小谈我的写字教法
写字教学方法
写字教学方法写字是人类最古老的传播工具之一，也是一项基本的生活技能。
在学校教育中，写字教学一直是重要的一环。
而如何教好写字，让学生掌握良好的书写技巧，是每个教师都需要思考和努力的问题。
下面，我将分享一些写字教学方法，希望对广大教师有所帮助。
首先，写字教学要注重基本功。
学生掌握正确的握笔姿势、书写姿势、笔画顺序等基本技能是写字教学的基础。
教师可以通过示范、讲解、操练等多种方式，帮助学生掌握这些基本功，从而打下良好的书写基础。
其次，写字教学要注重练字。
熟能生巧，只有通过不断的练习，学生才能掌握好书写技巧。
教师可以设计各种形式的练习册，让学生反复练习，逐渐提高书写的速度和准确度。
同时，教师还可以组织一些书法比赛、作品展等活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的写字自觉性。
再次，写字教学要注重个性发展。
每个学生的书写风格都有所不同，教师要尊重学生的个性，不要一刀切，而是根据学生的特点，采取不同的教学方法。
同时，教师还可以鼓励学生在书写中展现个性，培养他们的审美情趣和创造力。
最后，写字教学要注重实践应用。
写字不仅仅是为了书写，更是为了表达和传达信息。
因此，教师要引导学生在日常生活中多加练习，让他们将所学的书写技巧应用到实际中去，比如写信、写日记、做笔记等，从而提高他们的书写能力。
总之，写字教学是一项细致而又重要的工作。
只有通过科学的教学方法和精心的教学设计，才能让学生掌握良好的书写技巧，受益终身。
希望广大教师能够在教学中不断探索，不断总结，为学生的书写能力提升贡献自己的力量。
一年级语文新教材培训心得范文(7篇)
一年级语文新教材培训心得范文（7篇）语文教材培训有助于提升教学质量。
通过培训，教师可以全面了解新教材的内容和编排，掌握新的教学方法和策略。
以下是小编为大家整理的关于一年级语文新教材培训心得体会范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助！一年级语文新教材培训心得 1古典诗歌的教学目的是传承文化遗产、培养学生的文学趣味、提高学生的诗歌鉴赏能力。
明确教学目的，在教学过程中培养学生对古典诗歌的喜好和兴趣，调动学生学习古典诗歌的自觉性，才会收到较好的效果，通过朗读，体会古典诗歌的节奏、韵律和音乐性，把握诗歌形式特征，体验诗歌表达的情感，赏析作品重点是领会诗人的情感，掌握表达情感的表现方法。
在浩瀚如烟的文学长河中，古诗就如璀璨的明珠传承着华夏儿女的血脉精髓。
作为一名语文教师理应有义不容辞的责任，架起这道通往文学圣殿的桥梁。
这就要求教师自身具有厚实的语文功底，用对古诗词的喜爱，感染学生，激发学生带着祖国语言文字的热爱之情，带着对古诗词的崇敬之情，去学习、口评、赏析，从中汲取文学营养。
《语文课程标准》中指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的.听、说、读、写的能力。
这里所说的对祖国语言文字的热爱、理解、运用，就要靠教师用情感去点燃。
新课程要求教师在教学中是积极的组织者、引导者、促进者，可以实际的课堂中，教师总是以理性俯视学生，以漠然试图激起学生的情感。
通过实践，我觉得倡导背诵，实现量的积累，增进朦胧理解的做法确实不错。
可以说是粗中有细。
在此，我就谈谈自己在教学实践中的一点体会和见解。
一、以读为主，体验情感古人云：书读百遍，其义自见。
可见朗读对理解的重要作用。
学生在反复的朗读中，不仅可以感悟诗中情感，还要把握诗的内容。
这就充分发挥了学生的自我能动性，在朗读中的理解可以充分展现自我观点。
这就为学生构建了一个自我发现的平台，让学生的情感态度与价值观得到了充分体现。
浅谈“我是成长小主人”教学法之作业批改
总之 ， 采取 优势 互补 的方法 ， 立学 习互助 小组 ， 成 让学生
在教师 指导 下采取 学生之 间批 阅或 学生 自己批 阅作 业 ， 体 集 智慧便 会流 光溢 彩 ， 学生学 习 的时空便 得到 了拓展 ， 生就 学 会信 心百倍 ， 自强不 息 ， 真正成 为 学习 的小主人 。
卖 罢 了。
畅所 欲 言 ， 以据 理 力争 ， 可 激情 雄辩 。 在这 里 ， 他们 的身心 得
到空前 的 自由， 他们 的个 性亮点也可 以得到最大 限度 的释放 ，
自 也会 最大 限度地 激发 他们 的学 习兴趣 。 然
苏霍姆 林斯 基说 ： 每个 学生 都是独 一无 二的世 界 。 每 “ ”
过程。学生对照别人的作业 ， 批阅 自己的作业， 是对 自己的
作业进 行 更深 层 次 的思考 。这 就 需要 学生 综合 运用 已掌握 的知识 ， 发现 自己的优 点 ， 查找 自己的缺漏 。古今 中外 许多
脍 炙人 口的名 篇佳 作就 是 作者 反 复推敲 修 改 出炉 的。学 生 之 间相互批 阅 作业 ， 其实 也是 一个互 相发现 、 相学 习、 相 互 互 帮助 的过程 。在 这个 过程 中 ， 学生 可 以通 过 比较 、 论加深 讨
而学 生之 间， 同一年 龄段 ， 在 知识 而 、 社会 经验相 近而又
有 差距 。如果在 批 阅作业 时 ， 采用优 势互 补进行 分组 ， 分 充 发挥 集体 智 慧，那么 作业 中的亮 点和瑕 疵就 会被 学生发 现 ，
并通 过讨论 找 出原因 。 这样 学生就 能在发现 问题 、 论 问题 、 讨 解 决问题 中主动 改正 自己的缺点 ， 赏识 自己的优 势 ， 鉴别 借
人 的长处 。
写字教学的基本方法
写字教学的基本方法
写字是每个人从小学习的基本技能之一，而写字教学的基本方法对于孩子的字
写得好与不好有着至关重要的作用。
下面，我们将介绍一些写字教学的基本方法，希望能够对广大教育工作者和家长朋友们有所帮助。
首先，培养正确的握笔姿势是写字教学的基本方法之一。
正确的握笔姿势能够
帮助孩子更好地控制笔的运动，使字迹更加工整、美观。
在培养孩子的正确握笔姿势时，老师和家长们可以通过示范、指导、纠正等方式进行，让孩子养成良好的习惯。
其次，注重笔画的训练也是写字教学的基本方法之一。
在孩子掌握了正确的握
笔姿势后，需要进行有针对性的笔画训练，比如横、竖、撇、捺等笔画的练习。
通过反复的练习，让孩子掌握每一个笔画的规范和正确运用，从而提高字的书写质量。
此外，注重字形的训练也是写字教学的基本方法之一。
在孩子掌握了基本的笔
画后，需要进行字形的训练，让孩子掌握每一个字的结构和规范书写方式。
通过反复的书写练习，让孩子熟练掌握每一个字的书写规范，提高字的书写水平。
最后，注重字体的美化也是写字教学的基本方法之一。
在孩子掌握了基本的笔
画和字形后，需要进行字体的美化训练，让孩子在书写时注意字的大小、粗细、整齐度等方面，使字迹更加工整、美观。
综上所述，正确的握笔姿势、笔画训练、字形训练和字体美化是写字教学的基
本方法。
希望广大教育工作者和家长朋友们能够重视写字教学的基本方法，为孩子提供更好的写字教学环境，让他们写出工整、美观的字迹。
小学生写字技巧与规范训练
小学生写字技巧与规范训练写字是小学生学习的基本技能之一，而良好的写字技巧和规范的字体是培养孩子语言表达和思维能力的重要环节。
本文将介绍一些小学生写字技巧和规范训练的方法，帮助他们提高书写质量。
一、正确握笔姿势正确握笔姿势是书写的基础。
通常，我们鼓励小学生采用三指握笔法。
即，食指、中指和拇指夹持笔杆，控制笔的稳定性。
这样的握笔姿势可以使手指灵活自如地进行书写动作，并减少手部疲劳的发生。
二、练习基本笔画在培养写字技巧的过程中，练习基本笔画是非常重要的。
基本笔画包括横、竖、撇、捺等。
通过反复练习这些基本笔画，可以帮助小学生熟悉笔画的结构和特点，为后续的字形书写打下基础。
三、注意书写速度和节奏写字的速度和节奏对于书写质量的影响很大。
小学生在书写时应该综合考虑速度和准确性。
过快的书写速度可能会使字迹变得潦草，不易辨认；过慢的书写速度则容易造成时间的浪费。
因此，适当掌握书写的速度和节奏是十分重要的。
四、规范字体训练培养规范字体是小学生写字的重要目标之一。
正确书写汉字的笔画顺序和结构能够帮助孩子形成规范的字体习惯。
一方面，可以通过练习写模板字、抄写等方式，规范字形；另一方面，老师和家长的正确示范也是提高小学生书写规范性的关键。
五、培养审美意识写字不仅仅是字迹工整，还应该体现美感。
小学生应该培养审美意识，注重字形的修饰和整齐排列。
可以通过欣赏优秀的字帖、欣赏他人的好字等方式，激发小学生塑造美观字形的兴趣。
六、辅助工具的使用适当的使用辅助工具可以帮助小学生改善书写质量。
例如，可提供辅助线纸，帮助孩子掌握字的大小和排列的规范度；使用书写板块，能够使书写更加稳定和流畅。
这些辅助工具能够提升小学生的写字效果，帮助他们形成规范的书写习惯。
总结起来，小学生写字技巧和规范训练需要从正确握笔姿势、练习基本笔画、掌握书写速度和节奏、规范字体、培养审美意识以及使用辅助工具等方面入手。
只有通过不断地练习和规范训练，小学生才能够提高他们的写字水平，养成良好的书写习惯。
写字教学的基本方法
写字教学的基本方法
写字是每个人都需要掌握的基本技能，而写字教学作为教育的重要内容之一，也是需要我们认真对待的。
那么，如何才能有效地进行写字教学呢？下面将介绍一些基本方法，希望能给大家一些启发和帮助。
首先，要注重基本功的打好。
写字教学的第一步，就是要求学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势。
这是写字的基础，也是决定写字好坏的重要因素。
教师要耐心指导学生，纠正他们错误的写字姿势，让他们养成良好的书写习惯。
其次，要注重字形的规范。
在写字教学中，教师要让学生掌握每个字的正确书写方法和规范字形。
通过反复书写、模仿榜样等方法，让学生掌握每个字的笔画顺序、结构和比例，使字写得工整、端正。
再次，要注重练习的持之以恒。
写字是需要不断练习的，只有通过大量的练习，才能提高写字的水平。
教师要布置适量的写字练习作业，鼓励学生多加练习，不断提高写字的速度和质量。
另外，要注重情感的表达。
写字不仅仅是机械的动作，更重要的是要通过字迹表达出内心的情感。
在写字教学中，教师要引导学生通过书写来表达自己的情感，让他们在书写中感受到快乐、激情和美好。
最后，要注重实践的指导。
写字教学不仅仅局限于课堂上，更需要学生在实践中不断提高。
教师要引导学生在课外多写、多练，让他们在实际生活中不断提高写字的技能。
总之，写字教学是一项需要细心、耐心和持之以恒的工作。
只有通过科学的教学方法和不懈的努力，才能让学生掌握好写字的基本技能。
希望每个学生都能写出工整、美丽的字迹，展现出自己独特的书写风格。
浅谈我的作文教学法
中那 首不老 的歌》 的作文训练时设计
的目 标是 ：如何选择最佳角度表现人 物的性格和感情特征 。首先我告诉学
信学生 会深入地思 考 、比较 、取 舍 ，
断然不是那种拿起笔就写 ，写完是千
人一面干篇一律 的作文 。当然 ，典范 引路的 目的依然是为学生独立操作 降
低难度 ， 搭建平 台。最后放手让学生
“ 时候春天 来是没 有脚步 的， 有
普遍存在的问题 ， 决其疑惑。 目 解 标 设定还要难易适 度。每节作文课一个
能力点 ，日积月累。长此以往 ，作文 的知识能力点 ， 审题 到构思 到运笔 从 成文 、修改润色 ，每部分在作 文课 的
是披着绿纱乘 着风来 的。 ”第 一次 受 到如此嘉奖 ，我顿时大胆起来。 她没有说话 ，轻轻地拍 了拍我的 头，走上 了讲 台，以我 的练 习册为范 本讲起 了造句。那半个小 时的时光是 我上学以来第 一次感觉快乐和幸福 的 时刻，我想我 当时肯定有些晕 眩和迷 醉 了。直到下课后 同学们纷纷 向我借
角度读乔叶 矬 在最后一排》 ：
“ 小脑瓜想 什么 呢？ ”她 亲切地 弹 了弹我 的脑 壳。 从未 享 受过 如此
“ 礼遇 ”的我禁不住心 头一 暖，但还
凡生活进行审美表达 ，在学生看来作
文是游 离 于生活 之外 的 冷冰 冰 的系 统 ，是与我无关 的 ，所 以只能是凑 、
二． 起写 作兴 趣——为 作文 训 激 练找动力
ＸＩ ＥＺ Ｕ ｏ Ｄ Ａ ｏ Ｙ ｌ Ｎ
“ 天籁 自鸣天趣足 ， 好诗 不过近
０１ 合天 ０ ８综 地２１０ ２２
写 作 导 引
典型细节刻画了一个 和蔼 可亲、温柔
善 良、教学有方 的老师 。在学生几 年 的求 学生涯 中肯定会遇到这样那样 的
谈一谈我的“苹果式”作文教学法
谈一谈我的“苹果式”作文教学法摘要：本文针对农村中学语文写作教学存在的现状入手，分析出农村中学写作教学难点存在的客观性和主观性，举例进行阐述。
同时指出写作教学在语文教学中的重要性和必要性，并结合自身长期的探索和实践，总结出以下十点写作教学法，并对其进行展开具体论述。
关键词：作文教学；苹果；教师；学生talk about my“apple-style”teaching writingzhang qin-shuiabstract：language writing for rural high school teaching in the present situation，analyze the difficulties of rural secondary school teaching of writing there is objectivity and subjectivity，for example to elaborate. also pointed out that the teaching of writing in language teaching the importance and necessity，combined with itslong-term exploration and practice，summed up the following ten writing approach，and its expansion specifically addressed.key words：teaching composition；apple；teachers；students前不久在网络上看到一个教师的博客感言：“前辈子杀过猪，这辈子来教书；前辈子杀过人，这辈子来教语文。
”当时看到这句话，我忍不住笑了。
虽然该教师的话有些偏激，但至少说明一个事实：教书不易，教语文更不易！用我的话来说，“当一个好教师难，要当一个好的语文教师更难，搞好作文教学更是难上加难”。
《我的身体会写字》(教学设计) 三年级舞蹈美育 通用版
我的身体会写字教学设计概述本次教学设计是针对三年级舞蹈美育课的通用版，主要旨在通过探索舞蹈动作与汉字的关系，让学生通过身体的触觉、视觉和听觉等多方面感知和认识汉字，提高学生的文化素养，培养学生的审美和创造能力。
教学目标1.了解汉字的起源、演变和构成；2.能够辨认并书写一定数量的汉字；3.能够创造和表现舞蹈动作，展示个性和美感；4.增强学生的文化自信，培养良好的学习态度。
教学内容教学内容一：汉字与身体内容要点：1.汉字的起源、演变和构成；2.汉字与人体部位的对应关系；3.身体动作与汉字含义的关联。
教学内容二：舞蹈动作与汉字内容要点：1.舞蹈动作的基本形态与特点；2.汉字的基本笔画和结构；3.舞蹈动作与汉字形态的相似和关联。
教学内容三：创作与表现内容要点：1.舞蹈动作的创作原则和方法；2.汉字的奇妙组合和变换；3.舞蹈动作与汉字创作的结合与表现。
教学过程教学过程一：汉字与身体1.教师从汉字的历史和演变入手，引导学生了解汉字的字源、字符形成和构造规律等知识。
2.教师指导学生用手指、手掌、手背、脚、头、身体等不同部位来写字、比划字形、传递字意等。
3.学生分组，互相触摸、比较和理解这些“身体字”。
教学过程二：舞蹈动作与汉字1.以一些常用的词语或成语为例（如“爱国”、“欢乐”等），教师带领学生分析其中包涵的汉字，并引导学生观察、比较、理解汉字和舞蹈动作之间的相似和联系。
2.教师让学生选择自己喜欢的汉字，寻找与其形状相近或象征意义相符的舞蹈动作，并通过练习和表演来深入掌握汉字的含义和形态。
教学过程三：创作与表现1.教师组织学生一起创作舞蹈，以一些相互关联、相互矛盾或相互协调的汉字为灵感，设计出具有美感和表现力的舞蹈动作。
2.学生分组练习和表演自己的舞蹈作品，教师评选出最具创意和原创性的作品，并组织全班同学一起欣赏和分享。
教学方法1.讲授教学法：通过讲解和讲述，让学生直观、深入地理解和认识汉字的形态和含义。
2.演示教学法：通过模仿和演示，让学生亲身感受和体验舞蹈动作与汉字的关联和相似性。
部编一年级语文上册教案 我爱学语文
我爱学语文教学目标1.了解语文学习的基本内容和意义。
依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。
2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。
教学重点能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势，在平时写字读书中养成良好的习惯。
教学难点在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学时间：1课时教学准备1.正确的执笔方法放大图。
预习作业试着看图，并尝试。
教学过程一、导入新课1.谈话：我们已经是一名小学生了，我们要开始小学学习生活。
你知道，我们在语文课上会学哪些内容吗?2.(出示：课文的目录)了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容，学会了认字、汉语拼音，我们就能读很多很多的书，成为一个博学的人。
3.猜一猜：语文课上，我们会有哪些学习活动?4.引导观察书中图画：在语文课上，他们分别在干什么?(了解语文活动读书、写字、讲故事听故事。
)【设计意图：调动起学生已有的经验，猜测语文课的学习内容和学习的活动。
并通过看图，进一步明确读书、写字、讲故事听故事这些主要的学习活动，为后续的学习做好铺垫。
】(二)我爱读书1.(出示：书中女生读书图)看着书中的图画，学一学书中女同学看书的姿势。
2.学生自由学——指名一生将读书姿势向全班展示——评价读书姿势。
3.教师重点讲解正确的读书姿势，强调眼睛要离书本大约一尺的距离。
4.学生纠正错误的读书姿势。
5.实际演练：打开书本，用正确的读书姿势，朗读《上学歌》。
【设计意图：读书姿势的教学是遵循让学生自我尝试，然后纠正的教学方法。
】(三)我爱写字1.(出示：书中男生写字图)男生在干什么?2.(出示：优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。
①欣赏优秀的铅笔字作品。
了解好的字，离不开正确的写字姿势。
②学习正确的执笔方法：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成50度角。
小学生如何学会正确写字
小学生如何学会正确写字引言正确的书写对于小学生来说是一项重要而基础的技能。
随着儿童在学龄期的逐渐成长，他们要通过写字来表达思想和交流信息。
然而，很多小学生在写字方面遇到困难，出现字迹不工整、书写慢等问题。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助小学生学会正确写字。
重视正确姿势正确的写字姿势对于小学生的书写非常重要。
首先，要保持坐姿端正，腰背挺直，双脚平放在地上。
同时，要将纸放在桌子上，保持适当的倾斜度，这样可以减轻手腕和手臂的负担。
手臂应该放在桌子上，手腕轻松放松，以保证手的自由运动。
另外，要保持纸的位置稳定，避免频繁调整纸的位置，以免影响书写速度和质量。
控制书写速度小学生在写字过程中，往往会急于求成，快速书写，导致字迹不工整。
因此，控制书写速度是非常重要的。
建议小学生在开始练习写字时，可以放慢书写速度，逐渐提高速度和准确度。
可以通过练习一些简单的笔画和基本字母，反复训练，掌握正确的书写顺序和笔画结构。
练习笔画和字母掌握笔画和字母的正确书写顺序是学好写字的基础。
教师可以通过示范和指导，教给学生正确的笔画和字母书写方法。
另外，学生可以通过大量的练习来巩固记忆和技巧。
在练习时，可以使用专门的练习本，按照规定的顺序和方向进行练习，这样既可以培养学生的耐心和集中注意力的能力，也可以提高他们的写字效率。
视频教学随着科技的发展，网络和手机已经成为了人们学习的重要工具。
小学生可以通过观看专门的写字教学视频，学习正确的书写方法和技巧。
视频教学可以帮助小学生更直观地理解笔画和字母的书写过程，提高他们的学习效果。
此外，还可以通过对比自己的书写和视频中的书写，发现和纠正自己的错误。
纸笔练习在练习写字时，传统的纸笔练习是非常重要的。
小学生可以使用正确的笔和纸，进行反复的练习。
可以从一些简单的字母、词语开始，逐渐过渡到复杂的句子和段落。
在练习过程中，要注意书写的规范和整齐，特别是字母的连接和间距。
同时，要对自己的书写进行自我评价，发现和纠正错误，不断提高书写质量。
小学生硬笔书法教学步骤
小学生硬笔书法教学步骤前言硬笔书法是中国传统文化中的重要组成部分，对小学生进行硬笔书法教学有助于提高他们的专注力、耐心和审美能力。
本文将介绍小学生硬笔书法教学的基本步骤。
步骤一：准备工作在开始硬笔书法教学之前，老师需要准备好以下材料：硬笔、练习簿、墨水、毛笔、毛巾等。
确保教室环境安静整洁，学生坐姿端正。
步骤二：基本笔画训练首先，老师应该向学生介绍硬笔书法的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
通过示范和练习让学生掌握每一笔的顺序和技巧。
步骤三：字的结构演练接着，老师可以选择一些简单的字体结构进行演练，如“人”、“山”、“水”等。
通过逐步拆解每个字的笔画，让学生掌握书法字的结构和规范。
步骤四：词语书写练习一定时间的基本训练后，可以引导学生进行词语书写练习。
选择一些日常常用的词语或成语，让学生体会书法的美感和传达意境。
步骤五：篆刻体验在巩固基本的硬笔书法技巧后，老师可以组织学生体验篆刻，让他们感受中国传统印章文化的魅力。
通过刻印自己的姓名或寓意词语，激发学生的创造力和兴趣。
步骤六：作品展示与分享最后，老师可以组织学生进行作品展示与分享活动，让他们互相欣赏、学习。
通过展示作品，学生可以更加深入地领会书法艺术的魅力和独特性。
结语小学生硬笔书法教学是一项有益的教育活动，可以培养学生的审美能力和专注力，同时传承和弘扬中国传统文化。
希望通过本文介绍的教学步骤，能够帮助老师们更好地开展硬笔书法教学工作，激发学生对书法艺术的热爱。
以上是小学生硬笔书法教学的基本步骤，希望对您有所帮助。
书法课教学反思
写字课教学反思张小华“学然后知缺乏，教然后知困难。
〞写字教学虽然不是一个年轻的话题，在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。
这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。
如今学校把写字做为课题来研究，从根本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。
本节课教学内容是学写“左右结构的字〞，重点让学生认识分析左右结构字的特点，写好左右结构的字。
在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。
一、观察比拟，探索规律在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱〞字，比拟三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。
接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。
二、描红临摹，及时稳固每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一〞，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。
适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。
三、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。
根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、稳固知识的一个有效方法。
左右结构的字左右局部相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。
就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
四、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用“点面〞结合的方法及时反应和评议学生的练习情况。
所谓“点〞就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出缺乏。
所谓“面〞就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。
我喜欢的语文教学方法
我喜欢的语文教学方法语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
在教学过程中，合适的语文教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
经过我多年的教学实践和总结经验，我发现以下几种语文教学方法非常适合培养学生的语言能力。
一、情景教学法情景教学法通过创设逼真的场景，将学生置于真实的交际环境中，使得学习过程变得生动有趣。
在语文教学中，我常常借助多媒体、游戏和角色扮演等方式，营造各种情境，让学生在情境中感知语言的功能和魅力。
例如，在教学《红楼梦》时，我会组织学生扮演书中的人物，模拟红楼的场景，通过自己的体验来理解作品的内涵。
情景教学法能够激发学生的参与热情，增强学习动力，同时也拓宽了学生的视野，培养了他们的观察力和想象力。
二、综合教学法综合教学法是将语文知识与其他学科进行结合，使得学生能够从不同角度去理解文本，拓展对语文知识的应用。
在教学中，我会选取一些具有代表性的文学作品，与历史、地理、科学等学科进行关联，引导学生去思考作品中的人物、事件与社会发展的关系，培养他们的跨学科思维。
综合教学法能够帮助学生建立知识之间的联系，加深对学习内容的理解。
同时，它也丰富了课堂的形式，增加了学生的学习兴趣和参与度。
三、合作学习法合作学习法通过小组合作和互动交流的方式，使得学生在合作中学会倾听、表达和合作，从而提高语言运用能力。
在语文教学中，我常常安排学生组成小组，进行文学作品的解读、文言文的翻译等任务。
通过互相讨论、合作撰写，学生可以在合作中取得更好的学习效果。
合作学习法既能够提高学生的学习兴趣，又能够培养他们的合作精神和团队意识。
同时，它也有助于培养学生的表达能力和批判思维能力。
四、体验式教学法体验式教学法通过创设情境和体验活动，让学生亲身参与，感受语文知识的乐趣和实用性。
例如，在教学古诗词时，我会引导学生去探索古代文化，组织古装秀和古诗朗诵比赛等形式，让学生亲身体验古代文化的魅力。
体验式教学法能够增强学生对语文的亲和力和自信心，并提供了一个全方位的学习环境。
我所了解的“许云猛老师汉字速写《五步教学法》”
我所了解的“许云猛老师汉字速写《五步教学法》”癸卯年初夏，我被书法教培网一篇名为“中国首届汉字速写大会”的文章吸引，点开看了详细介绍，虽然标题好大，但是内容还真的是我一直以来很想了解的！尤其是硬笔临古对我更有诱惑。
经过几番询问，许云猛团队的老师非常有耐心的回答了我的疑问，我还是决定来一次说走就走的旅行，筹划了从广州到张家界的行程。
到了张家界，参观了许云猛老师创办的逸云硬笔书法学校，虽然是一个看起来很普通的小楼，但是走进去别有洞天！透过大厅的学校发展历程，看到由“民校”变身“名校”看到“让认真书写成为一种习惯”看到“让亿万中国人写好中国字”看到“做有温度的书法教育者”……许云猛老师身上的责任感和使命感让人发自内心的感动！沿着楼梯上行，走进每一间教室，你会感受到那些写在墙上的不是口号！全部都是许云猛老师带领团队十多年如一日实干出来的！“松、切、送、接、践”看似简单的五个字，却融合了自古及今历代书法先师们的笔法精华，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
跟着许老师实操训练，你会发现许老师首创的这个方法，犹如古人对文章的要求，无一字无来处，对于书法来讲，就是无一点一画，不自法帖中来，一边练习，脑海里就浮现出曾经读过的书法理论，比如意在笔先，笔断气连，圆融匀称，贵在用腕，羚羊挂角等等，无论是古人的九十二法还是三十六法中都能找到与五步教育法相应的出处！但是，许老师经过大量实践，煮海为盐，在历史书墨长河中撷取精华笔法，并配合恰到好处的手法，心手相应，练习起来心手双畅！据我了解，许老师的方法推出后，很多个原本快要坚持不下去的书画机构因为五步教学法“续命”，因为学习实践了五步教学法，又起死回生！机构负责人提起这些对许老师都是满满的感恩！五步教学法，在教学实践中，根治练用脱节，实现了“动态纠姿”精准测算书写速度，每个年龄段每分钟要达到几个汉字书写才能完成答卷，实现楷书快写，认真书写，将汉字写的又快又好！我从去年五月跟随学习至今，我自己反复实践验证了五步教学法的内涵真实不虚，并且还有很多深藏未被总结出来的优势，我所教授的孩子们也非常受益，从五岁到十三岁的孩子，都有很大进步！以上，是我说理解的许云猛汉字速写五步教学法！真心感恩许老师和十多年如一日跟随老师的团队，他们是书法教培圈里的一道光！照亮更多书法教育者前行的路，尊道而行，既以为人己愈有。
一年级写字方法发言稿范文
一年级写字方法发言稿范文尊敬的各位老师、家长和亲爱的同学们：大家好！我是一年级的小明，今天我很荣幸能够站在这里向大家介绍一年级写字的方法。
写字是我们在学习中必不可少的技能，它不仅可以帮助我们记录知识，还可以提高我们的文字表达能力。
因此，掌握正确的写字方法对我们的学习和生活都非常重要。
接下来，我想和大家分享一些关于一年级写字方法的经验和心得。
首先，我想和大家说说正确握笔的方法。
在一年级学写字的时候，老师会教我们正确的握笔姿势。
正确的握笔姿势是非常重要的，它可以帮助我们写字的时候更加轻松、流畅。
正确的握笔姿势是将笔尖夹在食指和大拇指之间，中指稍微压在笔杆上，这样可以让我们的手指更加自然地控制笔的动作。
另外，要保持适当的放松，避免用力过大，这样可以减轻手部压力，保持手部的灵活度。
其次，我想和大家分享一下如何练习字形。
在一年级的写字练习中，我们需要掌握正确的字形和笔画，这样才能写出工整、漂亮的字。
在书法课上，老师会给我们讲解每一个字的结构、笔画和书写顺序，我们需要认真听讲，仔细观察，然后按照老师的示范进行书写练习。
在练习过程中，我们要注意掌握每一个笔画的轻重、横竖、长短，保持书写的规范和协调。
同时，我们也可以利用练习本进行书写练习，多加练习，才能够掌握好每一个字的写法。
另外，我觉得在练习写字的时候，要注意保持专注和耐心。
写字是需要集中注意力的活动，我们需要找到一个安静、整洁的环境，认真练习每一个字。
同时，要保持耐心，不要着急，因为写字是需要积累和细心的过程，只有坚持不懈地练习，才能够写出漂亮的字。
最后，我想给大家提几点建议。
首先，要养成良好的写字习惯，比如保持纸张整洁、笔墨清晰、字迹工整等。
其次，要多加练习，可以利用课余时间进行写字练习，多写几遍，熟能生巧。
最后，要保持乐观的心态，写字是一件快乐的事情，只有保持乐观积极的心态，才能够有更好的写字效果。
在日常学习中，老师们也会给我们进行一些辅导和指导，让我们掌握更多的写字技巧。
写好汉字的方法
写好汉字的方法汉字是中国人的传统文化瑰宝，是中国人民的文字表达方式。
学会写好汉字对于每个中国人来说都是非常重要的，因为汉字是我们国家的文化符号，也是我们国家的独特标志。
那么，怎样才能写好汉字呢？下面我将从几个方面来谈谈我的看法。
首先，要写好汉字，必须掌握好笔画的顺序和结构。
汉字的笔画顺序是有规律可循的，只有按照正确的笔画顺序进行书写，才能使汉字的结构更加清晰，整体更加美观。
在书写汉字时，要注意每一笔的顺序和力度，尽量使每一笔都有起承转合，有条不紊，这样才能写出工整的汉字。
其次，多练习是写好汉字的关键。
只有通过不断地练习，才能提高自己的汉字书写水平。
可以通过模仿书法家的作品，或者是通过抄写古代经典文学作品来提高自己的汉字书写水平。
同时，也可以通过练习毛笔字、楷书、行书等不同字体的书写，来丰富自己的汉字书写技巧。
另外，要写好汉字，还需要注重字的结构和形态。
汉字的结构和形态是非常重要的，只有掌握了字的结构和形态，才能写出美观的汉字。
在书写汉字时，要注意字的横平竖直，要使每个字的结构和形态都符合规范，这样才能使汉字更加规范、美观。
最后，要写好汉字，还需要注重笔画的连贯和书写的规范。
在书写汉字时，要注意笔画的连贯，要使每一笔都有起承转合，有条不紊。
同时，还要注意书写的规范，要使每个字的大小和间距都符合规范，这样才能使汉字更加整齐、工整。
总之，写好汉字需要我们不断地练习和提高，只有通过不断地练习，才能提高自己的汉字书写水平。
同时，还需要注重笔画的顺序和结构，注重字的结构和形态，注重笔画的连贯和书写的规范，这样才能写出美观、规范的汉字。
希望大家能够重视汉字书写，不断地提高自己的汉字书写水平，为传承和发扬中国传统文化做出贡献。
书法撇教学反思优秀8篇
书法撇教学反思优秀8篇书法撇教学反思篇1俗话说“万丈高楼平地起”，一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。
如何走好写字的第一步，我认为，教师一定要重视对写字的指导。
教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字。
一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
每一个字都是由基本的笔画构成的，练习笔画是创作美字的基础。
因此，写字时应从练习写笔画开始。
初学写字的孩子们虽然能把笔画写得平直，但那些横和竖总是像一根根小木棍，头尾一样粗，显得很生硬，缺少提和按的粗细变化。
开始时，我给学生讲写字时要注意提和按，同时不断地示范。
可是几节课下来，我发现虽然我讲得很卖力，收效却不大。
学生对我的讲解似懂非懂，听的兴趣也不大。
很多学生说得很好，写字时要注意笔画的提按。
但让他写时，又回到了自己原来的写字习惯中，忽视了笔画起笔、运笔、收笔的过程。
这让我很是苦恼了一段时间。
偶然的机会，我有幸聆听了一节音乐课。
在课上，我看到一位老师在教学生念拍子时，并不是单纯地让学生念大大大。
而是用跑和走来代替。
如：×-×-×××，就是走--走—跑跑跑，仿佛是在做游戏，形象生动，同时突出了节拍的长短快慢的变化。
学生边念边记，学得兴趣盎然，记忆效果也很好。
我从中得到启发，我也可以让学生一边念，一边写生字啊。
又一节写字课上，我指导孩子们写字时，就把提按改成了停和走。
写横时，就教小朋友念：停停走停停回。
因为学生刚写按笔时，总是谨小慎微，按得比较轻。
因此，我在口诀中用了两个停进行强调。
而回就是回锋收笔。
然后，我叫小朋友一边念一边写。
这一招效果很明显，学生觉得新奇有趣，写字的兴趣高涨。
教室里一片停停走走声。
很多学生写了一遍又一遍，笔画的提按也开始鲜明。
而后，我又让学生观察撇的写法，自编撇的口诀。
学生编的是停停走。
我对走的念法进行了变化，由强变弱，以此来体现撇先重后轻的行笔变化。
书法竖教学反思8篇
书法竖教学反思8篇书法竖教学反思篇1要上好写字课，首先要强调学生的双姿，只有坐端正，笔拿正，才有可能写好字。
这就要求教师在课堂上制定写字姿态儿歌或不厌其烦的订正学生的不良姿态。
需要在师生的共同努力下，形成良好的写字习惯。
其次，教师要具体指导写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字，每一个笔画，都要留意运笔，留意笔画的轻重缓急，都要对比书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
教师的范写很重要。
每次写字,都要在展台上画好的田字格中示范，向学生展现写字的全过程。
并且边演示边叙述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。
强调这个字是什么构造，这样构造的自由什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。
写完一个字后还要从整体看这个字写得是否均匀，整体感觉如何，学生再加以仿照，使学生有一个初步的感性熟悉。
再则，教师要鼓舞学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。
另外，在教学中教师要注意让学生学会观看，学会评价。
评价他任何自己的字，看到别人的优点，找到自己的缺乏，以评促写。
最重要的一点，还是教师在教学中要手把手教孩子写，教师要坚持每节课指导肯定量的学生，久而久之，学生便能体会书写的真谛。
教师在任何时候，对学生的字都要严格要求，你对你的学生要求有多高，你的学生就能做得多好。
总之，通过这学期的写字教学，使我明确教学生写字任重道远，这是一项常抓不懈的工作。
需要教师的坚持，更需要学生的努力。
为了把我们中国的汉字发扬光大，就让我们每一位教师做好学生的顽强后盾和指挥官，引领学生练就一手好字。
书法竖教学反思篇2书法在陶冶人情操的同时也提升了自身的艺术修养。
在学习当中表达出，学生的兴趣不高，由于预备工具多，要求严，而效果较为慢，给教学带来了阻力，因此，在毛笔字的教学上提出自己的教学看法。
1、教师的教和学生的练要有层次感，依据不同的学生，确定不同的教法，在有根底的学生当中，教学指导应加强学生对某书法范帖的笔形、字形讨论，分析特征，到达“形根本像”为准，学会易于把握的构造练习，触类旁通，收获必将见成效。
大班教案《我设计的笔》
大班教案《我设计的笔》一、活动目的：1．通过想想、看看、说说、写写、画画，辨认各种笔，了解它的'不同特性。
2．感受笔的发明在人们学习、生活中的重要意义。
二、活动准备：常用的铅笔、油笔、粉笔、水笔各种色画笔。
三、活动的主要过程：(一)开始部分：出示一幅五颜六色，色彩鲜艳的彩笔画，提示幼儿：这幅美丽的画是用什么笔画成的?回答：彩笔，引出本课主题，《各种各样的笔》。
(二)基本部分：观察比较，激发幼儿对笔的兴趣第一次尝试：请幼儿介绍自己见过的笔(引导幼儿从外观，作用，书写特点等方面进行介绍)。
第二次尝试：说说铅笔、油笔、粉笔各有什么不同。
1)铅笔能削，笔迹可以用橡皮擦掉，幼儿常用它画图画、写字。
2)油笔不用削，笔迹不容易擦掉。
3)粉笔，教师在黑板上写字或教学用，易擦掉。
提问：除了这些笔，你还知道哪些笔，他们是用来做什么的?第三次尝试：引导幼儿思考：假如你是小发明家，你想发明一支什么样的笔?(让幼儿把自己的想法说出来或画出来)。
第四次尝试：教师简单为幼儿讲神话故事《神笔马良》让幼儿加深对笔的印象。
第五次尝试：学习儿歌《小铅笔》小小铅笔细又长，身穿彩衣黑心肠，嘴巴尖尖会写字，只见短来不见长。
(三)结束部分：教师小结笔是我们学习生活不可缺少的学习用品，是我们的好朋友，大家在使用时注意安全，铅笔的铅有毒，不应用舌头舔。
另外笔尖太尖，不要伤了自己和别人。
四、活动延伸：全体幼儿合作，用各种笔画一副意愿画，画好后仔细看一看每种笔画的画，风格有什么不同。
园长点评王老师在实际教学中和在教案书写方面都是虚心好学进展很快的，从教案的内容结构上不难看出她突出“尝试教学法”的灵魂――先试后导，幼儿在先，教师在后。
充分注意发挥幼儿的积极性、主动性。
体现了幼儿在整个教育活动过程中的主体地位。
在实际教学活动过程中收到良好的效果。
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小谈我的写字教法
许祥鲜在小学阶段，写字教学应该循序渐进，逐步再提高要求。
在此，我也想谈一下我平时的教法：
一节写字课的教学我采用这样一个主线：师指导——师示范——生练写——师巡视批改——当堂讲评——展示优秀作品——共同评议。
在这个教学过程中，首先，我觉得书写的姿势和执笔的方法很重要，我在上写字课时，我常强调书写时头要正，稍向前倾，肩要平，腰要直，要坐在椅子中间，胸部要离课桌约一拳，两脚要平放在地上。
执铅笔、钢笔时要用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸。
其次，教会学生使用田字格，先写好基本笔画，接着是独体字，然后写其它结构的汉字。
教学时我常把这个字的起笔部位和笔画名称，以及这个字的田字格中所占的位置，认真地教给每一位学生。
开始时，学生可能看一笔写一笔，渐渐地，看一个字写一个字。
在学生有了一定的写字能力后，现让学生脱离田字格，在方格中把握汉字的间架结构，在横格里把握汉字之间的间距，力求把字写端正，美观。
最后，指导学生平时应注重“摹帖”（即描红和仿影）与“临帖”（即学生照着写），效果挺好的。
每一个周我都会按排适中的、不同的写字内容，让学生用一个周的时间完成，让自己班的同学找出最好的在作品来进行奖励，鼓励学生尽量把自己最好的一面展现出来。