语文S版二下《我能行》word教案
语文S版小学二年级语文下册《我能行》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：26 我能行
块：教学设计—教案
设计思路：
新课程标准指出，教师应处理好自己的角色，要作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力、情感态度价值观过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。
设计上体现以下几点：1．文章的内容适合学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习。
所以这节课的学习中可以适时地加入口语交际。
2．充分发挥学生自主性同时，倡导合作、共享的学习方式，让学生从“我能行”的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
3．积累运用，学习书上的语言，练习讲这个故事。
教学目标：
1．帮助学生会写“与、球、之、跃、注、准、视、允”8 个生字，会认“瞄、投、凳、注、滚、之、捡、待、递、跃、与、融、允、约”14 个生字，积累“瞄准、自信、约定”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，有自己独特的感受。
学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
重难点分析：
教学重点：
准确认读14 个生字，正确、规范书写田字格里的8 个生字。
朗读课文。
教学难点：
学会体会人物的内心活动。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：
语文（S）二年级下册-教学设计-教案-26 我能行。
语文S版小学二年级下册语文教案范文：我能行4篇
语文S版小学二年级下册语文教案范文：我能行语文S版小学二年级下册语文教案范文：我能行精选4篇（一）教学目标：1.了解并掌握课文《我能行》的内容和意义。
2.培养学生的自信心和勇气，激发学生的积极性。
3.培养学生的朗读和表演能力。
教学重点：1.理解并背诵课文《我能行》。
2.培养学生的自信心和勇气。
3.进行朗读和表演实践。
教学准备：1.复制并分发课文《我能行》。
2.准备幻灯片，展示图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.准备一些有关自信心和勇气的图片展示，引导学生讨论，激发学生对本课话题的兴趣。
2.用问题导入：你们都有成就感吗？你们遇到困难时会怎么办？请举例说明。
二、新课呈现（15分钟）1.教师出示课文《我能行》，并让学生大声朗读标题。
2.教师朗读课文，学生跟读。
3.教师解释生字词并让学生跟读，确保学生理解词语的意思和正确发音。
4.教师引导学生合作，尝试理解并解读全文，重点讲解课文的意思和经典句子。
三、达标训练（15分钟）1.教师引导学生集中注意力，提问学生：你们觉得课文讲了什么？主人公对自己的信心源于哪里？2.让学生用自己的话概括课文的主要内容。
3.教师鼓励学生表达自己的看法，并积极参与讨论。
四、拓展延伸（10分钟）1.教师出示一些与勇气和自信心相关的名言警句，让学生朗读并解读。
2.小组竞赛：让学生分组，每个小组选择一位代表，并让代表围绕主题继续发表观点。
最后，评选出最佳发言小组。
五、课堂总结（5分钟）1.教师让学生自己总结课堂内容，回答课堂目标是否实现。
2.教师总结课堂，强调勇敢面对困难的重要性，并鼓励学生要有自信心。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生背诵课文《我能行》。
2.写一篇短文，讲述一次你战胜困难的经历。
语文S版小学二年级下册语文教案范文：我能行精选4篇（二）一、教学目标：1. 掌握课文《三借芭蕉扇(二)》的内容。
2. 培养学生的阅读和理解能力。
3. 引导学生用自己的话归纳故事的主要情节。
二、教学重点：1. 理解和掌握课文的内容。
二年级《我能行》的语文教案
二年级《我能行》的语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能正确地朗读课文《我能行》。
2. 理解课文的主要内容和角色。
3. 学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读课文，并用自己的话复述故事情节。
2. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 学会通过讨论和合作，提出问题和解决问题。
1.3 情感目标1. 培养学生的自信心，鼓励他们相信自己能够做到。
2. 培养学生的团队合作精神，学会互相支持和鼓励。
3. 培养学生的积极态度，激发他们对学习和生活的热情。
第二章：教学内容2.1 课文内容《我能行》是一篇关于一个小孩子通过努力和自信，克服困难并取得成功的的故事。
故事中，主人公面对各种挑战，但他相信自己能够做到，并且不断努力，最终实现了自己的目标。
2.2 生词和短语生词：能、行、困难、努力、成功、目标等。
短语：我相信、努力奋斗、克服困难、取得胜利等。
第三章：教学方法和策略3.1 教学方法朗读法：让学生朗读课文，培养阅读能力和语音语调的掌握。
讨论法：引导学生通过讨论，深入理解课文内容和角色。
任务型教学法：通过小组合作任务，培养学生的团队合作和问题解决能力。
3.2 教学策略情境创设：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
互动式教学：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达和思维能力。
激励性评价：鼓励学生积极参与，及时给予肯定和鼓励，增强自信心。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回顾上节课的内容，激发对新的学习内容的兴趣。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
引导学生理解课文内容，提出问题和解答。
4.3 学习生词和短语教授生词和短语，让学生通过例句和练习来理解和运用。
4.4 角色扮演分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
第五章：作业布置5.1 家庭作业让学生朗读课文给家长听，家长签字确认。
完成课后练习题，巩固所学内容。
5.2 课堂作业完成课堂任务，如小组讨论和问题解决活动。
《我能行》教案7篇
《我能行》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(语文S版)二年级语文下册第26课《我能行》教学设计
1.请同学们认真完成作业，书写工整，保持卷面整洁。
2.家长要关注孩子的作业进度，适时给予指导和鼓励。
3.教师将对作业进行认真批改，给予评价和反馈，关注学生的成长。
6.总结反思，激发潜能：在课堂结束时，引导学生总结所学内容，反思自己的学习过程，激发学生继续努力、挑战自我的潜能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示课题《我能行》，引导学生读题，思考：“同学们，你们觉得‘我能行’是什么意思？它代表了什么？”
2.学生分享自己的理解，教师总结并给予肯定：“‘我能行’意味着自信、勇敢地面对挑战，相信自己的能力。”
1.教师引导学生总结本课所学，回顾“我能行”的含义。
2.学生分享自己的收获和感受，激发自信心。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识。
二、学情分析
二年级学生经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字、阅读和表达能力。在此基础上，他们对本课《我能行》的主题内容较易产生共鸣，但对于自信心的培养、挑战困难的勇气等方面，仍需进一步引导和激发。学生在课堂上表现出强烈的好奇心和求知欲，善于模仿，乐于表达，但注意力容易分散，需要教师运用多种教学手段和策略，保持学生的学习兴趣。此外，学生在写作方面，虽然能进行简单的句子表达，但组织篇章、运用修辞等方面尚显不足，需要在教学过程中逐步引导和提升。因此，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆尝试，相信自己，不断挑战自我，实现“我能行”的目标。
一、导入新课
1.教师出示课题，引导学生读题，思考：“我能行”是什么意思？
2.学生分享自己对“我能行”的理解，教师总结并引出本课内容。
二、学习课文
1.学生自读课文，感知课文内容。
(语文S版)二年级语文下册 第26课《我能行》教学设计-word文档
教学设计1【内容简析】本课是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事。
倡导少年儿童要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。
【设计理念】语文课程在培养学生语文素养的同时，也应重视提高学生的品德修养，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。
本课教学设计及同步练习侧重于培养学生的自信心，即“我能行”。
【教学目标】1认识14个生字；会写8个字；积累“允许、汗流浃背”等词语；能用“一会儿……一会儿……”说话。
2能有感情地读课文，了解事情发生的经过。
知道在生活中遇到这种情况时，要学会用聪明的办法保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。
【重点难点】重点：贝贝处理问题的过程。
难点：遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。
【教具准备】课件、挂图、生字卡。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第一课时一单元导读，课件导入新课1教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故事，你们看：(边放课件边叙述)有小朋友一起玩篮球的，有玩“跳马”的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。
课件准备——画面一：贝贝和几个大孩子投篮。
画面二：几个小朋友玩“跳马”。
画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。
画面四：同学们为小英演讲鼓掌。
过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是25课《我能行》中的一个情景。
2看图质疑，导入新课：谁能看图说一句话，或者提出一个问题?3过渡：你们说的、想的都不错，现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧，你们能行吗?二初读课文要求：以自己喜欢的方式自由读课文，带拼音的字认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。
三趣味识字1当小老师：检查同桌会读吗?读对了，表扬同桌；读错了，帮他纠正。
2当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好方法快速认识呢?把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可爱的小机灵鬼。
3出示词语卡片，开火车读，检查生字读音：ｍｉáｏ瞄准、长ｄèｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滚动、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ捡起、等ｄàｉ待、传ｄì递、活ｙｕè跃、ｙǔ与、汗流ｊｉā浃背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允许、ｙｕē约ｄìｎｇ定4分段检查读课文，看生字放入文中是否能读正确。
二年级s版下册《我能行》语文教案
二年级s版下册《我能行》语文教案第一章：《我能行》教案教学目标：1. 让学生理解“我能行”的含义，培养学生的自信心。
2. 培养学生积极面对困难，勇于挑战的精神。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
教学重点：1. 理解“我能行”的含义，培养自信心。
2. 通过课文学习，提高学生的语文素养。
教学难点：1. 理解并运用“我能行”的态度面对困难。
2. 丰富学生的词汇量。
教学准备：1. 课文《我能行》的相关材料。
2. 黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是自信心？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍课文《我能行》的内容和背景。
2. 朗读课文，让学生初步感知“我能行”的含义。
三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文中“我能行”的含义，强调自信心的重要性。
2. 举例说明如何在生活中运用“我能行”的态度。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己如何面对困难和挑战。
2. 每组选取一名代表进行分享。
五、课堂小结（5分钟）2. 鼓励学生在日常生活中积极面对困难，勇于挑战。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 课后收集学生的课堂作业，评估其对“我能行”的理解和运用。
第二章：《我能行》教案教学目标：1. 让学生通过课文学习，理解“我能行”的含义，培养学生的自信心。
2. 培养学生积极面对困难，勇于挑战的精神。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
教学重点：1. 理解“我能行”的含义，培养自信心。
2. 通过课文学习，提高学生的语文素养。
教学难点：1. 理解并运用“我能行”的态度面对困难。
2. 丰富学生的词汇量。
1. 课文《我能行》的相关材料。
2. 黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是自信心？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍课文《我能行》的内容和背景。
二年级s版下册《我能行》语文教案
二年级s版下册《我能行》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）学会用“我能行”的表达方式，培养自信心。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢的品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 学会用“我能行”的表达方式，培养自信心。
难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解并运用“我能行”的表达方式。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论记录表。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课学习的内容。
（2）引导学生谈论自己的优点和特长，引出“我能行”的主题。
2. 学习课文：（1）让学生跟随课件或黑板朗读课文。
（2）解释生字词，让学生理解课文内容。
（3）引导学生思考课文中的道理，培养学生的独立思考能力。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）让学生练习用生字词造句，巩固记忆。
4. 小组讨论：（1）分组讨论：让学生谈论自己在生活中如何体现“我能行”的精神。
（2）记录讨论结果，分享给全班同学。
5. 角色扮演：（1）分组进行角色扮演，模拟生活中遇到困难时，用“我能行”的精神去解决问题。
（2）让学生分享扮演过程中的感受和收获。
五、课后作业：1. 家庭作业：让学生运用“我能行”的表达方式，写一篇小作文，描述自己在生活中的一次勇敢经历。
2. 课堂作业：完成生字词练习册的相关题目。
教学反思：通过本节课的教学，观察学生在学习过程中是否能够积极参与，是否能够理解和运用“我能行”的表达方式。
二年级s版下册《我能行》语文教案
二年级s版下册《我能行》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过小组合作，培养观察能力和表达能力。
学生通过朗读和讨论，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养自信、勇敢的品质，相信自己能行。
学生学会尊重他人，鼓励和支持同伴。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《我能行》讲述了一个故事，主人公通过努力和自信，克服了困难，取得了成功。
故事中涉及了生字词的学习和理解，以及课文的朗读和表达。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：能、行、努力、克服、成功等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.2 教学难点学生对于生字词的理解和运用。
学生对于课文细节的理解和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法，通过故事情节的展示，激发学生的学习兴趣。
采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和表达，培养观察能力和表达能力。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示故事情节和生字词的教学。
使用教学挂图，帮助学生理解和记忆生字词。
第五章：教学步骤5.1 导入利用图片或实物，引导学生谈论自己能做的事情，引出课题《我能行》。
5.2 生字词学习学生自读课文，圈出生字词，教师进行讲解和示范。
5.3 课文朗读学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
5.4 课文理解学生分组讨论，回答课文内容相关问题。
5.5 小结与作业学生总结课文大意，教师进行点评和指导。
学生回家后，向家长讲述课文故事，巩固学习成果。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过学生在课堂上的表现，如朗读、讨论和回答问题，来评估学生的学习效果。
通过学生的作业和练习，如生字词书写和课文复述，来评估学生的掌握程度。
6.2 学生互评学生之间相互评价，鼓励彼此，提高学习氛围。
学生通过小组合作，相互观察和反馈，促进共同进步。
二年级s版下册《我能行》语文教案
二年级s版下册《我能行》语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确认读和理解生字词，掌握汉字的基本笔画和结构。
1.2 能力目标培养学生具备基本的阅读理解能力，能够流利地朗读课文并进行角色扮演。
1.3 情感目标培养学生树立自信心，培养积极向上的心态，相信自己能够做到。
第二章：教学内容2.1 课文内容本节课将学习一篇名为《我能行》的课文，课文讲述了一个小故事，主人公通过努力和实践，最终克服困难，实现了自己的目标。
2.2 生字词第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过与学生互动，引导学生们谈论自己在生活中克服困难、实现目标的经历，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 课文朗读教师带领学生朗读课文，让学生感受故事情节，理解主人公的成长过程。
3.3 生字词学习教师讲解生字词的含义和用法，让学生通过组词、造句等方式巩固记忆。
3.4 故事讨论教师引导学生分组讨论，思考主人公为何能够克服困难、实现目标，以及自己在生活中可以借鉴的经验。
3.5 角色扮演教师组织学生进行角色扮演，让学生们亲身参与故事情节，培养学生的表演能力和团队合作精神。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词学生需要抄写本节课所学的生字词，以加深记忆。
4.2 阅读作业学生需要回家后阅读一篇类似的励志故事，并和家长分享自己的感受和收获。
第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
5.2 作业完成情况教师检查学生抄写生字词的整洁度和正确性，以及对阅读作业的完成情况进行评价。
5.3 学生自我评价学生需要对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和不足，并提出改进措施。
第六章：教学策略6.1 情景教学教师通过设置情景，让学生在实际情境中学习生字词和句型，提高学生的实际应用能力。
6.2 互动式教学教师组织学生进行小组讨论、互动游戏等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和交流能力。
6.3 激励性评价教师采用激励性评价方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和学习动力。
二年级语文下册《我能行》教案
二年级语文下册《我能行》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够正确认读和理解生字词。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过课文学习，学会表达自己的信心和能力。
1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和表达能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生自信、勇敢的品质。
（2）培养学生积极面对困难、挑战的精神。
第二章：教学内容2.1 课文原文【课文原文】我能行，我能行，像小鸟飞向天空，像小鱼游向大海，我能行，我能行。
2.2 生字词【生字词】我、能、行、小鸟、天空、小鱼、大海第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）通过课文学习，培养学生自信、勇敢的品质。
3.2 教学难点（1）生字词的正确认读与书写。
（2）通过课文内容，引导学生表达自己的信心和能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
（2）互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
（3）实践活动法：组织学生进行小组合作、角色扮演等活动，培养学生的实践能力。
4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示课文图片，生动形象地展示课文内容。
（2）生字词卡片：帮助学生巩固生字词学习。
（3）小组合作活动：组织学生进行小组讨论、分享，提高学生的合作能力。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
5.2 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读与书写。
（3）学生齐读课文，感受课文的韵律美。
5.3 理解课文（1）教师提问，引导学生思考课文内容。
（2）学生讨论，分享自己对课文的理解。
（3）教师总结，帮助学生全面理解课文。
二年级s版下册《我能行》语文教案
二年级s版下册《我能行》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词“能行、努力、成功”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法学生通过小组讨论，培养合作能力和口语表达能力。
学生通过自主学习，提高阅读理解和词汇运用能力。
1.3 情感态度与价值观学生树立自信心，相信自己能够做到。
学生培养积极向上的心态，勇于面对挑战。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文主要讲述了一个故事，主人公通过努力和自信，最终取得了成功。
故事中出现了生词“能行、努力、成功”等，学生需要掌握。
2.2 生词学习学生通过课文阅读，自主学习生词“能行、努力、成功”等。
教师通过单词卡片或PPT展示，帮助学生巩固记忆。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过引入话题，引导学生思考自己曾经做到过的事情，激发学生的自信心。
教师通过提问，引导学生思考为什么相信自己能行。
3.2 课文阅读教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和表情。
教师通过提问，帮助学生理解课文的大意和重点句子。
3.3 生词学习教师组织学生进行小组讨论，让学生通过合作学习生词。
教师通过单词卡片或PPT展示，帮助学生巩固记忆。
第四章：课堂练习4.1 口语练习教师组织学生进行小组讨论，让学生通过合作练习口语表达能力。
教师通过提问，帮助学生运用生词和句子进行回答。
4.2 写作练习教师给出一个题目，要求学生用所学的生词和句子写一段话。
教师通过指导，帮助学生提高阅读理解和词汇运用能力。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结教师通过提问，引导学生回顾本节课所学的知识。
学生通过自主总结，巩固所学内容。
5.2 学生反思学生通过思考自己在课堂上的表现，发现自己的优点和不足。
学生通过反思，制定改进的计划，提高自己的学习效果。
第六章：教学活动6.1 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，分享自己对于“我能行”的理解和经验。
教师通过提问，引导学生深入思考并表达自己的观点。
二年级s版下册《我能行》语文教案
二年级s版下册《我能行》语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）学生能够正确认读和理解“我能行”这个主题词汇。
（2）学生能够掌握本课的生字词，并能正确书写。
（3）学生能够理解课文的大意，并能简单描述课文内容。
1.2 能力目标（1）学生能够流利地朗读课文，提高口语表达能力。
（2）学生能够通过课文学习，培养自己的自信心，学会鼓励自己。
1.3 情感目标（1）学生能够理解自信的重要性，树立“我能行”的信念。
（2）学生能够学会在遇到困难和挫折时，鼓励自己，勇敢面对。
第二章：教学内容2.1 课文内容《我能行》这篇课文主要讲述了一个故事，故事中的主人公在面对困难和挑战时，通过鼓励自己，坚定信心，最终成功地克服了困难。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词有：我能、行、困难、挑战、鼓励、坚定、成功等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）学生能够正确认读和理解“我能行”这个主题词汇。
（2）学生能够掌握本课的生字词，并能正确书写。
（3）学生能够理解课文的大意，并能简单描述课文内容。
3.2 教学难点（1）学生能够流利地朗读课文，提高口语表达能力。
（2）学生能够通过课文学习，培养自己的自信心，学会鼓励自己。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，培养学生的情感体验。
4.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
4.3 激励教学法通过鼓励和表扬，激发学生的学习积极性，培养学生的自信心。
第五章：教学步骤5.1 导入新课（1）教师通过谈话，引导学生谈论自己遇到的困难和挑战。
（2）教师分享自己在面对困难时是如何鼓励自己的，激发学生的学习兴趣。
5.2 学习课文（1）教师带领学生齐读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）教师讲解生字词，让学生正确书写。
5.3 课堂讨论（1）教师引导学生谈论自己在面对困难时是如何鼓励自己的。
语文S版二年级语文下册教案我能行
语文S版二年级语文下册教案我能行一、教材概述《语文S版》是一套以素材为主的任务型语文课本，适用于小学一年级至六年级。
本教案是针对《语文S版》二年级下册编写的，包括了以下内容：•人教版语文二年级下册全部章节及主题•对每个章节的教学内容及教学目标进行分析，形成详细的教学计划•针对不同学生的学习需求进行差异化教学，促进学生全面发展二、教学目标1.学生能够熟练掌握课文的内容，理解文本的主旨。
2.培养学生的语文表达能力，提高学生的口语、听力、阅读、写作水平。
3.通过阅读文本、听音乐等多种方式，让学生感受文学的美丽与魅力。
4.培养学生对生活、世界和自然的思考能力，激发学生的探究和创新精神。
三、教学内容1. 第一单元《风筝飞行》课文内容《风筝飞行》是一篇讲述小男孩小兰去放风筝的故事。
小兰因为困难而感到失落，但是通过放风筝和妈妈的鼓励，他重获信心并找到了自信。
教学目标1.能够理解文本的主旨和情感。
2.能够运用所学语言表达自己的感受和理解。
3.能够通过模仿音乐、表演等方式，感受文学作品的美。
4.能够以小兰的经历为切入点，思考自己的困难并找到解决方法。
2. 第二单元《读书》课文内容《读书》是一篇对阅读的赞美和渴望。
文章从儿时读书的快乐开始，再到现在读书的愉悦，让孩子们明白了读书的重要性。
教学目标1.能够理解文本的主旨和情感。
2.能够熟练掌握词汇和句子的意思，帮助自己更好地理解文本。
3.能够通过回答问题和讨论等方式深入理解文本。
4.能够根据文本内容，进一步明确自己发展语文的目标。
3. 第三单元《童年》课文内容《童年》是一篇记忆童年时光的故事。
让我们回顾童年的美好，思考自己的成长。
教学目标1.能够理解文本的主旨和情感，回忆自己的童年时光。
2.能够通过朗读和模仿等方式表达出自己的情感。
3.能够通过组合语言元素，形成描述自己童年生活的文本。
4.能够通过文字和图片等方式，把自己的故事展示出来。
4. 第四单元《买糖吃》课文内容《买糖吃》是一篇讲述几个小孩去买糖的故事。
二年级下语文教案-26我能行_语文S版-word文档
6 我能行教学要求1、知识目标：认读生字，会写“我会写”中的生字2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：学会自己自信地面对困难，解决题教学重难点1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文教学目标1、认读生字2、学习课文第1—5段3、练习用“一会儿……一会儿”说话教学难点：练习用“一会儿……一会儿”说话预习作业：朗读课文，勾出会认字在文中组的词；查字典了解生字字义教具：挂图小黑板卡片实物：足球教学方法：讲练法、讨论法课时：2课时教学过程第一课时—、导入1、出示实物：篮球、足球师：“你们喜欢打篮球吗？”2、师讲一个小故事思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3、板书课题：我能行二、初读课文1、自由朗读课文2、画山生寸：，自主拼读3、了解课文人物内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。
4、师生齐述全文三、认读字词1、出示会人字，先自由拼读2、同桌文流对读3、老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学4、出示卡片开火车读5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、请几名学生轮流正确、流利地朗读全文五、学习课文1—5段1、自由读课文1—5段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?3、选择自已最理解的段读一读(1)请一生读第一段结合图理解“投篮、瞄准”的意思请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)请—生读第2段读后谈第2段的贝贝“他在想什么？他的心情怎样？”(4)全班齐读第3、4、5段分角色读一读爸爸和贝贝4、读了1~5段，大家如何评价贝贝?快乐贝贝是一个活泼的孩子自信六、作业：认读生字第二课时一、复习1、出示生字卡片齐读、开火车读2、出示带有生字的句子读一读二、学习第6—8段l、小组合作学习解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2、一生齐读第6段了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、3、一生读第7段了解词语的意思汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?四、书写生字1、出示生字，学生认读，并给生字组词2、师生共同识记字形。
2017春语文S版语文二下第26课我能行word教学设计
26《我能行》教学设计知识与能力：1．正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2．明白得课文内容，有自己独特的感受。
学习贝贝面对困难自己尽力解决的勇气和方法，培育自己的自信心。
进程与方式：1．逐段明白得和学习主人公在碰到困难的进程和做法，让学生在读与说中进行情感积淀和交往方式的学习。
因此这节课的学习中能够适时地加入口语交际。
2．充分发挥学生自主性和发散思维，设身处地地提问和试探。
情感态度与价值观：让学生从"我能行"的做法中感受在现代生活中要学会沟通和明白得，学会合作和共处。
教学重点：朗诵课文，明白得课文。
教学难点：学会体会主人公的内心活动。
教学进程：第二课时一、温习导入同窗们，上节课咱们初读了课文，而且学习了生字、生词，此刻你们还能叫出它们的名字吗？学生认读。
二、细读课文过渡：同窗们真不错，生字朋友都熟悉了，那咱们来看一看，主人公贝贝什么缘故会说“我能行”？他碰到了什么困难？他的困难解决了吗？（一）学习第1自然段生齐读。
一、提问：情形发生是在何时？地址在哪儿？二、用一会儿···一会儿···造句。
（二）学习第2自然段指名读，其余同窗试探。
1、明白得梦寐以求。
2、提问：大小孩给你留下了什么印象？若是你是贝贝，这时你的心情如何？板书：球被捡走。
3、把感受带到课文中去读。
（三）学习第3—5自然段1、看图片，发挥想象：爸爸会对贝贝说什么？2、师生仿照父子对话，生注意读出自信的语气。
(四）学习第6自然段。
1、师范读，生试探：一个小时以后，贝贝仍是被晾在一边吗？板书：等待接球。
二、贝贝等到最正确机遇了吗？他如何做的？用笔画出表示动作的词。
3、贝贝与大伙儿“融到了一路”，你体会到了什么？（大伙儿在一路和睦、欢乐地玩儿，贝贝能明白得大小孩的心情，学会了与他们沟通、合作）板书：融入大伙儿(五）学习第7—8自然段。
女生读。
一、明白得汗如雨下、许诺。
(语文S版)二年级语文下册教案 我能行 1
《我能行》教学设计设计理念这是一篇知事明理的文章，贴近孩子的生活，讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有更多的朋友。
让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气、信心和方法，学会与人合作和共处。
为了较好地实践课标精神。
在教学中我抓住教学重点，突破教学难点。
处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力、情感态度价值观过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。
第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作，对话共享的学习方式，让学生从“我能行”的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习贝贝面对困难，自己努力解决的勇气和自信。
3．理解课文思想内容，懂得在现代生活中学会沟通和理解，学会合作与人共处。
教学重点学习贝贝面对困难，自己努力解决的勇气和自信。
教学难点1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得在现代生活中学会沟通和理解，学会合作，与人共处。
教学准备自制卡片、多媒体课件。
教学过程一、导入新课，指导复述昨天我们认识了一个新朋友贝贝，还记得课文讲了关于贝贝的一件什么事呢？（讲了一个星期天的下午，爸爸陪着贝贝在广场上玩篮球，可是球被几个大一点的孩子抢走了，贝贝被晾在一边变成观众。
）学生自由回答，师指导复述。
（要求学生说完整的一句话）师：说得真好，表示你们都认真听课了，我们今天就学习《我能行》这一课（板书课题、读题）二、在寓教于乐中积累和运用词语（复习生字词）1．今天贝贝还给大家准备了许多美丽的花朵，在这美丽的花朵中藏着许多词宝宝，如果你读对了，这朵鲜花就送给你。
2．出示鲜花卡片认读。
3．课件出示再齐读。
三、营造和谐气氛，引导学生读、说、演、感悟1．上节课我们感知课文内容知道贝贝的心情从不高兴到高兴，为什么会发生这样的变化呢？（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，找找贝贝被晾在一边不高兴的原因吧！（2）汇报（谁能用因为……所以……的句式来说一说）（3）是啊！大孩子们正“求之不得”理确这个词语。
二年级下语文教案26我能行_语文s版
二年级下语文教案26我能行_语文s版2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.熟读课文，能用自己的话把那个故事讲给别人听。
1.正确认读生字，会写“我会写”中的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
用“一会儿……一会儿……”练习写句子。
3.明白得课文内容，明白得在生活中要学会沟通和明白得，学会合作和共处。
小黑板、生字卡片2课时一、话题导入1出示实物：篮球、足球。
2在球场上，一群大小孩抢走了贝贝的篮球，年仅九岁的贝贝是如何样用自己的实际行动证明“我能行”，使情况有了圆满结局的呢？让我们一起走进课文去查找答案吧！3 摸索：假如是你遇到这种情形，会如何办?（板书课题：我能行）二、初读课文，整体感知。
1自由朗读课文。
画出生字，不明白的地点可查字典或向老师请教。
2出示生字卡片，自主拼读。
3 老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学。
4 出示生字卡片“开火车”读。
5 老师指导书写，先范写，并引导学生注意观看。
6课文要紧讲了一件什么事？（贝贝与人发生矛盾，巧妙处理，最后他们成了好朋友的事）三、学习课文第1-5自然段1自由读课文1-5自然段2明白贝贝遇到了什么问题？他预备如何办?(1)生读第1自然段讲解“投篮、瞄准”的意思。
请学生上台表演投篮动作，进一步明白得这两个词语的意思。
(2)读第2自然段读后谈谈贝贝会是什么心情？（无奈、难过）(3)全班齐读第3自然段(4)全班齐读第4、5自然段3 读一读爸爸和贝贝的对话。
分角色朗读。
读出贝贝自信的语气。
4 读了1-5自然段，大伙儿如何评判贝贝?（欢乐、爽朗、自信）四、布置作业1认读生字，抄写生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习导入1出示生字卡片齐读、“开火车”读。
2出示带有生字的句子读一读。
二、学习第6-8自然段1解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待大男孩们?2齐读第6自然段①了解以下词语的意思：等待、传递、活跃②指导朗读，用欢乐的语气朗读第6自然段。
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26我能行
设计思路：
新课程标准指出，教师应处理好自己的角色，要作为学习活动的组织者和引
导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力、情感态度价值观过
程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合
作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。
设计上体现以下几点：
1．文章的内容适合学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习。
所以
这节课的学习中可以适时地加入口语交际。
2．充分发挥学生自主性同时，倡导合作、共享的学习方式，让学生从"我
能行"的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
教学目标：
1．帮助学生会写"与、球、之、跃、注、准、视、允"8 个生字，会认"瞄、投、凳、注、滚、之、
捡、待、递、跃、与、融、允、约"14 个生字，积累"瞄准、自信、约定"等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，有自己独特的感受。
学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己
的自信心。
懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
教学重点：
准确认读14 个生字，正确、规范书写田字格里的8 个生字。
朗读课文。
教学难点：
学会体会人物的内心活动。
课前准备：
1. 生词卡片。
2.多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、巧讲故事，激趣导入
小朋友们，你们喜欢打球吗？今天我们就学习关于打球的这个故事。
板书课题，齐读课题。
二、自读课文，自主识字
(一）自读课文，
用"·"画出生字，用"＿＿"画出带生字的词语，借助拼音识字。
注意刚才你们读不准的字音。
(二）标出自然段，同桌合作认读生字词。
用自己喜欢的方式识记生字词。
(三）听老师读课文，一边听，一边看书，注意刚才你们读不准的字音。
三、字词结合，认识生字
（一）出示词语。
（展示课件第三屏）
1.指名读生词。
2.说说自己是怎样记住这些生字词的。
（二）指定小组"开火车"读。
（三）指导书写生字。
（四）小组内每人读一段课文，把课文读通顺，读流利。
四、再读课文，读顺课文
（一）自己再读课文，说说自己不懂的地方，全班解决。
（二）开火车读文，师相机纠正错误，指导读准。
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们还能叫出它们的名字吗？你们能行吗？（展示课件第三屏）学生认读。
二、细读课文
过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了，能不能告诉我贝贝遇到了什么困难，他的困难得到解决了吗？（展示课件第四屏）
（一）学习第二自然段
1．请你们带着这个问题来默读课文，看看在哪个自然段可以找到答案？
2．学生默读课文，边读边找。
3．指名汇报出示第2自然段。
(展示课件第五屏)
4．指名读第二自然段。
其他同学思考：大孩子给你留下了什么印象？用"求之不得"训练说话，以理解词语。
5．把你的感受带到文章中去读。
6．这时的贝贝遇到了什么困难呀？
出示句子"贝贝却被晾在一边儿，变成了观众"和课文第一幅插图。
（展示课件第6屏步骤一、步骤二）
（1）指名读。
（2）板书"晾在一边"，说一说在你的生活中有没有过"被晾在一边"的遭遇，理解句子。
(二）学习第7自然段。
过渡：一个小时之后，贝贝还是被晾在一边吗？
1．指名读第7自然段。
其他同学思考：贝贝还是被晾在一边吗？
2．指名回答，板书"融在了一起"
3．说说从哪儿可以看出他们已经"融在了一起"。
（1）汗流浃背，玩得开心尽兴。
（2）对话诚恳。
指导读对话。
"真对不起，刚才没有得到你的允许，就玩儿了你的球。
"别客气，大家一块儿玩儿多开心哪！"
（3）分手时的约定。
是什么原因使贝贝和大男孩的关系发生了这么大的变化呢？
（三）学习第3—6自然段
1．请你带着问题再来轻声地读课文,边读边找一找贝贝面对困难是怎样做的,并把相关
的语句画出来,自已多读几遍。
（学生边读边画）
2．汇报
（1）出示句子。
（展示课件第七屏）
A贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。
B贝贝静静地等待着。
（2）指名读,其他同学思考：
贝贝呆呆站在那儿想什么呢？还可以说呆呆地——贝贝静静地等待什么还可以说静静地——从这几个动词中你体会到了什么？（展示课件第八屏）
（3）贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？谁给大家读一读。
（4）请你用笔画出表示动作的词，再读，
（5）请学生先填一填，再齐读欣赏，体会贝贝身上的敏捷、灵活。
过渡：⋯⋯贝贝的爸爸又有什么表现呢?
（四）学习第8自然段
1．齐读最后一段。
2．爸爸注视着儿子笑了，他心里会想些什么呢？
3．带着你的感受再来读一遍。
4．你想对贝贝说什么呢？
三、回归整体
多可爱的贝贝啊让我们再次走入贝贝的故事吧！（回读全文）
四、课外作业
（一）把贝贝的故事讲给家长听听。
（二）向贝贝学习解决学习和生活中的困难。
板书设计：
26我能行
晾在了一边
↓
融在了一起。