新方法培训教案
探索教学新方法的中学历史科学教案
一、前言随着社会的不断进步和发展，教育也在不断地进行改革和创新。
教师们更加注重如何教学更有效和更有意义，如何激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，探索教学新方法成为当今教育界的热门话题。
本文就介绍一些中学历史科学优秀教案，希望能够对大家的教学实践提供一些启示。
二、优秀教案一：《大航海时代中的科技革命》教学目标：通过对欧洲大航海时代科技革命的学习，使学生了解科技发展与历史进程的相互关系，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学重点：科技革命对大航海时代的影响；科技革命的成因和过程。
教学难点：掌握科技革命与历史进程的关系。
教学方法：多媒体演示、小组讨论、个案分析。
教学过程：1.激发学生学习兴趣通过播放有关大航海时代的纪录片，让学生了解大航海时代的背景和历史意义。
并引导学生思考科技发展与历史进程的相互联系。
2.学习科技革命对大航海时代的影响通过多媒体演示和其他资料，让学生了解大航海时代科技革命对探险、贸易和军事方面的影响。
引导学生分析这些科技进步的实际作用和意义。
3.分组讨论科技革命的成因和过程把学生分成小组，让他们讨论科技革命的成因和过程。
鼓励学生提出自己的观点和见解。
引导学生掌握科技革命与历史进程的关系。
4.个案分析让学生选择一个具体的科技发明或发现，进行深入分析其历史背景、发明者的思维和价值观等方面的因素。
5.总结、复习让学生总结、复习所学的知识点，强化学习效果。
同时鼓励学生与同伴交流、讨论，使学习更加有效。
三、优秀教案二：《探究古代文明的奥秘——长城的建设》教学目标：通过对长城的建设和演变的学习，培养学生的历史观、文化观、国家意识和责任感。
教学重点：长城的建设及其作用。
教学难点：掌握长城的演变和历史背景。
教学方法：观察实物、讨论交流、课堂讲授。
教学过程：1.时间背景介绍通过图片或短片，让学生了解长城的历史背景和地理位置，引导学生思考长城为什么要建造，对我国古代文明的影响是什么等问题。
2.长城实物观察组织学生集中观察参观某一个长城遗址，学习长城建造的材料和样式，了解其历史演变和修建背景。
部编版五年级语文上册第一单元新教学方法整单元设计教案
部编版五年级语文上册第一单元新教学方法整单元设计教案一、教学目标知识与技能1. 掌握生字词：学会本单元的生字词，并能正确书写。
2. 理解文章内容：理解每篇文章的主要内容和重点段落。
3. 提高阅读能力：通过本单元的学习，提高学生的阅读理解能力。
过程与方法1. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，共同解决问题。
2. 探究学习：引导学生通过提问、讨论等方式，深入探究文章内容。
3. 创意表达：鼓励学生通过写作、演讲等方式，表达自己的观点和感受。
情感态度与价值观1. 培养阅读兴趣：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提高文化素养：通过学习本单元的文章，提高学生的文化素养。
3. 培养价值观：通过文章的学习，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容教材分析本单元选文丰富，有童话、散文、古诗等不同体裁的文章，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但在阅读理解、写作技巧等方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解和写作能力。
教学目标设计1. 第一课时：学习生字词，理解文章内容，进行小组合作学习。
2. 第二课时：深入探究文章内容，进行创意表达。
3. 第三课时：进行阅读训练，提高阅读理解能力。
三、教学策略互动式教学通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的思维能力。
情境教学通过图片、音频、视频等教学资源，创设情境，帮助学生更好地理解文章内容。
小组合作学习鼓励学生进行小组合作学习，共同解决问题，提高学生的合作能力。
四、教学评价课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，对学生的学习态度和能力进行评价。
作业评价通过学生完成的作业，评价学生的学习效果和掌握程度。
阅读理解评价通过阅读理解测试，评价学生的阅读理解能力。
五、教学计划第一课时1. 导入：引导学生回顾上册内容，激发对新学期的期待。
2. 学习生字词：学习本单元的生字词，理解词义。
大班学生创新思维培养教案
大班学生创新思维培养教案一、教学目标在大班学生中培养和发展创新思维能力，提高学生的观察力、想象力、解决问题的能力和创造力。
二、教学内容1. 创新思维的概念介绍2. 培养学生对事物观察的能力3. 提高学生的想象力和创造力4. 发展学生的问题解决能力三、教学过程1. 创新思维的概念介绍创新思维是指在解决问题、创造或改进事物过程中，采用独到的观点、方法和思维方式，寻找新的解决方案和创意的能力。
通过引导学生了解创新思维的概念，培养学生对创新思维的兴趣和认识。
2. 培养学生对事物观察的能力（1）活动一：观察物品老师准备一些常见的物品，如铅笔、书、花等，让学生观察并描述它们的特点、形状、颜色等。
鼓励学生发现物品中的不同之处，并找出与众不同的特点。
引导学生通过观察培养细致入微的观察力。
（2）活动二：观察自然景物带领学生到校园或附近的自然环境中，如花坛、树木等，让学生观察并描绘所见的景物。
引导学生用生动的语言描述观察到的事物，培养观察力和描述能力。
3. 提高学生的想象力和创造力（1）活动一：创造新的动物鼓励学生运用想象力，结合已有的动物特征，创造全新的动物。
在一个讨论的环节中，让学生分享他们创造的动物，并描述动物的特点和功用。
借此活动培养学生的想象力和创造力。
（2）活动二：创意绘画给学生提供一些简单的主题，如“未来的家”、“自己的梦幻王国”等，鼓励学生用绘画的方式表达自己对主题的想象。
引导学生用丰富多彩的色彩和形状创造独特的作品，培养他们的艺术创造力。
4. 发展学生的问题解决能力（1）活动一：解决难题团队讨论一些日常生活中的问题，如“如何节约水资源”、“如何减少垃圾产生”等，引导学生提出解决问题的方案并进行讨论。
鼓励学生从多个角度思考和解决问题，培养他们的问题解决能力。
（2）活动二：游戏式训练创设一些有挑战性的游戏环节，如拼图、解谜等，激发学生的思维活力。
通过游戏的方式培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四、教学评估通过观察学生在活动中的参与度、观察力、想象力以及解决问题的能力，评估学生在创新思维方面的发展情况。
新教师培训方案范本（四篇）
新教师培训方案范本教师培训一直被视为教育领域中非常重要的一环，因为教师的专业能力直接关系到学生的学习效果。
随着教育理念的不断更新和社会的发展，传统的教师培训方式已经不能满足现代教师的需求。
因此，制定一套符合时代发展和教师需求的新教师培训方案至关重要。
首先，新教师培训方案应该注重培养教师的创新意识和实践能力。
在当今社会，知识的更新速度越来越快，而传统的教育理念和教学方法已经难以适应新形势。
因此，教师需要不断学习和自我提升，才能更好地适应教育改革的需要。
新的培训方案可以通过开展专业知识更新和教学方法探讨等活动，引导教师主动学习，并将所学知识和方法应用到实际教学中去。
其次，新教师培训方案还应该重视教师的心理健康和职业发展。
教师作为教育工作者，承担着教育和教学的重要责任，往往面临工作压力大、工作内容繁杂等问题。
因此，教师在职业生涯中不可避免会遇到一些困难和挑战，需要有一定的心理素质和应对能力。
新的培训方案可以通过心理健康讲座、职业发展指导等方式，帮助教师提升自我管理能力，增强心理健康，更好地应对工作中的各种挑战。
另外，新教师培训方案还要注重教师师德师风的培养。
作为一名教师，师德和师风是其职业道德和职业素养的重要体现。
教师应该具备爱岗敬业、热爱学生、尊重学生等良好品质，才能更好地为学生的成长和发展服务。
新的培训方案可以通过专门的师德师风培训课程、实践活动等方式，引导教师树立正确的教育理念，培养出一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
总之，新教师培训方案应该是一个系统、全面的培训体系，能够从专业技能、心理健康、师德师风等方面对教师进行培训。
只有通过不断地学习和自我提升，教师才能更好地胜任自己的工作，为学生提供更优质的教育服务。
希望未来的教师培训方案能够更加贴近实际教学需求，为教师的职业发展提供更好的支持和保障。
新教师培训方案范本（二）为了更好地促进新教师的专业成长，尽快的熟悉业务，有效提高教育教学质量，根据教育办的师资队伍建设规划,结合我实际状况，特制定这个新教师培训计划。
初中数学课程标准新教材培训教案
初中数学课程标准新教材培训教案一、培训目标1. 理解初中数学课程标准的内涵和目标。
2. 熟悉新教材的结构和特点。
3. 掌握教学方法和策略，提高教学质量。
二、培训内容1. 初中数学课程标准概述a. 课程标准的定义和作用b. 课程标准的结构与内容c. 课程标准与教学大纲的区别2. 新教材的特点a. 教材的改革背景与目标b. 教材的结构与内容安排c. 教材的实践性与创新性三、教学方法与策略1. 启发式教学a. 创设问题情境，激发学生兴趣b. 引导学生主动探究，培养创新能力c. 组织讨论与交流，促进师生互动2. 情境教学a. 利用生活情境，让学生感受数学的实际应用b. 创设数学问题情境，引导学生自主探究c. 培养学生的数学思维与解决问题的能力四、教学案例分析1. 案例一：有理数的乘除法a. 分析教材内容与教学目标b. 设计教学过程与方法c. 反思教学效果与改进措施2. 案例二：几何图形的性质a. 分析教材内容与教学目标b. 设计教学过程与方法c. 反思教学效果与改进措施2. 提出教学中遇到的问题与困惑3. 分享教学经验与策略4. 填写培训反馈表，以便后续改进与提升培训效果。
六、教材案例分析（续）3. 案例三：概率与统计初步a. 分析教材内容与教学目标b. 设计教学过程与方法c. 反思教学效果与改进措施4. 案例四：函数概念与性质a. 分析教材内容与教学目标b. 设计教学过程与方法c. 反思教学效果与改进措施七、教学评价与测试1. 评价方法与标准a. 掌握课程标准中的评价方法b. 了解新教材中的评价体系c. 制定合理的评价标准与策略2. 测试设计与分析a. 设计测试题型与题目b. 分析测试结果与反馈c. 调整教学策略，提高教学质量八、新教材教学实践与反思1. 实践中的问题与解决策略a. 面对新教材，教师在实践中遇到的问题b. 结合案例，探讨解决问题的策略c. 分享成功经验，提高教学效果2. 教学反思与改进a. 反思教学过程与方法b. 发现不足与问题，制定改进措施c. 持续成长，提升教学质量九、新教材教学资源与环境1. 利用现代教育技术a. 掌握多媒体教学资源的使用b. 利用网络资源，丰富教学内容c. 提高教学效率，激发学生兴趣a. 创造轻松、和谐的教学氛围b. 组织学生参与课堂活动，增强实践能力c. 关注学生的个体差异，满足不同学生的需求十、培训成果展示与交流1. 成果展示a. 分享培训过程中的学习成果b. 展示教学设计、案例分析等材料c. 互相评价与鼓励，共同成长2. 交流与探讨a. 针对教学中的热点问题展开讨论b. 分享教学心得，探讨教学策略c. 建立长期交流平台，促进教师专业发展重点和难点解析六、教材案例分析（续）3. 案例三：概率与统计初步a. 分析教材内容与教学目标：重点关注学生对概率与统计概念的理解，以及如何通过实例让学生掌握数据分析的方法。
四新安全培训教案模板范文
一、培训目标1. 提高员工对新工艺、新技术、新设备、新材料的安全认知水平。
2. 增强员工的安全操作技能，预防事故发生。
3. 培养员工的安全责任意识，确保生产安全。
二、培训对象1. 新入职员工2. 转岗员工3. 参与新工艺、新技术、新设备、新材料应用的现有员工三、培训时间1. 新入职员工：入职前一周2. 转岗员工：转岗前一周3. 参与新工艺、新技术、新设备、新材料应用的现有员工：项目启动前四、培训内容一、新工艺、新技术、新设备、新材料简介1. 新工艺、新技术、新设备、新材料的基本概念及特点2. 新工艺、新技术、新设备、新材料在行业中的应用及优势二、安全操作规范1. 新工艺、新技术、新设备、新材料操作的基本流程2. 安全操作规程及注意事项3. 常见安全隐患及预防措施三、应急处置1. 事故应急预案及报警程序2. 常见事故类型及应急处置方法3. 个人防护用品的使用及维护四、案例分析1. 新工艺、新技术、新设备、新材料应用过程中发生的事故案例2. 事故原因分析及预防措施五、培训考核1. 理论知识测试2. 实操技能考核3. 问答环节五、培训方法一、课堂讲解1. 讲师对新工艺、新技术、新设备、新材料进行详细讲解2. 结合实际案例，讲解安全操作规范及应急处置方法二、现场实操1. 安排员工进行新工艺、新技术、新设备、新材料的实际操作2. 讲师现场指导，纠正操作中的错误三、分组讨论1. 将员工分成小组，针对新工艺、新技术、新设备、新材料的应用进行讨论2. 鼓励员工提出问题，共同解决四、案例分析1. 讲师结合实际案例，分析事故原因及预防措施2. 员工分享自身经验，共同提高安全意识六、培训总结一、回顾培训内容，强调重点1. 新工艺、新技术、新设备、新材料的安全操作规范2. 常见安全隐患及预防措施3. 事故应急预案及应急处置方法二、布置课后作业1. 员工撰写培训心得体会2. 查阅相关资料，提高安全意识三、后续跟踪1. 定期组织安全培训，巩固培训成果2. 对新工艺、新技术、新设备、新材料的应用进行跟踪调查，确保安全生产通过以上培训，使员工掌握新工艺、新技术、新设备、新材料的安全操作技能，提高安全意识，为公司的安全生产提供有力保障。
四新教育培训教案模板范文
一、课程名称：四新教育培训二、课程目标：1. 使学员了解四新教育培训的基本概念和背景。
2. 提升学员对四新教育培训的认识和认同。
3. 培养学员在四新教育培训中的实践能力和创新思维。
4. 帮助学员掌握四新教育培训的相关方法和技巧。
三、课程内容：1. 四新教育培训概述1.1 四新教育培训的定义1.2 四新教育培训的背景1.3 四新教育培训的意义2. 四新教育培训的理论基础2.1 现代教育培训理论2.2 教育心理学理论2.3 教育学理论3. 四新教育培训的实施方法3.1 课程设计与开发3.2 教学策略与方法3.3 教学评价与反馈4. 四新教育培训的创新实践4.1 创新思维训练4.2 项目式学习4.3 情境模拟教学5. 四新教育培训案例分析5.1 案例一：某企业四新教育培训实践5.2 案例二：某学校四新教育培训实践四、教学方法：1. 讲授法：系统讲解四新教育培训的理论知识。
2. 案例分析法：通过实际案例，让学员了解四新教育培训的应用。
3. 讨论法：分组讨论，激发学员的思维和创新能力。
4. 实践操作法：组织学员进行实际操作，提高学员的实践能力。
五、教学进度安排：1. 第一周：四新教育培训概述、理论基础2. 第二周：实施方法、创新实践3. 第三周：案例分析、总结与反思六、教学评价：1. 课堂表现：学员在课堂上的参与度、互动性。
2. 作业完成情况：学员对课程内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论成果：学员在小组讨论中的表现和贡献。
4. 实践操作成果：学员在实践操作中的表现和成果。
七、教学资源：1. 教材：《四新教育培训》2. 教学课件3. 案例资料4. 实践操作设备八、教学注意事项：1. 注重学员的主体地位，激发学员的学习兴趣。
2. 结合实际案例，提高学员的实践能力。
3. 鼓励学员创新思维，培养学员的创新能力。
4. 注重教学评价，及时调整教学策略。
通过本课程的学习，学员将能够掌握四新教育培训的理论知识、实践方法和创新技巧，为我国教育培训事业的发展贡献力量。
政治学习新方法教案
政治学习是永远都不会过时的话题。
在当今的社会中，各种知识渠道不断涌现，政治学习的途径也越来越多样化。
对于政治学习的人来说，如何在海量信息中寻找合适的政治学知识点逐步实现个人进步和提高政治素养，这是一个急需解决的问题。
因此，教育工作者需要在新的政治学习方法上形成自己的思考和探索。
在教案制定方面，教师可以采用新方法和新技术，将课程内容更好地传达给学生，这有助于学生更好地理解和掌握课程。
一、引入在教学中，老师需要通过引入，让学生能够对课程获得更深入的了解，特别是在政治这个比较抽象和复杂的学科中。
老师可以在课堂开始前，播放与本课内容相关的视频，或其他文本信息让学生知道本章的主要内容和目的以及学习该内容可以为其今后的生活和未来职业发展带来哪些好处。
二、政治学习模拟游戏游戏不止是属于娱乐的范畴，政治学习模拟游戏是一个非常好的政治学习方法，这种方法主要是基于互动和操作逻辑，让玩家在复杂的政治情境中进行自身思考，达到理解和掌握政治知识的目的。
老师可以结合本课程内容，设计一些与现实相关的政治模拟游戏来加强学生对政治理念的了解，让学生通过游戏亲身感受不同政治制度下的社会现象。
三、多媒体教学多媒体教学是一种让学生参与到互动性较强的学习中的一种方法。
让学生能够在视觉、听觉等多种感知方式下，更好地促使学生对所学知识和概念的深层次理解。
在政治学习中，老师可以利用多媒体手段教授政治制度、政治理念等核心内容，如图表、视频等表现形式，有助于学生入门，有效提高知识点的传递和学习效率。
四、实践教学政治学习是一门理论学科，实践是检验理论的唯一标准。
在学习中，老师可以使用学生感兴趣的实际案例，如历史上的经典事件或当今的政治事件来深入探讨一些政治概念以及现实问题，通过实际参与和亲身体验，让学生更好地对政治学知识进行掌握和理解。
五、政治学习小组活动政治学需要让学生对政治环境和现实事件进行讨论。
建立政治学习小组有助于学生之间的互相帮助、合作和协同学习。
最新版质量意识培训教案
最新版质量意识培训教案第一章：引言随着全球经济的发展和竞争的加剧，质量意识越来越成为各行各业的关键。
质量的提高不仅能够增加产品的竞争力，还能提升企业的声誉和市场份额。
因此，开展质量意识培训对于企业的发展至关重要。
本教案将介绍最新版的质量意识培训内容和方法，旨在帮助企业提升质量水平、加强质量管理。
第二章：培训目标2.1 培养质量意识：通过本次培训，学员将对质量的重要性有更深入的认识，树立正确的质量观念，增强质量意识。
2.2 掌握质量管理知识：学员将学习到质量管理的基本概念、原则和方法，了解如何确保产品和服务的质量。
2.3 提升问题解决能力：学员将学习到质量问题的识别、分析和解决方法，掌握质量改进的基本技巧。
第三章：培训内容3.1 质量意识概述3.1.1 质量的定义与重要性3.1.2 质量意识的内涵和作用3.1.3 质量意识培养的必要性3.2 质量管理基础知识3.2.1 质量管理的定义和原理3.2.2 质量管理体系的要素和要求3.2.3 质量管理方法论的介绍3.3 质量问题的识别与分析3.3.1 质量问题的分类与特征3.3.2 质量问题的识别方法3.3.3 质量问题分析的基本步骤3.4 质量改进方法与工具3.4.1 PDCA循环法3.4.2 六西格玛方法3.4.3 故障模式与影响分析第四章：培训方法4.1 讲授4.1.1 专家讲解质量意识的相关理论知识和实践经验 4.1.2 使用多媒体展示案例分析和质量管理方法4.2 案例讨论与分析4.2.1 提供实际案例，引导学员分析问题和解决方案4.2.2 培养学员的质量问题意识和解决问题的能力4.3 角色扮演4.3.1 设计角色扮演的场景，模拟真实工作环境中的质量问题4.3.2 学员分组进行角色扮演，培养团队合作和解决问题的能力第五章：培训评估5.1 培训前测5.1.1 对学员进行质量意识和基础知识的测验，了解培训前的水平5.2 培训过程评估5.2.1 在培训过程中进行互动交流，及时纠正学员的错误认识5.2.2 每章节结束后进行小结，学员进行自我评估5.3 培训后测5.3.1 培训结束后的测验，检验学员对质量意识和管理知识的掌握程度5.3.2 对培训效果进行评估和总结第六章：总结与展望6.1 培训效果总结6.1.1 总结本次培训的成果和亮点6.1.2 分析培训中存在的问题和不足6.2 后续工作安排6.2.1 根据培训反馈和评估结果，制定后续的培训计划6.2.2 继续加强质量管理能力建设，提升质量水平通过本次质量意识培训，我们相信学员将能够树立正确的质量观念，掌握有效的质量管理方法，提升问题解决能力，为企业的可持续发展做出贡献。
四新教育培训教案范文模板
课时：2课时教学对象：企业员工、教师、教育工作者等教学目标：1. 了解“四新”教育的概念和意义。
2. 掌握“四新”教育的基本内容和方法。
3. 提高参训人员对新工艺、新技术、新设备、新材料的认识和应用能力。
4. 增强参训人员的安全意识，提高应急处理能力。
教学重点：1. “四新”教育的定义和重要性。
2. “四新”教育的基本内容和方法。
3. 实践操作中的安全防护措施。
教学难点：1. 如何将“四新”教育融入到实际工作中。
2. 如何在实际操作中应用新工艺、新技术、新设备、新材料。
教学准备：1. 多媒体课件、教材、教学案例等。
2. 实践操作所需的设备和材料。
3. 评分标准、考核方式等。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问的方式，引导学生思考什么是“四新”教育。
2. 介绍“四新”教育的背景和意义。
二、教学内容1. 解释“四新”教育的概念：新工艺、新技术、新设备、新材料。
2. 分析“四新”教育的重要性：提高工作效率、降低成本、提升企业竞争力等。
3. 介绍“四新”教育的基本内容：a. 新工艺：新型生产工艺、节能减排工艺等。
b. 新技术：现代信息技术、人工智能、物联网等。
c. 新设备：自动化设备、智能化设备等。
d. 新材料：高性能材料、环保材料等。
三、案例分析1. 分析一个企业成功应用“四新”教育的案例。
2. 引导参训人员讨论如何将“四新”教育应用到自己的工作中。
四、课堂互动1. 分组讨论：针对“四新”教育在实际工作中遇到的问题，提出解决方案。
2. 互动提问：解答参训人员关于“四新”教育的疑问。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的“四新”教育基本内容。
2. 引导参训人员回顾自己在实际工作中如何应用“四新”教育。
二、实践操作1. 实地参观或操作新设备、新材料。
2. 学习新工艺、新技术。
三、安全教育培训1. 介绍安全教育培训的重要性。
2. 讲解安全防护措施和事故应急处理方法。
四、总结与考核1. 总结本节课的学习内容。
小学教师培训方案6篇
小学教师培训方案6篇为了提高小学教师教育教学能力，往往都会组织教师培训的方案，下面是由小编给大家整理带来的“小学教师培训方案6篇”仅供参考，欢迎阅读，希望能帮助到你。
小学教师培训方案（一）一、培训目标以全面提高师资整体素质为目标，坚持“全员参与、集中培训、共同提高”的原则，通过有效的专业发展与研修、学习与研讨，开拓视野，强化教师职业信念，提高教育教学理论与实践能力，为新学年学校工作和个人取得优异成绩打下坚实的基础。
二、培训对象和时间培训对象：所有在编在岗教职工。
培训时间：校本培训时间：8月__日—__日，为期3天。
三、培训内容重点突出四个方面：一是师德培训；二是课堂教学技能培训及高考备考研究；三是教育教学管理管理培训；四是新教师岗前培训。
1、师德培训。
开展“岗位与责任”为主题的师德师风教育活动，集中学习《中小学教师职业道德规范》、__市教育局“八不准”等廉洁从教的有关规定，引导教师自觉学习身边的典型，增强岗位责任意识，着力提升师德修养。
2、课堂教学技能培训及高考备考研究。
对“教育质量攻坚提升年”、“高效课堂建设科研年”活动进行阶段反思，认真总结“四单导学”模式课堂教学的经验和教训。
围绕“我的教学反思”、“我的教学主张”等开展研究，撰写教学研究、课例研究、学法指导、教学随笔等方面的文章。
要求每位教师提供一篇自己的课堂案例分析、阅读推荐书籍的学习心得、个人专业发展规划。
开展对新高考方案的研究，特别是对教学安排、选科分班的影响。
3、教育教学管理培训。
组织全体组长以上干部和班主任参加岗位培训，学习现代化班级管理理论和科学的工作方法，开展“有效德育”、“实效教研”专题论坛，就有效教学管理、学生良好行为习惯培养、思想道德建设、心理健康等方面，邀请优秀教学管理专家、班主任做讲座，介绍教育教学管理经验和管理方法。
4、新教师岗前培训。
本着对自己负责、对学生负责、对学校负责、对未来负责的需要，认真组织新教师参加岗前培训，通过报告、讲座、经验交流座谈等形式，对新教师进行师德、管理、课堂教学技能及校园文化等方面的培训，是刚从校园中走出来的新教师快速实现角色转变，初步具备上好一节课、带好一个班的能力。
创新教学方法教案
创新教学方法教案1. 教案概述本次教案旨在探讨创新教学方法的应用，以促进学生的学习效果和兴趣。
通过引入创新教学方式，可以激发学生的思维能力和创造力，提高他们的学术表现和全面发展。
2. 教学目标a. 帮助学生理解创新教学方法的概念和意义。
b. 引导学生探索并实践创新教学方法。
c. 培养学生的创造思维和解决问题的能力。
d. 提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学内容与步骤此教案将采用以下创新教学方法：a. 项目式学习：学生以小组形式完成一个具体的项目，通过实践来提高他们的合作能力和解决实际问题的能力。
b. 反转课堂：学生在课前通过阅读、观看视频等形式自主学习相关知识，课堂上则进行讨论和深入探究。
c. 游戏化学习：将课堂内容转化为游戏形式，增加学生的参与度和兴趣，并激发他们的竞争欲望。
d. 创客教育：通过提供创造性的项目和实践机会，培养学生的创新思维和动手能力。
4. 教学实施a. 在项目式学习中，学生将选择一个感兴趣的主题，形成小组，每个小组需要制定一个项目计划并确定分工。
在规定的时间内，小组成员需要共同完成项目并向全班展示。
b. 反转课堂中，老师将提前为学生准备相关学习材料，学生在课前自主学习，在课堂上，老师将组织讨论和合作活动，引导学生深入探究和思考。
c. 游戏化学习中，老师可以设计课堂竞赛、知识问答游戏等活动，激发学生的积极性和参与度，同时提供实时反馈和奖励机制。
d. 创客教育中，老师提供种类丰富的创作材料和工具，让学生自由发挥创造力，实践他们的想法，并且鼓励学生分享和展示他们的成果。
5. 教学评估方法a. 通过观察和记录学生的参与度和表现，评估他们在项目式学习中的合作能力和实际问题解决能力。
b. 通过学生的课前自主学习活动和课堂表现，评估他们对反转课堂的理解和掌握程度。
c. 通过课堂竞赛和游戏化学习活动中的学生表现，评估他们对知识的掌握和应用能力。
d. 通过观察学生在创客教育中的创造性思维和实践能力，评估他们的创新水平和成果质量。
信息技术教学的新思路、新方法、新探索——教案总结
信息技术近年来已成为各个领域发展的重要支柱，我们已经进入了信息时代。
随着新的科技革命的不断革新，信息技术制造了一个发展的大环境，尤其是在教育领域中，信息技术在教学中起重要的推动作用。
通过新思路、新方法、新探索的教学方式，信息技术教育要更新自己来适应这个时代，为学生提供更好的教育资源，让学生能够适应未来发展的变化，从而有助于推进教育的现代化。
信息技术教育的新思路教学改革是信息技术教育发展的先决条件之一。
传统的教学模式已经不能满足当前教育的需要，新的思路是必须的。
现代化的信息技术教育需贯彻“开放、协作、创新、实践”的理念，实现从教育内容到教学方式、教学手段等方面的全面升级。
提倡突破传统的教学模式和常规思维方式，采用开放性教学方法，让学生自主探索和发现知识，注重学生的实践运用和创新能力的提升，使学生在知识的学习和应用上更具有自主性和实用性。
此外，新思路还包含多方位的信息素养教育。
现代社会信息传播越来越广泛，人们需要更高的信息素养来应对信息的复杂性、多样性和多维度性。
信息素养教育是促进学生信息背景知识、信息技能和信息价值观综合提升的教育模式，而这种模式的实现需要大力提升信息技术教育的能力，不断探索和创新。
信息技术教育的新方法信息技术教育的新方法包括以问题为导向的实践教学、科技创新教育、协作学习等。
以问题为导向的实践教学法是指根据问题确定教学目标，让学生通过实践，掌握知识和技能，培养学生智能思维，提高解决问题的能力。
科技创新教育是指把现代的科技创新与教育相结合，让学生掌握当前的前沿技术和科研方法，使学生具备前瞻性的思维和创新能力。
协作学习是指帮助学生培养合作意识和协调能力，让学生减少竞争和冲突，通过互助学习，提高学习效果。
信息技术教育的新探索新探索是信息技术教育发展的关键所在。
尽管信息技术教育在各个角落取得了很大的成果，但是我们也要看到，信息技术教育还有很多问题需要解决的。
如何更好地适应时代发展的变化，如何更好地满足学生的需求，如何更好地推进信息技术教育的现代化？为此，我们需要不断探索推进信息技术教育的新措施和新创新，特别是运用大数据和技术，推进教育教学的科技创新应用。
创意教案：7种解决问题的新方法
创意教案：7种解决问题的新方法种解决问题的新方法教育是人类社会中的基石，而教案则是教育的重要组成部分。
然而，传统的教学方式往往缺乏创意，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
因此，本文将介绍七种解决问题的新方法，以创意的方式来设计教案，让教学变得更有趣、更富有启发性。
新方法一：引发好奇心学生们的好奇心十分强烈，因此，通过引发他们的好奇心来创造教案是一种非常有效的方法。
比如，可以说出一个关于某个事物的神秘、有趣的特性，鼓励学生自己去探究和解决，然后在教学过程中逐步揭示这个特性的原理和应用方法。
这种方法不仅可以吸引学生的注意力，还能够帮助学生培养学习热情和主动性。
新方法二：激发想象力在教案中加入幽默、夸张、想象力丰富等元素，可以激发学生们的想象力和创造力，从而使教学变得更加生动有趣。
例如，可以把某个复杂的概念或事物比喻成另一个容易理解的事物，让学生在想象天空之云、卡通角色、电影场景等元素融入教学内容，也可以帮助学生更好地理解和记忆。
新方法三：分步引导将一个复杂、抽象的问题或任务拆分成多个简单的步骤，然后让学生一步一步地完成，从而达成整个目标。
这种方法有利于学生逐渐建立对问题的认知和解决思路，同时也有助于避免学生在处理问题时出现困惑和挫败感。
例如，当教师想要教授某个具有实际应用的技能时，可以将题目分成多个部分，通过演示、讲解和练习逐个部分完成，帮助学生完整理解该技能的运用。
新方法四：引入角色扮演将学习场景塑造成某种角色扮演的场景，鼓励学生穿插在角色间互动，总是增加学生的参与感和兴趣。
例如，教授生活安全知识时，考虑到学生们日常生活过于平静，教师可以将学生扮成小侦探、城市巡警、消防队员等角色，在安全案例中互相协同，降低禁止性和提高学生的记录和学习，从而提高效果。
新方法五：加入可视化元素加入可视化元素，包括图表、视频、漫、3D分布等等，能够帮助学生更直观地理解和记忆复杂的学习内容。
例如，可通过计算器、教学视频、数据可视化图表等手段让学生理解数字的含义、统计的学科、科技的工作原理等方面，促进学生对信息科技和数据分析的掌握能力。
初中化学酸碱盐部分：新思路,新方法,新教案
初中化学酸碱盐部分：新思路，新方法，新教案新教案化学是一门非常关键的基础科学，在初中教育中，酸碱盐是其中非常重要的一个部分。
在传统的教学方式中，学生们通常是通过记忆定义和公式等方式来学习酸碱盐这一内容，但这样的教学方式存在着一些问题，比如学生们缺乏对酸碱盐实际应用的理解和掌握，以及对知识的理解和记忆往往停留在表面，缺乏深入思考和探究。
为了解决这些问题，我们需要采取更加多样化和探究性的教学方式，为学生提供更加丰富和多角度的学习体验，培养其深入思考和探究问题的能力，从而更好地理解和掌握酸碱盐知识，为其后续学习打下坚实的基础。
一、新思路：基于任务型学习的教学模式传统的教学模式中，大部分时间都是老师的讲授和学生的听讲，但这种教学模式存在一个比较明显的问题，即学生们学习了大量的知识点，但对学过的知识点无法应用到实际情境中去。
为了解决这个问题，我们可以采用任务型学习的教学模式，通过任务的方式给学生提出问题或需求，鼓励学生以自主学习、合作学习、探究学习等方式来解决问题，从而培养学生思考和解决问题的能力。
例如，在学习酸碱盐的过程中，可以提出这样一个任务：你是一家化工厂的经理，你需要为一批生产化学肥料的新企业筛选出一种酸和碱的配比方案，来确保生产质量的稳定性和生产成本的最低化。
学生们可以通过资料的查找、实验的探究、合作的讨论等方式，来完成这项任务，并且在完成任务的过程中，让学生们逐渐掌握酸碱盐相关知识。
二、新方法：基于实验探究的教学方式酸碱盐这一内容比较抽象，如果让学生仅仅通过书本上的公式和定义来学习，很难激发学生们的学习兴趣和参与度，也很难让学生们深入理解所学内容。
因此，我们需要通过实验探究的方式来培养学生们的兴趣和主动探究的积极性，通过亲身实验的方式来增加学生对酸碱盐实际应用的理解和掌握。
例如，在学习酸性、碱性、中性的特性以及常见酸和碱的性质和化学反应时，可以通过让学生们亲自进行酸碱中和实验、推导实验结果，从而了解酸碱中和反应的本质以及酸和碱的性质和化学反应。
新思维、新方法,创新班会教案编写
在当今时代，随着信息技术的飞速发展和社会进步的不断推进，我们的教育体制也在不断创新和进步。
在这样一个环境中，如何将新思维、新方法应用到班会教案编写中，成为了各级学校和教育机构关注的重要问题。
班会教案编写是学生日常学习生活中不可或缺的一环，也是学生综合能力的重要体现。
如何从教学观念和教学实践两个方面来创新班会教案编写，是我们必须面对的问题。
一、新思维与班会教案编写创新1.1 培养创新思维创新思维是一个人独立思考、独立判断、独立行动的能力，是现代教育中非常重要的一项素质。
班会教案编写涉及到文章结构、语言表达、信息收集等方面，要培养学生的创新思维能力，就需要注重激发学生的想象力和创造力，鼓励他们从不同角度分析问题，提出自己的解决方案。
例如，在班会教案编写中，可以先让学生了解并掌握基本的写作技巧，如叙事、描写、议论等，然后在此基础上，引导他们进行多元化的练习，激发他们的写作灵感，提高他们的表达能力。
让学生在不断的练习中，慢慢培养出独立思考、创新思维的能力。
1.2 引导学生以社会、现实为背景对于班会教案编写，教师首先要思考的就是如何将班级活动与学生日常生活、社会实际紧密结合起来。
从社会现实中寻找有意义、有价值的话题，是开展班会教案编写创新的重要途径。
例如，在开展班会教案编写时，可以引导学生关注当前社会热点，如交通安全、环境保护、垃圾分类等问题，围绕这些话题展开讨论、研究，从而让学生更好地了解社会现实，增强他们的社会责任感。
1.3 采用多元化的教学方式在创新班会教案编写中，教师需要采用多种教学方式，如PPT制作、多媒体教学、课堂讨论等，从而更好地体现学科特色，提高学生综合能力。
例如，可以让学生自己制作PPT，根据话题，设计好PPT的内容和图表，从而锻炼他们对文字、图片、音频等多种信息的理解和处理能力。
二、新方法与班会教案编写创新2.1 引导学生提高信息获取和处理能力在当今信息化时代，班会教案编写也需要注重信息的获取和处理。
大学生记者培训教案
课程目标：1. 培养学生对新闻写作的兴趣和热情，提高新闻敏感度。
2. 掌握新闻采访、写作和编辑的基本技巧，提升新闻专业素养。
3. 增强团队合作意识，提高沟通协作能力。
4. 了解新媒体时代下的新闻传播特点，适应融媒体发展。
课程内容：一、新闻采访技巧1. 采访前的准备工作：了解采访对象、准备问题清单、明确采访目的。
2. 采访过程中的技巧：倾听、提问、记录、观察、拍照。
3. 采访结束后的工作：整理素材、撰写采访稿、反馈采访对象。
二、新闻写作技巧1. 新闻稿的结构：标题、导语、主体、背景、结语。
2. 新闻稿的写作要求：客观、真实、准确、简洁、生动。
3. 新闻稿的写作技巧：使用生动的语言、突出重点、避免主观臆断。
三、新闻编辑技巧1. 新闻编辑的职责：校对、排版、校对、发布。
2. 新闻编辑的技巧：保持新闻的时效性、准确性、完整性。
3. 新闻编辑的工具：文字处理软件、图片编辑软件、排版软件。
四、新媒体时代下的新闻传播1. 新媒体的特点：速度快、范围广、互动性强。
2. 新媒体时代的新闻传播策略：内容为王、渠道为辅、传播为重。
3. 新媒体新闻产品的制作：短视频、图文、直播等。
教学过程：1. 引导学生思考：什么是新闻？新闻的作用是什么？2. 介绍本次培训课程的目标和内容。
二、新闻采访技巧1. 讲解采访前的准备工作，并通过案例分析让学生了解如何进行准备工作。
2. 演示采访过程中的技巧，并让学生进行角色扮演，模拟采访过程。
三、新闻写作技巧1. 讲解新闻稿的结构和写作要求，通过实例分析让学生掌握写作技巧。
2. 让学生分组撰写新闻稿，教师进行点评和指导。
四、新闻编辑技巧1. 讲解新闻编辑的职责和技巧，并通过实例让学生了解编辑工作的重要性。
2. 让学生进行新闻编辑练习，教师进行点评和指导。
五、新媒体时代下的新闻传播1. 讲解新媒体的特点和新闻传播策略，让学生了解新媒体时代下的新闻传播特点。
2. 让学生分组讨论新媒体新闻产品的制作，并分享各自的观点和经验。
2023年秋学期第一课教案的新思路与新方法
2023年秋学期对于教师和学生来说是一个全新的学期，一场教育革命即将开始。
在这个新时代，老旧的教育模式将被打破，更新的教学方式将变得更加受欢迎。
教师在准备第一课的教案时，必须思考新的思路和方法，并根据学生的需求和学习习惯进行调整。
本篇文章旨在探讨2023年秋学期第一课的教学新思路和新方法，并为教师提供一些有用的建议。
1.预习教学：预习教学是一种流行的教学方式，它可以提高学生的学习兴趣和参与度。
在将来的教育中，预习教学将变得更加普遍。
为了达到这个目的，教师可以在课前向学生发送一份教学大纲和预习题目。
这将帮助学生在课前理解和掌握相关的知识点，也有利于提高课堂上的互动和学习效果。
2.案例教学：案例教学是一种以实践为基础的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣，并让学生更好地理解新的知识点。
在课堂上，教师可以选择一个具体的案例，让学生在分组或小组内进行讨论。
学生可以从讨论中更好地理解相关知识点，并应用到实践中。
3.个性化教学：个性化教学是一种以学生为中心的教学方式，它根据每个学生的兴趣、学习目标和学习习惯来设计课程。
在课堂上，教师可以根据学生的个性化需求和兴趣来设置课程的内容和教学方法。
这将有利于激发学生的学习热情和学习兴趣。
4.师生互动：在现代教育中，师生互动是一种非常重要的教学方式，它可以帮助学生更好地理解知识点。
在课堂上，教师应该增加互动环节，如提问环节、抢答环节等，让学生积极参与课堂。
师生互动也可以通过在线教育平台进行，教师可以设置讨论区、在线答疑等环节，方便学生随时进行询问和答疑。
5.视频教学：随着技术的发展，视频教学已经成为一种流行的教学方式。
在课堂上，教师可以通过播放视频的方式呈现相关知识点，并让学生观看学习。
视频教学可以提高学生的学习效率和记忆效果，也可以让课堂更加生动有趣。
2023年秋学期的第一课教案需要重视对新思路和新方法的探索，以适应新时代下学生的需求和学习习惯。
教师可以根据学生的情况和需求，针对性地设计教学内容，增加互动环节，提高学生的参与度和学习效果。
探索新方法：小学心理健康课教案带你告别懒惰,追寻勤奋之路!
在现代社会，孩子们的学习任务越来越繁重，竞争也越来越激烈，心理健康问题也越来越突出。
心理健康教育成为了越来越受关注的话题。
针对这一现状，小学心理健康课堂应运而生。
由于传统教育的束缚和教学模式的单调，学生们对于心理健康课程的接受度不高，尤其是针对懒惰这一问题的讲解显得力不从心。
在这篇文章中，我们将探讨一些新的方法，贯彻小学心理健康教育课程，帮助学生告别懒惰，走向勤奋之路。
一、了解懒惰要想对付懒惰，要了解懒惰是什么。
懒惰并不是一种生来就有的刻板印象，更多的时候它是一种习惯。
我们的生物钟每天都会不断地提醒我们起床、吃饭、午休、工作、学习、运动、睡觉。
而习惯就是一个人反复地行为，很可能就会成为习惯，而这个习惯对人们的影响可能会相当深远。
二、进行情境引导针对学生们的习惯贯穿于生活的每一个角落，心理健康课堂应着重于进行情境引导。
情境引导是一种针对学生自由行为的教育方式。
小学生们一般比较框架化地接受任务或信息，如果能做到把情况提出来一起演练、一起体验，让学生自己搜寻、生成自己的策略，将会更为奏效。
在引导学生认识到自身的懒惰体影响时，比起简单的讲解，从情境模拟和角色扮演中出发，更能促使学生们自我认识，并更好地落实在生活中。
三、培养习惯培养良好的习惯是消除懒惰的主要方法之一。
西方科学家伊戈尔·帕夫洛夫研究了一种称为“条件反射”的现象，从而得出一项重要发现——要想改变行为，只需要变更一个人的习惯。
心理健康教育应当尝试在学生的日常生活和校园环境上实现这种变革。
进行长期的、常态化的行为训练，切实为学生们打造出良好的、自发性的心理发展环境。
对于学习，教师可以引导学生养成自己的学习计划，自我检测，自我修正。
在课余时间或假期可以利用一些简单的日记工具，记录下自己一天的学习和生活，帮助进一步认识自己。
四、进行自我评估进行自我评估是一个重要的方法，它能帮助学生在实现养成设定的习惯上碰到问题时更好地找到自己的困点，并展现思考和解决问题的能力。
学习创新教案
学习创新教案教案一：引入学习创新的概念学习创新，是指在学习过程中，通过采用创新的思维方式和教学方法，培养学生的创造力和创新思维能力，促进学生成为具有创新精神的人才。
学习创新能够提高学生的学习兴趣和动力，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
教师可以通过设计教案来引导学生进行学习创新。
下面是一个关于数学教学的学习创新教案示例：教案二：数学教学中的学习创新实践教学目标：1. 了解数学的实际应用场景，培养学生的数学思维；2. 提高学生的问题解决能力和创新思维；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教学内容：1. 数学的实际应用场景介绍；2. 学生小组合作，选择一个实际问题进行探究；3. 学生自主解决问题，运用数学方法进行分析和计算；4. 学生通过展示和讨论，总结解决问题的方法和思路。
教学过程：1. 引入：通过一个实际场景（比如购物活动），引导学生思考数学在日常生活中的应用。
2. 分组：将学生分成小组，每个小组选择一个感兴趣的实际问题进行探究。
3. 探究：学生在小组内讨论问题，提出解决方法，并运用数学知识进行分析和计算。
4. 展示：每个小组向全班展示他们的解决方法和思路，其他学生进行评价和提问。
5. 总结：引导学生总结不同小组的解决方法和思路的优点和不足，提出改进意见。
教学评价：教师可以通过观察学生的讨论和解决问题的过程，评价学生的创新能力和解决问题的思路。
同时，学生也可以通过对其他小组的展示和讨论，评价和学习其他小组的解决方法。
教案三：学习创新教学的反思与改进通过学习创新教案的实施，我们可以反思教学中的不足之处，并进行改进。
比如，在教学过程中，教师可以更充分地利用学生的自主学习和合作学习能力；在设计教学活动时，可以更注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
总结：学习创新教案能够促进学生的创新能力和解决问题的思维方式。
教师在设计教案时，应注重培养学生的创新精神和团队合作精神，同时适应学生的实际情况和兴趣爱好来设置教学内容和教学活动。
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“一得四新”新方法培训教案主讲：吴爱华时间：9月13日地点：电教室第一课时什么是课改？如何打造高效课堂？1、知识是学会的，不是讲会的，能力是练出来的，不是听出来的。
差学生就是老师讲出来的，你讲得越多，差生就越多。
我们应该怎么做：2、什么是课改？改变学习状态就是课改！什么是高效课堂？就是一分钟内有更多的学生在展示、练习。
做到“师退生进”：放手、放权、放心第二课时时间：9月14日地点：电教室教师角色的转变1，课程规划纲要对教学的要求（改革必●义务教育阶段教师要解放思想，更新观念，改进教学方法，增强课堂教学效果。
●倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
●坚持以人为本，坚持以德为先2、角色转变●培训角色要转变，培训者、教师要由原来的二传手、信息提供者、标准答案的发布者和核实者转变为-----协助者、协作者、促进者。
●培训角色要转变，培训者、教师要由原来的二传手、信息提供者、标准答案的发布者和核实者转变为-----协助者、协作者、促进者。
●是引导者、合作者、策划者、服务者、开发者、支持者、分享者、陪伴者、学习者●是教练、是导游、是导演、是朋友3，导员”最需“引要具备什么条件？（观念）要具备良好的心态（宽容）和信念，相信小组成员或个人有能力、充分和诚恳地面对他们的问题，引导他们提出有效的问题解决方案。
第三课时时间：9月14日下午地点：电教室1，有效教学的实质----？●应建立怎样的关系？●平等、尊重、信任、鼓励、支持、帮助2，是什么引导技能？引导的好处团队成员会积极地支持一起做出的决定大家作出努力比个人作出努力的效果会更好全体人员最大的参与付出会得到最高的成效领导者将会更有效的把他的成员变成资源使每个人都有同等机会去影响整个过程，所以每个人都会觉得自己为综合成果作了贡献因为大家都参加了决策，所以都要担起责任做出来的结果，就是大家的结晶与目标宽松的氛围，学生愿意采取行动改变3，讨论“引导员”的职责和应遵循的基本原则●聆听、引导每个人参与，鼓励他们发表不同意见，追随、跟进，引导自己找到策略●"我们不是在世界之外，而是在世界之中。
我们改变，世界就会跟着改变。
我们快乐，世界就会少一份苦；我们做了对的事，世界就少一份恶；我们帮了一个人，世界就少一份不幸。
"。
第四课时时间：9月18日下午地点：电教室如何上好一堂课----打造有效教学•1，思考：老师在课堂上有成就感吗？幸福吗？现在的学生愿意学习吗？快乐吗？•2，您了解儿童吗？•积极参与体验活动，您发现了什么？•3，以往的教师行为----急于下结论、贴标签、责怪•学生状态----恐惧、不安•4，课堂形式变革----多样、多元、丰富、有效策略•教师行为----等待、宽容、友好、平等、支持、鼓励•学生状态----放松、积极思考、拥有学习的动力•5目标说明⏹明确一堂好课的教学结构掌握每个环节的关键技巧第五课时•第五课时•时间：9月19日•地点：电教室•6，一堂好课是怎样上的？课前准备•1、教师要在制定课时《教学设计》的基础上根据教学内容拟定学生预习的提纲，提出所有学生都能完成的基本要求，要便于检查，便于实施；•2、学生通过完成预习的基本要求，能提出问题，并能提出自己解决问题的方法；•3、上课前，教师要对学生的预习情况进行检查，检查面达95%以上；教师要对预习出现特殊困难的学生进行指导。
课堂教学•1、教师讲授新课的讲授时间不得超过全课堂的二分之一（小学不得超过15分钟）；•2、课堂上学生学习活动（交流、讨论、思考、练习、探究等）总时间不少于20分钟，学生参与面不能少于90%；•3、教师要为学困生创造发言、参与的机会，并进行鼓励；课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次；•4、课堂分层练习时间不少于10分钟，初级目标达标率应在90%以上；中级目标达标率应在70%以上；高级目标达标率应在30%以上。
•5、要妥善处理课堂偶发事件，学生课上违纪尽量课后处理。
处理课堂纪律的时间不得超过0.5分钟，对违纪行为要坚持理性和冷静，有组织教学的艺术。
课后延伸•1、教给学生整理知识的方法，反思预习与课堂学习的得失；深入学生。
•2、教师课后应根据课堂教学情况与学生进行交流，听取学生意见，及时获得教学情况反馈；•3、作业布置。
以“梯级训练，整体提高”的原则精心设计作业，要根据学生的学习效果分层布置作业，其中，针对大多数学生，教师要布置巩固提高的基本习题；针对学优生，教师要精选创造性的试题满足这类学生的需求；针对学困生，教师要安排基本要求的习题，使这类学生解决这类问题，逐步获得自信，逐渐提高。
•4、教师要及时、精心批改学生作业，要有分层评价的理念。
第六课时时间：9月20日下午地点：电教室课堂教学中如何关注没个学生？1，培训目标理解教育公平、课堂教育公平含义理解感觉偏好影响教师教学和学生学习方式了解解决问题的方法，并有意愿尝试。
2，组织活动3，小结相同的起点，同样的终点，其实不公平。
人与人是不同的。
儿童进入学校的时候，由于每个孩子的家庭教育，家庭环境，社会环境和其他经历导致了他/她们之间的差异，因此从进入校门开始，就不是站在同一起跑线上。
忽略这种差异而对所有的儿童进行同样的教育，布置同样的作业，用同样的方式授课以及进行同样的考试的时候，实际上是在强化不公平。
第七课时时间：9月21日下午地点：电教室•教育公平的基本含义：教育权利公平；教育机会公平；教育过程公平；教育效果公平。
•课堂教学公平：教师在课堂教学中尊重、无歧视地对待每一个学生，并以此为前提，在此基础上对每个学生施以差异性的教育，以求得使每个学生在原有水平的基础上得到最大限度的发展。
组织活动上课时，细心的老师会发现：•有的学生在老师提高音量的时候，会更关注老师所讲的内容；•有的学生对老师的板书或挂图更感兴趣；•还有的学生喜欢记笔记，动手实验或参与教学讨论……•认知心理学研究发现，在成长过程中，学生会不自觉地产生“感觉偏好”，即形成视觉型、听觉型、感觉型的表象系统。
前面描述的学生在课堂上的不同表现正是由于他们的感觉偏好各异而造成的。
•具有不同感觉偏好的学生在学习时会表现出不同的行为，进而形成不同的学习类型。
••；第八课时时间：9月27日下午地点：电教室讨论话题•如何在课堂上公平对待每一个学生？•如何满足不同感觉偏好的学生学习需求？分享交流（15分钟）要求：每组发言人发言时间：2分钟小结•公平对待每个学生：是为了改善教学环境，提高教学质量，更好地进行课堂教学，并使之成为有效课堂教学，树立儿童自信心，培养自尊心、责任心，培养协作、自主学习、自我保护能力，使所有儿童能够在安全、友善、平等的环境中学习和成长，最终使每一个儿童在原有基础上得到最大限度的发展。
•公平的源泉是尊重•尊重是一切交流的基础•教室环境：洁净、温馨、轻松、愉快、安全•人与人：平等、和谐互助、友善、自信•机会：给女孩和男孩同样的参与机会教师站位变化；课堂提问关注不同孩子，所有孩子都有机会回答；作业批改关注学业困难的学生；各类表演、比赛、评比机会给更多的孩子；每个孩子都有机会坐第一排和中间的座位；发现问题时给孩子解释的机会；不要用劳动惩罚犯错的孩子……第九课时时间：9月28日下午地点：电教室面对不同感觉偏好的孩子•每个学生都有自己的感觉偏好。
但是，在学校教育中，并非所有感觉偏好类型的学生都能充分发挥所长，并非每个学生都能在学校环境中如鱼得水。
•造成这种现象的原因可能有四个：①学校教学资源和教学方式更适合视觉型学生。
学校提供的信息中多数依赖视觉系统，比如板书、笔记、教材、考卷，由于使用“看”的方式在信息传播方面具有更高的效率和精确度，因而较其他类型偏好者，视觉型学生在学校学习中有明显的优势。
②教学资源和条件不能满足多种学习类型的学生需要。
如缺乏丰富多样的教具、教室/实验室/操场面积小、班级学生数众多等学校的教学条件和资源不能为学生提供充分的看、听、动手的机会，因而不能满足多种学习类型的学生需要。
③教师倾向于按照自己的感觉偏好和学习方式来教学生。
这一点容易被老师们忽视，所以需要特别注意。
例如，听觉型教师在教学中更喜欢使用讲述的方式，但这样容易使视觉型学生失去兴趣，他们会走神或者看其他材料以满足视觉需求。
④具有某些感觉偏好的学生在学习时的表现易被误认为不认真或不遵守课堂纪律。
这种情况最常发生在感觉型学生身上。
由于偏好运动知觉的学习者必须经常活动，他们在学习时可能会一直伴随一些小动作，如转笔、晃腿、晃头等。
若老师不了解学生的真实情况，易把这些行为看作是学习不认真的表现。
•为使每个学生都有机会最大限度地发挥自己的潜能，教师应了解各个学生的感觉偏好和学习方式，因材施教，并创造适合所有学生的学习环境。
同时，教师还应认识到自己的感觉偏好，特别注意避免因个人喜好忽视某些学生的需要，从而使部分学生在课堂教学中受到不公平的对待。
•让学生以他/她最喜欢的方式学习，往往可以达到事半功倍的效果！•避免将不同学习类型的行为误解为注意不良或问题行为。
•在教学中应充分考虑到自己的感觉偏好对教学过程的影响。
•了解所教班级学生的感觉偏好。
•为具有各种类型感觉偏好的学生提供适宜的学习资源和环境。
•促进学生各种感觉偏好的整合。
第十课时时间：9月29日下午地点：电教室一、小组合作学习的内涵将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组（每组3～6人），创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。
二、小组合作学习的现状分析▪小组合作重形式，缺乏实质性的合作▪提出讨论的问题不恰当，抑制学生的思维▪教师的参与、指导、调控作用发挥不够▪学生参与度不均衡，合作缺乏互动▪班级人数过多，不利于分组▪三、合作学习基本流程及操作解读▪·科学安排分组教授合作方法▪形成合作基础▪▪·提出研讨问题明确相关要求▪引发独立思考▪▪·适时分组研讨给足研讨时间▪开展合作探究▪▪▪·全班交流评价提高合作质量▪激发创新思维▪▪▪▪第十一课时▪时间：10月.8日下午地点：电教师关于提出问题（一）问题的分类角度1可以探究的问题——可以通过科学探究来回答，需要证据和逻辑不能探究的问题——不能通过科学探究来回答，不需要证据和逻辑例如：（1）播放音乐是否有助于奶牛产奶量提高？（2）奶牛是否爱听音乐？⏹角度2⏹有探究价值的问题⏹无探究价值的问题⏹角度3⏹低层次的问题——知识了解或理解层面的问题。
⏹高层次的问题——受好奇心驱使，发现现象与已⏹有知识的矛盾、冲突或差距，⏹导致新知识产生的问题。