湘教版语文五年级下册缩写句子专题复习教案

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缩写句子教学设计

缩写句子教学设计第一篇：缩写句子教学设计缩写句子教学设计教学目标：1.让学生了解缩写句子的一般步骤，认识缩写句子的含义及作用。

2.认识常见的缩句类型，学习其缩写方法，注意缩写句子的事项。

教学重难点：重点：理解缩写句子的步骤，注意缩写句子的事项。

难点：能够正确使用所学缩写句子的方法与技巧快速、准确地缩写句子。

教学类型：讲授型适用对象：五年级学生设计思路：学生对缩写句子存在的问题，进一步帮助学生了解缩句的类型，提高学生缩写句子的能力，我设计了这个微课。

其思路是这样的：用直接导入让同学们了解缩句的含义，然后以火眼金睛去学习缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。

最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。

教学过程：一、导入大家好，今天所讲的主要内容是如何缩写句子。

缩写句子是小学高年级阶段一个很重要的知识点。

缩写句子，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。

二、学习过程（一）首先让我们一起来认识一下缩写句子（PPT）：缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。

（二）缩句和扩句正好相反，缩句是删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子表达得更加简洁。

那么方法是什么呢？下面请看缩写句子的方法：（1）读懂原句，明白原意。

（2）找出主干，删去修饰。

（3）认真检查，保留原意。

（三）缩写句子的步骤：1、要认真读懂原句，明白句子的意思。

2、找出句子的主要部分“谁”、“是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）。

3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

（四）缩写句子注意事项：（1）缩句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。

如：“妹妹的衣服很漂亮。

”这个句子应该缩写为“衣服漂亮”而不能缩写成“妹妹漂亮”，否则就改变了句子的原意。

（2）把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点儿留一点儿。

小学语文五年级教案《缩写课文》教学设计之一

小学语文五年级教案《缩写课文》教学设计之一学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；找出与《三打白骨精》的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。

教学过程：第一课时一、懂得为什么要缩写课文。

师：我们以往的作文，都是要求写详尽，强调观察细密、叙述详尽。

把文章写详尽是一种作文能力，但是仅学会写详尽还不够，还要学会写得简短。

这也是一种写作能力。

写文章，应需要详尽就详尽写，需要简短就写得简短。

这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求。

读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?板书：1．缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

2．文章的语句简短、xx、xx。

三、学习(习作提示)，掌握缩写方法师：怎样缩写课文呢?跟扼要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

看课文中的(习作提示)，边读边想边划：怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用划出句子，做下面填空：把长文章压缩成短文章可以这样做：先（），再（）。

修改时要注意：1、（），2、（）。

四、默读《三打白骨精》，划出需要保留的内容。

1．快速默读全文，想想：围绕赞扬孙悟空坚定不移、机智勇敢的斗争精神这个主要意思，哪些是主要内容，需要保留?用[ ]划出来。

哪些情节可以删去?2．讨论上面思考题。

指名说说划出的需要保留的内容。

教师小结：应保留的内容有：孙悟空三次棒打白骨精，白骨精的三次变化；孙悟空的有关动作和语言；八戒、唐僧的有关态度。

1．学生对照自己划的内容，作合适增删。

五、重点指导。

重点指导缩写白骨精为了吃唐僧肉，变成村姑这一段。

1．讨论：这一段中，哪些可压缩?根据学生讨论，板书：可压缩：村姑的打扮、动作；唐僧的话；详尽描写孙悟空动作的词。

(即动作前的修饰)2．片断练习。

①缩写xx一打xx的经过。

②缩写孙悟空用计消灭白骨精的经过。

第二课时教学要点讲评学生缩写的片断。

湘教版五年级下册语文--习作6_缩写《小丑的眼泪》导学案

五年级语文导学案课题：习作6 缩写《小丑的眼泪》学习目标：1、读懂习作要求，明确本次习作的内容是缩写《小丑的眼泪》，字数不超过400字。

2、培养学生掌握缩写的写作要领。

3、通过缩写，培养概括能力。

学习重点：通过缩写，增强概括能力。

学习难点：学会基本的缩写技巧学习程序学习内容与要求学习指导一、练习反馈听写《雕像》生字。

二、自学讨论1、了解习作要求。

①缩写《小丑的眼泪》，不超过400字。

②不改变原文的意思，语言简洁、明了。

2、交流：缩写有什么要求？怎样缩写文章？（1）缩写时要注意不改变原文的主要意思。

（2）语言要简洁、明了。

（3）缩写常用的方法是留主干，删去枝叶。

（4）字数在400字以内。

3、缩写方法：删、留、缩、并改等。

删：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。

留：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。

缩：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。

并：即把原文中有关的语段进行合并。

改：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。

三、小组展示1、合作讨论，缩写事情起因。

①默读课文1—11节，想一想，运用哪种方法进行缩写。

②交流：事情的起因并不是重点，只要写明白即可，可采用要素（即时间、地点、人物、起因）综合法来进行。

③示范指导跑马道上，小丑跌跌绊绊出场了！孩子们欢快地扯开嗓门叫起来。

他们笑得那么开心，以至泪水蒙住了视线。

这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。

他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。

用一句话概括这两个自然段的意思于是小丑走到小姑娘面前，有礼貌地问：“告诉我，你不喜欢我的表演吗？”小姑娘友好地回答：“不，我很喜欢。

”“那么，请告诉我”小丑问，“其他的孩子都在笑，你为什么不笑呢？”“因为我看不见你。

我是一个盲孩子。

”A ：自由读对话。

B ：这组对话是些谁和谁在说话，他们分别说了些什么？C：把他们的说话内容转述给全班同学听。

（小丑发现小姑娘不笑，就去问她是不是不喜欢他的表演，小姑娘告诉他不是，小丑接着又问其他孩子都笑她不笑的原因，小姑娘告诉小丑自己是个忙孩子。

五年级下册第五单元习作——缩写PPT教案

2020-12-06
五年级下册第五单元习作——缩写
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1、摘录法。
可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。
2020-12-06
五年级下册第五单元习作——缩写
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• 2、删除法。
• 缩写前吃透原文，把握中心，分清主次，抓往重点，以此为基准，考虑该删什么、该留什么。
• 句子缩写，单句删除保留主要成分；复句删除保留强调的分句。段落缩写保留中心句和关键句。
习作——缩写
Dr.Feng
五年级下册第五单元习作——缩写
1
缩写是把内容复杂，篇幅较长的文
章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
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五年级下册第五单元习作——缩写
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温馨提示：
缩写不是把原文内容概括写一遍，也不是读后感或改写，一定要忠于原文的基本情节和故事原貌。
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五年级下册第五单元习作——缩写
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• 第三步：缩写后要对照检查。
•
• 缩写以后和原文对照一下，看看主要内容是否保留下来，意思是否准确、完整，语句是否通顺，语气和语义是否贯通等。
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五年级下册第五单元习作——缩写
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武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。
武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。
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五年级下册第五单元习作——缩写
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比较读一读，你有什么发现？
大虫翻身又扑过来，把两只前爪搭在武松面前。武松把哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。大虫不住地扒身底下的泥，成了一个土坑。武松把大虫按下黄泥坑里去。用左手揪住大虫的顶花皮，空出右手，提起铁锤拳头，使尽平生气力只顾打。大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，不能动弹。

(人教新课标)语文五年级下册《习作五缩写课文》优秀教学案例

3.小组合作教师将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分工和合作，共同完成缩写课文的任务。这种小组合作的方式培养了学生的团队合作精神和沟通能力，使他们在互相交流和合作中提高自己的写作能力。小组合作还能够激发学生的创新思维，使他们能够提出独特的见解和进行有效的表达。
4.反思与评价在缩写课文任务完成后，教师引导学生进行自我反思和同伴评价。这种反思与评价的过程使学生能够更好地了解自己的学习成果和不足之处，并从他人的评价中得到启示和改进。通过反思与评价，学生能够不断提高自己的写作能力、创新思维和团队合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握缩写课文的基本技巧，包括如何提取关键词、如何简洁明了地表达事件、如何描绘人物形象等。
2.通过对《草船借箭》的缩写，使学生深入理解课文内容，把握故事主题，提高阅读理解能力。
3.培养学生运用语文知识解决实际问题的能力，使他们在缩写课文中能够提出独特的见解，并进行有效的表达。
1.在缩写课文任务完成后，引导学生进行自我反思，思考自己在任务中的表现和收获，以及需要改进的地方。
2.组织学生进行同伴评价，让他们互相评价对方的成果，给出建设性的意见。
3.教师对学生的成果进行评价，关注他们的写作能力、创新思维和团队合作精神等方面的表现。
4.结合学生的自评、同伴评价和教师评价，给予学生全面的反馈，鼓励他们继续努力。
2.分配缩写课文任务，要求学生在小组内进行讨论、分工和合作，共同完成任务。
3.鼓励小组成员之间相互尊重、相互帮助，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
4.教师在小组合作过程中应扮演观察者和指导者的角色，及时发现学生的问题，并提供帮助。
5.组织小组间的分享和交流，让学生展示自己的成果，互相学习和借鉴。

(人教新课标)五年级语文下册：习作五缩写教学设计

4.鼓励学生相互借鉴、学习，提高小组整体的学习效果。
（四）课堂练习（500字）
1.教师布置一道课堂练习题，要求学生在规定时间内完成缩写任务。
2.学生独立思考，运用所学方法进行缩写，教师观察学生的写作过程，了解其掌握程度。
3.学生完成练习后，进行自评、互评和教师评价，共同分析优缺点，提高写作能力。
4.教师针对共性问题进行讲解，帮助学生巩固所学，形成良好的写作习惯。
-设计实践性任务，让学生在实际操作中锻炼缩写能力，提高写作水平。
-强化小组合作，促进学生之间的交流与互助，共同提高。
2.教学步骤：
（1）导入：以生活中的实例导入，引发学生对缩写的兴趣，如用简洁的语言概括一个故事。
（2）新知学习：通过分析典型例文，引导学生掌握缩写的基本方法，并尝试进行缩写练习。
（3）实践练习：布置缩写任务，让学生独立完成，并进行自评、互评和教师评价。
2.教师创设情境，让学生在实际操作中体验缩写的过程，如将一篇较长的事件描述缩写成简洁的故事梗概。
3.教师指导学生运用比较、分析、归纳等思维方法，总结缩写策略，提高写作水平。
4.教师鼓励学生多角度、多层面地进行缩写实践，如从不同角色、不同场景进行缩写创作。
（三）情感态度与价值观
1.教学过程中，教师关注学生对语文写作的兴趣，激发其创作热情。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的缩写技巧，培养学生的写作能力，特布置以下作业：
1.完成课后缩写练习：选取一篇自己喜欢的故事或文章，运用课堂所学的缩写方法，将其缩写成一篇简洁、生动的短文。要求保持原文的主要信息和风格，字数控制在规定的范围内。
2.缩写反思与总结：在完成缩写练习后，学生对自己的作品进行反思，从内容、结构、语言等方面进行分析，总结缩写过程中的优点和不足。以书面形式呈现，字数不限。

(人教新课标)五年级语文下册：习作五：缩写说课稿

4.互动讨论：组织学生分小组讨论缩写的注意事项，分享各自的想法和心得，促进知识点的深入理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习：
1.课堂练习：针对缩写方法和技巧，设计具有梯度性的练习题，让学生当堂完成，及时巩固所学。
2.小组竞赛：组织缩写比赛，鼓励各小组积极参与，提高学生的实践能力和竞争意识。
3.互评互改：学生相互评价缩写作品，提出建议和改进意见，提高写作能力。
4.展示分享：各小组展示缩写成果，分享经验，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个有趣的寓言故事作为新课导入。通过讲述一个因缩写而引发误会的故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受到缩写的重要性。故事结束后，我会提出问题：“大家觉得缩写有什么作用？如何才能准确地缩写文章呢？”引导学生思考，从而自然地导入新课。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，能够理解课文内容并进行简单的文章写作。然而，他们在缩写方面可能存在以下学习障碍：1.对缩写的概念和作用理解不深，容易陷入简单的删减字数；2.缺乏有效的缩写方法和技巧，难以把握原文的核心内容；3.在缩写过程中，可能出现语言表达不清、逻辑混乱等问题。
4.激励评价：对学生的缩写作品给予积极的评价和鼓励，让他们感受到写作的成就感，增强自信心。
5.联系实际：将缩写与学生的日常生活相结合，引导他们观察生活、发现素材，提高写作的实践性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。启发式教学通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣，依据是建构主义学习理论，认为学习是学生主动建构知识的过程。情境教学通过创设具体、生动的问题情境，帮助学生理解缩写的概念和技巧，依据是情境认知理论，强调学习应在具体情境中进行。合作学习则鼓励学生之间的互动交流，通过小组合作完成任务，促进知识的共享和能力的提升，其理论依据是社会互动理论，认为学习是在社会互动中发生的。

部编版五年级语文下册-习作五缩写课文【精品教案】

习作五缩写课文教学目标1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。

课前准备：搜集一个自己感兴趣的故事教学过程第一课时一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。

这也是一种写作能力。

写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。

这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求1、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?2、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢?2、同桌互相讨论3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

4、看课文中的习作提示，边读边想边划：怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“——”划出句子。

四、尝试取舍1、快速默读《景阳冈》，划出需要保留的内容。

想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程）哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留?用“[ ]”划出来。

哪些情节可以删去?2、讨论上面思考题。

（1）指名说说划出的需要保留的内容。

（2）师生小结：应保留的内容有：武松打虎空拳打死猛虎的过程；武松的有关动作和语言；店家等相关人物的反映。

3、学生对照自己划的内容，作适当增删。

五、集体交流1、讨论：这一段中，哪些可压缩?根据学生讨论，板书：可压缩：具体描写老虎的反映的词、具体描写武松动作的词。

(即动作前的修饰)2、片断练习。

缩写“武松打虎时”的经过。

第二课时教学过程一、讲评第一课时写的片断。

1、出示学生写的缩写片断。

2、重点讲评以下几方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容?（2）该压缩的是不是都压缩了?（3）语句是否简洁、通顺、连贯?二、学生修改片断。

《缩写》教学设计

《缩写》教学设计《缩写》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《缩写》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《缩写》教学设计1一、教材分析《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。

其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。

全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。

记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。

由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。

学习场面描写的方法，这是教学的重点。

根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。

二、教学目标1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。

4．学习场面描写的方法。

三、教学准备1．教师准备：课件2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。

四、教学过程第一课时教学目标：1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。

五年级缩写教案

五年级缩写教案
教案标题：五年级缩写教案
一、教学目标：
1. 理解缩写的概念和作用。

2. 掌握常见的英语缩写及其含义。

3. 能够在日常生活中正确运用常见的英语缩写。

二、教学重点和难点：
1. 教学重点：常见的英语缩写及其含义。

2. 教学难点：正确运用常见的英语缩写。

三、教学准备：
1. 教学课件：包括常见英语缩写的例子和解释。

2. 教学素材：包括各种领域的英语缩写，如单位缩写、职业缩写、地名缩写等。

四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些常见的英语缩写，让学生猜测其含义，引出本节课的主题。

2. 讲解：向学生介绍英语缩写的概念和作用，并给出一些常见的英语缩写及其
含义的例子。

3. 练习：让学生进行英语缩写的匹配练习，巩固所学知识。

4. 拓展：让学生自行查找一些新的英语缩写，并进行分享和讨论。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，并强调英语缩写在日常生活中的重要性
和应用。

五、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够对常见的英语缩写有一定的了解，并能够在实际
生活中正确运用。

但在教学过程中，也需要引导学生注意英语缩写的规范使用，避免出现错误。

下节课可以通过更多的实例和练习，进一步巩固学生对英语缩
写的掌握。

《缩写句子》微课教案设计、

《缩写句子》微课教学设计授课教师姓名符学科语文版本人教版微课名称《缩写句子》视频长度25分钟录制时间2018-5-7知识点来源学科：语文年级：五年级知识点描述让五年级学生了解缩写句子的一般步骤，认识常见的缩句类型，学习其缩写方法。

预备知识缩写句子教学类型讲授型设计思路针对五年级学生对缩写句子存在的问题，进一步帮助学生了解缩句的类型，提高学生缩写句子的能力，我设计了这个微课。

其思路是这样的：以孙司空图片导入让同学们了解缩句的含义，然后以火眼金睛去学习缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。

最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。

三维目标及重难点知识与能力：了解缩句的概念及其注意事项。

过程与方法：掌握缩句的要求和常用的缩句的方法和技巧。

情感态度与价值观：掌握最基本的语文学习方法，在实践中学习，运用语文。

重难点：缩写句子的方法与技巧。

教学过程内容教学意图及时间一、导入同学们，早上好。

请看老师今天给你们带来了谁呀？对，他就是有七十二般变化的孙悟空，孙大圣。

今天的课就请孙大圣带我们去缩写句子家庭里走一走吧。

让学生带着好奇心进入，提高学习的积极性。

（1分钟）二、教学过程第一部分：理解缩写句子的含义。

（简笔画：树）明确学习目标，有的放矢（3分钟）第二部分：一、学习缩写句子的方法与技巧：1、删去“的”“地”前的修饰词、表示时间、数量、地点等的词也删去。

“得”后面补充说明成分的词语也删去。

2、去“枝”留“干”法。

凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间地点的词、介词结构等。

通过问题探讨，让学生体验到解决问题过程中的成就感。

（10分钟）3、留住句子中的“着、了、过”——“着、了、过”在句子中没有独立性，是不能删的。

4、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。

二、缩句步骤：1、要认真读懂原句，明白句子的意思。

2、找出句子的主要部分“谁”、“是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留，删掉次要部分。

语文五年级下册缩写课件5篇

语文五年级下册缩写课件5篇语文五年级下册缩写课件5篇好的教学课件是很重要的。

《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。

“交流平台”抓住这组课文的共同特点，下面小编给大家带来关于语文五年级下册缩写课件，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

语文五年级下册缩写课件【篇1】教材分析《酿》这篇课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了一位小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师知错就改的坦诚品格。

学情分析我是一位刚刚从校园里走出来的新老师，所以在教这一课的时候有着特殊的情感。

我所教的这个班级里，大部分学生都很活跃，想象力丰富。

但就是欠缺耐心和细心，做事很马虎。

所以在教学中，我的重点是放在学习人物品质上，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。

教学目标1.指导学生认识10个生字，能正确书写16个生字，能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2.引导学生有感情的朗读课文。

3.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

教学重点和难点教学重点：概括课文的主要内容。

教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学过程一、审题质疑导入1.“酿”这个字该怎样读？2.你能用“酿”字组个词吗？3.看到这个题目，你想了解什么？二、初读课文，整体感知自由读课文，要求：（1）用自己的话概括课文讲了一件什么事。

（2）把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。

三、深入学习课文1.指名读，东东心理变化的句子。

2.东东的心理有什么变化？（惋惜—懊恼—担心—紧张—高兴）3.为什么会有这样的变化？4.为什么东东的心中流淌着暖流呢？（承认错误，受到表扬）5.听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（知错就改）四、总结全文，体会人物性格1.你最喜欢文中的谁？为什么？2.你在生活中有过类似的经历吗？五、作业布置请你和家人说说学完这篇课文的感受。