天津市八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物第1课时导学案
人教版初中生物八年级上册5.1.3 软体动物和节肢动物 教案
教学过程导入在前面我们学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物，知道了它们的主要特征。
生物圈中除了这些类群的动物以外还有软体动物、节肢动物等等。
目前生物圈中已命名的动物大约150万种，其中节肢动物占120万种以上，软体动物占10万多种，分别成为动物界的第一、第二大类群。
通过本节课的学习掌握两类动物类群的主要特征，了解它们与人类的关系。
通过创设学习情境，引发学生思考，激发学习兴趣。
导入新知，水到渠成。
明确目标，引起重视授新展示各种各样的软体动物的图片，让学生观察思考。
提问：它们虽然形态各异，但它们都是软体动物，它们具有哪些共同特征？你还知道哪些软体动物？进一步提问：坚硬的贝壳会影响它们运动吗？乌贼、章鱼等体外不具有坚硬的贝壳，为什么它们还属于软体动物呢？指导阅读P12“观察与思考”，出示河蚌的挂图，讨论：1、贝壳的作用是什么？2、你所观察的动物是靠什么结果运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？3、河蚌又是如何获取食物的？进一步提问：河蚌的结构与其生活环境有怎样关系？引导学生填写下表：观察、归纳：软体动物的身体表面具有坚硬的贝壳结合自己生活经验，列举曾接触过的软体动物贝壳会使它们运动变缓慢，它们身体都教柔软。
阅读，观察，讨论，回答：1、保护柔软的身体。
2、河蚌靠斧足缓慢运动。
用鳃呼吸。
3、在吸水和排水过程中摄取食物。
略联系学生生活实践，激发学生学习亢奋点，满足学习需求。
促使学生质疑，产生求知欲。
改为学生更熟悉河蚌进行学习，更贴近学生实际、更生活化。
通过观察思考，使学生自主构建生物学概念，在培养学生能力的同时促使学生认同生学过程么作用？2、蝗虫的触角、足、翅分别着生在什么位置，各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？3、结合下图实验结果，推测蝗虫气门的作用及其呼吸方式？一段时间后，甲蝗虫活着，乙死亡。
4、体表坚硬的外骨骼对蝗虫有什么功能？这与其生活环境有什么关系？进一步提问：蝗虫的外骨骼不能随其身体的长大而生长，那它会怎么解决这一问题呢？指导阅读P14“观察与思考”，讨论：1、比较所观察的动物的形态结构特征，完成下列表格：阅读，观察，讨论，回答：1.身体分为头部、胸部和腹部。
人教版八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物教案
教材分析《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
三维目标1、知识与技能（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。
（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
（3）了解软体动物与人类生活的关系。
2、过程与方法（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。
（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
3、情感态度与价值观关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。
重点和难点1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。
2、教学难点：通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。
时间安排1课时教学过程导入新课创设情境导入新课教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画视频，并提出问题：鹬蚌相争的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么动物？它有什么特征？与人类的关系怎样？通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。
下面我们先一起学习软体动物。
推进新课学习目标一：软体动物1、常见软体动物的观察按照学生的分组给学生分发河蚌，让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团和呼吸器官——鳃，还有外套一般的肉质膜。
学生观察后思考以下问题：（1）贝壳在身体外面起什么作用？贝壳是怎样形成的？（2）你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么呼吸的？（3）它们是如何获取食物的？2、其他软体动物进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片，并请同学们观察图片，思考以下问题：（1）石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？（2）蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？（3）乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？3、软体动物的主要特征小组共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物(第1课时)教案(新版)新人教版
第三节软体动物和节肢动物（第一课时）【教材分析】本节课是人教版八上第一章第三节的内容吗，软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类群，且都是动物界中比较大的两个类群，并且软体动物和节肢动物的外骨骼都具有保护身体的作用。
【教学目标】1．概述软体动物的主要特征。
2．举例说明软体动物与人类生活的关系。
3．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。
通过分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
4．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
5．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的软体动物，趋利避害，更好地生活。
【教学重点】1．软体动物的主要特征。
2．软体动物物与人类生活的关系。
【教学难点】软体动物的主要特征。
【教学准备】准备相关图片制作PPT，常见的双壳类动物（河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等），解剖的实验器材。
【教学过程】【板书设计】第三节软体动物和节肢动物（第一课时）一、实验：观察缢蛏的内部结构二、常见的软体动物三、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
四、与人类的关系有益：养殖业――食用、药用、工艺品有害：疾病传播【教学反思】本节课以一则谜语，导入新课，使学生初步了解软体动物，并结合实物观察和图片、录像结合，利于学生了解软体动物的生活环境和生活方式。
探究软体动物的形态结构这一活动培养了学生观察思考、分析资料、团结协作、语言表达等多种能力，体现了以学生为主体的学习方式。
如果组织好对学生多方面能力的提高会有很大帮助。
但它不是一朝一夕的事情，一定首先在教师的头脑中以新课标的思想，在教学中循序渐进，逐步培养学生独立学习、自我学习、小组学习的能力。
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
答案：软体动物和节肢动物的生殖和发育方式多样，包括卵生、胎生、卵胎生等。不同种类的软体动物和节肢动物具有不同的生殖和发育特点。
5.题型五：软体动物和节肢动物与人类生活的关系
答案：软体动物和节肢动物与人类生活有着密切的关系，如食用、药用、观赏等。它们为人类提供了丰富的资源，同时也对人类的生活产生了重要的影响。
（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具进行软体动物和节肢动物的特征和分类查询，提高学生的信息素养和自主学习能力。
（4）标本展示：教师展示软体动物和节肢动物的标本，让学生直观地观察其特征和分类。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《5.1.3软体动物和节肢动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过软体动物和节肢动物的情这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索软体动物和节肢动物的奥秘。
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
课程基本信息
1.课程名称：5.1.3软体动物和节肢动物
4.作业展览与分享：
（1）学生可以选择自己的优秀作业进行展览，向全班展示自己的学习成果。
（2）学生在展览过程中，可以互相学习和交流，共同提高。
（3）教师对展览的作业进行点评，给予学生充分的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
重点题型整理
人教版初中生物八年级上册5.1.3 软体动物和节肢动物 教案
人教2011课标版生物八年级上册第五单元第一章第三节《软体动物和节肢动物》教案教学目标知识目标：1、举例说出软体动物和节肢动物的典型代表2、知道软体动物和节肢动物的基本特征3、说出软体动物和节肢动物与人类的生活关系能力目标：1、通过阅读教材培养学生识图能力，阅读、分析和综合能力。
2、通过师生相互交流，提高学生语言表达能力。
德育目标：1、通过对我国是世界上最早进行人工育珠的国家介绍，增强其民族自豪感，激发其报效祖国的赤子之心。
2、通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
通过了解蝗虫对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。
学情分析学校班级现有人数为40人左右，为推行小班化教学创造了条件。
同时，作为八年级学生，学习习惯基本养成，初步具备一定的学习基础和学习能力，都是推行高效课堂模式的有利条件。
但八年级学生正处在校内活动多,学习注意力不集中的学习阶段。
有些学生没有长性,自己感兴趣的就多听,积极参与,不感兴趣的就少听或不听。
学习习惯不好,很多学生不知道怎样听棵。
个别学生对生物学不够重视,缺乏计划学习的习惯。
需要教师精心设计教学环节,激发学生的学习兴趣,以小组合作的方式,提高学习的参与度,教学中注重评价机制,达到学生喜欢生物。
课堂上随时了解学生的学习动态,采取相应措施。
教书育人为宗旨。
教学重点软体动物和节肢动物的基本特征。
教学难点1、软体动物的运动和捕食。
2、外骨骼的作用。
教学方法在尊重学生基本学情和认知的基础上，以学定教，采用小组讨论，中心发言人发言，教师指导并与学生共同归纳的方式来完成。
课时安排一课时教学过程活动1【组织教学】课前用多媒体课件展示各种软体动物和节肢动物图片。
活动2【复习提问】1、线形动物的主要特征有哪些？2、环节动物的主要特征有哪些？活动3【导入】“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？（蜗牛）再请大家观看几幅图片，大家认识这些动物吗？（生：齐说；师：大家知道的真不少）这些属于软体动物，如果大家到海边旅游的话，到处可以见到这些动物的贝壳。
人教版八年级生物(上)《软体动物和节肢动物(第1课时)》知识导学
第三节软体动物和节肢动物
学习目标
1．概述软体动物的主要特征。
2．举例说明软体动物与人类生活的关系。
3．辩证地认识软体动物与人类的益害关系。
课前学习任务
1．搜集几种常见的软体动物的图片及资料。
2．仔细阅读教材第12~13页的内容，建议重点关注自己不理解或想深入了解的地方。
3．通过画线的方式标出学到的概念和存在的疑惑。
课堂学习任务
【学习任务一】软体动物
1．描述缢蛏的形态特征。
2．贝壳是怎样形成的？
3．贝壳的作用是什么？
4．缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的？
5．缢蛏是如何获取食物的？
6．缢蛏的结构与功能是如何相适应的？
【学习任务二】软体动物的主要特征
1．常见的软体动物还有哪些？
2．软体动物的主要特征是什么？
【学习任务三】软体动物与人类生活的关系
1．软体动物对人类的生活有哪些有益的方面？
2．软体动物对人类的生活有哪些有害的方面？
3．珍珠是怎么形成的？
本课小结
请根据本课所学内容，列出关键词或画出你的思维导图。
课后任务
实践活动：准备一只缢蛏，在它的进水管处滴加墨水，观察它的出水管处是否有墨汁溢出，验证你的猜想。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第三节 软体动物和节肢动物导学案1 (新版)新人教版
第三节软体动物和节肢动物知识点目录：1.常见的软体动物有哪些？它们的主要特征？2.软体动物与人类的关系？3.节肢动物中唯一会飞的动物是？4.蝗虫的身体分哪几部分？运动器官是？运动器官位于哪/5.蝗虫的呼吸器官是？气体进出的门户是？位于哪？6.外骨骼有什么作用？7.节肢动物的主要特征？8.节肢动物与人类的关系?测试题1.1.河蚌身体里的外套膜的作用（）A.保护河蚌柔软的身体B.防止水分进入河蚌的身体C.防止水分散失D.帮助消化1.2.河蚌能形成珍珠的结构是（）A.贝壳B.外套膜C.珍珠层D. 斧足1.3.下面是烟台沿海地区常见的海洋动物，①对虾②梭子蟹③海蜇④乌贼⑤扇贝⑥鲍鱼，属于软体动物的是（）A、①②⑤B、②③⑥C、③④⑤D、④⑤⑥1.4.下列水产市场常见的动物中，不属于软体动物的是（）A、田螺B、河蚌C、乌贼D、虾1．5.下列不是软体动物的是（）A.蜗牛B.水蛭C.河蚌D.乌贼1.6.软体动物用来保护自己身体的结构是（）A.外套膜B.贝壳C.脊柱D.牙齿1.7.河蚌进行呼吸作用的器官是（）A.器官B.气门C.鳃D.肺1．8.软体动物的主要特征：柔软的身体表面有_________；大多具有_______;运动器官是__________。
2.1.软体动物与人类的关系非常密切。
下列有关软体动物的描述中，错误的是（）A.很多种类的软体动物可以食用B.软体动物有水生的也有陆生的C.软体动物的身体比较柔软，所以体外都有贝壳保护D.软体动物大多生活在水中3.1.昆虫是动物界中种类最多、数量最大的一个动物类群，它属于（）A.环节动物B.节肢动物C.棘皮动物D.爬行动物4.1.蝗虫适于陆地生活，其形态结构特点有（）①用气管呼吸②胸部有三对足两对翅③有外骨骼防止水分蒸发④视觉发达有一对复眼A.①②B.①②④C.①②③D.①②③④4．2.下列有关昆虫的叙述，正确的是（）A.苍蝇、蚊子、蜘蛛等与蝗虫一样，都属于昆虫B.昆虫依靠触角辨别方向，依靠气门感觉外界气味C.昆虫发育过程中，处于幼虫期时对农作物的危害最大D.昆虫的身体由许多体节构成，但体内无脊柱4.3.下图为蝗虫的外部形态图，请回答：（1）它的身体分为 ________. ________.和_________三部分。
八年级生物上册 5.1.3《软体动物和节肢动物》教案 (新版)新人教版(1)
第三节软体动物和节肢动物
第1课时
教学过程设计
教学小结
第三节软体动物和节肢动物
第2课时
教学过程设计
教学小结
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本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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人教版八年级生物上册教案：第五单元 1.3 软体动物和节肢动物
第三节软体动物和节肢动物【教学目标】【知识目标】1．概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．概述节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
3．知道软体动物是动物界的第二大类群 ,节肢动物是动物界最大的类群。
【能力目标】通过观察学习 ,培养学生的探究问题和解决问题的能力。
【情感态度价值观】初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的生物学根本观点。
【教学重(难)点】软体动物和节肢动物的主要特征。
【课前准备】常见的软体动物 ,如缢蛏、田螺、河蚌、鱿鱼、蜗牛、文蛤及节肢动物蝗虫模型等 ,制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入(播放课件：动画儿歌?蜗牛和黄鹂鸟?)?蜗牛和黄鹂鸟?是我们非常喜欢的儿歌 ,这首歌曲“主人公〞是两种动物 ,即蜗牛和黄鹂 ,你知道它们分别属于哪一动物类群吗？(学生小组内讨论交流 ,小组代表答复)二、新课教学教师：蜗牛是我们比拟常见的软体动物 ,大雨过后或清晨 ,我们会见到它在慢慢移动。
下面我们通过一段视频来认识软体动物。
(播放有关河蚌的视频)教师：软体动物的主要特征是：柔软的身体外表有外套膜 ,大多数有贝壳；运动器官是足。
教师：软体动物有10万种以上 ,是动物界的第二大类群。
种类繁多的软体动物 ,与人类的生活有着怎样的关系呢？(学生小组内讨论交流 ,达成共识后 ,小组代表答复)教师：软体动物与人类的关系表现在有利和有害两方面。
(播放人类利用软体动物的有关资料)软体动物因具有贝壳 ,又叫做贝类动物。
我国是水产养殖量最多的国家 ,其中的贝类养殖业也居世界首位 ,软体动物中的大多数种类对人类有益 ,也有少数种类对人类有害 ,例如钉螺与血吸虫病的传播有关 ,船蛆会破坏木船等。
教师：软体动物是动物界的第二大类群 ,动物界的第一大类群是什么呢？(学生答复)教师：节肢动物是最大的动物类群 ,目前已命名的有120万种以上 ,占所有动物种类的80%以上。
八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案(新版)新人教版
观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾。
教师用多媒体展示不同节肢动物的图片，学生观察。
教师让学 生比较观察到的动物形态结构特征。
学生完成课本第15页表格。
动物名称
七星瓢虫
蝗虫
蜘蛛
蜈蚣
虾
体表是否较硬
是
是
是
是
是
身体是否分节，不同体节是否有差别
是/是
是/是
是/是
是/是
是/是
有无触角，触角是否分节
有/是
学生观察，由前到后、由表及里，边观察边填写观察记录表，最后归纳出昆虫的主要特征。
教师：蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？
学生讨论回答。
（2） 蝗虫的呼吸
体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。胸部有两对气门，腹部有8对气门，前4对吸气，后6对呼气，气体由前向后流动。
2．过程与方法
（1）通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。
（2）通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3．情感态度与价值观
（1）通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
教师：在观察蝗虫的形态结构时，教师在大屏幕或（投影仪）上出示观察提纲：看一看，蝗虫的 身体表面有什么结构特点？身体分哪三个部分？
学生观察，教师用模型（或多媒体大屏幕）进行整合。接着观察蝗虫的头、胸、腹三部分。
教师出示观察提纲：蝗虫的头部有哪些结构？胸部有几对翅？蝗虫有几对足，各有什么特点？蝗虫的腹 部有什么特点，有什么结构？
5-1-3 软体动物和节肢动物(导学案)-八年级上册生物(解析版)
5.1.3 软体动物和节肢动物适用年级：八年级班级：姓名：学习目标：1.概述软体动物和节肢动物的主要特征。
2.概述线形动物和环节动物与人类的关系。
3.通过观察学习，培养提出问题和解决问题的能力。
重难点：软体动物和节肢动物的主要特征。
（重点）昆虫的特点。
（难点）第一部分： 自主学习（一）观察缢蛏结构示意图完成图形填空，回答下列问题：①贝壳②外套膜③鳃④出水管⑤入水管⑥足1.已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。
2.河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等是我们熟悉的软体动物。
它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为外套膜。
贝壳就是由外套膜分泌的物质形成的。
3.双壳类动物可以用足缓慢地运动，通过身体后端的入水管吸入水，水流经身体一些器官后，再通过出水管排出体外。
在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时，利用鳃与水流进行气体交换。
4.除了双壳类动物，软体动物还有很多，如石鳖、蜗牛、乌贼。
它们的共同特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
5.中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝类产量也位居世界首位。
牡蛎、扇贝、鲍等含有蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。
鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉可入药，螺壳和珍珠是很好的装饰品。
有些软体动物也对人类有一定危害，如钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。
（二）注意观察蝗虫的特征，并找出它们的共同特征。
1. 节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种数的80%以上。
2.昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。
3.蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三部分。
①头部负责感觉和摄食。
感觉器官有一对触角（触觉和嗅觉），三个单眼（感觉明暗）和一对复眼；口器用于摄食。
②胸部是运动中心，有三对足，善于跳跃；有两对翅，适于飞行。
人教版生物八年级上册5.1.3《软体动物和节肢动物》教学设计
（4）掌握节肢动物的分类，如昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等；
（5）了解软体动物和节肢动物的生活习性，如生活环境、食物来源等；
（6）了解软体动物和节肢动物与人类生活的关系，如食用、药用、观赏等。
2.技能方面：通过观察、实践、合作交流等教学活动，提高学生的以下能力：
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、小组讨论等教学活动，培养学生分析、综合、评价生物现象的能力；
2.引导学生运用比较和归纳的方法，发现软体动物和节肢动物之间的联系与区别；
3.组织学生进行合作交流，提高表达、沟通、协作的能力；
4.鼓励学生提出问题，激发探究欲望，培养科学思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发对自然界的热爱；
（2）检验学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性的指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结软体动物和节肢动物的特征、分类、生活习性等；
（2）强调重点、难点知识，提醒学生注意区分；
（3）布置课后作业，要求学生结合所学内容进行复习。
2.教学目的：
（1）巩固所学知识，培养学生的归纳总结能力；
（2）比较教学法：通过比较不同类群动物的特征，培养学生的分析能力；
（3）合作交流法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动与交流；
（4）探究教学法：引导学生提出问题、解决问题，培养学生的探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：通过本章节的学习，使学生：
（1）对生物学产生浓厚的兴趣，激发学习热情；
（2）提出问题：“这些动物有什么共同之处？它们分别属于哪个类群？今天我们将学习软体动物和节肢动物的相关知识。”
人教版初中生物八年级上册5.1.3 软体动物和节肢动物教案
课件出示学习目标，学生齐读：
1.举例说出软体动物的典型代表。
2.掌握软体动物的共同特征及其与人类的关系。
3..理解外套膜和贝壳的关系。
4.举例说出节肢动物的典型代表。
5..理解蝗虫的形态结构特征。
6.掌握昆虫的主要特征。
7.识记节肢动物的主要特征及与人类的关系
使学生明确学习目标
自主学习
小组合作（1）
Байду номын сангаас课堂小结
3min
学生两两先互相说，然后找一名学生总结
整理总结知识
当堂测评
7min
见课件
检验学生是否掌握本节课所学知识，检测本节课的学习效果
小组评价与反馈总结
2min
找一两名学生针对本节课各组的表现进行小组评价
客观合理，公平公正，调动学生积极性
课后作业
练习册“软体动物和节肢动物”
及时巩固所学知识
板书设计
第一章动物的主要类群
第三节软体动物和节肢动物
教材分析
“软体动物和节肢动物”是人教版八年级上册第一章动物的主要类群第三节的内容。本节课包括软体动物和节肢动物两个主要类群。这两种动物大多是学生了解的，但是对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。这两类群在动物的进化过程中占有重要的地位，对学生了解动物的进化具有重要的意义。
教
学
难
点
1．软体动物的运动和捕食
2．蝗虫的结构特征
3.外骨骼的作用
解决方法
多媒体课件自主学习合作探究
教学过程设计
教学内容（教什么）
落实方式
（方法或手段）
设计意图
（为什么这样教）
激情导入
2min
“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？
人教版初中生物八年级上册 5.1.3 软体动物和节肢动物 教案 (1)
教学设计
教师姓名：科目：生物班级：
附：第三节软体动物和节肢动物导学案
学习目标：
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2、初步确立生物结构与功能相适应的观点
重点：软体动物和节肢动物的主要特征
难点：节肢动物的结构特点
一．自主学习：
软体动物
一、观察与思考
通过观察12页缢蛏的内部结构。
思考1、贝壳的作用是什么？
2、外套膜有什么作用？
3、它的运动器官和呼吸器官分别是什么？
4、缢蛏如何获取食物？
三、软体动物的主要特征：身体表面有，大多具有，运动器官是。
节肢动物
一、观察蝗虫的形态结构。
思考1、蝗虫的身体分为几部？各部的作用分别是什么?
2、胸部有几对足，几对翅?
3、蝗虫是如何呼吸？
4、蝗虫的身体是柔软的还是坚硬的，有什么作用？
5、昆虫的主要特征是什么？
6、节肢动物的主要特征是：体表有坚韧的，身体和附肢都。
二、交流：节肢动物与我们生活有什么关系？
初中生物资料。
天津市八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物第2课时导学案新人教版 精
软体动物和节肢动物教学目标1、概述节肢动物的主要特征。
2、举例说明节肢动物与人类生活的关系。
重点节肢动物的主要特征；节肢动物与人类生活的关系。
难点节肢动物的主要特征。
教学准备视频，多媒体课件。
备课内容导入复习导入软体动物的主要特征是什么？1、自主学习在生活中你认识哪些节肢动物呢？举例说明。
2、观察上图，填空：（1）蝗虫体表有，身体分、、，头上有，身体胸部长有足，翅。
革质，狭长，薄膜状，柔软而宽大，适于飞行。
（2）蝗虫足和触角均，有嗅觉和触觉的作用。
腹部长有，是气体进出蝗虫身体的门户。
（3）蝗虫的运行方式为和。
个案补充合作探究1、触摸蝗虫的体表感觉较硬，与软体动物的贝壳相比，它有什么功能？2、蝗虫的身体结构与蚯蚓相比，有何相同之处？不同之处？蝗虫的足、触角有什么特点？3、与软体动物相比，哪种动物的感觉器官更发达？运动能力更强？个案补充总结提升归纳总结：节肢动物的结构特点与其相适应的功能。
结构特点功能身体足、触角体表对比节肢动物、软体动物、环节动物、线形动物、扁形动物和腔肠动物，尝试按照结构的复杂程度对它们进行排序。
当堂达标1、蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于（）A环节动物 B软体动物 C节肢动物 D线形动物2、生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是( )A环节动物 B节肢动物 C 鱼类 D鸟类3、节肢动物与软体动物的相同之处是（）A体表有外骨骼， B身体分部， C足和触角分节 D身体由许多体节组成个案补充板书设计第二节线形动物和环节动物节肢动物：有外骨骼身体和附肢分节反思本节课先引导学生观察蝗虫，对于蝗虫的观察，可以先让学生捕捉一些实物，在观察的基础上，再例举一些其它的昆虫，最后引导学生归纳昆虫的特征。
对于节肢动物的观察，可以提前让学生分组准备一种熟悉的节肢动物，最后归纳节肢动物的特征。
八年级生物上册 5.1.3软体动物和节肢动物(第1课时)同步练习 有答案
第1课时软体动物一选择题1．软体动物在动物界中，属于第几大类群()A．第十大类群B．第一大类群C．第二大类群D．第三大类群2．下列哪组动物全部属于软体动物()A．河蚌、蜗牛、涡虫B．牡蛎、扇贝、河虾C．鲍鱼、章鱼、鱿鱼D．田螺、枪乌贼、青蛙3．能够产生珍珠的软体动物是()A．石鳖B．河蚌C．乌贼D．蜗牛4．生物体的结构总是与其功能相适应的。
根据下列图示，你认为河蚌的呼吸器官是()A．外套膜B．贝壳C．斧足D．鳃5．珍珠中的珍珠质是由珍珠蚌的什么结构分泌的()A．外胚层B．外套膜C．珍珠膜D．贝壳6．对河蚌的运动，叙述正确的是()A．贝壳张开和闭合，使河蚌在河底沙石中划行B．足的肌肉收缩和舒张，使河蚌身体缓慢移动C．外套膜和足共同收缩和舒张，使河蚌身体缓慢移动D．由外套膜收缩和舒张引起河蚌运动7．软体动物的主要特征是()①身体柔软②体表有外套膜③大多有贝壳④运动器官是足⑤大多寄生A．①③④⑤B．②③④⑤C．①②③④D．②③⑤8．关于软体动物，下列说法错误的是()A．软体动物所有部分都柔软B．身体柔软，外有贝壳保护C．河蚌、田螺是软体动物D．大多生活离不开水，也有生活在陆地上的9．软体动物与人类的关系非常密切。
下列有关软体动物的描述中，错误的是()A．很多种类的软体动物都可以食用B．软体动物有水生的也有陆生的C．软体动物的身体比较柔软，体外都有贝壳保护D．有些软体动物对人类有一定危害10．下列关于软体动物的叙述不正确的是()A．软体动物中有很多成为人工养殖的对象，中国水产养殖总量名列世界第一B．牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素C．珍珠可用作装饰品，不能入药，否则会造成中毒D．钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关11．下列属于软体动物的是()12．珍珠贝和三角帆蚌常被人们用来人工培育珍珠，与光亮珍珠的形成有关的是()A．贝壳B．外套膜C．珍珠层D．斧足13．蜗牛爬过的地方会留下痕迹，其原因是()A．贝壳的分泌物B．外套膜的分泌物C．头部的分泌物D．足内腺体的分泌物14．人们吃扇贝或蛤蜊时，食用的是它们的()A．足和鳃B．外套膜和足C．仅仅是足D．外套膜和它以内的器官15．关于三种软体动物的贝壳的叙述，正确的是()A．石鳖的贝壳没有或退化B．蜗牛的贝壳是螺旋形的C．乌贼的贝壳是完整的D．贝壳就是外套膜16．河蚌是如何完成呼吸作用的()A．当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换B．河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换C．河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换D．河蚌的肺需要与空气进行气体交换17．章鱼、河蚌和蜗牛都属于软体动物，它们具有的共同特征是() A．身体都分节B．都有贝壳C．都生活在水中D．都有外套膜18．鲍鱼和墨鱼并没有明显的贝壳，但它们也是软体动物，原因是()A．贝壳生长在体内，外表看不到B．贝壳退化成了海螵蛸C．长得很像软体动物D．也是用足运动的19．有关软体动物的叙述，正确的说法是()A．凡是体表坚硬的动物都是软体动物B．凡是身体柔软的动物都是软体动物C．体外有贝壳、身体柔软的动物是软体动物D．能够分泌石灰质的动物都是软体动物20．以下关于软体动物的说法，错误的一项是()A．软体动物的贝壳是由外套膜分泌的物质形成的，能保护柔软的身体B．扇贝、蜗牛、鲍鱼、墨鱼是常见的软体动物C．软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水中的食物颗粒D．软体动物是动物界的第一大类群二非选择题1．我们熟悉的软体动物有_____ 、____、___ 、____ 等。
2018年秋八年级生物上册5.1.3第1课时软体动物学案
第1课时软体动物课前自主预习知识点软体动物1.目前已命名的软体动物有10 万种以上,是动物界的第二大类群。
举例所包含的动物: 河蚌、扇贝、文蛤等。
2.双壳类软体动物:代表动物——缢蛏。
(1)体表:它的外面有两片大小相近的石灰质贝壳。
壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜,称为外套膜,贝壳就是由外套膜分泌的物质形成的。
(2)运动器官: 足。
(3)摄食:通过身体后端的入水管吸入水,水流经身体一些器官后,再通过出水管排出体外。
在吸入和排出水的过程中,摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣。
(4)呼吸:利用鳃与水流进行气体交换。
3.其他软体动物:(1)石鳖:石鳖背部有8 个呈覆瓦状排列的贝壳,身体腹面有一个扁平的足,可用其在岩石表面缓慢爬行或吸附在岩石上。
(2)蜗牛:蜗牛的壳为螺旋形,依靠大而扁平的足来爬行,足内腺体会分泌黏液,可减少爬行时足与地面的摩擦力,头部有触角、眼等感觉器官。
(3)乌贼:乌贼身体内有退化的贝壳,有一对发达的眼, 10 条腕足用于捕食,可借助漏斗喷水的反作用力快速运动。
遇到敌害时能喷出墨囊里的墨汁,掩护逃生。
4.软体动物的主要特征:柔软的身体表面有外套膜;大多具有贝壳;运动器官是足。
5.与人类生活的关系:(1)可以食用。
牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素,且脂肪含量低,具有很高的营养价值。
(2)可入药。
鲍的壳、乌贼的壳、珍珠粉可入药。
(3) 螺壳和珍珠是很好的装饰品。
(4) 钉螺是日本血吸虫的中间寄主,与血吸虫病的传播有关。
课堂基础达标知识点软体动物1.以下软体动物中与其他三种差别较大的是(C)A.河蚌B.扇贝C.乌贼D.缢蛏2.有人说:“光彩夺目的珍珠是贝类在剧痛中滴落的泪珠。
”这些“泪珠”一直是人类保健品和装饰品中重要的一员。
珍珠的形成与贝壳的哪一结构有关(B)A.贝壳B.外套膜C.鳃D.斧足3.河蚌和蜗牛的共同特征是(C)A.身体由体节组成B.身体呈辐射对称C.身体柔软,有外套膜D.有消化腔,有口无肛门4.扇贝又名海扇,其肉质鲜美,营养丰富,它的外面有两片大小相近的石灰质贝壳。
天津市八年级生物上册 5.1.3 节肢动物(第1课时)讲义 (新版)新人教版
节软体动物和节 肢动物
软体动物
观察与思考
1贝壳的作用是什么？ 2缢蛏靠什么运动？
3它靠什么结构呼吸？ 4它是如何获取食物的？
1贝壳的作用是什么？ 2缢蛏靠什么运动？ 3它靠什么结构呼吸？ 4它是如何获取食物的？
外套膜
壳
足
魁蚶 海蜇
章鱼
田螺 珊瑚虫
软体动物的主要特征：
柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳； 运动器官是足。
鲍鱼
石鳖
牡蛎
文蛤
软体动物与人类 的关系
软体动物与人征是:柔软的 身体表面有 外套膜 ，大多有 贝壳；运动器官是 足 。
2河蚌外套膜的作用正确的是： D
A．进行呼吸
B．进行摄食
C．完成运动
D．分泌形成贝壳
特点 动物类群 外形 对称类型 运动器官 水螅 腔肠动物 圆筒形 辐射对称 无 涡虫 扁形动物 扁形 两侧对称 无 缢蛏 软体动物 身体柔软 两侧对称 有足
八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物(第1课时)导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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软体动物和节肢动物教学目标1、概述软体动物的主要特征。
2、举例说明软体动物与人类生活的关系。
重点软体动物的主要特征；软体动物与人类生活的关系。
难点软体动物的主要特征。
教学准备视频，多媒体课件。
备课内容导入想一想,议一议你喜欢图中的贝壳吗?长有这些贝壳的动物是什么样子的?坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗?引入软体动物自主学习阅读教材第二自然段和最后一段，思考下列问题：1、在生活中你认识哪些软体动物呢？举例说明。
2、软体动物与人类生活的关系：用于水产养殖以；可入 ;用于制作 ;有一定的危害，如钉螺是的中间寄主，与血吸虫的传播有关。
个案补充合作探究一、观察上图，讨论下列问题：1、贝壳的作用是什么？2、缢蛏靠什么运动？3、它靠什么结构呼吸？4、它是如何获取食物的？二、讨论：软体动物有哪些主要特征？个案补充总结提升所有的软体动物都有贝壳和足吗？当堂达标1、软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有 ,大多有贝壳；运动器官是。
2、河蚌外套膜的作用正确的是：A．进行呼吸 B．进行摄食 C．完成运动 D．分泌形成贝壳3、河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是( ）A．都有贝壳 B．都有外套膜 C．都用腹足运动 D．都用腕足捕食个案补充板书设计第三节软体动物和节肢动物软体动物：有外套膜有贝壳运动器官是足反思软体动物的种类比较多，教学中,引导学生观察实物缢蛏的基础上，再让学生说说自己熟悉的软体动物，最后引导学生归纳软体动物的主要特征.关于软体动物与人类的关系，在学生交流的基础上进行归纳,效果较好。
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软体动物和节肢动物
教学目标1、概述软体动物的主要特征。
2、举例说明软体动物与人类生活的关系。
重点软体动物的主要特征；软体动物与人类生活的关系。
难点软体动物的主要特征。
教学准备
视频，多媒体课件。
备课内容
导入想一想，议一议
你喜欢图中的贝壳吗？长有这些贝壳的动物是什么样子的？坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗？引入软体动物
自主学习
阅读教材第二自然段和最后一段，思考下列问题：
1、在生活中你认识哪些软体动物呢？举例说明。
2、软体动物与人类生活的关系：用于水产养殖以；可入；用于制作
；有一定的危害，如钉螺是的中间寄主，与血吸虫的传播有关。
个案补充
合作探究
一、观察上图，讨论下列问题：
1、贝壳的作用是什么？
2、缢蛏靠什么运动？
3、它靠什么结构呼吸？
4、它是如何获取食物的？
二、讨论：软体动物有哪些主要特征？
个案补充
总结提升
所有的软体动物都有贝壳和足吗？
当堂达标
1、软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有，大多有贝壳；运动器官是。
2、河蚌外套膜的作用正确的是：
A．进行呼吸 B．进行摄食 C．完成运动 D．分泌形成贝壳
3、河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（）
A．都有贝壳 B．都有外套膜 C．都用腹足运动 D．都用腕足捕食
个案补充
板书设计第三节软体动物和节肢动物
软体动物：有外套膜
有贝壳
运动器官是足
反思软体动物的种类比较多，教学中，引导学生观察实物缢蛏的基础上，再让学生说说自己熟悉的软体动物，最后引导学生归纳软体动物的主要特征。
关于软体动物与人类的关系，在学生交流的基础上进行归纳，效果较好。