有效的帮助学生进行初三化学总复习
化学中考备考计划(6篇)
化学中考备考计划（6篇）化学中考备考计划（6篇）化学中考备考计划篇1 九年级化学总复习是整个初中化学教学过程的重要一环，其目的是帮助学生对已学过的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领。
从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
根据学生各方面情况，结合本校实际，制定本计划。
一、结合本校情况，分析学情我们学校九年级有3个教学班，学生130多人。
通过本学年度前期教学实践，结合平时考试学生成绩，我们发现，化学教学出现如下特点：1、学生重视程度不够，教学压力大。
2、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛，学习时间短，学生对教材内容不很熟悉，基础知识不很扎实。
3、尖子生很少，后进生较多，整体情况不容乐观。
4、学生对化学概念、原理理解不深透，灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。
二、中考化学复习基本策略1、第一阶段——分单元复习。
（4月中旬到5月中旬）。
按课本内容，结合《中考导航》进行单元复习。
复习时，不能只单纯的照课本内容简单的复述一遍，而是要抓住课本的知识点，引导学生牢牢紧扣课本每一单元的重点和难点，进行整理、分类、回忆、对比、联想，搞清教材单元与单元、课题与课题，以及单元与课题的知识之间的联系和区别，全面抓好知识点和考点。
我的具体做法是：按照课本的单元顺序，将每单元的考点、知识点以问题的形式列给学生，并给学生指明重点应熟练掌握的知识点以及中考的热点，学生只需花费较少的时间，就可以掌握本单元的重要内容。
2、第二阶段——分块复习。
（5月中旬到5月底）在第一轮分单元复习的基础上，引导学生按知识块复习。
在复习中按知识体系归类，总结规律。
进行重点讲解和分析，每个专题既有专题分析讲解，又有专题小测验，还有专题的试卷讲评，使学生对重点知识能有一个深刻的认识和理解，分析问题和解决问题的能力必然有一定的提高，通过这样既分单元又分块的复习，就会使整个初中化学的知识形成一个知识网，只有牢牢抓住这个知识的网络结构，复习质量才会提高。
初三学习化学方法总结6篇
初三学习化学方法总结6篇篇1一、引言初三化学作为化学学科的入门阶段，对于学生来说，掌握科学的学习方法至关重要。
本文将详细介绍初三化学的学习方法，包括课堂认真听讲、做好实验记录、及时复习巩固、多做练习题以及掌握化学公式等方面，帮助同学们更好地掌握化学知识，为未来的化学学习打下坚实的基础。
二、学习方法1. 课堂认真听讲课堂是获取知识的主要场所，认真听讲是掌握知识的基础。
在化学课堂上，同学们应该全神贯注地听讲，积极参与课堂讨论和实验操作，认真做好笔记，以便课后复习和巩固。
2. 做好实验记录化学实验是化学学习的重要组成部分，通过实验可以直观地了解化学现象和规律。
在实验过程中，同学们应该认真观察实验现象，记录实验数据和结果，并分析实验原因和结论，以便更好地理解化学知识和提高实验能力。
3. 及时复习巩固及时复习巩固是掌握知识的重要环节。
同学们应该在课堂上认真听讲和做好笔记的基础上，课后及时复习和巩固所学知识，加深对化学概念和规律的理解和记忆。
4. 多做练习题做练习题是检验和巩固所学知识的重要手段。
同学们应该多做化学练习题，特别是针对薄弱环节进行专项练习，提高解题能力和应试技巧。
5. 掌握化学公式化学公式是化学学科的基础，掌握化学公式对于理解和应用化学知识至关重要。
同学们应该认真学习和掌握常见的化学公式，并理解其含义和应用范围。
三、实践应用掌握了初三化学的学习方法后，同学们可以更好地理解和应用化学知识。
在学习过程中，同学们可以结合生活中的实际例子来加深对化学知识的理解和记忆。
例如，在学习水的性质时，可以联系到日常生活中水的用途和现象，如水的蒸发、水的溶解等。
此外，还可以通过实验操作来加深对化学知识的理解和记忆。
例如，在学习气体实验室制法时，可以通过亲自操作实验仪器来了解气体实验室制法的原理和操作步骤。
四、总结与展望初三化学学习是一个系统而复杂的过程，需要同学们掌握科学的学习方法并付诸实践。
通过课堂认真听讲、做好实验记录、及时复习巩固、多做练习题以及掌握化学公式等方面的不懈努力，同学们可以更好地掌握化学知识，为未来的化学学习打下坚实的基础。
初三化学复习计划
初三化学复习计划初三学生即将迎来期末考试，化学作为其中重要科目之一，需要我们认真复习，才能在考试中取得好成绩。
为了帮助大家有效复习化学知识，制定一个合理的复习计划是非常重要的。
首先，我们需要明确期末考试的考点和重点知识。
通过查阅往年的试卷和教材，我们可以得知哪些知识点经常出现在考试中，然后将这些知识点列为复习的重点。
比如，化学元素的周期表、化学式和化合价、化学反应的平衡、溶液的浓度等都是考试中经常涉及的知识点，需要我们重点复习。
其次，我们要合理安排复习时间，不能盲目地进行复习。
每天的复习时间应该分为多个阶段，比如早上、下午、晚上各安排一段时间进行化学复习，每段时间不宜过长，以免疲劳影响复习效果。
在每个时间段内，可以根据自己的状态和复习内容的难易程度进行调整，避免出现复习疲劳和效率低下的情况。
另外，我们还需要选择合适的复习方法。
化学是一门理论性较强的学科，我们可以通过阅读教材、做习题、总结笔记等方式进行复习。
在阅读教材时，可以结合笔记和重点标记，帮助我们加深对知识点的理解和记忆；做习题可以帮助我们检验自己对知识点的掌握程度，同时也可以帮助我们熟悉考试题型和提高解题能力；总结笔记可以帮助我们将散落的知识点整理归纳，形成系统的知识结构，方便复习时的回顾和温习。
最后，复习期间我们还要注意保持良好的生活习惯。
充足的睡眠、合理的饮食、适量的运动都是保持身体健康和精神状态良好的重要因素。
只有身体和心理状态良好，才能更好地投入到复习中，取得更好的复习效果。
通过以上的复习计划，我们可以有条不紊地进行化学复习，充分利用时间，提高复习效率，为期末考试取得好成绩打下坚实的基础。
希望大家能够认真执行复习计划，相信通过努力，一定能够取得优异的成绩。
加油吧，初三的小伙伴们！。
初三化学复习中的学习方法与技巧
初三化学复习中的学习方法与技巧在初三学习化学的过程中，我们需要掌握一些高效的学习方法和技巧，来帮助我们更好地理解和记忆化学知识。
本文将介绍一些初三化学复习中的学习方法与技巧，希望能够对同学们的学习有所帮助。
一、理清知识脉络初三化学内容庞杂，知识点众多。
因此，我们首先需要理清整个知识体系的脉络，了解各个知识点之间的关联和逻辑性。
可以制作知识脑图，将各个知识点以树状图或者网络图的形式进行整理，有助于形成系统化的学习框架，更好地理解和记忆化学知识。
二、多角度学习化学是一门既抽象又具体的学科，可以从不同的角度进行学习。
我们可以通过课本、教辅材料、习题集、实验等多种途径来加深对知识的理解。
例如，在学习元素周期表时，可以通过观察元素周期表的结构，了解元素的周期性规律；同时，还可以通过实验，观察不同元素的性质差异，并将这些性质与元素的位置进行联系，有助于更好地理解元素周期表的内容。
三、做好笔记在学习过程中，我们需要逐步完善自己的笔记体系，将重点内容和难点进行整理和记录。
可以通过彩色标记、加强概括、拓展辅助等方式来增强记忆效果。
同时，还可以将笔记分享给同学或老师进行检查，以便及时修正错误或不完整的地方。
四、勤于复习复习是学习的关键环节，可以巩固知识，加深记忆。
在初三化学复习中，我们要科学安排时间，进行有针对性的复习。
可以根据自己的学习进度和难易程度，将时间合理分配给各个知识点。
在复习过程中，重点关注易错或不熟悉的知识点，并通过做题、解析等方式进行巩固。
五、巧用记忆法初三化学中有许多需要记忆的内容，为了更好地记住知识点，我们可以巧用一些记忆法。
例如，对于元素周期表中的元素符号，可以通过联想法记忆，将符号与元素名称之间进行联系。
对于一些反应式和方程式，可以通过进行多次默写、背诵并进行互查，有助于记忆和掌握。
六、参加实验化学是一门实验科学，在实际操作中可以加深对知识的理解和记忆。
我们可以积极参加实验课程，亲自动手操作，观察和记录实验现象，并进行相关的分析和总结。
九年级化学上册复习计划
九年级化学上册复习计划
目标
本文档旨在提供九年级化学上册的复计划，帮助学生们高效复化学知识，提升研究成绩。
复内容
1. 化学的基本概念：原子、分子、元素、化合物等；
2. 元素周期表和元素的分类；
3. 化学式和化学方程式的表示和计算；
4. 物质的性质：固体、液体和气体的性质及其变化；
5. 溶液和溶解度的概念；
6. 酸、碱和盐的性质及其应用。
复计划
第一周
1. 复化学的基本概念，包括原子、分子、元素和化合物等；
2. 研究元素周期表，掌握元素的分类和周期规律。
第二周
1. 复化学式和化学方程式的表示和计算；
2. 完成相关练题，巩固知识。
第三周
1. 复固体、液体和气体的性质及其变化；
2. 研究溶液和溶解度的概念，了解物质溶解的规律。
第四周
1. 复酸、碱和盐的性质及其应用；
2. 完成相关实验和题，加深理解。
复建议
1. 制定每日的复计划，合理安排时间；
2. 多做题和实验，加深对知识的理解；
3. 随时记录遇到的问题，及时向老师请教；
4. 多与同学进行讨论和交流，互相研究进步。
注意：本复习计划仅为参考，建议根据个人情况进行调整。
祝学习顺利！。
搞好初三化学总复习策略
搞好初三化学总复习的策略摘要:做好初中三年级学生化学学科总复习,是提高教学质量的重要环节,是学生升高中前的关键学习阶段,同时,总复习又是初中化学教学活动的总结阶段。
如何提高初中化学总复习的效率?怎样才能更好地完成教学大纲中对初中化学教学任务的各项规定内容?这就要求我们在教学过程中,讲究一定的策略。
关键词:初三化学复习策略复习课是帮助学生巩固已学知识,完成教学任务的重要环节。
因此,初三化学的复习对一个中学生来说,是非常重要的。
具体教学过程中,教师应该注重以下策略:一、处理好总复习中的几组关系一是要处理好平时授课与总复习间的关系。
我们有些教师比较重视复习阶段的教学,认为复习课要比平时授课出成绩,见效快。
平时教学中,不管学生是否全部理解了,也不管学生能不能接受,一味地赶教学进度。
利用尽量少的时间讲完初中化学教材的全部内容,然后,转入总复习。
结果在复习的时候,有很多学生对基本的知识还没有完全掌握,一边是跟着教师的复习计划,被动地复习,会严重影响学生的学习积极性和主动性。
二是要处理好基础知识掌握与综合技能提高之间的关系。
在进行总复习的时候,要下大工夫让学生充分掌握化学基本知识,可以通过习题、实验等多种教学手段,让学生为将来综合能力的提高打好基础。
不要让学生在一遍一遍的复习中,只是埋头于书山题海,对很多题目都是一知半解,而不能将必要的基础知识与解决实际问题结合起来。
基础知识是解题的基础,综合能力是对基础知识的灵活运用,因此,基础知识是否扎实是学生化学综合能力高低的决定性因素。
三是知识点记忆与习题演练之间的关系。
初中化学的知识点很多,很繁杂,并且很多知识点是需要死记硬背的,比如元素周期表、化合物的概念等。
学生们通过记忆,把一些琐碎的知识储存起来,然后,按照他们之间的联系形成完整、系统的基础知识体系,在解题的时候,再从这个知识体系中提取,就会显得得心应手。
但是,枯燥的、呆板的记忆并不能学好化学,因此应该将知识点记忆与习题演练结合起来,通过练习巩固记忆,通过记忆基础知识帮助完成练习题目,这样两者结合起来就能够达到更好的复习效果。
初三化学复习中的学习困扰解决与反思
初三化学复习中的学习困扰解决与反思化学是一门综合性较强的学科，对于初三学生来说，复习化学常常会遇到一些困扰。
本文将针对初三化学复习中的学习困扰进行解决与反思，帮助同学们更好地备考。
一、学习困扰一：知识记忆困难初三化学复习中，同学们常常会遇到大量的知识点需要记忆。
面对数不胜数的化学方程式、化合物的命名规则以及化学反应的描述，同学们可能会感到头晕目眩。
为了解决这一问题，以下是几点建议：1. 创造性记忆：将枯燥的知识点转化为有趣的故事。
比如，通过构建化学方程式中元素之间的关系，将其比作一个化学家们的“微妙交谈”。
这样的联想能够帮助同学们更好地记忆和理解。
2. 知识分类整理：将化学知识点按照不同的分类进行整理，形成知识体系。
比如，将酸碱中和反应、氧化还原反应、金属与非金属反应等分类整理，以帮助同学们建立知识的框架，并更好地理解记忆。
3. 多做习题：通过做大量的习题，将知识点应用到具体的问题中，加深对知识点的认识和理解。
同时，习题也能够帮助同学们检验自己的掌握情况，发现问题并加以解决。
二、学习困扰二：实验操作困难化学是一门实验性质较强的学科，实验操作常常会让同学们感到困扰。
为了解决这一问题，以下是几点建议：1. 理论与实践结合：在进行化学实验前，务必先对实验原理进行充分的理解和学习，了解每个步骤的目的和意义。
这样可以帮助同学们更好地掌握实验的操作要点，并减少错误的可能性。
2. 多做模拟实验：通过参考教材或网络资源，找到与实验内容相符的模拟实验，进行虚拟实验操作。
这样可以帮助同学们在实际操作之前，提前熟悉实验步骤，增强操作的熟练度。
3. 注意安全与环保：在进行实验时，一定要做好安全意识，佩戴好实验室用品，并遵循实验室的安全规范。
同时，也要注意实验环保，注意废液的处理以及实验器材的清洁。
三、学习困扰三：题型答题不准确化学考试中，同学们常常会遇到各种不同类型的题目，有时候答题不准确。
为了解决这一问题，以下是几点建议：1. 仔细审题：在答题前，务必仔细审题，理清题目要求和限制条件。
初三化学复习计划
初三化学复习计划(总28页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除初三化学复习计划初三化学复习计划模板篇一：初三化学复习计划我校化学备课组为了争取在今年的中考中取得好的成绩，帮助学生在最后阶段能有所进步和突破，现拟订了下列工作计划：第一阶段：学习新课。
用3周的时间，按单元顺序对每单元重、难点、知识点进行整理分类，铺开知识网，夯实基础知识。
第二阶段：用3周的时间进行分块复习。
采用分块复习及章节复习相结合，具体分为五部分：物质构成的奥秘、身边的化学物质、化学实验与科学探究、化学与社会发展、化学计算。
在复习时应将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，从而形成一个系统完整的知识体系。
做到知识精讲、分块练习并重。
第三阶段：用2周的时间进行综合试题及实战模拟。
结合近年来的中考动向，进行信息题、能力探究题等专题复习。
根据情况及时分析，及时补漏。
其次，以《课标》和《考试说明》为依据，命几套高质量的中考模拟试卷，并做好讲评，以便查漏补缺，进行答题指导。
由于时间紧、内容多，为了取得良好的复习效果，在复习时要讲究一定的策略。
1、紧扣《考试说明》，加强复习的针对性仔细阅读《考试说明》，熟悉“九年级化学测试评价标准语水平要求”，了解纸笔测试的卷式结构、题型示例等，不“超纲”复习，不随意加大复习的难度。
2、回归课本，但不拘泥于课本教科书是命题的出发点和归宿，课本中的习题、例题、实验、插图等厂用作编题的材料。
分析中考试卷不难发现，许多试题都能在课本中找到它们的“影子”，不少中考题就是对课本原题的变形、改造及综合，有的是类题，有的是变题。
因此，回归课本，但不拘泥于课本，在系统的高度上重新审视课本。
3、夯实基础，训练思维和方法中考的宗旨是考查初中化学的基础知识、基本技能、基本思想和方法。
分析中考试题可以发现：“基础知识、基本技能全面考”。
初三化学阶段复习计划6篇
初三化学阶段复习计划6篇初三化学阶段复习计划 (1) 初三化学新授课即将结束，为了有计划、有步骤的搞好本届初三化学总复习工作，让我校化学学科在今年中考中，学生成绩能继续保持在全县前列，特拟定本届初三化学总复习计划如下:一.复习内容 :人教版新课程课本九年级化学上、下册二.复习目标1.通过系统有计划对基七理论和基础知识的复习，学生能够熟练掌握基本概念和基本原理及化学用语等基础知识，并能运用它们解释化学充化的现象。
2.通过“活动和探究”、“实验和探究”的志题复习，学生获得能够通过自已的探究活动，然后根据活动的现象或事实得出结论的学习方法，更加明确科学探究的方法和步骤，应如何将科学探究法应用到学习中。
3..通过复习几种重要物质，如:o2、co、co2煤、铁、石油等物质的探究，明确它们的性质和用途，指导学生将化学与生活、生产和实际联系起来，加强应用化学知识去解决、解释与生活、生产密切相关的简单问题的能力。
三.复习重点基本理论与概念的复习;身边的化学物质的探究;化学与生活;化学与社会、化学实验基本技能操作以及科学探究方法的掌握。
四.复习难点实验探究方法应用到化学学习中，并培养用化学知识去解释化学与生活、生产与实际联系的问题的能力。
五.复习方法1.立足基础，充分把握知识的综合运用:基本概念和基本理念、元素化合物知识、化学实验和化学计算是构成学科体系的基本骨架，因此复习时把这些基础知识分类、归纳、综合，并使之系统化，把学过的知识整理成知识点，把相互联系的概念连接成知识线，最后交织成知识网，这样把学科知识通过点、线、面连接成综合网络体系，可以避免知识零碎和死记硬背。
2.加强联系，实现由知识向能力的长升华:知识是能力的基础和能力的载体，复习中要在扎实的打好基础的前提下，在能力培养上下功夫，必须注重联系实际，在培养学生解决问题的能力上作文章，通过新情景试题的训练，锻炼学生的求同、求升、纵向、横向等思维能力，以提高学生分析、解决问题的深度和广度，要以日常生活、工农业生产、科技、国防中的实用性的问题为基点，编撰应用习题，以培养、训练学生信息处理能力、知识迁移能力，应用比较能力及创造性思维能力。
九年级化学复习教学计划
九年级化学复习教学计划本教学计划旨在帮助九年级学生复化学知识，以准备他们的期末考试。
以下是整个复期间的教学计划安排：第一周：基础概念回顾- 复化学的基本概念，如物质的性质和变化、元素、化合物等。
- 回顾常见元素的符号和周期表的结构。
- 复化学方程式的写法和平衡。
第二周：二氧化碳和水的复- 复二氧化碳和水的性质、制备和应用。
- 深入研究水的结构和性质，包括溶解性和酸碱性。
第三周：重要化合物的复- 复一些重要的化合物，如氧化物、酸、碱、盐等。
- 研究这些化合物的性质、制备方法以及在生活中的应用。
第四周：化学反应和能量转化的复- 回顾化学反应的各种类型，如酸碱反应、氧化还原反应等。
- 研究能量在化学反应中的转化，包括热能和化学键的形成与断裂。
第五周：气体和酸碱的复- 复气体的性质和行为，包括气体压力、体积和温度的关系。
- 研究酸碱的性质和常见的酸碱指示剂。
第六周：周期表和元素的复- 回顾周期表的不同区域和元素的分类。
- 深入研究一些重要的元素，包括其性质、应用和存在形式。
第七周：化学反应速率和平衡的复- 复化学反应速率和平衡的概念。
- 研究影响化学反应速率和平衡的因素，以及如何控制和调节反应速率。
第八周：化学实验复- 复常见的化学实验技术，如称量、溶液制备、滴定等。
- 进行一些化学实验操作的回顾和巩固。
以上是九年级化学复期间的教学计划安排。
希望这份计划能帮助学生复掌握化学的基本概念和重要知识点，并做好考试准备。
祝学习进步，取得好成绩！。
中考化学总复习策略
中考化学总复习策略摘要：在中考中，任何一门学科成绩的好坏都将直接决定着学生的未来。
这也让中考的攻坚战愈演愈烈！化学自然也不例外。
为此，如何在中考总复习当中让学生对化学更加投入，更切实有效地提高成绩，以便在中考立于不败之地，自然成为所有化学教师关注的焦点。
在此，就大家所关注的问题谈谈想法和做法，希望能与大家共勉！关键词：中考；化学；复习；策略一、应该做好学生特别是后进生的思想动员工作思想是行动的先驱。
只有有了思想上的重视，才会有行动上的付出。
如果思想上没有重视，而是被逼无奈在行事，那就是做表面文章，根本没有任何效率可言。
所以，如何做好学生思想动员工作，让他们真正意识到学习的重要性和必要性，进而积极、主动地投入到紧张而关键的中考总复习当中，为中考以至今后的学习起了一个很好的铺垫作用。
在新课传授阶段，不可必免地会涌现出一些对所学知识掌握不好甚至是皮毛都不沾的学生。
如果进入中考总复习时对他们不闻不问，他们将会彻底放弃，从而导致复习一开始便举步维艰，那后续的障碍更是不言而喻了！因而，了解和关注这个群体理应首当其冲。
要让他们清楚地知道，中考第一轮复习仍然会将之前的所有基础知识再加以详细地讲解和分析。
所以每个学生都还有机会弥补当初的不足和遗漏，不会感觉被人抛于千里之外，从而心里自然能够得到安慰和平衡，行动上必将同步进行。
二、应该树立起学生高度的自信心在这里，我们可以引导学生从以下几个方面进行鼓动性的分析，让他们强烈感觉成功就在眼前。
化学是从初三学年才开始接触的一门新学科，其学习时间短，涉及内容少，兴趣吸引高，难度要求低，比起其他科目，学起来要轻松得多，即使要查缺补漏也容易得多。
这样学生自然就不会滋生厌烦甚至是恐惧的心理，从而为我们的工作开展打开了一扇宽敞的大门。
化学相对其他科目而言，复习时间还是比较充分的，基本不存在“只能赶进度，无法顾结果”的糟糕局面。
这样一来，能给学生腾出更多的时间和空间，让他们自由吸收和消化，自然使得复习效果更加显著，成绩提高更加可喜。
初三化学总复习计划
在课堂上，有相当一部分的同学还是沉默寡言，既不主动提问题，又不积极举手回答问题，要想让学生能开“金口”，就要培养学生的问题意识。
一、创设环境，让学生敢问。
首先应创设一个轻松、愉快的教学环境，引导学生敢于大胆思考，敢想、敢说、敢问。
对不敢大胆提问的学生，不论他问的问题质量如何都要给予鼓励；对提错问题的学生，不能批评，要启发他用另一种方法去想，让同学树立自信心。
如：我上《威尼斯的小艇》的第一课时时，我板书课题并让学生读后，就引导学生提问题：“同学们预习了课文，又读了课题你有哪些问题要提呢？”这时，我有意识地提问了一个不敢举手发言的差生回答，这个差生回答：“什么是威尼斯的小艇？”这个问题虽然提得不太理想，但我仍在班上表扬了这个同学，说他比以前有进步了。
这样，经过一段时间的训练，他再不用老师点名回答，而是主动举手提问题。
因此，只要解决了学生的精神束缚和心理负担，他们在上课时就自然会积极举手，发言踊跃。
二、创设情境，使学生爱问。
要使学生爱问，就要努力挖掘教材的发现因素，创设一种促进学生主动发现问题，提出问题的情境。
如：我在教《草原》一文的第一自然段时，我出示了一个句子“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”引导学生边读边想：读了这个句子，你有什么问题要提呢？学生思考后，纷纷质疑：1、课文里哪些句子讲了“一碧千里”的意思？哪些句子讲了“并不茫茫”的意思？2、面对这一碧千里，而并不茫茫的草原景色，你想说些什么？3、这句话在文中起了什么作用？4、作者在描写草原景色时采用了什么修辞方式？抓住课文的重点词句为切入口，创设问题情境，打开学生思路，激起学生的认识冲突，使学生产生发现问题的浓厚兴趣。
这样，学生就能主动提出问题了。
经过前一阶段的训练，学生提问题的积极性提高了，他们敢问，爱问，但现在又存在着一个问题，就是有个别同学在提问题时，不用思索地乱问，为提问而提问，造成问的质量不高，不能紧扣课文的内容来问。
因此，要进一步训练学生善问，而且“问”要有所创新。
浅谈中考化学复习课的方法
浅谈中考化学复习课的方法传统的初三中考复习课堂存在许多的缺陷，如不利于调动学生复习的兴趣、复习的效率较低等。
为了适应新课标和现行中考的要求如何改变过去在复习中存在的问题，收到较好的复习效益，是我们现在亟待解决的问题。
本文就如何用最优化的途径和方法进行化学教学，花较少时间和精力取得最佳教学效果提出来一些可行的方法，以期不断提高教学质量，切实帮助学生减轻负担，让学生赢在课堂。
中考化学复习课堂知识体系中考化学总复习是化学学习中的一个重要环节，是引导学生对整个初中化学知识进行全面系统的梳理过程，更是学生进行知识的重构和整合、实现知识和能力向更高层次升华的过程。
但是中考复习毕竟时间短，加上各科都在抢时间，所以要在短时间内取得好的效果，提高化学教学成绩，必须要从提高课堂教学的效率入手。
那么，如何用最优化的途径和方法进行化学复习教学？怎样才能花较少时间和精力取得最佳教学效果？这便成了我们初中所有化学教师不断思索的问题。
要想不断提高复习效率让学生赢在课堂，在复习教学过程中应重点抓好以下几个环节。
一、重视课堂导入，激发学生兴趣中学生的年龄特征和心理特征决定了他们对有趣问题易于引起注意，并能保持较长时间的关注。
复习课同样需要激发学生的学习兴趣，学生还是学习的主体。
因此教师在一节课的刚开始时提出的问题一定要生动、有趣，这样才能把学生的注意力很快集中到课上，使他们全身心地投入到学习中来。
同时提出的问题还要难度适当，问题过于简单会让学生失去探究的欲望，问题过难又会让他们感觉高不可攀。
因此，努力激发培养学生学习兴趣，是化学复习教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高复习效率的前提。
二、创设实验亮点，感受复习乐趣复习课堂中对知识的简单重复、再现或练习，难以激发学生的复习兴趣，不足以引起学生主动学习的愿望。
但如果针对复习的知识，设置小实验进行复习，却可以起到很好的效果。
因为复习课中创设一些小实验在课堂中完成，让学生的眼睛“亮”一下，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，促进学生的思考，引起学生主动学习，对复习能起到事半功倍的效果。
2024年初三化学全科复习大纲
2024年初三化学全科复习大纲本复习大纲旨在帮助初三学生系统地复习化学全科知识，巩固基础，提高解题能力，为中考做好充分准备。
复习大纲按照教材结构和中考要求进行划分，内容详实，重点突出，便于学生自我检测和复习。
一、教材结构初三化学教材主要分为以下几个部分：1. 第一部分：身边的化学物质包括：物质的组成、物质的分类、常见化学用语等。
2. 第二部分：物质构成的奥秘包括：原子结构、元素周期律、离子化合物等。
3. 第三部分：物质的化学反应包括：化学反应的基本概念、化学反应的类型、化学反应的计算等。
4. 第四部分：物质的变化与能量包括：物理变化与化学变化、吸热反应与放热反应等。
5. 第五部分：化学与社会发展包括：化学与生活、化学与生产、化学与科技等。
二、中考要求1. 掌握化学基本概念、基本理论、基本方法。
2. 能够运用化学知识解决实际问题。
3. 熟悉化学实验的基本操作和实验现象。
4. 掌握化学用语的书写和运用。
5. 能够分析化学反应的基本类型和特点。
6. 了解化学与社会发展的关系。
三、复习建议1. 对照教材，梳理知识点，形成知识体系。
2. 针对每个知识点，进行巩固练习，提高解题能力。
3. 做中考真题、模拟题，熟悉中考题型和考试要求。
4. 注重实验操作和实验现象的掌握，提高实验能力。
5. 分析错题，总结经验，避免重复错误。
6. 合理安排时间，保持良好的学习状态。
四、复习进度安排1. 第一阶段：回顾教材基础知识，1-2月完成。
2. 第二阶段：深入理解化学概念和理论，2-3月完成。
3. 第三阶段：强化化学实验操作和实验现象，3-4月完成。
4. 第四阶段：做中考真题、模拟题，总结解题方法，4-5月完成。
5. 第五阶段：查漏补缺，针对性地进行强化训练，5-6月完成。
6. 第六阶段：全面复习，模拟考试，提高应试能力，6月份完成。
希望本复习大纲能帮助学生系统地复习化学全科知识，为2024年中考取得优异成绩奠定坚实基础。
祝同学们学习进步！。
九年级化学复习计划 (2)
九年级化学复习计划
九年级化学复习计划如下：
1. 定下一个复习时间表：确保你有足够的时间来复习所有的化学知识。
可以将时间表
分为不同的章节或主题，以便有系统地进行复习。
2. 复习基础知识：回顾化学的基础知识，如元素周期表，原子结构，化学键，化学方
程式等。
3. 复习各种化学反应：了解酸碱反应，氧化还原反应，置换反应等不同类型的化学反应，并练习解决相关问题。
4. 复习化学的分支学科：学习有机化学和无机化学的基本概念，了解它们的区别和应用。
5. 复习化学实验：回顾各种化学实验的步骤，理解实验原理和目的。
6. 复习化学计算：练习计算化学方程式的质量、物质量和摩尔的问题，以及其他相关
计算。
7. 解决练习题：使用习题集或在线资源解决各种化学问题，以加深对不同概念的理解。
8. 参加模拟考试：参加九年级化学的模拟考试，以评估自己的复习进度和弱点，及时
调整复习计划。
9. 互动学习：与同学合作学习，互相解答问题，共同讨论和复习。
10. 寻求帮助：如有需要，向老师、同学或家长寻求帮助，解决自己遇到的化学问题。
最重要的是，保持积极的态度和良好的学习习惯，并且定期复习。
祝你复习和考试顺利！。
发挥备课组集体智慧,搞好初三化学复习
方向， 即复习 内容要 有针对 性。我 的做 法是 ： 要 明确 先
中考 的考试范 围， 即按考试说 明要求进行 复习 ， 不要 随
不饱和溶液 解析 ： 只与 温 度有 关 ， 选项 错 误 。由 图像 可 Ｋ Ａ 知： 在相 同条件 下 ， 度越 低 ， （ （ ） Ｃ Ｓ” ） 大 ， 温 ｃ Ｓ） 、 （ ｒ 越
Ｋ （ ｒ Ｏ４ 越 大 ， 。Ｓ Ｓ ） Ｂ选项 正 确 。ａ点 在 ２ ３Ｋ 的 下 方 ， ８ 属
内所 有 教 师 共 享 ， 使 用 时 ， 师 可 再 根 据 本 班 学 生 的 在 教
、
在制定复 习计 划和选择 复 习 内容上 下功 夫 ， 真
正做到有的放矢 １ 计划 的针对性 ． 备课组有总体 的复习计 划 ， 每位教师也都有 自己具 体的复习计划 ， 同时又要求每个学生 也要针对 自己的实 际情况制订一套 自我复习计划 ， 免复习 中的盲 目性 和 避
错误 。
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１２ ２ 中学 教 学 参 考 （ 中旬 ） ２ １． ０ ０ ４总 第 ４ 期 ７ Ｊ
（ 责任 编辑
廖银燕）
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初三学生学好化学的两个方法 老师的化学复习技巧
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1 / 1 初三学生学好化学的两个方法 老师的化学复习技巧
对于初三学生党来说，刚接触的化学无疑是他们的学习弱项，假如想学好化学，有哪些方法技巧呢?接下来，我就在这里和大家一起聊聊初三学化学的两个方法技巧。
| 溪颜
化学是一门相对抽象的学科，我们想要学好化学，就必需抓住它的特点，它有着规律性、零散性、技巧性三大特点。
我们要做的就是抓住重点，攻破疑难点。
第一个学习方法就是做好课前预习和理论理解。
它是学化学的预备工作，称为基础。
很多学生知道预习这回事，但是往往忽视了它的重要性。
提前预习可以对化学内容做一个基础的了解，在课堂上更加能够抓住老师话语的核心重点。
有利于一个学问点和重点的把握。
理论理解也就是书本上基本理论确定要做到充分理解，在理解的基础上你才能将多个概念整理清楚，可以对它们做一个总结归类。
第二大学习方法要求我们做到学会化学方程式的变换思路，学会做题。
这里的关键就是抓化学方程式原理的技巧，我们要学会分析化学方程式，找到它们的变换规律，可以提高我们的做题效率。
变换规律就是变换思路，化学方程式的思路就是化学学好的关键，思路的总结需要在学会做题的基础上实行。
做题要选择有质量和典型性的题型，做完之后确定要对答案进行整体分析，最终做好思路总结工作。
两个学习方法，就是一个对化学学习思路的探讨，也是化学学好的关键，需要不断觉察的能力和养成仔细观看的习惯!。
初三化学一轮复习怎样合理安排
初三化学一轮复习怎样合理安排此时此刻已经进入初中化学一轮复习阶段，如何做到复习的高效、有效，是我们初三全体化学老师的夙愿。
初三化学一轮复习是中考总复习的根底,也是中考取得胜利的关键.而初三学生学习时间紧、任务重,要做好初三化学一轮复习,老师要转变观点、改良复习方法、提高复习效率.我认为应从下面几个方面着手:一、明确复习目的要提高初三化学一轮复习的效率,首先要做到目的明确、有的放矢.化学学问点多而且碎,中考考察得也比拟细致,突出根底性和全面性,放一轮复习的主要任务是:夯实根底,按章节理清学问点,驾驭化学根底学问和根本原理,构建学问体系,将主干学问、重点学问向纵向、横向引申和拓展.通过复习将学问系统化、网络化,以利于学问的迁移,这是对学生实力造就和提高的前提.同时,也可以使学生驾驭较强的解题力法和技巧及应用化学学问分析、解决问题的实力.初三化学一轮复习怎样合理支配一、复习要全面并突出重点建议考生，复习过程既要全面，又要有重点突出。
全面，是要求考生谨慎驾驭全部考点，即使是较为简洁的一星要求考点，都是新课标的表达;而要突出的重点，主要指针对三星要求的考点，较为困难，重点考察对学问的应用及对原理的理解，要求考生能够用学过的原理来说明新问题。
从新课完毕到一模，也就一个月的时间，首先要把考点复习布全。
而一模以后，再着重针对模拟考试的结果做三星学问的扩展。
二、典型题引路复习时应以典型题引路。
依据中考题型，学生以此为引子，找相应题型跟进，查缺补漏。
在复习过程中，学生手中往往可以拿到各区县试题。
与其盲目做题，不如先学会把试题分类。
这是很重要的工作:各区县模拟题均表达了各区县对初三化学教学，对新课标要求的理解以及对中考的指引。
因此，用这些典型题引路，不在于做题的数量，更重在反思，须要将这些引路题进展理解和变通。
三、课本试验一个不能落化学试验最能表达化学学科特色。
考试说明对试验的考察重在学问应用、学生对试验过程与方法的驾驭。
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单元复习：注重抓回顾、 抓归纳、抓梳理
抓回顾： 通读教材内容 课后习题。 通读教材内容、 抓回顾：1.通读教材内容、课后习题。 减少对课本知识的遗忘和避免知识漏洞 2.根据章节目录 提纲挈领式回顾 可以很 根据章节目录,提纲挈领式回顾 根据章节目录 提纲挈领式回顾,可以很 好的检查知识结构的缺漏 3.按知识的模块去回顾 增强知识回顾的 按知识的模块去回顾,增强知识回顾的 按知识的模块去回顾 系统性
抓梳理：运用对比法是强化记忆,加深理解的 有效方法.方法灵活，避免重复单调 单向对比法涉及的内容 (一)单向对比法涉及的内容 (1)物质的两类变化; (2)物质的两方面性质; (3)四种反应类型;(4)氧化与还原反应; (5)纯净物与混合物; 氧化物与含氧化合物;酸 与盐;碱与盐;烧碱与纯碱,盐与食盐;金属与稀 有气体;（6）对碳、氢气、一氧化碳还原性 对碳、氢气、 （ 的对比；（ ；（7 氢气、一氧化碳、 的对比；（7）氢气、一氧化碳、甲烷可燃性 的对比；（ ；（8 一氧化碳、 的对比；（8）一氧化碳、二氧化碳性质的对 ；（9 比；（9）铜、铁、镁、铝、锌几种金属活动 性的对比。 性的对比。
3.原理性知识复习要与元素化合物知识相联 原理性知识复习要与元素化合物知识相联 做到深入浅出， 系，做到深入浅出，防止偏重让学生记忆 结论，而忽视分析过程的引导和训练。例如： 结论，而忽视分析过程的引导和训练。例如： 质量守恒定律中涉及元素、原子、分子、 质量守恒定律中涉及元素、原子、分子、物 质质量等概念的“ 不变”的关系， 质质量等概念的“变”与“不变”的关系， 给学生创设具体的化学反应实例， 给学生创设具体的化学反应实例，让学生进 行分析比较，自己总结得出结论。 行分析比较，自己总结得出结论。这种复习 方式给了学生分析和解决问题的机会， 方式给了学生分析和解决问题的机会，使学 生的分析能力， 生的分析能力，思维能力和知识的迁移能力 都能得到提高
明确要求,找出差距和存在问题 明确要求 找出差距和存在问题, 找出差距和存在问题 制定切实可行的复习计划
复习分三步走
一.单元复习---知识梳理,落实双基 二.专题复习---训练方法,提高能力 三.模拟考试---临场训练,调整状态
教师的三个作用: 教师的三个作用 (1)引领作用 引领作用 (2) 督促作用 (3)调节作用 调节作用
主要表现在识图能力、分析能力、 主要表现在识图能力、分析能力、实验探究 能力、计算能力不足。 能力、计算能力不足。
(四)2008年中考化学命题趋势 四 年中考化学命题趋势 稳中求变，变中求新” “稳中求变，变中求新”
“稳”字主要体现在： ①考查的知识内容稳定。 ②化学 稳 字主要体现在： 考查的知识内容稳定。 用语重点考查的稳定。 试题的题型、题量稳定。 用语重点考查的稳定。 ③试题的题型、题量稳定。 ④ 试卷的结构和形式的稳定。 试卷的结构和形式的稳定。 字主要体现：命题人的理念在不断更新变化。 “变”字主要体现：命题人的理念在不断更新变化。 载 情境素材选取的变化。 体、情境素材选取的变化。继续转变靠死记硬背就能得 高分的局面。试题的区分度调整:容易题、较易题、 高分的局面。试题的区分度调整:容易题、较易题、较难 难题的分值比例为3 题、难题的分值比例为3：3：3：1 “新”字主要体现:题目的情境新。试题的创新，要求试 新 字主要体现:题目的情境新。试题的创新， 题完全新编。 力争平稳中有起伏，继承中有创新。 题完全新编。 力争平稳中有起伏，继承中有创新。
(一)学习〈课标〉、《中考说明》了 一 学习 课标〉 学习〈 中考说明》 解新课程的目标要求的变化， 解新课程的目标要求的变化，考试 知识目标和能力目标的具体要求。 知识目标和能力目标的具体要求。 准确落实教学目标,把握复习内容 把握复习内容,复 准确落实教学目标 把握复习内容 复 习方式的变化. 习方式的变化
（10）溶解度与溶解性； 酸碱性与酸碱 ）溶解度与溶解性； 密度与浓度； 度；密度与浓度；………
07中考题：单相对比的方法考察题 中考题： 中考题 比较归纳是化学学习中常用的一种方法。 例：比较归纳是化学学习中常用的一种方法。以 下是碳、甲烷、一氧化碳、 下是碳、甲烷、一氧化碳、三种物质转化为二氧 化碳的转化关系。 化碳的转化关系。对它们的比较归纳正确的是 A 三种转化发生的都是化合反应 B 三种物质都只能跟氧气反应转化为二氧化碳 C 三种物质都可以在点燃条件下转化为二氧化碳 D 三种转化所有的生成物在常温下都是气体
4.元素化合物知识复习要重视基础性和实 元素化合物知识复习要重视基础性和实 用性，注意联系实际。 用性，注意联系实际。 （1）化学用语是考察元素化合物知识的 ） 主要形式， 主要形式，对学生的拼写化学式及方程式 的基本功要强化训练，注重方法引导,加 的基本功要强化训练，注重方法引导 加 强过关检查。 强过关检查。 （2）从物质内容方面进行分类比较归纳， ）从物质内容方面进行分类比较归纳， 使知识系统化，条理化。 使知识系统化，条理化。 （3）注意从性质与用途找问题的切入点， ）注意从性质与用途找问题的切入点， 注意联系实际。 注意联系实际。
一.如何发挥好教师的引领作用 如何发挥好教师的引领作用 (一)深入研究课标和 中考说明 一 深入研究课标和 中考说明>> 深入研究课标和<<中考说明 (二)精心研究近几年我省的中考试 二 精心研究近几年我省的中考试 题特点 (三)制定切实可行的复习计划 三 制定切实可行的复习计划 (四)精选例题、习题及考题 四 精选例题 精选例题、
身边的化学物质 约占32% 约占32% 物质构成的奥秘 约占12% 约占12% 物质的化学变化 约占24% 约占24% 化学与社会发展 约占10% 约占10%
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(二) 07年中考试题考察的角度分析 二 年中考试题考察的角度分析
（1）以学生的现实生活、社会实际、科技发展为 ）以学生的现实生活、社会实际、 切入点， 考查双基的试题。 切入点， 考查双基的试题。第8、10、11、 12、 、 、 、 、 15、 16、 18题 、 、 题 （2）以化学实验为依托，考查学生创新精神和科 ）以化学实验为依托， 学探究能力的试题。 学探究能力的试题。第13、20、21题 、 、 题 （3）在多维开放的过程中，灵活考查化学思维能 ）在多维开放的过程中， 力的试题。 力的试题。第17、19题 、 题 （4）以倡导科学有效的学习方法为目的，考查学 ）以倡导科学有效的学习方法为目的， 生自学能力与学科思想的试题。 生自学能力与学科思想的试题。第14、22题 、 题 （5）渗透情感态度与价值观教育的试题第 题. ）渗透情感态度与价值观教育的试题第9题
(三)学生存在的主要问题 A.化学用语不过关，专业术语不规范； A.化学用语不过关，专业术语不规范； 化学用语不过关
B.基础知识、基本技能掌握不牢； B.基础知识、基本技能掌握不牢； 基础知识
C.文字表达能力欠佳，错别字太多； C.文字表达能力欠佳，错别字太多； 文字表达能力欠佳 D.审题不认真 审题不认真； D.审题不认真； 能力欠缺； E. 能力欠缺；
2.化学概念复习不要过分强调定义 化学概念复习不要过分强调定义 的严密性， 的严密性，要注意概念形成的阶段 发展性和学生的可接受性。 性、发展性和学生的可接受性。 如：元素化合价，原子结构示意图、酸 元素化合价，原子结构示意图、 碱盐的组成， 碱盐的组成，离子与原子之间的相互转 化的关系， 化的关系，溶液的酸碱度与离子浓度的 关系， 关系，复分解反应的实质等对这些概念 的形成过程的分析都降低了要求， 的形成过程的分析都降低了要求，注重 的是怎样应用。 的是怎样应用。不宜过深而加重学生负 担。
如何 有效的帮助学生进 行初三化学总复习
总复习的目的
使学生能系统地梳理和归纳所学的知识， 使学生能系统地梳理和归纳所学的知识， 加深对基本概念的理解和对基本规律的掌 握；使学生运用所学的基础知识和技能分 析问题、解决问题的能力得到提高； 析问题、解决问题的能力得到提高；使学 生的科学探究能力和创新能力得到发展； 生的科学探究能力和创新能力得到发展； 使学生能把化学知识与社会、生活、 使学生能把化学知识与社会、生活、科技 相联系；使学生具备良好的心理素质， 相联系；使学生具备良好的心理素质，具 有较强的应考能力。 有较强的应考能力。
5.对化学实验的要求提高了 不仅要求学生 对化学实验的要求提高了, 对化学实验的要求提高了 初步形成基本的化学实验技能， 初步形成基本的化学实验技能，而且要求 学生能设计和完成一些简单的化学实验,并 学生能设计和完成一些简单的化学实验 并 对实验有一定的评价能力. 对实验有一定的评价能力 （1）常见仪器和基本操作的要点要复习 ） 到位， 到位，培养学生的基本实验素养 （2）在元素化合物的复习过程中，离不 ）在元素化合物的复习过程中， 开化学实验，注意有机的整合。 开化学实验，注意有机的整合。 （3）探究实验是复习实验的重点和难点， ）探究实验是复习实验的重点和难点， 以专题形式进行复习更有利于学生掌握题 型及解答技巧
(五) 我们的反思 1．教学中教给了学生哪些科学学习的方 ． 法？ 2．教学中注重培养了学生的哪些能力？ ．教学中注重培养了学生的哪些能力？ 3．《中考说明》要求的五种能力（观察 ． 中考说明》要求的五种能力（ 能力,实验能力 思维能力、 实验能力、 能力 实验能力、思维能力、科学探究能 自学能力）学生具备了吗？ 力、自学能力）学生具备了吗？
1.教学方式有很大的变化，由教师讲学 教学方式有很大的变化， 教学方式有很大的变化 生听的接受性学习方式， 生听的接受性学习方式，逐步向自主学 合作交流等多元化学习方式的转化， 习、合作交流等多元化学习方式的转化， 让学生生动活泼的学习身边的化学物质， 生动活泼的学习身边的化学物质 让学生生动活泼的学习身边的化学物质， 从探究中体验学习过程， 从探究中体验学习过程，体验获取知识 的快乐，教材从贴近学生的生活、 的快乐，教材从贴近学生的生活、联系 社会、生产、 社会、生产、科技等方面的情境作为知 识的载体。 识的载体。使学生从多角度认识身边的 化学物质、基本概念和原理， 化学物质、基本概念和原理，使学生体 验到学习的意义。 验到学习的意义。