木兰从军教案
《木兰从军》的优秀教案（精选5篇）
《木兰从军》的教案《木兰从军》的优秀教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《木兰从军》的优秀教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《木兰从军》的教案1教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事讲一讲，好不好？2、学生讲故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生大声读课文。
2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思考发言。
三、再读课文，阅读理解，指导朗读。
1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。
能说一说理由吗？2、学生自读喜欢的段落。
3、师生交流，生生交流。
学生朗读，说理由。
教师相机指导朗读，出示课件并板书。
第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨：如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。
1、按照板书梳理木兰的成长过程。
2、学生有感情地朗读全文。
3、指名读课文，同学。
四、引导，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？五、拓展：1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。
大家通过各种形式来传唱、歌颂她。
下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。
（播放豫剧《花木兰》）3、这课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。
《木兰从军》教案与反思（精选4篇）
《木兰从军》教案与反思（精选4篇）《木兰从军》与反思篇1一、教学目标：1、用查的方法学习本课生字并组词；2、试用所掌握的记字方法记住生字。
二、教学课时：第一课时三、教学课型：预习指导课四、教学过程：第一课时一、猜字激趣导入，复习记字方法。
1、同学们，没有上课之前，老师出个字谜，你猜一猜好吗？“天没有地有；你没有他有。
”（也）2、说说你是怎么猜出来的？3、如果你要记住这个字，有什么好办法？（学生自由发言）小结：同学们真能干。
已经会用“换偏旁”“数笔画”“加一加”“减一减”“编儿歌”等方法记住生字。
是啊，只要你用心记，就可以记住这个字。
二、揭示学习任务，初步感知内容。
（一）、初步感知内容：1、今天，我们一同学习第12课《木兰从军》的生字。
先请哪位同学把课题读一读？（指名读课题）2、指导概括课文主要内容：师：昨晚大家读了课文，谁来用课文中的词语告诉大家：课文写（什么时候）花木兰从军的事？（学生发言）（指导学生在课题上补充相机板书：课文写古时候，花木兰从军的事。
）师继续：课文写古时候，花木兰“为什么”从军的事？（学生发言）（相机板书：课文写古时候，花木兰替父从军的事。
）师：课文写古时候，花木兰怎么样替父从军的事？（学生发言）（相机板书：课文写古时候，花木兰男男扮女装，替父从军的事。
）3、师：请大家看着黑板，把这一句话读一读。
（生读两遍句子）师：以后大家在预习阅读课文的时候，可以用补充课题的方法，把句子补充完整，这就是说课文的主要内容的一个方法。
（二）、揭示学习任务：1、大家还预习了哪些什么内容？（学生发言，相机检查预习情况。
如：分了几个自然段，认识了哪些生字等。
）2、小结：我们是按照“读、画、标、练、思”的方法进行课前预习的，而在预习中，“练”——练习书空，练习组词，是识字中重要的一个环节，今天，我们学习用部首查子的方法来预习生字，查字典可以使我们了解字的意思，帮助我们正确组词。
三、回顾部首查字法，进行预习指导：1、首先，我们要查这个字，就要先确定这个字的（偏旁部首）。
语文《木兰从军》教案
语文《木兰从军》教案语文《木兰从军》教案11篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的语文《木兰从军》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文《木兰从军》教案1教材分析：在中国，木兰从军是妇孺皆知的历史传说故事，讲古代花木兰女扮男装，替父从军，赞扬了花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。
本篇课文以事为题，是对故事的提炼和概括。
全文共分七个自然段，按照事情发展的顺序，依次展开故事情节。
文章先引出人物，突出描写对象，接着围绕人物叙写故事(发生——发展——结果)，结构上完整清晰，花木兰这位彪炳千秋的女英雄形象焕发出动人光彩。
在教学时，教师应多让同学们展开想象，理解花木兰的心理活动，同时组织大家围绕着“女英雄”这一话题展开讨论，让学生自读、思考、朗读、感悟。
同时本课有一幅插图，教师在教学时应充分发挥插图的功能，一方面训练学生的表达能力，另一方面插图有助于帮助学生理解课文，感悟花木兰的优秀品质。
教学目标：1、学会12个字，认识9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。
3、理解课文内容，学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机制勇敢的精神。
学情分析：花木兰的故事，其实学生了解得并不多。
教学前，可以布置学生查找木兰从军的有关资料，从而对花木兰有个大概的了解。
更可以组织学生观看动画片《花木兰》，圣光形色的形象画面，会给学生带来视觉上的冲击，有利于学生激起无限的想象。
这些都会激发学生产生强烈的课文阅读期待，为理解木兰的英雄形象埋下了伏笔。
课标要求：1、会使用字典、词典，有初步的.独立识字能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
小学四年级语文木兰从军教案范文(15篇)
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《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）
《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《木兰从军》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《木兰从军》优秀教学设计篇1教学目标：1、学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写。
2、结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。
3、初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。
教学重点：学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写；结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。
教学难点：初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。
教学准备：课前收集花木兰生活的时代背景资料教学过程：一、图片导入1、出示木兰图片引导学生了解木兰是我国古代的女英雄。
2、出示课题，理解课题。
【设计意图】：出示一组以木兰从军为主题的生活中的相关熟知物品，激发学生对花木兰这位众人熟知的女英雄的好奇与期待，期待着走进人物的精彩故事，走进人物的内心世界。
二、检查预习1、自由读课文。
自行检查字音、句子的朗读情况。
2、出示生词：指名读，齐读，检查多音字读音。
【设计意图】此环节的设计，避免了日常教学的老套路，从学生的已预习状态入手，客观地从学生的学习实际状况出发。
首先让学生在预习的基础上，给学生一段时间进行自我检查，检查预习的完成情况；然后在此基础上，由教师进行相应的预习情况检查，落实教学基础目标的达成，避免了一些重复、形式的环节。
三、精读课文。
（一）学习第二自然段1、出示图片导入课文。
【设计意图】以木兰忧思的插图，来导入对当时社会背景的了解，只有对当时的社会背景充分了解，学生才能明确征兵文书上有父亲的名字代表的含义。
进而，理解木兰对家人的担忧，对国家人民的怜悯，更好地体会英雄的伟大人格——爱国爱家。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《木兰从军》的故事背景和意义。
激发学生对古典文学的兴趣和热爱。
1.2 教学内容介绍《木兰从军》的故事背景，包括历史背景和文化背景。
讲述《木兰从军》的故事梗概，引发学生的好奇心。
1.3 教学方法采用讲述和提问的方式，引导学生主动思考和参与。
通过图片和视频等辅助材料，帮助学生更好地理解和感受故事。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
鼓励学生在课堂上提问和发表自己的观点，促进互动和讨论。
第二章：故事情节分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《木兰从军》的故事情节和人物关系。
培养学生的分析能力和文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析《木兰从军》的故事情节，包括起承转合等各个部分。
探讨人物形象和人物关系，理解人物的心理和动机。
2.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，鼓励学生主动参与和思考。
通过提问和解答的方式，引导学生深入理解和探讨故事情节。
2.4 教学评估观察学生的参与程度和思考深度，及时给予反馈和指导。
鼓励学生提出问题，帮助学生解决理解上的困难。
第三章：人物分析3.1 教学目标帮助学生深入理解《木兰从军》中的人物形象和性格特点。
培养学生的分析和评价能力。
3.2 教学内容分析《木兰从军》中的主要人物形象，包括木兰、父亲、皇帝等。
探讨人物的内心世界和性格特点，理解人物的行为和选择。
3.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，鼓励学生主动参与和思考。
通过提问和解答的方式，引导学生深入理解和评价人物。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和思考深度，及时给予反馈和指导。
鼓励学生提出问题，帮助学生解决理解上的困难。
第四章：文化背景探讨4.1 教学目标帮助学生了解《木兰从军》背后的文化背景和价值观念。
培养学生的文化意识和批判思维能力。
4.2 教学内容探讨《木兰从军》所反映的中国古代文化和社会背景，如孝道、家国情怀等。
分析故事中的价值观念和道德观念，理解其对现代社会的启示和影响。
《木兰从军》语文教案
《木兰从军》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）了解花木兰孝顺父母、勇于担当、英勇善战的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解花木兰的形象。
（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝顺父母、热爱祖国、勇于担当的品质。
（2）激发学生对古典文学的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解《木兰从军》的故事情节，分析花木兰的形象特点。
2. 掌握课文中的关键词语和句子，提高朗读和鉴赏能力。
三、教学难点：1. 理解古代战争背景，体会花木兰的英勇善战。
2. 背诵课文，提高朗读水平。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介花木兰的故事背景，激发学生兴趣。
（2）提问：“什么是英雄？你心中的英雄是谁？”引导学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗意。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会花木兰的形象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析花木兰的形象特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于花木兰的角色，体会其心情。
（2）分享自己的感受，互相交流。
5. 朗读训练：（1）让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）挑选学生进行朗读展示，评价其表现。
6. 背诵课文：（1）让学生在理解的基础上，尝试背诵课文。
（2）给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调花木兰的形象特点和品质。
8. 布置作业：（1）熟读并背诵课文。
（2）写一篇关于花木兰的小练笔。
9. 课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
《木兰从军》教案
《木兰从军》教案《木兰从军》教案（精选11篇）《木兰从军》教案篇1教学目标1. 知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程和方法：学会本课的8个生字，绿线内的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3. 情感态度和价值观：学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
认识新偏旁。
2、想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。
3、学习木兰为国家分忧的品质。
教学时间二课时教学过程第一课时一．揭示课题1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。
板书课题。
2．听课文录音。
听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二．初读指导1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。
齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三．精读训练，理解第一段。
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（）。
3．小结。
4．背诵第一段。
第二课时一、谈话导入：师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：1、自由读课文。
要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。
2、练习朗读课文。
要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。
这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：3、比一比、赛一赛，看谁读得最好。
规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。
（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。
（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。
二、精读课文1、请学生示范读：提问：你“着急”这个词读得特好。
你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。
弟弟年幼，还不够当兵的年龄。
真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。
《木兰从军》语文教案
《木兰从军》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）了解花木兰代父从军的故事背景，丰富文学常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神。
（2）学习花木兰孝敬父母、替父从军的高尚品质。
二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 理解诗歌内容，把握诗歌主题和情感。
3. 花木兰代父从军的故事背景及人物形象分析。
三、教学难点1. 诗歌中关键字词的理解与运用。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频资料。
3. 采用问答法、讨论法等激发学生学习兴趣。
五、教学准备1. 教师准备《木兰从军》的课件和教学资料。
2. 学生预习《木兰从军》诗歌，了解故事背景。
【课堂导入】（教师通过讲述花木兰代父从军的故事，引导学生进入课堂学习氛围。
）【新课展示】1. 教师带领学生朗读《木兰从军》诗歌，指导学生正确把握节奏和情感。
2. 学生自主学习，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
【合作探讨】1. 学生分组讨论，分析诗歌主题和情感。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调花木兰的英勇事迹和品质。
【课后作业】1. 背诵《木兰从军》诗歌。
2. 写一篇关于花木兰的作文，可以从她的英勇事迹、品质等方面入手。
六、教学过程【课堂导入】（教师通过讲述花木兰代父从军的故事，引导学生进入课堂学习氛围。
）【新课展示】1. 教师带领学生朗读《木兰从军》诗歌，指导学生正确把握节奏和情感。
2. 学生自主学习，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
【合作探讨】1. 学生分组讨论，分析诗歌主题和情感。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
木兰从军的教案
木兰从军的教案木兰从军的教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的木兰从军的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
木兰从军的教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的。
教学重、难点：1、重点是说说花木兰是怎样说服家人的;背诵课文第三自然段。
2、难点是感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固：1、今天，我们继续学习第12课——(齐读课题：木兰从军)2、通过上节课的学习，你知道了“从军”是什么意思?(参军)3、课文里的多音字一定要认读清楚。
出示：将军燕子将士燕山4、这些词语你还认识吗?朝廷征兵年老多病女扮男装赫赫战功胜利英勇善战文静俊美指名读齐读5、你能任选其中的一两个词语来说说课文的内容吗?二、精讲课文：过渡：这节课，让我们再次走近花木兰，感受这动人的传说故事!课上，我们要做到八个字：尽情地读、大胆地说，能做到吗?1、自由读课文。
想想：(出示)花木兰是一位( )。
相机贴:姑娘图、将军图2、过渡：一位文静俊美的姑娘竟然从军，还成了一位将军，花木兰为什么要从军呢?读读课文，找一找答案。
3、学习第二自然段。
⑴哪一自然段写出了木兰为什么要从军?出示：第二段⑵战争会给人民带来怎样的痛苦?⑶正因为那时候，北方经常发生战争，朝廷下达了紧急征兵的文书。
⑷当木兰看到征兵的文书上有父亲的名字，她的心情怎么样?读读书上的句子。
出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她为什么焦急万分，她是怎么想的?那是怎样的.心情啊，你在生活中遇到过令你焦急万分的情况吗?是啊，父亲年老多病，弟弟又小，难怪木兰心急如焚，焦急万分。
体会木兰当时的心情，读读这句话。
出示：第二段⑸在这样危急的情况下，木兰觉得自己理应——?(引读)⑹可木兰是个女子，古时候女子是不允许上战场打仗的，家里人也不放心啊，木兰是怎样说服家人的呢?老师现在就是木兰的家人了，你们是木兰，来说服家人，敢试吗?师：父亲我虽然年纪大了，可是木兰啊，那战场可不是女儿家去的地方，来是让老父去吧!生1：爸爸，你别担心，我不是一个胆小鬼，我一定能替您打败敌人的。
《木兰从军》教案【】
《木兰从军》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文；（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境；（3）了解花木兰孝敬父母、勇敢坚毅的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝敬父母、忠诚国家的传统美德；（2）激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰从军》；（2）理解诗歌内容，领会诗歌意境；（3）分析花木兰的形象特点，培养学生的欣赏能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键词语的理解；（2）花木兰勇敢坚毅品质的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣，引导学生回顾《木兰从军》的故事背景；（2）介绍花木兰的英勇事迹，导入诗歌学习。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感知诗歌节奏和韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中关键词语和句子的含义；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）深入剖析花木兰的孝敬父母、勇敢坚毅的品质。
5. 情感教育（1）引导学生从诗歌中汲取传统美德，培养孝敬父母、忠诚国家的品质；（2）激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和花木兰的品质。
四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰从军》；五、教学评价1. 学生对诗歌的熟练程度；2. 学生对花木兰形象的理解和欣赏能力；3. 学生在合作探讨中的表现；4. 学生情感态度与价值观的培养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容；2. 利用案例分析法，剖析花木兰的形象特点；3. 运用情感教育法，培养学生孝敬父母、忠诚国家的品质；4. 采用小组合作法，提高学生的团队协作能力。
《木兰从军》教学教案
《木兰从军》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《木兰从军》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
（3）能够运用课文中的句子进行造句和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勇敢、坚强、善良、聪明的品质。
（3）培养学生尊重和关爱家人的观念。
二、教学内容1. 课文《木兰从军》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 课文的写作训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《木兰从军》的内容理解和人物形象把握。
（2）课文中的修辞手法和表达方式的分析和应用。
（3）写作训练的指导和评价。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化知识和历史背景的理解。
（2）修辞手法的运用和表达方式的运用。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频介绍花木兰的历史背景和故事梗概。
（2）引导学生对花木兰的品质和行为进行思考。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《木兰从军》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，共同解决问题。
3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）学生举例说明并分享自己的理解。
4. 写作训练：（1）教师给出写作题目，要求学生运用课文中的句子进行写作。
（2）学生现场写作，教师进行指导和评价。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的参与度、合作意识和解决问题的能力。
（2）学生的提问和回答问题的质量。
2. 写作评价：（1）学生的写作内容、结构和表达方式。
（2）学生的写作创意和思维能力。
3. 课后作业：（1）要求学生对课文《木兰从军》进行复习和总结。
（2）要求学生进行课后阅读，了解花木兰的历史和文化背景。
《木兰从军》教案
《木兰从军》教案一、教学目标1.了解《木兰从军》的故事背景和情节。
2.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3.提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
二、教学重难点1.重点：理解《木兰从军》的情节及其深层含义。
2.难点：分析《木兰从军》中人物形象的塑造和角色扮演。
三、教学准备1.教学材料：《木兰从军》的文本。
2.教学工具：幻灯片、投影仪、多媒体设备。
四、教学过程1.引入通过名人报告，向学生介绍古代中国著名的女将军——花木兰，并播放相关图片，激发学生对《木兰从军》故事的兴趣和好奇心。
2.导入出示《木兰从军》的文本，让学生进行朗读。
通过集体朗读，引导学生理解文章的基本情节。
3.阅读理解a)师生共同分析《木兰从军》的情节，并进行问题导读，激发学生的思考和讨论。
b)提问学生：木兰为什么要代父从军？她在部队的表现如何？c)通过小组合作讨论，每组选择一位代表发表观点，并进行全班讨论。
4.角色扮演分配角色，让学生在小组内进行角色扮演，模拟《木兰从军》中的情景，展示并理解木兰的人物形象以及她所面临的困境和抉择。
5.课堂辅助活动a)以小组为单位，给予学生一定时间，让他们自行选择并创作一段关于《木兰从军》的情景剧。
b)各小组轮流上台表演情景剧，其他小组全员投票评选，最受欢迎的小组获胜。
6.课后拓展以小组为单位，学生独立完成一篇关于《木兰从军》的读后感，包括对木兰形象的理解以及对勇气和责任的思考。
并在下节课上进行小组讨论和分享。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《木兰从军》的故事有了更深的了解，并通过角色扮演和情景剧的活动形式，加深了对木兰人物形象的理解和塑造。
同时，通过小组合作和讨论，锻炼了学生的团队合作能力和表达能力。
在课后拓展环节，学生还能够进一步思考和反思，培养了学生对文学作品的鉴赏能力和思考能力。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《木兰从军》的故事背景和意义。
激发学生对古典文学的兴趣和阅读热情。
1.2 教学内容介绍《木兰从军》的故事背景和作者。
引导学生阅读故事开篇，了解木兰的家庭情况和军情的紧迫性。
1.3 教学活动向学生简单介绍《木兰从军》的故事背景和作者，引发学生的好奇心。
让学生阅读故事开篇，引导他们关注木兰的家庭情况和军情的紧迫性。
第二章：木兰的决定2.1 教学目标帮助学生理解木兰的决心和勇气。
培养学生对家庭责任和爱国情怀的认识。
2.2 教学内容分析木兰决定代替父亲从军的原因和动机。
引导学生理解木兰对家庭责任和爱国情怀的体现。
2.3 教学活动引导学生分析和讨论木兰决定代替父亲从军的原因和动机。
通过小组讨论，让学生表达自己对家庭责任和爱国情怀的认识。
第三章：木兰的训练与战斗3.1 教学目标帮助学生了解木兰在军队中的训练和战斗经历。
培养学生的团队合作意识和坚韧不拔的精神。
3.2 教学内容描述木兰在军队中的训练过程和战斗经历。
引导学生理解团队合作意识和坚韧不拔的精神的重要性。
3.3 教学活动通过故事叙述，让学生了解木兰在军队中的训练和战斗经历。
组织学生进行小组讨论，分享团队合作和坚韧不拔的经历和体会。
第四章：木兰的荣耀与回归4.1 教学目标帮助学生理解木兰的荣耀和归乡的意义。
培养学生对家庭和女性的尊重和赞扬。
4.2 教学内容描述木兰在战场上的荣耀和归乡的情景。
引导学生理解家庭和女性的尊重和赞扬的重要性。
4.3 教学活动通过故事叙述，让学生了解木兰在战场上的荣耀和归乡的情景。
组织学生进行小组讨论，分享对家庭和女性的尊重和赞扬的体会。
5.1 教学目标培养学生的批判性思维和反思能力。
5.2 教学内容引导学生进行批判性思考和反思。
5.3 教学活动组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题和对故事的思考，培养批判性思维和反思能力。
第六章：文学价值与历史背景6.1 教学目标帮助学生了解《木兰从军》的文学价值和历史背景。
小学语文《木兰从军》教案
小学语文《木兰从军》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解《木兰从军》的故事内容，把握人物形象和情节发展。
能够正确朗读和背诵诗歌。
能够运用词汇描述人物和情景。
1.2 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对故事情节的理解和表达能力。
引导学生通过诗歌默写和朗读，提高语言表达能力和语感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识和沟通能力。
培养学生的文化素养和对中国传统文化的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文解析：介绍《木兰从军》的背景和作者。
分析诗歌的结构和韵律特点。
解读诗歌中的意象和修辞手法。
2.2 教学重点：诗歌的朗读和背诵。
词语的解释和运用。
故事情节的理解和分析。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或简短介绍引发学生对《木兰从军》的兴趣。
引导学生思考女性的角色和社会地位。
3.2 朗读与理解：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
学生分段朗读，教师逐句解析，帮助学生理解诗句含义。
3.3 分析与讨论：引导学生分析诗歌中的人物形象和情节发展。
学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度评估：观察学生在讨论和回答问题时的积极性和主动性。
评估学生的朗读和背诵表现。
4.2 作业评估：布置相关的写作或翻译作业，评估学生对知识的掌握和运用能力。
评估学生的作业完成质量和及时性。
第五章：教学延伸5.1 相关活动：组织学生进行角色扮演，表演《木兰从军》的故事。
学生可以进行绘画或手工艺活动，表达自己对故事的理解。
5.2 家庭作业：学生可以在家中进行朗读和背诵练习。
家长可以参与评估学生的朗读和背诵表现。
第六章：教学资源6.1 教材：《木兰从军》原文及相关注释。
6.2 辅助材料：相关图片、视频、音频等多媒体资源。
6.3 教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
第七章：教学方法7.1 讲授法：教师对《木兰从军》的背景、作者、诗意等内容进行讲解。
7.2 互动教学法：教师引导学生进行分组讨论、角色扮演等活动，增强学生的主体地位。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案教案：《木兰从军》教学目标：1. 了解中国古代的传统文化故事《木兰从军》；2. 理解并分析故事中的人物形象和情节；3. 培养学生对于勇敢、坚韧、爱国等价值观的培养。
教学重点：1. 分析《木兰从军》中的人物形象和情节；2. 探讨故事背后的价值观。
教学准备：1. 《木兰从军》的故事和相关图片；2. 黑板、彩色粉笔、教学PPT。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 向学生介绍《木兰从军》这个故事，并简单讲述故事大概情节。
2. 引导学生谈谈他们对于传统文化和英雄故事的理解和认识。
二、阅读故事（15分钟）1. 将《木兰从军》的故事文字展示在黑板上或通过PPT展示。
2. 让学生跟着教师一起朗读故事，并理解故事中的情节和人物形象。
三、分析故事（25分钟）1. 引导学生共同分析故事中的人物形象展示和情节发展。
2. 学生可以分成小组讨论，并以小组为单位，进行展示和讨论。
3. 引导学生发现故事中传达出来的勇敢、坚韧、爱国等价值观，并探讨这些价值观在现代社会中的意义。
四、拓展（15分钟）1. 引导学生思考，如果他们面临和木兰一样的选择，是否会做出相同的决定，为什么？2. 让学生写下自己的思考和感悟，并选择其中的一两个学生进行班内展示。
3. 让学生自由发言，分享他们对于勇敢、坚韧、爱国等价值观的理解和看法。
五、总结（5分钟）1. 教师对于当堂课的内容进行总结，并强调勇敢、坚韧、爱国等价值观的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极践行这些价值观。
教学评价：1. 教师观察学生的参与程度和思考程度；2. 学生的小组展示和个人陈述；3. 对于故事人物形象和情节的分析和理解；4. 学生写下的思考和感悟。
六、延伸应用（20分钟）1. 邀请学生选择另一个传统文化故事，并进行阅读和分析，比较其中的人物形象和情节与《木兰从军》是否有共通之处。
2. 鼓励学生将传统文化故事与现代社会的情境相结合，探讨如何运用其中的价值观来面对现实生活中的困境。
《木兰从军》教学教案
《木兰从军》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《木兰从军》的故事背景、作者及作品特点。
掌握生字词的正确书写和朗读。
1.2 能力目标培养学生朗读、复述故事的能力。
培养学生通过课文内容进行推理、想象的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱文学，喜欢阅读古典诗词的兴趣。
培养学生学习木兰的勇敢、坚强、忠诚、孝顺的品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本《木兰从军》全文。
2.2 教学重点生字词的学习与掌握。
文中重要句子的理解与分析。
2.3 教学难点文中古代文化背景的理解。
对木兰人物形象的分析。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解课文内容，阐述故事背景及作者。
3.2 互动法分组讨论，引导学生主动思考、提问。
3.3 情境教学法通过角色扮演，使学生身临其境，加深对课文内容的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课介绍《木兰从军》的故事背景及作者，激发学生兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，教师指导生字词的朗读。
4.3 讲解课文讲解课文内容，分析木兰的人物形象。
4.4 课堂互动分组讨论，引导学生提出问题，共同思考。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第五章：课后作业5.1 熟读课文要求学生课后熟读课文，巩固生字词。
5.2 家庭作业分析木兰的人物形象，写一篇短文。
5.3 拓展作业推荐学生阅读其他关于木兰的故事或相关文学作品。
第六章：教学评估6.1 课堂评估观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
6.2 作业评估检查课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.3 学生互评组织学生相互评价，鼓励学生分享学习心得和体会。
第七章：教学反思7.1 教师反思总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
7.2 学生反馈收集学生的意见和建议，了解学生的学习需求，调整教学内容和方法。
第八章：教学拓展8.1 相关文学作品推荐学生阅读其他关于木兰的故事或相关文学作品，如《穆桂英挂帅》、《杨家将》等。
《木兰从军》教学教案
《木兰从军》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《木兰从军》的故事背景和内容；（2）能够分析诗歌中的修辞手法和意境；（3）能够背诵并默写《木兰从军》全文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神；（2）树立正确的价值观，尊重和弘扬传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《木兰从军》的故事背景和内容；（2）分析诗歌中的修辞手法和意境；（3）背诵并默写《木兰从军》。
2. 教学难点：（1）诗歌中古今异义词的理解；（2）修辞手法的运用和分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受诗歌的魅力；2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生独立思考和解决问题的能力；3. 合作讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，取长补短。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《木兰从军》的内容，了解故事背景，搜集相关资料；2. 学生准备：预习《木兰从军》，了解故事梗概，提出疑问。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等创设情境，引导学生进入课堂；（2）简介《木兰从军》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《木兰从军》，理解故事内容；（2）鼓励学生提出疑问，师生共同解答。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌中的古今异义词，帮助学生理解；（2）分析诗歌的修辞手法和意境，引导学生欣赏诗歌。
4. 合作讨论：（1）引导学生分组讨论，分享学习心得；（2）每组选代表进行发言，总结讨论成果。
5. 课堂练习：（1）让学生背诵《木兰从军》；（2）默写《木兰从军》全文。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业：（1）熟读并背诵《木兰从军》；六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等情况，评价学生的学习态度和能力。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目的：激发学生对《木兰从军》故事的兴趣，了解故事的背景和主人公花木兰的形象。
1.2 教学内容：介绍中国古代的封建制度和民间传说，引导学生了解《木兰从军》的故事背景。
讲述花木兰的英勇事迹，分析她的人物形象和品质。
1.3 教学方法：讲述法、讨论法1.4 教学步骤：（1）引导学生回顾中国古代的封建制度和民间传说，为学生讲述《木兰从军》的故事背景。
（2）讲述花木兰替父从军的原因，引导学生分析花木兰所面临的困境和她的担当精神。
（3）详细讲述花木兰从军的过程，包括她隐瞒身份、艰苦训练、战斗事迹等，引导学生分析她勇敢、坚韧、机智的品质。
（4）讨论花木兰的形象对现代社会的启示，教育学生学习她的担当、勇敢和坚韧精神。
（5）总结本节课的内容，布置课后作业。
第二章：花木兰的替父从军让学生深入了解花木兰替父从军的原因，培养学生的家庭观念和担当精神。
2.2 教学内容：分析花木兰家庭背景，引导学生了解她替父从军的原因。
讲述花木兰从军的过程，培养学生面对困境勇于担当的精神。
2.3 教学方法：讲述法、讨论法2.4 教学步骤：（1）回顾上节课的内容，引导学生了解花木兰的家庭背景。
（2）讲述花木兰替父从军的原因，分析她面临困境时的担当精神。
（3）详细讲述花木兰从军的过程，引导学生学习她勇敢面对困境的品质。
（4）讨论花木兰替父从军的行为对现代社会的启示，教育学生珍惜家庭、勇于担当。
（5）总结本节课的内容，布置课后作业。
第三章：花木兰的军事才能3.1 教学目的：让学生了解花木兰在军队中的表现，培养学生的团队协作和勇敢精神。
3.2 教学内容：讲述花木兰在军队中的训练和生活，分析她的军事才能和勇敢精神。
讲述法、讨论法3.4 教学步骤：（1）回顾前两节课的内容，引导学生了解花木兰的形象。
（2）讲述花木兰在军队中的训练和生活，展示她的军事才能和勇敢精神。
（3）分析花木兰在战斗中的英勇事迹，引导学生学习她的勇敢品质。
《木兰从军》教学教案
《木兰从军》教学教案一、教学目标1.知识目标：理解《木兰从军》的故事情节，把握其主要内容。
分析木兰的人物形象，理解其勇敢、智慧和忠诚的品质。
学习文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。
2.能力目标：培养学生的合作讨论和表达能力。
3.情感目标：感受木兰的爱国精神，激发学生的民族自豪感。
培养学生面对困难时的勇敢和自信。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握《木兰从军》的故事情节和人物形象。
学会文言文的阅读方法。
2.教学难点：理解文言文中的一些难点词汇和句式。
分析木兰的人物形象，理解其内心世界。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等手段，引导学生回顾《木兰从军》的故事背景。
提问：“同学们，你们知道《木兰从军》的故事吗？请大家简要介绍一下。
”2.故事梗概学生自主阅读课文，梳理故事梗概。
3.分析人物形象教师引导学生关注木兰的形象，提问：“同学们，你们觉得木兰是一个怎样的人？请从课文中找出相关依据。
”4.理解文言文教师讲解文言文中的一些难点词汇和句式，如“愿为市鞍马，从此替爷征”等。
学生跟读、翻译，加深对文言文的理解。
5.朗读与感悟学生分组朗读课文，感受文言文的韵律美。
教师提问：“同学们，你们在朗读过程中，感受到了什么？请谈谈你们的感悟。
”6.情感升华教师引导学生关注木兰的爱国精神，提问：“同学们，你们觉得木兰的爱国精神体现在哪里？我们应该向她学习什么？”7.小组讨论教师提出讨论话题：“同学们，如果你们遇到像木兰一样的困境，你们会怎么做？”学生分组讨论，分享自己的观点。
四、教学反思本节课通过故事导入、分析人物形象、理解文言文、朗读与感悟等环节，使学生深入了解了《木兰从军》的故事情节和人物形象，感受到了文言文的魅力。
在课堂讨论中，学生积极参与，表达了自己的观点，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加强管理，提高学生的课堂参与度。
重难点补充：1.教学重点补充：在分析《木兰从军》故事情节时，设计对话引导学生关注细节，例如：“同学们，你们注意到木兰决定替父从军时家里的反应了吗？她为什么没有告诉家人？”在文言文阅读方法学习部分，通过具体句子让学生实践断句、理解词义，例如：“请大家尝试朗读这句‘愿为市鞍马，从此替爷征’，并解释‘市’在这里的意思。
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木兰从军（第二课时）【教学目标】：1、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
【教学重点、难点】：有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
【教学准备】多媒体课件词语卡片【教学过程】：一、直接导入：这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题）二、复习巩固：通过上节课的学习，谁来完成这个填空：出示，花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），在前线立下了赫赫战功。
三、精讲课文：过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空。
1、出示：花木兰是一位（）的女英雄。
2、汇报交流。
学习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄，你从哪一句知道的？分析：自己理应为国为家分忧。
你来读一下。
“理应”是什么意思？师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。
（齐读）。
从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。
还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢？出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
指导读（带着担忧焦急的语气。
）A、自由读。
B、指名读。
师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰毅然决定替父从军。
可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢？于是木兰一一（引读）“说服了家人”她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢？请大家做做木兰，先自己准备一下，想好充足的理由。
.小组学生生讨论。
课堂表演：现在老师来做木兰的家人，你们是一个个木兰，谁来说服我。
*（弓背咳嗽掳须）父亲：“木兰呀，还是让爹这个破老头子去吧。
你还年轻可不能去送死呀。
”*（抹眼泪）母亲：“木兰呀，你可不能去呀，战场上都是男子，你怎么抵抗得了他们呢？娘怎么舍得你一个女孩子家上前线去呢？现在，我去跟官府说，咱不去了。
”*（拉着姐姐的手）弟弟：“姐姐，不要去，你去了谁教我念书，谁陪我玩呢？”师：儿呀，我们被你说服了，但是爷娘不在你身边，一路上千万要照顾好自己。
保护好自己。
*看到这感人的一幕，如果你是她的家人，你忍不住要对木兰说些什么呢？木兰呀，你真是一个（孝顺、为家人着想为国为家）四、学习第三节1. 过渡引读：就这样，木兰告别了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。
从军的路上会一帆风顺吗？2. 老师请一位小朋友来读读这一节。
其他小朋友想想木兰一路上会遇到哪些困难呢？出示句子“花木兰告别了……赫赫战功。
”（指读）3．交流：会遇到哪些困难？指生说说。
（她来到黄河边------只见黄河波涛汹涌，来到燕山脚下------又见燕山山高路陡。
--------她真是走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦）尽管木兰这样，木兰还是勇敢地来到了前线。
4．出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
自由读句子。
(边读边想象她跋山涉水的画面.)5．师:小朋友，从这“披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山”这些词语中（师范读）你觉得木兰怎样?（不怕困难、勇往直前、男子汉的英姿勃勃、潇洒）6．谁来把木兰的英雄气概读出来？指生读，指导第一种朗读：语速可慢些，低沉些。
女生（你读出了木兰一路很不容易，很艰难的样子）指导第二种朗读：语速快些，声音激昂高亢些。
男生（你读出了木兰不怕困难，勇往直前男子汉的洒脱和勇敢）齐读(让我们一起来做一回花木兰)。
7．.师述：在十二年的征战中，白天行军，木兰紧紧地跟上队伍，从不掉队；夜晚宿营，她从来不敢脱衣服；作战的时候，她凭着一身好武艺，总是冲杀在前。
8．（配乐想象说话）：你听，你听到了什么?(万马奔腾刀枪拼杀声)你看，（图片1或欣赏录像）看到了什么?(,她披着大红的战袍，骑着战马，手拿着长枪，腰里佩着大刀，在奋勇杀敌。
她的大刀一挥，敌人一个个倒下------)9．范读：“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
”10．出示卡片：赫赫战功齐读。
理解词语。
在这里“赫”是很大很突出的意思，两个赫呢？很大很大很了不起的战功。
读好词语。
11．读好这句话。
（评读：哟，有的小朋友都情不自禁地竖器起大拇指了。
）齐读“在多年征战中-------”12．真因为花木兰的出色表现，她当上了花将军，你看，军旗上写了个大大的“花”字，背后成千上万的将士都是她的手下。
多威武，多神气呀！13．.用朗读来表现她威风懔懔，英姿飒飒的样子吧。
指生读这一节。
再配乐齐读。
14．．你想把这幕英雄壮举牢牢铭记在心吗？看图背诵。
15．此时此刻，你又想对花木兰这个战士说些什么？花木兰呀！你真是一个（板书：英勇善战）的英雄。
五、学习第四节1.过渡：战争结束，皇帝想把木兰留在身边重用，可是木兰没有接受，她太想念家乡的亲人了。
2．（看图）：从军十二年，木兰终于胜利回乡了。
轻轻捧起书，轻轻接着老师的话读下去，（引读）“脱下……”（心爱想穿很久了）（想了很久，虽然战功赫赫，她任希望自己是个女儿身）3．（图片2）看图：战士们看到了什么？（板书：文静俊美）当将士们到了文静俊美的木兰时，一个个都大吃一惊，有的人忍不住惊叫：“天哪------“啊！……”他们会说些什么呢？再指生读话（读出惊讶）引读一遍。
4．小结：读到这，你想对木兰说些什么？（相机出示：女中豪杰）（相机出示：巾帼不让须眉）5．读到这里，你认为木兰是英雄吗？我想说：木兰是一位的英雄。
让我们再一次夸夸她吧！总结板书。
6. 这是个曲折离奇的故事，让我们再一次通过朗读来体会木兰的英雄壮举吧！再一次朗读来表达你的敬佩之情。
齐读第一节。
六、拓展古人把这个动人的故事用诗歌的形式记录了下来，诗歌写得押韵上口，生动有趣，想读一读吗？木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大典兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
愿为市鞍马，从此替爷征。
……喜欢吗？跟老师读一读。
七、布置作业我想做：喜欢诗歌的你：把《木兰诗》读一读背一背。
喜欢搜集的你：从古到今，女英雄不止木兰一个，如穆桂英、江姐等，课后请小朋友搜集有关女英雄的故事，开展女英雄介绍会。
喜欢讲故事的你：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书 12、木兰从军女英雄为国为家英勇善战文静俊美1.师叙述（动画）是呀，在隋恭帝义宁年间，北方边界，突厥屡次挑起战争，杀人放火，无恶不作。
将士们死伤无数。
老百姓过着水深火热的日子，吃不饱，穿不暖。
甚至没有房子住。
2.情况多么危急呀，所以朝廷—紧急征兵。
谁能读好这句话的！指名读---评价：还不够紧急，谁再来试试 ---师范读---再次齐读过渡：那时侯，朝廷对老百姓发的公文或通告叫做文书，在这份紧急文书上，木兰（多媒体出示）木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
1.什么叫“焦急万分”？你还知道哪些表示急切心情的词语呢？（指名交流）电脑出示：积累：迫不及待心急如焚、焦急万分、急不可待2.你能读好这句话。
读出木兰的焦急万分吗？（指名学生读）（读木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
）3.那她为什么“焦急万分”？交流：①父亲年老多病，难以出征你们看，这是谁？你能用一句话来说说你看到的木兰的父亲吗？这样的身体能不能打仗？所以她焦急万分！过渡：除了父亲年老多病，还有什么让她焦急万分。
②弟弟又小，还不够当兵的年龄再来看看图，这又是谁？你看，木兰的弟弟多小啊，这样的身体能不能打仗呢？所以她焦急万分。
③让我们再读这句，把木兰的焦急万分读出来，相信你能读的更好！4.就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她为国为家分忧！5.那么，如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？弟弟：①师：是的，弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？还是让我去吧。
”现在请你们这些花木兰来说服弟弟。
自己先练说—同桌互说—指名交流②师：弟弟好不容易说服了，父亲母亲又死活不同意！父亲、母亲①师：木兰的爸爸妈妈又会怎样劝阻呢？这次，木兰又是怎么说服他们的呢？②到你四人小组去交流交流（说的时候,我们请男同学扮演木兰的父亲，女同学扮演花木兰，为了说得更好，交流时同学们可以读读课文第二自然段，也可以看看书上的插图想一想，再说）③指名交流，学生自由说师：谁先来做父亲母亲，劝阻木兰？（父亲：为父的名字在文书上，应该让为父去才对呀！（木兰会怎么说呢）木兰：不行不行！父亲你年纪大了，身体又不好，还是让我代你去吧！）师：还会怎么劝阻呢？在战场上，刀枪可不认人啊，万一你伤到了，那可怎么办啊？木兰又是怎么说的呢？木兰：父亲，你别担心，我会勤练武功，保护自己的，你就放心吧。
师：还有谁想来劝劝她？父亲：木兰，你还是一个女子，如果被别人发现了，那可怎么办呢？师：这一次，木兰又是怎么说的呢？木兰：不会有事的，在战场上我会奋勇杀敌，我会做的和男子一样的好，父亲，你就放心吧。
父亲：为父还是不放心你呀，要不我去找人求求情，反正国家打仗也不少你一个呀木兰：不行不行!国家现在处于危难时刻，我更要为国家分忧木兰：现在，北方经常发生战争，我不能只顾小家，不顾大家，为了祖国，我不能不战（能联系课文内容来说服，说的多好呀！木兰就是这么爱国！6.在当时的社会，当兵打仗是男人的义务，女孩子是不允许上战场的，一旦被发现，就会被杀头，但木兰为了国家，为了家人，却忘记了自己的危险，7.学到这，你们觉得木兰是个怎样的人呢？指名说：花木兰是个孝敬父母的人。
花木兰是个爱国家的人。
花木兰是个关爱弟弟的人。
8.师小结：就这样，花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚小的弟弟，更为了她深深热爱的国家，毅然地踏上了从军之旅。
让我们一起来读一读。
（设计意图：本环节紧紧抓住花木兰从军前的心理活动，通过对重点词语“焦急万分、女扮男装、替父从军”的理解，让学生在充分的读中感悟花木兰爱国爱家、尊老爱幼的优秀品质。
）三、学习第三段：（抓住“披”、“跨”、“渡”、“过”）1.出示课件：动画）：看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧，她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。
2.看到木兰的样子，你想到哪些词？（威风凛凛英勇善战）3.你们也来读一读第三段，画出表示动作的词语。
4.这四个动词用得多么准确恰当，写出了木兰这一路的艰辛，让我们领略到木兰的飒爽英姿。
谁来读读这一句，读好这些词！5.指导读：老师觉得你读得还不够好，这四个词告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前①配乐朗诵：你听，万马奔腾；瞧（出示图片１）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。