提高重点高中地理会考A等率的复习策略研究

提高重点高中地理会考A等率的复习策略研究桐乡高级中学符爱霞一、我的教学问题随着新课改和新的高考录取方式的不断改革，特别是许多高校“三位一体”录取方式的实行，会考成绩不再是单纯的学业水平的测试，它直接影响学生在高校录取中的位次。

另外，很多高校的自主招生门槛，对会考Ａ等科目有明确的要求。

因此，这两年来当我们面对会考成绩时，不再淡定，很多学校老师和学生对会考不再是以往的应付了事。

在会考前都会留有足够的复习时间，甚至是大规模的模拟考试，找出不足和差距，希望通过最后复习阶段，起到事半功倍的效果。

笔者所在地市在会考前一个月组织由所有学校参与的会考模拟考试。

采用试卷是集优秀老师集体编写，难度与创新性同会考真题有很大相关性，由前两年模拟考试情况可知，对会考具有很强的参考价值。

全校5月17日模拟考成绩Ａ等分划到８１分，Ａ等率为８１.１２％（含实验班），与我校6月17日会考Ａ等率８１.２４％（含实验班）很接近，但笔者所任教的四个平行班级Ａ等率却出现集体下滑，具体Ａ等率情况如图１—１：图１—１笔者的问题是，在短短的一个月复习阶段，Ａ等率不升反降的原因是什么呢？怎样有效的复习才能起到事半功倍的效果呢？二、我对问题原因的分析1.确定对象实践是产生问题的来源，同时也是解决问题的沃土。

为解决A等率下降的原因，我把自己任教的103班、105班、106班和113班每一位同学的两次成绩做了对比，参考会考A等率我校81.42%的比例，我模拟考中A等率按81.12%来划分，A等分为81分，把模拟考中分数在81分及其以上，会考中没有达到A等率的同学作为研究对象，共32位同学。

2.调查原因找出以上32位同学现在所处的班级，以班级为单位，分别座谈，并分发座谈表，让学生填写失误原因。

在与同学们的交流过程中，了解会考成绩下降的原因，当然，有些同学原因并不是唯一的，说法上有些混乱和重复，下来通过自己的重新分类整理，再制作问卷调查，以多选的形式让同学们再次梳理自己失误的原因。

原因主要有以下七方面，如图2-2：图2-2 A等率下降原因总结从以上统计中可以看出，原因主要集中在三大方面：第一方面是：考试时审题不清，有很多失误，占28%；第二方面是：课本知识没认真复习、梳理，占26%；第三方面是：要记忆的东西太多，没记好，占16%。

从这些主要原因，也可看出会考要求，会考只是学业水平测试，要求学生掌握地理方面最基本的概念、原理，同时用相关理论解释一些常见的简单地理现象，难度要求并不高。

从调查问卷中也可看出，学生反应的问题也主要停留在对课本知识最基本的掌握层面，和做题时审题能力。

因此，我觉得要提高会考A等率，关键还是要重视基础知识，并注意答题方式。

三、我的理性思考（一）理论依据德国心理学家艾宾浩斯研究发现，人的大脑对新鲜事物的遗忘具有一定的规律。

该研究表明人初步注意学习后，知识便成了人的短时的记忆，但如果不经过及时复习，这些记忆过的东西就会很快被遗忘，而经过复习，这些短时的记忆就会成为一种长时间的记忆。

因此，艾宾浩斯实验向我们证实了一个道理，学习要勤于复习，而且对于理解的知识记忆效果会更好，遗忘的也越慢。

根据这样一个研究成果，在复习时我们应该利用艾宾浩斯遗忘曲线规律，合理安排复习进度和练习发放的时间，使学生的学习效率到达最大化。

维果茨基强调的“最近发展区”观点，也可以应用到我们复习环节中。

“最近发展区”的观点蕴含数重思想，这些思想具有较为丰富的教学策略思想，能够给予教师策划教学以指导和支持。

维果茨基特别强调教学应该走在认知发展的前面。

虽然传统经验认为，教学应该与儿童的发展水平相一致，但是在维果茨基看来，教学既不能与认知的成熟均等地、平行的进行。

如果说学习的本质是创造最近发展区，那么，教学的本质是引发最近发展区，是引起、唤醒和启发大脑内部的发展过程。

那么教学设计着眼点在哪里呢？维果茨基认为“智力发展的状态至少可以借助于两个发展水平——现实发展与最近发展区来加以确定”。

这一理论为我们指出了一条提高复习有效性的途径，那就是适当提高学习难度，吸引学生求知欲，而不是“复习就是简单的炒冷饭”。

依据以上原理，我们在复习过程中注意时间上的合理安排和难度的把握，既考虑到学生的生理特点，又要注意难度的设定，吸引更多的学生参与到复习中来，感受到复习过程中并不是简单的新课的重复，在调动大脑中原有的知识的同时，还可以学习到新的知识或从另外一个角度加深对知识点的理解。

（二）课题界定1.时间范围从教学过程来说，本课题研究的不是整个学年的教学，而是高一会考复习的时间内，如何让学生在成绩上有个质的飞跃，更上一层楼，是本课题研究的时间范围。

根据以往教学经历，大概也就是一个多月的时间。

2.教学内容从教学内容上，主要是高一必修I、必修II、必修III三本书的内容复习。

怎样在有限的时间让学生重拾过去一年的内容，并且成绩有明显提高是本课题研究的重点。

3.学生对象针对模拟考和会考中A等率有变动的同学，成绩下滑的原因及解决措施。

四、我的具体操作（一）研究方法1.文献法：通过收集资料，了解本课题研究现状和研究价值。

通过网络检索到本课题在国内外目前研究涉及很少，因此，具有一定的研究价值。

2.数据对比分析法：对比模拟考与汇款两次成绩，找出模拟考81分以上而会考中没有取得A 的同学，确定研究学生对象。

为追求研究的客观性，我把自己任教班级符合条件的同学一一筛选出来，恰好是32位同学。

3.问卷调查法及座谈法：设置针对性问题和谈话表，收集一手资料。

由于人数较多，又不在同一个班级，很难安排统一座谈，所以我在课外分班级找时间座谈，并且每次座谈时，都做了笔录。

在设计问卷的时候，留有开放式题目，以便更全面了解学生状况。

4.教育实验法：通过对问题原因总结分析，在下一届任教班级中，做到有针对性复习，找到提高学生会考A等率的正确途径。

（二）具体过程（三）复习策略在以上工作完成之时，正好到了2012年5月份，离会考6月17日还有大约5周时间。

新一届高一新课正好结束，进入最后一个月的复习阶段，本人也正好还是任教高一，为课题的顺利实施创造了很好的条件。

在正式复习之前，我制定了本年复习进度和策略。

做到既关心重视全体学生，又有针对性对待临界生；即关心重视会考基本要求，教材知识梳理，又针对重难点，做到加强训练。

结合我校地理课两周7节课，最后一个月复习进度安排如下：在以上大框架的复习安排指导下，结合学校具体工作，可能时间上会错位1-2节，所以要预留1周左右的机动时间。

在具体复习中做到：1.研究会考标准，把握会考方向。

无论是从会考内容，还是会考难度要求上，每年也都在不断调整。

《浙江省普通高中会考标准》（地理）这本书，是我们每一位高一地理老师复习前必看的书，它涵盖今年会考内容、要求、目的、难度要求、题型和分数分配等一系列内容。

教师要逐条阅读，并理解每条掌握难度，这是我们减轻学生负担，提高会考A 等率的必经之路。

如2012年会考标准中明确规定《地域文化与人口》、《 人地关系思想的演变》为自学内容，也就是不在会考范围之内，其它各章节也有小知识点考试范围的变化，因此，老师一定要研读《浙江省普通高中会考标准》，把握会考方向，是提高A 等率的前提。

2.重视教材基础，梳理知识框架在调查问卷第1条 “课本知识没认真复习，梳理”的比例占26%，是考试失误的两大主要原因之一，因此要重视基础，重视教材。

教材是学生手里唯一的会考参考资料，是考试的根本，是很多概念、原理的来源，因此一定要重视教材，在复习时一定要精读教材，不留死角。

正文、阅读材料、思考题目等信息都要看到，因为湘教版教材中很多拓展和重要知识点蕴藏在阅读和思考题目中。

也正因为如此，显得教材正文框架体系有些松散，对于一些看起来知识体系不清晰的章节，需要我们老师领着学生去构建它的框架，以便更好理解该章节内容。

如《地形对聚落及交通线路分布的影响》一节，学生觉得教材内容很混乱，不知如何理清知识点，我把本节内容梳理如下在一个月复习结束后，3.确定临界学生，做到有的放矢根据2012年5月中旬的模拟考成绩，我确定今年任教五个班级临界学生名单，这些名单来源是模拟考成绩A等率（根据学校以往考试情况，按全校79%比例划分）以外的学生。

由于本年任教103班是实验班，程度好，所以只有2人入选，其余四个班级为普通班，人数较多，五个班一起共有38位同学，组成一个班级，按原班级我确定五位小组长负责讲义和习题的收发工作。

根据年级组安排，每周一次的辅导，辅导时间一节课，对于这些成绩滞后的同学来说，如果面面俱到，是讲不完的。

我计算一共到会考有五次辅导，给每次辅导一个主题，正好五个主题，而我们课本上学生反应难以理解的也正好五个方面，它们是“地球运动、地球表面形态变化、大气运动、地理环境的整体性和差异性、区位（工农业、商业、城市）”五个方面，这五个方面正好是会考的重点内容。

因此我们备课组五位老师，每人针对这五个方面的会考要求，出一份针对性练习。

试题难度不高，重点在于对知识点的理解，同时给这些学生以信心，让他们知道，会考不同于高考，我们完全可以学好，考好。

4.精选复习题目，重视图表判读从问卷调查中第6条“考试时题目新颖，难以入手”，第7条“题目中图表没重视，或图表不会读”，两方面共占约8%的比例。

从而也给我们提个醒，会考是不回避热点，且和我们生活密切结合的一场考试，同时也体现课标中我们要学习身边的地理，学校有用的地理。

因此在复习中，教师一定要积极精选具有时代感的题目，试题要新颖，锻炼学生的寻找信息和知识迁移的能力。

另外，图标是我们地理的第二语言，图表在地理考试中占有很大的比例，因此加强图表的判读、获取信息的能力是取得成功的关键。

对高一学生来说，由于地理知识储备少，读图能力很弱，我们常见的图表如：三角形坐标图、金字塔图、统计图表、曲线图、区域图等，在他们眼中，都比较容易出现错误。

这就要求我们老师在复习选题时，一定要有意识的多选图表类的题目，加强判读能力训练。

5.增加考前指导，养成规范答题问卷调查原因第5条“考试时审题不清，有很多失误”占失误原因的28%，是所以原因中最大比例。

在平时教学中，就要让学生养成规范解题、答题的基本素养。

如审题时要画出关键词，如产业结构与工业结构、自然条件与社会经济条件等关键词一定要理解清楚，避免审题出错。

如2011年浙江省高中地理会考试卷中36、（4）A是德国最大的工业区▲ (名称)，该工业区发展的有利自然条件主要有▲、▲等。

37、(3)与东部地区相比，长江中游地区在承接产业转移方面，有▲、▲、▲等优势。

(4)影响长江流域洪涝灾害多发的气候原因有▲和▲。

从改卷中可明显看出，自然条件写经济条件有很多人；长江中游优势，很多人都答出西部或东部优势；气候原因写出地形、人为原因的大有人在。