鄂教版品德与社会三年级下册全册教案
鄂教版小学三年级下册品德与社会全册教案
鄂教版小学三年级下册品德与社会全册教案三年级品德与社会下册电子备课执教1、我生活的社区【教学目标】知识与技能1、知道社区是人们共同生活的地方，认识并了解自己生活的社区。
2、了解社区中正在开展的各项活动，能积极参加社区中的一些活动，并在活动中学会做人，学会合作。
增进邻里之间友情，提高生活质量。
过程与方法1、了解社区的公用设施及其作用，能积极参加社区中的一些活动。
2、通过调查、访问、查找资料等方法，探究社区的发展变化。
情感态度与价值观1、了解社区的经济、文化、自然特点，激发对社区的喜爱之情。
2、通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的精神。
【教学重难点】1、认识并了解自己的社区，理解社区的含义。
2、帮助学生认识自己的社区环境，培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作的能力。
【教学准备】教师准备:全面了解自己生活的社区的基本情况。
收集有关城市、农村社区建设及发展的图文资料。
学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。
学生准备:1. 仔细观察自己生活的社区，了解社区中的公用设施给我们的生活带来了哪些方便与快乐。
2. 可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。
3. 上网了解农村或城市社区人们的生活状况。
【教时安排】2课时【教学过程】第一课时我家在这里活动一:说说我的家1. 出示城市社区图(见资源平台)，导入:师:我们每个人都有着幸福的家，你们瞧，这就是我家所在的地方，你们觉得这个小区怎么样呢,生:环境应该不错吧。
三年级品德与社会下册电子备课执教生:房子特别多。
师:我觉得这里的环境特别好，也很安静，很适合居住。
2. 设问:有没有谁来说说你的家在哪里,生:我的家在武昌南湖保安花园。
(我家住在华中师范大学，因为我爸爸是学校的老师)3. 学生用自己的方式来畅所欲言。
(教师要引导学生说出小区的名字、家庭所住的位置、门牌号码等)4. 小结:无论我们是住在小区、单位宿舍还是临街的房子里，都是生活在一定的范围内。
鄂教版三年级下册
鄂教版三年级下册《品德与社会》教学案第一单元社区是我们的大家庭1我生活的社区学习目标：1、了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
3、初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4、了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
学习重难点1、体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
2、了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
学习课时 2课时第一课时学习内容《我家在这里》一、谈话引入课题1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？2、让学生说说我们身边都有写什么？二、社区里有什么1、说说字家附近除了商店，邮局，派出所还有些什么？2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。
3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。
4、小小聪明泉：我们应该这样保护使用这些设施呢？三、社区里发生了什么变化？1、比一比：社区里多了什么变化？2、你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化四、社区的日常生活1、说一说：自己平时都在干些什么？早上，中午和晚上。
你的邻居们有干写什么？2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。
五、归纳总结1、说说自己的家是在哪种社区？2、你眼中的城市社区是怎样的？农村社区呢？3、比一比：城市社区和农村的不同之处。
4、城市社区和农村的相同之处。
小结：社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福。
六、作业：调查你生活的社区有什么变化第2课时学习内容《社区里的变化》一、出示某个社区的示意图，简介该社区的情况。
学生可就该社区情况提问。
想要进一步了解该社区的情况，我们可以怎么办？二、我们还调查了自己所在社区的概况。
1.小组交流。
鄂教版三年级下册道德与法治全册教案
鄂教版三年级下册道德与法治教案教案鄂教版三年级下册道德与法治目录1、我爱我们班2、同学之间3、大家一起玩4、他们帮助我成长5、画画我们的校园6、明天的学校会更好7、生活中不能没有他们8、爱岗敬业的劳动者9、让我说声谢谢你10、到哪里去购物11、购物的窍门12、我来算算帐第一单元班级是我们快乐的家1、我爱我们班教学目标：1、引导学生回顾班级生活，懂得我们在活动中学习，在活动中成长，班级就是我们温暖的家。
在这个温暖的家里面，我们要互相学习，互相帮助，共同进步。
2、懂得班级的荣誉是我们每一个人积极争取、共同努力而得来的，为集体争荣誉是每一个学生应尽的义务。
3、认识到只要我们为班集体做一些力所能及的事情，就是为班级争光，我们要做一个有心人，为班级贡献自己的力量。
教学重点：引导学生感受班级的温暖，认识到班级的荣誉是我们每一个人努力得来的，我们要为班级做一些力所能及的事情。
教学难点：体会感受班集体的温暖，树立为班集体服务的意识。
教学准备：多媒体课件、课本插图、班级活动的一些图片。
预习要求：回忆去年一学期我们班所搞的活动，想一想哪些活动给我们留下了深刻的印象？教学过程：一、导入新课1、同学们，春节刚刚过去，我们又迎来了新的一学期，在这一学期里，我们将在我们将在三（2）班这个班集体中一起学习，一起玩耍，一起生活。
相信大家这学期大家一定会过得很快乐，因为班级就是我们快乐的家，我们爱我们的班级。
2、揭示课题：1、我爱我们班二、班集体很温暖1、教师引导：同学们，在过去的一年中，我们班搞了许多活动，这些活动中哪些给你留下了深刻的影响？2、学生回顾过去一年中我们的班级活动，并说一说这些活动中，哪些给我们留下了深刻的印象？学生分小组交流，并选择自己印象深刻的一个活动在全班交流。
3、教师小结：同学们，我们在活动中学习，在活动中成长，班级就是我们温暖的家。
我们在这个温暖的大家庭中，快乐的学习，快乐的成长。
4、班级的温暖体现在方方面面，让我们一起来看看课本第三页，为我们展示了哪些温暖的班级活动。
鄂教版三年级下册品德与社会我们的生活离不开他们教案
鄂教版三年级下册品德与社会我们的生活离不开他们教案一、教学目标1.了解品德的内涵，理解品德对我们日常生活的重要性。
2.理解社区服务的意义，体会社区服务对于社会和个人的影响。
3.能够积极参与社区服务活动，提升自身品德水平。
二、教学重点1.品德的内涵及其应用。
2.社区服务的意义和影响。
三、教学难点1.培养学生主动参与社区服务活动的意识和信心。
2.教育学生从小事入手，提升自身品德素质。
四、教学方法1.图片展示法。
2.细节呈现法。
3.情景演示法。
4.互动探究法。
5.听说读写训练法。
五、教学过程第一课时：品德与我们1. 教学内容1.学生了解品德的概念和内涵。
2.引导学生理解品德对我们日常生活的重要性。
2. 教学方法1.图片展示法：通过图片展示，引导学生快速了解品德的概念和内涵。
2.细节呈现法：通过故事、细节等方式，展示品德在日常生活中的具体应用。
3. 教学步骤1.引入新课：通过看图片的形式，引导学生快速了解品德的概念和内涵。
2.呈现故事：通过故事的方式，让学生理解品德在日常生活中的重要性。
3.图片呈现：通过图片的呈现，让学生了解品德的应用。
4. 教学效果评估1.通过互动探究法，检查学生对品德概念的掌握情况。
2.通过情景演示法，检查学生对品德在日常生活中的应用情况。
第二课时：社区服务1. 教学内容1.学生了解社区服务的意义和影响。
2.引导学生认识社区服务对社会和个人的重要性。
2. 教学方法1.图片展示法：通过图片展示社区服务的场景，引导学生理解社区服务的意义。
2.情景演示法：通过情景演示的方式，引导学生认识社区服务对社会和个人的重要性。
3. 教学步骤1.引入新课：通过看图片的形式，引导学生了解社区服务的场景和意义。
2.情景演示：通过情景演示的方式，引导学生认识社区服务对社会和个人的重要性。
3.互动探究：通过互动探究的方式，让学生参与社区服务活动，提升自身品德素质。
4. 教学效果评估1.通过互动探究法，检查学生参与社区服务活动的情况。
鄂教版小学三年级下册思品全册教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元社区是我们的大家庭单元目标1．情感、态度、价值观：感受社区公用设施及环境给我们生活带来的便利和快乐，爱护社区公用设施，主动参与社区建设。
尊重并感激为社区服务的人们，珍惜他们的劳动成果，积极参与社区组织的各项娱乐及公益活动。
2．行为与习惯：养成爱护社区环境、不随地乱扔垃圾、自觉保护社区公用设施、尊重社区里的劳动者的文明习惯，关心社区建设，积极为社区公益事业出谋献策，做社区建设的小主人。
3．知识与技能：知道社区是人们共同生活的家园，了解社区的特点及发展变化，喜爱并保护社区环境，能正确使用社区的各种公用设施，为社区建设尽自己一份力。
了解国内外不同地区人们的社区生活环境，感受不同地区的社区文化。
课时建议：7课时1．我生活的社区主题目标:1．知道社区是人们共同生活的地方，认识自己生活的社区，了解社区的公用设施及其作用，并会正确使用这些公用设施。
2．了解社区的经济、文化、自然特点，调查社区的发展变化，激发对社区的喜爱之情。
3．引导学生积极参加各类社区公益、娱乐活动，陶冶身心，增进邻里之间的友情，提高生活质量。
4．了解城乡社区的不同特点，感受其不同的社区文化。
一、我家在这里活动过程J．仔细观察自己生活的社区，了解社区中的公用设施，它们的功能、式样、布局及管理状况，它们绐我们的生活带来了哪些方便与快乐。
2．可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。
3．上网了解农村或城市社区人们的生活状况。
教师准备：全面了解自己生活的社区的基本情况。
收集有关城市、农村社区建设及发展的图文资料。
活动过程1．出示图片，情境导人：我们每个人都有自己的家，你们想知道老师的家住在哪里吗?教师可出示自己居住的小区图片，介绍自己生活的小区，及社区里的公用设施．揭示课题。
2．小组交流：你们的家住在哪里呢，想让老师知道吗?请同学们在小组内介绍自己生活的社区。
老师注意指导学生介绍自己小区时，一定要介绍自己家所居住的小区的名称、位置及门牌号码，同时要介绍小区内最有代表性的公用设施，以及它们给自己的帮助，在情境中了解设施的作用。
鄂教版品德与社会三年级下册教学案例
鄂教版品德与社会三年级下册教学案例一、教学目标本教学案例旨在通过鄂教版品德与社会三年级下册教材的教学，培养学生正确的品德观念和社会意识，增强他们的社会适应能力，以及培养他们的团队合作能力和创新思维。
二、教学内容本教学案例将重点围绕以下几方面内容展开教学：1. 品德与生活- 了解并应用正确的道德观念- 探索和练良好的行为惯和礼仪2. 环保与节约- 培养对环境保护与资源节约的意识- 研究和实践节约用水、用电等生活惯3. 团队合作与友谊- 研究团队合作的重要性- 培养友谊和互助精神4. 创新思维与表达能力- 激发学生的创造力和想象力- 培养学生良好的表达能力和分享精神三、教学方法1. 情境教学法：将教学内容融入具体的情境场景中，通过模拟、角色扮演等方式激发学生的主动参与和研究兴趣。
2. 合作研究法：通过小组合作研究，培养学生的团队合作能力和沟通协作能力，在完成任务的过程中培养友谊和信任。
3. 讨论与分享法：通过学生之间的讨论和分享，促进思想交流和思维碰撞，激发学生创新思维和表达能力。
四、教学步骤1. 导入：通过展示相关图片或引发问题，引起学生的兴趣和思考。
2. 情境呈现：创设相关情境场景，让学生在情境中感受和了解教学内容。
3. 知识传授：向学生讲解相关知识，如道德观念、环保知识等，并进行示范和演示。
4. 合作研究：组织学生分组进行相关任务，鼓励他们在小组中积极合作和交流，完成任务。
5. 讨论与分享：鼓励学生讨论和分享任务完成的感受和心得，促进思想交流和研究反思。
6. 总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，澄清学生的疑惑和问题。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固学生的研究成果。
五、教学评估本教学案例中的评估重点在于学生的参与度和研究态度，以及在合作研究和讨论分享中的表现。
相关评估方法包括观察记录、小组评议和个人反思等。
六、教学资源根据教学内容的需要，准备相关的教学资源，包括教材、图片、PPT等。
教学案例提供了一种以情境教学为核心，以合作学习和讨论分享为辅助的教学方法，旨在培养学生的品德素养和社会意识，提高他们的整体素质和学习能力。
鄂教版三年级下册品德与社会老吾老,以及人之老教案
鄂教版三年级下册品德与社会老吾老，以及人之老教案一、背景介绍《鄂教版三年级下册品德与社会》是一本小学三年级下学期的品德与社会课，其中的“老吾老，以及人之老”是其中的一个重要主题。
该主题涉及了以尊老爱老为核心的道德观念，旨在培养学生尊敬长辈和关爱老人的意识，引导学生增强道德素质和人文情怀。
本教案针对该主题，根据教材内容和学生实际情况，设计了一系列教学活动，旨在通过亲自实践，潜移默化地培养学生尊老爱老的情感与意识，引导学生探究文化传承与长幼关系，启迪学生责任感和家庭美德。
二、教学目标1.培养学生尊老爱老的道德观念，提高学生的品德素质；2.让学生认识到老年人在生活中的重要作用，增强学生对老人的关爱意识；3.让学生了解我国尊老爱老的传统美德，并在现实生活中实践、贯彻；4.培养学生的合作意识，增强学生的社会责任感和家庭美德。
三、教学重难点1.教学重点：让学生了解“老吾老，以及人之老”中的尊老、关爱和责任三个方面的内容；2.教学难点：通过具体实践活动，引导学生从多个角度来了解“老吾老”这一道德观念，探究文化传承与长幼关系，以及如何在现实生活中贯彻这一美德。
四、教学内容及步骤1. 课前导入（10分钟）让学生展示自己在家中给长辈做过的事情，鼓励他们感受到尊敬长辈和关爱老人的快乐。
2. 活动一：填写尊老板（20分钟）老师会给学生一张尊老板，让学生填写自己对尊老爱老的认识，并在家中树立起尊老爱老的标志。
3. 活动二：做老人家务（30分钟）将学生分成小组（4-5人一组），让每组学生到自己班上的老人中，询问老人有哪些需要做的家务，然后同学们分工合作进行家务，在家庭照片墙上留下合照。
4. 活动三：讲故事（15分钟）让学生在班级中讲一些老年人的历史故事，鼓励他们讲述老年人做出的杰出贡献，以表达对尊老爱老的尊重和赞美之情。
5. 活动四：写童谣（30分钟）让学生根据自己的理解和感受，创作一首关于尊老爱老的童谣，并请他们在班级中分享。
鄂教版三年级下册品德与社会教案
鄂教版三年级下册品德与社会教案单元目标1．情感、态度、价值观：感受社区公用设施及环境给我们生活带来的便利和欢乐，爱护社区公用设施，主动参与社区建设。
尊重并感激为社区服务的人们，珍惜他们的劳动成果，积极参与社区组织的各项娱乐及公益活动。
2．行为与适应：养成爱护社区环境、不随地乱扔垃圾、自觉爱护社区公用设施、尊重社区里的劳动者的文明适应，关怀社区建设，积极为社区公益事业出谋献策，做社区建设的小主人。
3．知识与技能：明白社区是人们共同生活的家园，了解社区的特点及进展变化，喜爱并爱护社区环境，能正确用社区的各种公用设施，为社区建设尽自己一份力。
了解国内外不同地区人们的社区生活环境，感受不同地区的社区文化。
课时建议：7课时1．我生活的社区主题目标:1．明白社区是人们共同生活的地点，认识自己生活的社区，了解社区的公用设施及其作用，并会正确使用这些公用设施。
2．了解社区的经济、文化、自然特点，调查社区的进展变化，激发对社区的喜爱之情。
3．引导学生积极参加各类社区公益、娱乐活动，陶冶身心，增进邻里之间的友情，提高生活质量。
4．了解城乡社区的不同特点，感受其不同的社区文化。
一、我家在那个地点活动过程1．认真观看自己生活的社区，了解社区中的公用设施，它们的功能、式样、布局及治理状况，它们绐我们的生活带来了哪些方便与欢乐。
2．可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。
3．上网了解农村或都市社区人们的生活状况。
教师预备：全面了解自己生活的社区的差不多情形。
收集有关都市、农村社区建设及进展的图文资料。
活动过程1．出示图片，情境导人：我们每个人都有自己的家，你们想明白老师的家住在哪里吗?教师可出示自己居住的小区图片，介绍自己生活的小区，及社区里的公用设施．揭示课题。
2．小组交流：你们的家住在哪里呢，想让老师明白吗?请同学们在小组内介绍自己生活的社区。
老师注意指导学生介绍自己小区时，一定要介绍自己家所居住的小区的名称、位置及门牌号码，同时要介绍小区内最有代表性的公用设施，以及它们给自己的关心，在情境中了解设施的作用。
鄂教版三年级下册《品德与社会》全册教案
1．《我生活的社区》学情分析无论是农村还是城市的孩子都生活在社区里，社区就是人们共同生活的地方。
城市社区高楼林立、绿树成荫，农村社区则山青水秀、空气清新。
孩子们对社区有一定的感知，但由于种种因素的制约使他们并没有真正的融入社区，很多孩子都缺乏参加社区公益、娱乐活动的机会。
三年级的孩子已经能够初步感知自己生活环境的整体风貌和特点，但对“社区”这一概念还比较模糊，对社区的经济、文化、自然特点更是没有深入的了解，实践活动参与少。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。
教学难点是：引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。
在突破重难点的过程中，教师应注意：三年级的学生对于“社区”这个概念的理解很抽象，对社区里的常用公用设施见过，但了解的还不深入，更不谈使用的方法了。
很多城市的孩子父母是双职工，孩子课业负担重，经常是回到家整理完一天的生活和学业后便休息了，周末即使有时间也更多的面向社区之外的公园等游乐景点，没有更多的精力去参加社区丰富多彩的各类活动。
由于城乡差异和城市的改建，一部分孩子还生活在老的社区里，对社区的关注和了解就更单薄了。
本课知识点的内化很大程度上取决于学生资料的搜集和整理，所以如何有效地教给学生探寻社区变化的方法（访问居委会委员、查找资料相片、拟定调查提纲等）也是教师要着力解决的问题。
设计思路1.从学生现有的生活经验出发，通过师生对话让学生对社区这一概念有比较形象的理解。
引导学生探究社区里的公用设施，深入了解自己的社区，提高其认知水平。
2.在学生走进社区的同时，亲身去感受、去体验，拉近社区与孩子的距离，增强教学的有效性。
3.为学生构建开放的课堂，提供自主选择、合作的机会，在互动的基础上完成初步的社会实践。
教学目标情感态度价值观：全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以及发展变化，激发对社区的热爱之情。
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1．《我生活的社区》学情分析无论是农村还是城市的孩子都生活在社区里，社区就是人们共同生活的地方。
城市社区高楼林立、绿树成荫，农村社区则山青水秀、空气清新。
孩子们对社区有一定的感知，但由于种种因素的制约使他们并没有真正的融入社区，很多孩子都缺乏参加社区公益、娱乐活动的机会。
三年级的孩子已经能够初步感知自己生活环境的整体风貌和特点，但对“社区”这一概念还比较模糊，对社区的经济、文化、自然特点更是没有深入的了解，实践活动参与少。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。
教学难点是：引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。
在突破重难点的过程中，教师应注意：三年级的学生对于“社区”这个概念的理解很抽象，对社区里的常用公用设施见过，但了解的还不深入，更不谈使用的方法了。
很多城市的孩子父母是双职工，孩子课业负担重，经常是回到家整理完一天的生活和学业后便休息了，周末即使有时间也更多的面向社区之外的公园等游乐景点，没有更多的精力去参加社区丰富多彩的各类活动。
由于城乡差异和城市的改建，一部分孩子还生活在老的社区里，对社区的关注和了解就更单薄了。
本课知识点的内化很大程度上取决于学生资料的搜集和整理，所以如何有效地教给学生探寻社区变化的方法（访问居委会委员、查找资料相片、拟定调查提纲等）也是教师要着力解决的问题。
设计思路1.从学生现有的生活经验出发，通过师生对话让学生对社区这一概念有比较形象的理解。
引导学生探究社区里的公用设施，深入了解自己的社区，提高其认知水平。
2.在学生走进社区的同时，亲身去感受、去体验，拉近社区与孩子的距离，增强教学的有效性。
3.为学生构建开放的课堂，提供自主选择、合作的机会，在互动的基础上完成初步的社会实践。
教学目标情感态度价值观：全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以及发展变化，激发对社区的热爱之情。
积极参加社区活动，增进邻里间的感情。
能力：了解公用设施的作用，正确利用它们解决自己生活中的难题。
积极参与社区调查的实践活动，培养社会生活能力。
知识：正确使用社区的公用设施，学会探寻社区变化的方法。
教学重点引导学生了解自己生活的社区的环境、特点及变化。
教学难点引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的发展与变化，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。
教学准备教师准备：全面了解社区的基本情况学生准备：照片、绘画、记录的形式收集资料课时安排3课时。
第一课时完成教材P2-P7页内容，话题为“我家在这里”。
第二课时完成教材P8-P9页内容，话题为“我喜欢社区里的······”。
第三课时完成教材P10-P11页内容，话题为“社区的变化”。
教学过程第一课时活动一我家在社区1. 家是爱的港湾，每个人都有自己的家。
你们想看看老师的家吗？（出示自己居住的社区的图片，对社区做简短的介绍，要介绍清楚社区的名称以及社区的整体印象。
）2.你们的家住在哪里呢？赶紧向你的小伙伴介绍介绍吧！（小组交流）3．全班交流（用照片、绘画、文字等多种形式介绍自己的社区）4.所有社区都一样吗？农村社区又是什么样的，说说你的了解？（考虑有的孩子在农村）5.通过学生收集的资料，认识农村社区，了解异同。
小结：社区是我们共同生活的家园，我们每个人都生活在社区中。
不论城市社区还是农村社区都有着自己独特的特点，给我们的生活带来了极大的方便。
【设计意图：从学生已有的生活和社会经验出发，以介绍自己的家为话题，通过师生交流，让学生具体形象的理解“社区”这一概念,知道社区就是我们生活的地方。
】活动二社区的设施1. 你们生活在社区里，那么你们熟悉社区里的一切吗？社区里有那些公用设施呢？2. 全班交流（引导学生说出社区的设施和机构给生活带来了哪些方便）3．是呀，你们都是生活的有心人！社区里有很多的设施和机构，我们一起去看看吧！（课件出示并介绍消防栓、配电房、社区居委会等，具体介绍专业作用）4.小游戏：以小组为单位在卡片上写上你知道的公用设施，然后一起分分类，比比看谁分的又快又准。
5.全班交流（大概分为健身器材、安全设施、服务机构等）小结：社区里有许多的公用设施和服务机构，只要你们用眼睛去观察，用心去发现，你们一定会有不少的收获，一定会成为社区的小主人。
【设计意图：通过课前的探究活动，让学生交流自己深入社区的所得、所感，了解社区的公用设施。
通过分类小游戏使学生熟悉社区设施的用途以及给我们的生活带来了哪些方便，提高其思维能力。
】活动三我自己的社区1. 我们每个人的社区都不一样，你的社区有哪些特别之处呢？2. 全班交流（引导学生说出自己所在社区的特色，如示范小区、保安队24小时巡查、楼房是新型智能式等）3．交流自己的切身感受。
小结：我们生活的社区各有不同，社区的生活是丰富多彩的。
希望你们做生活的有心人，继续关注自己的社区，走进自己的社区。
【设计意图：通过让学生发现自己社区的特点，使学生为自己生活在自己的社区里而感到骄傲，从而激发学生对自己社区的热爱之情。
】板书设计1.我生活的社区——我家在这里社区城市农村公用设施服务机构爱第二课时活动一社区活动我知道1. 每逢节假日，我们的社区里都要开展很多的活动，你所在的社区都开展过哪些丰富多彩的活动呢？和小组内的同学说说吧！2.全班交流。
3．这些活动让你印象深刻的地方是哪里呢？（用照片、绘画、文字等多种形式介绍丰富多彩的社区活动）4.全班交流，教师引导。
5.从同学们介绍的这么多社区活动中，你感受到了什么？小结：社区活动让我们感受到了生活的快乐，增进了邻里间的感情，提高了我们的生活质量。
【设计意图：让孩子介绍社区的各种人文活动，通过交流拉近了社区与孩子的距离。
学生能充分发挥自主主动性，更有助于教学活动的有效开展。
】活动二社区活动我参与1. 你喜欢社区里的哪些亲身经历的活动呢？想把这些活动介绍给其他同学吗？赶紧在小组内说说吧！2. 全班交流（孩子介绍自己经历过的社区活动，说明活动的流程）3．你们介绍的很详细，想在现场演示演示吗？选择你感兴趣的活动和你的伙伴自由组合，大家一起学，一起玩吧！（选择优秀活动在全班展示，学习社区中开展过的新游戏和活动）4.娱乐之余你有什么感受呢？小结：社区的活动真是让我们大开眼界啊！如果你们感兴趣的话，你们可以将学到的游戏和活动向你社区里的伙伴介绍介绍，做快乐的传递者！【设计意图：社会课有时枯燥，有话可讲，但无计可施。
通过让学生以主人的方式介绍自己社区的活动，并给他们机会再现活动的情景，不仅激起了学生的兴趣，更让学生在活动中感受到社区文化的魅力，激发对社区的热爱之情。
】活动三社区活动我建议1. 都说社区是我们的家，那你们想当社区的小主人吗？今天老师就给大家一个这样的机会，我们来制定一份社区活动计划，看看你是不是点子王？2. 以居住的社区相同的同学为讨论组，制定计划。
3.代表发言，谈谈自己的想法。
4.汲取精华，拟定计划。
小结：我们的生活与社区有着密切的联系，你们爱自己的社区吗？行动起来，让我们的社区更加美好。
【设计意图：通过让学生制定社区活动计划，增强学生的责任感和公民意识。
学生在制定计划的过程中得到情感体验，提高教学时效性。
】板书设计1.我生活的社区——我喜欢社区里的······活动丰富我参与我计划第三课时活动一明方法拟方案1. 你居住的社区什么样，用一句话说说！那几年前呢，社会在发展，我们的社区究竟发生了哪些变化，我们可以通过哪些方法来了解呢？2.参照教材P10,小组交流调查方法。
3.教师进行梳理、归纳：（1）拟定调查提纲（2）访问社区居委会的工作人员，了解社区的发展变化历程（3）查阅有关资料，对比今昔的变化（4）做好访谈记录（5）学习撰写社区调查报告4.掌握了一定的调查方法之后，你们想了解哪些方面的变化呢？（教师归纳为五部分：交通、住房、环境、教育、管理）5.分组（依据住在同一社区的不同同学进行分类调查或相约调查同一个社区）小结：社区与我们息息相关，了解它们的过去，关注它的发展是我们每个人责任，做好准备，你们会有不一样的发现。
【设计意图：调查之前让学生自主学习，掌握初步的调查方法，为社会实践做铺垫。
】活动二课后调查1. 活动前做好安全教育。
2. 由于学校的规定，教师很难组织部分学生进行社会实践活动，所以此次调查需要家长的通力配合。
活动三交流调查成果1. 经过辛苦的调查走访，让我们交流下各组的收获吧！2.分组用照片、录音、文字、摄影展示调查的成果。
（分为活动一中的五类）3.看到我们社区这些可喜的变化，你们想说些什么呢？4.交流社区变化的原因。
（社区工作人员的辛勤耕耘）小结：我们不能忘记带给我们这一切的建设者啊，希望你们也行动起来，用实际行动维护好我们生活的家园。
【设计意图：通过课堂上交流调查的成果，让学生学会运用科学的方法进行资料的收集和整理，更加深入地感受社区发展变化的点点滴滴。
】活动四撰写调查报告1.将你们的收获和感受都写在自己的调查报告中吧！让我们享受美好的社区生活吧！【设计意图：在撰写调查报告的过程中，使学生对活动的有一个回顾的机会，深化学生对社会的认识。
】板书设计1.我生活的社区——社区的变化交通、住房、环境、教育、管理2．《身边的“朋友”》学情分析从学生的社会生活环境看：一方面随着社会经济的发展,社区建设也越来越趋向成熟,社区的配套公共设施,和睦的人际关系,精彩的社区生活为社区居民提供了极大的便利,带来了丰富的精神食粮。
另一方面，社区的取名来自各行各业，人们受教育水平各不相同，对待公共设施的态度也有所差别。
从孩子的心理特点和认知程度上分析：帮助孩子们感受到社区大家庭的温暖，学习并开始尝试以热情宽容的态度对待他人，乐于为社区做一些力所能及的事情，是很有现实意义的德行引导。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：在学生全面了解社区的基础上，引导其进一步关注社区中的公用设施与人们生活的密切关系，通过调查比较分析，体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，了解社区公共设施的使用情况，学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。
教学难点是：通过本课的学习，提高文明意识，自觉爱护社区公共设施，自主地去养成一些文明生活的习惯，并试着帮助、影响他人更文明地生活。
在突破重难点的过程中，教师应注意：引导孩子感受，社区就像一个大家庭，我们的家往往是一个社区中的一户，社区需要大家共同建设和维护。
打破狭义的“小家”的认识范畴，建立社区是我们所有居民的“大家”这一概念，克服自私心理，学习在社区大家庭里找到“自我”和“他人”的契合点。