小学数学人教2011课标版一年级比较大小 (19)
小学数学人教2011课标版一年级两位数比较大小
《100以内数的大小比较》教学设计教学内容：人教版一年级下册课本第39页教学目标：1．知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2．过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计数器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
3．情感态度目标。
：培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。
教具和学具：教具：多媒体课件、计数器学具：数字卡片1-9（每人10张）、小棒（每人一把）教学过程：一、激趣引入同学们在上课以前谁能利用我们第3单元学习过的知识，把本班同学分为3组，今天我们要做一个游戏，游戏规则是在本节课的上课过程中每个人积极举手发言或参与其他活动并且答对加2分，答错加1分，哪一组的小朋友得分最高就是第一名。
每个小组的小朋友有没有信心拿第一，有！声音真洪亮，机会来了···【评析: 孩子都喜欢比赛争第一，用这个游戏激发孩子们上课的兴趣，并且答错也加1分，是为了鼓励让每一个孩子积极动脑参与到课堂中来】（一）创设情境，复习旧知今天我们学习比较100以内数的大小的方法，既然提到比较大小我们离不开哪3个好朋友>,<,=.(板书课题)100以内数的大小比较。
在上课以前我们复习一下以前学过的知识，谁来做这几道习题，举手回答。
谁能说一说你是如何比较的？【本节课要学习100以内数的比较大小方法，所以先回顾一下100以内数的顺序，用20以内数的比较大小的方法自主探究100以内数的比较方法】（二）以旧引新，提出问题小松鼠和兔子请同学们来当小评委，小松鼠拾了46个贝壳，兔子拾了38个贝壳，小松鼠和兔子谁拾的多呢？46>38你是怎么想的呢？相互讨论一下和大家说一说。
这两个数谁大谁小，把开口大的给大数，开口小的给小数。
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比较大小
一、学习内容
P42页的内容。
二、学习目标
1.我会数出100以内的数。
2.知道10个十是一百。
3感受100有多大。
三、学习重、难点
重点：能正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数的组成。
难点：知道10个十是一百，理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。
四、关键词
数的方法
五、学习过程
1.回顾导入
数学课上我们已经认识了很多“数”，回忆一下，我们都学过哪
些数。
我们已经认识了20以内的数，今天我们接着来认识更大的数：100以内数的认识。
出示学习目标：
1.我会数出100以内的数。
2.知道10个十是一百。
3感受100有多大。
我们要认识100以内的数，根据学习目标，你想知道什么？
学生提问
2.探究新知
说一说，你是怎么数的？比一比谁数的又快又好，数完后要让我看出是100。
一个一个地数，10个一是一个十。
十个十个地数，10个十是一百。
（板书）
100里面有几个一？
我们在数的时候，可以一个一个地数，也可以2个2个地数，还可以数出10个捆在一起，用同样的方法接着往下数，数够10个捆在一起。
最后我们就可以10个10个地数——10，20，30……90，100。
这样数的又快又好，数完后让人看出是100。
看来，我们在数的时候
要选择合适的数数方法。
②请同学们在小组中摆一摆，边摆边数，从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
下一个数是多少？你怎样知道是60的？（演示数的过程）
3.讲解提炼方法
这些小棒是100根，我们已经数过了。
我还有一捆小棒（也是100根，放一起比着看），你觉得哪个多，哪个少？。