《泉城》两课时教案
《泉城》的教案优秀5篇
《泉城》的教案优秀5篇《泉城》教案设计第二课时篇一教学目标：1. 会读剔啸昼，学会10个生字，并能正确美观地书写。
理解生字组成的词语。
2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。
3.理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。
教学重点：感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。
教学过程：一、导入课文1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。
2.逐个出示图片，师表述：这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的春城，这里是中国的（生答：昆明）这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为山城，这里是（生答：重庆）这里是板桥故居，被成为梦里水乡，这是（生答：兴化）3.你们知道兴化为什么被成为梦里水乡吗？（兴化河道众多、纵横交错）4.师板书：济南师：同学们想到了什么？（泉城）5.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。
二、初读课文1.师：济南为什么被成为泉城呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。
2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为泉城。
板书：天下闻名，理解并读好这个词。
指读这句话。
设疑：为什么济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。
3.学生自读课文。
4.检查。
（1）出示生字，练读，指读，齐读。
济（jǐ)南约(yuē)一亩见方忽断(duagrave;n)忽续悬(xuaacute;n)崖洞穴(xueacute;) 占(zhagrave;n)冒(magrave;o) 三堆(duī)白雪（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。
白浪翻滚晶莹剔（tī)透明珠散(sagrave;n)落银花盛开虎啸(xiagrave;o)狮吼秋雨潇（xiāo)潇昼(zhograve;u)夜不息三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。
课文《泉城》教案
一、教案基本信息《泉城》教案课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中描述泉城景象的句子和段落。
2. 过程与方法：（1）通过图片和地图了解泉城的位置和特点。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生热爱家乡和祖国的情感。
教学重点：1. 课文内容的掌握和理解。
2. 生词和短语的学习和应用。
教学难点：1. 课文中描述泉城景象的句子和段落的解读。
2. 学生对自然景观的欣赏和保护意识的培养。
二、教学准备1. 教学材料：课文《泉城》、相关图片和地图、生词卡片、教学PPT等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示泉城的图片和地图，引导学生关注泉城的位置和特点。
（2）邀请学生分享他们对泉城的了解和印象。
2. 学习课文（1）让学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
（2）引导学生理解课文中的生词和短语，解释其含义。
（3）分段落阅读课文，讨论每段落的主题和内容。
3. 讨论和表达（1）组织学生分组讨论，让他们分享自己对课文中描述泉城景象的理解和感受。
（2）邀请学生用口头表达的方式，描述课文中泉城的美丽景色。
第二课时：1. 复习和回顾（1）让学生复习上节课学习的内容，回答相关问题。
（2）引导学生回顾课文中的生词和短语，进行巩固。
2. 深入学习课文（1）让学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
（2）解读课文中描述泉城景象的句子和段落，引导学生深入理解课文内容。
3. 实践活动（1）组织学生进行小组合作，让他们选择课文中的一句话或一段话，通过绘画或制作手工艺品的方式，表达对泉城的理解和感受。
（2）邀请学生展示他们的作品，并分享创作过程中的思考和体验。
四、作业布置1. 让学生回家后，将课文《泉城》背诵给家长听，并解释课文中的生词和短语的含义。
《泉城》第二课时教案（通用13篇）
《泉城》第二课时教案（通用13篇）《泉城》第二课时篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的特点。
3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重点、难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。
2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学准备：课件、小旗子、导游证教学过程：一、复习1、听写词语。
2、出示课题，齐读。
说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）3、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
齐读。
4、理解“天下闻名”。
设疑：济南的泉水为什么天下闻名？二、自读自悟，感受济南泉水的特点。
1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？板书：泉多泉美泉清3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。
这四大名泉是――（板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）三、细读课文，感悟济南泉的美与清。
1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。
2、出示句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
齐读，说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。
3、小结：七十二泉形态各异，如银花，如明珠，让赏心悦目；声响高低不同，声高，气势大；声低，柔和，多么奇丽的泉水呀。
怪不得说到济南，济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。
听――――4、创设情境：（师扮演导游）。
四（1）班的同学们，非常欢迎你们来到济南。
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
（生接读句子）其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
《泉城》教案精选【四篇】
《泉城》教案《泉城》教案「篇一」一．谈话导入。
1、同学们，这些你会吗？我们连连看。
昆明羊城广州申城上海春城济南泉城作为我们山东省额省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？。
二．初读课文1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。
师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。
遇到不认识的字看看拼音。
4．检查自读情况。
出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5．联系生词，品析济南泉水。
师：早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。
泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
（分段读课文）古人说：开卷有益。
解决问题的最好的方法没过于读书了。
请你边读边画下你认为重要的语句。
想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。
3、精讲课文，体会特点Ａ学习第一自然段（１）指名读第一自然段。
找找那一句话能反映济南泉水的特色。
出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？指导朗读，练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。
（２）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（３）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
二、精读感悟：＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！a 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）b(洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势!ｄ那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠）ｅ你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的）ｆ（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！ｇ这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。
课文《泉城》教案
课文《泉城》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解课文《泉城》的基本内容，理解文章的主旨。
2. 学习课文中的重点词汇和短语，提高学生的词汇量。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主要内容。
2. 提高学生的写作能力，能够运用课文中的词汇和短语进行表达。
1.3 情感目标1. 培养学生对自然景观的欣赏能力，增强对环境保护的意识。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《泉城》是一篇描述泉城济南美丽景色的文章，通过描绘泉水、泉眼、泉群等景观，展现了泉城的独特魅力。
2.2 重点词汇和短语泉水（quán shuǐ）泉眼（quán yǎn）泉群（quán qún）清澈（chèqīng）涌动（yǒng dòng）第三章：教学过程3.1 导入利用图片或视频展示泉城的美丽景色，激发学生的兴趣。
引导学生思考：你们对泉水有什么印象？有没有去过泉城？3.2 阅读理解学生自读课文，理解文章内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
分组讨论，学生互相交流对课文内容的理解和感受。
3.3 词汇学习教师讲解重点词汇和短语的意思和用法。
学生通过例句练习，巩固词汇和短语的记忆。
第四章：教学活动4.1 写作练习学生根据课文中的描写，写一篇关于自己家乡的美丽景色的短文。
学生互相交流，互相评价，提高写作能力。
4.2 小组活动学生分组，每组选择一个泉城的景点，进行角色扮演，模拟向游客介绍景点。
学生互相表演，互相评价，提高团队合作和交际能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，对学生的学习态度进行评价。
5.2 阅读理解测试设计一份阅读理解测试题，测试学生对课文内容的理解程度。
5.3 写作和小组活动评价对学生的写作进行评价，关注学生的词汇运用和表达能力。
对学生的小组活动进行评价，关注学生的团队合作和交际能力。
《泉城》两课时教案
《泉城》两课时教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和理解“泉城”这篇课文中的生词和短语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意和内容。
过程与方法：1. 学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
2. 学生通过小组讨论和分享，培养合作和交流能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够感受和欣赏大自然的美丽和伟大，培养对自然环境的敬畏之心。
2. 学生能够理解人类与自然的关系，培养保护环境和资源的意识。
二、教学内容第一课时：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引起学生对泉城的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生阅读课文，理解课文的大意和内容。
教师提问学生关于课文的问题，帮助学生理解重点句子和段落。
3. 生词学习：教师引导学生学习课文中的生词和短语，学生通过组词和造句来巩固记忆。
第二课时：1. 复习回顾：教师引导学生复习上节课学习的内容，学生进行互动提问和分享。
2. 深入分析：学生分组讨论课文中的主题和细节，分析课文中的描述和表达方式。
3. 写作练习：教师给出一个与泉城相关的写作题目，学生进行写作练习，培养写作能力。
三、教学资源1. 课文文本：《泉城》2. 多媒体展示设备：用于展示图片和视频3. 生词卡片：用于学习和复习生词四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解能力：通过回答问题和讨论，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：通过写作练习，评估学生的写作能力和创造力。
五、教学安排第一课时：1. 导入和阅读理解：20分钟2. 生词学习和复习：15分钟第二课时：1. 复习回顾和深入分析：20分钟2. 写作练习和分享：15分钟六、教学过程第一课时：1.导入：教师通过展示泉城的图片或视频，引导学生关注泉城的自然景观。
2.初读课文：学生自读课文，注意生字的读音和词义。
3.学习生词：教师带领学生学习课文中的生词，让学生通过组词和造句来巩固记忆。
4.朗读课文：学生齐读课文，体会文章的语言美。
课文《泉城》教案模板
一、教案基本信息教案名称：课文《泉城》教案模板学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《泉城》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理位置、泉水特点等基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，激发学生对泉城的兴趣。
（2）运用问题引导法，引导学生深入理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解课文中所描述的泉城泉水特点，以及作者的写作手法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示泉城的图片，引导学生关注泉城的美景。
（2）邀请学生分享他们对泉城的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）针对课文内容，教师提出问题，引导学生深入思考。
5. 小组讨论（1）学生分组讨论，探讨泉城的特点及作者的写作手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生课后收集其他泉城的资料，进行对比学习。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画一画你心中的泉城。
3. 收集其他泉城的资料，了解它们的泉水特点，下节课分享。
六、课堂评价1. 朗读能力：评价学生在课堂上的朗读表现，关注语音、语调、节奏等方面。
2. 生字词掌握：检查学生对生字词的掌握情况，包括读音、书写、词义等。
3. 课文理解：通过问答、讨论等形式，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 绘画作品：评价学生对泉城的想象与表达能力，关注画面内容、色彩搭配等方面。
《泉城》教学设计优秀5篇
《泉城》教学设计优秀5篇《泉城》教案篇一教学目标1、知道有感情地朗读课文，背诵课文。
2、从读、品、观中感受泉的魅力，体会泉多、水美的特点。
教学重点1、读中悟泉的特点、感受美，感官欣赏美，激发热爱大自然的情感。
2、体味语言文字的优美。
教学难点通过关键字词句的理解，体会作者用词的准确，感受泉城之美。
教具准备课件教学过程：一、复习导入1、读词语2、说说泉城给你留下了怎么样的印象？二、讲读课文（一）第一部分1、自由读第1自然段，想一想这一段中的3句话分别告诉我们什么。
2、指名读句子，交流（1）第一句，泉多（七十二泉）（2）第二句，思考：这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？a指名读这句话后回答问题。
（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。
）b作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）用“有的……有的……”说一句话。
c小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
d指导朗读第二句。
（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。
（3）第三句：最著名的泉水板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉4、齐读课文。
（二）、品读四大泉：1、为什么作者只介绍这几处？（最著名）它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢？让我们停下脚步，细细品味。
自读描写这四泉的部分，出示要求：你最喜欢哪处泉？找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉。
说说它吸引你的理由。
2、帮扶部分为珍珠泉以及趵突泉，根据学生回答随意调节：趵突泉部分“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。
”（大）“池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
”（清）“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
”（美）a结合这句话，理解“冒”——泉水多但流速相对慢，高过泉面。
b出示趵突泉的图片，帮助感受“美”c 介绍趵突泉得名由来：大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面，因此得名“趵突泉”，指导朗读。
《泉城》两课时教案
《泉城》两课时教案课时安排：两课时教学目标：一、知识与技能：1. 让学生掌握课文《泉城》的基本内容，了解泉城的地理、历史和文化特点。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
二、过程与方法：1. 通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入了解泉城的特色和魅力。
2. 运用多媒体手段，展示泉城的美丽景观，提高学生的审美情趣。
三、情感态度与价值观：1. 培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
2. 引导学生感受大自然的神奇与美好，增强学生的生态保护意识。
教学重点：课文《泉城》的基本内容，泉城的地理、历史和文化特点。
教学难点：如何引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
教学准备：教材、多媒体设备教学过程：第一课时：一、导入新课1. 引导学生谈论对家乡泉城的了解和印象。
2. 教师简要介绍泉城的地理、历史和文化特点。
二、自主学习1. 学生自读课文《泉城》，理解课文内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
三、合作探究1. 学生分组讨论，深入探讨课文中描绘的泉城景观和特色。
四、课堂小结2. 学生分享对泉城的认识和感受。
第二课时：一、复习导入1. 教师简要回顾上节课的学习内容。
2. 学生分享对泉城的印象和感受。
二、课堂讲解1. 教师详细讲解课文《泉城》中的地理、历史和文化特点。
2. 引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
三、实践活动1. 学生分组进行泉城特色文化展示，如泉城的历史、地理、民俗等。
四、课堂小结2. 学生分享对泉城的认识和感受。
教学评价：通过本套教案的学习，学生能够掌握课文《泉城》的基本内容，了解泉城的地理、历史和文化特点。
学生的阅读理解能力和文学素养得到提高，对家乡的热爱和生态保护意识得到增强。
六、教学拓展课时安排：1课时教学目标：1. 引导学生延伸阅读，增加对泉城相关文学作品的了解。
2. 提升学生的文学鉴赏能力，激发学生对家乡文化的兴趣。
教学过程：一、课堂导入2. 提出本节课的学习目标，引导学生关注泉城的文学作品。
课文《泉城》的教案
课文《泉城》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《泉城》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中的主要内容，了解泉城的美丽景色和泉水特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的交流和合作能力。
（3）通过观察图片和视频，增强学生的视觉感知能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏能力。
（2）培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文并理解主要内容。
（2）掌握课文中的生词和短语。
（3）通过观察和讨论，了解泉城的美丽景色和泉水特点。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）对课文内容的理解和描述。
三、教学准备1. 教学材料：课文《泉城》、生词卡片、图片和视频资料。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示泉城的美丽景色，引起学生的兴趣。
（2）引导学生谈论对泉城的了解和印象。
2. 阅读理解：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）引导学生理解课文中的生词和短语，可以通过提问或解释。
（3）分段阅读课文，讨论每段的主要内容和意义。
3. 讨论与表达：（1）分组让学生讨论课文中的美丽景色和泉水特点，可以用图片或视频资料进行辅助。
（2）邀请学生分享自己的讨论结果，鼓励他们用词语或句子描述泉城的美丽景色和泉水特点。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍课文《泉城》的内容，并描述泉城的美丽景色和泉水特点。
2. 选择一张泉城的图片或视频，写一篇简短的作文，描述自己对泉城的感受和印象。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和表达等方面。
2. 作业完成情况：检查学生回家后完成的作业，评估他们对课文内容的理解和表达能力。
七、拓展活动1. 组织学生进行小组合作，用画笔和纸张绘制泉城的美丽景色，激发学生的创造力和美术表达能力。
《泉城》教学设计(第二课时)_教案教学设计
《泉城》教学设计（第二课时）教材分析：《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。
介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。
教学重、难点：1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。
2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备：多媒体课件。
教学设计：一、导入：1、同学们，我们的祖国有许多的名山大川，在三年级的时候我们就学过很多城市的别称，老师现在想考考大家是否还记得。
（出示课件：考考你）同学们都好聪明哦，那你们还记得“泉城”是什么地方的别称吗？（济南）这节课我们就带大家一起去《泉城》看看(指题目，生读题)，老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁愿意来读读？指名读(1—2个)，咱们一起来把这些词语读好。
2、谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？指名交流过渡：是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
那就让我们跟随课文去看看那里天下闻名的泉吧!二、精读感悟：学习第一自然段1、出示第一自然段，指名读。
2、听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（划出相关语句）齐读划出的语句，谈谈各自的感受。
a、相机理解：“白浪翻滚”，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!好像——（读句子）（出示白浪翻滚的图片）b、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、细腻、纯净的泉水！好像——（读句子）（出示明珠散落图）师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！(齐读)c、从这句话中你还感受到了什么？你从哪儿感受到泉声的大？(“洪大”、“虎啸狮吼”)引读：这声音洪大，如——（个别读）谁来表演一下虎啸狮吼。
《泉城》两课时教案
《泉城》两课时教案课时安排：两课时教学目标：第一课时：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 理解课文内容，体会作者对泉城的喜爱和赞美之情。
3. 学习课文中的修辞手法，提高朗读水平。
第二课时：1. 进一步理解课文内容，分析课文结构。
2. 学会欣赏自然景观，培养热爱祖国河山的感情。
3. 进行写作训练，提高学生的写作能力。
教学重点：第一课时：生字词的学习和理解课文内容。
第二课时：分析课文结构和进行写作训练。
教学难点：第一课时：生字词的书写和理解课文中的修辞手法。
第二课时：分析课文结构和进行写作训练。
教学准备：第一课时：生字词卡片、课文课件或黑板。
第二课时：课文课件或黑板、写作纸张和文具。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查生字词掌握情况。
2. 板书课题《泉城》，让学生齐读课题。
二、学习课文1. 让学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2. 教师讲解生字词，让学生正确书写。
3. 教师引导学生理解课文内容，体会作者对泉城的喜爱和赞美之情。
4. 教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例。
三、朗读练习1. 教师组织学生分组朗读课文，注意语气和表情。
2. 教师选取优秀朗读进行点评，鼓励学生。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，让学生复述生字词和课文主要内容。
2. 布置课后作业：抄写生字词，熟读课文。
第二课时：一、复习导入1. 教师检查学生对第一课时的学习内容掌握情况。
2. 板书课题《泉城》，让学生齐读课题。
二、深入学习课文1. 教师引导学生分析课文结构，了解课文主题。
2. 教师带领学生探讨课文中的自然景观描写，培养热爱祖国河山的感情。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
三、写作训练1. 教师布置写作任务：以《我心中的泉城》为题，写一篇练笔。
2. 教师引导学生进行写作，提供适当的辅导。
3. 教师选取优秀作文进行点评，鼓励学生。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，让学生复述课文结构和写作要点。
《泉城》两课时教案
《泉城》两课时教案第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“沸腾”造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解济南泉水的历史，提高搜集处理信息的能力。
（2）通过探究学习，理解课文内容，提高阅读感悟能力。
3. 情感态度与价值观：了解济南泉水特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确。
三、教学难点理解课文中一些重点词语的含义。
四、教法学法采用情境教学法、情感教学法、悬念教学法、探究教学法等。
五、教学进程1. 导入新课（1）板书课题，齐读课题。
（2）根据课题质疑：泉城的泉有什么特点？2. 初读课文（1）自读课文，边读边画出生字词。
（2）交流所学生字词。
3. 再读课文，理解内容（1）思考：课文围绕泉城的泉有哪些特点？（2）交流汇报。
4. 学习课文，体会感情（1）学习第一至第三自然段。
（2）学习第四至第六自然段。
5. 小结本课（1）泉城的泉有什么特点？（2）小结学习方法。
第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“沸腾”造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解济南泉水的历史，提高搜集处理信息的能力。
（2）通过探究学习，理解课文内容，提高阅读感悟能力。
3. 情感态度与价值观：了解济南泉水特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确。
三、教学难点理解课文中一些重点词语的含义。
四、教法学法采用情境教学法、情感教学法、悬念教学法、探究教学法等。
五、教学进程1. 复习导入（1）回顾上节课学习的内容。
（2）根据课题质疑：泉城的泉有什么特点？2. 学习课文，理解内容（1）学习第七至第九自然段。
（2）学习第十至第十二自然段。
3. 体会感情，总结课文（1）讨论：课文表达了作者对泉城的什么感情？（2）总结学习方法。
《泉城》两课时教案
《泉城》两课时教案第一课时一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生掌握生字词，能够正确书写和运用；理解课文内容，了解泉城的美丽景色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国美好景色的热爱之情。
二、教学重点：生字词的学习和理解课文内容。
三、教学难点：理解课文中所描绘的泉城美景。
四、教学方法：采用问答法、讨论法、朗读法等。
五、教学步骤：1. 导入新课，板书课题，让学生齐读课题。
2. 学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书查阅字词意思。
3. 教师检查生字词学习情况，并对生字词进行讲解。
4. 学生朗读课文，注意语音语调的把握。
5. 教师引导学生理解课文内容，讲解课文中所描绘的泉城美景。
6. 学生分角色朗读课文，体会课文中描绘的美景。
7. 课堂小结，让学生谈谈对本节课学习的收获。
第二课时一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生能够正确书写和运用生字词；深入理解课文内容，体会泉城的美丽景色。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国美好景色的热爱之情。
二、教学重点：生字词的学习和理解课文内容。
三、教学难点：理解课文中所描绘的泉城美景。
四、教学方法：采用问答法、讨论法、朗读法等。
五、教学步骤：1. 复习导入，让学生回顾上节课所学的生字词。
2. 学生朗读课文，注意把握课文的情感。
3. 教师引导学生深入理解课文内容，讲解课文中所描绘的泉城美景。
4. 学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受。
5. 学生分角色朗读课文，体会课文中描绘的美景。
6. 教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 课堂小结，让学生谈谈对本节课学习的收获。
8. 布置课后作业，让学生回家后向家长介绍课文内容。
六、第三课时一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生掌握生字词，能够正确书写和运用；理解课文内容，了解泉城的美丽景色。
2023年《泉城》第二课时教学设计
2023年《泉城》第二课时教学设计2023年《泉城》第二课时教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。
2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学步骤：一、复习导入，学习第六自然段：1、为什么称济南为“泉城”呢？师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！2、出示第六自然段，齐读。
3、济南的泉水多有名呀！（点出：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，真有名呀！再读句子4、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。
那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!（设计说明：以总结段导入，学生对__的整体结构比较清楚。
）二、精读感悟：1、第一自然段：(1)(出示第一自然段)请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？(2)交流：＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）a 看图片理解“白浪翻滚”！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”) 白浪翻滚，好像――（读句子）b 那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）（读句子）c 这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)__除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。
（出示句子）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（自由读）a泉声带给你什么感觉？b你从哪儿感受到泉声的大？( “洪大”、“虎啸狮吼”) 引读：这声音洪大，如同—（个别读）有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？低细得如--( “低细”“秋雨潇潇”)（个别读）秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。
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《泉城》两课时教案
第一课时
一．谈话导入。
师：同学们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？
[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]
师：石城的石一针见血的点出了南京以石而闻名。
今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！
师：[]你想知道什么？
[让学生产生阅读期待，有目的的从阅读中汲取自己所需要的信息]
二．初读课文
1．自由读课文，解决初级疑问。
师：同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白了。
遇到不认识的字看看拼音。
师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？
[这里并未直接进入读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]
2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。
师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的了解。
济南素有泉城、泉都之称。
元代地理学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？
师：这个问题不忙解决。
书读百遍，其义自见。
把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。
3．多种形式练读。
出示自读要求：
（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。
（2）小组检查：
由每组的2号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在二号同学读错的词句后做上记号。
课文读完后，指出他的错误读音，并帮助他纠正。
4．检查自读情况。
出示生词和词组：
晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚
济南大约一亩见方忽（）忽（）组成占（）比吊桶还粗三堆白雪
师：咱们的2号看看上面有没有你刚才读错的生词。
现在，请你领着同学再读一读你刚才读错的那个词。
（重点指导读准：剔趵拎穴昼藻济）
师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5．联系生词，品析济南泉水。
师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。
大声读课文，边读边想。
不理解的词，。
[电影大师卓别林和武星成龙均善用道具，他们能让简单的道具产生巨大的喜剧效果。
我想老师如能善用生词，也一定能让它们更好的为学生服务]
指名回答。
6．齐读课文，试着把这些特点读出来。
7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。
[这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。
] 第二课时
一．小组学习，讨论研究课题。
1．谈话激发学习兴趣。
师：济南有泉城的美誉。
众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。
比如，大明湖就是由众多泉水会聚而成。
盛水时节，在泉涌密集区，呈现出家家泉水，户户垂杨、清泉石上流的绮丽风光。
早在宋代，文学家曾巩就评价道：齐多甘泉，冠于天下。
那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。
2．学习策略提示
（1）古人说：开卷有益。
解决问题的最好的方法没过于读书了。
请你边读边画下你认为重要的语句。
（2）再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。
（3）想到了？不会说？没关系，按老师的提示慢慢说：济南泉水的绝妙之处在于：第一第二
（4）想知道，别人是怎么想的吗？到小组中去，听听别人的观点，也说说自己的想法。
3．全班交流
想一想，再你们刚才讨论的过程中，那一条最能突显济南泉水的绝妙之处。
[全班讨论的问题与小组讨论的问题有相似的地方，但又高一个层次，这样设计，为了节约课堂时间，不让类似问题重复两遍] 二．浅处掘深，提升阅读水平
1．关于七十二泉，要告诉学生，（怎么下达？）（或者在学生汇报时渗透下去）
2．师：同学们刚才都谈了自己的想法，老师也来谈谈自己的观点。
当然我们的观点实在没有谁好谁坏。
[读教学是学生、教师、文本对话的过程。
师生在阅读教学中地位是平等的。
老师作为对话者，也应平等的介入关于文本的对话，传递自己的理解、情感及价值观。
]
师：我认为，济南泉水最绝妙的地方可以归结为八个字：数量众多、各具特色。
因为济南有七十二泉，济南泉水实际数远不只这些，历代济南七十二泉，和七十二行，七十二变一样，是泛指数量多的意思。
事实上，据说济南的泉至少超过一百一十个，济南泉水多如繁星，然而却各具风采。
珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。
趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。
真是平地喷出三尺雪。
最能反映这个特点的还得看第一小节。
（1）精讲第一自然节，体会的特点
指名读。
找找那一句能反映济南的泉各具特色。
出示：这些泉有的秋雨潇潇
指导朗读，练习用有的有的说话。
三．总结。
四．名篇指径，课内向课外延伸。
出示老舍名作：《济南的秋天》《济南的冬天》。
每小组发一份材料，由组长读，其他同学仔细听。