既然文文能够一贯的当老鹰，既然是满怀希望的对老师说那些话，表明他是多么的想捉到小鸡，表明文文还对自己存有希望，只是想要得到帮助，让自己可以捉到小鸡。找到原因，对症教育。“文文，想想你为什么会一次次捉不到小鸡呢？”让孩子自己找找原因，是否是因为跑的速度过慢、转身的灵敏性不够，然后，结合孩子的实际情况，找对原因，寻求对策。
采取措施
第一步，找家长了解情况，得到自己想法的证实。伊曼妈妈说：“这孩子在家也是，从来不和陌生的人说话，心理有什么事情也不常和爸爸妈妈说，我们也很着急！”
第二步，去找带过她的王老师交流经验。王老师说：“刚到小班的第一学期基本没说过什么话，到了第二学期才还一点。”
第三步，仔细观察她，寻找谈话的切入点，一天伊曼穿了一双亮闪闪的鞋子，老弯腰去摸，我看时机来了，便上前说：“伊曼，你今天穿的鞋子好漂亮哦！谁给你买的呀？”她看了我半终于开口了“妈妈”哈哈，我成功了，于是我再接再厉：“伊曼，我可以摸摸吗？”她想了一会儿，点点头。第四步，我发现她很爱跳舞，于是在舞蹈课或者音乐活动中我常请她来当小导演编动作，建立她的自信。
幼儿园中班观察记录表三篇
参赛作品名称
学会合理地辩护
观察目标
使幼儿坦诚、勇敢地面对自己的过错
观察对象
赵XX
年龄段/班
中班
观察时间
观察分析
下午的绘画活动已近结束，孩子们都在忙着整理自己的物品，李佳轩和赵欣雨也忙着收拾着。赵欣雨不小心用文具盒夹到了李佳轩的手，李佳轩嘟囔着嘴叫：“老师——”，赵欣雨马上声音很小的跟李佳轩说着什么。李佳轩还是告了赵欣雨的状：“老师，赵欣雨用文具盒夹我的手。”“老师，我是不小心的。”我看了看李佳轩的手，没有被夹过的痕迹，于是对她说：“刚才赵欣雨不是故意的。”李佳轩什么也没说又继续收拾自己的彩笔。过了不到半分钟，赵欣雨走到我面前说：“老师，李佳轩用彩笔画我的手。”赵欣雨的手背上的确有一块红色的彩笔印，但我知道那根本不是李佳轩画的，是她在画画时自己弄得。我问赵欣雨：“这是李佳轩画的？她什么时候画的？”“她画画的时候往我手上画的。”“是吗？画手上多脏呀，我得问问她到底怎么回事。”我走到李佳轩面前假装去问事情的经过，这时赵欣雨露出了满意的笑容。
中班幼儿观察记录表
中班幼儿观察记录表一、观察日期：2023年3月15日观察地点：幼儿园教室及户外活动场地观察对象：中班幼儿二、观察目的1.了解中班幼儿在日常生活、学习及游戏中的行为表现。
2.分析幼儿的兴趣爱好、性格特点及发展需求。
3.为教师提供针对性的教育建议，促进幼儿全面发展。
三、观察记录1.日常生活表现（1）早晨入园今天早晨，孩子们陆陆续续来到幼儿园，大部分孩子都能主动与老师打招呼，表现出礼貌。
有几位小朋友在家长的陪伴下进入教室，情绪稳定。
但有一位小朋友情绪波动较大，哭闹不止，经过老师耐心安抚，逐渐平静下来。
（2）午餐环节午餐时间，孩子们自觉排队洗手，然后有序地进入餐厅。
大部分孩子能够独立进餐，但也有个别孩子需要老师帮忙。
餐后，孩子们主动收拾餐具，将桌面擦拭干净。
2.学习活动表现（1）课堂教学在课堂教学中，孩子们表现出不同的兴趣。
有的孩子对绘画感兴趣，专注地完成画作；有的孩子对音乐感兴趣，积极参与音乐活动。
但也有个别孩子注意力不集中，容易分心。
（2）手工制作3.游戏活动表现（1）户外活动在户外活动中，孩子们尽情玩耍，表现出不同的运动能力。
有的孩子擅长跑步，有的孩子擅长跳绳。
孩子们互相追逐、嬉戏，玩得不亦乐乎。
（2）角色扮演在角色扮演游戏中，孩子们充分发挥想象力，扮演医生、老师、警察等角色。
他们模仿成人行为，体验不同职业的工作，培养了社交能力。
四、观察分析1.兴趣爱好从观察中可以看出，孩子们对绘画、音乐、手工制作等活动中表现出浓厚的兴趣。
教师可以根据孩子们的兴趣，设计更多有趣的活动，激发他们的学习热情。
2.性格特点孩子们在观察中表现出不同的性格特点。
有的孩子活泼开朗，善于与人交流；有的孩子内向害羞，需要更多关注和鼓励。
教师应关注每个孩子的性格特点，因材施教。
3.发展需求从观察中可以看出，孩子们在生活自理、团队协作、运动能力等方面存在一定的发展需求。
教师应关注这些方面，提供针对性的教育建议，帮助孩子们全面发展。
五、教育建议1.关注孩子兴趣，设计有趣活动，激发学习热情。
新整理中班幼儿观察记录
新整理中班幼儿观察记录观察记录：班级情况时间：2024年10月10日上午9点-11点地点：XX幼儿园中班教室观察者：XXX（本人）观察目的：1.了解中班幼儿的日常活动情况2.观察幼儿在集体活动和自由活动中的表现和互动情况3.了解幼儿对于游戏材料和学习资源的使用情况观察内容和结果：1.教室环境：中班教室整洁有序，墙上布置着各种幼儿的作品，课桌和椅子摆放整齐。
教室的四角分别设置了不同的活动区域，如角色扮演区、图书角、拼图区、积木区等。
每个区域都有明确的挂图和标识，幼儿能够通过图片和文字理解每个区域的用途。
2.幼儿的活动情况：在教室的早晨自由活动时间，我观察到幼儿们有的在角色扮演区穿衣服、做饭，有的在图书角翻阅图书，还有的在积木区搭建高楼。
他们之间相互合作，互相帮助。
我注意到有一个幼儿正在角色扮演医生，她站在医生的工作台前，认真地给玩具熊进行检查。
3.幼儿的互动情况：在集体活动时间，老师组织幼儿们进行了一次团队游戏。
幼儿分为三个小组，每个小组接力完成任务。
我观察到幼儿们积极参与，有的在跑步时互相激励，有的在拼图时热心地给予帮助。
这个活动增强了幼儿们的团队合作意识和集体荣誉感。
4.幼儿的学习资源使用情况：观察到幼儿们在拼图区和积木区使用了各种学习资源。
他们能够根据挂图上的图示选择适合的拼图和积木，然后耐心地进行组装。
在这个过程中，幼儿们培养了空间认知、手眼协调和问题解决能力。
观察总结：通过本次观察记录，我了解到中班幼儿在日常活动中展示出积极的参与和团队合作意识。
教室的布置和学习资源的使用为幼儿提供了丰富的发展机会。
值得注意的是，幼儿在自由活动中对角色扮演的兴趣较高，这为教师在后续的活动设计中提供了方向。
同时，在集体活动中，幼儿的参与程度和互动方式也需要进一步引导和激发。
综合来看，通过观察记录，我能够更加了解中班幼儿的兴趣和需求，为后续教学活动的设计和引导提供参考。
中班幼儿观察记录表(完整版)
下阶段措施
上小班的时候，她也常常一到吃饭时间就哭。我就边悄悄地帮她少盛一些，边鼓励她，可几次过后，鼓励、小红花都没多大效果了，而批评只会更影响她的食欲。于是，我改变策略，我想给孩子一份主动，他们会还给我们一份惊喜。
往后的一段时间，我都这样，不再主观地盛碗少一些的饭给她，而是让她自己选择想要的那份，她再也没有为吃饭而哭泣，而且慢慢地饭量也和其他孩子差不多了。看着她每天开心的模样，我也由衷地感到快乐。
分析与说明
下阶段措施
在“房子”倒下来的时候，看着XX失望的神情，我心里想XX或许要泄气了，为了及时地“预防”，我介入了XX的活动，我先告诉XX，虽然“房子”倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让XX向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样XX很快就接受了我的建议。
在整个过程中XX能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次XX并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为XX而高兴，因为XX的成功，更因为XX在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。在以后的活动中仍就要多注意XX耐心仔细的做事。
分析与说明
下阶段措施
小班幼儿会经常出现这样的情况，而到了中班的宁宁还是有不愿来园上学的缺点，觉得他是习惯了家里的自由，而来园后有老师和常规的束缚，他会觉得不习惯，所以产生哭闹情绪。
发动全班幼儿来关心宁宁，和他一起做游戏，让他感受幼儿园的快乐，我们及时对他表扬和奖励，下午情绪就会好很多，离园前要和他做好沟通，预防第二天哭闹情绪发生。
分析与说明
下阶段措施
孩子爱表现，但自控能力很差，所以不管在什么场合，他总会不由自主的插话。
所以我们要教育孩子耐心听完别人的话，并能根据讲话内容作出应答。
培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的场合控制自己不说话，认真做好自己应该做的事情。
中班区域观察记录
中班区域观察记录标题：中班区域观察记录日期：2021年6月8日一、观察目标：本次观察主要关注中班幼儿在阅读区、手工区和建构区的行为表现，以及他们之间的互动情况。
二、观察内容与过程：1. 阅读区：孩子们对故事书非常感兴趣，他们在老师的引导下安静地坐在地毯上听老师讲故事。
有的孩子能够跟随故事情节进行想象，还会主动提出自己的疑问或者分享自己的想法。
2. 手工区：在这个区域内，孩子们在老师的指导下制作折纸。
大部分孩子都能按照步骤认真完成，表现出良好的动手能力和耐心。
其中，小明小朋友的折纸作品非常出色，他的色彩搭配和折叠技巧都得到了老师的表扬。
3. 建构区：在建构区，孩子们使用积木搭建各种形状的建筑。
小红和小刚合作搭建了一个高塔，他们分工明确，互相配合，成功完成了任务。
三、观察结果与分析：通过观察，可以看出中班的孩子们已经具备了一定的自我控制能力，能够在老师的引导下进行自主学习。
他们在阅读区表现出较好的倾听能力和想象力，在手工区展现出较强的动手能力和耐心，在建构区则展现了良好的团队协作精神。
四、建议：建议教师在日常教学中，可以适当增加一些具有挑战性的活动，以进一步激发孩子们的学习兴趣和探索欲望。
同时，也应注意引导孩子们学会独立思考，提高他们的解决问题的能力。
五、下一步计划：接下来，我们将继续关注孩子们在各个区域的表现，以便及时发现他们的优点和不足，并根据他们的实际情况调整教学策略，以更好地促进他们的全面发展。
六、总结：总的来说，中班的孩子们在各区域的活动中都表现出了积极的态度和较高的参与度，这是值得我们肯定的。
我们将持续关注他们的成长，为他们提供更加丰富多元的学习环境和机会。
中班区域观察记录
中班区域观察记录
标题：中班区域观察记录
一、观察时间：2021年9月15日上午9:30-10:30
二、观察地点：幼儿园中班活动室
三、观察对象：全体中班学生
四、观察内容：
1. 语言区：小朋友们在老师的引导下，正在积极地进行绘本阅读。
他们能根据图片和文字理解故事内容，并能简单复述故事。
2. 科学探索区：部分小朋友对科学实验表现出浓厚的兴趣，他们在老师的指导下，进行了“水的形态变化”实验，通过观察和操作，初步理解了水的三种形态。
3. 美术区：一些小朋友正在进行手工制作，他们能够独立完成简单的折纸和涂色任务，展现出良好的动手能力和耐心。
4. 建构区：部分小朋友在积木区进行建构游戏，他们能发挥想象力，搭建出各种形状的建筑。
五、观察分析：
从今天的观察来看，中班的小朋友们在各个区域活动中都表现出了较高的参与度和学习兴趣。
他们在语言区的阅读活动中，提升了阅读理解能力；在科学探索区的实验中，锻炼了观察能力和动手操作能力；在美术区的手工制作中，提升了动手能力和创造力；在建构区的游戏中，锻炼了空间思维和创新能力。
六、教育建议：
1. 在语言区，可以引入更多的互动元素，如角色扮演等，以提高孩子们的参与度和口语表达能力。
2. 在科学探索区，可以设计更多有趣的科学实验，让孩子们在游戏中学习科学知识。
3. 在美术区，可以提供更多的材料和工具，激发孩子们的创作欲望。
4. 在建构区，可以设置一些主题，如城市、公园等，引导孩子们进行更有目标的建构活动。
以上就是今天对中班区域活动的观察记录和分析，希望对我们的教学工作有所帮助。
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观察地点：小五班午睡室观察时间：每次午睡时间观察记录：第一次与多多接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。
针对多多这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。
这是谁呢?循着声音寻过去，原来多多还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“多多掐我!”原来又是多多在睡不着的时候惹事了。
观察分析：多多从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略： 1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。
”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育多多时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进” 的方式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。
如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。
为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。
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