青岛版三年级下册科学教案

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青岛版科学三年级下册教案

青岛版科学三年级下册教案

青岛版科学三年级下册教案教案标题:探索物质的性质——青岛版科学三年级下册教学目标:1. 知道物质的性质是指物质所具有的特点和表现形式。

2. 能够通过观察和实验,探索物质的性质。

3. 能够运用所学的知识,解释和预测物质的性质。

教学重点:1. 了解物质的性质是指物质所具有的特点和表现形式。

2. 通过观察和实验,探索物质的性质。

教学难点:1. 运用所学的知识,解释和预测物质的性质。

教学准备:1. 教材《青岛版科学》三年级下册。

2. 实验材料:水、铁钉、纸巾、塑料袋等。

3. 观察工具:放大镜、显微镜等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用课件或实物引入本节课的主题,提出问题:你们知道什么是物质的性质吗?2. 学生回答问题,教师引导学生思考和讨论。

二、探究(30分钟)1. 向学生展示一些不同的物质,如水、铁钉、纸巾、塑料袋等,让学生观察并描述它们的性质。

2. 引导学生进行简单的实验,例如将水倒入不同容器中,观察水的性质是否改变。

3. 学生通过实验和观察,总结物质的性质,并记录在自己的笔记本上。

三、归纳(10分钟)1. 教师引导学生回顾实验和观察的结果,让学生发现物质的性质与其外观、形状、颜色等因素有关。

2. 学生以小组形式进行讨论,归纳总结物质的性质与其外观的关系。

四、拓展(15分钟)1. 教师通过课件或实物展示一些特殊的物质,例如磁铁、泡沫等,让学生观察并描述它们的性质。

2. 学生以小组形式进行探究,尝试解释这些特殊物质的性质。

五、练习与巩固(10分钟)1. 教师布置相关的练习题,让学生运用所学的知识,解释和预测物质的性质。

2. 学生独立完成练习,并进行互相讨论和交流。

六、总结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的内容,总结物质的性质与其外观、形状、颜色等因素的关系。

2. 学生以小组形式进行总结,将所学的知识整理成一张思维导图。

七、课堂延伸(可选):1. 学生可以选择一个自己感兴趣的物质,进行更深入的观察和实验,并写下自己的发现和感想。

青岛版五四制三年级科学下册教学计划

青岛版五四制三年级科学下册教学计划

青岛版五四制三年级科学下册教学计划全文共5篇示例,供读者参考青岛版五四制三年级科学下册教学计划1一、指导思想:以《科学课程标准》为指导,培养小学生科学素养为宗旨。

二、教学目标:1、培养学生科学的思维方法;2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程;3、学习建立解释模型,以验证自己的假设。

4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近自然、珍爱生命,关心现代科技的发展。

三、学生情况分析:1、整体学习状况:学生整体学习比较认真,对科学实验比较感兴趣,不喜欢死记硬背的知识,理解不甚深刻,运用能力差。

2、已有知识、经验:独立探究能力和主动探究意识不强。

家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析:儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析:科学五年级下册教材分四个单元,分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。

第一单元涉及运动和力的关系。

力表现为物体对物体的作用,往往跟运动联系在一起。

物体的运动状况的变化都是力作用的结果,力是改变物体运动状态的原因。

所涉及的力的概念有:重力、弹力、反作用力、摩擦力,在本单元中,学生要经历一系列的探究活动,预测、控制变量进行对比实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设计制作小车等,通过这些探究活动,加深对探究的理解,发展对探究的兴趣,也是教材的意图之一。

第二单元要让学生在“创造”(制作)计时工具的实践过程中,了解人类计时仪器的发展史,感受人类对“时间”的认识过程,从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。

同时,在整个单元的学习过程中,还将不断地引导学生去感知、体验一定时间间隔的长短,以帮助他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。

青岛版三年级下册科学全册教案

青岛版三年级下册科学全册教案

一、游戏导入:演示“蜡烛跷跷板”实验。

谈话:这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏,请 同学们仔细观察,看谁的发现多?
学生:他的左右两端不断地跷起來。

师:你在生活中玩过类似的游戏吗?它为什么一 会儿跷起来,一会儿又落下去呢?
二、探究活动:
1、感知跷跷板的平衡,提出问题
出示书中图片,让学生仔细观察这些图片,看它 们有什么不同。

2、讨论探究方案
(1) 提出活动设想:请大家结合你的生活经验猜 测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。

(2) 学生讨论后组织汇报。

(3) 教师小结:同学们的预测都有可能,但还不 是结果,要知道这些预测是不是正确,还要验证,请 同学们根据自己的预测,结合桌上的材料,以小组为 单位制定自己的探究方案。

(4) 学生小组讨论,制定方案。

(5) 学生汇报交流。

3、进行探究实验
(1)教师引导学生探究:同学们已经做好了实验
教学目标 教学重点
教学难点
教具准备
课时安排
3、跷跷板
1•能用观察、体验和已有经验对杠杆尺半衡做出假设性解
释;能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的半衡原理。

2. 善于在游戏中发现问题.提出问题:关心人们运用杠杆平
衡的技术成果;愿意与人合作与交流;
3•知道杠杆尺的平衡条件:了解生活中的平衡现象。

能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

了解生活中的平衡现象。

___________________ 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

1课时 — 教学过程 二次备课。

青岛版三年级科学下册教案精选10篇

青岛版三年级科学下册教案精选10篇

青岛版三年级科学下册教案精选10篇三年级科学下册教案 1第三单元电的本领安全用电一、教学目标:1.了解安全用电常识。

2.会查阅资料及其它信息资源,搜集和整理安全用电的相关资料。

3.培养小组合作交流的意识,使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处,也可能产生负面影响。

二、重点难点:1.了解安全用电常识。

2.使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处,也可能产生负面影响。

三、课前准备:搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料,可提示学生在家长的帮助下进行准备,一则使材料更加充实,二则可以促使家长参与到本课的学习中来,与孩子一起交流,一起学习安全用电常识,学生也可以根据教科书的提示自主搜集。

四、准备材料:教师也应准备一些与安全用电有关的资料,包括生活中的一些用电安全隐患及造成的危害等。

五、教学过程:(一)谈话导入:师:同学们,星期天你们在家里都干什么呢?有一位同学叫小明,我们来看看他星期天都干了些什么?出示投影;四幅图(图1小明在电线下放风筝,图2小明在电线上晾衣服,图3小明湿着手插插座,图4小明自己乱接电线)同学们讨论:1.小明这样做对吗?为什么?2.说一说电可以给人类带来那些危害?小组结合自己的经验进行讨论,汇报交流。

教师结合学生的.回报投影或放视频资料并进行适当的补充,由于人是导体,所以不正确地用电,会导致人触电,轻者可以使人受伤或伤残,重者可以使人死亡,因此,我们要知道安全用电,这一节课我们就来学习怎样安全用电。

板书:安全用电。

(二)学习新课1.谈话:我们在生活中应怎样安全用电呢?2.教师提问:(1)在擦灯泡时应注意什么?(①关电源②用干布擦)(2)在拔插座时,手能碰到插座的金属部分吗?(不能)(3)遇到家用电器着火应怎么办?(①先切断电源。

②在灭火.)(4)电源开关外壳和电线绝缘有破损时,应怎么办?(让大人或电工修好,自己不能乱动。

)(5)用电淋浴器洗澡时,应注意什么?(一定要切断电源)(6)雷雨天时,能否在树下.电线杆下避雨。

青岛版三年级科学下册教案

青岛版三年级科学下册教案

青岛版三年级科学下册教案教案标题:探索动物的特征与生活习性教学目标:1. 了解不同动物的特征和生活习性;2. 掌握使用观察和实验的方法来探索动物的特征和生活习性;3. 培养学生的观察和实验能力;4. 培养学生的团队合作和交流能力。

教学重点:1. 了解不同动物的特征和生活习性;2. 掌握使用观察和实验的方法来探索动物的特征和生活习性。

教学难点:1. 运用观察和实验的方法来探索动物的特征和生活习性;2. 分析和总结观察和实验结果。

教学准备:1. 青岛版三年级科学下册教材;2. 动物图片和实物标本;3. 实验材料和器材。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或实物引发学生对动物的兴趣,提出问题:“你们见过哪些动物?它们有什么特征和生活习性?”2. 让学生自由讨论并记录自己的观察结果。

二、探究(25分钟)1. 分组观察动物图片或实物标本,让学生观察不同动物的特征和生活习性。

2. 引导学生提出观察问题,例如:“这只动物有什么特征?它的生活习性是什么?”3. 学生根据问题进行观察,并记录自己的发现。

4. 学生交流观察结果,并进行讨论和比较。

三、实验(20分钟)1. 设计一个简单的实验,例如:“我们可以通过观察动物的脚来了解它们的生活习性。

请每组选择一个动物,观察它的脚的形状和特征,并猜测它的生活习性。

”2. 学生按照实验步骤进行观察和记录。

3. 学生交流实验结果,并进行讨论和总结。

四、归纳(10分钟)1. 引导学生回顾观察和实验的结果,总结不同动物的特征和生活习性。

2. 学生通过口头或书面形式进行归纳,并展示自己的成果。

五、拓展(10分钟)1. 让学生自由选择一个自己感兴趣的动物,利用图书馆或互联网资源进行更深入的研究。

2. 学生可以制作海报、PPT或口头报告等形式展示自己的研究成果。

六、总结(5分钟)1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

2. 教师总结本节课的重点和难点,并对下节课的内容进行预告。

教学反思:本节课通过观察和实验的方式,让学生主动探索动物的特征和生活习性。

新青岛版小学三年级科学下册全册教案

新青岛版小学三年级科学下册全册教案

第一单元太阳与影子第一课影子一、导入新课1.教师板书“影子”,并提问:同学们知道什么是影子吗?先回想生活中观察过的影子,再说一说。

2.学生汇报。

二、探究活动(一)找一找哪里有影子。

1.教师提出问题:在我们的生活中,哪些地方会有影子呢?请大家先看一组图片。

2.教师出示图片。

教师继续提问:请同学们看一看,并想一想这样的场景可能涉及哪些知识、原理。

3.学生汇报自己的认识。

4.学生通过回想生活中见过的影子,汇报自己的认识和感受。

(二)画影子。

1.师生谈话:同学们画过影子吗?2.学生讨论,教师提示:你们打算怎样画影子?影子可能是什么样的?3.教师带学生到操场上分组配合画同伴的影子。

4.活动体验完成后,学生汇报,师生共同总结:影子与太阳分别在人(物体)的两侧;影子的底端是与人(物体)相连的;影子是灰黑色的;(三)物体的影子是怎样形成的?1.制造影子。

(1)教师提出问题:同学们能不能制造影子?可以用什么物品、什么方法?(2)学生思考、讨论如何进行实验。

(3)学生分组完成实验:4个学生在一起做影子形成的实验,一个学生手握手电筒操作,两个学生配合,另一个学生记录。

(4)学生汇报、交流观察的情况。

2.探究影子形成的条件。

(1)教师提出问题与要求:如果没有橡皮,纸屏上还会有影子吗?如果没有手电筒,纸屏上还会有影子吗?教师引导学生先思考,再进行实验,做到边观察边记录。

(2)学生进行实验。

(3)全班范围内展示学生的记录。

(4)学生交流观察的收获与体会。

(5)师生共同小结:当橡皮挡住手电筒的光时,纸屏上就形成了橡皮的影子。

如果没橡皮,纸屏上不会出现物体的影子;如果没有手电筒,纸屏上也不会出现物体的影子。

(四)怎样使物体的影子发生变化?1.玩手影游戏。

(1)教师导课:刚才,我们知道了影子形成的条件。

为了更好地巩固今天所学的知识们一起来学做几个手影吧。

(2)教师进行演示,要求学生认真观察,并做出手影的动作。

(3)学生分组模仿教师进行手影操作。

青岛版科学三年级下册全册教案

青岛版科学三年级下册全册教案

青岛版《科学》三年级下册全册教案1、小车的运动教科书说明:力的现象是学生生活中司空见惯的,但究竟什么是力,怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。

推力和拉力是生活中常见的两种形式的力,本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体,按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序,探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。

在探究中认识、发现有关力的科学规律,激发学生科学探究的兴趣。

本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化,推和拉都是力;都有大小和方向”这一目标而编写的。

教学目标1、激发学生的好奇心,培养学生在观察周围事物的基础上提出问题,并通过动手操作寻找证据,解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。

2、引导学生体验证据对科学探究的重要性,培养学生3乐于搜集证据,勇于搜集证据的意识,在搜集的过程中,建立团队合作交流的概念,体会到科学技术和社会生活是密切联系的。

3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来,推和拉都是力,推力和拉力都有大小和方向的,能够独立设计实验,探究力的大小会影响小车的运动,了解生活中推力和拉力的应用,知道推力和拉力是生活中常见的力。

课前准备:玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码“我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像活动过程:1、游戏导入(1)组织游戏老师组织学生做游戏:让学生甲蹲在地板上,分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。

师生交流游戏规则。

注意安全。

(2)交流反思:谈话:你在游戏中发现了什么?学生:使劲地推他拉他都能使他离开。

谈话:推和拉都使劲儿说明我们用了力,离开原来的位置我们也可以说它运动起来。

(3)教师小结:这节课,我们就来研究推力和拉力。

2、探究活动活动一:探究推和拉都是力(1)提出问题:推力和拉力除了能使静止的同学运动起来,还能不能使其他静止的物体运动起来?小组交流、讨论。

青岛版三年级下册科学教学计划(通用5篇)

青岛版三年级下册科学教学计划(通用5篇)

青岛版三年级下册科学教学计划(通用5篇)青岛版三年级下册科学教学计划(通用5篇)人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,老师们的教学工作又将有新的目标,我们要好好计划今后的教育教学方法。

那么教学计划要怎么写才能突出呢?以下是小编整理的青岛版三年级下册科学教学计划(通用5篇),希望能够帮助到大家。

三年级下册科学教学计划1教学内容分析:共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。

此外,教材后面还编排8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。

它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

要求认识200个字,会写300个字。

要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。

此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

本学科素质教育的目标与任务:1、在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献技;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。

在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

2、认识200个字,会写300个字。

累计认识2200个字,会写1600个字。

三年级下册科学全册教案(青岛版)

三年级下册科学全册教案(青岛版)

三年级下册科学全册教案(青岛版)19、蚂蚁教学目标:1、科学探究:能用简单的工具对动物进行比较细致地观察,并能用图或文字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作简易的昆虫模型。

2、情感态度价值观:珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。

3、科学知识:认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征。

教学重点:能自己总结出昆虫的共同特征,并能判断是否是昆虫。

教学准备:放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表;学生搜集关于蚂蚁的知识。

教学过程:一、课前游戏:找朋友。

(渗透共同特征)。

同学们,上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗?想成为老师的朋友吗?要成为老师的朋友可不容易,要同时符合三个条件才行,我们来看一下:(课件出示要求:第一条:和我一样(穿没穿)的同学。

第二条:和我一样是(短长)头发的同学。

第三条:和我一样是(男生女生)的同学。

师:你们想来试一下吗?刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友,但这只是一个游戏,在实际的生活中,我们全班同学都应该互相是好朋友,因为我们是一个团结的集体。

因为我们都是炎黄子孙,黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。

师:游戏就做到这里,下面请大家坐好,我们上课。

二、、猜谜语,导入新课。

师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语,我们一起来看一下。

(课件出示谜语:身体虽不大,力气可不小,有时搬粮食,有时挖地道,团结又互助,勇敢又勤劳。

)师:看来同学们对蚂蚁并不陌生,这句话主要是说了蚂蚁的生活习性,我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。

(板书课题:19、蚂蚁)三、探究新知。

师:老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料,谁来向大家介绍一下。

学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。

教师适时评价。

师:老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察,完成任务了吗?你们在观察的时候遇到困难了吗?哪位同学来说一下?学生汇报,师生交流教师提供观察工具,玻璃培养皿和放大镜。

青岛版科学三年级下册全册教案

青岛版科学三年级下册全册教案

十.制作计时工具教学目标1.能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品,培养创造性思维能力及动手能力;能倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。

2. 愿意合作与交流;关注日常生活中的科技新产品;乐于用学到的科学知识服务于生活;尊重他人的劳动成果;意识到生活是发明创造的源泉。

3.会制作一种简单的计时工具。

教学重点学会制作简单的计时工具。

教学准备剪刀、胶带、做沙漏、水钟等所用的材料教学过程1.导入同学们,古人很早就知道利用太阳计时,并且发明了多种计时工具,同学们想不想也来做个计时工具呢?学生汇报想法,导入新课。

2.设计制作方案小组讨论,设计制作方案,互相启发,开拓思路。

教师展示几种典型个例,主要侧重创新性进行评价。

学生设计各自的方案,理清制作思路。

交流方案,互相提出建议。

对自己的方案进行调整。

这节课主要是学生的动手实验课,目的在于锻炼学生的动手操作能力以及对日晷、沙漏等其他计时工具的理解能力。

3. 开展制作活动教师提出制作要求,如安全使用剪刀,互助合作,进行制作提示等。

以小组为单位或独立进行制作,教师进行恰当的指导、点拨。

做一个游戏,或写10个漂亮的字,或读一篇四句诗等,用自己的作品进行计时,掌握自己的计时工具计时的规律。

对作品进行改进,如调整计时时间,使作品更美观等。

4.展示与交流将自己的作品摆到展示台上,互相欣赏、评价。

挑选出部分作品进行重点评价,可从创意、美观、实用三方面选择典型作品。

对作品提出修改建议,提出改进方法。

5.拓展延伸建议用自己制作的计时工具记录写家庭作业的时间,鼓励学生发现新问题,并对自己的作品进一步改进或创造发明更好的计时工具。

教后反思:十一、灯泡亮了教学目标1.通过对灯泡亮了这一科学现象的探究,让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程,培养学生设计实验和动手操作的能力。

2.能对电提出想知道的问题,体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。

3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成。

[青岛版科学三年级下册全册教案

[青岛版科学三年级下册全册教案

青岛版科学三年级下册全册教案第一单元:探秘植物世界课时1:认识植物学习目标•了解植物的基本特征和分类方法。

•掌握植物的生长繁殖方式。

•培养对植物的保护意识。

教学内容1.植物的基本特征–根、茎、叶的功能和结构–动植物的不同之处2.植物的分类–草本植物、木本植物、水生植物等–用常见植物进行分类练习3.植物的生长繁殖–种子的结构和发芽–利用种子进行观察实验–植物的无性繁殖:分株、扦插、嫁接等方式4.植物的保护意识–培养对植物的保护意识–引导学生爱护周围的植物环境教学步骤1.导入新课:通过播放植物生长的视频,激发学生对植物认识的兴趣。

2.介绍植物的基本特征和分类方法,通过图片和实物展示,引导学生观察、思考。

3.进行植物的分类练习,让学生根据结构特点将常见植物进行分类。

4.引导学生观察种子的结构,并进行发芽实验,让学生亲自体验植物生长的过程。

5.介绍植物的无性繁殖方式,通过图片和视频演示,让学生了解不同繁殖方式的特点。

6.培养学生对植物的保护意识,通过讨论和思考,引导学生了解植物在生态系统中的重要性。

7.总结课堂内容,布置课后作业。

教学资源•视频:植物生长的过程•实物:常见植物、种子•图片:植物的不同部分、植物的分类等教学评估1.学生在课堂上的参与度和讨论质量。

2.学生的分类练习成果展示。

3.学生对植物保护意识的理解和表达。

课时2:植物的生长环境和适应性学习目标•了解植物的生长环境要求。

•掌握植物的适应性特点和表现。

•培养对植物的珍惜和保护意识。

教学内容1.植物的生长环境要求–光线、水分、温度和土壤等要素对植物生长的影响–不同植物对生长环境要求的差异2.植物的适应性特点和表现–显性和隐性适应性–植物生长的特殊环境适应能力3.植物的珍惜和保护意识–引导学生发表对植物的态度和看法–培养对植物的珍惜和保护意识教学步骤1.导入新课:通过介绍一些植物的适应性特点,引起学生对植物生长环境的思考。

2.介绍植物的生长环境要求,通过图片和图表展示,让学生了解不同因素对植物的影响。

青岛版三年级下册科学全册教案

青岛版三年级下册科学全册教案
师提问,带领生回顾知识:现在如果我我们面向早晨的太阳。前、后、左、右分别是什么方向?面向傍晚的太阳:前后左右叉分别是什么方向?这些可以帮助我们认识到太阳有什么作用?
(生交流。)
师小结:利用太阳可以辨别方向。
(二)、太阳位置变化引起影子变化的情况
师提问:请同学们再回想一下,太阳早中晚的位置变化(指着黑板上太阳贴)会引起同物体的影子发生什么变化。
3、能在好奇心的驱使下,对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。
4、了解到阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
教学重点
能通过观察和测量描述一天中阳光下物体影子的变化规律。
教学难点
认识影子的变化规律。
教学准备
记录纸、粉笔、铅笔、温度计、白纸、尺子、指南针、手电筒、细铁丝
学法指导
(1)、学生以实验小组的形式组织学习,约10个小组,每组4人左右,每个实验小组的学生坐在一起。
师生活动
复案
教学
过程
教学
过程
一、创设情境,导入新课
1.猜谜语
课件展示:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头。太阳光下伴你走,一到黑处就分手。(谜底影子)
2、找找生活中在什么地方看到什么影子?
3、课件展示影子图片,提问:从图片中,你有什么问题?
物体的影子是怎样形成的?
(板书课题:影子)
【设计意图:播放课件,观赏导入首先,利用三年级的学生对直观事物感兴趣这个特点播放视频激趣引入,激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生初步再次感知影子的魅力。让学生进入探究和影子间关系的学习状态,同时从中培养学生对影子形成的探究欲,培养学生的观察能力和思考能力。】
(2)有实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学重点

青岛版三年级下册全部科学教案

青岛版三年级下册全部科学教案

青岛版三年级下册全部科学教案一、本册教材的知识内容本册教科书遵循《课程标准》的要求.在内容的选编上.力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容;在能力培养上.注意了层次上的变化.建三年级上册的要求有所提高.针对儿童科学学习的进一步深入.侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练.本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法.以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元.共24个课题.28个课时.以小学生的生活经验为主要线索构建单元.做到了“生活经验”引领下的内容综合化.将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合.教会学生科学地对待自然界的事物.各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中:《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开.拓展到了解身边熟悉的、常见的事物.教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动.通过亲历活动.使学生“走近科学”.初步感悟到身边处处有科学.生活离不开科学的道理;本册教科书从整体上看.选择儿童身边熟悉的常见物体(玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等)作为探究对象.以自主体验为手段、以科学探究为核心.让学生亲历科学探究.从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究.逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上.体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合.并呈螺旋式上升的趋势.值得特别指出的:本册科学探究内容相对丰富.在强调学生动手的基础上.更重视对学生动脑的引导.真正的学习并非发生在学生手上.而是发生在他们的脑袋里.包括学生在观察中的思考.对探究结果的猜测(假设).为后续探究制定的计划.考虑变量的选择和控制.对获得的数据进行整理、分析处理.对自己行为的反思与他人之间的交流.等等.二、所教年级学生现状分析本学期三年级学生300人左右.六个班.学生视野虽然比较开阔.但是.在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生.课堂上看来很活跃、很热闹.但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏.动手实验时.常常是在为了玩而玩.而不是有计划有目的的去玩.想出办法了再玩.因此学生课堂上常常表现的是玩完后.一问三不知.因此针对这种情况.本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育.要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练.发展学生们的爱科学.学科学、用科学的志趣和能力.在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手.在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手.努力培养学生的创新思维和创新能力.把科学课的新课程标准落实到科学教学中.三、本册教材的教学目的、重点、难点重点:《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》三个单元.难点:使学生以自主体验为手段.以科学探究为核心.亲历科学探究的过程.探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重.且由易到难.逐渐上升.四、主要教学措施与教改思路⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手.以实验为主.社会实践为副.力争让学生从亲自动手实验.把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现.精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证.并对实验过程中观察到的现象进行思考.写出观察报告.同时注重学生的探究性学习的精神培养.及过程的培养.实验课题:课下探究与学生科学素养的提高的研究五、教学预计进度安排第一周第1课第十一周第16、17课第二周第2、3课第十二周第18、19课第三周第4、5课第十三周第20、21课第四周第6、7课第十四周第22课第五周第8、9课第十五周研究与实践第六周第10、11课第十六周研究与实践第七周估计运动会第十七周期末复习第八周第12、13课第十八周期末检测第九周期中总结第十一周第14、15课1 小车的运动一.教学目标能力目标:培养学生在观察周围事物的基础上提出问题.并通过动手操作寻找证据.解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力.情感目标:培养学生乐于搜集证据的意识.在搜集的过程中.建立团队合作交流的概念.体会到科学技术和社会生活是密切联系的.知识目标:知道推和拉都是力.都有大小和方向的.能够独立设计实验.探究力的大小会影响小车的运动.二.学生准备:玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球三.教师准备:“我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的图片五.活动过程:1、游戏导入(1)组织游戏老师组织学生做游戏:让学生甲蹲在地板上.分别找几个同学想办法让他离开原来的位置.师生交流游戏规则.(2)交流反思:谈话:你在游戏总发现了什么?学生:(3)教师小结:这节课.我们就来研究推力和拉力.2、探究活动活动一:探究推和拉都是力(1)提出问题:推力和拉力除了能使静止的同学运动起来.还能不能使其他静止的物体运动起来?(2)探究推力和拉力都是力谈话:大家的讨论结果只是大家的猜想.真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下.学生分组进行活动.谈话:同学们来交流一下.在动手操作中你发现了什么?你的发现与原来的猜想一致吗?活动二:我们来玩小车(1)推力和拉力是有大小的.提出问题:小车运动速度与什么因素有关系?学生预测:教师谈话:小车在受到推力和拉力时会运动起来.那么小车的运动快慢与什么有关系呢?我们不妨预测一下.教师小结:同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢.但是这些专题我们不可能都研究.我们要选择一下.设计探究思路:教师引导学生把狗吗当曾小车的拉力.改变小车所挂钩码的数量.可以改变小车受到不同的拉力.学生探究.教师巡视指导.(2推力和拉力是有方向的引出活动内容:学生制定游戏规则.活动三推力和拉力在生活应用(1)谈话:推力和拉力是我们生活中常见的两种力.生活中那些地方有推力和拉力?(2)学生汇报交流.(3)教师小结:展示搜集到的生活中推力拉力应用的图片.谈话:听了同学们的发言.观看了老师带来的图片.你有什么想法?拓展活动讲述:力就在我们的身边.除这节我们接触到的推力和拉力外.还有那些种类的力呢?我们把一辆小车放到斜坡上.他会自己向下跑.是谁让它由静止变成运动的?还是推力和拉力吗?如果你有兴趣不妨研究一下.你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密!六.教学反思:2、玩滑梯的启示一.教学目标能力目标:能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究;做好探究实验记录.情感目标:善于在游戏中发现、提出问题;关心人们运用摩擦力的技术成果;愿意合作与交流;乐于用学到知识改善生活.知识目标:知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力;了解摩擦力与我们生活的关系;了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法.二.学生准备:木块、直尺、木板等四.活动过程导入:谈话:同学们课前准备的怎么样?请展示一下!这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学.活动一:探究摩擦力的存在组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏.如:用手造作面上摩擦、拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等.从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题.在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力.明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候.就会感到费力.这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力.”活动二:摩擦力与我们的生活有什么关系?参照书上的图片.了解人们有效利用摩擦力的实例.以及人们克服摩擦力的做法.并进一步理解这些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用.通过交流.认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦.使学生全面认识到摩擦力的利与弊.活动三:探究摩擦力大小与什么因素有关提出问题:怎样使木块滑的快?小组讨论后进行实验.小组交流.使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些.拓展活动:谈话:生活中那些地方还用到摩擦力?课后我们同学去观察、寻找.然后用你了解的知识改善生活.五.教学反思:3、跷跷板一.教学目标能力目标:能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理.情感目标:善于在游戏中发现问题、提出问题;关心人们运用杠杆平衡的技术成果;愿意与人合作与交流;知识目标:知道杠杆尺的平衡条件;了解生活中的平衡现象.二.活动准备支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格.四.活动过程游戏导入:演示“蜡烛跷跷板”实验.谈话:这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏.请同学们仔细观察.看谁的发现多?学生:他的左右两端不断地跷起来.师:你在生活中玩过类似的游戏吗?他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢?探究活动:活动一:感知跷跷板的平衡.提出问题出示书中图片请同学们仔细观察这些图片.看他们有什么不同.(给学生足够的时间.然后组织学生交流)同学们发现了许多有趣的现象.也提出了一些有价值的问题.总之大家都想知道跷跷板平衡的办法活动二:探究使跷跷板平衡的办法1、讨论探究方案(1)提出活动猜想:请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡.(2)学生讨论后组织汇报.(3)教师小结:同学们的预测都有可能.但还不是结果.要知道这些预测是不是正确.还要验证.请同学们根据自己的预测.结合桌上的材料.以小组为单位制定自己的探究方案.(4 学生小组讨论.制定方案.学生汇报交流.2、进行探究实验(1)教师引导学生探究:同学们已经做好了实验的准备工作.现在可以动手、试一试.看谁的方法多.发现多?谁的记录详实?(2)学生以小组为单位进行实验.教师参与学生的活动.与学生共同探究.给学生足够的时间及空间.1、交流实验情况即发现活动三:找生活中的平衡现象师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律.请大家看这段资料(杂技演员走钢丝等)师生交流:你还知道生活中有哪些类似这样的现象?谁能用我们了解的跷跷板的道理.揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘.拓展活动:师:这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识.你打算用它来干什么?学生交流.出示关于平衡的小玩具.鼓励学生在课下做一些有创意的玩具.五.教学反思:4弹簧中的学问一.教学目标能力目标:通过游戏能够感知道物体的弹力;能发现生活中的弹力;会设计、制作弹力玩具.情感目标:愿意研究生活中的弹力.养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望.知识目标:知道弹性物体受力时形状会发生变化.产生弹性.二.教学准备学生准备:搜集各种弹性物体与材料.如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等.教师准备:搜集弹性器材;整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用的应用资料.四.活动过程:教学导入:1、谈话导入:同学们.在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具.说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具.学生交流自己所玩的弹簧玩具.2、教师小结:同学们玩的弹簧玩具真有趣.(出示弹簧拉力器)老师这儿有一个弹簧拉力器.谁能把这个拉力器拉开?小结:同学们玩的、说的.都与弹簧有关.关于弹簧.还有许多的游戏和问题等着我们探究呢!探究过程:活动一:玩弹簧游戏.认识弹力.1、师生玩与弹力有关的游戏.教师谈话:各小组同学利用老师准备的弹簧玩具.进行游戏活动.我们要进行一次比赛.比一比那个小组在游戏中.发现、提出的问题多.2、学生分组活动.3、活动小结及交流.(1)各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法.说出自己的感受和发现的问题.(2)各小组同学根据交流.统一认识.然后选择喜欢的问题.有目的的实验、探究验证.4、小结:当压缩或拉长弹簧时.弹簧有一种要恢复原来形态的力.这就是弹力.活动二:了解生活中的弹力现象1、教师谈话钢材.同学们通过探究.知道了什么是弹力..其实弹力有许多的应用.谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子?1、学生交流3、教师根据学生交流进行总结.并给学生补充关于弹力的图片.自由活动1、设计弹力玩具.(1)谈话:同学们认识了弹力.并且知道了弹力在社过重的一些应用.想不想自己设计一个弹力玩具?比一比.那个小组同学的设计创意新颖.(2)小组同设计活动.(3)交流展示设计成果.教师给以相应的评价.2、自我评价拓展活动设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”.五.教学反思:5、有趣的磁铁一.教学目标能力目标:能够通过游戏认识磁铁的磁性;发现生活中磁铁的应用;设计、制作磁铁玩具.情感目标:意识到科学、技术和社会是有机的结合.增强把学到的知识应用于生活的意识.知识目标:知道磁铁的性质.二.教学准备学生准备:学具盒、剪刀、蜡笔、纸板等.教师准备:各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等;收集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的图片资料.四.活动过程:1、谈话导入:大家带来了不同形状的磁铁.这节课我们从认识磁铁的形状开始吧.谁先介绍自己的带来的磁铁?2、各组展示、交流各种各种形状的磁铁.3、教师适时补充相关资料和实物.探究活动²活动一:玩磁铁游戏.感知磁铁的性质.1、学生交流玩磁铁的方法.(1)谈话;同学们带来了各种各样的磁铁.交流一些你们玩磁铁的方法吧!(2)学生交流.(3)师生小结:同学们想到的玩法可真多!不过.在玩磁铁的时候要多观察.看有哪些新发现.把你们的发现记录下来.2、开展“磁铁游戏”活动(1)启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;l “给磁铁找朋友”游戏.观察磁铁不能吸那些物体.可以吸那些物体.l “悬调磁铁”游戏:把一个磁铁水平悬挂起来.用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端.知道不同磁铁的两端有时会相互吸引.有时又会相互排斥.l “接链游戏”“两极对中间”游戏:用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈.发现两端吸引的数量多.中间少.从而知道磁铁的两端磁性强.中间磁性弱.l “看不见的磁力线”游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面.把纸放平.轻轻地将铁屑撒在纸上.把纸抖一抖.观察纸上的铁屑有什么变化.形成的图案是直线还是曲线.这些显示完全围绕磁铁的吗.从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在.l 用磁铁靠近收音机.倾听收音机的发音效果有什么变化.(2)交流总结教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上.对学生发现的磁铁性质进行总结.活动二:说一说.生活中那里用到了磁铁.1、利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南.2、教师小结:通过探究.了解了磁铁的很多性质.而且知道了“司南”作用.其实.磁铁在生产生活中有更广泛的应用.(展示有关磁铁应用的图片)3、学生交流磁铁在生活中的应用.活动三:设计、制作磁铁玩具1、制作磁铁:(1)学生根据资料卡说明.把缝衣针制作成小磁铁.(2)交流、展示.2、设计、制作磁铁玩具.(1)制作指南针(2)制作小帆船(3)制作会飞的小熊猫(4)制作自己会跑的汽车.自由活动:玩一玩我们制作的玩具五.教学反思:6、指南针一.教学目的:知识目标:知道指南针是利用磁铁两极能指南指北的原理制成的.能力目标:通过观察与思考.尝试制作指南针、改进指南针.尝试用指南针确定教室的东南西北.情感目标:确立利用科学知识来为我们工作、生活与生活服务的思想.二.教学重、难点重点:探究制作、改进指南针.难点:让学生通过自己动手探究来实现磁铁的自由转动.三.教学准备磁铁自由转动实验:每组:条形铁钉、蹄形磁铁、旋转架、水盆(水、泡沫塑料)悬挂支架、线(一端大圈、一端二个相同的小圈).做指南针实验:指南针、大头针、橡皮、小磁针、纸片(有些材料学生自备).四张贴纸(东南西北)磁铁藏在谁的口袋里:每组一个指南针、一小块铁、一块小磁铁.五.教学过程引入:一个渔民出海打鱼.突然间海面起了风浪.乌云密布.你能帮他分清东南西北.向西航行安全回家吗?1、师问:你知道磁铁的哪些知识?磁铁是怎样指示南北的?出示一块磁铁.放在桌面上:这磁铁能指示南北方向吗?2、师问:要让磁铁能水平自由转动.你可用什么办法?你想到了什么?我们做完实验再来回答好吗?①分组实验.②说说你是怎样让铁钉自由转动的?做给大家看一看.③小组讨论议一议:你认为什么方法最好?一、自己做一个做一个指南针:能够自由转动的磁铁.就是一个指南针.我们自己来学做一个指南针.1、出示指南针.师:有了小磁针.用小磁针来做一个指南针.还缺哪几部分?要用什么材料做呢?2、讨论交流:1. 先做什么.再做什么?2. 说一说你为小组做什么?怎样分工?3、出示实验材料:你能用教师给的材料做一个指南针吗?说说怎样做?4、实验汇报小结.制作中碰到了什么问题?是如何解决的?还可作哪些改进?二、用指南针定方向:5、指南针做好了.会用吗?6、说一说:学生交流用指南针定方向的方法.转动指南针盒.使磁针的南北极与盒式底标明的南北相一致.这时.指南针盒底标明的东南西北.便是实际的东南西北了.7、摆一摆:摆出课桌的东南西北.告诉同桌.你是怎么知道的?再分一分教室的东南西北.二、磁铁藏在谁的口袋里:1、出示实验材料.师述:最后我们一个小组一起来做一个游戏.磁铁藏在谁的口袋里?2、谁能用指南针找到藏着的磁铁吗?请你拿好指南针.转过身去.不要看.另外三个同学把一块铁和一块磁铁藏到口袋里?3、你能找到藏铁或磁铁的同学吗?4、你能用指南针区分.袋子里藏着的是铁.还是磁铁?5、说出是哪一块是磁铁?为什么说是磁铁?不是铁?三、小结:今天学到了什么?怎样做一个指南针?怎样用指南针定方向?怎样用指南针区分是铁还是磁铁?六.教学反思:第二单元太阳与时间本单元与前面的内容从知识上没有密切的联系.但因为学生每天都在感受太阳的变化.而有关太阳的科普资料又非常多.所以.学生对太阳的概况已经有不同程度的了解.对阳光下物体影子的变化情况.学生也有很多感性体验所以.学习本单元并不会感到困难.7、认识太阳一.教学目标:知识目标:知道太阳与我们的生活有密切的关系.了解一些初步的关于太阳的基本知识.能力目标:能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理.能与同学合作开展“讲太阳的故事.”情感目标:能对太阳的活动产生浓厚的兴趣.能与同学合作愉快与同学分享快乐.二.教学准备:教师课前搜集关于太阳的多媒体或图片资料学生收集关于太阳的资料三.学情分析:学生几乎从牙牙学语开始.就耳闻了许多以天体为背景的动人的神话故事.学生心目中的太阳形形色色.五.教学过程:一、导入同学们今天老师给你们带来了一份礼物.请看:展示太阳的图片.关于太阳我们知道些什么呢?今天我们就学习“我们知道的太阳”出示课题二、请学生谈谈他们对太阳的了解关于太阳的故事有很多.同学们能不能根据老师提供的图片自己编一个故事呢?出示图片分别讲一讲图片是什么?汇报交流同学说说自己是怎样搜集资料的.听的同学谈谈评价及启示和收获.关于太阳同学们已知道了很多下面请欣赏一段关于太阳的资料出示各种图片.三.课后拓展太阳是神秘的.还有很多地方值得我们去探索、去发现.课下继续搜集关于太阳的资料.把资料设计成以太阳为主题的小报.六.教学反思:8、太阳和影子一.教学目标:能力目标:了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律.并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向.情感目标:引导学生对日常事物进行观察.置疑.培养学生合作与交流的能力.养成长期观察的好习惯.知识目标:知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事.二.教学重点:了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律.并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向.三.教学准备:幻灯机一台.银幕一个;每组准备三幅画未完成的画、课件、课前观察提示卡片五.教学过程:师:你在日常生活中在什么情况下也看见过影子?生回答阳光下.……师:看来大家知道的还真不少.灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子.今天这节课我们先来研究太阳和影子.(出示:课题《太阳和影子》)(二)交流观察.探究特点师:课前我已经让大家观察了太阳位置的变化.以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律.下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现.呆会儿由小组长进行汇报.好吗?下面开始!学生小组交流!教师巡视.倾听!师:刚才我看大家交流的很热烈.哪个小组来交流一下?一天中太阳的位置有什么变化规律?好.你们小组来.生:我们小组发现太阳总是从东方升起.在西方落下.师:其他组同学都观察到了吗?(是的)早晨太阳从东方升起(板书:在黑板东面上贴一个太阳)傍晚在西方落下(板书:在黑板西面上贴一个太阳).那么中午的太阳应该在什么位置?。

青岛版三年级科学下册教案

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青岛版三年级科学下册教案青岛版三年级下册科学教案第一单元1、小车的运动教科书表明:力的现象是学生生活中司空见惯的,但究竟什么是力,怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。

推力和拉力是生活中常见的两种形式的力,本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体,按照“问题――假设――验证――发现――交流”的科学认识程序,谈就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。

在探究中认识、发现有关力的科学规律,激发学生科学探究的兴趣。

本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化,推和拉都是力;理由大小和方向”这一目标而编写的。

一、教学目标:过程与方法:1、能对影响小车在斜面上、平面上的因素做出假设;2、能根据假设设计实验展开检验;3、能采用“控制变量”的方法收集证据;4、能够通过测量、搜集、记录数据,并选择有效的数据支持证据。

科学知识:1、晓得小车从斜坡龙日下,向前冲上去的距离于什么有关;2、认识到“控制变量”就是一种收集证据的关键方法。

情感、态度与价值观:1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性;2、意识到科学技术在化解日常工作、生活问题中所起至的促进作用。

二、教学准备工作:小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块。

(每组一套)三、教学过程:(一)观赏片断,谈话引入1、观赏一段运动中的汽车片断2、谈话导入:在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上,来来往往,络绎不绝,时而快,时而慢,在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密,你们想不想了解一些它们的小秘密?3、揭示课题:小车的运动(二)引出问题,提出假设1、小车的运动方式是什么?2、过渡阶段:怎样就是一辆小车跑得快些?3、引出问题:小车从斜坡上冲下来,向前冲出去的距离会与什么有关呢?4、猜测与坡度会有怎样的关系?5、明确提出假设:与坡度有关。

坡度越大,冲上去的距离越远。

(三)设计计划,实验检验1、我们的假设究竟设立不设立?须要设计一个实验去检验这个假设。

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青岛版科学三年级下册教案教案标题:探究植物的生长与变化教学目标:1. 知识与技能:了解植物的生长与变化过程,掌握植物的基本生长要素。

2. 过程与方法:培养学生观察、实验和探究的能力,培养学生合作学习的意识。

3. 情感态度与价值观:培养学生对植物的关爱和尊重,培养学生对科学探究的兴趣和热爱。

教学重点:1. 掌握植物的生长要素:土壤、水分、光线和温度。

2. 了解植物的生长与变化过程。

教学难点:1. 理解植物的生长与变化过程。

2. 培养学生观察、实验和探究的能力。

教学准备:1. 教学课件、教学实验器材。

2. 植物的种子、土壤、水杯、太阳灯等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 出示一张包含各种植物的图片,引导学生谈论植物的外形特征和生长环境。

2. 引导学生思考:植物是如何生长的?它们需要什么条件?二、探究植物的生长要素(15分钟)1. 分组讨论:请学生分组,每组选择一种植物,讨论该植物生长所需的要素。

2. 教师指导:教师引导学生思考和讨论,帮助学生总结出植物的生长要素:土壤、水分、光线和温度。

3. 实验探究:利用实验器材进行实验,观察不同植物在不同生长要素条件下的生长情况,并记录实验结果。

三、了解植物的生长与变化过程(20分钟)1. 观察植物的生长过程:教师出示植物生长的图片或视频,引导学生观察植物的生长与变化过程。

2. 学习植物的生长周期:教师讲解植物的生长周期,包括播种、发芽、生长、开花和结果等阶段。

3. 小组合作:学生分组,选择一种植物,通过观察和实验,记录该植物的生长过程和变化。

四、巩固与拓展(10分钟)1. 小结植物的生长要素:教师带领学生回顾植物的生长要素,并进行小结。

2. 拓展学习:教师提供更多关于植物生长的资料,鼓励学生进一步了解植物的生长与变化。

五、课堂总结(5分钟)1. 教师对本节课的重点内容进行总结,并强调学生在学习过程中的观察和实验能力的重要性。

2. 学生进行自我评价,思考自己在本节课中的收获和不足之处。

青岛版三年级下册科学教案(全)

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第一单元游戏里的科学
 单元说明:
 力是我们生活中常见的一种现象,它存在于我们的周围,有物质之间相互作用的万有引力;有物体之间相互接触而形成的摩擦力;有物体发生形变而产生的弹力;这些无处不再的力,每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注.他们可能会根据自己日常生活的经验,对各种力的现象进行解释,但是他们还不能通过比较科学地,积极地探究各种力的现象来认识力.这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究,让他们对力的各种现象有一个亲历的活动,探究科学的秘密,体验成功的乐趣.
 本单元在制作能力, 猜想与假设, 表达与交流等科学探究方面,延续了三年级上册教科书的培养要素,进行了有效的深入.在利用证据,逻辑推理及想象建立假设, 做控制变量的简单探究性实验等科学探究方面,本单元给学生搭建了一个操作的平台,在科学探究的逻辑构建上,体现了一个上升的趋势.因此本单元的总体地位体现了一个承上启下的作用,目的是使学生逐步加深对科学探究的理解....。

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三年级下册科学教案
一、本册教材的知识内容
本册教科书遵循《课程标准》的要求,在内容的选编上,力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容;在能力培养上,注意了层次上的变化,建三年级上册的要求有所提高,针对儿童科学学习的进一步深入,侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。

本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法,以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元,共24个课题,28个课时。

以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了“生活经验”引领下的内容综合化,将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合,教会学生科学地对待自然界的事物。

各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中:《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的事物,教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动,通过亲历活动,使学生“走近科学”,初步感悟到身边处处有科学,生活离不开科学的道理;
本册教科书从整体上看,选择儿童身边熟悉的常见物体(玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等)作为探究对象。

以自主体验为手段、以科学探究为核心,让学生亲历科学探究。

从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究,逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上,体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合,并呈螺旋式上升的趋势。

值得特别指出的:本册科学探究内容相对丰富,在强调学生动手的基础上,更重视对学生动脑的引导。

真正的学习并非发生在学生手上,而是发生在他们的脑袋里。

包括学生在观察中的思考,对探究结果的猜测(假设),为后续探究制定的计划,考虑变量的选择和控制,对获得的数据进行整理、分析处理,对自己行为的反思与他人之间的交流,等等。

二、所教年级学生现状分析
本学期三年级学生60人左右,2个班。

学生视野虽然比较开阔,但是,在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。

课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专
门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,努力培养学生的创新思维和创新能力。

把科学课的新课程标准落实到科学教学中。

三、本册教材的教学目的、重点、难点
重点:《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》三个单元。

难点:使学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程。

探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且由易到难,逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路
⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手,以实验为主,社会实践为副,力争让学生从亲自动手实验,把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现,精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证,并对实验过程中观察到的现象进行思考,写出观察报告。

同时注重学生的探究性学习的精神培养,及过程的培养。

实验课题:课下探究与学生科学素养的提高的研究
五、教学预计进度安排
第一周第1课第十一周第16、17课
第二周第2、3课第十二周第18、19课
第三周第4、5课第十三周第20、21课
第四周第6、7课第十四周第22课
第五周第8、9课第十五周研究与实践
第六周第10、11课第十六周研究与实践
第七周估计运动会第十七周期末复习
第八周第12、13课第十八周期末检测
第九周期中总结
第十一周第14、15课。

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