诗经 静女教案
《静女》公开课教案(7篇)
《静女》公开课教案（7篇）《静女》语文教案篇一本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。
◆教学目标：知识目标：通过学习《静女》，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。
能力目标：1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。
2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。
情感目标：使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
◆教学重点：1、品味诗歌细节描写的艺术效果。
2、典型情节及精练语言。
◆教学方法：以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。
学生以“话剧”形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。
以小组自主研究和讨论为辅。
◆教具准备：多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具◆课时安排：1课时◆教学过程：一、导入：师：爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。
衣食男女每天都在上演着悲欢离合。
有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。
我们上节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。
悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。
可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。
飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。
今天我们再来学习一首《静女》，看看又是一个怎样的爱情故事。
二、整体感知《邶风静女》：1、学生齐读诗歌，教师疏通字词：俟：（sì）等待。
娈（luán）：美好。
怿（yì）：喜爱。
荑（tí）：茅草芽。
洵（xún）：诚然，实在。
其：形容词词头，无实义。
有：形容词词头，无实义。
“说”通“悦”。
“归”通“馈”，赠送。
2、学生自由朗读，背诵全诗。
3、师：《静女》全诗主要写了什么内容？生甲：《静女》写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深。
诗经二首静女采薇教案
诗经二首静女采薇教案教案一：《静女》主题：表达女性内心的安静与宁静目标：1. 理解《静女》的基本意境和感情表达。
2. 培养学生对于诗歌韵律与音乐感的欣赏能力。
3. 掌握通过诗歌表达内心感情的基本技巧。
教学步骤：1. 导入：通过放映适当的图片或音乐，营造出宁静、静谧的氛围。
2. 初读：让学生自主阅读《静女》。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：a. 诗中的“静女”指的是什么样的女子？她们有什么特点？b. 诗中有哪些用词描绘了宁静、安详的氛围？c. 诗人想通过这首诗表达什么样的情感？4. 分享讨论：各小组派代表分享自己的讨论成果，并一起展示诗歌解读。
5. 辅助阅读：教师对诗歌的节奏和韵律进行解析，引导学生体验《静女》带来的音乐感。
6. 创作表达：要求学生以《静女》为启发，自由创作一首表达内心感情的诗歌。
7. 集体朗读：学生互相欣赏和交流自己的创作，并进行集体朗读。
8. 总结反思：通过小结本节课的学习收获和个人感悟，进行课堂总结。
教案二：《采薇》主题：歌咏自然的美丽与生机目标：1. 理解《采薇》的基本意境和描绘方式。
2. 增强学生对于自然界美丽的观察和感悟能力。
3. 培养学生通过诗歌表达对自然的热爱和赞美的能力。
教学步骤：1. 导入：展示一些描述自然景色的图片，并引导学生用自己的话描述一下这些景色。
2. 初读：请学生自主阅读《采薇》。
3. 分析学习：指导学生分析诗歌中的主题和描绘方式，并引导他们回答以下问题：a. 诗中描绘了哪些自然景色？这些景色给你什么样的感受？b. 通过怎样的手法表现了自然界的生机与美丽？c. 诗中有没有什么象征性的意象或隐喻？4. 分享讨论：让学生分享自己的分析成果，并进行诗歌解读的展示。
5. 创作表达：要求学生以自然景色为启发，自由创作一首表达对自然的赞美和热爱的诗歌。
6. 朗读交流：学生互相欣赏和交流自己的创作，并进行课堂朗读。
7. 总结反思：小结本节课的学习收获和个人感悟，进行课堂总结。
《诗经·静女》教案
《诗经·静女》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《诗经·静女》，使学生了解《诗经》的历史背景、文学特点及其在中国文学史上的地位。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、诵读等方式，引导学生品味《诗经·静女》的语言美、形象美和情感美，提高学生欣赏古典诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对古典诗词的兴趣。
二、教学重点：1. 《诗经·静女》的字词解释。
2. 《诗经·静女》的文学特点及意义。
3. 品味《诗经·静女》中的美。
三、教学难点：1. 《诗经·静女》的古文翻译。
2. 理解《诗经·静女》中所蕴含的古代文化内涵。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解《诗经·静女》的字词、句式、文学特点等。
2. 讨论法：组织学生讨论《诗经·静女》的内涵、意境等。
3. 诵读法：引导学生反复诵读，体会《诗经·静女》的韵律美。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《诗经》的历史背景，激发学生兴趣。
2. 讲解《诗经·静女》：解释字词，翻译诗句，分析诗歌结构、意境等。
3. 讨论与思考：引导学生探讨《诗经·静女》的内涵、主题及艺术特色。
4. 诵读指导：教学生正确朗读《诗经·静女》，体会诗歌的韵律美。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，推荐相关阅读资料。
六、课后作业：1. 熟读《诗经·静女》，理解诗歌内容，掌握重点字词。
3. 调查身边同学对《诗经》的了解程度，汇总结果，提出建议。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 诵读比赛：组织学生进行《诗经·静女》的诵读比赛，激发学生的学习兴趣。
静女教案及课堂练习
静女教案及课堂练习第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国古典文学作品。
2. 培养学生对文学的兴趣和阅读习惯。
教学内容：1. 介绍《静女》的作者、背景及文学价值。
2. 朗读并解析《静女》的诗意和情感。
课堂活动：1. 引导学生阅读《静女》原文。
2. 分析诗中的意象和修辞手法。
3. 讨论诗中的情感表达和审美价值。
作业：1. 熟读《静女》。
2. 写一篇关于《静女》的读后感。
第二章：诗歌手法分析教学目标：1. 培养学生对文学手法的认识和理解。
2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《静女》中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 探讨诗人如何通过这些手法表达情感。
课堂活动：1. 引导学生逐句解析《静女》中的修辞手法。
2. 讨论修辞手法的效果和意义。
作业：2. 创作一首以“静女”为主题的诗歌，运用所学手法。
第三章：诗情画意教学目标：1. 培养学生对诗歌画面的感受力和想象力。
2. 提高学生对文学作品的审美能力。
教学内容：1. 分析《静女》中的画面描写。
2. 引导学生想象和感受诗中的画面。
课堂活动：1. 分析诗中的画面描写，如“红颜弃世，白发吟咏”。
2. 让学生用自己的语言描述诗中的画面。
作业：1. 描述《静女》中的一个画面。
2. 创作一幅以《静女》为主题的画作。
第四章：情感体验教学目标：1. 培养学生对文学作品情感的理解和共鸣。
2. 提高学生的情感表达能力。
教学内容：1. 分析《静女》中的情感表达。
2. 引导学生体验和表达诗中的情感。
课堂活动：1. 讨论诗中的情感变化和表达方式。
2. 让学生分享自己对该诗的情感体验。
作业：1. 分析《静女》中的情感表达。
2. 写一篇关于自己对该诗情感体验的文章。
第五章：课堂练习教学目标：1. 巩固学生对《静女》的理解和欣赏。
2. 提高学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 进行课堂练习，包括填空、选择和简答题。
2. 让学生通过练习加深对《静女》的理解。
课堂活动：1. 发放练习题，让学生独立完成。
《静女》公开课教案（精选13篇）
《静女》公开课教案《静女》公开课教案（精选13篇）《静女》公开课教案篇1教学目的：1、复习有关《诗经》的文化常识。
2、反复诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。
3、提升审美趣味和文化品位。
教学难点：诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。
教学难点：提升审美趣味和文化品位，树立正确的爱情观。
教学准备：多媒体课件、课本剧《静女》教学方法：情景教学、目标教学、多媒体教学、讲授法、讨论法、诵读法、迁移训练教学过程：一、组织教学，导入新课（3分钟）由本人的专题讲座《古典文学与爱情》导入，超链接相关课件二、教学新课（30分钟）（一）了解本文出处，复习有关《诗经》的文化常识（5分钟）提问：大家学过哪些出自《诗经》的古诗呢？（《关雎》、《蒹葭》、《采薇》等，课件出示）谁能够简介一下《诗经》呢？1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，相传为孔子编定，现存诗305篇。
它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。
《诗经》广泛地反映了先秦时期的社会生活，富于写实精神，是现实主义诗歌的源头。
（楚辞是诗歌浪漫主义诗歌的源头。
诗经以“国风”为代表，楚辞以“离骚”为代表。
“风骚”并称，借指诗文，引申为文采、风采等。
）2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。
（1）“风”有十五国风，大多是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
《静女》就选自《诗经邶风》（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。
（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。
（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。
——铺陈（2）比者，以彼物比此物也。
——比喻（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。
——联想4、相关文化常识风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”诗、书、礼、易、春秋合称“五经”诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”（二）、初读诗歌，整体感知（15分钟）1、一读：教师范读课文。
《静女》 学历案
《静女》学历案一、学习目标1、了解《诗经》的基本知识，包括其起源、内容、表现手法等。
2、熟读并背诵《静女》，理解诗歌的大意。
3、分析诗歌中人物的形象和情感，体会诗歌所表达的爱情主题。
4、学习诗歌中通过细节描写和心理描写来刻画人物形象的方法。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的词句含义，把握诗歌的主旨。
（2）分析诗歌中静女和男子的形象特点。
2、难点（1）体会诗歌中运用的双关、借代等修辞手法的表达效果。
（2）感受古代爱情诗歌的独特魅力，理解其在文化传承中的价值。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的情感。
2、自主探究法：自主思考诗歌中的问题，培养独立思考和解决问题的能力。
3、合作交流法：小组合作讨论，分享对诗歌的理解和感悟，拓展思维。
四、学习过程1、导入（1）播放一段古代爱情故事的视频或展示相关图片，引起学生对古代爱情的兴趣。
（2）提问：同学们，你们想象中的古代爱情是怎样的？2、知识链接（1）介绍《诗经》的基本知识，包括其名称的由来、分类、表现手法等。
（2）强调《诗经》在我国文学史上的重要地位。
3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏。
（2）教师范读，学生跟读，纠正读音和节奏。
（3）学生分组朗读，互相评价。
4、理解诗意（1）学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
（2）小组讨论，解决疑难词句。
（3）教师提问，检查学生的理解情况，对重点词句进行讲解。
5、分析人物形象（1）思考：诗歌中的静女是一个怎样的女子？男子又是怎样的形象？（2）学生讨论，发表自己的观点。
（3）教师总结：静女美丽、活泼、俏皮；男子真诚、憨厚、痴情。
6、体会情感（1）分析诗歌中男女主人公的情感变化。
（2）思考：这种情感表达有什么特点？（3）引导学生体会诗歌中爱情的纯真和美好。
7、写作手法赏析（1）分析诗歌中运用的细节描写，如“爱而不见，搔首踟蹰”，体会其对刻画人物形象的作用。
（2）探讨诗歌中双关、借代等修辞手法的运用，如“彤管有炜，说怿女美”中的“女”字。
《静女》教学设计(优秀3篇)
《静女》教学设计（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是勤劳的小编帮大家找到的《静女》教学设计（优秀3篇），欢迎参考。
《静女》公开课教案篇一【教材分析】：本诗是《中职语文（基础模块）上册》漫步古诗苑单元中的一首必学诗歌，并且为语文抽考口语表达考试题目之一。
单元教学要求我们可以采用多种方式，或高声吟哦，或评点批注，或比较鉴别，进行个性化阅读赏析，并且在阅读中引导学生带着现代人的眼光进行感悟，从而充分感受古诗的语言美、情感美、思想美。
【教学对象】：三中联办二·二班【教学内容】：《静女》（语文基础模块上册漫步古诗苑单元）》【教学目标】：知识与能力目标：学习《诗经》的有关常识。
过程与方法目标：掌握《诗经》的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。
情感与态度目标：想象三次约会的情景，使学生体会到少年的纯真和痴情。
【教学重点】：学习《诗经》的有关常识。
能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。
【教学难点】：理解作品的艺术特色。
引导学生用现代人的眼光审视纯真、热烈的爱情，激发学生的深层次思考。
【授课学时】：1学时【教学方法】：讲授法、诵读法、提问引导法、比较法课前准备1朗读诗歌，疏通字词的读音，认真思考课后练习。
2查询有关《诗经》的知识，如作者、作品、评价性的文章。
3查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。
以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。
教学步骤一导入新课（多媒体播放歌曲《在水一方》）提起古诗学习，大家都会感觉枯燥乏味，今天，老师首先请大家听一首邓丽君演唱的《在水一方》。
（师生一起听歌）这首歌优美的旋律、深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里。
但是你们知道吗，这首歌的歌词是台湾省有名女作家琼瑶根据《诗经》当中的一首诗改编而来的。
《静女》 学历案
《静女》学历案《＜静女>学历案》一、教学目标1、了解《诗经》的基本知识，包括其起源、内容、表现手法等。
2、能够熟读并背诵《静女》这首诗。
3、理解《静女》中男女主人公的情感，体会诗歌所表达的爱情之美。
4、分析诗歌的艺术特色，如语言、结构、人物形象等。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的含义，把握诗歌中男女主人公的情感变化。
（2）掌握《诗经》中“赋、比、兴”的表现手法，并能在诗歌中加以分析。
2、教学难点（1）体会《静女》中古朴纯真的爱情观，以及其在当代社会的价值和意义。
（2）对诗歌中一些较为生僻的字词和古代文化常识的理解和掌握。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲授法：讲解《诗经》的相关知识，以及《静女》的创作背景、字词含义等。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中男女主人公的形象和情感，激发学生的思维能力。
4、分析法：引导学生分析诗歌的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入（1）播放一段优美的古典音乐，营造出一种古典的氛围。
（2）提问学生对爱情的理解和感受，引发学生的兴趣。
（3）引出课题《静女》，介绍《诗经》是我国第一部诗歌总集，其在文学史上的重要地位。
2、知识讲解（1）介绍《诗经》的基本知识，包括其成书年代、收录诗歌的数量、分类等。
（2）讲解《诗经》“六义”，即风、雅、颂、赋、比、兴，并举例说明。
（3）介绍《静女》的创作背景，让学生了解这首诗所处的时代背景和社会环境。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生评价，教师再进行点评。
4、诗歌解读（1）逐句讲解诗歌的含义，重点讲解生僻字词和古代文化常识。
（2）引导学生分析男女主人公的形象，如静女的美丽、羞涩、调皮，男子的憨厚、真诚、痴情等。
（3）探讨诗歌中男女主人公的情感变化，从相约到等待，再到相见的喜悦。
《诗经·静女》教案
一、教案基本信息教案名称：《诗经·静女》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经·静女》全文。
（2）理解《诗经·静女》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经·静女》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代爱情的美好纯洁。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经·静女》。
（2）理解诗歌的意象、修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中古代词汇的理解。
（2）分析诗歌中的象征意义和深层含义。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《诗经》的背景和地位。
（2）引导学生关注《诗经》中的爱情诗篇。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《诗经·静女》。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析（1）教师详细讲解诗歌的意象、修辞手法和表现手法。
（2）引导学生体会诗歌的美感。
5. 课堂小结本节课学生掌握了《诗经·静女》的基本内容，了解了诗歌的意象、修辞手法和表现手法。
第二课时1. 复习导入（1）学生朗读《诗经·静女》。
（2）教师提问，检查学生对诗歌的理解。
2. 深入探讨（1）分析诗歌中的象征意义和深层含义。
（2）讨论诗歌在爱情主题上的表现。
3. 应用拓展（1）学生进行诗歌鉴赏练习。
（2）教师点评并指导。
4. 课堂小结本节课学生进一步深入理解了《诗经·静女》，掌握了诗歌的鉴赏方法。
五、课后作业1. 熟读并背诵《诗经·静女》。
《静女》教学设计(8篇)
《静女》教学设计（8篇）《静女》公开课教案篇一教学目标1、知识与能力：掌握《诗经》的基本知识，积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵这首诗歌。
2、过程与方法：理解文中主人公的感情变化，分析把握诗歌中的人物形象；掌握《静女》的表现手法。
3、情感态度与价值观：树立正确的爱情观，培养热爱祖国优秀文化的感情，吸收有益的成份。
教学重点理清诗歌的。
叙事情节，分析把握诗歌当中的人物形象。
教学难点学会比较分析，学习《静女》的表现手法。
教学方法朗读法、点拨法、讨论法教学准备教师查阅资料，制作课件，布置任务单；学生课前预习，搜集资料，完成预习任务。
教学过程：诗意导入由荷尔德林的诗“世界充满劳绩，而人却诗意地栖居在大地上”为导入，引出我国第一部诗歌总集《诗经》。
学生感受诗歌魅力，走进《诗经》。
诗意导入，渲染诗歌魅力。
引发学生情感共鸣，激发学习欲望。
活动一：温故知新走进《诗经》1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，现存诗305篇。
2、按表现内容，《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。
3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。
学生回顾《诗经》常识。
普及《诗经》知识点。
让学生了解《诗经》的基本知识。
活动二：诵读涵咏感知诗意1、听范读、学生自由朗读2、字音、字义、通假字讲解3、全诗梳理理解字词，疏通诗歌大意。
教师明确知识要点让学生了解《静女》的基本内容。
活动三：品读鉴赏探寻诗情1、《静女》描绘了几个镜头？明确：相约、相赠、相悦2、《静女》刻画了男、女主人公怎样的形象？明确：女子：娴静美丽、活泼可爱……男子：憨厚淳朴、痴情有爱……3、《静女》运用了什么表现手法？明确：（1）赋比兴的表现手法；（2）细节和心理描写；（3）重章叠句的表现手法。
4、归纳主旨学生以小组合作的形式，深入探讨理解《静女》，探寻诗情。
教师点拨引导，让学生深入理解《静女》让学生走进《静女》，真正感受诗歌。
《静女》教案篇二一、设置情境，导入新课（放《敖包相会》的乐曲，教师解说）一个十五月圆之夜，月华如水，微风轻拂，虫儿低吟，草原上一片宁静。
《静女》 学历案
《静女》学历案《＜静女> 学历案》一、学习目标1、了解《诗经》的基本知识，包括其起源、内容、艺术特点等。
2、熟读并背诵《静女》，理解诗歌的含义。
3、分析《静女》中人物形象，体会其情感表达。
4、学习并掌握诗歌中的比兴手法，能够在其他文学作品中识别和运用。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中静女和男子的形象特点。
（2）掌握诗歌中比兴手法的运用及表达效果。
2、难点（1）体会诗歌中男女之间细腻的情感。
（2）理解《诗经》中“赋、比、兴”的表现手法在《静女》中的综合运用。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、讨论法：组织小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，共同解决学习中的问题。
3、赏析法：对诗歌中的词句、形象、手法等进行赏析，提高文学鉴赏能力。
四、学习过程（一）导入同学们，爱情是人类永恒的主题。
在中国古代文学中，有许多描写爱情的经典作品。
今天，我们就一起来学习《诗经》中的一首爱情诗——《静女》。
（二）《诗经》简介《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305 篇。
《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。
《风》是不同地区的地方音乐，多为民间歌谣；《雅》是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐；《颂》是宗庙祭祀的乐歌和史诗。
《诗经》的表现手法主要有“赋、比、兴”。
赋，就是铺陈直叙，把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
比，就是比方，以彼物比此物，诗人有本事或情感，借一个事物来作比喻。
兴，则是触物兴词，客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。
（三）朗读诗歌1、教师范读，学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏。
3、指名朗读，其他学生评价。
4、全班齐读，感受诗歌的韵律之美。
（四）理解诗歌1、结合注释，自主翻译诗歌。
2、小组交流，互相补充，解决疑难字词和句子。
3、教师提问，检查学生对诗歌的理解。
诗经《静女》教案
一、教案基本信息教案名称：《诗经·静女》教案学科领域：语文年级：八年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静女》全文。
（2）理解《静女》的诗意，分析诗中的意象和表达手法。
（3）了解《诗经》的背景知识，认识《诗经》在中国文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《静女》的诗意。
（2）学会欣赏《诗经》中的美，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《静女》所表现的爱情美好和纯真。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：1. 熟读并背诵《静女》。
2. 分析诗中的意象和表达手法。
难点：1. 理解《静女》的深层含义。
2. 掌握《诗经》的文学特色。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《诗经》的背景知识，解析诗中的难点。
2. 自主学习法：让学生自主朗读、背诵，提高语文素养。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教育法：通过感受诗歌的美好，激发学生对祖国传统文化的热爱。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课简要介绍《诗经》的背景知识，引导学生了解《诗经》在中国文学史上的地位。
2. 自主学习让学生自主朗读《静女》，感受诗歌的韵律美，体会诗中的意象。
3. 讲解解析讲解诗中的难点，分析诗的意境和表达手法。
4. 合作探讨分组讨论，分享学习心得，探讨诗中的爱情主题。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《静女》的诗意和美感。
第二课时：1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回顾《静女》的诗意。
2. 背诵与默写检查学生的背诵情况，默写诗中的名句。
3. 拓展延伸介绍《诗经》的其他优秀作品，让学生进一步感受《诗经》的魅力。
4. 情感教育通过感受诗歌的美好，激发学生对祖国传统文化的热爱。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
《静女》公开课教案3篇
《静女》公开课教案3篇教学目标：（一）学问与力量：1、把握《诗经》的根本学问。
2、积存文言字词，理解诗歌的含义并能娴熟背诵。
3、理解诗歌主旨，初步鉴赏诗中共性鲜亮的人物形象。
4、了解四言诗的节奏和押韵，理解《静女》重章复唱的艺术手法。
（二）、过程与方法1、诵读课文，把握诗中重点实词、虚词的用法。
2、合作探究，情感沟通，理解文意，分析形象；（三）、情感态度与价值观：1、使学生了解古人真挚的爱情，陶冶高尚的情操；2、初步培育学生正确的爱情观；教学重点：1、把握重点文言实词、虚词的意义及用法，背诵课文。
2、理解诗歌主旨，初步鉴赏诗中共性鲜亮的人物形象。
教学难点：理解诗歌主旨，初步鉴赏诗中共性鲜亮的人物形象。
学情分析：高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有模糊的感知，学习时会有相应的感受，并且他们已具备肯定的阅读审美力。
由于《诗经》年月长远，阅读上会有肯定困难，但诗歌篇幅短小，借助解释应能扫除字词障碍。
依据本诗的特点，主要采纳讲授法、诵读法、启发法和争论法。
讲授是为了开启学生思维，让学生对诗中的文言学问点有清楚的熟悉。
通过反复诵读，培育学生的语感，熟识课文内容。
提问和争论使师生互动，激发思维，提高学生学习语文的兴趣。
教学方法的综合运用，可以提高学生的整体语文素养，到达本课的教学目的。
另外为了与高考内容接轨，在教学中特意设计了与课文学习相关的高考考点链接，以及高考古诗文考题题型练习，让学生既能把握本课学习内容，又对高考学问点考察内容及题型有所了解。
教学过程：一、导语：（幻灯片出示）“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
”“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓尹人，在水一方。
”“彼采葛兮，一日不见，如三月兮。
彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。
彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。
”同学们知道以上诗句分别出自哪首诗吗？爱情是文学作品中永恒的主题。
《关雎》写的是男子追求心爱的女子的不懈和幸福；《蒹葭》写出了爱情追求而不行得的惆怅，迷惘；《采葛》写出了爱情中的男女相思之苦。
《静女》优秀教学设计 3篇
《静女》优秀教学设计篇9一、教学目的要求1.了解《诗经》的基本知识，掌握文中重点文言字词。
2.运用联想、想象的思维方式，培养学生的创新能力。
3.通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶真、双关的修辞方法。
4.体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。
5.使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
二、教学重点1.感受《静女》表现的感情以及所表达的爱情共性。
2.指导学生运用正确的诵读方法，读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋律。
三、教学难点1.《诗经》的艺术特色。
2.《静女》人物艺术形象的把握。
四、教学媒体多媒体课件。
五、教学课时一课时。
六、教学过程（一）导入新课在我们的日常生活中，有三种主要的情感：亲情、友情和爱情。
爱情，在不同的时代是有着不同的表现方式的。
今天，我们就来学习一首有关爱情的古老诗歌——《静女》，看看这是一个怎样的爱情故事。
（二）温故知新——《诗经》师：上课前，老师有叫同学们预习课文。
那现在请同学们告诉老师《静女》是出自哪里的？生：《诗经》。
师：我们以前就接触过《诗经》，现在一起来复习一下《诗经》的有关内容。
《诗经》是我国最早的一部诗歌选集。
内容分类：“风”、“雅”、“颂”三部分。
表现手法：赋（铺陈）、比（比喻）、兴（起兴）。
两者统称为“诗经六义”。
句式：四言为主语言：双声叠韵（三）整体感知1.请一位同学朗读课文并进行点评：朗读要注意节奏（二二式节奏，如：静女/其姝）、重音、情感。
2．矫正读音，播放课文录音。
3．全班齐读课文。
4.提示学生自学诗歌中的文言字词。
（四）小组合作探究孔子：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。
”朱熹说《邶风静女》是“淫奔期会之诗”。
思考：《静女》是“思无邪”还是“淫奔期会之诗”？(提示：可从主题、地点、人物、细节等方面进行探讨）1.从主题、地点、人物进行探究主题：约会（“静女其姝，俟我于城隅”）地点：城隅（“俟我于城隅”）人物：静女和“我”2.从静女和“我”的形象进行探究静女的形象：美丽文雅、聪明调皮（娴静可爱、顽皮活泼、小鸟依人）。
静女教案（精选5篇）
静女教案静女教案（精选5篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的静女教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
静女教案1一、指导思想与理论依据语文教学新课标。
新课程大力倡导自主探究与合作学习有机整合的学习方式，这就要求我们教师在平常的每节课的教学中能够做到合理安排、认真组织，把传授知识与培养能力相结合，以生为主，丰富课堂教育教学内容。
二、教学背景分析（一）学生分析：我所教的班级分属一、二层次，在语文学习上差距不是很明显。
他们已经逐渐适应了高中生活，也适应了高中老师的讲课方式，作为受教育者，容易进入客体意识，所以要重点培养他们的主体意识，真正参与到课堂教学中，成为课堂的主体。
在认识水平上，高一的学生能运用头脑，对感性材料加以整理和改造，上升到理性的认识，比较贴近客观事物的本质和规律。
随着学生知识面的拓展，他们不再人云亦云，而是有自己独到的见解，所以老师要有效地引导学生说出自己的见解。
（二）教学方式及手段：主要采用师生互动式，通过提问及讨论形成有效的课堂互动。
（三）所遇到的问题：主要是对所搜集的资料进行整理、提炼方面，所以我通过不断地思考以及向其他教师请教来解决了这个问题。
三、本课教学目标设计教学目标知识和能力目标：掌握文中的通假字和“其”、“有”的用法。
情感目标：了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重点品味诗歌细节描写的艺术效果。
教学方法以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。
课堂上采取逐层深入的教学法，同时注意新旧知识的勾连和对比，让学生在深入掌握本课知识的同时，对《诗经》中其它知识也有整体的把握。
四、教学过程与教学资源设计（一）1、由荷尔德林的诗“世界充满劳绩，而人却诗意地栖居在大地上”为导入，这句话说出了人类生活的一种心态、心境，不管身体多么劳累，人类总要诗意地栖居，就像我们的祖先，虽然生活艰辛，确能够诗意地生活，以歌舞为伴，从而创造出了被后人称为“饥者歌其食，劳者歌其事”的我国第一部诗歌总集《诗经》。
诗经《静女》教案
诗经《静女》教案二、研究课文1.诵读《静女》老师先朗读《静女》，然后让学生跟读，重点注意节奏感和音乐美。
2.讲解课文老师解释生僻字词，如“姝”、“彤管”、“荑”等，并讲解诗歌中的比、兴手法，如“爱而不见”、“自牧归荑”等。
3.赏析课文让学生分组讨论，理解诗歌的意境美和节奏美，并尝试用自己的语言表达出来。
三、拓展延伸1.研究《诗经》的其他篇章，了解更多古代诗歌的文化内涵。
2.研究《诗经》的赋、比、兴等艺术手法，尝试自己写一首诗歌。
3.探讨古代爱情观和现代爱情观的差异，建立正确的爱情观。
四、课堂小结老师总结本节课的重点内容，让学生回答问题并巩固所学知识。
五、作业布置1.背诵《静女》。
2.写一篇关于古代爱情观和现代爱情观的比较论文。
3.研究一首《诗经》中的诗歌，分析其中的艺术手法。
风骚”是指中国古代文学中的两大流派，其中“风”指《诗经》中的《国风》，而“骚”则指屈原的《离骚》。
这两种文学风格在古代中国文学中交相辉映，被称为“风骚”。
今天我们要研究的是《诗经·国风》中的《邶风·静女》。
二、介绍《诗经》老师问学生了解《诗经》的哪些知识，学生自主归纳，教师进行补充和总结。
《诗经》是中国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇。
《诗经》没有明确的作者，由风、雅、颂三部分组成。
其中，“风”有十五国风，大都是民间歌谣，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
“雅”分为大雅和小雅，是宫廷乐曲的歌词。
“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》的艺术手法为赋、比、兴，其中“赋”是铺陈敷陈其事而直言之，“比”是以彼物比此物，“兴”是先言他物以引起所咏之词。
《诗经》中最重要的诗歌体式为四言诗，其特点是重章叠句，反复咏唱。
三、诵读《静女》，掌握字音字义老师先范读，学生跟读，把握诗的节奏和语调。
教师总结四言诗的诵读节奏特点，学生一起朗读诗歌，初步了解诗的内容。
《诗经·静女》教案
《诗经·静女》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《诗经》的基本背景和特点引发学生对《诗经·静女》的兴趣1.2 教学内容介绍《诗经》的起源、作者、篇目和特点强调《诗经》在中国文学史上的重要地位引导学生关注《诗经·静女》的主题和情感表达1.3 教学方法采用讲授法，介绍《诗经》的背景和特点利用提问法，引导学生思考《诗经·静女》的主题和情感运用讨论法，鼓励学生分享对《诗经·静女》的理解和感受第二章：文本解析2.1 教学目标让学生理解《诗经·静女》的诗意和意境分析《诗经·静女》的诗歌结构和修辞手法2.2 教学内容逐句解析《诗经·静女》的诗句和词语分析诗歌的结构和节奏探讨诗歌中的修辞手法和意象2.3 教学方法采用讲解法，逐句解析诗句和词语利用比喻法，帮助学生理解诗歌的意象和修辞运用对比法，分析诗歌的结构和节奏第三章：文化背景3.1 教学目标让学生了解《诗经·静女》的文化背景和历史背景理解《诗经·静女》在古代社会中的意义和影响3.2 教学内容介绍《诗经·静女》所属的时期和地域特点分析古代社会中的风俗习惯和价值观念探讨《诗经·静女》在古代社会中的作用和影响3.3 教学方法采用讲授法，介绍《诗经·静女》的文化背景和历史背景利用图片展示法，展示古代社会的生活场景和风俗习惯运用案例分析法，分析《诗经·静女》在古代社会中的具体应用第四章：情感理解4.1 教学目标让学生感受《诗经·静女》的情感表达和审美情趣引导学生理解《诗经·静女》中的爱情主题4.2 教学内容分析《诗经·静女》中的情感描写和情感变化探讨《诗经·静女》中的爱情主题和审美情趣引导学生从《诗经·静女》中汲取情感智慧和审美启示4.3 教学方法采用讲解法，分析《诗经·静女》中的情感描写和情感变化利用情境教学法，通过音乐、表演等方式引导学生体验情感运用小组讨论法，鼓励学生分享对《诗经·静女》的情感理解和审美体验第五章：创意表达5.1 教学目标让学生运用创意表达的方式，展示对《诗经·静女》的理解和感受培养学生的创意思维和表达能力5.2 教学内容引导学生思考如何运用创意表达方式展示对《诗经·静女》的理解和感受提供多种创意表达的方式和技巧鼓励学生展示自己的创意表达作品5.3 教学方法采用讲授法，介绍创意表达的方式和技巧利用示范法，展示创意表达的示例运用小组合作法，鼓励学生合作完成创意表达作品第六章：比较研究6.1 教学目标让学生通过比较研究，深入理解《诗经·静女》的艺术特色培养学生批判性思维和分析能力6.2 教学内容选取其他《诗经》中的爱情诗进行比较分析《诗经·静女》在表达爱情方面的独特之处探讨《诗经·静女》与其他诗歌在形式和内容上的异同6.3 教学方法采用比较法，引导学生分析不同诗歌的表达方式利用提问法，激发学生思考和探讨运用小组讨论法，鼓励学生分享比较研究的成果第七章：实践拓展7.1 教学目标让学生将所学的《诗经·静女》应用于实际生活中培养学生的实践能力和创新能力7.2 教学内容引导学生思考如何将《诗经·静女》中的情感智慧应用于现实生活中提供实践拓展的活动建议和指导鼓励学生分享实践拓展的成果和体验7.3 教学方法采用讲授法，介绍实践拓展的活动建议和指导利用示范法，展示实践拓展的示例运用小组合作法，鼓励学生合作完成实践拓展的活动第八章：评价与反馈8.1 教学目标培养学生自我评价和反思的能力8.2 教学内容提供评价标准和反馈方式鼓励学生进行自我评价和互相评价8.3 教学方法利用自评表和互评表，收集学生的自我评价和互相评价运用讨论法，鼓励学生分享评价和反馈的结果和改进建议9.1 教学目标培养学生综合运用知识和技能的能力9.2 教学内容引导学生回顾《诗经·静女》的学习内容和方法提出进一步学习和探索的建议9.3 教学方法运用讨论法，提出进一步学习和探索的建议第十章：课后作业10.1 教学目标让学生通过课后作业，进一步巩固和深化对《诗经·静女》的理解和感受培养学生的自主学习和思考能力10.2 教学内容布置与《诗经·静女》相关的课后作业提供作业指导和完成建议鼓励学生自主学习和思考10.3 教学方法采用布置法，布置与《诗经·静女》相关的课后作业利用问答法，提供作业指导和完成建议运用自主学习法，鼓励学生自主学习和思考重点和难点解析一、课程导入：引导学生了解《诗经》的基本背景和特点，激发学生对《诗经·静女》的兴趣。
《静女》教案设计
《静女》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静女》诗；（2）理解并掌握诗中的生僻词语和典故；（3）分析诗的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对爱情、生活的热爱和追求；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）培养学生的道德情操和人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗文内容的准确把握；（2）诗中典故和生僻词语的理解；（3）诗的结构和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗中意象的把握和意境的领悟；（2）作者情感的表达和时代背景的了解；（3）诗歌鉴赏方法的掌握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人徐再思及其作品《静女》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律；（2）让学生结合诗文注释，理解诗中的生僻词语和典故；（3）让学生思考诗的主题和情感表达。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗的结构和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：（1）让学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（2）引导学生运用批判性思维，对诗歌进行评价；（3）教师示范鉴赏，为学生提供参考。
5. 情感教育：（1）引导学生感受作者对爱情、生活的热爱和追求；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）培养学生的道德情操和人文素养。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作表现；2. 作业完成：检查学生诗文的背诵、词语理解和诗句赏析等情况；3. 单元测试：评估学生在单元测试中的成绩，了解掌握程度。
五、教学资源：1. 教学课件：制作课件，展示诗文内容、注释和图片等；2. 参考资料：提供相关诗歌鉴赏资料，帮助学生拓展视野；3. 网络资源：利用网络资源，查找诗人徐再思的生平事迹和作品简介。
《静女》教案设计
《静女》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《静女》这首诗的基本内容和主题。
（2）能够分析诗中的修辞手法和艺术特色。
（3）能够背诵并默写《静女》全诗。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）运用朗读、默写等方法，提高语言表达能力。
（3）学会欣赏古典诗歌，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）体会诗人对美好爱情的向往和赞美。
（2）培养学生的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 《静女》诗文内容的理解。
2. 诗中的修辞手法和艺术特色分析。
3. 背诵和默写《静女》。
三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的解读。
2. 理解诗中的意境和情感。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人徐再思的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《静女》，理解诗文内容。
（2）学生通过注释和工具书，解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范：（1）教师对诗文进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）示范朗读，指导学生正确把握语气和节奏。
5. 练习与反馈：（1）学生进行朗读练习，教师点评并指导。
（2）默写《静女》，检查学生记忆效果。
五、课后作业1. 熟读并背诵《静女》。
3. 收集其他描写爱情的古典诗歌，进行比较学习。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读、背诵和诗意解读的质量。
3. 默写测试评价：定期进行《静女》默写测试，检查学生的记忆和理解能力。
静女教案(通用5篇)
静女教案（通用5篇）静女教案篇1教学目标1、知识与能力目标：了解《诗经》的基本知识, 培养理解赋、比、兴的表现手法在《诗经》中的作用的能力。
2、情感目标：让学生通过诵读，激发学习古诗文的兴趣，培养对祖国传统文化的热爱之情，提高文化素养。
教学重难点重点：1、指导学生运用正确的诵读方法，读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋律，感受诗歌表现的情感。
2、分析诗中的重章叠句手法。
难点：通过分析《静女》中赋、比、兴的用法，理解赋、比、兴的表现手法。
教学方法：诵读吟咏法、讲授法、讨论法。
课前准备1、朗读诗歌，疏通字词的读音，认真思考课后练习。
2、查询有关《诗经》的知识，如作者、作品、评价性的__。
3、查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。
以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。
教学步骤导入新课在流行歌当中现在爱情大多是通过歌唱出来的，如“爱你没商量”、“死了都、、、要爱”等等。
同样是爱情，在不同的时代就有着不同的表达方式，我们的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求；也用“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”来表达男子对女子刻骨铭心的思念。
今天我们要学习的这篇关于爱情的古老诗歌，就是选自《诗经》的《静女》。
二、《诗经》介绍说起《诗经》大家在初中就有所了解。
现在，老师要以小组比赛的形式来检查同学们的预习情况。
1、我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》）2、它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。
）3、一共收录了多少篇诗歌？（305篇。
）4、这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）（风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌。
）5、这些诗的作者是谁？为什么？提示：没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人。
三、课文解读1、检查学生朗读情况，纠正字音：踟蹰、（chí chú）姝、(shū) 俟、(sì) 彤、（tóng）管、炜、（wěi）洵、（xún）归、（kuì）荑、（tí）说怿、（yì）娈、（lu án） (播放PPT)2、教师范读，指导朗读的节奏：提示：朗读的节奏为二二式，咬准字音。
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《诗经·邶风·静女》教案
(高教版基础模块（上册）) 教学目标：
1.了解关于《诗经》的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。
2.体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。
3.通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。
教学难点：
1.《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。
2.《诗经》的艺术特色
教学方法：讲授法、提问法、讨论法
教学手段：常规手段和现代手段（多媒体PPT展示与黑板板书，因条件制宜）教学用时：1课时
教学进程：
第一环节：[导入新课] 爱情名句背诵接力赛（5分钟）
学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟（预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会）。
参考名句：
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴/
问世间情为何物，直教人生死相许/
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/
郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长干里，两小无嫌猜/
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑/
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思
/ 执子之手，与子偕老/
生命诚可贵，爱情价更高……
活动结束，教师总结，导入新课：
（刚才同学们的接力赛很精彩）我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自《诗经》，下面我们来简单了解一下《诗经》这一部著作（同学们一起回答）：《诗经》是我国最早的一部（诗歌总集）？
相传为谁编定（孔子）？共多少篇（305）？
最初称（《诗》、《诗三百》、《三百篇》）？
分为三个部分，是哪三个部分（风、雅、颂）？
（备注：赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法。
赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。
比，就是比喻，有明喻，如“首如飞蓬”（××像××），有隐喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏（××是××）。
兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。
）
爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。
《诗经》作为我国古代文学的源头，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。
今天我们要学习的《静女》，也是《诗经》中一首描写爱情的诗篇，它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事？请同学们翻开课本176页。
第二环节：[讲授新课] （分钟）
一、通过检测个别字词发音，检查学生预习情况（提问学生）。
姝(shū) 俟(sì) 见(xiàn) 蜘蹰（chíchú）娈（lu án）贻（yí）
彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（x ún）
二、全班朗读
三、课文讲解
第一章：静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
1. 疏通字词
俟（si）：等待
爱：通“薆”，隐藏、遮掩；
见：通“现”，出现；
踟蹰（chíchú）：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子；
2. 这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？
男女恋人约会的场景“静女其姝，候我于城隅”（城墙上的角楼）3. “爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？
爱，通“薆”，扬雄《方言》：“薆，谓薆蔽也。
”
少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情
第二章：静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜（顶真），说怿女美。
1. 疏通字词
娈（luán）：美好；
贻：赠送；
说怿（yuèyì）：喜爱，说通“悦”，和“怿”一样，都是“喜爱”的意思。
女（rǔ）：通“汝”，你，指代“彤管”；
2. 这一章主要描写什么？（提示学生：是见面前还是见面后的情景？）
这一章描写男女恋人见面后的情景。
3. “彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？
“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。
这表现了“我”对“静女”的爱恋。
第三章：自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻(顶真)。
1. 疏通字词
牧：野外放牧的地方。
归荑（kuìtí）：赠送荑草。
归，通“馈”，赠送。
荑，初生的茅草。
洵：的确、确实；
匪：通“非”，不是
2. 这一章继续描写两人见面后的情景。
“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？
爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。
板书：“彤管”“荑”的双关作用
（备注：双关：利用词的多义及同音(或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
顶真：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。
运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。
）
总结：1、这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性；
2、只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手；
3、刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。
翻译全文：
我们先来看课文。
大家昨天在家里翻译的时候有哪些地方翻译不出来的？
解答翻译不出来的句子。
然后请3位同学分别对每一章进行翻译。
参考翻译：
文雅的姑娘长得很美丽，约我相会在城楼。
但她却躲着不出现，弄得我抓挠头发想走又不走。
文雅的姑娘多么美好，送我一支红管箫。
红色的管箫颜色亮丽，我非常喜欢它。
你赠送给我从郊外采来的茅草，它确实美得出奇。
不是茅草长得美，而是因为它是美人赠送的礼物。
第三环节：[课堂总结、布置作业] （分钟）
六、深入探讨，体会情感美
提问：你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要？
明确：①这是借物咏人，因人赞物。
小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。
②照常理，彤管应比荑草贵重，但在小伙子心中夷草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。
小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。
“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。
显然他欣赏的不是其外
观而是另有所感。
荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。
姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。
可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。
所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样，在爱的雨露滋润下繁茂起来，可以想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。
七、小结：
由静女而彤管，由荑而静女之情，把人物情融合在一起，表现男青年热烈而纯朴的恋情。
四、学生自由发言，谈最能打动自己的情节细节，进而总结人物性格，体会美好情感。
明确：
（１）情感：纯朴、真挚、热烈
性格：
静女：文静、美丽、活泼、聪慧真挚。
男子：直率、憨厚、真诚
1、思想感情
表现了追求幸福生活的强烈愿望。
《静》大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。
2、艺术特点
十分动人形象。
如，同时盼望着约会中迟到的恋人，《静女》中的男子是“搔首踟蹰”，焦急和烦躁全然没有掩饰。
再入，写女子给男子的馈赠，《静女》写恋爱时节赠的是浪漫的茅草，民间习俗和人物在不同情境中的表现。
3、从内容上看
爱情
四言诗
《邶风静女》则描写了青年男子和心爱姑娘的一次约会。
4、从表现手法上看
采用了赋
而《邶风静女》则采用了重章复唱的形式。
课堂总结：今天我们了解《诗经》的一些文学常识；体会、感受《静女》中男女主人公纯真、热烈的爱情；并通过《静女》的学习，体会了《诗经》赋比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。
布置作业：
1、归纳文中通假字
2、回答课后问题
3、背诵课文
板书设计：
《静女》
期望约
会
形象分析
恋人赠物美好的爱情静女：美丽、活泼、俏皮、热情
赞美恋
人男子：憨厚、真诚、朴实。