天气和气候教案

教案
课题：天气与气候
课型：讲授新课
课时：1课时
教学目标：
知识与技能：1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用词语。

2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地
判断近期可能出现的天气情况。

4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的情况。

5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

过程与方法：通过网络、图书、报纸等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。

充分利用生活感知，进行体验式学习。

情感态度和价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，了解人类活动对大气环境的影响及应采取的措施，使学生逐步树立保护大气环境的意识。

教学重点：“天气”和“气候”的区别、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

认识天气对人类生产活动的影响。

教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图。

培养学生联系实际的能力；能通过天气图好卫星云图和当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气状况。

教学方法：启发式、创设地理情景
教学用具：多媒体投影仪
教学过程：
【引入】展示一些描述天气与气候的词语
同学们，这些词语(东边日出西边雨、夏季多雨、昆明四季如春、雨过天晴）那些描述的是天气、那些描述的是气候？
（学生讨论后回答。

）
答案正不正确呢？让我们带着疑问来学习今天的新课——天气和气候，同学们打开课本67页
【板书】天气和气候
【老师】同学们感觉汕头今天的天气怎么样啊？（学生答简）重复今天的天气那么究竟什么是天气呢？同学们齐声朗读一下天气的概念（天气是指某个地方距离地面较近的大气层在短时段内的具体状态）大家把这句话在课本第67页第二段中画出来，并把重点字眼标出来
【板书】一、天气
一般呢！我们常用今天天气晴、热，今天风大等词语来描述天气。

那天气有什么特点呢；同一地点，不同时刻的天气和同一时刻，不同地点的天气又一不一样呢？接下来我们一起来看一下。

【老师】（播放PPT）这是同一天同个地方不同时刻的天气现象，我们可以从图中看出，上午还是阳光明媚的天空，到中午就乌云密布，晚上更是下起了大雨来。

所以，同个地方不同时刻的天气现象一不一样啊？（不同）同样地，从图中可以看出，同地方不同时刻的天气也是不同的。

天气现象并不是一成不变的，相
反，天气现象在时刻变化着，不仅同一地方不同时刻天气现象不同，而且不同地方同一时刻天气现象也不一样。

所以，我们可以得出天气现象的突出特点是——多变。

同学们把课本67页第三段天气现象的突出特点是多变给画起来。

老师；（播放PPT）请同学们观察图片，贝贝在上学的过程中遇到了那些天气？图一中，天空很蔚蓝，说明天气（晴）；图二的天空中飘着许多白白的雪花且贝贝裹得严严实实的，该天气是（下雪）；图三中，贝贝的头发乱了且空中灰蒙蒙的，是（大风）；图四是（下雨）.
【过渡】贝贝在上学的过程中遇到了晴天、下雪、大风、下雨等不同的天气，那同学们你们上学时遇到过哪些天气呢？（学生答略）同学们见过汕头下雪过吗？（没有）那为什么有些地方有这种天气现象，我们汕头却没有呢，原因在于汕头的气候，那究竟什么是气候呢？
【老师】（展示PPT）同学们，读一下气候的概念（指一个地方多年的天气平均状况）。

由于气候是一个地方多年的天气平均状况，与天气相比，其变化小，具有相对稳定的特点，在课本67页把气候的概念和特点画起来。

【板书】二、气候
例如：在中国，东部地区7月较为闷热……等。

概念特点描述词语
天气短时间
多变阴晴风雨…
气候一个地方多年的天气平均状
况，它具有相对的稳定性.较长时间
2稳定
气温、降水某个地方距离地表较近的
大气层在短时间内的具体
状态
【老师】最后，我们来总结一下天气与气候。

【老师】我们学了天气与气候的概念和特点后，同学们可以明确地回答我课前的问题吗？（东边日出西边雨、夏季多雨、昆明四季如春、雨过天晴）那些描述的是天气、那些是气候？
【学生】东边日出西边雨、雨过天晴，描述的是天气，夏季多雨、昆明四季如春描述的是气候
【老师】对啦！同学们回答得非常好
【老师】天气与人类的生产生活息息相关，观察天气、了解天气的具体状况对我们的实际生活、工作有重要的作用。

那一般我们可以通过哪些途径来了解天气情况呢？
【学生】手机、电话（拨打12580、114）、互联网、报纸、收看天气预报……【过渡】收看天气预报呢，是人们较为常用的来了解天气状况的途径。

接下来我们就来学习有关天气预报和常用天气符号的内容
【板书】三、天气预报和常用天气符号
【老师】（播放PPT）同学们齐声朗读这段话（气象工作者通过对卫星云图、气温、降水、风力等天气资料的分析，发布将要出现的天气状况，主要包括气温、阴睛、降水可能性、降水的强度、风向和风力大小、空气的能见度等，这就是天气预报）。

气象工作者通过对卫星云图等气象资料的分析，对将要出现的天气状况进行预报，那他们又是如何根据卫星云图来判别天气状况的呢？
【老师】（播放PPT）在这幅卫星云图中，我们可以清楚地看到有些地方呈蓝色、有些地方呈白色、还有些地方呈现绿色。

那这些颜色都有些什么含义呢？蓝色：代表的是海洋
白色：代表云区，云的颜色越白，表示云层越厚，降水量越大
绿色:代表陆地，有绿色的地方，说明该地区晴
那同学们能不能说出卫星云图上我国首都北京、青藏高原和我们汕头所在地的天气状况呢？北京（晴）、青藏高原（有雨）、汕头（阴天），同学们回答得非常好！
【老师】（播放PPT）这张城市天气预报图上有许多不同的符号，气象工作者就是用这些不同的符号在天气预报图上来表示不同的天气状态的。

例如，红彤彤的太阳就表示该地区是晴天……现在我们来了解一下常用的天气符号（播放PPT），看不清楚的同学可以看课本68页左下角的图4-3（逐个解释）我们要注意区分A.阴、多云、降雨 B.浮尘、扬尘、沙尘暴、强沙尘暴 C.台风、风
【老师】现在，我们重点来了解一下风的符号（播放PPT）风的符号主要反映风力和风向，也就是风的强弱和风的来向；它由风杆和风尾组成。

竖着的长杆就是风杆，在风杆末端并与之垂直的呢就是风尾，每一道风尾表示风力两级，把所有的风尾相加，就等于它的风力。

如图中，有三道风尾，每一道风尾两级；所以2+2+2=6级。

注意，如果风尾只有一半的话，那就代表风力一级。

为了简化，我们用一个风旗表示风力八级；如果风力超过八级，可以在风旗的基础上加上风尾来表示。

那我们又是如何来确定风向的呢？前面我们学习了方向，知道了在没有指向标的情况下，通常用“上北下南、左西右东”来确定方向。

所以我们可以建立一个地理坐标系来辅助我们确定风向。

例如……我们来做几道题巩固一下风的知识。

【老师】结合我们刚刚学习的天气符号，请你以天气预报员的身份，来播报课本70页活动题4.世界主要城市的天气状况。

现在同学们准备一下，我待会请同学为大家播报东京和纽约的天气情况。

【过渡】近年来，随着生活水准的提升，人们越来越关心大气环境的质量对日常生活和身心健康的影响。

许多地方在发布天气预报的同时，也在发布空气质量日报，以更好地指导人民的日常生活
【板书】四、空气质量日报
【老师】现在我们一起来看课本第69页的阅读-中国部分城市空气质量日报，“空气质量日报”的报告项目主要有污染指数、首要污染物、空气质量级别和空气质量状况四项；从表中我们可以看出，污染指数和空气质量级别和空气质量状况呈现正相关的关系，污染指数越高，空气质量的级别也越高、空气质量状况越差。

请同学们阅读课本，并结合这张PPT的内容，看中国部分城市空气质量日报那几个城市的空气质量对人体健康有影响。

【学生】哈尔滨和成都
【老师】近些年来，随着经济的发展，中国的许多城市空气质量越来越差。

那人类的那些不合理活动会使空气质量变差呢？(播放PPT）主要有汽车尾气的排放、工业废气的排放、居民生活和取暖的废气排放、焚烧垃圾、建筑工地扬尘……空气污染已经影响我们的健康和出行等各个方面，我们必须加以重视，提高大气环境保护意识。

那么作为中学生，我们能够为改善空气质量做哪些力所能及的事呢？①以步代车、少乘私家车、多坐公交车，②不乱砍乱伐，③参加义务植树活动，④积极宣传保护环境的重要性……
课堂练习：
课堂总结：想一想我们这节课学了什么（总结）
课后作业：1.课后去完成《知识与能力训练》中67~69页“天气和气候”的相关练习；2.预习第二节气温和降水。