语文课堂教学中培养学生探究创新能力

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在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力

在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力新世纪教育的特征是创新教育，创新教育就是培养学生的创新素质和实践能力。

即学习者通过对传统的学习方式、方法、手段的继承和改革，创造性的获取更多的知识，提高学习效率，并在此基础上，整合所学内容，产生与原有知识不同的或新的知识、观点、思想等。

创新学习的目标是增强学生的创新意识，树立创新精神，培养创新思维，提高创新能力。

当跨入培养学生创新精神和实践能力为重点的新世纪时，作为语文教师，应紧紧围绕创新教育理论，把理论与实践相结合，发挥课堂的主渠道作用，努力探索轻松、优质、高效的教改之路，培养学生具有适应现代社会生存与发展的基本技能，提高学生的综合素质。

在语文教学中本着求新、求活、求实、求精的原则，在语文课堂教学中大胆的创新。

1采取多种形式，激发学习兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。

教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。

”系统论中说：“有兴趣就容易接受外界新鲜的事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受频率。

”由此可见，兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。

那么怎样才能激发兴趣呢？要科学的处理教材，善于发现突破口，找准聚焦点，捕捉契机灵活的变换角度，把学生引入情境，使学生进入一个豁然开朗、其乐融融的境界。

运用多媒体辅助教学，进行生动形象的直观教学，使学生的学习过程变得轻松愉快，为学生创新能力的培养提供广阔无垠的天地。

在语文教学中，通过开展语文鉴赏课、举办知识竞赛活动、自由命题作文竞赛、编排课本剧、板报、手抄报制作等形式，来丰富教学过程，丰富语文学科的内容，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让学生在实践活动中体会到创新成功的喜悦。

2巧设问题，创设情境，诱发创新思维在教学中有意识的设计一些有争议性的问题，让学生进行辨析讨论，表达各自不同的看法。

如对课文《曹刿论战》中庄公的人物分析，学生中有的认为他是一个地地道道的昏君，有的则认为他有别于一般的昏君；对课文《分马》中老孙头这一人物性格的分析，有的认为老孙头自私落后，有的则认为他还有可取的地方。

语文教学中如何培养学生的创新能力

语文教学中如何培养学生的创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”而我们作为教育工作者，担负着培养具有创新精神的下一代的艰巨任务。

而语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。

它在培养学生创新思维方面有独特的作用。

要创新，就要激发学生求知欲，指导探索发现事物规律。

我们除了加强自身的培养外,还应该引导学生多途径、多角度和多方法地探索知识，培养学生的创新思维，激发学生的创造力。

那么怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢？在多年的语文教学中，我有这样几点体会：一、巧用绘画音乐艺术，打开创新之门兴趣是取得良好学习效果的催化剂。

孔子的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”就告诉我们学习知识要有兴趣，相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。

例如在讲李乐薇的《我的空中楼阁》时让学生细读全文后仿照文中描绘的自然景物绘出一幅“空中楼阁”，当时他们充满了新奇，没想到语文也可以绘画，所以特别认真，结果好多学生几乎把山、树、小屋之间的关系从不同的角度清爽、明丽、柔美地展现在纸端，看着自己的创作他们十分激动。

通过学生亲身的情绪体验，使其在心理上产生感应，在情感上产生“移情”和共鸣，在性情上得到美的陶冶，去发现作品中的美，并根据自己的理解再创作品所表现的美，这样既活跃了课堂气氛,又培养了学生的创新意识.。

二、以教材为例，培养学生创新人格。

要培养学生的创新能力，一定要注重培养其创新人格。

因为我们知道，高中学生还未进人直接创造的黄金时期，他们的主要任务是继承前人的创造成果，在继承学习中培养创造力和创新人格。

培养创新人格，实质上就是让学生学会做人，使他们具有进取心、独立性、坚韧性、责任心、求异性等创新品格。

中学语文课本中能培养学生上述品格的篇目很多，我们要在教学中注意渗透这些品格的教育，如《石钟山记》中苏东坡黑夜驾舟寻访石钟山，大胆否定前人假说，探访自己认为的石钟山命名原因；《装在套子里的人》文章所反映出的守旧必死，创新求活的观点。

小学语文教学中学生探究能力培养

小学语文教学中学生探究能力培养小学语文教学中，培养学生的探究能力是非常重要的。

语文教学的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和思考能力。

培养学生的探究能力可以帮助他们主动思考问题、主动解决问题，逐渐形成良好的学习习惯和方法，提高学习效果。

下面我将从以下几个方面介绍如何在小学语文教学中培养学生的探究能力。

要通过创设情境，激发学生的兴趣。

小学生的兴趣是培养学生探究能力的前提条件。

教师可以通过讲故事、播放视频等方式，把学习的内容和学生的生活经验联系起来，激发学生的兴趣。

在讲解古诗词时，可以通过展示古代文人的生活画面、讲述他们才思敏捷的故事，引起学生的好奇心和兴趣，进而主动思考和探究古诗词的含义和背后的故事。

要注重培养学生的观察和思考能力。

观察是培养学生探究能力的基础，而思考则是深化学生探究能力的关键。

在教学中，教师可以通过设计各种观察题和思考题，引导学生进行观察和思考。

在讲解诗歌时，教师可以提问学生：为什么这首诗用了这个字？这首诗的意境是什么？学生在思考的过程中会慢慢发展出自己的观点，并通过观察和分析来支持自己的观点。

教师可以引导学生用自己的话语表达观点，激发学生的表达能力和创造力。

要倡导学生的合作学习和实践探究。

学生之间的合作学习可以帮助他们互相推动，相互促进，共同进步。

教师可以组织学生进行小组讨论、小组活动，让学生在小组中互相合作、互相学习。

在讲解文言文时，教师可以设计小组讨论的题目，让学生自主讨论问题、思考答案，并向全班展示讨论成果。

实践探究也是培养学生探究能力的重要途径。

教师可以设计一些实践活动，让学生亲身实践、亲身体验，通过实践探究问题，培养学生的观察和解决问题的能力。

要鼓励学生的独立思考和创新。

学生的独立思考和创新是培养学生探究能力的最终目标。

在教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动思考、独立解决问题。

在讲解作文写作时，教师可以提供一些话题，让学生自主选择，自由发挥，鼓励学生尝试不同的写作思路和表达方式，培养学生的创新能力。

语文教学中对学生创新能力的培养

长期坚持下去，学过的知识不仅能够得到巩固，而且可要，重视学生综合能力的培养。教学中笔者很注重这一
教学手段，行形象、进有趣的教学，培养和发展学生的学习４开展综合实践活动，在实践活动中培养学生的兴趣，进而激发起学生创新的浓厚兴趣。语文创新能力培养学生的创新精神必须注重开发、训练学生的发
其实教学中依据教材中学习的内容，让学生走出课 “ 黄河，母亲河 ”，教材中介绍的有关黄河的知识毕竟
在语文教学中要培养学生的创新能力，首先指导文的创作才能。根据教材要求，节假日指导学生走进社会
学生，注重知识的积累。为此，在教学中，对字、词、
的各个层面，了解社会的变化，生活实践中探究某些值在
句基础知识，语法修辞知识，学生在课外阅读、日常生得深思的社会人生问题，把自己的感受记录下来，并这就
活中看到、听到的名言警句，优美的广告词，对联、俗为培养学生的创新能力搭建了个平台。一
话、谚语等积累下来。对这些知识的掌握达到滚瓜烂熟的地步，用时就可以信手拈来。通过语文教学实践，依托教材，切入要点，扎实
１培养学生的学习兴趣，激发创造性思维
ห้องสมุดไป่ตู้
引导学生对文本的审美感悟，可以从历史的深度认识生

怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力

怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
随着时代的发展，创新已成为企业和国家的核心竞争力，也是人才评价的重要指标。

然而，在初中学习阶段，许多学生缺乏创新意识和能力。

为了培养学生的创新能力，初中
语文教学需要从以下几个方面入手。

一、激发学生的创新意识
激发学生的创新意识是培养学生创新能力的第一步。

语文教学应该引导学生发现问题、提出问题，教师也应该在教学过程中及时询问学生的问题，让学生从问题中领悟创新的意义。

解决问题需要学生运用创新思维，提高思维能力和判断能力，进而为学生的创新能力
打下坚实的基础。

二、培养语文文本的创新味道
三、开展团队合作活动
学生的创新能力不仅仅体现个体，还要体现在团队合作中。

在语文教学中，可以开展
一些团队合作的活动，比如小组讨论、班级报告等。

教师可以安排一些具有开放性和探究
性的课题和任务，让学生充分发挥自身的特长和优势，相互交流、合作，互相学习。

在这
一过程中，学生通过与团队不同的交流与合作，搭建有效的班级合作学习氛围，提高学生
团队协作、创新思维和实践能力。

四、给予学生选择特别兴趣或喜好的主题或任务
学生在学习过程中最想做的事情就是与自己特别感兴趣或热爱的主题或任务相关，因此，语文教学应该针对学生的兴趣特点进行教学设计，让学生选择其特别喜好或感兴趣的
主题或任务。

教师可以让学生自主选择题目、材料和方式，让学生在探究的过程中感受到
快乐和成功，培养学生独立思考和自主创新的能力。

如何在语文课堂教学中培养学生创新能力

际观察，掌握自然知识。这结课文的教学，要依照学生的心理特德国哲学家康德说： “ 想象力是一种创造性的认识功能。”语点，激发观察兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，激发他们的探究文学科有着广阔的想象空间，有一千个读者便会有一千个哈姆雷特（莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》中的主要人物）。我们要充分利用语文的这一特征，积极培养学生的创新思维。创造往往从怀疑开始，怀疑就是思考。巴尔扎克说： “ 开一打１通过阅读，丰富想象．切科学的钥匙都毫无异议的是问号 ”。心理学的研究表明：疑，容阅读需要借助想象和联想，在想象和联想中加深理解。教学中
一
、
善于发掘教材。寻找激发学生创新的因素
三营造和谐民主的课堂学习氛围，提供培养创新思维能
新教材体现了学生的心理特点，尽量考虑了学生的年龄特征、力的土壤兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲。因此，充分发掘长期以来，由于应试教育，在我们的语文教学中，学生的主动教材的创新教育因素，引导学生树立正确的情感态度与价值观，完性和积极性受到严重压抑，创新思维被窒息。因此，要想激活学生善创新品格，激发创新思维，发掘创新能力，可以从以下几个方面的创新思维，必须营造一种和谐民主的课堂学习氛围。例如，我在
２引导细心观察，打开创新门户．生学习过程中闪现的创新思维的火花吹氧。其次是改变单向型课堂可以说，观察是创新的门户。达尔文说过： “ 既没有突出的教学模式，不能只是教师问，学生答，而要采取多种形式．：学我如理解力，也没有过人的机智，只是觉察那些稍纵即逝的事物，在对生分组讨论，学生互相答辩，师生进行争辩等，使师生互动，互相它进行精细观察的能力上，我可能在众人之上 ” 。这就告诉我们观交流知识信息，互相启发，碰撞出创新思维的火花。由此可见，营察在整个创新活动中起着重要作用。如初中语文《云识天气》、看造和谐民主的课堂学习氛嗣，是为学生提供创新思维的良好土壤。《自然的语言》等文，把语文知识和实际生活紧紧相联，通过实大四、激发联想和想象。拓展学生创新思维的空间

新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养

新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养概述随着时代的变化和教育观念的转变，不断推进教育改革，新课程理念逐渐成为教育界的共识。

其中，培养学生的创新能力是新课程理念的主要目标之一。

在初中语文教学中，通过引入一些特定的教学方法和手段，旨在培养学生的创新能力。

本文着重探讨了新课程理念下初中语文教学中学生创新能力的培养。

创新能力的概念创新能力是指在面对未知情境时，能够提供独到的见解、想法和解决方案的能力。

具有创新能力的人拥有创造性思维，能够在复杂的情境中发现问题，解决问题并进行持续的创新。

创新能力是现代社会所需的重要能力之一，对于学生未来的学习和工作都具有重要的意义。

新课程理念下初中语文教学的特点新课程理念强调学生的自主学习和发展，因此，在初中语文教学中，注重培养学生的主体意识。

同时，新课程理念还鼓励教师采用多元化的教学方法，其中包括情境教学、探究式学习和问题解决等。

这些特点都为初中语文教学中学生创新能力的培养提供了良好的帮助和空间。

学生创新能力培养的实际操作方法情境教学情境教学是一种以情境为基础、以学生为中心的教学方法。

通过情境教学，教师能够根据学生的个性化需求，设计符合学生思维特征的学习情境和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

在初中语文教学中，教师可以通过情境教学的方式，激发学生的创新思维能力。

探究式学习探究式学习是一种强调学生主动参与的学习方式，与传统的课堂教学相比，探究式学习更重视学生的自主发展，从而更容易培养学生的创新能力。

在初中语文教学中，教师可以采用探究式学习的方式，设计多样化的学习活动，鼓励学生参与课堂讨论和互动，以提高学生的创新意识和思维能力。

问题解决问题解决作为一种以问题为中心、以解决问题为目标的学习方法，在初中语文教学中也具有重要的意义。

教师可以通过给学生提出一系列的问题，引导学生思考和推理，并逐渐演化出一份有价值的解决方案。

这种方法可以培养学生的批判性思维和解决问题的技能，从而提高学生的创新能力。

四年级语文课文如何培养学生的创新实践能力

四年级语文课文如何培养学生的创新实践能力在小学教育中，四年级是一个关键的阶段，学生开始逐渐形成自己的思维方式和学习习惯。

语文作为一门基础学科，对于培养学生的创新实践能力具有重要的作用。

那么，如何通过四年级语文课文来实现这一目标呢？一、激发学生的兴趣与好奇心兴趣是最好的老师，只有让学生对语文课文产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去探索。

在教学过程中，可以通过多种方式激发学生的兴趣。

首先，运用生动有趣的导入方式。

例如，在讲解一篇关于自然景观的课文时，可以先播放一段相关的视频或展示一些美丽的图片，让学生直观地感受大自然的魅力，从而引起他们对课文的好奇心。

其次，讲述与课文相关的有趣故事或背景知识。

比如，在学习古代诗词时，介绍诗人的生平经历和创作背景，让学生了解诗词背后的故事，增加学习的趣味性。

二、引导学生自主思考与质疑培养学生的创新实践能力，关键在于让他们学会自主思考和质疑。

在语文课堂上，教师应该鼓励学生提出自己的想法和问题。

当学生阅读课文时，教师可以引导他们思考文章的主题、结构、语言运用等方面的问题。

例如，让学生思考作者为什么要这样写，换一种表达方式会怎样。

同时，鼓励学生对课文中的观点和内容提出质疑，培养他们的批判性思维。

例如，在学习一篇童话故事时，学生可能会质疑故事中某个角色的行为是否合理，或者结局是否可以有其他的可能性。

教师可以抓住这些质疑点，组织学生进行讨论和交流，让他们在思维的碰撞中拓展思路。

三、创设多样化的学习情境为了让学生更好地理解和应用语文知识，教师可以创设多样化的学习情境。

比如，通过角色扮演的方式，让学生亲身体验课文中的情节和人物情感。

在学习《巨人的花园》这篇课文时，可以让学生分别扮演巨人、孩子等角色，在表演中感受人物的性格特点和故事的寓意。

此外，还可以组织小组讨论、辩论等活动。

在学习有关环境保护的课文时，可以让学生分组讨论如何在日常生活中保护环境，并提出自己的建议和方案。

通过这样的活动，不仅能培养学生的合作能力，还能激发他们的创新思维。

怎样在语文课堂教学中培养学生的创新能力

转化为能力。教学过程中，师要善于在教
创新教育已经成为现在教育教学体系中一个重要课题。江泽民同志曾指出： “ 育是知识的创新、播和应用的主要教传基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。 ” 对学校教育而言，文教育是针语创新教育的主阵地之一，因此在语文课堂上开展创新教育的试验具有重要意
疑、疑作为教学过程的重要组成部分。解
、
培养学生的个性化。发学生的激
多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。”
… …
想象思维
最后．师就现在黄河的现状．学教让
（）教师要引导学生善于合作，二集智取长。如果说２世纪以前科学家是单ｌ枪匹马独闯科学殿堂．甚至一个人涉猎几个学科领域，么本世纪以来，于学那由科门类的剧增．学科知识的深化以及科学技术的发展复杂化．学科间合作研究越来越明显地体现出来了。一个人要有
的不是强制，是激发学生的兴趣。 ” 而兴趣是学生获得知识、宽视野、富心理拓丰活动的最主要的推动力。
我们都知道。世界上许多发明创造都是从 “ 象 ” 始的．学生培养成为创新想开把

怎样在语文教学中培养学生的创新能力

怎样在语文教学中培养学生的创新能力国家的兴旺靠创新，民族的昌盛靠创新，实现现代化离不开创新，加强创新教育，已成为当前教育研究的一个热点。

小学语文，作为素质教育的一门基础学科，理所当然应该加强创新教育，培养学生的创新意识，发展他们的创新能力。

笔者认为，加强创新教育，方法多种多样，渠道丰富多彩。

其中研读教材，发掘想象点，激活想象，是培养学生创新力的一条行之有效之举。

本文所探讨的就是在阅读教学中，教师如何充分发挥主导作用，引导学生去彰显主体性，通过多种形式的读去发掘课文中的想象点，诱导学生大胆想象，从而提高创新力。

一、批判性阅读发掘扩散求异点小学语文教材中，有这样一类课文，它们都是介绍某人（或动、植物等）在偶发事情面前，如：《跳水》中的船长、《司马光砸缸》中的司马光等；在困难问题面前，如：《称象》中的曹冲、《捞铁牛》中的怀丙和尚等；在特殊情境中，如：《董存瑞舍身炸暗堡》的董存瑞，《我的战友邱少云》中的邱少云等……如何急中生智，如何镇定自若，寻找到解决问题或难题的方法。

教学这类课文时，教师要有意识地发掘课文中的“扩散点”，引发学生的求异思维。

即围绕他们解决问题或难题的方法进行扩散，引导学生想象：他们解决问题或难题的方法是最科学、最实用的吗？还有其它可行的办法吗？要求学生进行批判性阅读，不依赖已有的方法和答案，不轻易认同别人的观点，通过自己独立思考、判断，敢于提出自己的独特的见解。

然后将自己的想象，自己的见解，结合课文情境与文中人物（或动、植物等）的做法再进行比较，看谁的办法更科学、更实用。

二、探究性阅读发掘发展延伸点小学语文教材中，有不少课文进入高潮后，由于作者处理的匠心，嘎然而止，留下空间让读者去体会、去想象、去发展、去延伸。

诸如《穷人》中桑娜拉开帐子后、《凡卡》中凡卡信寄出后、《草地夜行》中小红军追上大部队后、《狼和小羊》中狼扑向小羊后等等。

教学这类课文时，教师要引导学生探究性阅读，入情入境，自发地去发掘发展延伸点，去想象故事的发展，去延伸故事的情节。

在语文教学中如何培养学生创新能力

浅谈在语文教学中如何培养学生创新能力创新是衡量国家发展潜力的重要因素，是社会文明进步的不竭动力。

当今时代是知识大爆炸的时代，知识更新日新月异，这就要求人们不断创新、不断进步，才能在历史发展中保持发展优势、竞争优势。

一个国家的创新能力的强弱，体现在全民创新能力的大小，而养成创新的习惯，要从基础做起，从中小学生时代培养。

初中阶段，学生们正值性格习惯塑造时期，创新能力的培养尤为重要。

作为语文教师，不仅要重视知识传授，更要重视学生品格的磨练，能力的锻炼。

通过引导学生找到正确的学习方法，养成良好的学习习惯，培养他们的创新能力。

在语文教学中，如何培养学生的创新能力呢？结合本人的教学实践，浅谈以下几点认识。

一、营造良好的课堂气氛，是培养学生创新能力的前提做一个优秀教师的标准之一是善于营造良好的课堂气氛。

在教学过程中教师应开创性地为学生们提供一个自由的、宽容的、和谐的、生动的学习环境，在这种环境中，学生不会感觉到压力和焦虑，不会担心自己会犯错误，敢于并主动说出自己的真实想法。

学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。

在教学中，我常常给每一个学生以展示自己特长和才华的机会，设计一些场景，创造一些条件，平等地对待每一个学生，给他们自由发表意见的机会，允许他们出现各种别出心裁的意见，不会给他们以批评。

我允许学生犯错误，并给他们大量改正错误的机会，积极地引导他们如何不会再犯同样的错误，帮助他们分析原因，找出改进的思路与方法。

让他们在一种自由开放的环境中接受知识教育，感受中华文化的魅力，提高他们的品格修养，启发他们创新性思维，能够积极主动地去探索、去创造。

二、发挥学生的自主性，是培养学生创新能力的基础创新的起点是独立与自主，让学生成为教学活动的中心，学生的自主活动成为教学活动的基础。

充分尊重学生学习课文的自主性，也就意味着把握了语文教学中培养学生创新思维的关键。

教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。

语文教学中如何培养学生的创新能力

语文教学中如何培养学生的创新能力李梅娟作为中学教师，将创新与语文学科相联系，从而培养学生的创新能力和创新意识是很重要的，也是一个新课题。

语文教育中的创新，是指通过对中学生的教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法，掌握其中的规律，并具有相应的能力。

如何培养学生的创新精神和实践能力，是新课改展开的形势下讨论得较多的一个话题。

但是，如何才能在语文教学中培养学生的创新精神呢？笔者在具体教学实践中做了一些有益的尝试，从中有了点滴体会，愿请教于同仁。

一、采取现代多样的教学方法，培养学生的创新能力，使学生乐于创新传统的教学，教师仅凭一本书、一支粉笔、一块黑板，教师讲，学生听，这种课堂教学往往把学生的思维限制在很狭小的范围内。

随着科技的发展，多媒体教学进入了课堂，在语文课堂教学中我们完全可以充分发挥这一教学技术的优势，激发学生的创新意识，培养其创造思维能力。

如学习《智取生辰纲》，运用多媒体教学，不仅一节课完成了教学重点，而且学生耳听刘欢演唱的《好汉歌》，眼看杨志等人物的画面介绍，头脑中想象双方的矛盾冲突，兴趣盎然，思维灵活，不断创新。

只有教学方法上不断推陈出新，才能保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性，才能更好地培养学生的创新能力。

二、鼓励学生质疑问难，养成思考习惯俗话说：小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。

“思生于疑”，疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。

著名诗歌理论家谢冕在《富有的是精神》中说：“学习是不能偷巧的，一靠积累，二靠思考，综合起来才有了创造。

”因此教师应创设问题情境，鼓励学生质疑问难，培养学生的思考习惯。

“质疑问难”是学生思考的具体体现，课上对学生的“质疑问难”，教师要加以恰当鼓励，这样有利于调动学生的积极性，从而促进学生的学习进步。

如教孙犁的《黄鹂》一文，有个学生问：“‘前几年，终于病了。

他怎么这样说？他想生病吗？”此问题问得很好，带动了对整篇课文的学习，我对他提出了表扬，课堂教学气氛立刻变得活跃起来。

初中语文教学中学生创新能力培养浅析

对未来研究的展望
未来研究方向
未来可以进一步探讨如何在初中语文教学中更好地培养学生的创新能力，如结合新技术、新方法等，提高教学效果。
未来研究展望
随着教育改革的不断深入，未来可以进一步关注初中语文教学中创新能力培养的实践应用和推广，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。
THANKS
学生创新能力培养不足
初中语文教学往往注重知识的传授，而忽视了学生的创新能力和实践能力的培养，需要加强这方面的培养和引导。
04
初中语文教学中创新能力培养的策略与方法
创新教学内容设计
精选教学内容
选择具有创新思维和创造力的教学内容，如经典文学作品、当代文学作品、科技说明文等，以激
发学生的创新思维。
过程性评价
关注学生的学习过程和方法，评价学生的创新思维、学习态度和努力程度展潜力，制定个性化的评价标准和发展目标，以促进学生的全面发展。
05
初中语文教学中创新能力培养的实践案例分析
案例一：阅读教学中创新思维培养
创新思维培养方法
在阅读教学中，可以采用多种方法培养学生的创新思维，如引导学生进行多角度阅读、比较阅读、批判性阅读等。
实践案例
以《探索月球奥秘》为例，可以组织学生进行月球知识探究活动，让学生通过查阅资料、观察实验等方式，了解月球的基本知识，并在此基础上进行创新思考和探索。
06
初中语文教学中创新能力培养的效果评价与展望
效果评价方法与结果呈现
效果评价方法
通过对比实验、问卷调查、个别访谈等方法，对初中语文教学中创新能力培养的效果进行评价。
实践案例
以《我的叔叔于勒》为例，可以让学生根据课文内容，发挥想象，改写故事结局或者续写故事情节，从而培养学生的创新能力。

语文课堂教学中如何培养学生的创新能力

语文课堂教学中如何培养学生的创新能力导读：本文语文课堂教学中如何培养学生的创新能力，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

语文课堂教学中如何培养学生的创新能力小学语文课程标准中提高要"注重培养学生的创新精神。

"创新精神是素质教育的很重要的内容，是现代社会的要求，也是语文学科及其他学科所大力提倡的。

因此，我们语文教师必须在如何培养学生的创新能力上多动脑筋，多想办法，努力促进学生创新思维的发展。

下面结合实践谈一谈语文课堂教学中如何培养学生的创新能力。

一、教师要重视对学生创新能力培养，积极地采取措施培养学生的创新能力要培养具有创新能力的学生，就要求教师首先具有创新精神和创新意识。

教师的创新意识应体现在教师的创造性教学上，他应将教学重点放在唤醒学生的主体意识，倡导和培养学生的主动性和创造性上。

为学生的潜能开发铺设温床，创造一种宽松的环境。

如：在上复习课重点复习23个声母的时候，为了让学生牢记这些声母的音和形，我改变了以前教不会，练会；练不会，考会的教法。

设计了一节以"我能变"为题的复习课，采用充分调动学生各种感官都能参与学习的形式。

课前分别让学生都准备了一根一尺多长的铝芯电线。

上课后，我首先拿出电线，做了几个有趣的动作，让学生猜出老师都用电线变成了什么？一阵积极踊跃的竟猜之后，学生便轻松地猜出了老师变出了吃饭的筷子、学习时用的笔、孙悟空的金箍棒等，接着我就对学生说："这根电线看起来简单，但只要我们肯开动脑筋，它就会为我们变出很多很多有趣的东西。

"你们瞧，这是不是小鸽子的家？我举起用电线变成了"g"问学生，学生兴趣盎然，于是我就顺势让学生拿起他们自己手中的电线来变不同的声母，同时还不忘提醒学生也可以采用其他的东西来变不同的声母，看谁变的对、变的好、变的方法多。

这样短短的20分钟时间，学生不仅能用电线变声母，还想出了用手势、身体加动作来变声母，用文具来摆声母的方法，望着入学不久的孩子带着成功的戏院把他们的创作展示给我的时候，我就想到，如果没有教师的创新意识，就不会有教师的创造性教学。

语文教学中如何培养学生创新能力

语文教学中如何培养学生的创新能力创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力,是推动社会前进和发展的不竭动力。

江泽民同志说:“一个没有创新的民族,难以屹立于世界先进民族之林。

”当今世界知识更新速度很快,学生学习的性质应当由接受型、继承型转变为探索型、创新型。

语文教师不仅要重视基础知识的传授和能力培养,更应该重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习技能,养成良好的学习习惯;在内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言,又学习文化和科技知识;在方法上,不仅研究教法,而且要研究学法,以便真正实现培养学生创新能力的目标。

那么,语文教学中究竟如何才能培养学生的创新能力呢?现结合本人二十多年来的教学实践,谈几点粗浅的看法。

一、营造轻松愉快、有利于学生自主发挥的课堂气氛教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽松的和有利于其自主发挥的学习氛围,使学生减少焦虑,不怕出现语言错误,敢于说出自己的想法。

现代心理学认为:学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。

我在教学中经常给每一个学生创设展示自己才能和水平的机会,尤其注意给后进生创造发表意见的机会。

允许学生犯(语言)错误,给他们改正错误的机会。

还注重引导学生相互尊重、相互关心、友情提示,这样使学生有了一种心理安全,于是学生就能够大胆地、积极主动地去探索。

二、变“教”为导,激发学生自主参与意识教师的职责主要不在于“教”,而在于“导”,也就是要坚持采用“授之以渔”的重要原则。

著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”,“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。

”因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性,真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。

在教学过程中我常采用的教学方法是,首先让学生自读课文,整体把握,谈谈自己的看法,提出疑难问题,由全班学生一起动脑解决问题。

然后教师提出问题,让学生独立思考。

浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力

浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力在新课程实施的今天，培养学生的创新意识，发展创新能力，尤为重要。

是否具有创新意识和创新能力已成为现代社会对人才的一个基本要求。

如何培养学生的创新意识和创新能力，是语文教学中要积极探索的新课题。

一、在语文课堂上要努力培养学生的创新意识1.要引导学生主动参与。

主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。

只有让学生在课堂上主动参与，才能发挥主体的能力作用。

只有解放思想，营造一种活泼的学习气氛，才能激活学生的思维，创设一个有利于探索创新的学习情境。

陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。

”教师应注重从多方面培养学生的创新思维习惯，满足学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，学会创新。

2.激活思维、培养创新意识。

儿童时期是创新思维培养的最佳时期，他们往往凭借敏锐的观察，直接理解多元求异等，这些都是创新的重要表现形式。

在课堂教学中，设疑应是重要手段，教师应通过设疑激活学生思维。

促使学生带着问题学习，只有提出问题，才能想办法解决问题，主动探索和思考。

鼓励学生发展独特见解，提倡学生争辩，通过争辩，学生的主体意识大大增强，个体潜能就能得到充分发挥。

例如：我在教学《鸟的天堂》一课时，学生针对课题进行质疑。

学生问：“天堂”是什么？鸟的天堂是怎样的？为什么叫做鸟的天堂？带着这些问题学生们去文中探索、发现问题。

学生们通过阅读领悟，纷纷谈出体会、课文表达了作者对鸟的天堂的喜爱之情、留连忘返。

有一学生突然站起来说：“既然作者这样喜爱鸟的天堂，又为什么写道：“有一点留恋”呢？“这一问，又引起了同学们尽情地争辩。

又如在教学《狐假虎威》一课时，大部分学生说狐狸如何狡猾，借老虎的威风欺骗百兽，有一学生说：“狐狸它很聪明，会保护自己，如果不这样，就会被百兽吃掉”。

这样一来，课堂气氛民主、融洽、活跃，也给学生思维的发展提供了自由的空间，培养了他们的创新精神。

小学语文教学与学生创新能力的培养

小学语文教学与学生创新能力的培养语文教学作为小学教育的一部分，承担着培养学生综合素质的重要责任。

而学生的创新能力，则是现代社会对人才培养的重要要求之一。

如何通过语文教学来培养学生的创新能力成为了一个重要课题。

本文将探讨小学语文教学与学生创新能力的培养。

一、语文教学与学生创新能力的关系语文教学是学生综合素质教育的重要组成部分，不仅仅是传授语言文字知识，更是培养学生的综合能力。

语文教学应该不断激发学生的创新思维，促使学生跳出传统的观念，去发现、思考和解决问题。

语文教学与学生创新能力的培养是密不可分的。

语文教学本身就是一种创新能力的培养。

语文教学的内容丰富多样，涵盖了文学、修辞、写作、阅读等多个方面。

通过语文教学，学生可以接触到各种各样的思想和观点，从而培养自己的独立思考能力和创新意识。

语文教学中的讨论和交流是培养学生创新能力的良好途径。

语文课堂上，老师经常会给学生提出一些问题，引导学生进行讨论和交流。

这样的教学方式不仅可以激发学生思维，还可以培养学生的团队合作和解决问题的能力，为学生的创新能力培养奠定了基础。

语文教学中的写作训练也是培养学生创新能力的重要手段。

写作是一个整合、表达和创造的过程，在写作的过程中，学生需要动脑筋、灵活思维，这对培养学生的创新思维和表达能力具有重要意义。

二、小学语文教学如何培养学生的创新能力1. 创设宽松和自由的学习环境语文教学应该创设宽松和自由的学习环境，给学生充分的空间和自由，让他们不受束缚地进行思考和表达。

老师在教学中应该给予学生更多的自主权，让他们有更多的机会去发现和表达自己的创新想法。

2. 多样的教学方法在语文课堂上，老师可以采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏教学等，来激发学生的思维和表达能力。

这样的教学方法可以让学生从不同的角度去思考问题，从而培养学生的创新思维。

3. 鼓励学生表达和思考语文教学中，老师应该鼓励学生积极地表达自己的观点和想法，给学生自由发挥的机会。

语文教学中怎样培养学生创新能力

语文教学中怎样培养学生创新能力创新是社会主义新人的个性和能力特质，培养创新型人才是时代的迫切需要。

以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。

只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识，全面发展各方面综合能力。

创新能力是学生智力的核心部分。

因此，语文教学要注意学生新能力的培养。

一、创设情境，激发学生兴趣，培养学生的创新意识为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。

同时，在教学活动中，教师自己也要有创新意识，要善于捕捉创新信息，发掘学生潜藏的创新诱因，把握创新时机进行创新教学。

二、发掘潜能，让学生自主学习，培养学生的创新能力首先是创造性思维能力的培养。

创造性思维主要表现在解决问题过程中思维的新与活。

就是要求学生在理解课文时，有自己的独立见解和自己内心的感受，不盲从他人观点，不迷信权威，不入云亦云；在表达自己意见和思考问题时，有自己的观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。

也离不开创造想象能力的培养。

想象是智慧的翅膀，是培养学生创造思维的关键。

因此，语文教师应该运用有效的机制和科学的方法，为学生提供表现创新的机会，发掘每一个学生的创新潜能。

三、以疑为线索，以思为核心，培养学生创新精神“学源于思，思源于疑”，新基础教育明确指出通过让学生“质疑”可以激发学生主动探究的意识，提高学习的兴趣和效率，培养大胆探索，勇于批判的创新精神。

质疑是创造之母，世界上的许多发明创造都是源于质疑。

少年儿童天真好奇，对凡事都爱问个为什么。

作为教师应满腔热情地保护学生这种敢问敢驳的积极性，让学生的思维沿着不同的方向扩展，去多角度地思考问题，提出问题。

四、重视实践，拓宽思维，丰富学生的创新源泉语文是一门实践性很强的学科，而学生的创新能力要在实践中培养。

语文课堂教学中培养学生创新能力的研究

改革，需要我们认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参与教学活动。学生在自身的 “ 体验” 中学习历史，在体验中 “ 学会学习历史 ” ，即能力的培养过程和人文素质的提高过程。
１．认识主体，就要转变旧的教学观念，改变 “ 以讲为主”的教学模式。
想教育 ”拓展了历史学科的教育功能，可以涵盖原来思想教育它目标不能包括的情绪、兴趣、动机和意志等各种情意目标，体现了目标的多元化。二、确立学生在历史学习过程中的主体地位学生是历史学习的主体，进素质教育，深化历史课堂教学推
顾了不同层次的学生，而且在课前预习、课后辅导、作业和考核中都从层次陛出发，调动了学生的学习积极性。这样，体学生全在不同基础上都可以取得不同程度的成功，种成功可进一步激这发学生的自心和学习兴趣，并迁移到整个历史学习的过程中。信三、充分运用现代教学技术，扩大学生信息来源。现代教学模式已不再是一支粉笔、一块黑板的传统教学方式，合理、创造性地利用现代化教育技术资源已成为课堂教学改革的重要任务之一。要转变教学观念，变不重视现代化教育 ① 转技术在人文学科中运用的思想；要改变已往把现代教育技术仅 ② 仅看作是一种教学手段或教学方法的看法，要看到以计算机为核心的信息技术是社会变革的动因。现代化教育技术的运用是与提高学生人文素养、养具有创新精神和实践能力的教育目标相联培系的； ③要因地制宜、活、造性地运用多种教学手段和技术。灵创充分利用现代远程教学网络和计算机辅助教学，活、创造性地灵运用多种教学手段和技术推进课堂教学的改革。四、改进教学评价的方式方法中学历史学科要推进素质教育，必须改进教学评价，特别是课堂教学评价。① 要树立符合素质教育精神的历史教育价值观。素质教育的价值观核心就是提高学生的素质，进学生的全面发促展。中学历史教育主要不是看教师是否能讲，是看学生对具体不的知识记忆多少和某一次书面考试成绩，而是要考察其是否有利于学生素质的提高和人文精神的养成；提倡用多种方式评价学 ② 生的学业成绩。生平时学习成绩和课堂上参与情况应在学期历学史学习总评成绩中占一定比例。学业成绩考核除了书面考试还要有实践活动，要鼓励学生进行历史演讲、历史小制作、历史参观考察等实践活动，鼓励学生自己搜集资料，写历史小论文，撰对学生学习活动的成果应计成绩；改进评价模式。学校和教育督 ③ 导部门在评价教师时，重视学生的看法，在评价教师教学的同要时，还要注重评价学生的学习效果和让学生评价教师。