八年级物理上册第一节声音的产生与传播导学案(无答案)人教新课标版

第1节声音的产生与传播学习目标、重点、难点【学习目标】1、知道声音是由物体振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同，知道15℃的空气中的声速340m/s。

3、能分析回声的形成，能解释生活中一些常见的声现象。

【本节重点】1. 对声音的产生与传播过程的探究。

2.关于回声的有关计算。

【本节难点】1.设计探究的实验；2.声现象的分析、解释。

本节知识概览图新课导引请看下图．击鼓时的“咚咚”声是怎样产生的?教材精华知识点1声的产生声是由物体的振动产生的．振动停止，发声也停止.正在发声的物体叫做声源．振动的物体包括各种固体、液体和气体．各种弹拨乐器的琴弦是固体，乐器由它们振动发声，“泉水叮咚”是液体(水)振动发声，吹笛子演奏乐曲是笛管中的气体(空气柱)振动发声．“振动停止，发声也停止”并不意味着“振动停止，声音也消失”．因为振动停止．只是不再发声，而原来发出的声音可能仍存在于介质中，并继续传播着．探究实验【提出问题】声音是如何产生的?【方案设计】 (1)用橡皮筋做实验：两人一组，—个人将橡皮筋拉长拉紧，另一个人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋的运动情况．(2)用刻度尺做实验：使刻度尺三分之二伸出桌边，一手按住另三分之—，紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察刻度尺的运动情况，稍后用手按住伸出端，观察刻度尺的运动情况.【观察思考】橡皮筋发声时在振动；手拨动刻度尺发声时刻度尺在振动，用手按住刻度尺，发声随之停止．【探究论证】声是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止．【实验要点解析】一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以振动而产生声音．“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”就分别是由气体、固体、液体的振动而发出的声音[规律方法小结] 转换法：由于人眼不容易直接观察到发声体的振动,探究时可借助其他物体，如借助小纸屑的跳动来显示发声体的振动．新课导引解读：击鼓时的“咚咚”声是击鼓时鼓面的振动产生的．知识点2 介质重点；掌握声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质. 通常我们听到的声音是靠空气传来的，人在岸上说话时会惊动水中的鱼，这说明液体也能传声，小学科学课上所做的土电话说明固体也能传声．因此，固体、气体、液体都是传播声的介质．真空不能传声．登上月球的航天员即使面对面交流，也必须借助无线电话，原因就在于月球表面没有空气．【提出问题】声音是如何传播的?【猜想与假没】声音的传播可能需要介质，也可能不需要介质．【方案设计】 (1)如图l—1所示，玻璃钟罩内放—个小电铃，接通电源，此时能听到电铃声吗?(2)用抽气机抽取钟罩内的空气，在抽气的过程中，听到的电铃声有什么变化? (3)如果把钟罩内的空气完全抽出来，还能听见声音吗?【观察思考】抽气过程中听到的铃声逐渐变小，当空气完全被抽出后，将听不到声音．【分析与论证】声音可以在空气(介质)中传播，但不能在真空中传播．规律方法小结由于实验操作过程中，不可能把玻璃钟罩内的空气完全抽出，因此只能通过声音的逐渐变小，推断真空不能传播声音，这种研究物理问题的方法叫实验推理法．知识点3 声波当音叉振动发声时，使附近空气随音叉振动，就形成一系列疏密相间的波动向四周传播，这就是声波，就像石块落入水中击起水波一样，如图1-2所示，声音就是以声波的形式在介质中传播的．规律方法小结(1)声音传播的过程是：振动的物体带动周围的介质，产生相应的振动，这些随发声物体振动的介质，又带动较远的其他介质振动，使振动向外传播．(2)水波是一圈一圈向外传播的，而声波是以疏密相间的波动向外传播的，水波与声波具有相似的性质．知识点 4 声速材料阅读：下表列出了相同条件下一些介质的温度及声音在其中传播的速度．50m分析比较：通过所提供的数据可以看出，在相同情况下，不同的介质传播声音的速度不同，固体传播得快，气体传播得慢，声音在同一介质中的传播速度还与温度有关，同是固体，声音的传播速度也不相同．规律方法小结(1)声速：声音在每秒内传播的距离叫声速. (2)不同介质的性质是不相同的，所以在不同介质中声音的传播速度也不相同，声音在介质中传播速度一般是v固体>v液体>v气体． (3)声速不仅跟介质的种类有关，还与介质的温度有关，相同介质，温度不同，声速也不同，15℃时，空气中的声速为340 m／s，而25℃时，声音在空气中传播速度为346 m／s．知识点5 回声回声是声肯的反射现象．声源的振动以声波的形式在介质中传播．当声波遇到障碍物时被反射回来，反射回来的声波传入人耳，人们就会听到回声．对着山崖或高大建筑物喊话，可以清晰地听到回声；有时大喊一声，由于声波被多个障碍物反射，可以听到多次回声；北京天坛回音壁呈圆形，墙壁十分光滑，可以对声波进行多次反射．什么情况下人耳可以把回声与原声区分开来?课堂检测1. 如图1—3所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．当音叉停止发声时，乒乓球也不动了．这个实验说明了什么?2.下列选项中能说明“液体可以传播声音”的事例是（）A．我们听到雨滴打在雨伞，上的“嗒嗒”声B．我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声C. 将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D. 人在小溪边听到“哗哗”的流水声3. 甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁管的另一端敲—下这根铁管，则甲同学听到的声音情况是 ( )A．响了一下，声音是从铁管传来的B．响了一下，声音是从空气传来的C．响了两下，先听到从空气传来的声音D．响了两下，先听到从铁管传来的声音4甲、乙两同学想测一段铁轨的长度，但没有合适的尺．他们知道声音在空气中的传播速度是340 m／s，在铁中的传播速度为5200 m／s，于是甲站在待测铁轨的一端，用锤子敲一下铁轨，乙在另一端听到两次响声，两次响声的时间间隔为2 s．假设这段被测铁轨是笔直的，你知道这段铁轨有多长吗?5 唐朝诗人胡令能的诗《小儿垂钓》中写道：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身，路人借问遥招手，其坐在草丛中专心学钓鱼的神态，以及天真无邪的性格刻画得惟妙惟肖、跃然纸上，如图l—4所示．那么“路人借问”时，该儿童“连忙招手”“不应人”“怕得鱼惊”的原因何在呢?6 关于声现象，下列说法正确的是（）A. 声音在不同介质中的传播速度相同B．人说话是靠舌头振动发声的C．只要物体在振动，我们人耳就能听到声音D．一切发声物体都在振动7 我国古书《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声．其原因是＿＿＿能够传声，且比空气传声的速度＿＿＿．8 子弹在离人34m处以750 m／s的速度离开枪口，若声音在空气中的传播速度为340m／s．问：当人听到枪声时，子弹已前进了多少米?体验中考1 (2009·南宁) 09年5月30日，第六届“南宁国际龙舟邀请赛”在美丽的南湖上进行，各国选手在振奋人心的鼓声中奋力拼搏．这鼓声是由于鼓面的产生的，是通过传到岸上观众的耳朵的．2（2009·达州）学们上音乐课时，优美的琴声来自，悠扬的歌声传得很远是通过传播的．3（2009·常德）20XX年5月12日，我国四川汶川发生8．0级的大地震给生命和财产造成严重伤害，牵动着每一个中华儿女的心．地震后有些被埋在废墟下的人为了保存体力不是大声呼救而是用硬物敲击墙壁或管道，向营救人员求救，最后获得了生的机会．用物理学知识解释他们是利用了声音可以在中传播的原理，在他们的求救行为中发出的声音是由于用硬物敲击后墙壁或管道发生而产生的．4 （2009·南昌)关于声现象，下列说法正确的是 ( )A.真空不能传声是通过实验与推理的方法获得的B．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声波能传递能量C．课堂上听到老师的讲话声，说明声音可以在空气中传播D．声音在不同介质中传播速度相同5 （2009·自贡）两人相距较远说话时，听不到对方的声音，但同样情况下，用自制的土电话就可以听到相互的说话声；耳朵贴在铁轨上能听到远处火车开来的声音而站起来就听不到了. 对此，请你提出一个要研究的问题：．附：课堂检测及体验中考答案课堂检测1. 答案：这个实验说明，正在发声的物体都是在振动的，当振动停止时，发声也停止． 2 答案：C ．3 答案：D ．4 解法1：声音在铁轨中从—端传播到另——端所用的时间t 1＝.52001sm s v s =声音在空气中从铁轨一端传播到另—端所用的时间t 2＝./3402s m s v s = 乙听到两次响声的时间间隔△t ＝t 2—t 1＝2s解上述三个方程得s ≈727.6 m ．解法2：因为声音在铁轨和空气中传播时通过的路程相等，所以传播所用时间与速度成反比，即1221v v t t =，即s m s m s t t /5200/340211=+，解得t 1＝s 24334． 铁轨的长度s ＝v 1t 1＝5200m ／s ×m s 6.72724334≈ 5 答案：气体、液体和固体都能传声，所以本题中空气、水、岸都能传声．将要上钩的鱼会被岸上的说话声和脚步声吓跑，所以儿童“遥招手”“不应人”“怕得鱼惊”．6 答案：D ．7 答案：固体 大8 解：子弹飞行的时间t=s sm m v s 1.0/34034==声声 子弹前进的距离s 弹=v 弹·t ＝750 m ／s ×0．1 s ＝75 m ．体验中考1 答案：振动 空气2 答案：琴(琴弦的振动) 空气3 答案．固体 振动4 答案：ABC ．5 答案：声音在固体中传播的能量损失比在空气中传播的能量损失少吗?声音的传播距离与介质有关吗?声音在固体中的传播距离比在空气中的传播距离远吗?(其他答案只要合理，同样给分)。