苏教版三年级下册认识几分之一教案

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三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）

三年级数学认识几分之一说课稿三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。

三年级数学认识几分之一说课稿篇11、说教材本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。

会读写几分之一。

培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。

通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。

在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。

难点是理解几分之一的含义。

2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达能力。

主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。

这些场景都是学生很熟悉的。

出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么?他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。

课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。

平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。

把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。

分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。

即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。

作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。

一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。

也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。

二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。

三年级下册数学教案-7.4 认识几分之一丨苏教版

三年级下册数学教案-7.4 认识几分之一丨苏教版一、教学目标1.学生能够认识几分之一的概念；2.学生能够通过物品的整体和部分之间的关系，理解几分之一的含义；3.学生能够通过分析每个部分的大小关系，讲述分数大小关系，并能在实际问题中灵活应用。

二、教学重点1.掌握几分之一的概念；2.理解“整体”、“部分”的概念；3.讲述分数大小关系；4.实际问题中的应用。

三、教学难点1.灵活应用几分之一的概念；2.灵活应用分数大小关系。

四、教学过程1.导入新课通过展示一张苹果的图片，让学生感受几个苹果与一个苹果的比例，引出几分之一的概念。

2.知识讲解1.认识几分之一的概念：几分之一是指将一个整体分成相等的几份，每份为一个部分，就叫做几分之一。

通常用分数来表示。

2.整体和部分的关系：将一个整体分成几个部分，每个部分大小是相等的。

3.分数大小关系：同分母的分数，分子越大，数值越大；同分子的分数，分母越大，数值越小。

3.示范演示教师现场演示：将一个苹果切成四份，然后让学生做出各个部分的大小，并讲述各分之一的大小关系。

4.实践练习1.小组活动：让学生根据教师的提示，将一根巧克力均分给小组成员，并讲述几分之一各自的大小关系。

2.个人练习：让学生在作业本上完成配套练习，巩固几分之一的概念和分数大小关系。

5.课堂总结1.确认分子表示几分之一的份数，分母表示分成几份；2.分数大小关系：分子越大，数值越大；分母越大，数值越小；3.学会在实际情境中运用几分之一的概念。

五、课后作业1.完成课堂练习；2.完成配套练习收尾部分的内容，巩固分数大小关系；3.准备好下节课的教材和学习用具。

六、教学反思本节课主要教授几分之一的概念和分数大小关系的知识点，并通过演示和实践练习的方式巩固学生的学习。

但是，在教学过程中，有些学生对分数大小关系的理解还不够深刻，需要在后续的教学中进行重点强化和巩固。

同时，本节课的教学方式是以导入、讲解、演示、实践练习、总结和作业等环节组成的，但也需要反思加深学生对几分之一的理解，让其学会在实际情境中应用。

三年级下册数学教案-《认识几分之一》苏教版(2023秋)

举例：以一个蛋糕为例，将蛋糕平均切成几份，取其中一份表示为几分之一。
（2）分数的读写方法：学会正确读写几分之一，理解分数线、分母和分子的意义。
举例：3/4的读写，分数线表示平均分，分母表示总份数，分子表示取的份数。
（3）分数大小的比较：掌握同分母和异分母分数的大小比较方法。
举例：比较2/5和3/5的大小，以及2/5和4/10的大小。
举例：描述一张纸的折叠过程，如将一张纸对折两次后，展开看到的图形中有几个几分之一。
在教学过程中，教师要针对重点和难点内容，运用直观教具、实例演示等方法，帮助学生透彻理解分数的概念和性质，掌握分数的读写和应用，从而突破教学难点，提高学生的数学素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识几分之一》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一样东西平均分给几个人的情况？”（如分水果、饼干等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如将一张纸折叠并剪裁，演示分数的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
3.提高学生的数学建模能力，使学生能够运用分数描述生活中的实际问题，并解决相关数学问题。
4.培养学生的数学运算能力，使学生熟练掌握分数的读写方法，并能进行简单的分数运算。
5.增强学生的数学应用意识，让学生体会分数在实际生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

三年级下册数学教案-7.1 认识几分之一丨苏教版

三年级下册数学教案-7.1 认识几分之一丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 学生能够理解分数的概念，特别是几分之一。

- 学生能够通过具体实例来表示几分之一的分数。

- 学生能够使用图形或实物来展示分数。

2. 过程与方法- 学生通过观察、实践和讨论，加深对分数的理解。

- 学生通过小组合作，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观- 学生培养对数学的兴趣，增强学习数学的信心。

- 学生培养合作精神和团队意识。

教学重点- 理解几分之一的概念。

- 使用图形或实物来展示分数。

教学难点- 将具体实例与分数联系起来。

教学方法- 直观演示法：通过展示图形或实物，让学生直观地理解分数。

- 讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流，共同解决问题。

教学准备- 教师准备：多媒体课件、图形或实物。

- 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。

教学过程1. 导入- 教师通过展示一个图形或实物，引导学生观察，提出问题：“这个图形或实物可以平均分成几份？”- 学生回答，教师总结：“今天我们学习的内容就是如何表示这些平均分成的几份中的一份，这就是我们今天要学习的分数。

”2. 新课导入- 教师通过多媒体课件，展示几分之一的图形或实物，引导学生观察。

- 学生通过观察，理解几分之一的概念。

3. 讲解与示范- 教师通过讲解和示范，让学生理解如何使用图形或实物来表示几分之一。

- 学生通过观察，理解如何使用图形或实物来表示几分之一。

4. 实践与练习- 学生通过练习，加深对几分之一概念的理解。

- 教师通过观察，了解学生的学习情况，给予指导。

5. 总结与拓展- 教师通过总结，让学生加深对几分之一概念的理解。

- 学生通过拓展练习，提高解决问题的能力。

教学反思- 教师应关注学生的学习情况，给予及时的指导和帮助。

- 教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

- 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。

教学延伸- 教师可以引导学生探索其他分数的概念，如几分之几。

武进苏教版三年级数学下册《认识几分之一》教学设计

武进苏教版三年级数学下册《认识几分之一》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识几分之一》是分数单元的第一课时，是在学生已经掌握了整数的概念，初步了解了平均分的基础上进行学习的。

教材通过简单的实例，使学生认识几分之一，理解分数的意义，会用分数表示物体或阴影的部分。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解整数的概念，也初步了解了平均分的概念。

但是，对于分数的认识，他们可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作、交流等活动，理解几分之一的意思，掌握几分之一的读写方法，会用几分之一表示物体或阴影的部分。

2.过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解几分之一的意思，会用几分之一表示物体或阴影的部分。

2.难点：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入分数的概念。

2.采用操作教学法，让学生动手操作，加深对分数的理解。

3.采用问答教学法，教师提问，学生回答，引导学生思考和表达。

六. 教学准备1.准备一些图形，如圆形、正方形等，用于表示物体或阴影的部分。

2.准备一些分数卡片，用于学生操练和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分饼的情境，引导学生思考如何表示饼的某一部分。

从而引入分数的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现一些图形，如圆形、正方形等，并让学生观察和思考如何用分数表示这些图形的一部分。

3.操练（10分钟）教师分发分数卡片，让学生进行分组操练，练习用分数表示物体或阴影的部分。

4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，如“这个图形的另一半是什么分数？”、“这个图形的四分之一是多少？”等，以此来巩固学生对分数的理解。

苏教版数学三下《认识几分之一》教学设计

苏教版数学三下《认识几分之一》教学设计一. 教材分析苏教版数学三下《认识几分之一》是小学数学课程中分数初步认识的教学内容。

本节课主要让学生通过具体操作活动，理解分数的概念，掌握分数的读写方法，以及能够比较分数的大小。

教材内容通过实物图形的平均分，让学生感受分数的意义，再通过折纸、涂色等实践活动，让学生加深对分数的理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的概念和加减法运算，但对分数的了解可能仅限于日常生活，没有系统学习过分数的读写和比较大小。

因此，在学习本节课时，学生需要通过具体的活动和实例，来建立对分数的直观认识，理解分数的含义。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够比较分数的大小。

2.过程与方法目标：学生通过折纸、涂色等实践活动，加深对分数的理解。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够比较分数的大小。

2.教学难点：学生理解分数的含义，能够通过实践活动，加深对分数的理解。

五. 教学方法本节课采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”进行教学。

教师引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现分数的意义，理解分数的读写方法，比较分数的大小。

六. 教学准备1.教具准备：准备分数卡片、折纸、彩笔等教具。

2.教学环境：教室布置成数学活动室，每个学生准备一张桌子、一把椅子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入分数的概念。

例如，讲述小白兔和小灰兔分胡萝卜的故事，让学生初步感受分数的意义。

2.呈现（10分钟）教师通过展示实物图形，如圆形、正方形等，让学生将其平均分，得到不同的分数。

同时，教师引导学生观察分数的组成，理解分数的含义。

3.操练（10分钟）教师分发折纸和彩笔，让学生自己动手折纸，并涂上喜欢的颜色。

《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)

Don't think about creating the sea, you must first start with small rivers.通用参考模板（页眉可删）《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1学情与教材分析：本课是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数。

从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上，分数和整数都有很大差异，学生初次学习分数会有一些困难。

因此，在教学时要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，让学生在情境中感悟分数的含义，并提供充分的动手实践机会，让学生在动手，动脑，动口的过程中体会分数的含义。

教学目标：知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

过程与方法：1、经历几分之一的形成过程，理解并体验几分之一的意义。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、动手操作能力与语言表达能力。

情感态度价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

教学难点：理解几分之一的意义。

教具准备：教师准备多媒体课件，圆片一张，相同大小的正方形纸，长方形纸教学过程：一、创设情境，引入课题1、分月饼，再现“平均分”。

师：同学们，每年八月十五中秋节的时候，我们都习惯吃什么？（月饼）中秋节的时候，小红买了4个月饼，如果把这四个月饼分给两个小朋友吃，可以怎样分？学情预设：学生可能会出现两种情况：一种是同样多，每人2个；一种不是同样多，这种情况有多种分法。

师：有不同的分法。

请选一种分法，并说明理由。

学情预设：学生都会选择同样多的分法。

师：分得“同样多”的方法，大家还记得是什么方法吗？师：对，是平均分。

（板书：平均分）设计意图：创设分月饼的问题情境，一是激发学生学习数学的兴趣；二是强化学生对平均分的理解；三是突出学生的主体地位；四是渗透平等待人、关心别人的做人道理；五是体会数学与生活的密切联系。

三年级下册数学教案-7.6 认识几分之一丨苏教版

三年级下册数学教案-7.6 认识几分之一丨苏教版一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生掌握认识几分之一的概念和相关知识；2.帮助学生在真实生活情境中应用所学内容，提高数学实际运用能力；3.激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生对数学的自信心和积极性。

二、教学重难点1.学习认识几分之一的概念；2.学习几分之一和整体数之间的关系；3.培养学生从生活实际中应用所学知识的能力。

三、教学内容1.认识几分之一；2.几分之一和整体数之间的关系；3.几分之一的应用。

四、教学方法1.情境教学法：通过实际情境让学生感受几分之一的概念和应用，提高他们的学习兴趣和参与度；2.问答式教学法：在课堂上向学生提出问题，帮助他们巩固和理解所学知识；3.游戏教学法：通过游戏形式让学生动手实践，拉近学生与数学之间的距离。

五、学习活动1. 情境引入（5分钟）在课前准备好一些不同的饮料盒子，将其中一小部分清空，并用标记笔将空的部分用线条标记出来。

在课堂上，向学生展示这些饮料盒子，引导学生认识其中标有线条的饮料盒子的比例。

然后，慢慢引入本节课的主题——认识几分之一。

2. 概念讲解（15分钟）在引入的基础上，向学生讲解一下几分之一的概念和表达方式，帮助学生理解几分之一与整体数的关系。

在讲解中，可以适当地引入实际生活中的例子，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

3. 练习课（25分钟）在讲解完概念后，可以针对不同的难度设置几个练习环节，巩固学生对所学知识的掌握和应用能力。

例如：•练习1：用自己的话解释几分之一的含义，并以教室为例，找出一个具体的几分之一实例。

•练习2：将这些饮料盒子按标记数量的不同重新排列，让学生通过观察计算并回答出几分之一的数量。

•练习3：结合实际物品，让学生在小组内自由搭配，进一步操练几分之一的计算。

4. 游戏环节（10分钟）引入游戏环节，通过有趣的小游戏让学生在游戏中巩固所学知识，并取得预期的教学效果。

例如，拼图小游戏等。

《认识几分之一》说课稿(精选10篇)

《认识几分之一》说课稿（精选10篇）《认识几分之一》说课稿1一、教材分析：1、本课知识在教材中的前后联系及作用。

《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。

从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。

这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。

2、本课教学目标的确定：依据教学大纲对知识、能力、思想教育的大目标确定了本课的教学目标：1））初步认识几分之一，能正确地读、写几分之一，能记住分数各部分的名称，能比较几分之一的大小。

2）培养动手实践、自主学习、主动探索、解决问题等多方面的数学能力。

3）体会数学与生活的紧密联系，体验数学探索与创造的喜悦。

3、学生状况分析：分数的初步认识，是学生在学习整数概念基础上，数的概念的`一次扩展。

学生是第一次接触分数，但在生活中有所体验。

4、课前准备：长方形、圆形纸片若干。

二、主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主学习、猜测探究、发现创造，彰显学生个性，体现“探究数学”的教学理念；通过学生多次的动手实践、操作，促使他们主动内化重点，体现动手“做”数学的理念；通过创设生活情境，举生活实例，解决生活实际问题等方式，体现“生活数学”的理念。

通过大量的实物、图形，并借助多媒体形象、生动的优势，丰富学生的表象，运用比赛等方式调动学习积极性，体现“快乐数学”的理念；三、教学过程：（一）情境引路，讨论入题。

谈话：秋天到了，田野里一派丰收的景象，学校组织一资助郊外野餐活动，我们一起来看看。

出示情境图：谁来说说他们准备了哪些食品？学生说，师贴图：4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕。

这么多好吃的食品怎样分才能让两个人都满意？（板书：平均分）什么叫平均分？（每份分得同样多叫做平均分）演示：4个苹果平均分给2个人，每人分得2个。

三年级下册数学教案-7认识几分之一丨苏教版

三年级下册数学教案7 认识几分之一丨苏教版今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案——7认识几分之一丨苏教版。

一、教学内容我们今天要学习的是苏教版三年级下册的第七章节，认识几分之一。

我们会通过具体的例子，让学生理解分数的概念，以及如何用分数来表示一个整体的一部分。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数与整体的关系，能够用分数来表示不同大小的部分，并能够进行简单的分数比较。

三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握如何用分数来表示一个整体的一部分。

难点是让学生能够理解分数的大小比较，以及如何进行分数的加减运算。

四、教具与学具准备为了更好地帮助学生们理解分数的概念，我准备了一些实物，如苹果、饼干等，以及一些分数的图片，还有分数的计算器软件。

五、教学过程1.实践情景引入：我会拿出一个苹果，切成两半，然后问学生们，这两半苹果哪一半更多呢？学生们可以通过观察和比较，得出两半苹果是一样大的。

3.随堂练习：我会给学生们一些图片，让他们用分数来表示图片中的物体的一部分。

例如，一个盘子里有8个饼干，学生可以用分数2/8来表示盘子里有2个饼干。

4.分数的比较：我会让学生们通过观察和比较，来判断两个分数的大小。

例如，比较1/4和2/8的大小，学生们可以通过将两个分数转换成相同分母，来进行比较。

六、板书设计我会用黑板和粉笔，将分数的定义和计算公式写在黑板上，让学生们能够清晰地看到和理解。

七、作业设计1.一个橙子被切成了4份，我吃了3份，剩下的1份。

2.一个盘子里有12个葡萄，我吃了8个，剩下的有几个葡萄？答案：1.3/42.4/12八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握分数的概念至关重要。

一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过切苹果的例子，让学生们直观地感受到整体和部分的关系。

这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，同时帮助他们建立起对分数的初步理解。

苏教版数学三年级下册教案认识几分之一

苏教版数学三年级下册教案：认识几分之一一、教学目标1.通过本次教学，学生将能够准确地理解和描述分数的概念，认识几分之一的含义。

2.学生将能够使用现实生活中的例子或图形模型来表示和比较几分之一的大小关系。

3.学生将能够进行几分之一的基本数学运算，并且能够明确知道分数运算的规则。

二、教学内容1.什么是分数？分数是表示一个量与另一个量的比值的数，即一个整体被分成若干等分的每一份。

分数有分式形式和小数形式两种表示方法，可用于比较数的大小和计算数值。

2.认识几分之一几分之一就是一个整体被分成的等份中的一份，表达为1/n，其中n是正整数。

在生活中，几分之一的例子包括：一半（1/2）、三分之一（1/3）、四分之一（1/4）等等。

3.基本的分数运算分数的加减乘除运算类似于整数的运算，但需要按照分数运算的特定规则进行。

例如，两个分数的加减需要先通分，再进行加减运算。

两个分数的乘法需要分子乘分子、分母乘分母；除法需要转化为分子与除数相乘，分母与被除数相乘的形式后，再进行分数乘法运算。

三、教学方法1.交互式教学法。

学生通过实现实际生活中几分之一的概念，加深理解几分之一的含义。

2.组内讨论与合作学习。

学生将被组织到小组中，进行讨论和互动学习，使他们能够共同分享智慧，建立友好的关系，提高合作和协作的技能。

3.自主学习法。

学生将被要求自己独立思考和解决问题，培养自主学习的态度。

第一步：概念引入1.教师可先举一些生活中的例子，如苹果分成几份，蛋糕分成几份等，激发学生对几分之一的认识。

2.教师通过黑板上的几分之一图形和实物物品，让学生能够明白几分之一的含义。

第二步：分数的基本表达与几分之一的例子1.解释分数的基本概念，如分子，分母等。

2.给学生举一些几分之一的例子以及对应的分数符号等。

第三步：图形模型表示几分之一1.教师通过示范，用几何图形来帮助学生更好的理解几分之一。

2.学生利用图形模型，能够在小组内或个人讨论，完成一些几分之一的例题。

苏教版三年级数学下册认识几分之一教案

认识几分之一教学内容：苏教版三年级数学下册64页~65页。

教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示。

2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数"几分之一"的实际概念。

3、通过对实际问题的解决，使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐。

教学重点：认识几分之一，并能正确表示出一些物体的几分之一。

教学难点：让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的"一块"突破到由一个或几个物体组成的"一份"。

使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。

学生准备：12个兵乓球。

教师准备：多媒体课件一套。

教学过程：一、创设情境，复习导入。

【课件出示情境图】1.谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师为大家讲一个猴妈妈分桃的故事。

有一天，4只小猴跟猴妈妈上山游玩，到了中午的时候，它们肚子也饿了，猴妈妈就拿来了一个桃子！（出示课件）可是只有一个桃该怎么分呢？（平均分）你知道每只小猴吃了一个桃的的几分之几吗？（41）如果把他它平均分给2只小猴，每个小猴分得这个桃的几分之几？（21） 2、说一说这里的41和21各表示什么意思? 生1：把一个桃平均分成4份，其中的一份就是这个桃的41。

生2：把一个桃平均分成2份，其中的一份就是这个桃的21。

师总结：把一个物体平均分成几分，其中的一份就是这个物体的几分之一。

师：刚刚你们都知道了平均分成4份，其中一份是41，平均分成2份，其中一份是21，那你能不能说说这两个分数各部分的名称以及所代表的意思。

生：分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示取了其中的几份。

师：刚才我们复习了一些分数的知识，那这节课我们继续来认识分数。

常州武进苏教版三年级数学下册《认识几分之一》教案

常州武进苏教版三年级数学下册《认识几分之一》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识几分之一》是本册教材中关于分数初步认识的一个教学内容。

在此之前，学生已经学习了整数、分数等基础知识，但对于分数的概念和意义可能还不够清晰。

本节课通过具体的实例，让学生初步认识几分之一，了解分数的表示方法，以及分数与整数之间的关系。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但对于分数的理解可能还存在一定的困难。

在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些分数，但对于分数的表示方法、意义及应用可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际情境中感受分数的意义，通过操作活动，加深对分数的理解。

三. 教学目标1.让学生在具体的情境中，感受几分之一的概念，理解分数的意义。

2.学会用分数表示一个数是另一个数的几分之一。

3.培养学生运用分数解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重难点：理解几分之一的概念，掌握分数的表示方法。

2.难点：将实际情境与分数表示方法相结合，解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受分数的意义。

2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，加深对分数的理解。

3.采用问题解决教学法，培养学生运用分数解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些实物，如水果、卡片等，用于引导学生感受分数的意义。

2.准备一些分数的图片或卡片，用于巩固练习。

3.准备一些有关分数的应用题，用于拓展练习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些实物，如水果、卡片等，引导学生观察并提问：“这些水果（或卡片）可以平均分成几份？每一份是它的几分之一？”让学生初步感受几分之一的概念。

呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，讲解几分之一的概念，呈现分数的表示方法，如“1/2”、“1/3”等。

同时，结合具体的情境，如“把一个苹果分成两份，每份是它的1/2”等，让学生理解分数的意义。

操练（10分钟）教师出示一些分数的图片或卡片，让学生认读并理解分数的意义。

苏教版三年级下册《认识几分之一》数学教案

苏教版三年级下册《认识几分之一》数学教
案
苏教版三年级下册《认识几分之一》数学教案
一、创设情境，激趣导入
谈话：小朋友们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王准备今天给小猴子们分桃呢，想去看一看吗？
（课件演示）猴王问：把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？只见小猴们连连摇头，表示不会。

二、教学新知。

1、学习例1
⑴谈话：小朋友们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把4个桃看做一个整体（课件演示）。

你能帮小猴们分一分吗？
⑵学生独立思考，画出结果。

⑶分组讨论，汇报结果。

⑷师生归纳：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。

2、学习想一想
⑴谈话：如果把4个桃平均分给只猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？
⑵学生动手画一画，分一分。

⑶小组合作，交流分法。

⑷汇报结果，并让学生说说是怎样分的。

⑸师生归纳：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。

1 2。

苏教版数学三下《认识几分之一》教案

苏教版数学三下《认识几分之一》教案一. 教材分析苏教版数学三下《认识几分之一》是分数的认识的起始课，主要让学生理解分数的含义，掌握分数的读写方法，能够比较简单的分数大小。

通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，为以后学习更复杂的分数运算打下基础。

二. 学情分析学生在三年级下学期已经学习了分数的初步知识，对分数有了初步的认识。

但学生对分数的实际意义和应用可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，让学生在具体的情境中感受和理解分数的含义。

三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的含义，掌握分数的读写方法，能够比较简单的分数大小。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察、思考、交流能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：理解分数的含义，掌握分数的读写方法。

2.教学难点：理解分数的实际意义，能够比较简单的分数大小。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，让学生在实际情境中感受和理解分数的含义，通过启发式教学引导学生主动探究，小组合作学习法培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、实物等。

2.教学环境：教室环境布置，座位分组。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生观察，提出问题，引发学生对分数的思考。

如：把一个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的几分之一？2.呈现（10分钟）介绍分数的概念，讲解分数的读写方法，让学生试着读写一些简单的分数。

如：1/2、3/4等。

3.操练（10分钟）让学生拿出准备好的分数卡片，进行分组练习，互相交流，加深对分数的认识。

4.巩固（10分钟）通过一些简单的分数比较题目，让学生判断分数的大小，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）让学生举例说明分数在生活中的应用，如：分食物、分物品等，引导学生发现分数的实际意义。

6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调分数的含义和读写方法。

三年级下册数学教案-7.1《认识几分之一》苏教版

三年级下册数学教案7.1《认识几分之一》苏教版我是一名教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案——7.1《认识几分之一》苏教版。

一、教学内容本节课我们学习的教材是苏教版三年级下册的数学，主要内容是认识几分之一。

我们会通过具体的例子，让学生理解分数的概念，并能够运用分数来表示物品的一部分。

二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够用分数表示物品的一部分。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点重点：让学生理解分数的概念，能够用分数表示物品的一部分。

难点：理解分数的大小比较，以及如何运用分数解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物投影仪、纸张、彩笔。

学具：每位学生准备一张纸，一支彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，切成四份，让学生观察并描述每一份的大小。

2. 讲解分数的概念：我会向学生解释，将一个整体平均分成几份，每一份就是它的几分之一。

例如，将一个苹果切成四份，每一份就是四分之一。

3. 例题讲解：我会用多媒体课件展示一些例子，让学生理解分数的大小比较。

例如，比较二分之一和三分之一的大小。

4. 随堂练习：我会让学生用彩笔在纸上画出一个圆形，然后剪下来，再将圆形分成四份，表示出四分之一。

5. 小组合作：我会让学生分成小组，每组用彩笔和纸张制作一个分数的模型，然后进行展示和分享。

六、板书设计板书设计如下：整体分成四份| || || || |每一份是四分之一七、作业设计1. 请学生用彩笔和纸张画出一个长方形，然后将长方形分成五份，表示出五分之一。

2. 请学生用语言描述，一个苹果切成八份，每一份是什么分数？八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对分数的概念有了初步的理解，但在运用分数解决实际问题时，还有一些困难。

在下一节课中，我将继续通过实例讲解和练习，让学生们更好地理解和运用分数。

7.1《认识几分之一》(教案)苏教版三年级下册数学

7.1《认识几分之一》（教案）苏教版三年级下册数学当我站在讲台前，看着台下一双双好奇的眼睛，我知道，我又将开始一场知识的旅程。

今天我们要学习的，是苏教版三年级下册数学的7.1《认识几分之一》。

一、教学内容我们在这一章节，要学会理解分数的概念，特别是分数中的分子和分母。

我会通过具体的例子，比如把一个苹果平均分成四份，来让学生理解分数的意义。

二、教学目标我希望通过这一章节的学习，学生们能够理解分数的基本概念，能够把实际物体与分数联系起来，能够用分数来表示物品的分配。

三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，难点则是让学生能够把分数应用到实际生活中去。

四、教具与学具准备我会准备一些苹果和蛋糕，还有白板和彩色粉笔。

学生们则需要准备好他们的练习本和笔。

五、教学过程我会用一个苹果来引入课题，我会把苹果分成四份，然后问学生，每一份是苹果的几分之一。

然后，我会让学生试着把蛋糕也分成几份，并用分数来表示。

六、板书设计我会用白板和彩色粉笔，把分数的分子和分母画出来，让学生直观地看到分数的结构。

七、作业设计我会布置一道题目：如果有五个苹果，你把它们平均分成十份，每一份是苹果的几分之一？答案是五分之一。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有哪里可以改进。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中，多用分数来表示物品的分配，把学到的知识应用到实际中去。

这就是我对于《认识几分之一》的教学计划，我希望通过这样的教学，让学生们能够真正理解分数的意义，能够把知识应用到生活中去。

重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

教学内容中的分数的概念是学生第一次接触，因此需要特别解释和强调。

我计划通过具体的例子，比如把一个苹果平均分成四份，来让学生理解分数的意义。

这个过程中，我会让学生亲手操作，把蛋糕也分成几份，并用分数来表示，以加深他们的理解。

教学目标是帮助学生理解和应用分数的概念，这也是本节课的重点。

三年级下《认识几分之一》的教学设计（通用16篇）

三年级下《认识几分之一》的教学设计（通用16篇）三年级下《认识几分之一》的教学设计（通用16篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的三年级下《认识几分之一》的教学设计，希望能够帮助到大家。

三年级下《认识几分之一》的教学设计篇1一、教学目标：（一）知识与技能通过操作活动初步认识分数；知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进行简单分数的大小比较。

（二）过程与方法引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。

（三）情感态度与价值观感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。

二、教学重难点教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。

教学难点：建立几分之一的分数模型。

三、教学过程（一）创设情境，引入新课1.分物品（动态演示关于主题图内容的多媒体课件）（1）有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）（2）有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）（3）有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？你还能拍手表示吗？2.引发矛盾冲突，导入新课（1）用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果。

（2）教师导入新课并板书课题。

【设计意图】通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。

当用拍手不能表示出结果时，就自然地引出了分数。

这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。

（二）动手操作，探索交流1．认识（1）课件演示例1分月饼的情境图。

平均分1块月饼，让学生观察分的过程。

（2）教师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。

（3）指导学生读、写（4）你还能把什么物体平均分，表示出它的2．认识几分之一（1）要得到一块月饼的应该怎样分？这个怎么表示出来？怎么写？（2）课件演示：下面哪些图形的阴影部分是原图的，哪些不是？说出理由。

新苏教版三年级下册认识几分之一教案

认识几分之一教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体组成的一个整体平均分成几份,每份可以用几分之一来表示。

并能根据具体的问题情境,用几分之一表示出部分与整体的关系,进一步构建分数“几分之一”的实际概念。

2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些物体的几分之一的知识获取过程，从中培养学生的观察、操作、概括、推理等初步的逻辑思维能力.3、体会分数与现实生活的联系，感受分数在实际生活中的应用。

教学重点：理解和认识一些物体的几分之一表示的含义教学难点：理解每份的几个物体用几分之一表示教学过程:一、激活经验，情境引入1、同学们，你们喜欢孙悟空吗？孙悟空从蟠桃园摘了一些桃子要分给它的猴儿们，你能帮他分一分吗？（1）如果把一个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几?(2）如果把一个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?（3）如果把一个桃子平均分给5只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？小结：一个桃子我们可以用数字“1"来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的一份，就是几分之一。

2、揭题：今天我们将继续来认识几分之一。

二、操作比较，感知体会1、教学例1（1)出示一盘6个桃子图，提问:6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。

指名汇报，说出想法。

师小结：把6个桃平均分给2只小猴,就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的错误!。

(2)提问:如果是4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？(3)追问：如果是8个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？(4）思考：每盘的总数不同，分得的每份的个数也不同，为什么都可以用错误!来表示？小组讨论，指名回答。

明确：不管一盘桃有几个，都可以看作一个整体。

只要把这个整体平均分成2份，每份就是错误!。