基础生命支持科内讲课
《成人基础生命支持》课件
开放气道时要尽量减 少对患者颈部的扭曲 和按压。
人工呼吸的操作流程与注意事项
• 总结词:人工呼吸是心肺复苏的重要环节,正确 的操作流程和注意事项对于挽救患者生命至关重 要。
人工呼吸的操作流程与注意事项
操作流程 开放患者气道 将患者的头部后仰,托住下巴
人工呼吸的操作流程与注意事项
01
捏住患者的鼻子,用自己的嘴完 全覆盖患者的嘴,吹气两次
。
优先处理威胁生命的紧急情况
02
在抢救过程中,应优先处理可能导致患者死亡的紧急情况,如
心跳骤停、气道梗阻等。
持续评估与调整
03
在抢救过程中,应持续评估患者的状况,并根据需要及时调整
抢救措施。
成人基础生命支持的历史与发展
历史
成人基础生命支持起源于20世纪中叶,随着医学技术的不断进步,其内容和操作 方法也在不断更新和完善。
• 总结词:心肺复苏术是紧急情况下挽救生命的必要手段, 需要正确掌握操作流程和注意事项。
心肺复苏术(CPR)的操作流程与注意事项
操作流程 评估现场环境安全
判断患者意识、呼吸和脉搏情况
心肺复苏术(CPR)的操作流程与注意事项
拨打急救电话 开始胸外按压
开放气道
心肺复苏术(CPR)的操作流程与注意事项
创伤急救技术的操作流程与注意事项
01
操作流程
02
检查患者伤势和伤口情况
03
对伤口进行清洁和消毒,避免感染
创伤急救技术的操作流程与注意事项
对伤口进行包扎和固定,控制出血和 缓解疼痛
对于严重创伤或骨折等情况,需要采 取相应的急救措施,如固定、搬运等 。
创伤急救技术的操作流程与注意事项
注意事项
《基础生命支持》PPT课件
精选课件
13
心脏按压幅度及频率
• 用力压:幅度4-5cm,双人 按压 时,每2min换人一次,以避 免劳累。
• 快速压:100次/分钟(所有患者) • 尽量不间断
精选课件
14
按压/通气比率
(不包括新生儿)
• 非医务人员:30:2(无论单双) • 医务人员:
–成人患者:30:2 (无论单双) –患者<8岁
1)判断环境是否危险(Danger) 2)判断患者反应 (Response) 3)呼救/报警(EMS系统) 4)开放气道(Airway) 5)人工呼吸(Breath) 6)人工循环(Circulation)
精选课件
4
检查病人反应(R)及 呼救/报警的方法
• 拍病人的肩膀并问:“你还好吗”
• 如病人有反应但受伤或需要医学处理: 启动 EMS(急救医疗服务 )系统 ,然 后尽快返回,并再次检查病人的情况。
(<8岁者12~20次/min) 有高级气道、双人施救时: 8~10 次/min,通气时不中止按压。
精选课件
8
C-人工循环
● 触摸颈动脉有 无搏动( 限医务 人员) ●心前区捶击术: 需除颤但除颤器 未到时可考虑应 用。
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9
要点
★按压部位 ★姿势
★按压与放松 间隔相等
★幅度及频率 ★按压/通气比
率
精选课件
10
心脏按压部位确定法1
步骤1 中指食指沿肋弓 向中间滑移,
步骤2 中指触到剑突,
精选课件
11
步骤3:
另一手掌根部紧贴食 指放在胸骨上,
步骤4:
四指交叉抬起不接触 胸壁进行按压。
精选课件
12
心脏按压部位确定法2
《心复苏操作课件——基础生命支持》
2 2. 安全注意事项
确保在提供基础生命支持时,您和患者的安 全得到妥善保护。避免进入危险区域,并正 确应用个人保护装备。
模拟基础生命支持的操作演示
通过模拟演示,我们可以更加直观地了解基础生命支持的操作步骤和技巧,并提供实际应用的实践培训。
基础生命支持培训考核和证书
完成基础生命支持培训后,您将接受一项考核,并获得基础生命支持证书,证明您具备紧急救助的能力。
展望基础生命支持的未来发展趋势
随着技术的不断进步和医疗知识的推广,我们期待基础生命支持的未来将更加普及、易于实施,并为更多生命 提供帮助。
3 3. 胸部复位
在每次按压前,确保患者的胸部完全恢复到自然位置,以充分填充心 脏。
使用AED进行自动化体外除颤
AED是自动体外除颤器,它检测心脏节律并提供电击以恢复正常心律。遵循AED操作指南,确保安全且及时地 使用AED。
基础生命支持的法律责任和安全注意事项
1 1. 法律义务
作为提供基础生命支持的救助者,我们有责 任在紧急情况下提供合适的援助。
通过基础生命支持,我们旨在提供紧急救助,以保证心脏得到持续的血液供 应,并帮助患者恢复自主呼吸,提高生存率。
基础生命支持的流程和步骤
Hale Waihona Puke 11. 判断意识和呼吸
确定患者是否有呼吸和对外界刺激的反
2. 呼叫急救
2
应,以及需要进行人工呼吸及心肺复苏 的紧急性。
立即向急救中心报告紧急情况,并要求
专业救护人员提供支持。
《心复苏操作课件——基 础生命支持》
欢迎参加我们的基础生命支持课程!在本课件中,我们将介绍基础生命支持 的重要性和流程,并分享关于判断、急救技巧以及不同情况下的操作步骤。
医务人员基础生命支持 ppt课件
每15次按压之后,暂停片刻以便让第二名施救者以仰头提颏法 开放气道,并给予2次人工呼吸。每次呼吸应当使胸廓隆起。
7 继续以15:2的比例进行按压与通气(双人施救),每2分钟交 换一次角色以避免施救者疲乏。
(2人操作)
一人 按压胸廓 一人 进行通气
拇指或手指的放置
• 解除有反应的1岁及以上的患者的窒息:使 用腹部快速按压{哈姆立克手法}解除有反 应1岁以上的患者的窒息。切勿使用腹部快 速按压解除婴儿的窒息。
每次快速按压时,都应以解除梗阻为目的。 可能需要多次重复快速按压,才能清除气 道异物
解除有反应婴儿的窒息
步骤
操作
1 站在或跪在患者身后,并将双手环绕在患者腰部。
3 检查患儿脉搏,(用时至少5秒)并可感受儿童的颈动脉和股动脉 脉搏。
4 如果10秒内无法明确地感受到脉搏,或者即使给予有效吸氧和 通气后,心率仍然<60次/分,并伴有灌注不足的体征,应从胸 外按压和通气周期(比例30:2)开始。
5 5个周期之后,如果还未启动应急反应系统,应启动它并取得一
确定股动脉搏动
体征:
气体交换不良或无气体交换微弱,无 力的咳嗽或完全没有咳嗽 吸气时出现尖锐的噪音或完全没有噪 音
呼吸困难加重,无法说话
可能发绀(变紫)
用拇指和手指抓住自己的颈部是普遍 的窒息表现
施救者措施
施救者措施
只要良好气体交换持续,鼓励患 询问患者是否窒息,如果患者点头同 者继续任意咳嗽并努力呼吸。 意但无法说话,表明发生严重的气道 不要干扰患者自己尝试咳出异物, 梗阻,你必须尝试解除梗阻。
4 5 6
双拇指环绕胸外按压法(双人施救)
操作
将两个拇指并排放在婴儿胸部中央的胸骨下半部。在非常小的 婴儿中,拇指的放置可能重叠。
最新基础生命支持主题讲座课件
于中立位置保护颈椎,可能的话应用脊柱板(长 背板)将患者移离水中
不要在水中进行胸外按压,如需要应该在离开水 面后立即开始胸外按压
不要尝试将水从患者费中排出 清除气道内的异物(例如水草、沙石和泥土) 转送所有需要复苏的患者到医院
慢的给予) 检查循环征象(检查脉搏、呼吸、咳嗽或动作) 如果没有循环征象,给予胸外按压(100次/分
15︰2)
Defibrillation 除颤
早期除颤的原则
被目击的心跳骤停最常见的起始心律为心 室颤动
对心室颤动最有效的治疗是电击除颤 成功除颤的可能性随着时间的流逝而迅速
降低 心室颤动常常会在几分钟内转为心搏停止
基础生命支持技术便应该开始,包括启动紧急医 疗救护系统,立刻给予心肺复苏以及使用自动体 外除颤仪 。
过 敏
严重的过敏反应虽然少见,但是一旦发生, 他们可能危及生命。暴露于已知的过敏原(食物, 小分子蛋白等)或是对于昆虫叮咬的反应(如蜜蜂 螫咬)可能是引发的原因。过敏反应最严重的结果 是因为喉头水肿造成上呼吸道梗阻或是过敏性休 克(有生命危险的心血管衰竭)。迅速行动可以降 低因过敏反应所造成的不良后果。在启动紧急医 疗救护系统后,将患者放置于仰卧位(或是感到最 舒适的体位)并密切监视患者的呼吸道。如果呼吸 或心跳停止发生,开始人工呼吸或心肺复苏。
对怀孕或肥胖 的患者,无论有无 反应,应使用胸部 快速按压以取代腹 部快速按压。
特殊情况下的复苏
低 温
脱去低体温患者身上所有潮湿衣物 防止热量流失和免受风寒(使用毛毯和隔热装备) 使患者保持平卧 避免猛烈移动和过度活动 利用30-45秒的时间评估呼吸,同时评估循环体征 如患者呼吸停止,立即进行人工呼吸,可能的话最
基础生命支持科内讲课
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1.确认现场安全
判断现场的安全性,在紧急情况下通过实地感受、眼睛观察、 耳朵听声、鼻子嗅味等来对异常情况做出判断。
事发地点,先想安全,防止次生扩大 基础生命支持科内讲课
2、判断患者意识
基础生命支持科内讲课
复苏发展简史
圣经中有Elisha用口对口人工呼吸抢救 Shunammite儿子的描述(公元前1300年)
《金匮要略》(公元2世纪):
“……徐徐抱解,一人以手按胸上数动之,一人 摩锊臂胫屈伸之,若已僵,但渐渐强屈之……。 如此一炊顷,气从口出,呼吸眼开……”
基础生命支持科内讲课
(1).乳中线定位法
基础生命支持科内讲课
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修改要点2:生存链
及早识别患者并启动应急反应系统
2015(更新):一旦发现患者没有反应,医护人员必须立即 就近呼救,但在现实情况中,医护人员应继续同时检查 呼吸和脉搏然后再启动应急反应系统(或请求支援)。
2010(旧):医务人员在查看患者呼吸是否消失或呼吸 是否正常时,也应检查反应。
一呼: 声音要 大!
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二.判断意识
• 拍打双肩,凑近耳 边大声呼唤:“喂 !你怎么了?”
• 如均无反应,则确 定为意识丧失
轻拍重喊
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三、同时评估呼吸和脉搏
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判断呼吸
• 医务人员在检查患
者反应时,应快速 检查患者没有呼吸 或不能正常呼吸 (即无呼吸或仅有 濒死喘息)。至少5 秒,不超过10秒。
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各脏器对无氧缺血的耐受能力
教师授课比赛获奖课件:基础生命支持
开放气道
人工呼吸 胸外心脏按压
评 估 环 境 判断呼吸脉搏 摆复苏体位 开 放 气 道 重 建 呼 吸 重 建 循 环
概述
心肺复 苏程序
评估环境 判断意识 摆复苏体位 开放气道 重建呼吸 重建循环 评价复苏效果
教学目标
•知识目标
—掌握判断心搏骤停的方法;熟悉操作原理;了解 心肺复苏的最新发展动态。
评 估 环 境 判断呼吸脉搏 摆复苏体位 开 放 气 道 重 建 呼 吸 重 建 循 环
拨打“120” 报警电话要素
1 事发 地点、原因
2 患者人数、病情 可能致伤原因、 年龄、性别、
3 联系人 姓名、电话
评 估 环 境 判断呼吸脉搏 摆复苏体位 开 放 气 道 重 建 呼 吸 重 建 循 环
八字口诀
呼吸恢复置恢复体位
若仍无呼吸循环体征,则继续CPR
EMS专业急救人员现场救治,进一步生命支持
评 估 环 境 判断呼吸脉搏 摆复苏体位 开 放 气 道 重 建 呼 吸 重 建 循 环
总结
心肺复苏程序及要诀
挽救生命抢时间,评估现场保安全; 检查意识无反应,三摸四看快判断。 急救电话“120”,畅通气道是关键; 仰面抬颏最常用,吹气两口别迟疑。
评 估 环 境 判断呼吸脉搏 摆复苏体位 开 放 气 道 重 建 呼 吸 重 建 循 环
去枕仰卧
去枕仰卧,头偏一 侧,两臂摆放在身 旁双腿伸直,枕横 立置于床头。
可防止呕吐物流入气管而引起窒 息及吸入性肺炎等并发症
评 估 环 境 判断呼吸脉搏 摆复苏体位 开 放 气 道 重 建 呼 吸 重 建 循 环
评 估 环 境 判断呼吸脉搏 摆复苏体位 开 放 气 道 重 建 呼 吸 重 建 循 环
危重患者的常用抢救技术—基础生命支持技术(基础护理课件)
➢ 姿势要正确,注意两臂伸直,两肘关节因定不动,双肩位于双手的正上方。为 避免心脏按压时呕吐物逆流至气管,病人头部应适当放低并略偏向一侧。
PART TWO
基础生命支持技术的 目的
基础生命支持技术的目的
通过基础生命支持技术能够:
PART THREE
基础生命支持技术的 操作程序
04.操作规程
评估 环境
环视抢救环境, 确保周围环境安 全
判断 意识
双手轻拍患者双 肩,并在患者耳侧 大声呼唤,无反应, 可判断其无意识, 并立即呼救。
胸外 按压
开放 气道
•将患者头部偏向右侧,拿 弯盘和纱布,弯盘放于口角 旁,检查患者口腔,用纱布 清除口腔异物。
检查患者有无颈部损伤, 若无损伤采用仰头举颏法。
左手小鱼际置于患者前额 并稍加用力使其头部后仰, 同时右手食中指分开后分别 置于患者下颏,将下颌骨上 提。
04.操作规程(接上页)
人工 呼吸
拿纱布放于患者口部,左手 拇指食指捏住患者鼻孔,深吸一 口气用力吹气,直至患者胸廓抬 起,吹气时边缓慢吹入边用余光 观察患者胸廓起伏情况,吹气毕 松开患者鼻孔,连续吹气两次。
安置 体位
将患者置于硬板 床,去枕仰卧,头、 颈、躯干在同一轴 线上,双手放于两 侧,保持身体无扭 曲。
解开患者衣领、腰带,暴 露患者胸腹部
按压定位:双乳头连线的 中点
按压方法:两手掌跟部重 叠,手指翘起不接触胸壁, 上半身前倾,两臂伸直,垂 直向下用力
心肺脑复苏 基础生命支持教案
以下是一个关于心肺脑复苏(CPR)和基础生命支持的教案示例,适用于医学、急救或相关课程。
请注意,这只是一个简化的教案,您可以根据教学需求进行适当的修改和补充。
教学主题:心肺脑复苏(CPR)和基础生命支持教学目标:了解心肺脑复苏的重要性及其在急救中的应用。
学会正确的CPR技术,包括胸部按压和人工呼吸。
了解基础生命支持的步骤和原则。
教学内容:课程一:CPR的重要性和基础知识介绍CPR的定义和背景。
讨论CPR在急救中的作用和意义。
解释心肺脑复苏的目标:恢复血液循环和保护脑部功能。
课程二:CPR步骤和技巧解释CPR的基本步骤:检查响应、呼叫急救、开始CPR。
详细说明胸部按压的正确技巧:位置、姿势、深度和频率。
解释人工呼吸的步骤:正确头颈位置、有效的呼吸量。
演示CPR技术,包括按压和人工呼吸。
可以使用模型进行示范。
课程三:CPR实践学生分组练习CPR技术。
每组成员轮流扮演患者和急救者角色。
教师提供实时反馈,指导学生改进他们的技术。
课程四:基础生命支持原则解释基础生命支持(BLS)的概念。
介绍BLS的步骤:检查响应、呼叫急救、开展CPR、使用自动体外除颤器(AED)等。
强调在急救中的团队合作和协调。
课程五:急救场景模拟设计模拟急救场景,让学生应用他们所学的CPR和BLS技能。
学生分组进行模拟演练,模拟真实情况下的急救响应。
课程六:讨论与总结回顾课程重点,强调CPR和BLS的重要性。
学生分享在模拟中的经验和感受。
开放讨论,回答学生的问题。
作业和评估:要求学生提交书面报告,总结他们所学的CPR和BLS技能。
在急救场景模拟中观察学生的表现,给予反馈和评估。
通过这个教案,学生将能够理解CPR和基础生命支持的重要性,学会正确的CPR技术,并在模拟场景中实践急救技能,以提高应对紧急情况的能力。
教师可以根据课程时间和学生需求进行适当的调整。
医学课件:基本生命支持的全面介绍
1
检查意识
首先,判断患者是否清醒。如果患者没
建立通气道
2
有意识,立即呼叫急救电话。
使用头后仰法、颌提法确保患者的气道
畅通。
3
进行胸外按压
按压胸骨下缘约5厘米的深度和频率,保 持稳定而持续的按压。
使用AED进行心脏复苏
AED是自动体外除颤器,它是一种紧急设备,用于对心脏骤停患者进行除颤。 了解如何正确使用AED是基本生命支持中的重要一环。
根据病人的状况,选择正确的体位和提
取技巧,确保病人的安全和舒适。
3
与救护人员沟通
与救护人员保持沟通,分享病人的情况 和处理要点。
常见的基本生命支持错误和急救纠正方法
1 错误:过度倾斜头部 2 错误:过度压缩胸部 3 错误:压缩频率不正
确
纠正方法:使用头后仰法
纠正方法:按压胸骨下缘
而不是过度倾斜头部。
儿童基本生命支持的不同之处
胸外按压深度
儿童的心肺指南建议按压胸 部2.5至5厘米的深度。
通气频率
儿童每分钟应进行12至20次 通气。
除颤能量
对儿童使用200焦耳以下的 除颤能量。
病人转移到救护车上的步骤
1
评估病人稳定性
在转移病人之前,评估病人的病情稳定
正确的体位和提取技巧
2
性,确保能安全进行转运。
5厘米的深度。
纠正方法:保持持的培训和认证
学习基本生命支持
参加认可的基本生命支持培训课 程,掌握正确的急救技巧和操作 步骤。
获得认证
实践技能
通过参加基本生命支持认证考试, 获得合格证书。
使用CPR模型进行实践,提高急 救技能的熟练程度。
医学课件:基本生命支持 的全面介绍
基础生命支持课件教案
基础生命支持课件教案教案标题:基础生命支持课件教案教学目标:1. 了解基础生命支持的概念和重要性;2. 掌握基础生命支持的步骤和技巧;3. 能够在紧急情况下正确应对突发状况。
教学准备:1. 电脑和投影仪;2. 基础生命支持课件;3. 教学模型或人体模型;4. 人工呼吸面罩和胸外按压模型。
教学流程:1. 导入(5分钟)- 引入基础生命支持的概念,解释其重要性。
- 引发学生对基础生命支持的兴趣,提出一个与生命支持相关的真实案例。
2. 知识讲解(15分钟)- 使用课件介绍基础生命支持的步骤,包括检查安全、呼叫急救、检查意识、检查呼吸、进行胸外按压和人工呼吸等。
- 针对每个步骤进行详细解释,并结合图示和动画演示,让学生更好地理解和记忆。
3. 演示与实践(20分钟)- 展示正确的基础生命支持步骤,使用教学模型或人体模型进行示范。
- 将学生分成小组,每组配备一个人工呼吸面罩和胸外按压模型,让他们互相实践基础生命支持的步骤。
- 教师巡视指导,纠正学生的错误操作,并鼓励他们互相合作和提供反馈。
4. 情景模拟(15分钟)- 设计几个常见的突发状况情景,如心脏骤停、窒息等,让学生分组进行模拟演练。
- 每个小组轮流扮演急救者和患者,学生需要根据所学知识正确应对紧急情况。
- 在模拟过程中,教师及时给予指导和反馈,帮助学生提高应对突发状况的能力。
5. 总结与评价(5分钟)- 回顾基础生命支持的步骤和技巧,强调其重要性和实用性。
- 鼓励学生在日常生活中关注安全和健康,提高对突发状况的应对能力。
- 对学生的表现进行评价,给予肯定和建议。
教学延伸:1. 鼓励学生参加基础生命支持的培训课程,提高实践技能;2. 推荐相关阅读材料和视频资源,让学生进一步了解急救知识;3. 组织学生参与模拟演练比赛,提高应对突发状况的能力。
教学反思:基础生命支持是一项重要的急救技能,通过课件教学和实践操作的结合,可以帮助学生全面掌握基础生命支持的步骤和技巧。
心肺脑复苏基础生命支持教案
心肺脑复苏基础生命支持教案一、教学目标1.了解心肺脑复苏的基础知识和概念。
2.掌握心肺脑复苏的基本操作技能。
3.培养学生在紧急情况下能够正确、迅速地实施心肺脑复苏的应急能力。
二、教学重点和难点教学重点:1.心肺脑复苏的基本原理和操作流程。
2.心肺脑复苏的基本技能和注意事项。
教学难点:1.心肺脑复苏的呼吸管理和心脏按压技巧。
2.如何在紧急情况下快速、准确地实施心肺脑复苏。
三、教学过程1.导入:通过展示一些关于心搏骤停的案例和数据,引导学生了解心肺脑复苏的重要性。
2.心肺脑复苏的基本原理和操作流程:2.1 心肺脑复苏的定义和目的。
2.2 心肺脑复苏的原理和操作流程。
2.3 心肺脑复苏的常见问题和注意事项。
3.心肺脑复苏的基本技能和注意事项:3.1 人工呼吸技巧。
3.2 心脏按压技巧。
3.3 心肺脑复苏的注意事项和安全防范措施。
4.课堂练习与示范:组织学生分组进行心肺脑复苏的模拟练习,教师进行现场指导和示范。
5.课堂讨论与分享:邀请学生进行心得分享,引导学生深入思考和探讨心肺脑复苏的重要性。
四、教学方法和手段1.案例分析:通过分析真实案例,让学生更加深入地了解心肺脑复苏的实际应用和重要性。
2.多媒体教学:通过PPT、视频等形式,向学生展示心肺脑复苏的操作流程和注意事项,帮助学生更好地理解和掌握相关技能。
3.实践操作:组织学生分组进行模拟练习,让学生在实践中掌握心肺脑复苏的基本技能和注意事项。
4.互动讨论:鼓励学生积极参与课堂讨论,分享自己的理解和感受,促进学生的互动和交流。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习:组织学生在课堂上进行心肺脑复苏的模拟练习,让学生亲身体验和掌握相关技能。
2.作业:要求学生课后复习相关知识点,并完成一份关于心肺脑复苏的心得报告。
3.评价方式:通过学生的模拟练习表现、课堂参与度、作业完成情况等多个方面进行综合评价,以全面了解学生的学习情况和掌握程度。
六、辅助教学资源与工具1.PPT:通过精心制作的PPT,向学生展示心肺脑复苏的相关知识点和操作流程,帮助学生更好地理解和掌握相关内容。
(完整版)基础生命支持培训内容
** 第一附属医院心肺复苏基础生命支持培训(参照《2010 美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》)成人BLS/CPR步骤1:评估和现场安全1、确保现场对您及患者均是安全的。
切勿因公受伤。
2、轻拍患者的肩膀,并大声呼唤“您还好吗?”3、评估患者的反应。
检查患者是否有呼吸。
如果患者没有呼吸或者没有正常呼吸(即只有喘息),时间约5-10 秒,不得超过10 秒。
步骤2:启动应急反应系统并获得AED :如果只有您一人,先呼叫帮助。
如没有人回应,启动应急反应系统,如有可能,获得AED ,然后返回患者身边。
步骤3:脉搏检查:确定颈动脉搏动步骤:①使用2 个或3 个手指找到气管。
②将这2 个或3 个手指滑到气管和颈侧肌肉之间的沟内。
③感触脉搏至少5 秒,不超过10 秒。
步骤4:开始30 次胸外按压和2 次人工呼吸的周期(高质量的CPR:单、双人均使用30:2 的按压-通气比例,C-A-B 程序)C(Circulation ):胸部按压步骤:①到患者一侧。
②确保患者仰卧在坚固的平坦表面上。
如果患者俯卧,小心地将他翻过来。
如果您怀疑患者有头部或颈部损伤,将患者翻转为仰卧位时应尽量使其头部、颈部和躯干保持在一条直线上。
③将一只手的掌根放在患者胸部中央,胸骨下半部上。
④将另一只手的掌根置于您的第一只手上。
⑤伸直您的双臂,使您的双肩位于您双手的正上方。
⑥用力快速按压:每次按压幅度至少达到5cm。
按压速率至少100次/分。
⑦每次按压结束后,确保胸壁完全回弹。
⑧尽量减少中断。
A(Airway): 开放气道:仰头提颏步骤:①将一只手置于患者的前额,然后用手掌推动,使其头部后仰。
②将另一只手的手指置于刻骨附近的下颌下方。
③提起下颌,使刻骨上抬。
B(Breathe): 人工呼吸:口对口人工呼吸步骤:①用仰头提颏法开放患者的气道。
②用拇指和食指捏住鼻子。
③正常吸一口气,用嘴唇封住患者的口周,使完全不漏气。
④给予1 次呼吸。
给予呼吸时,请观察胸廓是否隆起。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
无氧缺血时脑细胞损伤的进程
脑循环中断: • 10秒—— 脑氧储备耗尽 • 20-30秒—— 脑电活动消失 • 4分钟 ——脑内葡萄糖耗尽,糖无氧代谢停止 • 5分钟——脑内ATP枯竭,能量代谢完全停止 • 4-6分钟——脑神经元发生不可逆的病理改变 • 6小时—— 脑组织均匀性溶解
两种学说
• 心泵学说:20世纪50年代末,
• 2015(更新):对于心脏骤停的成年患者,施救者以每分钟 100 至 120 次的速率进行胸外按压较为合理。
• 2010(旧):非专业施救者和医务人员以每分钟至少 100 次的按压速率进行胸外按压较为合理。
理由:按压速率超过 120 次每分钟时,按压深度会由于剂量 依存的原理而减少。
修改要点3:胸外按压
2000年国际复苏指南的制定,首次由 世界各国专家共同参与联合制定,其 内容更具广泛性、先进代表性、权威 性。
各脏器对无氧缺血的耐受能力
• 大脑-----4-6分钟 • 小脑-----10-15分钟 • 延髓-----20-25分钟 • 心肌和肾小管细胞----30分钟 • 肝细胞-----1-2小时 • 肺组织-----大于2小时
2019/12/11
60
D:电除颤 (defibrillator)
2019/12/11
61
心脏骤停的心律失常类型
• 效果肯定,但费力,有一定
技术难度。对于怀疑有头、 颈部创伤患者,此法更安全。
2019/12/11
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开放气道——托下颌法
2019/12/11
52
B---人工呼吸 (breathing)
• 口对口人工呼吸 • 口对鼻人工呼吸 • 口对通气防护装置呼吸 • 球囊面罩装置通气
2019/12/11
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1000 ml,足以使肺充分膨胀,但急救中挤压气囊难保不 漏气,单人复苏时易出现通气不足,双人复苏时效果较好。
2019/12/11
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2019/12/11
59
人工呼吸——通气速率
• 心跳呼吸停止:胸外按压与通气的比例为
30∶2。心脏停搏的患者建立人工气道后若 有2名以上的急救人员实施CPR则胸外按压 与人工通气应该同时进行,通气时胸外按 压亦不用暂停。已置入高级气道者通气每6 秒钟一次。
2019/12/11
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胸外心脏按压常见错误:
1、 按压位置偏左或偏右,会造成肋骨骨折。
胸外心脏按压常见错误:
2、按压位置偏上,挤压心脏的效果不佳;位置偏下,会造成 剑突骨折,刺破肝脏或顶住胃部,引起呕吐等并发症。
胸外心脏按压常见错误:
• 1992年10月美国心脏病协会正式提出了“生存链”的概念,心脏骤 停的存活率与生命链的“四个早期”息息相关: 早期识别危险征兆,求救并启动EMS系统; 早期基本心肺复苏; 早期电除颤; 早期ALS。
现代心肺复苏术的进展
• 1998年正式提出早期应用AED进行除颤的 重要性,是另一个革命性飞跃。AED是21 世纪心脏骤停的“灭火器”,AED的使用 可将猝死患者生存率提高到50%。
修改要点3:胸外按压
尽可能减少胸外按压的中断次数
2015(重申2010版的建议):施救者应尽可能减少胸外按 压中断的次数和时间,尽可能增加每分钟胸外按压的 次 数。
2015(新):对于没有高级气道接受心肺复苏的心脏骤 停成人患者,实施心肺复苏的目标应该是尽量提高胸部 按压在整个心肺复苏中的比例,目标比例为至少 60%。
修改要点3:胸外按压
胸部按压深度
2015(更新):在徒手心肺复苏过程中,施救者应以至少 5 cm的深度对普通成人实施胸部按压,同时避免胸部按压 深度过大6 cm
2010(旧):成人胸骨应至少按下 5 cm。
理由:相比于较浅的按压,5 厘米的按压深度更有可能取得 较好结果,胸部按压深度过深 > 6 cm会造成损伤。
物返流,致误吸或吸入性肺炎。缓慢吹气, 减少吹气量及气道压峰值水平,有助于减 低食道内压,减少胃胀气的发生。
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人工呼吸——口对鼻人工呼吸
• 对患者不能经口呼吸时应推荐采用口对鼻呼吸,
如牙关紧闭不能开口、口唇创伤、口对口呼吸难 以实施。
• 救治溺水者最好应用口对鼻呼吸方法,只要患者
院外:院外心脏骤停的患者将依赖他们的社区获得救助。非专业救护 人员必须识别出心脏骤停、进行呼救、开始心肺复苏并给予除颤 (即:公共场所除颤),直到接受过紧急医疗服务(EMS) 培训的专 业团队接手后,将患者转移到急诊室或心导管室。患者最终会被 转移到重症监护病房接受后续救治。
修改要点2:生存链
及早识别患者并启动应急反应系统
修改要点3:胸外按压
修改要点3:胸外按压
胸外按压速率:100 至 120 次/分钟
2015(更新):对于心脏骤停的成年患者,施救者以每分钟 100 至 120 次的速率进行胸外按压较为合理。
2010(旧):非专业施救者和医务人员以每分钟至少 100 次的按压速率进行胸外按压较为合理。
理由:按压速率超过 120 次每分钟时,按压深度会由于剂量 依存的原理而减少。
复苏发展简史
圣经中有Elisha用口对口人工呼吸抢救 Shunammite儿子的描述(公元前1300年)
《金匮要略》(公元2世纪):
“……徐徐抱解,一人以手按胸上数动之,一人 摩锊臂胫屈伸之,若已僵,但渐渐强屈之……。 如此一炊顷,气从口出,呼吸眼开……”
现代心肺复苏的进展
现代心肺复苏术的进展
获得AED
• 告知科室、楼层、床号
右侧, 一拳之 隔
防止压
伤患者的 胳膊!
仰卧便于施救
一岁以下 两乳头连 线下方
பைடு நூலகம்
(1).乳中线定位法
确定按压位置
胸骨下半部
按压的手法要领 :
按压的手法
下手指 上翘
身体直、 手臂直。
有
没
有
十十指指交交叉叉
呼 吸
修改要点3:胸外按压
胸外按压速率:100 至 120 次/分钟
头一露出水面即可行口对鼻呼吸。
• 口对鼻呼吸时,将一只手置于患者前额后推,另
一只手抬下颏,使口唇紧闭。用嘴封罩住患者鼻 子,深吹气后口离开鼻子,让呼气自动排出。
• 呼气时可以用拇指分开口唇,这对有部分鼻腔阻
塞的患者呼气非常重要。
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人工呼吸——口对通气防护装置呼吸
• 在医院,如有条件推荐使用有防护装置的通气,
• 勿用力压迫下颌部软组织,否则有可能造成气道梗阻,避免用拇指抬下
颌。
• 开放气道有助于患者自主呼吸,便于CPR时口对口呼吸。如患者假牙松
动,应取下,以防脱落阻塞气道。
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开放气道——托下颌法
• 仰头 • 开口:如患者紧闭双唇,可
用拇指把口唇分开。
• 托颌:手放置在患者头部两
侧,肘部支撑在患者躺的平 面上,握紧下颌角,用力向 上托下颌。
修改要点3:胸外按压
胸廓回弹
2015(更新):施救者应避免在按压间隙倚靠在患者胸上, 以便每次按压后使胸廓充分回弹。
2010(旧):每次按压后,施救者应让胸廓完全回弹,以 使心脏在下次按压前完全充盈。
理由:胸廓回弹能够产生相对胸廓内负压,促进静脉回流和 心肺血流。在按压间隙倚靠在患者胸上会妨碍胸廓充分 回弹。回弹不充分会增加胸廓内压力,减少静脉回流、 冠状动脉灌注压力和心肌血流,影响复苏存活率。
• 心脏性猝死:
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修改要点1:救助体系组成
确定了救治体系 的通用元素,为利 益相关方提供了
通用框架,以便 其建立一个综合性 复苏系统。
修改要点2:生存链
建议对生存链进行划分,把在院内和院外出现心脏骤停的患者区分开 来,确认患者获得救治的不同途径。
院内:院内心脏骤停的患者依赖于专门的监控系统(例如快速反应或早 期预警系统)来预防心脏骤停。如果发生心脏骤停,患者依赖于医 疗机构各个部门和服务间的顺畅沟通,以及由专专业医疗人员, 包括医生、护士、呼吸治疗师等组成的多学科团队。
以防疾病相互传播。
• 口对面罩呼吸:用透明有单向阀门的面罩,可将
急救者呼气吹入患者肺内,有的面罩有氧气接口, 以便口对面罩呼吸时同时供给氧气。
• 用面罩通气时双手把面罩紧贴患者面部,闭合性
好,通气效果好。
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人工呼吸——球囊面罩装置
• 使用球囊面罩可提供正压通气,一般球囊充气容量约为
8、 按压用力不垂直,导致按压无效或骨折。
胸外心脏按压常见错误:
9、 摇摆式按压,容易导致严重并发症。
高质量心肺复苏要点
开放气道的方法
仰头抬颏法 托下颌法
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开放气道——仰头抬颏法
• 把一只手放在患者前额,用手掌把额头用力向后推,使头部向后仰,另
一只手手指放在下颏骨处,向上抬颏。
判断呼吸
• 医务人员在检查患
者反应时,应快速 检查患者没有呼吸 或不能正常呼吸 (即无呼吸或仅有 濒死喘息)。至少5 秒,不超过10秒。
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判断心跳 (非专业急救者如不能确定,可
立即实施胸外心脏按压)
• 1968年复苏标准颁布以来,脉搏
检查一直是判定心脏是否跳动的金 标准
• 1岁以上的患者,颈动脉比股动脉
Kouvenhouven教授提出
• 胸泵学说
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三个定义
• 心搏骤停:Cecil内科学第16版规定任何心脏