大自然的文字导学案 张玉会
小学六年级(上)语文导学案 (64)
（5）白嘴鸦的飞来，说明春天已到；而飞走的鹤却表明热天已经过去。（）
五、总结提升
在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或者困惑？
板书设计
24．大自然的文字
星星辨别方向
云观察气象
石头了解地质变化
教学反思:
学 习 过 程
复备栏
一、学情调查
1．你认识哪些大自然的文字？
2．怎样才能读懂大自然的文字？
二、合作探究
学习引导（一）：初读课文
1．读准字音，想想词义，读通课文。
小熊xióng耸立sǒng铁砧zhēn预兆zhào
青苔石灰石花岗石星座罗盘……
2．仿写：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
我们知道，蚂蚁搬家是，。
②观察石灰石、碎贝壳
（4）第六自然段：
①重点抓住“花岗岩、青苔”。
②观察“披着青苔的花岗岩”。
四、达标检测
判断题：
（1）“大自然的文字”中“文字”就是指一本关于大自然的书。（）
（2）假如燕子在空中高飞，看上去很小很小，那就预示着即将出现雷雨天气。（）
（3）水手们需要在海上寻找道路时，可以通过在许多星座中找小熊星座中的北极星来确定北方。（）
灌云县小学六年级(上)语文导学案
学习内容
24．大自然的文字总第（61）课时上课时间:月日
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课3个生字，理解新出现的词语。
3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点
重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
《大自然的文字》教学设计
《大自然的文字》教学设计作者：管晓成来源：《七彩语文·教师论坛》2016年第01期板块一：自学科普知识1. 齐读课题。
同学们，咱们是六年级学生了，学习语文应该具备自读自学的能力了。
请同学们默读课文，对照课后问题勾画出课文里的相关信息，并简要写下答案要点。
2. 全班交流：（1）课文写了哪几种大自然的文字？（星星、云、石灰石、花岗石）这几种大自然的文字在课文的第2～6自然段，这是文章中的主体部分。
能先写石灰石、花岗石，后写星星、云吗？为什么？课文里有没有答案？（提醒学生注意谋篇布局，注意表达顺序）（2）文字传递信息，那这几种大自然的文字分别向我们传递了什么信息呢？请你快速浏览课文，勾画出课文中相关的句子，把关键词语圈出来。
第一个文字是星星，谁来读？（这一部分最想告诉我们——北极星可以辨别方向）云、石灰石、花岗石同法进行。
小结：北极星能够辨别方向，云能够观察气象，石灰石、花岗石能告诉我们地质的变迁。
（3）那么，怎样才能学会认识这些大自然的文字？（读课文最后一段，提炼要点）（4）除了课文中提到的，你还知道哪些是大自然的文字？相机追问：你是怎么知道的？（师生互动，注意评价）3. 小结：大自然的文字真是无处不在，难怪作者说：“天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
”【设计意图】这一环节是学生自己浏览课文，提取课文相关信息。
对于高年级学生而言，一方面要相信其阅读能力，相信他们能够把握住文本的主要内容、能够提取出文本中的关键信息；另一方面，也要给予他们合适的问题，帮助他们更好地提取文本信息。
课文后面的思考题恰好统整了课文中的“知识点”，巧以用之，学生就有了提取信息的学习目标意识。
板块二：感受科普特点一、比较学习，感受科普特点1. 课文通俗易懂，大家一读就明白。
那么，我们还可以学习什么呢？请看材料二——（见下文）同样是写星星、云、石灰石、花岗石，和课文中的语言比一比，有什么不一样？北极星属于小熊星座，是夜空能看到的亮度和位置较稳定的恒星。
大自然的文字导学案
《大自然的文字》第一课时导学案
一.教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解语言文字，理解课文内容，知道“大自然的文字”是指什么。
3、激发学生热爱大自然、探究大自然的情感和兴趣。
二.自主学习（约8分钟，阅读古诗完成下列学习任务）
1、读通、读顺课文。
2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。
3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。
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三.合作探究
1.说说为什么用大自然的文字作为课文题目？
2.引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。
3.默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。
四、我的疑惑：我有以下疑惑，向在课堂上交流。
《大自然的文字》导学案设计——何荣果(最新版)
大自然是一本书，也是大自然的文字，它写在，告诉我们。
大自然是一本书，是大自然的文字，它写在告诉我们：。
大自然是一本书，是大自然的文字，它写在告诉我们。
（三）云是天气的招牌，关于“云”的谚语，我还知道……
云往东，一场空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好晒谷。
学习
难点
1.走进大自然，认识大自然，体味大自然；
2.激发自己主动探索大自然、获取新知识的愿望和对科学的热爱之情。
课前
预习
1.巩固生字新词学习成果；
2.查阅作者——伊林的相关资料；（写在课文预习本上）
3.用自己喜欢的方式学习课文，弄清课文写了几个方面的内容；（写在课文预习本上）
4.写出自己的学习收获和学习疑惑；（写在课文预习本上）
作业布置
1.怎样才能认识“大自然的文字”？谈谈你的理解。
2.请选择我们学过的一首古诗，学习本文语言，介绍其中包
含的“大自然的文字”。（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。）
（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。）
学习收获及课后反
思
请学生在组内交流学完本课后的收获或体会。
3.作者信息我知道
4.我来说说自学的收获，希望大家和我一起分享
5.我来汇报学习中遇到的问题，请大家帮我解决
我能在沙白的《秋天》这首小诗中找到大自然的文字。
秋天
湖波上
荡着红叶一片，
如一叶扁舟
上面坐着秋天。
1.指名让学生（基础薄弱的学生）写词语、选读音；2.请学生亲临讲台介绍作者；3.在小组内汇报自己的学习收获；4.先让学生在组内寻求问题的解决办法，然后筛选出解决不了的问题，带着问题进行课文学习；5.小组交流讨论时，采用“插红旗”等激励方式，做到“坐姿正、无杂音”，确保小组学习质量。
《大自然的文字》教学精彩教案
《大自然的文字》教学精彩教案《大自然的文字》教学精彩教案一、教学目标1、知识目标：能正确流利、流利、有感情的朗读课文。
2、能力目标：通过谚语和图片了解一些大自然中一些现象所蕴涵的知识，并能通过各种途径收集有关大自然的知识，3、情感目标：激发对大自然的热爱之情，积极主动地观察、了解、探索大自然。
二、教学时间：一课时三、教学过程：一、导入1.今天老师给大家带来一张照片和一段音乐，让我们静静地听一听，感受感受，想想看你感受到了什么2.大家从这满地的落叶中找到了秋天，出示秋叶一片，是大自然的文字，上面写着秋天。
学生齐读。
3.今天我们要学习的课文就是大自然的文字（板书课题）二、读顺课文，初步感知大自然的文字有哪些1．的确，大自然是一位伟大的作家，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。
那么课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢我们一起打开课文。
２．出示自学指导一：逐节朗读课文，边听边在课文中寻找大自然的文字，并圈画出关键的词或句。
３．学生逐节朗读课文，教师随时纠正读音，其余学生边听边圈画。
４．学生交流：星座、云、石灰石、花岗石（教师板书、媒体显示小结）三、品读课文，体会大自然的文字１．究竟这些文字向我们传递着什么信息呢出示自学指导二：选择自己喜欢的一种文字，找出相关内容细细地读一读，再想一想读懂了什么，把感受在旁边写下来。
２．学生自由选择朗读，并写批注。
３．学生交流（１）星座：古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。
即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
出示两个星座的图片，学生寻找北极星（在小熊星座的尾巴上，然后认识大熊星座和北斗星）出示文字北极星一颗，是大自然的文字，上面写着正确方向板书：辨别方向（２）云：云，也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
大自然的文字导学案
（1）出示课文第七小节：读一读
（2）课文中告诉我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法：
（3）总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了这样的一个人，你会怎么劝说他呢？你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位“总是坐在家里的人”吗？。
4、大自然的文字除了可以让我们读出许多东西，了解很多知识外，我们还可以从中读到什么呢？
2、我能正确、流利地朗读课文。查字典我还了解“星座”“铁砧”等词语的意思。
3、我知道课文一共介绍了类种大自然的文字，分别是、、、。从这些文字中我知道了告诉我们；告诉我们；告诉我们；又告诉了我们。
4、生活中我还知道是大自然的文字，告诉我们；也是大自然的文字，告诉我们。
★预习反馈
探 究 研 读
1、课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知识呢？（默读课文，边读边画）
铙钹小学六年级语文上册《大自然的文字》导学案
主备人：徐厚钜
班级：六（1）
学科：语文
累计课时
课题
24、大自然的文字
计划2课时
学习
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，了解课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知识呢？
4、培养热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
预兆是事情发生前所显示出来的迹象——说说生活中什么是什么的预兆？
C、结合“看云识天气”读一读
满天水上波，有雨跑不脱。黑云起了烟，雹子在当天。
低云不见走，落雨在不久。天上铁砧云，很快大雨淋。
乌云接日头，半夜雨不愁。天上钩钩云，地上雨淋淋。
《大自然的文字》第二课时导学案
24.《大自然的文字》第二课时导学案学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
3、弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。
学习重点：从“天上”和“脚下”这两方面认识大自然中的文字，了解它的作用，从而激起学生探索大自然奥秘的兴趣。
知识链接：1、收集关于“大自然文字”的资料。
2、阅读戴巴棣所写的《大自然的语言》一诗。
一、复习旧知我过关1、听写词语耸立铁砧预兆罗盘寻找普通茂密观察家长签字：2、填空：课文通过（）的说明方法，写了（）、（）、（）、（）等大自然的文字。
其中（）、（）是“天上”的文字，（）、（）是“脚下”的文字。
导学航线：1、独学 2、对学二、精读感悟，认识“文字”独学：1.读描写大自然文字的自然段。
2.找出这些“文字”的作用。
3.把有关的句子划出来。
4.写出自己的理解或感受。
小组合作学习：1.齐读介绍“文字”作用的句子。
2.谈谈自己的感受或理解。
（1）从▁▁词，我读懂了▁▁（2）从▁▁句子，我知道了▁▁（3）▁▁▁句子，写了▁▁▁，我感受▁▁▁▁3.想象说说(1)我是水手或者飞行员▁▁▁(2)我就是石灰石或者花岗石▁▁▁4.我来提出质疑：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁？导学航线：1、独学 2、对学 3、小组群学，交流、讨论，准备展示 4、全班展示三、自学第7自然段怎样才能学会认识大自然的文字？四、课外延伸你还懂得哪些大自然的文字？五、达标检测（一）、根据课文内容填空。
学了课文，我知道大自然是一本书，▁▁▁▁▁是大自然的文字，它写在▁▁▁▁，告诉我们▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
（二）、小练笔选择一种大自然的文字，仿2——6小节写法写一段话，试着把这种文字介绍的生动、具体、形象。
六、课后反思：1、我展示了：2、我质疑了：3、我领悟了：4、我点评了：。
六年级上册语文教案-第24课《大自然的文字》(第二课时)苏教版
大自然的文字（第二课时）教学目标：1、了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
2、培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。
3、激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然文字的主要途径。
教学难点：搜集资料，小组合作学习课文。
[教学过程]一、导入1．这节课我们继续学习《大自然的文字》2．我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。
你知道吗？大自然也有文字。
大自然中的文字又是什么呢？二、合作交流，探讨大自然的文字请一位同学为我们读一读这首戴巴棣所写的《大自然的语言》中的几节，其余同学在下面默读，读后说说知道了什么？1.出示你看那天上的白云，白云飘得高高，明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，大自然在水面上写着：春天来到人间。
大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山巅。
这是在告诉人们：那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，撒在江南的庐山，那又在提醒大家，这儿有过寒冷的冰川。
（大自然中有许多的文字）2.导：书中写了哪些大自然的文字呢？四人小组学习课文的2—6自然段。
要求：（1）读一读，边读边想课文为我们介绍了哪几种大自然的文字？你从中了解到了哪些信息？（2）画出你感受深的地方，写写体会。
（3）说说你还搜集到了哪些大自然的文字。
请四人小组交流昨天的前置性作业。
选择四组同学上台交流。
每个小组交流一个内容，其他同学补充或者评价。
对于“北极星，砧状云”要用具体的图像来演绎。
导：谢谢同学们精彩的展示，文中一共向我们介绍了四种大自然的文字，也就是举了四个例子，这样的写作手法就叫做“举例子”。
（板书）3.练习：刚才大家说的很多，但有没有记住呢，我来考考大家。
出示：大自然是一本书，（）是大自然的文字，它写在（），告诉我们（）。
三．读写结合，延伸大自然的文字大自然的文字除了这些还有很多，请拿出你的前置性作业，在你搜集到得大自然的文字中，选择一种，仿照作者的写法介绍。
大自然的文字教学案例
《大自然的文字》教学案例【我的思考】《大自然的文字》这是一篇科普小品文，是六上的最后一篇课文，编者把这样一片浅显易懂的课文给六年级的孩子来学习，我应该订什么样的教学目标呢？这节课我该教给学生什么内容呢?通过查资料，研读课文，我决定从他的题材，科普小品文入手，作者是如何来写这样一篇科普小品文的呢？如何来吸引学生的学习兴趣？这是我思考的方向。
【我的备课】知道这篇课文该教什么时，我开始了备课。
第一块导入新课揭示课题简介作者第二块检查预习生字读音“砧”通过扩词牢记读音，通过图片理解字义“苔”多音字，组词区别理解词语图片、带入课文理解第三块初读课文整体感知1.读书要求注意读准课文中生字的读音，把课文读通读顺。
在朗读的时候，想想课文是围绕哪句话来写的？你觉得课文哪些地方写得特别有趣的，可以把它画下来，多读几遍。
2.自学提示（1）读一读：默读课文，边读边思考：课文介绍了哪几种大自然的文字？在文中做上相应的记号。
（2）想一想：这些文字都向我们传达了哪些知识呢？到文中画出相关语句。
交流时可参考以下句式：大自然是一本书，_________是大自然的文字，它写在_________，告诉我们___________________________。
第四块重点品析读懂文本同学们，文中介绍的大自然的文字中，哪一种文字介绍的最有趣呢？那么课文是怎么样把大自然的文字介绍的具体、形象、生动有趣的呢？现在我们就一起来看一下课文的第六自然段。
教师引导重点品读第六自然段。
自学指导：1.读一读：轻声读第六自然段，用笔画出这段中写得生动形象的语句。
（注意标点）2.品一品：认真研读这些语句，体会这些句子写得好在哪里？在旁边写上自己的独特品味。
第五块拓展延伸进行仿写（1）师：同学们，课文学到这里，我不由得想到许多的自然现象，比如燕子低飞，是在告诉我们天将要下雨-----你们又想到了些什么呢？（2）学生根据自己的生活经验，交流自己懂得的大自然的文字。
大自然的文字导学案
文章采用了分类别、举例子的说明方法，使得对大自然的文字的介绍更加清晰明了。通过对天空中的文字和大地上的文字进行分别介绍，并列举具体的例子来说明它们的特点和作用，使得读者能够更加深入地理解大自然的文字。
在阅读过程中，我感受到了作者对于大自然的热爱与敬畏。他通过细腻的描述，让我仿佛置身于大自然的怀抱中，感受到了自然的美丽与神秘。同时，作者也通过这篇文章，向我传递了对于自然的尊重与保护的意识。他提醒我们，大自然是我们的母亲，我们应当像对待母亲一样去对待她，去珍惜她、保护她。
文章也强调了人类应当珍惜自然资源、保护生态环境的重要性。作者提醒读者，大自然是我们的母亲，我们应当像对待母亲一样去对待她，去尊重她、保护她。只有这样，我们才能与自然和谐共处，实现可持续发展。
《大自然的文字》的中心思想旨在引导读者关注自然、认识自然、保护自然，并激发读者探索自然奥秘的兴趣和热情。
五、段落划分
4.在天空这本大书中，介绍了__________、__________、__________等几种“文字”；在大地这本大书中，则介绍了__________、__________等“文字”。
二、选择题
1.下列对《大自然的文字》中使用的修辞手法描述不正确的是：
A.使用比喻来形象地描述大自然的文字
B.拟人手法赋予大自然文字以人的特性和情感
《大自然的文字》采用了多种写作手法来展现大自然的魅力，使得文章既具有科学性又充满文学色彩，读起来既有趣又有益。
七、读文感知
《大自然的文字》教学教案设计
《大自然的文字》教学教案设计《大自然的文字》教学教案设计范文一、导入新课(从复习旧知入手)同学们在一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么主要内容是写什么明确：《大自然的语言》，大自然的文字教学设计示例。
主要内容是介绍与农业有关的物候现象。
大自然的语言是什么呢(简要回答)明确：“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。
今天我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。
(板书)二、初步了解课文，理清文章脉络。
1．学生默读“自读提示”和本页的注释①后，回答下列问题。
2．学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并要求读准下列加重字的字音、理解各词语意思。
霪（yín）雨铁砧（zhēn）漂砾（lì）毒蕈（xùn）勉强：①能力不够还尽力做。
②使人做他不愿做的事。
③不是甘心情愿的。
④牵强、理由不充足。
⑤将就、凑合。
3．继续课文，理清文章脉络。
明确：全文24段，可分为两大部分。
第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。
第二部分(2—24段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的'作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。
这部分又可分为三层：第一层(2—4段)：承上启下，总说大自然的文字。
第二层(5—21段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。
第三层(22--24段)：总说认识大自然文字的方法。
三、精读课文，揣摩、理解重要词语、句子、段落。
1．“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。
”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确“好东西”在语意和语言表达上有什么特点明确：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书，初中三年级语文教案《大自然的文字教学设计示例》。
“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。
大自然的文字导学案
大自然的文字导学案导语：大自然是我们生活中不可或缺的一部分。
无论是巍峨的山川、广袤的草原，还是清澈的河流、蔚蓝的海洋，都给我们带来了无尽的美丽和惊喜。
本文将通过介绍大自然的不同方面，让我们更深入地了解和欣赏大自然的魅力。
一、大自然的地理景观大自然拥有各种各样的地理景观，如山脉、河流、湖泊、海洋等。
山脉是地球表面上独特的地方，它们高耸入云，曲折蜿蜒，给人一种庄严和壮观的感觉。
河流是大自然的动脉，蜿蜒流淌，为生命注入了活力和活水。
湖泊则宛如一面明净的镜子，反映着周围的山峦和云彩。
海洋广阔无垠，带给人们无尽的遐想和惊叹，同时也滋养了地球上众多的生物。
二、大自然的植被大自然中的植被丰富多样，形态各异。
森林是大自然中最常见和最重要的植被类型之一。
森林提供了大量的氧气和食物，扮演着重要的生态角色。
草原则是一片广袤的绿色之海，给人一种开阔和宜人的感觉。
沙漠则是干旱荒芜的地方，生长着少量耐旱的植物，给人一种艰苦但独特的感觉。
植被的存在不仅美化了大自然，还提供了人类所需的资源和食物。
三、大自然的动物大自然中的动物种类繁多，面貌各异。
森林是许多动物的家园，如狼、狐狸、鹿等。
水中的鱼类、鸟类和海洋中的海洋生物也构成了大自然动物群落中的一部分。
大自然中的动物不仅丰富了生物多样性，还在不同的环境中扮演着各种角色，维持着生态平衡。
同时，它们也是人类的朋友和伴侣，给人们带来了无尽的快乐和惊喜。
四、大自然的季节变化大自然中的季节变化也是人们关注和欣赏的重要方面。
春天是大自然苏醒的季节，万物复苏，百花争艳，给人们带来了希望和生机。
夏天是生命最为繁盛的季节，阳光明媚，温暖宜人，给人们提供了休闲和娱乐的好时机。
秋天是丰收的季节，果实累累，金黄的稻田和五彩斑斓的枫叶构成了美丽的景色。
冬天是大自然的休眠期，大地银装素裹，寂静而宁静。
《大自然的文字》导学稿
雄鹰搏击长空，那是启示我们要志存高远。
成熟的稻穗低着头，那是启示我们要。
一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要。
大雁排着整齐的队伍，那是启示我们要。
小草枯了又长出来，那是启示我们要。
3.我们学过的哪些诗中包含了“大自然的文字”？
4.请选择我们学过的一首古诗，学习本文语言，介绍其中包含的“大自然的文字”。
课题：《大自然的文字》课型：复习公开课年月日
主备人：审核人：
学习目标
1.理解文中“文字”的比喻含义正确、流利、有感情地朗读课文
2.准确清楚地把握文中介绍了哪些种类的“大自然的文字”，懂得它们的作用和意义。
3.理解重点句子，感受运用多种修辞方法、说明方法，将文章写得通俗浅显，生动有趣。
4.激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
（1）大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
（2）云，也是天空这本大书上的文字。
（3）炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
（4）在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
⑥不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称“短晕”）时，未来的12～36小时内会出现风或雨，当“晕”的持续时间在5小对以上（俗称“长晕”）叶，则不会有风雨天气出现。
⑦美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，可以更好地安排工作和生活。
漂砾：
青苔：
预兆：
你觉得文中还有哪些字音字形字义不够理解，请写下来，
3.作者简介：
伊林，前苏联科普作家、工程师、儿童文学作家。生于乌克兰。他一生写下了许多科普作品，如、、《黑白》和《人与自然》等，对苏联科普文学有一定贡献，而且对中国现代科普事业的发展影响巨大。
《大自然的文字》导学案
《大自然的文字》导学案《大自然的文字》导学案学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解生词的意思。
3、培养学生的语言表达能力。
4、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
学习过程：一、预习导学1、认读课文中的生词。
如：小熊星耸立预兆青苔花岗石贝壳铁砧……（特别注意：“耸”是平舌音、“苔”、“岗”和“壳”是多音字）2、读顺每一节课文，找一找文章中向你介绍了自然的哪些文字。
3、读小诗《秋》感受大自然的文字，加深对大自然文字的了解。
【出示：红叶一片/是大自然的文字/上面写着秋天】过渡：的确，大自然是一位伟大的作者，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。
二、合作探究1、继续读课文，向同学说说课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知识呢？（默读课文，边读边画）【试着填空：大自然是一本书，是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。
】引导：（1）星星，结合小熊星座图认一认，找一找北极星（2）云，结合铁砧图，砧状云图让学生对其有感性认识，重点理解“预兆”A、读一读课文第三节B、指名说说对预兆的理解——出示解释】预兆是事情发生前所显示出来的迹象——说说生活中什么是什么的预兆C、结合“看云识天气”引导学生读一读满天水上波，有雨跑不脱。
黑云起了烟，雹子在当天。
低云不见走，落雨在不久。
天上铁砧云，很快大雨淋。
乌云接日头，半夜雨不愁。
天上钩钩云，地上雨淋淋。
早雨一日晴，晚雨到天明。
空中鱼鳞天，不雨也风颠。
今晚花花云，明天晒死人。
（3）花岗石，重点了解“漂砾”，结合图让学生有感性认识。
2、你还知道哪些大自然的文字呢？这些大自然的文字又向我们传达哪些知识呢？小组内交流。
可以试着用“大自然是一本书，________________是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。
新版部编人教版八年级下册语文大自然的语言导学案(2019最新编辑)
5大自然的语言课题大自然的语言课型新授课课时安排 2 课时课时分配建议本课依照学情分课时。
第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。
第二分配课时进行课文详尽感知的交流展现及当堂检测。
可合适调治。
1.积累“萌发、序次、翩然、藏形匿影、风雪载途”等词语 , 掌握意思并学会运用。
知识与技术2. 认识物候的相关知识。
教 3. 掌握说明文的几种说明序次和举例子的说明方法。
学目 1. 训练做读书大纲的能力。
标过程与方法2. 训练生动形象地进行口头描述光景的能力。
感神态度激发学生热爱大自然，热爱科学的感情。
与价值观作者简介课写作背景前预习竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。
中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。
他是中国近代地理学平和象学的确定者，是中国物候学的开创人。
主要著作有《物候学》《中国近五千年来天气变迁的初步研究》等。
本文是依照《科学大众》1963 年第1 期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。
竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
读准字音辨清字形翩然（ pi ān）．簌簌（ sù）．悬殊（ shū）．衰（ shuāi ）衰败哀（āi ）沉痛孕育（ yùn）风雪载途（zài）．．物候（hòu）农谚（yàn）．．纬度（ wěi）经度（jīnɡ）．．壤（ r ǎnɡ）土壤攘（ r ǎnɡ）攘除酷热（ yán）．连翘（qi áo）．藏形匿影（ nì）．理解词语萌（ ménɡ）萌发销（xiāo）销毁荫（ yīn）荫凉消（xiāo）消失序次：一个挨一个地。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育。
这里指生长。
藏形匿影：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫都无声无息、藏形匿影了。
衰草连天：好多草枯黄衰败的样子。
载途：满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
《大自然语言》导学案.doc
大自然的语言序号：16_______ 年级 备课人： ______________ 审核:班级： ___ 姓名： _____________________ 审批：_____________________时间：竺可桢（）草长yfng （）飞销声ni （）迹 遂草连天（课改大比武导学案导学目标知识点：1、 按要求筛选相关信息并概括要点，了解物候学知识。
2、 理清文章的说明顺序，探究说明文的写作技巧。
3、 学习文章准确严谨，生动优美的语言，研讨本文运用的说明方法。
4、 激情参与，阳光展示。
热爱科学，积极探索科学奥秘。
课时安排：二课时导学方法：讨论点拨法 朗读法 延伸拓展法 品析法学法指导：1、 认真朗读课文，注意说明的顺序，要学会默读，要有一定的速度，能按照要求筛选信息。
2、 通过合作探究，研读课文内容，通过展示交流和探讨，解决学习的重点、疑点和难点。
导学过程：自主学习：1、 走进作者：竺可桢（1890—1974）,又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江绍兴人。
我国著名的科学 家和爱国教育家，当代闻名的科学家、地理学家和气象学家，中国近代地理学家和气象 学家的奠基人。
毕生为国“求是”的气象事业开拓者。
2、 你知道下列词语的意思吗？花香鸟语：周而复始：销声匿迹：3、 积累词语。
翩然（）yiin （）育簌簌（）载途（）適生（）农Wn （）4、熟读课文，画出每小节的中心句，筛选有价值的信息，在课本上作出批注。
课堂导学：第一课时课时目标：1、感知一整篇，摘一摘内容要点，了解物候学知识。
2、选读一大段，理一理说明顺序，探究写作技巧。
3、精读一小节，品一品生动语言，积累掌握。
一、导入新课。
二、整体感知：（摘一摘内容要点）速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选、概括信息，思考：1、什么叫物候？什么叫物候学？_________________________________________________2、物候观测对农业有什么重要意义？_____________________________________________3、决定物候现象来临的因素有哪些？_____________________________________________4、研究物候学有什么意义？___________________________________________________5、用自己的话理一理本文的写作思路。
六年级上册语文学案-24.大自然的文字(第二课时)∣
二十四、大自然的文字（第二课时）【学习目标】理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生探索大自然的兴趣。
【教学重难点】激发学生观察的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。
【学习课时】两课时【学习过程】一、板题示标：本节课我们继续学习24课《大自然的文字》板书课题，请看本课的目标。
二、第一次“先学后教”出示自学指导（一）：师：为了更好地进行自学，请看老师为大家准备的自学指导：请同学们认真默读课文思考以下问题：1、为什么用“大自然的文字”作为课题？（指名说，如不完整请别人补充）出示：大自然的各种事物像文字一样能够传递信息，告诉我们很多有关大自然的知识、奥秘，有利于我们更好地利用大自然的规律来改善我们的生活。
2、课文的线索是什么？（指名说，不完整请别人补充）出示：本文采取总分总的写法。
大自然的文字----天上的星座、天空的云、工地的石灰石、森林里的花岗岩及其作用----怎样学会认识大自然的文字。
三、第二次“先学后教”，出示自学指导（二）：1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，画出有关句子。
2、我们怎样才能读懂大自然的文字？（指名说）出示：应该经常到大自然中走走，注意观察一切事物，多向书籍和有经验的人请教，多思考。
3、读懂大自然的文字对我们有什么好处？（指名说）出示：可以让我们更好地认识自然，掌握自然，保护自然；可以更好地学习、工作和生活。
4、对课文中的“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。
”这句话该怎样理解？（同桌交流）明示：“文字”在文中不仅指书面上的文字还暗含大自然的文字。
四、第三次“先学后教”出示自学指导（三）：请同学再次默读课文交流以下问题：1、作者是如何将这些知识介绍给我们的？2、介绍的过程中运用了哪些修辞方法、说明方法呢？指名说明示：作者采用的的修辞手法：比喻、拟人、设问。
说明方法：举例子、打比方、分类别。
五、拓张延伸：1、认识大自然的文字有好多好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？2,、自由读课文最后一节，想一想。
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班级小组姓名
学习目标：
1、能正确流利地朗读课文。
2、学会本课生字，会读写生字所带的的词语。
3、熟悉课文内容，初步了解课文介绍的几种大自然的文字。
【自主学习】
1、自学课后生字，认真完成描红。
2、朗读课文，难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。
读的过程中联系生字词所在的句子思考生字词的意思。
把自己不理解的词语抄写下来。
_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 【合作学习】
1、读了课文，你读懂了什么？把你从课文中了解到的知识在下面列出来（分条列，尽量概括）。
_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2、小组内互相交流自己的阅读所得。
（学科长负责收集整理本组组员的阅读成果）
【我的疑惑】把你不懂的问题记录在下边：
_______________________________________________________ _______________________________________________________
班级: 学习小组: 学习小主人:
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会复述部分段落.
2、我能弄清课文写了哪几种大自然的文字，了解这些文字的作用，并知道认识大自然文字的主要途径。
3．理解课文内容，产生热爱大自然的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
学习重点：理解课文内容，了解大自然的文字的作用，知道认识大自然文字的途径。
学习难点：产生热爱大自然的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
学习过程：
一、温故知新
课题中的文字指，本文从和两方面介绍了大自然的文字。
二、合作学习：
1、课文分别写了哪几种大自然的文字，了解这些文字有什么作用？当解说员，介绍书中的自然文字。
2、怎样才能学会认识大自然的文字？
3、除了课文中提到的，你还知道哪些大自然的文字,是怎么懂得的？这些大自然的文字又向我们传达哪些知识呢？
三、拓展提升：
大自然的文字可以让我们读出许多的启示，除了科学知识，你还能从中读懂
什么？（情感、意志、品质等许多方面）
如：从蜜蜂的辛勤采蜜，让我明白了一分耕耘一分收获的道理。
________________________________________________________________
四、总结全文。
（从结构、修辞等方面。
）
五、课堂检测：可以试着用“大自然是一本书， __________________是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。
”
的句式说一说。
六、作业布置。
1、选择一种大自然的文字，仿照课文2——6小节写法写一段话，不少于150字。
2、推荐阅读《十万个为什么》。