六语上教材分析
部编版六年级语文上册教材分析
部编版六年级语文上册教材分析
简介
本文旨在分析部编版六年级语文上册教材。
教材采用了一系列策略来促进学生的语文研究和阅读能力的提高。
教材特点
- 主题丰富多样：教材围绕着生活、思考、情感等多方面的主题展开，涵盖了丰富的内容，符合学生的兴趣和认知发展水平。
- 文字简洁明了：教材的文字简洁，句子结构清晰，有利于学生理解和吸收知识。
- 经典文学作品：教材选取了一些优秀的经典文学作品，激发了学生对文学的兴趣，培养了阅读的惯和能力。
- 多样化的阅读材料：教材中不仅包含了课文，还有文学、科普、故事等生活化的阅读材料，丰富了学生的阅读体验，提高了他们的阅读能力。
教材结构
- 基础知识：教材以各种形式呈现基础知识，如拼音、词语解释、字词搭配等，帮助学生掌握语文基础。
- 阅读理解：教材设置了丰富多样的阅读理解题，旨在培养学
生的阅读理解能力和推理能力。
- 作文训练：教材设置了作文题目，引导学生进行写作实践，
提高他们的表达能力和写作技巧。
- 课外拓展：教材以课外拓展的形式，提供了一些拓展性的练
和阅读材料，让学生进一步加深对知识的理解。
研究建议
- 认真阅读课文：学生应该仔细阅读教材中的课文，理解其中
的内容和意义。
- 多做题：学生可以多做阅读理解题和写作练，巩固所学的知
识和技能。
- 积极参与课堂：学生应积极参与语文课堂，与老师和同学互
动交流，提升语言表达能力和思维能力。
总结
部编版六年级语文上册教材通过丰富的内容和多样的教学策略，旨在提高学生的语文学习和阅读能力。
学生应积极参与教学活动，
努力提升自己的语文水平。
六年级语文上册全册教材分析
六年级语文上册全册教材分析本册教材共分为八个专题单元，包括感受自然、重温革命岁月、读书与方法、读小说、我与大地、以立意为宗、艺术的魅力、初识XXX。
每个单元都有明确的阅读策略要求，如发挥想象、根据不同目的阅读、关注情节环境等。
同时，本册教材也注重读写结合，每个单元都有作策略要求，如尝试用点面结合方法写一次活动、创编故事等。
本册共有27篇课文，其中19篇为精读课文，8篇为略读课文。
每篇课文后都有思考练题，略读课文前有连接语。
教材还包括口语交际、作、语文园地等部分。
本册要求会写180个字，生字注音方式与五年级保持一致。
教材内容丰富，注重实践操作，有利于学生全面提高语文素养。
的积极推进语文教学中，识字、写字是基础中的基础，也是学生语文能力的重要组成部分。
因此，教师应该注重识字、写字教学的积极推进，通过多种方式，如拼音教学、字词联想、写字比赛等，激发学生的研究兴趣，提高学生的识字、写字能力。
3.阅读能力的提高阅读是语文研究中最重要的环节之一，也是提高语文素养的关键。
教师应该通过多种方式，如课堂朗读、课外阅读、阅读指导等，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的阅读理解、分析和应用能力。
4.写作能力的培养写作是语文研究中最重要的能力之一，也是学生语文素养的重要体现。
教师应该通过多种方式，如写作指导、写作比赛等，培养学生的写作兴趣和写作能力，提高学生的写作水平和表达能力。
5.口语交际能力的提高口语交际是语文研究中最重要的能力之一，也是学生语文素养的重要体现。
教师应该通过多种方式，如口语训练、口语表达比赛等，培养学生的口语交际能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
6.语言综合运用能力的培养语言综合运用能力是语文研究中最重要的能力之一，也是学生语文素养的重要体现。
教师应该通过多种方式，如语文综合训练、语文综合测试等，培养学生的语言综合运用能力，提高学生的语言素养和综合能力。
本册教材要求学生掌握180个字，教学中老师应该重点指导难写的字和易混淆的字形。
部编版六年级语文上册教材分析
部编版六年级语文上册教材分析一、教材整体结构部编版六年级语文上册教材整体结构严谨，内容安排有序。
教材分为八个单元，每个单元围绕一个主题，包括阅读、习作、语文园地等内容，旨在提高学生的语文综合素养。
二、课文选编标准本册教材课文选编标准注重经典性与时代性的结合，旨在培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
选文包括名家名篇、优秀时文等，既能够拓宽学生的视野，也能够提高学生的文学鉴赏能力。
三、语文要素梳理本册教材注重语文要素的梳理，包括语言文字积累、阅读理解、表达交流等方面。
每个单元都有相应的语文要素，通过系统性的训练，引导学生逐步提高语文能力。
四、单元组织特点本册教材的单元组织特点鲜明，每个单元都围绕一个主题展开，包括阅读、口语交际、习作等内容。
这种组织方式有助于培养学生的语文实践能力，提高学生的综合素质。
五、课后练习设计本册教材的课后练习设计注重学生的实践能力和创新精神的培养。
练习形式多样，包括朗读、默写、思考、拓展等，旨在引导学生主动探究、积极思考，提高学习效果。
六、写作与表达训练本册教材注重写作与表达训练，每个单元都安排了相应的习作练习。
练习内容涵盖了记叙文、说明文、议论文等多种文体，旨在提高学生的写作水平和表达能力。
七、古诗词及文言文占比本册教材中古诗词及文言文占比适中，既能够让学生了解中华优秀传统文化，也能够提高学生的古文阅读理解能力。
同时，教材也注重文言文的注释和解读，帮助学生更好地理解古文内容。
八、综合性学习活动本册教材安排了丰富的综合性学习活动，包括朗诵比赛、文学创作等。
这些活动旨在培养学生的团队合作意识和创新精神，同时也能够提高学生的语文应用能力。
九、阅读策略与能力培养本册教材注重阅读策略与能力的培养，通过不同类型的文本阅读练习，引导学生掌握阅读方法，提高阅读速度和阅读理解能力。
同时，教材也注重培养学生的批判性思维和创造性阅读能力，以适应未来学习的需要。
六年级上册语文教材分析
统编版语文六年级上册语文教科书分析一、教科书编排统编版语文六年级上册教科书于2019年秋期正式使用，本册教科书安排课文28篇。
教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教科书内容，共分八个单元：第1～4课为“触摸自然”篇，选取四篇题材不同的文章，景色各异，但在景色描写中均融入了丰富的想象和联想。
第5～9课为“革命岁月”篇，所选文章反映了不同革命斗争阶段的事情，旨在引导学生感受革命英雄主义和革命乐观主义精神。
第10～12课为“有目的地阅读”，是第四次以阅读策略为主线组织单元内容，旨在引导学生掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识。
第13～15课为“小说文体”篇，本单元由三篇小说组成，以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的璀璨的人性光辉。
第16～17课为“围绕中心意思写”篇，这是一个习作单元，要初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。
18～21课为“保护环境”篇，这四篇主题突出、内容丰富的文章，体现了人与自然互相依存的关系，对我们发出了保护环境、珍爱地球的号召。
第22～24课为“艺术之美”篇，录入的三篇课文从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射了艺术的魅力。
第25～27课为“走近鲁迅”篇，编排了两篇鲁迅先生的作品和两篇不同人回忆鲁迅先生的作品，为我们了解鲁迅先生的作品和人格提供了剖面。
二、教科书的基本结构本册教科书分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、单元部分（口语交际、习作、语文园地、习作例文、快乐读书吧等）三大部分。
教科书继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有审美意趣、教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、小说文体、围绕中心意思写、保护环境、艺术之美、走近鲁迅。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由2-4篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文28篇，其中精读课文18篇，略读课文10篇。
六年级上册语文教材分析
六年级上册语文教材分析
本文对六年级上册语文教材进行分析，主要从以下几个方面进行探讨。
教材内容
六年级上册语文教材包含了多个单元，每个单元都有其特点和重点。
教材中涵盖了文学作品、诗歌、散文、同人自述等多种文本类型，内容丰富多样，体现了语文学科的多元性和综合性。
知识点掌握
通过分析教材内容，我们可以发现，六年级上册语文教材主要围绕以下几个知识点展开教学：
1.词语的理解与运用：教材中的诗歌、散文等文本中使用了大量的词语，学生需要理解词语的含义，并能够灵活运用于语境中。
2.阅读理解能力：教材中的文学作品和其他文本需要学生进行
阅读理解，包括理解语境、推测词义、把握文意等。
3.写作能力的培养：教材中的写作题目和写作活动能够培养学
生的写作能力，提高他们的表达和组织文章的能力。
教学策略
针对六年级上册语文教材，我们可以采取以下教学策略：
1.多媒体辅助：可使用多媒体资源，如音频、视频等辅助教学，增加学生对教材内容的兴趣和理解。
2.互动教学：鼓励学生参与教学过程，提问与回答，激发学生
的思考和表达能力。
3.创设情境：通过创设情境，让学生在生活中找到语文研究的
实际应用场景，提高他们的研究兴趣和动力。
总结
六年级上册语文教材内容全面，知识点覆盖广泛，适合培养学
生的阅读理解能力和写作能力。
同时，教学过程中采用多媒体辅助
和互动教学等策略，能够提高教学效果。
以上是对六年级上册语文教材的简要分析，希望对您有所帮助。
六年级语文上册教材分析
六年级语文上册教材分析一、教材内容概述六年级语文上册的教材内容广泛而深入，涵盖了文学、历史、哲学、自然科学等多个领域。
教材通过精选的课文和丰富的实践活动，旨在培养学生的语文核心素养，包括阅读理解、写作表达、口语交际、思维品质和文化素养等方面。
同时，教材注重思想性、教育性和审美性的统一，力求在传授知识的同时，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、教材结构与特点本册教材结构清晰，分为若干个单元，每个单元围绕一个主题展开，内容丰富多样。
教材特点突出，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，通过设置多种形式的学习活动和实践任务，让学生在参与中体验、感悟和成长。
三、语文要素梳理教材对语文要素进行了系统的梳理和整合，包括汉字、词语、句子、段落、篇章等方面。
通过不断的训练和实践，学生能够逐步掌握语文基本知识和基本技能，形成扎实的语文基础。
四、阅读策略与能力培养教材注重培养学生的阅读策略和能力，通过设置多种类型的阅读材料和阅读任务，引导学生掌握有效的阅读方法和技巧。
同时，教材还注重培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生在阅读中提出自己的见解和想法。
五、写作与表达训练教材通过丰富的写作和表达训练，培养学生的写作能力和口头表达能力。
通过设置不同类型的写作任务和表达活动，让学生在实践中学会如何构思、组织和表达自己的想法和观点。
同时，教材还注重培养学生的写作兴趣和自信心，鼓励学生在写作中发挥自己的创造力和想象力。
六、古诗词及文言文占比在教材中，古诗词及文言文的占比适当，符合学生的年龄和认知特点。
通过对这些经典文学作品的学习，学生能够更好地了解中华文化的精髓和魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。
同时，这些作品的语言优美、意蕴深远，对提高学生的语文素养和审美能力也有着重要的作用。
七、综合性学习活动教材设计了多种综合性学习活动，如主题探究、社会实践、跨学科融合等。
这些活动旨在培养学生的综合素养和实践能力，让学生在实践中学习、在探究中成长。
六年级上册英语教材分析
六年级上册英语教材分析六年级上册英语教材是一本专为小学六年级学生设计的英语教材，包含多个单元，涵盖了语音、语法、词汇、阅读、写作等方面的知识点。
下面将对该教材进行分析。
1. 教材结构六年级上册英语教材共分为八个单元，分别为Welcome, My Day, My Family, My School Life, My Home Town, My Hobby, My Future和Review。
每个单元包含四个板块，分别为Let's learn, Let's talk, Let's play和Let's write。
其中，Let's learn板块介绍新的单词和语法知识点；Let's talk板块帮助学生提高口语表达能力；Let's play板块通过游戏、歌曲等形式培养学生的听力和发音能力；Let's write板块则通过书写练习提高学生的写作能力。
整本教材结构清晰、条理分明，循序渐进地帮助学生提高英语水平。
2. 教材特点六年级上册英语教材具有以下特点：(1) 强调实用性。
教材注重培养学生的语言运用能力，使学生在实际生活中能够运用所学知识与人交流。
(2) 细致入微。
教材中既涵盖了基本的语音、语法、词汇知识点，又对一些常见的“易错点”进行了重点讲解，如形容词的比较级和最高级、一般现在时和现在进行时等。
教材整体难度适中，符合小学生的认知特点。
(3) 强调趣味性。
教材中通过丰富多彩的图片、小游戏、歌曲等方式，使学生对英语产生浓厚的兴趣，激发他们的英语学习热情。
3. 教材价值六年级上册英语教材为小学生的英语学习和教学提供了良好的基础，具有以下价值：(1) 帮助学生掌握基本的语音、语法、词汇知识点，为接下来的英语学习打下坚实的基础。
(2) 培养学生的语言运用能力，使他们能够在实际生活中进行简单的英语交流。
(3) 通过趣味性的教学方式，激发学生的英语学习兴趣和热情，促进他们对英语的深入了解和学习。
统编版六年级语文上册教材分析
统编版六年级语文上册教材分析一、教材整体结构统编版六年级语文上册教材整体结构清晰，以单元为主题，每个单元包括课文、口语交际、习作、语文园地等部分。
教材注重知识的系统性和连贯性，通过不同板块的有机整合，提高学生的语文综合能力。
二、课文选编特点本册教材课文选编注重思想性、人文性和艺术性，同时考虑到了学生的认知水平和兴趣爱好。
选编的课文题材广泛，包括小说、散文、诗歌、寓言等多种形式，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
课文内容语言优美，思想深刻，有助于提高学生的审美情趣和文化素养。
三、语文要素的落实本册教材注重语文要素的落实，包括阅读、写作、口语交际等方面。
通过系统的练习和活动，引导学生掌握语文基础知识，提高语言运用能力。
教材还注重对学生思维能力和创新精神的培养，让学生在实践中提高语文素养和综合素质。
四、口语交际与写作本册教材的口语交际与写作板块旨在提高学生的口语表达和写作能力。
通过情境创设、角色扮演等形式，引导学生积极参与口语交际活动，提高语言表达能力和沟通技巧。
写作练习注重实际应用，让学生在实际写作中提高思维能力和表达能力。
五、综合性学习本册教材注重综合性学习，设计了丰富的实践活动，如小组合作探究、社会调查等。
通过综合性学习，引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高实践能力。
同时，综合性学习还注重培养学生的合作精神和创新能力，让学生在合作探究中提高综合素质。
六、单元设置与编排特点本册教材采用单元主题的形式进行编排，每个单元围绕一个主题展开课文学习和实践活动。
单元设置注重知识的系统性和连贯性，同时考虑到了学生的学习兴趣和能力水平。
编排特点上，本册教材遵循由浅入深、循序渐进的原则，帮助学生逐步提高语文综合能力。
七、课外拓展资源本册教材注重课外拓展资源的开发，提供了丰富的拓展学习资料和活动建议。
学生可以通过阅读课外读物、参加语文实践活动等方式，拓展知识面，提高语文素养。
教师也可以根据实际情况选择合适的拓展资源，丰富教学内容，提高教学效果。
人教版小学六年级语文上册教材分析
人教版小学六年级语文上册教材分析一、教材结构与内容人教版小学六年级语文上册教材在结构上采用了单元主题的形式，每个单元围绕一个主题，包含了课文、语文知识、实践活动等内容。
教材内容涵盖了文学、历史、自然科学等多个领域，旨在拓宽学生的视野，增加知识储备。
同时，教材注重语文知识的系统学习与巩固，内容安排循序渐进，符合学生的认知规律和语文学习规律。
二、教学目标与要求本册教材的教学目标是：1.识字与写字：学生能够掌握300个左右的生字，并能够正确书写其中250个左右的汉字。
同时，学生应养成良好的写字习惯，提高书写水平。
2.阅读：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
同时，学生应学会运用阅读策略，提高阅读速度和阅读理解能力。
3.写作：学生能够运用所学知识进行写作，并能够在写作中表达自己的观点和情感。
同时，学生应学会修改自己的作文，提高写作水平。
4.口语交际：学生能够清晰、流利地表达自己的意见和观点，并能够进行简单的讨论和交流。
同时，学生应学会倾听他人说话，尊重他人的观点。
5.综合性学习：学生能够在综合性学习活动中运用所学知识，提高自己的语文实践能力。
同时，学生应积极参与活动，与其他同学合作探究问题。
三、课文选编与特点本册教材的课文选编注重思想性、艺术性和时代感，同时考虑学生的年龄特点和认知水平。
课文多选取名家名篇，题材广泛，形式多样，旨在提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
此外，教材还注重选取具有时代感和现实意义的文章，引导学生关注社会现实和人生价值。
四、知识体系与训练本册教材的知识体系完整，注重语文知识的系统学习与实践活动的有机结合。
在每个单元的《语文园地》中，都安排了相应的语文知识练习和实践活动，如词语搭配、句子仿写、阅读理解、作文练习等。
这些练习旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力。
同时，教材还注重培养学生的创新意识和创造能力，鼓励学生自主探究问题、解决问题。
全册部编六年级语文上册教材单元分解
全册部编六年级语文上册教材单元分解第一单元 - 课文分析本单元的主要内容是讲述了中国古代神话故事《盘古开天地》。
通过讲解盘古的创世神话，引导学生了解中国文化和古代传说故事。
第二单元 - 课文分析本单元的主要内容是介绍了中国古代四大发明之一的造纸术。
通过讲解造纸术的发明过程以及造纸对人类文明的重要意义，引导学生了解中国古代科技的伟大成就。
第三单元 - 课文分析本单元的主要内容是讲述了一个关于竹子的故事《竹篮中的竹子》。
通过讲解竹子的特点和用途，培养学生对自然界的观察能力和对竹子的认识。
第四单元 - 课文分析本单元的主要内容是介绍了中国古代的诗歌形式——词。
通过古代词人的作品和欣赏古代词曲，培养学生对诗歌的欣赏能力和对中国古代文化的理解。
第五单元 - 课文分析本单元的主要内容是讲述了一个关于勇敢的故事《草地上的一朵花》。
通过讲解小草的成长过程和勇敢面对困难的精神，引导学生学会勇敢、坚持和积极向上的品质。
第六单元 - 课文分析本单元的主要内容是介绍了中国古代的传统节日——中秋节。
通过讲解中秋节的来历、俗和传统食品，培养学生对传统节日的认识和对中华文化的热爱。
第七单元 - 课文分析本单元的主要内容是讲述了一个关于感恩的故事《感恩的心》。
通过讲解小鸟对慷慨帮助自己的人类的感恩之情，培养学生学会感恩、珍惜和助人为乐的价值观。
第八单元 - 课文分析本单元的主要内容是介绍了中国古代的神话故事《嫦娥奔月》。
通过讲解嫦娥的传说和中秋节的故事，引导学生了解中国古代神话故事的魅力和中秋节的文化内涵。
第九单元 - 课文分析本单元的主要内容是讲述了一个关于希望的故事《杨树和小鸟》。
通过讲解杨树的生命力和小鸟对希望的坚持，培养学生学会珍惜生命、追求梦想和积极向上的态度。
第十单元 - 课文分析本单元的主要内容是介绍了中国古代的传统节日——春节。
通过讲解春节的俗、传统活动和文化内涵，培养学生对春节的认识和对中国传统文化的理解。
以上是全册部编六年级语文上册教材的单元分解。
人教版六年级语文上册教材分析
人教版六年级语文上册教材分析一、教材结构与内容人教版六年级语文上册教材共包含八个单元，每个单元围绕一个主题展开，如“人与自然”、“传统文化”等。
每个单元包括四篇课文，以及“口语交际”、“习作”和“语文园地”等内容。
此外，教材还配备了相应的练习册和教师用书。
二、课文选择与教学目标本册教材的课文选择注重思想性、知识性、趣味性和人文性。
通过学习这些课文，学生能够拓宽视野，提高阅读理解能力和写作能力。
同时，课文中蕴含的思想感情和价值观也能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学目标主要包括：1.掌握200个左右的生字和词语，能够正确书写和理解。
2.培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读理解能力。
3.学会根据主题和情境进行写作，掌握基本的写作技巧。
4.提高口语交际能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和情感。
5.培养人文素养和审美情趣，增强文化自信。
三、语言知识与运用能力本册教材注重培养学生的语言知识和运用能力，包括以下几个方面：1.词汇积累：学生能够掌握200个左右的生字和词语，通过练习巩固和提高书写和理解能力。
2.语法知识：学生能够了解基本的语法知识，如句子结构、句型转换等。
3.语言运用：学生能够运用所学知识进行口头和书面表达，提高交际能力。
4.文学鉴赏：学生能够初步了解文学鉴赏的方法，培养审美情趣和文化素养。
四、阅读理解与写作要求阅读理解方面，学生需要能够通过阅读课文，理解文章的主要内容，分析作者的思想感情和表达方式。
同时，学生还需要提高阅读速度和理解能力，能够进行深层次的阅读思考。
写作方面，学生需要掌握基本的写作技巧和方法，能够根据主题和情境进行写作。
同时，还需要培养良好的写作习惯和态度，如认真审题、精心构思等。
教师可以通过范文讲解、写作训练等方式来提高学生的写作能力。
五、综合性学习与实践活动本册教材注重培养学生的综合性学习与实践能力，通过开展各种活动来提高学生的自主学习和合作学习能力。
六年级语文上册教材分析
六年级语文上册教材分析
一、教材整体结构
本册教材共有八个单元，每个单元包含三篇课文和一节阅读链接。
从整体上看，教材结构清晰，层次分明，符合学生的学习规律。
二、课文选编特点
本册教材选编的课文具有以下特点：
1.题材广泛，涉及古今中外，贴近学生的生活经验，有利于扩展学生的知识面；
2.文体多样，包括记叙文、说明文、议论文等，有助于学生了解不同文体的特
点；
3.语言优美，文笔流畅，适合学生诵读和模仿；
4.难度适中，适合学生的认知水平，有利于提高学生的阅读能力和写作能力。
三、单元编排体例
本册教材采用“单元主题”编排方式，每个单元围绕一个主题展开课文，旨在培养学生的语文综合能力。
同时，每个单元还附有一系列的练习和活动，帮助学生巩固所学知识。
四、教学目标设定
本册教材的教学目标主要包括以下几个方面：
1.提高学生的阅读能力和写作能力；
2.培养学生的语文综合能力；
3.拓宽学生的知识面；
4.培养学生的思想品质和人文素养。
五、知识点和能力点
本册教材的知识点主要包括：字词的积累、句子的理解、段落的分析、文章的谋篇布局等。
通过这些知识点的学习，学生能够逐渐提高自己的语文能力，如阅读理解能力、写作能力、口头表达能力等。
六、教材重难点分析
本册教材的重点是提高学生的阅读能力和写作能力，难点是对文章深层含义的理解和思想品质的培养。
教师在教学中要注重引导学生深入思考，激发学生的思维潜力。
人教部编版六年级语文上册单元教材分析及语文园地教学反思
人教部编版六年级语文上册单元教材分析及语文园地教学反思语文教学是培养学生语言表达和综合运用能力的重要环节。
在人教部编版六年级语文上册中，教材内容丰富，层次分明，兼顾了知识点的讲解和语言技能的培养。
本文将对六年级上册的教材进行分析，并结合教学实践，提出一些反思和改进的意见。
一、教材分析人教部编版六年级语文上册教材共分为六个单元，分别是《修辞》、《阅读》、《书信》、《古诗文》、《记叙文》和《写景》。
这些单元涵盖了词汇、语法、阅读理解和写作等多个方面的内容，旨在全面提高学生的语文素养。
1. 《修辞》单元该单元主要介绍了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
通过生动的例子和练习题，帮助学生理解和应用修辞的方法，增强了他们的表达能力和想象力。
2. 《阅读》单元该单元重点培养学生的阅读理解能力。
通过多篇文章的阅读，并提出问题让学生思考，并回答问题。
同时，也指导学生学习如何找寻关键词和有效扫读，提高阅读的速度和准确性。
3. 《书信》单元该单元介绍了书信的格式和写作技巧。
通过学习不同类型的书信，学生能够了解到书信的特点和用途，并进行书写练习。
这有助于培养学生良好的书信交流习惯和文字表达能力。
4. 《古诗文》单元该单元通过学习古诗文，使学生接触到中国传统文化的精华。
学生可以欣赏到古人的智慧和优美的语言艺术，同时也能通过理解诗歌的意义来培养他们的情感和思维能力。
5. 《记叙文》单元该单元引导学生学习如何写记叙文。
通过阅读和分析不同类型的记叙文，学生能够理解记叙文的结构和特点，并通过写作练习提升自己的叙述能力和想象力。
6. 《写景》单元该单元重点教授写景的技巧和方法。
通过观察自然和生活场景，学生能够学习到如何用准确的词语来描绘自己眼中的美景，提高他们的观察和表达能力。
二、教学反思在教学实践中，我们应该注重引导学生主动参与，提高学习的积极性和主动性。
除了教材内容的传授，我们还要注重培养学生的语言思维能力和创造力，激发他们的写作兴趣和表达欲望。
六年级上册语文教材分析
六年级上册语文教材分析随着我国教育水平的提高，越来越多的家长重视孩子的语文学习。
作为六年级的语文老师，我深知孩子们能否掌握本学期教材的关键在于我们的教学质量。
因此，在本篇文章中，我将对六年级上册语文教材进行分析，探讨如何通过教材的讲解帮助孩子们在语文方面取得更好的学习成果。
第一单元：秦汉民族这个单元主要讲述了秦汉民族的历史和文化。
由于是六年级的第一单元，孩子们还没有接触过太多的历史知识，因此教学时需要注意让孩子们更好地理解历史概念和历史事件。
同时，这个单元还涉及到了一些汉字的演变和文化的继承，对提高孩子的汉字运用能力和文化素养都有一定的帮助。
第二单元：小说阅读这个单元围绕小说展开，讲解了小说的基本概念、阅读技巧以及一些知名的小说。
通过阅读小说，孩子们可以感受到文学之美，扩大阅读面，并且在阅读中提高语文综合素养。
在教学时，可以根据不同的小说故事展开讨论，引导孩子们从中获取一些处世、处事的经验。
第三单元：民间传说这个单元讲解了中国的一些民间传说和神话故事。
这些故事通俗易懂，具有很强的吸引力，孩子们会对这些传说和神话感到兴趣。
通过解析这些故事，可以让孩子们在语文方面有更深刻的理解和认识，并能够培养孩子们的想象力和创造力。
第四单元：独立自主这个单元主要讲解了关于独立自主的一些事情。
在学习中，孩子们会学到怎样学会独立思考，变得更加独立自主。
这也可以帮助孩子们更好的适应生活和学习，并且从小培养自己做主导者的能力。
第五单元：诗文鉴赏这个单元主要讲解了唐诗宋词和现代散文，并对一些名家名诗进行了点评和鉴赏。
在教学中，我们可以通过欣赏和感受诗歌的美，提高孩子们的审美水平和语文素养。
同时，也有助于开拓孩子们的思路，提高孩子们的文学素养。
第六单元：文言文阅读这个单元主要讲解了晋文公《书经》中的一些古文。
文言文是汉字文化的重要组成部分，也是孩子们入门古文阅读的基础。
在教学中，需要教孩子们了解古文字的含义和历史背景，并引导孩子们多读和翻译古文，以提高孩子们的文言文阅读能力。
部编版六年级语文上册教材分析、教学计划及进度表
部编版六年级语文上册教材分析、教学计划及进度表一、教材分析部编版六年级语文上册是根据新课程标准编写的教材，旨在培养学生的语文能力和综合素养。
本册教材内容丰富，包括阅读、写作、听说等多个方面的内容。
1. 阅读本册教材注重培养学生的阅读能力。
通过阅读故事、诗歌和文章，学生可以提升理解力和表达能力。
教材选取了一系列优秀的文学作品，通过对这些作品进行深入解读，激发学生的阅读兴趣，同时培养他们的批判性思维能力。
2. 写作写作是语文教学的重要内容之一。
本册教材注重培养学生的写作能力。
通过让学生进行各类写作训练，如写信、写日记、写作文等，帮助学生提高写作表达能力和语言组织能力。
教材还通过范文展示和指导，引导学生研究写作技巧和写作方法。
3. 听说本册教材注重培养学生的听说能力。
通过听取和讲述故事、参与小组讨论、进行口语练等活动，帮助学生提高听力理解能力和口语表达能力。
教材设计了一系列有趣的听说任务和练，旨在激发学生的研究兴趣，培养他们的交际能力。
二、教学计划第一单元：千山鸟飞绝教学目标：1. 了解古代诗人杜甫及其作品《登高》；2. 研究理解诗歌中的意境和情感；3. 启发学生对自然的热爱和保护意识。
教学重点：1. 理解诗歌中的意境和情感；2. 培养学生欣赏和鉴赏古典诗歌的能力。
教学内容：1. 了解古代诗人杜甫及其作品《登高》；2. 分析诗歌的结构和意义；3. 分组朗读诗歌，理解诗歌的意境和情感；4. 通过小组讨论，分享自己对诗歌的感受。
第二单元：鹅鹅鹅教学目标：1. 研究理解童谣《鹅鹅鹅》的意义；2. 掌握童谣的音乐性和韵律感；3. 启发学生对传统文化的兴趣。
教学重点：1. 理解童谣的意义；2. 掌握童谣的音乐性和韵律感。
教学内容：1. 研究童谣《鹅鹅鹅》的歌词和曲调；2. 听取童谣的音乐，感受其音乐性和韵律感；3. 分组合唱童谣，培养学生的音乐表达能力；4. 通过创编自己的童谣，展示对传统文化的理解和创新。
三、教学进度表注：每节课时50分钟。
沪教版六年级语文上册教材分析
沪教版六年级语文上册教材分析一、教材内容概述沪教版六年级语文上册教材遵循国家课程标准，结合六年级学生的身心发展特点和认知水平，精心选取了涵盖古诗文、现代文、名著节选等多种类型的课文。
教材内容丰富多样，不仅注重知识的传授，还强调对学生情感态度和价值观的培养。
二、单元主题解析本册教材按照主题划分单元，每个单元都围绕一个中心思想展开，有助于学生在系统学习中形成对某一主题的全面认识。
单元主题涉及自然、人文、历史等多个方面，旨在培养学生的综合素养和跨学科学习能力。
三、教学重点难点教学重点主要包括字词句的积累与运用、阅读能力的培养、写作技能的提升等方面。
教学难点则在于如何引导学生深入理解课文内容，把握文章主旨，以及如何在阅读教学中培养学生的批判性思维和创新精神。
四、教学目标要求根据课程标准和教材内容，本册教材的教学目标主要包括：1.知识与能力：掌握教材中的生字新词，理解课文内容，能够流畅、有感情地朗读课文，提高阅读理解和写作能力。
2.过程与方法：引导学生通过合作学习、探究学习等方式，培养自主学习能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生的审美情趣、文化意识和道德修养，形成正确的价值观。
五、教学方法建议针对六年级学生的特点和教材内容，建议采用以下方法进行教学：1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.探究式学习：鼓励学生提出问题、解决问题，培养他们的探究精神和自主学习能力。
3.合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进他们之间的交流和合作。
六、学生能力培养在教学过程中，应注重培养学生的以下能力：1.阅读能力：通过阅读不同类型的课文，提高学生的阅读速度和理解能力。
2.写作能力：通过写作训练，培养学生的写作技巧和表达能力。
3.批判性思维：引导学生对课文内容进行深入思考和分析，培养他们的批判性思维和创新精神。
七、教学资源利用为了更好地实现教学目标，教师可以充分利用各种教学资源，如多媒体课件、网络资源、图书馆等。
小学6年级语文上册课本
小学6年级语文上册课本小学六年级语文上册课本引言：小学六年级是一个关键时期，学生们在这一年要加强对语文知识的掌握和应用能力的提升。
而语文教材作为学生学习的主要工具，对于他们的学习成果和未来的语文水平有着重要的影响。
本文将以小学六年级语文上册课本为话题，探讨其中的内容特点、教材结构和教学方法，从而帮助学生和家长更好地了解这本教材，并提高语文学习的效果。
一、内容特点小学六年级语文上册课本的内容特点主要体现在以下几个方面：1. 知识扩展：随着学生年级的增加，课本的内容也在不断扩充和深化。
在小学六年级语文上册课本中，将涵盖更多的文学作品和古代文化知识，帮助学生对语文的理解更加全面和深入。
2. 交流能力：六年级是一个学生逐渐成长为青少年的阶段，他们需要学会与他人进行有效的交流和表达。
因此，语文上册课本将注重培养学生的听、说、读、写能力，通过丰富的故事、文章和篇章训练，帮助学生提高语言表达和交流能力。
3. 阅读拓展：在语文上册课本中，会有一些篇章涉及不同类型的文学作品。
这旨在让学生接触到更多的文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
同时，也可以帮助学生拓展自己的文化视野和审美能力。
二、教材结构小学六年级语文上册课本主要分为课文和阅读两个部分，具体结构如下：1. 课文部分：这部分主要包括日常生活中的实用语文知识，如修辞手法、写作技巧等。
在每一课后，都会有一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学的知识点。
2. 阅读部分：这部分包括一系列篇章，旨在培养学生的阅读和理解能力。
篇章的主题多种多样，有的以故事形式呈现，有的是纪实性的记叙文章。
通过这种形式，让学生在阅读中感受语文的魅力，提高阅读理解的能力。
三、教学方法针对小学六年级语文上册课本的教学，教师可以采取以下方法：1. 多媒体辅助教学：随着科技的发展，多媒体教学已经成为现代教育的主要形式之一。
教师可以利用教学软件、投影仪等技术手段，将课本中的文字图片和相关资料呈现给学生，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六年级语文上册全册教材分析
六年级语文上册全册教材分析六年级语文上册全册备一、教材的基本结构：本册教材体系完整，按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然、重温革命岁月、读书与方法、读小说、我与大地、以立意为宗、艺术的魅力、初识鲁迅。
相对应的每个单元对阅读策略也有明确要求，分别为:发挥想象；了解如何用点面结合方法写场面；根据不同阅读目的阅读一篇文章；读小说，关注情节环境，感受形象；围绕中心意思来写，选取不同事例表达中心意思；抓住关键句，把握文章主要观点；借助语言文字展开想象，体会艺术之美；借助相关资料，理解课文主要内容。
整册教材也是读写结合的范本，所以每个单元对习作策略也进行了在写事物尝试用点面结合方法写一次活动；介绍：通过想象把重点部分写详细时，融入感情，表达看法；发挥想象，创编故事；从不同方面或选取不同事例，表达中心意思；研究写倡议书；写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来；通过事情写一个人，表达自己的情感。
本册共有课文27篇，精读课文19篇、略读课文8篇。
这八组教材内容，每组几乎是由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”几个部分组成。
课例包括精读课文和略读课文。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
“口语交际”和“习作”依然作为一个独立部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏语文园地由三个栏目组成，的栏目。
其中，“书写提示”安排了一次，“快乐读目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，书吧”安排了一次。
本册要求会写180个字。
要求会写的字，放置在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
本册教材的注音方式与五年级坚持一致。
精读课文和略读课文中不熟悉的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他局部中出现的生字不再注音。
生字注音直接在字上方标出。
为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
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第一部分教材介绍一、教材的基本结构（一）、教材概貌：按专题分成8组；每组精读课文、略读课文各2篇，精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇,口语交际、习作各7次﹙有的合有的分﹚,“大综合”：第六组；“小综合”：第二组,生字：写120个﹙六年级不再安排认读字﹚，“词语盘点”列出的词语：“读读写写”190个，“读读记记”137个。
（本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故从本册教材开始不再安排识字任务。
）除去第六组的“大综合”，其它七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。
课例包括4篇课文，精读课文、略读课文各2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
口语交际.习作依然作为一个独立的栏目。
回顾.拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
（二）、本册教材8个专题：1.感受自然2.祖国在我心中3.心灵之歌4.珍爱我们的家园5.初识鲁迅6.轻叩诗歌的大门7.人与动物8.艺术的魅力。
二、教材的主要特点。
（一）、选文精美。
入选中外诸多名家的作品:鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、李汉荣、梁衡、沈石溪……列夫·托尔斯泰、椋鸠十；不少课文“文学味儿”浓:《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《这片土地是神圣的》《青山不老》……文体多样化：诗歌、小说、散文、科学小品，就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代诗中的自由诗、十四行诗，还有儿童写的诗等。
(阅读材料1－6)（二）、精心组织专题。
●本册专题安排的特点：1.具有“双专题”特征，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。
2.组元的角度多样。
如“初识鲁迅”。
3.关注学生语文素养的形成与发展。
如,“感受自然”“轻叩诗歌的大门”。
4.关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活和内心诉求。
●各个专题的读写点：★感受自然：体会独特的感受，展开联想和想象/与以前学过的课文进行比较。
★祖国在我心中：体会关键词句在表情达意上的作用。
★心灵之歌：环境和人物心理活动描写。
★珍爱我们的家园：读课文时联系实际，深入思考。
★初识鲁迅：体会含义深刻的句子，人物描写的方法。
★诗海拾贝：综合性学习。
★人与动物：快速阅读，体会如何写真实、写具体/与以前学过的课文进行比较。
★艺术的魅力：展开联想和想象进行表达的方法。
●本册教材读写方法学习的重点：1.展开联想和想象进行表达﹙第一组第八组﹚；2.读课文时联系实际，深入思考﹙第四组﹚3.体会含义深刻的句子﹙第五组﹚(三)、加强整合，导学有方每个专题都自成系统：导语→精读课文﹙思考与练习﹚→略读课文﹙连接语﹚→口语交际·习作→回顾·拓展1.双专题”性质：兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、习惯的培养2.导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容3.课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点4.词语盘点：方便学生自测自查。
5.口语交际·习作：结合单元知识积累，注重由读到写的迁移6.回顾·拓展：归纳、梳理，适当拓展，引向课外交流平台：由中年级“我的发现”发展而来，引导学生回顾本组学习内容，交流在理解内容、读写方法等方面的收获，养成良好的学习习惯。
课外书屋：引导学生在课外“多读书、读好书、读整本的书”，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。
(四)、资源丰富1.资料袋；2.阅读链接；3.“课外书屋”引导读整本的书；4.插图；5.“日积月累”内容的丰富性：1〉.情景相生〔形式:古诗名句〕2〉.热爱祖国〔形式:名人名言〕〈3〉.诚信〔形式:古典名句〕〈4〉.保护环境〔形式:标语/公益广告〕〈5〉.鲁迅名言〔形式:鲁迅名言〕〈7〉.动物〔形式:古诗《马》〕〈8〉.艺术的魅力〔形式:成语〕3“课外书屋”引导读整本的书；4.插图。
第二部分教学建议一、准确把握教学目标。
〔一〕、在纵向比较中把握教学目标：识字写字：学习独立识字→初步的独立识字能力→较强的独立识字能力阅读：学习默读→初步学会默读→默读有一定的速度习作：意识和兴趣→兴趣和自信→有一定要求（具体、真实、分段表述、有一定速度等）口语交际：认真听→请教、商讨→抓住要点、转述；“应对”能力〔二〕、在横向联系中把握教学目标：1.累计识字3000个，全册写字120个。
2.默读有一定的速度，课外阅读总量不少于100万字。
3.积累习作素材，习作内容具体、真实，40分钟能完成不少于400字的习作，行款整齐，书写规范、整洁。
4.能根据交流对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
〔三〕、在解读教材中把握教学目标：1.整组浏览：把握主要内容和各部分的联系2.“导语”和“交流平台”：提示单元学习内容和学习重点3.课文：把课文放在整个专题中；“内容”和“形式”综合考虑，合理取舍。
4.习作：重视由读到写的自然迁移（不可急于求成）二、识字与写字教学1 本册没有认读字，课文中注音的字只要在这篇课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。
2 以字义为重点学习要写的字，有效地防止和纠正错别字。
3 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
4 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
5 用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。
三、阅读教学（一）、加强对课文的整体把握。
(1)重视抓住课文的主要内容。
(2)经常引导学生理清文章脉络。
(3)提出“牵一发而动全身”的问题。
(4)从整体上把握文章。
●抓住课文主要内容：随着年级的升高，学生阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的心理基础。
抓住课文主要内容，有利于培养学生的抽象能力、概括能力，是高年级阅读教学的基本任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。
如9.《穷人》：默读课文，说说课文讲了一件么事。
10.《别饿坏了那匹马》：认真读读课文，说说讲了一件什么事。
24.《金色的脚印》：用比较快的速度阅读下面的课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。
引导学生明确概括主要内容的要求：（1）、忠于原文。
不能增加内容，不能改动情节，更不能评论。
（2）、要点齐全。
不能过于简单，要素不全。
（3）、重点突出。
区分概括主要内容和复述，分清主次，抓住主要内容。
（4）、尽量语言简练。
抓住最能表现主要内容的词、句、段稍加整理，连缀成文。
●在学生的阅读实践中教给方法：根据不同文体，引导学生逐步掌握概括主要内容的方法。
抓住要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓住课文主要内容。
其方法应当是学生在实践中慢慢习得的，而不是上来就讲方法，机械地生搬硬套。
否则，将与培养概括能力的初衷背道而驰。
●理清文章脉络：理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。
一般来说，文章的脉络主要是“纵向”﹙按事情的发展顺序﹚和“横向”﹙按人或事物的几个方面﹚两大序列。
《山雨》：默读课文，想想课文是按怎样的顺序记叙的。
如《只有一个地球》：默读课文，跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？《我的伯父鲁迅先生》：作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事，说说第一部分和其他部分的联系。
●设计好关键的问题：高年级阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎。
要设计好关键性的问题，“牵一发而动全身”，既能启发学生思考，又可以给学生提供较大的自主学习和发展的空间。
《詹天佑》：有感情地朗读课文，和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
根据课文内容，分解为两个问题：﹙1﹚詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务的?﹙2﹚詹天佑是怎样发挥他的聪明才智，提前完成了修筑京张铁路的任务?●整体把握课文的内容：文章的丰富的人文内涵，应当从整体上去把握，要避免抓住片言只语，轻易下结论，避免断章取义。
课文教学最好采用“整体——部分——整体”的做法。
《我的伯父鲁迅先生》：有感情地朗读课文，结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象。
《一面》：认真阅读课文，说说课文讲了一件什么事，在作者眼里鲁迅是个什么样的人，再交流交流你对鲁迅又有哪些新的认识。
《别饿坏了那匹马》：课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？《草虫的村落》：我发现了草丛中小虫子的快乐天地。
（二）、注重对课文的形象感受1)充分发挥朗读的熏陶感染功能。
(2) “形象大于思想”，感受形象比抽象特点更重要。
(3)从“客观”的分析走向入情入境的体验和感悟。
(4)适当使用教学媒体，防止图解文本。
文学用形象反映生活，潜移默化地起着对人的熏陶感染作用。
阅读文学作品，应当多感性少理性，尽量避免过早抽象“人物特点”“思想品质”的做法。
（三）、从课文中学习表达方法：(1)善于引导学生注意课文的表达方法，包括遣词造句、布局谋篇。
(2)细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞术语。
(3)多读多背积累表达方法。
(4)通过语言实践学习运用。
（四）、倡导一组课文整体推进。
(1)设立整组浏览课，或先通过阅读导语，明确本组学习的任务和方法。
(2)注意传统课文在新专题中的新角色、新内涵。
如《少年闰土》《月光曲》。
(3)发挥“回顾和拓展”的作用，在“交流平台”中引导学生自主回顾和总结。
“宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”，避免使课文教学失去特色。
（五）、区别精读和略读：教材安排了精读课文和略读课文，略读课文的比重正在加大。
要区别精读和略读，培养学生的阅读能力。
略读课文的教学，从程度上说，要求低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。
从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
如《山雨》一课：1 初读课文，看看课文是按怎样的顺序来写山雨的。
﹙雨来—雨中—雨后﹚2 再读课文，找出你喜欢的地方，说说作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。
3 把自己喜欢的部分多读几遍，背下来。
四、习作教学（一）、习作提示：主题较开放，要求较明确1 感受自然/ 听音响想象/ 我的暑假生活〔要求：突出“感受”〕2“祖国在我心中”为主题的演讲稿或读后感〔要求：运用搜集到的材料/表达真情实感〕3人们互相关爱的事〔要求：环境，人物心理等〕4保护环境和资源的建议书/ 看漫画写感受或编故事〔要求：看图作文：写出理解和感受〕5介绍我的小伙伴/ 续写〔要求：几件事写一个人，写出特点/写清楚写具体〕6写儿童诗﹙选做﹚7看图片写故事或口语交际的内容〔要求：想象合理，内容具体，感情真实〕8学艺的故事/ 自己喜欢的一件艺术品/ 一次艺术欣赏活动〔要求：学习运用课文表达感受的方法〕（二）、习作教学的转变：在评价中指导把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导，有时可以跟“交流平台”结合起来（读写结合，第一、三、八组）；用宽容和欣赏的心态评价学生习作；重视修改，交流前自主修改；交流后根据交流内容修改。