静女学案
静女教案及课堂练习
静女教案及课堂练习第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国古典文学作品。
2. 培养学生对文学的兴趣和阅读习惯。
教学内容：1. 介绍《静女》的作者、背景及文学价值。
2. 朗读并解析《静女》的诗意和情感。
课堂活动：1. 引导学生阅读《静女》原文。
2. 分析诗中的意象和修辞手法。
3. 讨论诗中的情感表达和审美价值。
作业：1. 熟读《静女》。
2. 写一篇关于《静女》的读后感。
第二章：诗歌手法分析教学目标：1. 培养学生对文学手法的认识和理解。
2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《静女》中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 探讨诗人如何通过这些手法表达情感。
课堂活动：1. 引导学生逐句解析《静女》中的修辞手法。
2. 讨论修辞手法的效果和意义。
作业：2. 创作一首以“静女”为主题的诗歌，运用所学手法。
第三章：诗情画意教学目标：1. 培养学生对诗歌画面的感受力和想象力。
2. 提高学生对文学作品的审美能力。
教学内容：1. 分析《静女》中的画面描写。
2. 引导学生想象和感受诗中的画面。
课堂活动：1. 分析诗中的画面描写，如“红颜弃世，白发吟咏”。
2. 让学生用自己的语言描述诗中的画面。
作业：1. 描述《静女》中的一个画面。
2. 创作一幅以《静女》为主题的画作。
第四章：情感体验教学目标：1. 培养学生对文学作品情感的理解和共鸣。
2. 提高学生的情感表达能力。
教学内容：1. 分析《静女》中的情感表达。
2. 引导学生体验和表达诗中的情感。
课堂活动：1. 讨论诗中的情感变化和表达方式。
2. 让学生分享自己对该诗的情感体验。
作业：1. 分析《静女》中的情感表达。
2. 写一篇关于自己对该诗情感体验的文章。
第五章：课堂练习教学目标：1. 巩固学生对《静女》的理解和欣赏。
2. 提高学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 进行课堂练习，包括填空、选择和简答题。
2. 让学生通过练习加深对《静女》的理解。
课堂活动：1. 发放练习题，让学生独立完成。
古诗词诵读《静女》学案-高一语文教学案(统编版必修上册)
古诗词诵读1：《静女》【学案】一、自主学习（一）检查学生朗读情况，纠正字音：踟蹰（ ） 姝（ ） 俟（ ） 彤（ ） 管 炜（ ） 洵（ ） 归（ ） 荑（ ）说怿（ ） 娈（ ）（二）通假字 “爱”通“ ”：隐藏 “说”通“ ”：喜爱“女”通“ ”：你的 “匪”通“ ”：不是“见”通“ ”：出现 “归”通“ ”：馈赠（三）板书设计二、合作学习根据《静女》，完成下列题目。
静女：美丽、活泼、俏皮、热情男子：憨厚、真诚、朴实静女 情 美——真挚、热烈、专一境 美——俟我城楼、贻我彤管、自牧归荑语 言 美——押韵、双关、重章叠句人 美第一组1．下列对《静女》的赏析，不正确的一项是（）A．此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景，给人以真实感。
B．诗歌第一章写青年之真诚，第二章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情。
C．诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的、纯朴的恋情。
D．第三章用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美。
2．《静女》一诗中男女青年的形象各是怎样的？请结合具体诗句进行分析。
第二组3．下面对诗意的解说，不正确的一项是（）A．全诗以男主人公的口吻，生动地描述了一对恋人的约会经过。
B．女主人公赠送给男主人公两样东西，而男主人公更喜欢彤管。
C．该诗采用重章叠唱的形式，生动形象地描写了情人约会活动。
D．“搔首踟蹰”这一细节描写表现男主人公老实、憨厚、痴情。
4．全诗如何塑造女主人公的形象？请结合具体诗句简要分析。
第三组5．下列对《静女》的赏析，不正确的一项是A．此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景，给人以真实感。
B．诗歌第一章写青年之真诚，第二章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情。
C．诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的、纯朴的恋情。
D．第三章用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美。
6．《静女》一诗中男女青年的形象各是怎样的？请结合具体诗句进行分析。
《静女》学案
《静女》学案预习目标：1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。
2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。
3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。
预习重难点：诗歌艺术特色。
2、《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。
教学过程：一、《诗经》常识《诗经》是我国第一部诗歌总集，收自西周初年（前11世纪）至春秋中叶（前6世纪）约五百多年间的诗歌305篇；春秋时流传于世，时称“诗”或“诗三百”，汉代称“诗经”。
《诗经》按音乐不同，分编为“风”“雅”“颂”三类；“风”是带有地方色彩的音乐，也称“国风”（共160篇）；“雅”是周王朝直接统治地区的音乐，共105篇，其中“大雅”31篇，用于诸侯朝会，“小雅”74篇，用于贵族宴享；“颂”是宗庙祭祀的乐歌，共40篇。
按内容分，《诗经》分为：祭祀诗、颂赞诗、怨刺诗、婚恋诗、征役诗。
诗经六义：风、雅、颂与赋、比、兴统称为《诗经》的六义。
二、初读课文，整体把握1.读准字音姝（）俟（）隅（）踟蹰（）（）娈（）炜（）怿（）归荑（）（）洵（）匪（）通假字【爱】通"薆(ài)"隐藏，遮掩。
【见】(xiàn) 通"现"，出现。
【说、怿】通“悦”，喜悦；怿，喜悦。
【女】同“汝”，第二人称代词。
【归】通“馈”，赠送。
【匪】通“非”，表判断。
三、深入研读文本第一章1、这一章交代了什么信息？主要描写什么？2、“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？第二章这一章运用了什么样的修辞手法？有什么作用？“说怿女美”用了什么样的修辞手法，表达了“我”对少女怎样的感情？第三章“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？四、小组讨论，翻译诗歌。
分析文本特色分析男女人物形象。
艺术手法当堂训练1、《静女》中，描写约会时男主人憨厚痴情的句子是：，。
2、《静女》中，描写男主人爱屋及乌，表达对女子的喜爱的句子是：，。
3、《静女》中，运用双关语来赞美姑娘的是：，。
《静女》教学设计(优秀3篇)
《静女》教学设计（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是勤劳的小编帮大家找到的《静女》教学设计（优秀3篇），欢迎参考。
《静女》公开课教案篇一【教材分析】：本诗是《中职语文（基础模块）上册》漫步古诗苑单元中的一首必学诗歌，并且为语文抽考口语表达考试题目之一。
单元教学要求我们可以采用多种方式，或高声吟哦，或评点批注，或比较鉴别，进行个性化阅读赏析，并且在阅读中引导学生带着现代人的眼光进行感悟，从而充分感受古诗的语言美、情感美、思想美。
【教学对象】：三中联办二·二班【教学内容】：《静女》（语文基础模块上册漫步古诗苑单元）》【教学目标】：知识与能力目标：学习《诗经》的有关常识。
过程与方法目标：掌握《诗经》的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。
情感与态度目标：想象三次约会的情景，使学生体会到少年的纯真和痴情。
【教学重点】：学习《诗经》的有关常识。
能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。
【教学难点】：理解作品的艺术特色。
引导学生用现代人的眼光审视纯真、热烈的爱情，激发学生的深层次思考。
【授课学时】：1学时【教学方法】：讲授法、诵读法、提问引导法、比较法课前准备1朗读诗歌，疏通字词的读音，认真思考课后练习。
2查询有关《诗经》的知识，如作者、作品、评价性的文章。
3查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。
以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。
教学步骤一导入新课（多媒体播放歌曲《在水一方》）提起古诗学习，大家都会感觉枯燥乏味，今天，老师首先请大家听一首邓丽君演唱的《在水一方》。
（师生一起听歌）这首歌优美的旋律、深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里。
但是你们知道吗，这首歌的歌词是台湾省有名女作家琼瑶根据《诗经》当中的一首诗改编而来的。
《静女》教学设计(8篇)
《静女》教学设计（8篇）《静女》公开课教案篇一教学目标1、知识与能力：掌握《诗经》的基本知识，积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵这首诗歌。
2、过程与方法：理解文中主人公的感情变化，分析把握诗歌中的人物形象；掌握《静女》的表现手法。
3、情感态度与价值观：树立正确的爱情观，培养热爱祖国优秀文化的感情，吸收有益的成份。
教学重点理清诗歌的。
叙事情节，分析把握诗歌当中的人物形象。
教学难点学会比较分析，学习《静女》的表现手法。
教学方法朗读法、点拨法、讨论法教学准备教师查阅资料，制作课件，布置任务单；学生课前预习，搜集资料，完成预习任务。
教学过程：诗意导入由荷尔德林的诗“世界充满劳绩，而人却诗意地栖居在大地上”为导入，引出我国第一部诗歌总集《诗经》。
学生感受诗歌魅力，走进《诗经》。
诗意导入，渲染诗歌魅力。
引发学生情感共鸣，激发学习欲望。
活动一：温故知新走进《诗经》1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，现存诗305篇。
2、按表现内容，《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。
3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。
学生回顾《诗经》常识。
普及《诗经》知识点。
让学生了解《诗经》的基本知识。
活动二：诵读涵咏感知诗意1、听范读、学生自由朗读2、字音、字义、通假字讲解3、全诗梳理理解字词，疏通诗歌大意。
教师明确知识要点让学生了解《静女》的基本内容。
活动三：品读鉴赏探寻诗情1、《静女》描绘了几个镜头？明确：相约、相赠、相悦2、《静女》刻画了男、女主人公怎样的形象？明确：女子：娴静美丽、活泼可爱……男子：憨厚淳朴、痴情有爱……3、《静女》运用了什么表现手法？明确：（1）赋比兴的表现手法；（2）细节和心理描写；（3）重章叠句的表现手法。
4、归纳主旨学生以小组合作的形式，深入探讨理解《静女》，探寻诗情。
教师点拨引导，让学生深入理解《静女》让学生走进《静女》，真正感受诗歌。
《静女》教案篇二一、设置情境，导入新课（放《敖包相会》的乐曲，教师解说）一个十五月圆之夜，月华如水，微风轻拂，虫儿低吟，草原上一片宁静。
静女教案及课堂练习
静女教案及课堂练习一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“静女”这首诗的基本内容，体会诗中的意境和情感。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 通过学习“静女”，引导学生领悟爱情的真谛，培养他们健康的恋爱观。
二、教学重点：1. 诗文内容的解析和理解。
2. 古典诗词鉴赏方法的指导。
3. 爱情观的教育和引导。
三、教学难点：1. 诗中意境的感悟和表达。
2. 古典诗词鉴赏能力的培养。
3. 爱情观的深度理解和实践。
四、教学准备：1. 教师讲义：《静女》诗文解析、古典诗词鉴赏方法、爱情观教育内容。
2. 学生用书：《静女》原文、注释、译文。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《静女》的作者、背景，激发学生的学习兴趣。
2. 诗文讲解：详细解析诗文内容，引导学生理解诗中的意境和情感。
3. 诗词鉴赏：教授古典诗词鉴赏方法，引导学生独立欣赏《静女》。
4. 小组讨论：分组讨论诗中的爱情观，分享自己的理解和感悟。
5. 课堂练习：编写练习题，巩固所学内容，检查学生的理解程度。
7. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的文学素养。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容，提高他们的独立思考能力。
2. 运用案例分析法，以《静女》为例，讲解古典诗词鉴赏方法，培养学生对诗词的鉴赏能力。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的观点，提高他们的团队协作能力和表达能力。
4. 利用多媒体教学，播放与《静女》相关的音频、视频资料，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、练习等情况，评估他们的学习积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的完成质量，评估他们对诗文内容的理解和掌握程度。
3. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，了解他们对所学知识的巩固情况。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队协作等方面。
2《静女》学案
《静女》学案【学习目标】1、能了解关于《诗经》的文学常识及其在中国古代文学史上的地位。
2、能熟知《静女》重点字词及其主题，会通过人物的动作、表情及心理活动分析人物形象。
3、能有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情。
4、学习了解古代人们对真挚爱情的向往，树立健康的爱情观。
【学习重点】1、会分析人物形象，掌握诗歌主题。
2、学习《诗经》的现实主义写法。
【学习难点】1、学习通过人物的动作、表情及心理活动分析人物形象。
2、有感情地朗读课文，能体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情。
【学习时数】2课时【学习过程】第一课时一、知识链接·关于《诗经》1、概述《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，在汉代被推崇为儒家经典，始称《诗经》，西汉时传诗者有鲁、齐、韩、毛四家。
收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）大约五百多年的诗歌作品305篇，是经过相当长的时间和许多人的增删、改定而成的。
其中大部分的民间歌谣展示了古代社会各个方面的生活，反映了古代社会阶级斗争的现实，表现了人民对光明、幸福的渴望和追求，也有一些出自贵族文人之手，暴露了统治阶级的罪恶。
2、诗歌来源：（1）王官采诗说（2）公卿献诗说（3）孔子删诗说3、艺术特点⑴创造了赋、比、兴的表现手法。
①“赋”，按朱熹《诗集传》中的说法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。
就是说，赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。
如“死生契阔，与子成说。
执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。
②“比”，用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。
③“兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”，“先言他物，以引起所咏之词”，就是说先描写其他事物，以引起正题。
用于一首诗或一章诗的开头，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。
分析：“兴”，就是托物起兴，即先写自然界的事物（山川草木、鸟兽虫鱼、风云雨雪、日月星辰），然后再由物及人，或写人的情绪，或写人的情感，或写人的心理，或写人的容貌，或表现作者的思想情感等等。
《静女》优秀教学设计 3篇
《静女》优秀教学设计篇9一、教学目的要求1.了解《诗经》的基本知识，掌握文中重点文言字词。
2.运用联想、想象的思维方式，培养学生的创新能力。
3.通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶真、双关的修辞方法。
4.体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。
5.使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
二、教学重点1.感受《静女》表现的感情以及所表达的爱情共性。
2.指导学生运用正确的诵读方法，读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋律。
三、教学难点1.《诗经》的艺术特色。
2.《静女》人物艺术形象的把握。
四、教学媒体多媒体课件。
五、教学课时一课时。
六、教学过程（一）导入新课在我们的日常生活中，有三种主要的情感：亲情、友情和爱情。
爱情，在不同的时代是有着不同的表现方式的。
今天，我们就来学习一首有关爱情的古老诗歌——《静女》，看看这是一个怎样的爱情故事。
（二）温故知新——《诗经》师：上课前，老师有叫同学们预习课文。
那现在请同学们告诉老师《静女》是出自哪里的？生：《诗经》。
师：我们以前就接触过《诗经》，现在一起来复习一下《诗经》的有关内容。
《诗经》是我国最早的一部诗歌选集。
内容分类：“风”、“雅”、“颂”三部分。
表现手法：赋（铺陈）、比（比喻）、兴（起兴）。
两者统称为“诗经六义”。
句式：四言为主语言：双声叠韵（三）整体感知1.请一位同学朗读课文并进行点评：朗读要注意节奏（二二式节奏，如：静女/其姝）、重音、情感。
2．矫正读音，播放课文录音。
3．全班齐读课文。
4.提示学生自学诗歌中的文言字词。
（四）小组合作探究孔子：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。
”朱熹说《邶风静女》是“淫奔期会之诗”。
思考：《静女》是“思无邪”还是“淫奔期会之诗”？(提示：可从主题、地点、人物、细节等方面进行探讨）1.从主题、地点、人物进行探究主题：约会（“静女其姝，俟我于城隅”）地点：城隅（“俟我于城隅”）人物：静女和“我”2.从静女和“我”的形象进行探究静女的形象：美丽文雅、聪明调皮（娴静可爱、顽皮活泼、小鸟依人）。
静女教案（精选5篇）
静女教案静女教案（精选5篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的静女教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
静女教案1一、指导思想与理论依据语文教学新课标。
新课程大力倡导自主探究与合作学习有机整合的学习方式，这就要求我们教师在平常的每节课的教学中能够做到合理安排、认真组织，把传授知识与培养能力相结合，以生为主，丰富课堂教育教学内容。
二、教学背景分析（一）学生分析：我所教的班级分属一、二层次，在语文学习上差距不是很明显。
他们已经逐渐适应了高中生活，也适应了高中老师的讲课方式，作为受教育者，容易进入客体意识，所以要重点培养他们的主体意识，真正参与到课堂教学中，成为课堂的主体。
在认识水平上，高一的学生能运用头脑，对感性材料加以整理和改造，上升到理性的认识，比较贴近客观事物的本质和规律。
随着学生知识面的拓展，他们不再人云亦云，而是有自己独到的见解，所以老师要有效地引导学生说出自己的见解。
（二）教学方式及手段：主要采用师生互动式，通过提问及讨论形成有效的课堂互动。
（三）所遇到的问题：主要是对所搜集的资料进行整理、提炼方面，所以我通过不断地思考以及向其他教师请教来解决了这个问题。
三、本课教学目标设计教学目标知识和能力目标：掌握文中的通假字和“其”、“有”的用法。
情感目标：了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重点品味诗歌细节描写的艺术效果。
教学方法以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。
课堂上采取逐层深入的教学法，同时注意新旧知识的勾连和对比，让学生在深入掌握本课知识的同时，对《诗经》中其它知识也有整体的把握。
四、教学过程与教学资源设计（一）1、由荷尔德林的诗“世界充满劳绩，而人却诗意地栖居在大地上”为导入，这句话说出了人类生活的一种心态、心境，不管身体多么劳累，人类总要诗意地栖居，就像我们的祖先，虽然生活艰辛，确能够诗意地生活，以歌舞为伴，从而创造出了被后人称为“饥者歌其食，劳者歌其事”的我国第一部诗歌总集《诗经》。
《静女》语文教案(14篇)
《静女》语文教案（14篇）《静女》语文教案1一、导入爱情是个不衰的话题，《氓》和《静女》塑造出两类爱情情节和形象，但有一点较为相同，无论《氓》中的“秋以为期”“以望复关”，还是《静女》中的“俟我于城隅”“爱而不见”，看样子是“自由恋爱”了，我们应怎样来熟悉这个问题呢？而《氓》中女仆人公遭“士”遗弃，其兄又“其笑矣”，《静女》中的静女却又为“士”所热恋，这又该怎么熟悉呢？凡此等等，你是否想有个答案呢？让我们来学习这两首诗。
〔解说：用此深层次激疑导入，既可从知和美上激发同学学习爱好，又可从中提高对诗的品尝。
〕二、教学《卫风·氓》〔板书课题〕1．上堂课我们留下思索题，先来讨论第2题。
商量明确：答案可能是多样的。
“士”之变心说：情节为“不见复关”的示意性；“士贰其行”“士也罔极，二三其德”的显示性。
这一切可告知我们“士”的改变是关键缘由。
社会道德说：情节为“兄弟不知，其笑矣”，当时社会风俗、人们的爱情观所造成的。
社会制度说：情节为“抱布贸丝”到“以我贿迁”，“三岁食贫”“渐车帷裳”，“士”骗取了钱财，生活又由贫到富，可以看出婚姻制度建筑在经济之上，正如恩格斯所说家庭、婚姻反映出金钱关系。
年老色衰说：情节为“氓之蚩蚩，抱布贸丝”“三岁为妇”，年老色衰，引起“士”变心。
其中其次、三种较为深刻精确。
〔解说：此题是依据典型情节设计的。
诗歌中的情节就是诗中所选择的景、事、物，这些景、事、物在诗中起到烘托气氛和情调、突出诗的意境、深化诗的主旨的作用。
一首诗可选多个情节内容，对诗的理解只有把握和诗人意象全都的典型情节，才能了解诗人所抒之情，所达之意。
〕2．讨论作业第3题。
明确：形象思维是以感情意象作为思维对象的，而这些意象是具象而不是形象。
形象与形象之间根据客观生活规律为准绳运动。
因此比兴、对比则成为常用的手法。
桑叶新奇润泽时，斑鸠贪吃桑葚这一形象，当和姑娘年轻美丽时被男人沉迷，而使姑娘沉溺于爱河之中这一形象详细结合时，这就成为诗人所制造的其次自然的艺术形象，让人们看到抽象的结论——男人们喜爱的是貌而非是人的心灵，同理“桑之落矣，其黄而陨”和“女也不爽，士贰而行”也属如此，这是“兴”的艺术手法。
静女教案(通用5篇)
静女教案（通用5篇）静女教案篇1教学目标1、知识与能力目标：了解《诗经》的基本知识, 培养理解赋、比、兴的表现手法在《诗经》中的作用的能力。
2、情感目标：让学生通过诵读，激发学习古诗文的兴趣，培养对祖国传统文化的热爱之情，提高文化素养。
教学重难点重点：1、指导学生运用正确的诵读方法，读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋律，感受诗歌表现的情感。
2、分析诗中的重章叠句手法。
难点：通过分析《静女》中赋、比、兴的用法，理解赋、比、兴的表现手法。
教学方法：诵读吟咏法、讲授法、讨论法。
课前准备1、朗读诗歌，疏通字词的读音，认真思考课后练习。
2、查询有关《诗经》的知识，如作者、作品、评价性的__。
3、查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。
以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。
教学步骤导入新课在流行歌当中现在爱情大多是通过歌唱出来的，如“爱你没商量”、“死了都、、、要爱”等等。
同样是爱情，在不同的时代就有着不同的表达方式，我们的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求；也用“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”来表达男子对女子刻骨铭心的思念。
今天我们要学习的这篇关于爱情的古老诗歌，就是选自《诗经》的《静女》。
二、《诗经》介绍说起《诗经》大家在初中就有所了解。
现在，老师要以小组比赛的形式来检查同学们的预习情况。
1、我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》）2、它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。
）3、一共收录了多少篇诗歌？（305篇。
）4、这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）（风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌。
）5、这些诗的作者是谁？为什么？提示：没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人。
三、课文解读1、检查学生朗读情况，纠正字音：踟蹰、（chí chú）姝、(shū) 俟、(sì) 彤、（tóng）管、炜、（wěi）洵、（xún）归、（kuì）荑、（tí）说怿、（yì）娈、（lu án） (播放PPT)2、教师范读，指导朗读的节奏：提示：朗读的节奏为二二式，咬准字音。
学案5：静女
静女【写作背景】《邶风·静女》是一首爱情诗。
现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。
而旧时的各家之说，则有多解，但他们的说法已经表明此诗写的是男女的爱情活动。
【整体感知】1．按照所标出的节拍，诵读诗歌。
《静女》是一首四言诗。
诵读的节奏一般读成“二/二”节拍。
全诗共分三章，每章四句，共十二句。
诵读时要读出诗歌的语气，语调。
静女/其姝△，俟我/于城隅。
爱而/不见，搔首/踟蹰△。
静女/其娈△，贻我/彤管△。
彤管/有炜△，说怿/女美△。
自牧/归荑△，洵美/且异△。
匪女之/为美，美人/之贻△。
2．在诵读过程中感知诗歌内容。
《静女》是一首表现青年男女爱情的诗歌，写的是主人公喜爱一位温柔娴静又美丽无比的女子。
他早早地赶到了约会地点，却看不到心上人的倩影。
等待中的他急得抓耳挠腮，不住徘徊，抚弄着姑娘送给他的彤管，还有一束荑草，它们在主人公的心里都格外美丽。
诗歌表现了男子热烈而纯朴的感情。
【古文今译】娴静姑娘真美丽，约我城角楼上来。
故意躲藏让我找，急得抓耳又挠腮。
娴静姑娘好容颜，送我一枝红彤管。
鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。
郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。
不是荑草长得美，(而是)美人相赠厚情意。
【文本深读】1．诗歌共分三章，诵读时应该用什么样的情感、语调或语速？2．请反复地阅读诗歌，说说“彤管”与“荑”在诗中有什么象征作用。
3．请结合诗歌内容，简要分析反复、逆转的手法在表情达意上的作用。
【情境默写】1．诗的第一章是即时的场景：有一位娴雅而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角楼会面，其诗句是“________________，________________”。
2．描写男子称赞女子送给自己的第一个礼物很美的句子是“________________，________________”。
3．写女子送给男子的第二个礼物的句子是“________________，________________”。
【阅读鉴赏】1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A．这首诗是写青年男女幽会的诗歌，表现了男子对恋人温柔娴静的称赞以及对她的深深情意，体现出年轻男女之间纯美爱情的美好。
静女教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景静女，是我国古代文学作品中的一篇经典之作，作者为宋代文学家朱熹。
这篇作品以细腻的笔触描绘了一位名叫静女的女子的形象，通过对她的外貌、性格、情感等方面的刻画，展现了作者对美好人性的追求和对理想爱情的向往。
为了让学生更好地理解和感悟这篇作品，我们开展了以《静女》为主题的教学实践活动。
二、教学目标1. 理解《静女》这首诗的意境和情感，体会作者对美好人性的追求。
2. 培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力，提升综合素质。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍《静女》的作者和创作背景，激发学生的兴趣。
2. 学生朗读《静女》，初步感受诗歌的意境和情感。
（二）自主探究1. 学生分组讨论，分析《静女》这首诗的主题和艺术特色。
2. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（三）实践活动1. 角色扮演：学生分组，分别扮演诗中的角色，如静女、男子等，通过角色扮演的方式，深入体会诗中的情感和人物性格。
2. 绘画创作：学生根据对《静女》的理解，绘制一幅描绘诗中意境的图画。
3. 情景模拟：学生分组，模拟诗中的场景，如静女与男子相遇、交谈等，通过情景模拟，进一步感受诗歌的情感。
（四）作品赏析1. 教师带领学生赏析《静女》这首诗的语言、修辞手法、意象等。
2. 学生结合自己的绘画作品和角色扮演经历，谈谈对《静女》这首诗的理解和感悟。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结《静女》这首诗的主题、情感和艺术特色。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和体会。
3. 教师对本次教学活动进行总结，强调文学鉴赏和审美能力的重要性。
四、教学反思本次《静女》教学实践活动，取得了较好的效果。
以下是教学反思：1. 活动形式多样化，激发了学生的学习兴趣。
通过角色扮演、绘画创作、情景模拟等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习积极性。
2. 注重学生的自主探究，培养了学生的合作能力。
学生在分组讨论、分享成果的过程中，学会了倾听、表达和协作，提高了综合素质。
静女 教案 (4)
静女教案一、引言静女教案旨在帮助学生掌握静女的基本知识和技能，以培养学生的审美能力和表达能力。
通过本教案的学习，学生将了解、分析和欣赏静女，并能运用所学的知识和技能进行表达和创造。
二、教学目标本教案的教学目标如下：1.了解静女的定义、特征和发展历程；2.分析静女的表现形式和表现技巧；3.学习欣赏静女的作品，并进行个人鉴赏；4.运用所学知识和技能进行创作和演绎。
三、教学内容本教案的教学内容分为以下几个方面：1. 静女的定义和特征•静女的概念和定义；•静女的特征和表现方式；•静女的发展历程和影响。
2. 静女的表现形式和技巧•静女的表现形式，如舞台表演、影视作品等；•静女的表现技巧，如语言表达、动作艺术等。
3. 静女作品的欣赏和鉴赏•欣赏经典静女作品；•分析作品的主题、情感和表现手法；•进行个人鉴赏和评价。
4. 静女的创作和演绎•运用所学知识和技巧进行静女作品的创作；•基于学习和理解的静女表演。
四、教学方法本教案采用以下教学方法：1.讲授方法：通过教师讲解的方式，介绍静女的定义、特征和发展历程。
2.观摩方法：观摩经典静女表演，分析表演形式和技巧。
3.小组讨论方法：学生分成小组进行讨论，分享自己的观点和感受。
4.创作实践方法：学生通过练习和实践，运用所学知识和技巧进行创作和演绎。
五、教学步骤第一步：引入教师用生动的语言和形象的图片引入本节课的主题，吸引学生的兴趣，并激发他们的思考和想象能力。
第二步：讲授静女的定义和特征教师通过讲解的方式介绍静女的定义、特征和发展历程，结合实例进行说明，通过让学生观察和分析静女表演，加深他们对静女的理解和认识。
第三步：观摩经典静女表演教师选取一些经典静女表演的视频，让学生观看并进行观后感的讨论，引导学生分析表演形式、表现技巧以及作品所传达的情感和主题。
第四步：个人鉴赏和评价学生独立观看一些静女作品，并进行个人的鉴赏和评价，写下自己对作品的理解和感受。
第五步：创作实践学生分成小组，根据所学知识和技巧，进行静女表演的创作和演绎。
《静女》学案
《静女》学案【教学目标】知识目标：1．了解《诗经》的基本常识。
2．能够掌握四言诗的诵读节拍和重章叠句的形式特点。
能力目标:1．培养学生结合注释,初步读懂诗作的能力。
2. 培养学生通过欣赏人物的动作、神态及心理活动，分析人物形象的能力。
情感目标:1．使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操2．激发学生对传统文化的热爱之情,传承文化精神。
【教学重点】1. 培养学生结合注释,初步读懂诗作的能力2．引导学生分析、把握人物形象【教学难点】诗中男女主人公形象的把握检查预习一、文学常识：1、《______ 》是我国最早的一部诗歌总集。
2、《诗经》原来称为______ 或 __________ ，到_______ ，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。
3、《诗经》按其体制可分为_____ 、_____ 、_____ 三部分，“风”又称“国风”。
《诗经》按其表现手法可分为_____、_____ 、_____ 三类。
二、字词梳理：注音。
（在文中标注）姝（）俟（）见() 踟蹰（）娈（）贻（）彤（）管炜（）怿（）归（）荑（）洵（）还原诗景领会诗意一、解释下列字词第一章：静：____________ 爱：________________________ 其：______________现：_________________ 姝：_______________ 搔：______________俟：___________ 踟蹰：___________________ 城隅：__________________ 第二章：娈：____________ 贻：_______________ 彤管：____________ 炜：___________ 说：___________________怿：____________ 女：_______________________第三章：自牧归荑：___________________ 归：_________________荑：____________ 洵：__________________ 异：________匪女之为美：___________________匪：________________ 女：_________________二、找通假字。
《静女》教案
《静女》教案•相关推荐《静女》教案7篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《静女》教案，希望能够帮助到大家。
《静女》教案1教学目标1.了解《诗经》的相关文学常识。
2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。
3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。
4.了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。
体会诗歌重章叠唱的艺术效果。
教学重点1.通过学习，掌握朗诵古代诗歌的基本方法。
2.在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。
教学难点1. 品读鉴赏诗歌中的名句。
2. 分析诗中的重章叠句手法。
教学方法诵读法、比较阅读法教学课时 1课时教学过程一、导入播放民歌《敖包相会》，这首来自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲讲述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首盼望美丽善良的心上人以及和心上人相会的情景。
类似的场景在《诗经》中也曾经出现过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的心上人了吗？下面就让我们一起到《邶风·静女》去寻找答案吧。
二、熟读课文，把握文意1．录音范读，掌握下列生字的读音。
姝(shū) 俟(sì) 见(xiàn) 蜘蹰（chí chú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）2．学生自读，并完成下列任务①勾画出诗歌中的通假字和不会解释的词语，与邻桌相互提问。
②提问：这首诗歌主要写了什么？参考：描述了一对恋人的约会经过。
男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。
3．学生齐读，读准停顿。
三、师生问答，理解内容提问：诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格各有何特点，你是怎样看出来的？明确：交代了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。
《静女》优秀教学设计（精选12篇）
《静女》优秀教学设计（精选12篇）《静女》优秀教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《静女》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《静女》优秀教学设计篇1学生分析：一般特征：高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有朦胧的感知，学习时会有相应的感受。
入门能力：高中学生已具备一定的阅读审美力，能从不同角度去理解一首情节跳跃、人物朦胧的诗歌；由于《诗经》年代久远，阅读上会有一定困难，幸好诗歌篇幅短小，借助注释应能扫除字词障碍。
学习风格：学生对于爱情的话题会有发表意见的热情，所以本课的学习不宜教师讲授，而用讨论法来研究人物形象、了解诗歌特点。
教学目标：一、情感态度与价值观1、通过设置问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；2、欣赏纯洁健康的爱情。
三、知识与技能1、掌握《诗经》的基本知识；2、积累文言字词；3、理解诗歌的主旨，读懂人物形象；4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳跃性。
二、过程与方法1、朗读感知课文；2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。
教学重点：人物形象的把握和多角度理解诗歌；教学难点：理解诗歌情节的跳跃性和从多角度去理解诗歌。
教学过程一、介绍《诗经》；梳理文意。
1、介绍《诗经》。
（略）2、听朗读，纠正字词读音。
3、据课文注解梳理文意。
4、请学生整理字词。
再朗读课文，巩固对课文内容的理解。
二、分析人物性格：从哪些诗句可以看到人物的性格？1、探讨男主角的形象。
学生讨论交流。
（参考：“搔首踟蹰”，心急难耐，又无计可施，是个憨厚淳朴的小伙子。
“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，是个痴情的小伙子。
）2、探讨女主角的形象。
（1）讨论：为什么女主角“爱而不见”？这使你觉得这是位怎样的女子？（参考：或者是因为害羞、矜持；或者是因为女的先到了不好意思，故意躲起来制造男子先到的假象；或者是因为调皮，制造一点情趣；或者是因为善于体贴人心，先到了却故意后出现，免得男子有“迟到”的内疚感……）究竟是害羞矜持还是调皮活泼？让男主人公琢磨不透，也让读者琢磨不透，如雾里看花，朦胧绰约，越发引人暇想。
《静女》学案(高一必修一)
一、【鉴赏篇】请用相同的字数概括《静女》三章的情节，并任选一个你喜欢的情节进行赏析。
第一章：第二章：第三章：赏析：二、【争鸣篇】孔子评价曰“诗三百，一言以蔽之，思无邪”，朱熹则说《静女》“此淫奔期会之诗也”。
您赞成谁的观点？请结合《静女》陈述理由。
三、【积累篇】1、字词音义（将拼音写在诗中字词的上面，意义写在下面）邶风•静女静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
2、文学常识《诗经》是中国最早的诗歌总集，原名《》，搜集了公元前11世纪（）初年至公元前6世纪（）中期约五百年的诗歌，相传由（）编定，共305篇，所以又称《》。
被儒家列为经典，故称《诗经》。
和《》《》《》《》合称“五经”，加《》而为“六经”或“六艺”。
《诗经》分为（）（）（）三个部分，常采用（）（）（）三种艺术手法，合称为诗经的“六义”。
3、名词解释：风雅∶风骚：四、【资料篇】1、出自《诗经》的部分成语（若很陌生，提议大家查查成语词典，搞懂它）窈窕淑女。
求之不得。
辗转反侧。
之子于归。
桃之夭夭。
宜其室家。
赳赳武夫。
鸠占鹊巢。
忧心忡忡。
死生契阔。
与子偕老。
黾勉同心。
燕尔新婚。
充耳不闻。
携手同行。
载驰载驱。
切磋琢磨。
泣涕涟涟。
载笑载言。
二三其德。
夙兴夜寐。
言笑晏晏。
信誓旦旦。
投桃报李。
悠悠苍天。
遇人不淑。
一日三秋。
人言可畏。
孔武有力。
颜如舜华风雨凄凄。
风雨潇潇。
风雨如晦。
青青子衿。
邂逅相遇。
硕大无朋。
今夕何夕。
独行踽踽。
在水一方。
同仇敌忾。
涕泗滂沱。
衣冠楚楚。
淑人君子。
七月流火。
春日迟迟。
万寿无疆。
未雨绸缪。
风雨飘摇。
兄弟阋于墙琴瑟好合。
寿比南山。
杨柳依依。
雨雪霏霏。
载沉载浮大发雷霆。
哀鸿遍野。
夜未央。
鹤鸣九皋。
它山之石，可以攻玉。
白驹空谷。
弄璋弄瓦。
忧心如焚。
天高地厚。
暴虎冯河。
战战兢兢。
如临深渊，如履薄冰。
翰飞戾天。
螟蛉有子，蜾蠃负之。
《静女》教案 (粤教版高一必修一第四单元第14课)共3篇
《静女》教案 (粤教版高一必修一第四单元第14课)共3篇《静女》教案 (粤教版高一必修一第四单元第14课)1《静女》教案 (粤教版高一必修一第四单元第14课)引言在《静女》这篇文章中，作家梁实秋通过一个家庭故事，表达了他对传统价值观的反思与批判。
在文中，梁实秋通过人物形象的刻画、氛围的营造、语言的运用等手法，塑造了一个凄美的故事，深深触动了读者的心灵。
本篇文章将对《静女》这篇文章进行教学分析，从中挖掘文学价值、阅读素养等方面，开展教学探究。
一、文学价值《静女》一文的文学价值主要表现在以下几个方面：1、形象的刻画在《静女》一文中，梁实秋通过对两个女孩的形象刻画，非常生动地表达了故事的主题。
静女善良、勤劳，尤其是她那种不屈不挠的精神，给读者留下了深刻的印象；小妹则是那种自私、浮躁、脆弱的性格，直到最后才醒悟，为她的无知感到惋惜。
2、情节的安排梁实秋通过故事情节的安排，深入揭示了传统家庭价值观所带来的压迫与束缚。
父亲的偏见导致了静女长期以来的忍受和委屈，然而她却从未有过一言不发的机会，这种压抑的心理感触给人留下了很深的印象。
3、语言的运用《静女》一文的语言是其文学价值不可或缺的部分。
梁实秋通过叙事的方式，运用了大量细腻的语言来描绘细节，让读者真切地感受到小家庭的琐碎和静女的懦弱。
在一些描述中，梁实秋还在为静女的生命谱写着乐曲。
二、教学分析在教学过程中，我们可以从以下几个方面分析和探讨：1、文学分析在教学过程中要通过分析文学语言、人物性格、氛围等，让学生了解梁实秋的语言艺术、人物刻画技巧和情感表达能力等，进一步感受文学的魅力和价值。
2、社会背景我们可以引导学生理解《静女》背景下中国社会的传统价值观。
通过家庭故事，让学生认识到传统家庭的固化、偏见等缺陷，引起对看待女性问题的反思。
3、阅读素养在鉴赏这篇文章的过程中，要帮助学生提高阅读素养，例如有目的地阅读，理解作者在文章中所表达的意思，培养学生的判断力和思维能力等。
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精讲析疑
一、了解《诗经》
要点：①地位②《诗经》中的爱情诗③“六义”
问题：（学生借助注解及资料填空）
《诗经》是我国_______________。诗歌创作多用现实主义手法,开创了我国诗歌创作的_________________风格的源头。
《诗经》分___、___、___三部分。“国风”多是民间歌谣，为《诗经》精华，后人把“国风”与屈原的《离骚》并称为“_______”。
④情感目标：领略古典诗歌对爱情的赞美。
学法
指导
①熟读并背诵本诗。
②通过“找——-抄——记——用”等方法积累“姝俟贻说洵其匪女”等实虚词。
③了解诗经中诗歌叙事与抒情的关系，从而把握诗歌基本内容和艺术构思，理解诗歌情感。
重点
品味诗歌细节描写的艺术效果，领略古典诗歌对纯朴爱情的赞美。
学习过程
课堂札记或反思
2012学年第一学期高一语文导学案（第份）
班级：高一（）班学生姓名：学号：
课题
《静女》（共2课时）
授课时间
第周星期
课型
新授课
主备人
刘运益
审核人
复备人
学习
目标
①课标要求：阅读浅易的古代诗文。
②认知目标：积累古典诗词欣赏方面的基本知识，积累“姝俟贻说洵其匪女”等实虚词，能熟读并背诵本诗。
③能力目标：了解诗经中诗歌叙事与抒情的关系，能够正确把握诗歌基本内容和艺术构思，分析其艺术效果，认识其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
《诗经》主要有三种表现手法。____(铺陈叙事）、____（以彼物比此物也。即比喻托情）、____（“先言他物以引起所咏之辞”，即借助联想写事）
____、___、___、___、___、___，文学史上合称“六义”。
二、初识课文
1.重点字词的解析（借助注解及资料填写，括号内注音，横线上填写意义）
姝（）：_______。俟（）：_______。隅（）：_______。娈（）：______。贻（）：_______。怿（）：_______。
《诗经》中的这类爱情诗，展示给我们的是人类美好的情感世界。这里没有世俗的偏见，有的只是个体生命本能的情感流露。这种淳朴、自然、浪漫的平等爱情，是汉以后爱情诗的矫揉造作所不能比拟的。
《诗经》中描写的爱情，绝无半点礼教和贞洁观念的束缚，没有掺杂任何世俗功利的考虑，是一种真正意义上的纯真的人类美好情感的讴歌。《诗经》是中国唯一一部脱去了脂粉与俗气的情爱文学圣典。
荑(）：________。洵（）：____________。
于:_________。其：____________。有：___________。
“爱”通“__________”。“见”通“__________”。“说”通“__________”。“女美”通“________”。“归”通“________”，意思是___________。
以谁的角度写？_____________________
在什么环境下所写？_____________________
写出什么情感？_________________________
采用什么手法？___________________
3、分节对文本解析：（小组研习个人作答）
思考1：第一小节里，在等不到情人的时候，《静女》中主人公的反应如何？
静女两次赠物，动词分别是：________、_________
3）、（小组代表展示）全诗大体翻译。
2、对全诗的整体把握，通过对学生的提问实现。（小组研习个人作答）
主题事件？_______________________
地点：________________
参与人物？________________________
自牧归荑，洵美且异:__________________________________________
匪女之为美，美人之贻:________________________________________
2）、通过对重点字词的提问完成对文意的疏通。（小组研习个人作答）
写静女美丽的词：_______、________
“匪”通“________”。
2.大声朗读课文3遍
三、小组研讨学习内容
1、文意疏通：
1）、重点句翻译：
俟我于城隅：_____________________________________
爱而不见，搔首踟蹰:_______________________________________
彤管有炜，说怿女美:__________________________________________
关于细节描写：
(女子）______________（男子）________________
细节描写的表达效果：
思考2：在2、3小节里，静女两次赠物，男子更喜欢哪一个？为什么？
4）、你能够用一些词语来概括男女主人公的性格特点并作简单说明吗?
静女：
我：
四、结合所。
五、作业
1.通过“找——-抄——记——用”等方法积累“姝俟贻说洵其匪女”等实虚词。
2.背诵
六、学习效果评价设计
1.小组自我评价2.小组评价反馈
学生小组研讨并做笔记
【邶风·静女】
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。