新课程标准下怎样做好物理启蒙教学论文

新课程标准下如何做好物理启蒙的教学[摘要]物理启蒙教学应包括对学生知识的启蒙、思想的启蒙和方法的启蒙，从这三个方面着手进行教育，这样有利于培养学生学习物理的兴趣；有利于培养学生良好的学习和思维的习惯，也有利于提高学生正确掌握知识、学会分析解决物理问题的能力。

[关键词]物理启蒙善用实验
当初中学生进入八年级时，将会学习一门全新的课程一一物理。

她将会带领学生进入奇妙的物理世界，为学生打开科学想象的无限空间。

那么，在新课程标准下如何让学生提高学习物理的兴趣？如何发掘学生的求知欲、探索欲呢？是我们初中物理教师值得思考的问题？就我多年从事初中物理的教学来看，我认应为初中物理教师的启蒙教学尤为重要，物理启蒙教学应包括对学生知识的启蒙、思想的启蒙和方法的启蒙，从这三个方面着手进行教育，这样有利于培养学生学习物理的兴趣；有利于培养学生良好的学习和思维的习惯，也有利于提高学生正确掌握知识、学会分析解决物理问题的能力。

如何做好初中物理的启蒙教学呢？下面就谈一下我个人的体会，供同行们参考。

初中物理教师的启蒙教学应做到：
一、上好第一节物理课，让学生打开学习物理之门
1、教会学生善用物理学课程结构进行学习
物理学的课程结构布局是针对初中学生的年龄、心理特点而设置的，它一般安排包括：科学探究与活动、金钥匙、信息浏览、sts、
自我评价与作业、课外活动。

科学探究与活动就希望学生像居里夫人、杨振宁科学那样，进行科学探究，学会亲自动手做有趣的实验能力，讨论感兴趣的物理问题，体验科学奥秘的喜悦；金钥匙会介绍一些物理思想和科学方法，将会使你受到科学的熏陶，获得科学的启示，使你更聪明；信息浏览将向你提供许多新奇、有趣的信息，向你介绍物理学家探索，发现物理规律的故事，介绍各种自然现象和生活中的有关物理问题；sts将向你介绍科学、技术与社会发展的相互关系，介绍最新的科技成果，引导你关注科学与科技方面的一些热点问题，使你在思考科学、技术与社会发展问题时走向成熟！自我评价与作业能够帮助学生评价自已的学习过程，使你尝到成功的喜悦，找到在学习中的不足；课外活动还会为学生提供一些小实验、小制作，引导学生到生活、自然界去观察、探究、调查……使学生的才智得到充分发挥！
以上这些物理学的课程结构布局，教师应上第一节物理课就教会学生善用，对学生学好物理知识是非常有帮助的。

2、让学生知道物理学的知识是有用的
教师应告诉学生，物理学的每一次重大发现，都极大地推动了科学和技术的进步，加速了人类社会物质文明的进程，深化了人类的自然观，也不断改变了人们的生活方式。

就如：简单机械的发明和应用，使人类创造了古埃及金字塔、中国长城等许多巧夺天工的奇迹；蒸汽机的研制和改进，解决了机械的动力问题，使手工业生
产走向大规模机器生产，亦使交通运输业发生了根本变革，人类社会进入了“蒸汽时代”；法拉第发现了电磁感应现象，人们成功地制造了各种电气设备，人类社会便由“蒸汽时代”进入“电气时代”；今天，物理学的应用涉及到更深的层次和更广阔的领域，比如有原子能的利用、电子计算机、互联网等，使人类开始步入了一个智能化、信息化的高科技新时代……，期待学生的认真学习、积极探索、更有力地推动物理学的发展。

二、故事与实验相结合，了解物理学的历史
观察和实验是进行科学探究的基本方法，也是通向正确认识的重要途径。

伽利略是杰出的意大利科学家，他从小就喜爱观察和实验，年轻时，他通过观察教堂里吊灯的来回摆动，进而反复进行实验，发现了摆的等时性原理；说明重视观察和实验，并在学习中逐步养成随时留心观察身边各种物理想象的习惯，多动手实验，你也许会从中获得惊人的发现！
学习用科学的方法进行探究。

牛顿在继承伽利略等前辈科学家研究的基础上，建立了科学的物理概念，运用归纳和数学分析的方法，总结出物体运动的定律，发现了万有引力定律，统一了天地间的运动，构建了经典力学的体系。

物理概念是物理学的“语言”。

物理概念是为了准确地描述物理现象和表达物理规律而引入的。

可以这么说，这座宏伟的“物理大厦”的框架，就是由物理概念、规律以及贯穿其中的科学方法构成的。

说明在整个学习过程中，不及要知道物理概念的来源，经历物理规律的探究过程，还要学习用科
学的方法进行探究。

学习物理学，既离不开观察与实验，也离不开理性思考。

爱因斯坦从小就极具丰富的想象力和独立思考精神，16岁时就向自己提出一个“追光”的问题。

由于他是理性思维的代表，建立的相对论使人们对时空有了全新的认识。

三、辅导好第一次实验课，让学生养成良好的实验习惯
学生进行第一次物理实验，是怀着极大的兴趣和好奇心进行，但是实验的各项工作，比如：实验前要准备什么？这个实验要观察的是什么？实验过程怎样把握？实验记录的是什么？怎样分析实
验结果？这个时候教师教会学生怎样做是很有必要的。

同时，教师还要创设有趣的物理实验，譬如，可根据课程的需要，适当改变和增加一些物理实验，比如表演硬币穿玻璃桌椅的魔术，以突出了实验观察与操作中的趣味性，充分利用学生的好奇心、好动心理特征，用有趣的物理实验启发学习兴趣，增强积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。

另外，教师还要创设有用的物理实验。

可布置一些小实验、小制作让学生亲自完成，如“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等。

使学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维了活跃，增强参与意识，学生更希望进一步探索物理方面有关的问题。

通过这些有用实验，学生不仅学习到的物理知识就比较深刻、牢固，更有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理，培养了学生学习物理的兴趣。

参考文献
[1]中华人民共和国教育部，义务教育标准初中物理课程标准；广东教育出版社，2003年
[2]阎金铎主编，初中物理新课程教学法〔m〕．北京：开明出版社，2004
[2]陈信余。

优化课堂教学的几点措施〔j〕．广州教学研究，2004（1）
4、。