部编版三年级语文下册同步导学阶段演练八(第25~26课)

部编版三年级语文下册第26课《方帽子店》课后作业练习题附答案

部编版三年级语文下册第26课《方帽子店》课后作业练习题1.连一连。

rǎnɡ tǒnɡ dǒnɡ jiāo kòu
蕉扣嚷筒董
2.形近字组词。

蕉（）扣（）筒（）董（）
焦（）叶（）洞（）懂（）
3.连词成句，并加上标点符号。

（1）方帽子呢头的圆圆的戴为什么要
（2）好帽子的专卖舒服的各式各样
4.如果见到方帽子店的老板，你会怎么给他说呢？
答案
1.jiāo kòu rǎnɡ tǒnɡ dǒnɡ
蕉扣嚷筒董
2.形近字组词。

蕉（香蕉）扣（扣住）筒（圆筒）董（古董）
焦（焦急）叶（树叶）洞（山洞）懂（懂事）
3.（1）圆圆的头为什么戴方帽子呢？
（2）专卖各式各样的舒服的好帽子。

4.你的帽子既不好看，又不舒服，这是你的帽子被淘汰的原因。

统编教材三年级语文下册第八单元(25-28课)导学案含课文同步知识点

统编教材三年级语文下册第八单元（25-28课）导学案及知识点25《慢性子裁缝和急性子顾客》一、播放动画，质疑导入新课1.教师配音：同学们，你会发现我们周围的人有的性子急，有的性子慢。

如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？今天我们来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。

2.指导两读课题：（出示课题和以下文字）齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。

3.师生交流。

二、目标引领知识与能力1.认识“缝、箱、夸”等11个生字，会写“性、卷、货”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣”字旁的字，认识多音字“缝”。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

3.了解故事的内容，复述故事。

过程与方法1.默读课文，边读边想象，了解“裁缝”与“顾客”之间的故事。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

情感态度与价值观感知故事的趣味性，激发想象的兴趣。

学习重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

学习难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

学法指导（供教师参考）首先联系学生生活实际导入课题，让学生带着浓厚的兴趣投入到新课学习中。

然后通过默读课文，边读边想象，了解“裁缝”与“顾客”之间的故事。

再分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

三、字词运用（一）读准生字。

xìng juǎn huò qǔ jiá kuā性卷货取夹夸wù chèn shān fù zé yì务衬衫负责艺（二）词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气（三）多音字。

缝féng（缝补）卷juàn （试卷）夹jiā（夹起）fèng（缝隙）juǎn （卷尺）jiá（夹衣）（四）近义词。

新课堂同步学习与探究三年级语文下册第八单元参考答案(部编版)

新课堂同步学习与深究三年级语文下册第八单元参考答案第25课--慢性子裁缝和急性子顾客
自学站：
一、有感情
二、1.顾客挺纳闷----是因为裁缝说自己做的活是最适合这个顾客的
2.顾客很满意----是因为裁缝答应抽出棉花
3.顾客泄气了---是因为裁缝不同意接上袖子让衣服变难石
4.顾客感动极了---是因为裁缝说不接袖子也能做出漂亮的春装
5.顾客惊讶恼怒地瞪大了眼睛---是因为裁缝说还没有开始裁料呢
练功房：
三、布料交货夸奖服务衬衫负责手艺名声
四、féng jiá juăn 性在取
五、1.一位顾客走进藏缝店里
2.我和别的裁继不一样，裁缝说，我是个性子最慢的栽缝啊！
对话窗：
六、1.把衣服改成春装把上次剪下来的袖子再接上去原因是他想早些在春天穿上
2.裁缝不同意不会让顾客穿上难看的衣裳坏了自己的名。

部编湘教版三年级语文下册第26课《蚁球漂流》优质课件

洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁迅速抱成团自救。这就是“蚁球”的来历。
句子品析
这时，人们看清了，那是一个足球大的蚁球，黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
“足球大”是蚁球的样子，“密匝匝”说明了蚂蚁数量之多，“紧紧” 写出了蚂蚁团结之紧。
句子品析
风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，不时还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。人们看得惊心动魄。
英勇无畏团结协作
拓展延伸
蚂蚁改变历史的故事
楚汉相争之际，刘邦的谋士张良用饴糖作诱饵，使蚂蚁闻糖而聚，组成 “霸王自刎乌江”6个大字，项羽见此以为天意，仰天长叹之后，挥剑自刎。汉家天下，蚂蚁助威的故事从此流传开来。张良正是利用蚂蚁嗜甜这一习性，智取楚霸王的。
课后习题
1.说说这群蚂蚁给你留下的印象。
英勇猛兽撕开凝望黑乎乎靠近糊涂漂流密匝匝惊心动魄秩序井然
我的感悟
成功，需要攻坚克难的精神，更需要团结协作的合力。在一个缺乏凝聚力的环境里，一个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到很好的发展。
结构梳理
洪水来临——一片汪洋
蚁
球漂
发现蚁球——随波漂流
流
蚁球登陆——秩序井然
随堂练习
1、为带下划线的词换一个意思相近的词语。
（1）受灾的人们凝望着水中的家园。（）
（2）周围的人有些糊涂了。（3）那是最底层英勇的牺牲者。
（）（）
2、照样子写句子
“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”（比喻句）
云彩像一朵朵洁白的羽毛,轻轻地飘浮在空中。春风像个慈祥的母亲,拂着你的脸颊,使你感到舒畅,心旷神怡。

部编三年级语文下册第八单元课文(25-28课)教案设计

部编三年级语文下册第八单元课文（25-28课）教案设计25.慢性子裁缝和急性子顾客［教学目标］1.会认11个生字，会写12个生字，积累多音字“缝”。

2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，了解人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

［教学重难点］分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气；了解课文的主要内容，练习复述这个故事。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、活动导入，激发兴趣1.谈话激趣：（课件出示：折叠式口袋书制作方法）同学们，在上课前，我们先来玩个游戏，看谁能按照课件上出示的图片，将自己面前的正方形的白纸折成一本口袋书，计时2分钟，现在开始。

2.（时间到，教师选2位同学上台展示）同学们，你们觉得哪位同学折得好？为什么？（引出“急性子”“慢性子”，随机板书）3.今天，我们也要认识两位主人翁，他们之间发生了什么样的故事呢？一起去看看吧！（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知（一）明确初读要求。

（课件出示）1.认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。

2.想一想：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？（二）检查识字情况。

1.课件出示课后生字词。

（带注音）（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。

（领读、开火车读）（2）课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。

（领读、开火车读）2.指名分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（三）再读课文，整体感知。

1.默读课文。

“慢性子裁缝”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里搁着）“急性子顾客”——“急”到什么程度？（每天都会去找裁缝，告诉他自己最新的想法，希望早点穿上新衣服）2.故事的结局是怎样的？（顾客的布料还在柜子里搁着，裁缝还没开始裁料）师小结：同学们可真厉害，这么快就将课文内容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起会发生怎样有趣的故事呢？我们下节课继续学习。

统编版语文三年级下册第八单元 25 慢性子裁缝和急性子顾客(教案)

教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，理解文章主题。

2. 学会通过故事情节理解人物性格特点。

3. 培养学生主动阅读和欣赏文学作品的兴趣。

过程与方法1. 通过阅读、讨论、表演等活动，提高学生的语言表达和理解能力。

2. 引导学生运用推理和想象，分析故事情节和人物性格。

3. 培养学生通过合作学习，共同解决问题的能力。

情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品中的真善美的感知和欣赏。

2. 增强学生对个人品质和人际交往的认识。

3. 培养学生对待生活和他人的积极态度。

教学内容1. 学习生字词，理解文章主题。

2. 阅读课文，分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。

3. 讨论故事情节，理解人物性格对事件发展的影响。

4. 通过角色扮演，体验人物性格特点。

教学重点与难点重点1. 学习生字词，理解文章主题。

2. 分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。

3. 理解人物性格对事件发展的影响。

难点1. 理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。

2. 分析人物性格对事件发展的影响。

教具与学具准备1. 课文投影。

2. 生字词卡片。

3. 角色扮演道具。

教学过程1. 导入：通过提问引发学生对慢性子和急性子性格特点的思考。

2. 阅读课文：指导学生阅读课文，理解故事情节。

3. 学习生字词：通过卡片游戏等方式，学习并掌握生字词。

4. 分析人物性格：引导学生通过故事情节分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。

5. 讨论与分享：分组讨论，分享对人物性格对事件发展的影响的理解。

6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验人物性格特点。

7. 总结与反思：引导学生总结所学内容，反思自己对人物性格的理解。

板书设计1. 文章主题：慢性子裁缝和急性子顾客。

2. 生字词列表。

3. 人物性格特点：慢性子裁缝、急性子顾客。

4. 人物性格对事件发展的影响。

作业设计1. 写一篇关于慢性子裁缝和急性子顾客的故事续写。

2. 画一幅描绘慢性子裁缝和急性子顾客的场景的画。

3. 记录下自己在生活中遇到的慢性子和急性子的事例，并分析其对事件发展的影响。

部编版三年级下册语文一课一练-第26课方帽子店(含答案)

第26课方帽子店一、看拼音填汉字xiāng jiāo bǐtǒng gǔdǒngjiǎrúshūfu mào zi二、给加点的字选择正确的读音，打“√”。

嚷嚷．（rāng rǎng）舒．服（shūshú）改．变（gāi gǎi）圆筒．（tōng tǒng）橱．窗（chúcú）扣．在（kòu gòu）三、形近字组词。

改（）蕉（）圆（）筒（）董（）攻（）焦（）园（）洞（）懂（）四、请把下面的四字词语补充完整。

（）山（）海（）式（）样（）全（）美密密（）（）马马（）（）方方（）（）（）（）翼翼（）（）洋洋（）（）事事五、选词填空。

舒服舒适1．小明今天有点儿不（），上课时无精打采。

2．我们坐在新教室里，感觉既暖和，又（）。

奇怪古怪3．孩子们的心中总会有许多稀奇（）的想法。

4．自然界有很多（）的现象有待我们去探索。

六、在括号里写出下面句子中加点词的近义词。

1．我们常常．．可以看见戴着方帽子的人在马路上走着。

（）2．小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服．．。

（）3．最让他吃惊．．的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！（）4．他们在两家的橱窗前看了好久，最后．．还是进了新帽子店。

（）七、按要求写句子。

1．儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的．．．．．跑了。

（用加点词造句）_______________________________2．早晨起来，我呼吸灿烂的阳光和新鲜的空气。

（修改病句）________________________________3．那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。

（缩句）_________________________________八、课内阅读。

孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。

后来，方帽子店对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。

部编版三年级语文下册课后习题参考答案(1-26课)

部编版三年级语文下册课后习题参考答案（1-26课）第1课古诗三首1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《绝句》。

有感情地朗读古诗,要正确划分古诗的节奏,如:“迟日/江山/丽,春风/花草/香。

”韵脚要读得响亮而稍长,读出古诗的韵味。

如“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的韵脚是“zhī”,朗读时韵脚要重读;还要把握古诗的情感基调,感受古诗的节奏美和韵律美。

如朗读《三衢道中》时语速要平缓,语调要欢快些,读出诗人山行时的愉悦心情。

背诵古诗要讲究方法,尝试回忆背诵法:朗读到一定程度后,合上书试背,尝试对记忆内容进行回忆,这样能增强记忆的效果。

2.结合诗句的意思,想象画面,说说三首诗分别写了怎样的景象。

《绝句》描写的是春回大地,万物苏醒,暖融融的太阳,将万里江山照耀得非常美丽;春风吹拂,绿草如茵,鲜花飘香,春意盎然。

春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。

冻土融化,土地湿润,燕子正繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。

《惠崇春江晚景》描写的是早春的清晨,诗人信步江畔。

迷离的晨雾尚未散尽,令人仿佛置身仙境。

转过青青的竹林,一株桃树闪入眼帘,看那满树花苞,已有两三枝绽放笑脸。

一阵“嘎嘎”的欢叫传入耳中,循声望去,三两只鸭子迈着蹒跚的步子,游过水边的嫩苇丛,在江水中自在游弋。

江水转暖了,河豚上市的时节也到了!《三衢道中》描写的是梅子泛黄的时候,正是雨季,却遇上天天晴朗的日子坐上小船,游到了小溪的尽头。

回程正好走山路,看到的是一路绿荫浓浓并不比以前看到的少,而绿荫深处传来的声声黄鹂的啼鸣,更增添了不少游兴。

第2课燕子1.朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。

背诵第1~3自然段。

(1)朗读指导:首先把课文读正确、读流利,然后想象画面,什么样的燕子在怎样的春日里飞行、停歇。

朗读时要突出燕子的活泼可爱和春天的美景,读出作者对春天和燕子的喜爱之情。

(2)背诵时要先反复朗读课文,想象画面进行背诵。

部编本人教版小学三年级语文下册第八单元第26课《方帽子店》教案

根据阅读提示确定训练重点，引导学生理清思路，有选择地复述故事，学习运用语言，巩固复述技能，实现精读课文与略读课文学习内容上的自然衔接。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.自由朗读课文，要求：字音读正确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字。
2.检查自学效果：
（1）课件出示字词：橱窗、改变、香蕉、圆筒、古董、扣、嚷嚷、一溜烟。
（2）指名认读词语，提醒“嚷嚷”的“嚷”是多音字。在“叫嚷”中读“rǎnɡ”，在这里读“rānɡ”，第二个字读轻声。“一溜烟”的“溜”也是多音字，在这里读“liù”；在“溜走了”一词中读“liū”。
教案序号：课题：26、方帽子店
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.认识“橱、改”等6个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
2.默读课文，了解故事的主要内容，能够复述故事。
3.懂得世界在不断变化，我们也应该随着改变的道理。
教学重点：
1.认识“橱、改”等6个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
2.默读课文，了解故事的主要内容，能够复述故事。
3.过渡：人物对话以外的部分，老师发现了一个有趣的语言现象：很多语段连续两次以上使用同一个词语、同一个词组或同一个句子。这是一种反复的修辞方法。
（1）出示句子：“第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”为什么要反复写？（强调橱窗里都是方帽子。）
（2）默读课文，画出运用反复修辞方法的句子，在反复的地方加着重号，并说说为什么要这样写。
（3）朗读这些富有表现力的句子。
4.选择你最意想不到的一部分内容，抓住最有表现力的词句，用自己的话进行复述，把有趣的地方讲具体。
（1）对照故事，自练复述。
（2）同桌复述，相互评价。

部编版三年级语文下册第26课《方帽子店》优秀教学课件

这是孩子们对方帽子的看法。
小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，
他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆
的不行吗?
两个疑问是孩子们对帽子的新思考。
我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
因为一直以来都是这样的。
圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形
主题延伸
读了本文，我们懂得了敢想敢干，勇于创新的重要性。生活中我们使用的文具（钢笔、文具盒、橡皮、尺子、书包……），你打算怎样改进，使它更好地为我们服务？
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森林服装店
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写出了孩子们的疑问，创新就是从疑问开的。
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服义漂亮。
孩子们喜欢新鲜的玩意儿，为帽子的创新埋下了伏笔。
“假如我们用布做成真的帽子。一个小孩子说。
“那戴在头上就更舒服了。”另一个小孩子接着说。
他们设法找到一些布，试着做了几项圆帽子，像碗-样扣在头上，
方帽子店的主人
方帽子店的主人的儿子
表现1
“快快把它丢掉” 抓起帽子丢在地上
“我要！我要！” 嚷嚷
表现2
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”

部编三年级语文下册第八单元（25-28课、口语交际、习作、语文园地）教案设计

部编三年级语文下册第八单元（25-28课、口语交际、习作、语文园地）教案设计部编三年级语文下册第八单元（25-28课、口语交际、习作、语文园地）教案设计25.慢性子裁缝和急性子顾客［教学目标］1.会认11个生字，会写12个生字，积累多音字“缝”。

2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，了解人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

［教学重难点］分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气；了解课文的主要内容，练习复述这个故事。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、活动导入，激发兴趣1.谈话激趣：（课件出示：折叠式口袋书制作方法）同学们，在上课前，我们先来玩个游戏，看谁能按照课件上出示的图片，将自己面前的正方形的白纸折成一本口袋书，计时2分钟，现在开始。

2.（时间到，教师选2位同学上台展示）同学们，你们觉得哪位同学折得好？为什么？（引出“急性子”“慢性子”，随机板书）3.今天，我们也要认识两位主人翁，他们之间发生了什么样的故事呢？一起去看看吧！（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知（一）明确初读要求。

（课件出示）1.认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。

2.想一想：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？（二）检查识字情况。

1.课件出示课后生字词。

（带注音）（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。

（领读、开火车读）（2）课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。

（领读、开火车读）2.指名分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（三）再读课文，整体感知。

1.默读课文。

“慢性子裁缝”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里搁着）“急性子顾客”——“急”到什么程度？（每天都会去找裁缝，告诉他自己最新的想法，希望早点穿上新衣服）2.故事的结局是怎样的？（顾客的布料还在柜子里搁着，裁缝还没开始裁料）师小结：同学们可真厉害，这么快就将课文内容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起会发生怎样有趣的故事呢？我们下节课继续学习。

人教部编版版三下语文第八单元25《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时教学设计

人教部编版语文三年级下册第25 课《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时教学设计后和顾客闹不开心。

6、裁缝是怎样挽留顾客的？结果如何？用自己的话说一说。

因为他知道顾客性子急，所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上，但是如果季节不对，穿上棉袄会被人笑话，所以他一定要“明年冬天”做好棉袄，这是为了顾客着想。

而且，棉袄一定会做得美观大方，令人羡慕，所以顾客动心了，决定把做棉袄的活交给慢性子裁缝。

7、出示句子：那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。

（1）双重否定句（2）表达的是肯定的意思。

这句话的意思是，要是在别的季节拿到新棉袄，即使季节不合适，也会因为急性子而穿上。

（3）这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。

8、指导朗读：读出顾客的急和裁缝的慢。

（二）学习第二部分1、自由读课文第14-29 自然段，思考：顾客一共改了几次主意？结果如何？2、顾客一共改了几次主意？结果如何？顾客一共改了三次主意。

头两次裁缝都答应了。

只有最后一次顾客想改成春装，要求接袖子，裁缝没同意。

3、出示第14-16 自然段不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说: “我不做棉袄了!”“等到明年冬天，时间实在太长啦。

”顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让读文后，小组交流指名回答指名读交流找一找类似的句子有感情地朗读自由读读后思考交流指名读袖子？”“根本不用。

”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。

”顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！“您可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。

”（1）思考：听裁缝说“还没开始裁料”时，顾客会说些什么呢？顾客会气愤地说：“你这个裁缝，明明知道我是一个急性子，你却一点儿也不着急，居然还没开始裁剪，你不知道我着急吗！你这样拖拖拉拉，我什么时候才能穿上衣服啊！”6、分角色朗读课文：注意读出顾客的急性子和裁缝的慢性子。

（1）小组内试读，推选代表在班级表演（2）班级展示，评选“表演之星”。

第26课《方帽子店》同步练习(含答案)

人教部编版三年级下学期语文课文第八单元第26课《方帽子店》同步练习姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、积累运用1.看拼音，写词语chú guìgǎi zhèng xiāng jiāo kòu xià________ ________ ________ ________rāng rāng liū zǒu gǔn tóng gǔ dòng________ ________ ________ ________2.多音字组词。

嚷rāng________rǎng________溜liū________liù________3.比一比，组词语。

嚷________ 溜________ 筒________ 董________攘________ 榴________ 简________ 懂________4.照样子，写词语。

（1）人山人海(ABAC式)：________、________、________（2）密密麻麻（AABB式）:________、________、________5.查字典。

（1）“嚷”用部首查字法先查________部，再查________画。

（2）“嚷”有两个读音，请写出下列“嚷”的读音，再选出对应的意思。

嚷（rāng）的义项有：①声张，②喧哗，吵闹；嚷（rǎng）的义项有：①喊叫，②吵闹“嚷叫”中的“嚷”读音是________，字义是________（3）“是嚷嚷，人家还在休息”中两个“嚷”的读音都是________，字义是________6.下列词语中，加下划线的读音相同的一项是（）A. 古董懂得圆筒童年B. 嚷嚷叫嚷吵嚷熙熙攘攘C. 溜冰遛弯儿一溜烟溜走D. 除夕橱柜厨房锄草7.方帽子店没有做过别的帽子是因为（）。

A. 他们只会做方帽子。

B. 方帽子戴着舒服。

小学语文三年级下册教案第8单元第25课慢性子裁缝和急性子顾客(教学实录)

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学实录精彩片段《慢性子裁缝和急性子顾客》
片段一：学习第三部分（17~19自然段）：第二天，把冬装改成秋装。

师：急性子顾客又有什么新的要求？
生：把夹袄改成夏天穿的短袖衫。

师：慢性子裁缝是怎么表现的？
生：裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。

”
片段二：学习第四部分（20~29自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。

师：急性子顾客又提出什么新的要求？
生：把夏装，接上袖子，改成春装。

师：慢性子裁缝是怎么表现的？
生：先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声。

生：后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动。

师：这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？
生1：你为什么不早说，害得我干着急？
生2：那你还说这么多废话干什么！
生3：那你昨天、前天还说得那么好听干什么！
生4：真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！。

人教部编版三年级语文下册第八单元第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计 (2)

人教部编版三年级语文下册第八单元第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计一、教学目标本节课的教学目标包括：1.让学生了解慢性子和急性子的区别；2.让学生理解慢性子和急性子在生活中的表现；3.让学生掌握反义词的运用方法；4.设计小组活动，让学生培养语言表达和团队合作的能力。

二、教学准备1.课本《语文》三年级下册；2.课件、PPT或教案；3.白板、笔；4.学生练习册；5.教学素材。

三、教学方法本节课的教学方法包括：1.讲授教学法：通过课堂上的讲授来引导学生学习；2.活动教学法：通过小组活动来让学生互动学习；3.互动教学法：通过问答和学生发言来促进学生积极参与。

四、教学过程1.导入新课通过导入新课的方式帮助学生了解这一课的主题是什么，引起学生的学习兴趣。

例如，老师可以给学生展示“慢性子”和“急性子”两张图片，让学生描述这两张图片的区别，引出本节课的主题。

2.学习课文通过让学生阅读课文的方式教授本节课的知识点和例句，让学生掌握词汇和句型结构。

例如，老师可以让学生阅读课文，把生词和短语标注出来，注重学生的理解和运用。

3.分析例句通过分析例句的方式教授反义词的语用和运用，让学生了解反义词的含义和使用场合。

例如，老师可以选取一些例句，让学生分析其中的反义词，并让他们说出此类反义词的其他例子。

4.小组活动本节课的重点活动是小组活动，通过小组活动来让学生练习语言表达和团队合作的能力。

例如，老师可以让学生分成小组，让一半学生扮演裁缝，一半学生扮演顾客，让他们互动，表演剧情，并演绎不同角色的语言表达方式。

5.总结通过总结的方式巩固学生的学习成果，让学生回顾整个学习过程，总结掌握的知识和技能。

例如，老师可以让学生回答一些问题，回顾学习内容，并鼓励学生结合自己的生活经验来谈谈这种性格对人生的影响。

五、教学反思通过教学反思的方式，总结本节课的教学效果、优缺点和进一步改进。

例如，本节课的小组活动要求学生的语言表达能力比较高，如果有不擅长表达的学生，会导致整个小组活动的效果不太好。

新人教版(部编)三年级语文下册《八单元 25 慢性子裁缝和急性子顾客》研讨课教案_5

慢性子裁缝和急性子顾客（统编义务教育教科书语文三年级下册）【单元教学目标】1、认识32个生字，读准5个多音字，会写25个字，会写26个词语。

2、分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语气，体会人物特点。

3、默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣。

4、能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。

5、口语交际时，能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。

能认真听别人讲故事，能记住主要内容。

6、习作时，能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

能用学过的修改符号修改自己的习作。

7、“语文园地八”，在交流平台中能总结复核故事的方法。

识字加油站，认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。

积累8个词语：咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕、谚语、谣言、告诫、辩论。

词句段运用，正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。

能模仿例子说几个题目。

能用自己的话转述别人说的话。

日积月累要求朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

【教材解读】1.教材地位及作用本单元以“有趣的故事”为主题，《慢性子裁缝和急性子顾客》，是本单元的第一篇课文，有着举足轻重的作用。

本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。

教材第一学段已经作过借助图片、根据提示等讲故事的练习，主要体现在个别课文的课后练习题中。

把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。

开展本单元的教学，要处理好阅读理解与复述的关系。

把握好第一篇课文的教学尤为重要。

《慢性子裁缝和急性子顾客》整个故事妙趣横生，读来忍俊不禁。

本文篇幅较长，但几个时间的词句清晰地串联起了整个故事。

适合用填写表格的方式提取主要信息，并结合表格中的信息进行交流，引出对话的学习，指导分角色朗读课文，体会人物特点并借助表格进行复述。