让语文课堂活跃起来
怎样活跃语文课堂气氛
怎样活跃语文课堂气氛创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
一、建立良好的师生关系。
师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。
教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。
反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。
因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。
平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。
在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。
要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
二、对学生多赞扬欣赏。
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。
”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。
论让初中语文课堂活跃起来的重要性
论让初中语文课堂活跃起来的重要性在新课程理念的指导下，课堂是教学的主阵地，我们可以把语文课堂教学看作是一出戏，教师只有演好自己的角色，才能更好地调动学生的积极性，使这个舞台更加多姿多彩。
下面我就将如何让初中语文课堂活跃起来，浅谈本人的认识与体会：一、教育观念的更新，要求语文课堂必须活跃起来新课程理念指出，当前的语文教学要全面提高学生的语文素质，提高学生正确的理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累感悟，熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。
在教学过程中培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思想品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。
而且注重培养学生写作实用文及口语交际能力。
这就明确地指明初中语文教育指向“人的发展”。
因此，就要求我们初中语文教学必须联系生活实际，注重语文实践，能力训练，要以语文知识为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。
但我认为，无论课内课外，都必须围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕能力训练这个核心而展开，两个基本点就是课内与课外。
课内注重于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材内容，而延伸到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。
因此，让教师的教育观念活起来，语文课堂就能活跃起来。
二、课堂教学的深化，要求语文课堂必须活跃起来语文的学习是一个听说读写的实践过程，知识的获得，能力的培养是不能靠灌输，只能靠领悟积累。
因此，作为语文老师，我们能做的，很大程度上就是诱导学生走向文本，在学生疑难上给予启发。
启发要注重时机。
孔子曾提出“不愤不启，不悱不发”的观点，意思是说在学生对某一问题正处于积极思考尚未搞通的心理状态时，指导学生思考；当学生已有所思考，但未思考成熟，处于想说又怕表达不清的心理状态时，适当地帮助学生理清思考的内容，并能确切地表达出来。
简而言之，应该在学生阅读品味文本，碰到疑难问题的时候，提供另外一些思考的角度、方法，为问题的解决做一些铺垫。
神奇教案：让生动活泼的语文课堂不再枯燥乏味
神奇教案：让生动活泼的语文课堂不再枯燥乏味。
为了能够让学生在语文课堂上提起兴趣，让他们的热情被激发出来，我们需要有一些“神奇教案”。
那么，什么样的教案才算得上“神奇”呢？它需要在什么方面做出努力呢？一、让课堂内容活泼生动课堂的内容应该是能够让学生产生共鸣的，要紧贴学生生活、情感。
比如说，可以选择一些与学生生活相关的话题进行讲解，例如：青春期、性格特点等等。
通过这样的方式，能够激发学生的学习热情，并让学生感受到自己是受到尊重的。
同时，也可以通过引入一些生动有趣的故事、名言或寓言等等来引起学生们的兴趣，这样就能够让他们产生更大的学习热情。
二、建立积极互动的课堂氛围课堂上的氛围应该是开放积极、互动友好的。
老师应该注重与学生的互动，让学生们参与到课堂教学活动中来。
可以采用问答、悬赏等形式进行课堂讨论，让学生能够获得更多的学习机会和知识。
为了让学生更好的交流，互动，老师可以布置一些小组活动、分组讨论的任务。
这样，学生们就会形成小组之间的互助、互动，加强团队意识和协作能力，更有探究读书乐趣的感觉。
三、选择适合学生的教学方法不同的学生有不同的学习方法和个性特点。
如果老师能够分析每个学生的特点，就可以采用针对性的教学方法，使得学生们能够更加有效的掌握知识。
例如，有一些学生喜欢通过阅读文章来学习，而有一些学生则更适合通过听讲来吸收知识。
因此，老师需要根据不同的学生的喜好和需要来制定不同的教学计划。
我们可以通过建立一个生动、有趣、互动的课堂氛围，让学生们在学习语文的过程中产生兴趣和乐趣，提高学生的学习积极性和主动性。
通过这样的方式，神奇教案就会让枯燥乏味的语文课堂变得更加生动活泼，并激发学生们在语文学习上的潜力。
如何让语文课堂活跃起来
何
让
语
文
课
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（ 间 市 三十里 铺 中学 ， 北 河 间 河 河 课 堂 教 学是 实 施 素 质 教 育 的主 渠 道 ．课 堂 教 学 改 革 的 核 心 是 构 建创 新 型 的课 堂模 式 。 样让 学 生 喜 欢 你 的 课 堂 ， 你 怎 把 所 教 的 学科 作 为一 种 乐 趣 ？ 师 需要 转 变 教 学 观 念 ． 革 课 堂 教 改 教 学 方 式 ， 进 教 学 方 法 ， 变 过 去单 调 枯 燥 的 弊端 ， 建 新 改 改 创 的课 堂 教学 模 式 。 在语 文 教 学 中 ， 师 要 给 学 生创 造 最 佳 的 学 教 习环 境 、 极 的 学 习 氛 围 、 快 的课 堂 模 式 、 松 的学 习心 态 ． 积 愉 轻 充 分 调 动 每一 个 学 生 的 积 极性 。 课 堂 活跃 起 来 。 让 让 课 堂 教 学 “ ” 来 实 起 教 师要 遵 循 教 学 大 纲 原 则 ． 用 好 教 材 ． 照 教 育 教 学 规 使 按 律 和 学 生 的 身心 发 展 规 律 ，切 实 抓 好 教 学 常 规 和 教 学 要 求 的 落 实 ， 实 求 真 ， 实 创 新 。 文课 应 面 向全 体 学 生 ， 求 为 每 求 务 语 力 个 学 生 充分 发展 创 造 条 件 ，为 学 生 的终 身 学 习 打 下 基 础 。 因 此 ， 师 备 课 要 “ ” 上 课 要 “ ” 各 种 教 学 措 施 要 “ ” 从 激 教 实 ， 实 ， 实 ， 发 和 培 养学 生 的学 习兴 趣 出发 ， 帮助 学 生 树 立 自信 心 ， 成 良 养 好 的 学 习 习惯 ， 展 自主学 习 的 能 力 ， 成 有 效 的学 习 策 略 ． 发 形 使 学 生 掌握 一定 的语 言 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ，建 立 初 步 的 语 感． 获得 初 步 应 用 语 文 的各 种基 本技 能 ， 真 实 运 用 语 文 打 下 为 基 础 ： 发 智 力 ， 养 观 察 、 忆 、 读 、 作 、 象 和 创 造 能 开 培 记 阅 写 想 力 ： 解 中外 文 化 和 中外 名 著 ， 养 爱 国 主 义 精 神 ， 强 世 界 了 培 增 意 识 ： 学 生 初 步 形 成 健 全 的人 格 ， 学 生 的 可 持 续 性 学 习 发 使 为 展 打 下 良好 的基 础 。 有 经 验 的 教 师 ． 论 备 课 还 是 上 课 都 着 重 考 虑 学 生这 个 无 主体 ． 住 语 文 的 各 种 基 本 知 识 和 基 本 技 能 ， 力 提 高 学 生 抓 努 的 阅读 和 写作 能力 。 平 等 和 谐 的语 文 学 习 课 堂 ， 让 每 一 位 是 学 习 的 主体 全 面参 与 学 习 活 动 的重 要 保 证 。 师 应 该 与 学 生 教 建 立 平 等 的关 系 ， 课 堂 中 是 学 生 的引 导 者 、 助 者 、 同 参 在 帮 共 与者 ． 学 生 共 同学 习 ， 同进 步 ， 学 生 克 服 在 语 文 学 习 中 与 共 让 产 生 的 畏 惧 心 理 ． 据 自 己的 情 况 ， 理 安 排 计 划 自 己 的 学 根 合 习 ． 学 习 中 自主 意识 和 创 新 精 神 。 这 样 就 能 将 教 学 落 实 到 在 “ ” 。 实 处 只有 这 样 ． 能 使 课 堂 “ ” 来 ， 能 真 正 提 高 教 学 才 活 起 才 质量 。 二 、 课 堂教 学 “ ” 来 让 活 起 在 求 实 的 基 础上 ， 文 教 学 必 须 求 “ ” 所 谓 “ ” 教 师 语 活 。 活 ， 要 教 “ ”学 生 要 学 “ ” 教学 设 计 要 “ ” 教 学形 式要 “ ” 活 ， 活 ， 活 ， 活 ， 教学 内容 也 应 教 “ ” 在课 堂教 学 活 动 中 ， 师 要 引导 学 生 探 活 。 教 究 ． 励 学 生尝 试 ， 励 学 生 超 越 ， 动 学 生 选 择 ， 进 学 生 创 鼓 鼓 调 促
语文教学习心得体会：让小学语文课堂“动”起来
语文教学习心得体会：让小学语文课堂“动”起来
在小学语文教学中，为了让课堂活跃起来，我尝试了一些方法和策略，以下是我的一
些心得体会：
1. 创设情境：在语文课堂中，我经常设立一些情境，引入课文或话题。
通过这种方式，可以激发学生的兴趣，让他们更加投入。
例如，我在教授《小草》这篇课文时，会找
一些幼儿园的照片或小草的图片来展示，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 游戏化教学：我发现，将语文知识和游戏结合起来，可以激发学生的学习兴趣。
例如，在教授诗歌鉴赏时，我会设计一些诗歌背诵比赛或是诗词接龙游戏，让学生在游
戏中学习，并且竞争中提高自己的成绩。
3. 合作学习：在语文教学中，我也注重引入合作学习的方式。
通过分组讨论、配对练
习等活动，学生可以互相交流、分享自己的见解和答案，提高学习效果。
此外，我还
会引导学生互相批改作文，相互学习和提升。
4. 多元评价：在语文课堂中，我尽量避免只使用传统的笔试和口试评价方式。
我注重
综合评价学生的各方面能力，如阅读理解、写作、口语表达等。
在评价中，我会给学
生更多的机会展示自己的才能和潜力。
综上所述，通过创设情境、游戏化教学、合作学习和多元评价等方式，可以使小学语
文课堂生动起来，激发学生的学习兴趣和积极性。
这些方法也能够帮助学生更好地理
解和掌握语文知识，提高语文素养。
让语文课“活”起来
让语文课“活”起来语文课是学校教育中重要的一门课程，它不仅是帮助学生学会读写和表达的工具，更重要的是培养学生的语言能力和思维能力。
在现实教学中，许多学生对语文课的学习兴趣不高，甚至产生了厌倦和抵触情绪。
这是因为传统的语文教学缺乏趣味性和活跃性，学生们往往被灌输大量的知识点而感到枯燥和乏味。
如何让语文课“活”起来，激发学生的学习兴趣，成为了现代语文教学中亟待解决的问题。
一、创设良好的教学环境在授课前，教师应该搭建一个良好的教学环境，包括课堂氛围、师生关系、课堂设施等。
通过布置温馨的课堂环境、贴上美丽的语文名言警句、摆放文学作品、注重课堂文化氛围等方式，让学生对语文课产生浓厚的兴趣。
在师生关系上，教师要注重与学生的沟通和交流，及时了解学生的心理变化，与学生形成良好的关系。
在课堂设施上，充分利用多媒体教学手段，引入画面和声音，使语文课更具现代化和趣味性。
二、采用多元化的教学方法传统的语文教学方式单一，缺乏趣味性和活跃性。
教师们应该采用多元化的教学方法，如讲授、讨论、示范、实践等。
在讲授方面，教师可以通过详细的解说，生动的比喻，引领学生理解知识点。
在讨论方面，可以组织学生进行小组讨论，激发学生的思维能力和表达能力。
在示范方面，可以通过朗读、演讲等形式，让学生模仿和体验语文表达的魅力。
在实践方面，可以组织一些文学写作、诗词赏析、戏剧表演等活动，让学生以实践的方式掌握语文知识，增强学生的学习兴趣。
三、引入趣味性的教学内容语文课的内容主要有文言文、现代文学作品、经典名篇等，这些内容往往具有一定的难度，学生学习时容易产生厌倦情绪。
教师在教学中可以引入一些趣味性的教学内容，例如通过讲解名人故事、文学典故、古诗词的趣闻等方式，增强学生对知识的吸收和理解。
可以通过播放一些相关的音频、视频、图片等资料，让学生感受到语文知识的历史渊源和现代意义，激发学生对语文知识的兴趣和热爱。
四、开展丰富多彩的课外活动除了课堂教学，教师们可以通过丰富多彩的课外活动，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和成长。
如何让小学语文课堂气氛活跃
如何让小学语文课堂气氛活跃一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习情境是教学过程中的重要因素，创设生动有趣的教学情境，对激励学生主动参与学习具有关键作用。
同时情境教学也是教学过程中的一个重要环节。
教师要提前做好教学设计，创设教学情境，营造轻松、愉悦的教学氛围，引导学生主动参与，积极投入到学习之中，由此，充分发挥学生的主体作用。
创设情境可以从多个层面展开，借助实物，利用图画，播放音乐，扮演角色，讲故事，质疑问难，运用多媒体等，不断活跃课堂，调动学生的感官认知，引起学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。
二、明确角色定位，让学生全面展现自我课堂教学并不是教师一个人的“独角戏”，尤其在小学语文教学中，课堂教学不能古板，要顺应小学生的心理特点和认知水平，活跃课堂，最大限度的调动他们的积极性。
课堂就是一个舞台，教师充当的是导演角色，而戏中的主要演员则是学生。
教师在备课中就要设定好讲解内容，表达形式，主要程序，最终目的。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”教师要用一只无形的手，运作好整堂课，牵动学生的思维主线，调动学生的多种感官，引导学生融入到课堂之中。
而学生自然而然地发挥主体作用，积极参与，整个语文课堂才会生机勃勃，充满活力。
只有教师独具匠心的巧妙设计，整个语文堂课才不会“死水一潭”。
学生在这样一个精彩的大舞台上，才不会畏首畏尾，而敢于展现自我，始终以一颗好奇、新颖、幻想的童心主动接受知识，增长智慧。
三、挖掘教学资源，激发学生的创新思维一堂生动、活跃的语文课，不仅仅体现在形式的表达上，更重要的是对教学内容的充分解读。
依据学生的心理特征挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来探究问题。
例如，在讲解人体的“体”与休息的“休”如何区别时，在讲解完字面意思后，我给他们讲了一个小故事，“一天，一个行人走了很长很长一段路，他有些累了，想休息下，走着走着，忽然看到前面有一棵大树，于是，他靠在大树下休息了一会儿。
让语文课堂充满活力
让语文课堂充满活力语文课是学生学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文字应用能力的重要课程。
现实中很多语文课堂都存在着枯燥乏味、死记硬背的问题，学生对语文课的兴趣不高，甚至产生厌学情绪。
如何让语文课堂充满活力，激发学生学习兴趣，是每一位语文老师都需要思考的问题。
本文将从课堂设计、教学方法和教师自身素养等方面探讨如何让语文课堂充满活力。
一、课堂设计为了让语文课堂充满活力，首先需要设计生动、有趣的教学内容和教学活动。
老师应该根据学生的年龄和学习特点，选择贴近生活、贴近学生的教材内容，引导学生主动参与，激发他们对语文学习的兴趣。
可以通过诗歌朗诵、名人故事、有趣的语言游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文之美。
课堂设计还可以注重多媒体辅助教学，比如利用图片、视频、音频等多媒体资源展示课文内容，让学生通过多种感官来感知语文之美。
老师还可以根据学生的兴趣爱好设计丰富多彩的教学活动，如让学生分组进行朗读比赛、或是进行角色扮演等，激发学生的学习热情。
二、教学方法除了课堂设计，教学方法的选择也是至关重要的。
老师应该注重启发式教学，引导学生自主发现、自主学习，而非单向灌输。
可以采用案例分析、问题导入、讨论互动等多种启发式教学方法，让学生由被动转为主动，从而提高他们的学习积极性和主动性。
通过互动讨论，让学生自由发挥，参与感强，从而激发学生学习的兴趣。
教师还可以采用多样化的评价方式，注重学生的实际表现和情感投入。
可以通过课堂问答、小组合作、实验探究等形式来评价学生的学习情况，让学生感受到自己的进步，增强他们的学习信心。
在教学中，老师还应该注重引导学生进行批判性思维和创造性思维，培养他们的思维能力和创新能力，使语文课堂充满生机和活力。
三、教师自身素养除了课堂设计和教学方法外，教师自身的素养也至关重要。
教师应该具备广博的知识、高超的教学技能和良好的师德师风，从而能够在语文课堂上充分展现自己的专业魅力。
【让小学语文课堂活跃起来】语文课堂小游戏活跃气氛
【让小学语文课堂活跃起来】语文课堂小游戏活跃气氛【让小学语文课堂活跃起来】语文课堂小游戏活跃气氛小学语文课程标准指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。
”可是，现实的不少小学语文课堂，却显得沉闷死板，教师照本宣科，不但忽视学生的主观能动性，而且抹杀了自己的创造性。
这样，教师是为完成教学任务而教，学生是为完成学习任务而学，完全与新课程所提倡的理念、精神相违背。
对教师而言，工作累而不讨好；对学生而言，学习乏味而效益极低。
要改变这一局面，就要让课堂活跃起来：因为活跃，教师可以创造性地传授；因为活跃，学生可以事半功倍地完成学习任务。
那么，怎样让小学语文课堂活跃起来呢？我在这里谈几点个人的看法：一、精心备课，发掘教学中所蕴含着的趣味性精心备课，小而言之，是上好一节课的前提条件；大而言之，关系着教育的职业成长，关系着教师的职业态度。
对小学语文教师而言，不仅是要体现教学目标、内容、过程、双边互动的安排与设计，而且要发掘知识中所蕴含着的趣味性，力争让语文课堂真正活跃起来。
例如：在教学《小鱼的梦》一课时，我们要善于发掘阅读教学中的情趣。
为此，在引导学生欣赏“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”一句时，我们可以做以下设计：教师：孩子们，喜欢这一句话吗？学生：喜欢。
教师：为什么喜欢这一句话呢？学生：……（引导学生从修辞手法方面欣赏，比如比喻、拟人等，可以不出现枯燥乏味的名词术语。
）教师：（在学生回答基础上，进一步引导学生感悟）同学们，你们听过催眠曲吗？呵呵，老师在课堂上可不想唱催眠曲哦。
（学生笑，教师接着说）可老师想听听风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的，有谁来唱一唱？……这样，在学生的模仿之中，课堂自然就活跃起来了。
由此可见，精心备课，发掘教学之中的情趣，是激活课堂气氛的关键。
二、激发兴趣，变“要我学”为“我要学”有句名言说得好：“兴趣是最好的老师。
”对于要学习的内容，如果学生兴味盎然，自然会主动探索、积极参与，课堂气氛自然就热火朝天；如果学生闻而生厌，自然恹恹欲睡，即便强打精神，也是人在课堂心在外，课堂气氛自然死气沉沉。
小学语文有关活跃课堂的随笔5篇范文
小学语文有关活跃课堂的随笔5篇范文小学语文有关活跃课堂的随笔1随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。
而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。
以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。
教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。
课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。
备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。
教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延伸。
才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。
在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。
久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。
为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。
因此，我们必须重视和抓好课前预习。
使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。
但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。
分享《如何让语文课堂活跃起来》的理由
分享《如何让语文课堂活跃起来》的理由语文课是培养学生语言表达能力和综合素养的重要环节，但往往会因为内容枯燥乏味而缺乏活力。
那么，如何让语文课堂活跃起来呢？本文将从多个方面分享一些方法和理由。
引入多媒体技术。
在课堂上使用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，可以将课文内容以图文并茂的方式呈现给学生，让学生通过视觉感受更直观地理解课文。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
采用互动教学方式。
传统的语文课堂往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而通过互动教学方式，可以让学生参与其中，积极思考和表达自己的观点。
例如，可以组织小组讨论、角色扮演、辩论赛等活动，让学生在实践中学习，培养他们的思辨能力和语言表达能力。
第三，设计趣味性的课堂活动。
在教学中加入一些趣味性的活动，可以使课堂更加生动有趣。
比如，可以设计一些语文游戏，如成语接龙、造句比赛等，让学生在游戏中学习，提高他们的学习积极性。
此外，还可以组织一些有趣的创作活动，如写作比赛、诗歌朗诵等，让学生在实践中发现自己的才华，激发他们对语文的兴趣和热爱。
第四，注重阅读体验。
语文课堂不仅要传授知识，还应该培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过讲解文学作品的背景、风格和主题等，让学生对文学作品有更深入的理解和欣赏。
同时，鼓励学生多读好书，提供丰富的阅读材料，让学生在阅读中感受文字的魅力，培养他们的阅读习惯和品味。
第五，灵活运用评价方式。
传统的语文考试往往以填空和选择题为主，重点在于对知识点的记忆和理解。
而在语文课堂中，我们更应该注重学生的思维能力和创造力的培养。
因此，在评价学生时，可以采用一些开放性的评价方式，如写作、演讲、朗读等，让学生能够展示自己的才华和能力。
加强师生互动。
在语文课堂中，教师应该起到引导和激发学生学习兴趣的作用。
教师要关注学生的思维和情感变化，积极与学生互动，引导他们思考问题，培养他们的创造力和批判性思维。
同时，也要鼓励学生提问，积极回答学生的问题，激发他们对语文学习的热情。
让小学语文课堂活跃起来
让小学语文课堂活跃起来小学语文课堂应该是充满活力和乐趣的地方，让学生们在这里学习语言知识，培养语言能力，同时也能够感受到语文的魅力。
为了使小学语文课堂活跃起来，我们可以从以下几个方面入手。
一、营造轻松愉悦的课堂氛围轻松愉悦的课堂氛围是活跃课堂的基础。
教师应该注重与学生之间的互动，让学生感受到教师的关心和关注。
在课堂上，教师应该鼓励学生积极参与，表达自己的想法和意见，同时也要尊重学生的个性差异，给予每个学生展示自己的机会。
通过营造轻松愉悦的课堂氛围，学生们能够更加放松地学习，更加自信地表达自己的想法，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
二、创设生动有趣的教学情境生动有趣的教学情境能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。
教师可以根据教学内容，创设不同的教学情境，如故事情境、游戏情境、音乐情境等。
例如，在讲解古诗《静夜思》时，教师可以利用多媒体播放一首优美的古筝曲，同时展示一幅幅生动的画面，让学生们感受到诗中所描绘的意境，从而更好地理解古诗的含义。
通过创设生动有趣的教学情境，学生们能够更加直观地理解教学内容，同时也能够感受到语文的魅力，激发他们的学习兴趣和积极性。
三、开展丰富多彩的课堂活动丰富多彩的课堂活动能够激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在活动中感受到学习的乐趣。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、讲故事、朗诵比赛等活动。
例如，在讲解寓言故事时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生们亲自体验故事中的角色和情节，从而更好地理解故事的含义和寓意。
此外，教师还可以组织学生进行朗诵比赛，让学生们展示自己的语言能力和表现力，同时也可以提高他们的自信心和表达能力。
四、注重培养学生的学习习惯和方法学生的学习习惯和方法对于他们的学习效果至关重要。
教师应该注重培养学生的学习习惯和方法，帮助他们掌握正确的学习方法，提高学习效率。
例如，教师可以引导学生养成预习的习惯，让他们在课前了解教学内容，从而更好地掌握知识。
初中语文教案：生动活泼的语文课堂
初中语文教案：生动活泼的语文课堂在教育界，语文课堂一直被认为是一门艰深繁琐的课程，因为它不仅要求学生具备一定的阅读能力，同时还需要学生对汉字、词语、句子等基本知识有一定的掌握，才能够进行进一步知识的学习。
然而，如今的语文课堂已经开始走向了生动活泼的方向，这不仅能够增进学生对于语文知识的理解，同时还能够提高学生们的学习积极性和兴趣。
接下来，本文将会分享一些关于如何让初中语文教案更加生动活泼的方法，以期能够帮助到广大教师。
一、打破平淡的教学方法，多元化教学在很多学生的印象里，语文课程很多时候都是枯燥无味的，这样会导致学生们的学习兴趣不高。
因此，在教学中，我们需要使用多样化的方式来教授语文知识，例如通过PPT、视频、音频、图片等多媒体形式将语文知识呈现给学生们。
除此之外，我们也可以挖掘生活中的例子来讲解知识，例如通过介绍流行歌曲里的词语、电影中的经典场景等例子，将语文知识与生活联系起来，让学生们感到有趣和亲近。
二、创设丰富的场景，营造浓厚的情境氛围在语文课程中，情境氛围是非常重要的。
它不仅可以提高学生们对于语文知识的理解，同时还能够增加学生们的学习兴趣。
因此，在教学中，我们需要创设一系列的情境场景，例如通过剧场表演、小组竞赛等活动来帮助学生们理解语文知识。
此外，在教学中，我们还可以结合课文内容，为学生们创设一个具有浓厚情境氛围的课堂，这样可以让学生们更加深入地体会到课文的主旨和背景，更加容易理解和掌握。
三、激发学生们的潜能，培养学生的创新意识和能力在教育中，一个优秀的教育者不仅需要是一位知识渊博的人，同时也需要是一位具有启发和引导作用的人。
因此，在教学中，我们需要积极培养学生们的创新意识和能力，让他们从课本之外挖掘知识，在实践中发现新知、探索新道路。
这样可以大大激发学生们对于学习的热情和动力，让他们在更加自主和创造性的情况下，获得更多的精神财富。
细腻而又生动的语文教育，可以让学生在课程中感受到美和真理的魅力，同时，也可以让学生发现语文的魅力和技巧，从而更加自信地去面对未来。
创设情境活跃小学二年级语文课堂氛围
创设情境活跃小学二年级语文课堂氛围一直以来，教育工作者们都在不断寻求方法来激发孩子们学习的兴趣。
特别是在语文课堂上，如何创设情境活跃的氛围，激发学生的学习热情，成为了语文教师们共同面临的问题。
本文将探讨一些创设情境活跃小学二年级语文课堂氛围的方法与策略。
创设情境活跃的语文课堂氛围，首先要引起学生的兴趣和好奇心。
作为语文教师，我们可以通过精心设计的开场活动吸引学生的注意力。
比如，通过引入一则有趣的故事或者谜语，让学生参与其中，激发他们对当天课堂内容的兴趣。
另外，选择适合孩子们年龄特点和个性的教具、教材也是非常重要的。
例如，可以使用与学生生活经验相关的贴图、图片和颜色鲜明的教具等，增加课堂的互动性和趣味性。
其次，创设情境活跃的语文课堂氛围需要注重学生参与教学的机会。
在课堂上，教师应该鼓励学生多参与课堂讨论和活动，主动发言。
可以通过提问、讨论和小组合作等方式，让学生们观察、思考、发表意见，培养他们的思维能力和表达能力。
此外，还可以利用角色扮演和情景模拟等活动，让学生们在身临其境的情境中进行语言实践和运用，提高他们的学习效果。
第三，创设情境活跃的语文课堂氛围需要注重情感和情绪的培养。
学习语文不仅仅是为了记忆知识，更重要的是培养学生们的情感和情绪。
教师可以选择一些与学生情感相关的诗歌、文言文等文本，引导学生们从中感受情感的变化和文本所传递的信息。
同时，教师还可以布置一些主题阅读任务，让学生们通过阅读与自己经历类似或相反的故事，引发对情感和道德的思考和表达。
此外，创设情境活跃的语文课堂氛围也需要充分利用多媒体技术。
在当今信息技术飞速发展的时代，我们不能忽视技术对教学的积极影响。
教师可以利用多媒体教学资源，如动画、视频、音频等，给孩子们带来更丰富多彩的学习体验。
通过音、视的双重刺激，提高学生的学习兴趣和参与度，使语文课堂更加生动活泼。
总之，创设情境活跃的小学二年级语文课堂氛围对于培养学生的语文素养和学习兴趣具有重要意义。
语文课堂教学中的常见问题与解决方法
语文课堂教学中的常见问题与解决方法语文课堂是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节。
然而，在语文教学过程中会遇到一些常见问题，如学生学习动力不足、课堂互动不活跃等。
为了有效解决这些问题，本文将探讨几种解决方法。
一、学生学习动力不足学生学习动力不足是影响语文教学效果的主要问题之一。
学生们对语文知识的学习兴趣不高，对知识掌握的积极性较低。
为了解决这个问题，教师们可以采取以下措施：1. 创设情境，激发兴趣：教师可以通过引入有趣的故事、语文名著、诗歌等与学生的生活经验相结合，创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解古文课文时，教师可以讲述一些与古代文化相关的故事，增加学生对古文的兴趣。
2. 运用多媒体技术：在课堂上，教师可以利用多媒体技术，如PPT、短视频等，将抽象的语文知识具象化，使学生更易于理解和接受。
同时，多媒体技术也能增加学生的参与感，提高学习动力。
二、课堂互动不活跃课堂互动不活跃是影响语文教学质量的另一个常见问题。
部分学生缺乏参与课堂讨论的积极性，导致课堂氛围冷漠。
为了解决这个问题，教师们可以采取以下措施：1. 设置小组活动：教师可以将学生分为小组，每个小组讨论一个话题，并进行小组展示。
通过小组活动，可以增加学生的互动机会，培养学生的合作意识，提高课堂互动活跃度。
2. 运用游戏化教学：教师可以在语文课堂中引入一些游戏元素，如角色扮演、语文知识竞赛等。
通过游戏化教学，可以调动学生的积极性，提高他们对语文学习的参与度。
三、作业完成质量不高作业完成质量不高是语文教学中普遍存在的问题。
一部分学生完成作业的马虎态度导致作业质量不理想。
为了提高学生的作业完成质量，教师们可以采取以下措施：1. 个别辅导：教师可以对学生进行个别辅导，了解他们在完成作业过程中的问题，找出薄弱环节并给予针对性的指导。
通过个别辅导，可以提高学生对作业的重视程度，增加他们的完成质量。
2. 培养批判性思维：语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思辨和分析能力。
创设情境,让小学语文课堂活跃起来
中 ， 体 验 作 者 的 内 心世 界 去
二 、 多媒 体 再 现情 境 。 视 觉 和 听觉 得 到 完 美 统 一 用 让 有 些课 文 学 生 在理 解 方 面 会产 生 障 碍 ． 果仅 靠 文 字 如
去 想 象 的话 ． 仅பைடு நூலகம் 时 费 力 ． 不 同时 效 果 也 不 明 显 。 这 个 时 候 我 们 可 以借 助 多 媒 体 教 学 来 进 行 再 创 造 ．将 无 形 的 抽
Ｐ ｉ ａｒ ｈＯ ｒｍ ｙ Ｓｃ ＯＪ Ｔｅａ ｈｉｇ ｓ ｃ ｎ Ｒｅ ｅａｒ ｃｈ
小学 学研 完 教
语文／海 教 撷英
创 设情境 ， 小 学语文课 堂活跃起 来 让
江 苏 扬 州 市 扬 子 津 小 学 胡 金风 小 学 生 的注 意 力 非 常 短 暂 ．如 果 没 有 足 够 的 吸 引 力 让 他们 引 起 注 意 ， 往 是 开 头 兴 趣 满 满 ， 渐 平 平 淡 淡 ， 往 逐 础 如《 一 次 抱 母 亲 》 文 字 里 行 问都 洋 溢 着 母 亲 对 子 第 一 女深 沉 的爱 ． 及 子 女 对 母 亲 的 感 恩 之 情 ． 了让 学 生 能 以 为
些 实 例 ． 谈 谈 通 过 情 境 创设 活跃 课堂 的 几种 方法 。 来
一
、
用 音 乐渲 染 情 境 。 发 学 生 的 内 心情 感体 验 激
小 学 生 虽然 年纪 不大 ．但 是 他 们 耳 濡 目染 ，从 电视
上 、 收 音 机 中 、 网络 上 都 能 接 触 到 音 乐 ， 表 现 出 对 从 从 并 音 乐 的 喜 爱 作 为 艺 术形 式 ． 乐 和 文 字 是 相 通 的 ， 是 音 都 表 达 心 境 、 发 情 感 的 良好 方 式 。在 小 学 语 文 课 本 中 ， 抒 有 很 多 的 作 品 都 可 以 配 上 相 应 的 背 景 音 乐 ．在 朗 读 的 时 候
二年级语文课堂游戏活跃课堂氛围提高学习效果
二年级语文课堂游戏活跃课堂氛围提高学习效果在二年级的语文课堂上，通过引入游戏元素可以有效地活跃课堂的氛围，提高学生的学习效果。
本文将探讨游戏在二年级语文课堂中的应用，以及它如何增强学生的学习兴趣和提升他们的学习效果。
一、游戏的引入与设计在二年级语文课堂上，教师可以采用各种形式的游戏来引入和设计课堂活动。
比如，教师可以设计一个语文小游戏，让学生在游戏中学习字音、字形等知识点。
通过游戏的形式，学生可以在轻松的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
二、游戏与团队合作在语文课堂上，教师可以设计一些团队合作的游戏，来促进学生之间的合作与交流。
比如，可以设置一个拼词比赛，让学生分成小组，互相协作，通过拼凑字块，来组合成正确的词语。
通过团队合作的游戏，学生不仅能够合理分工，培养团队意识，还能够相互学习，共同进步。
三、游戏与情境模拟在语文课堂上，教师可以通过游戏来进行情境模拟，让学生身临其境地参与其中。
比如，在学习古诗词时，可以设计一个古装秀的游戏，让学生扮演古代人物，通过表演来理解和诠释古诗词的内涵。
通过情境模拟的游戏，学生能够更好地理解课文内容，加深记忆，提高学习效果。
四、游戏与评价反馈在语文课堂中，教师可以引入游戏来进行学生的评价反馈，通过游戏的形式来检测学生对知识点的掌握程度。
比如，可以设计一个语文知识问答游戏，让学生在竞争中检验自己的学习成果。
通过游戏的评价反馈，学生可以更直观地了解自己的不足之处，促使他们主动去弥补，提高学习效果。
五、游戏与创新拓展在语文课堂上，教师可以通过游戏来进行创新拓展，提供更多的学习机会。
比如，在学习课文时，可以设计一个“剧场魔术师”的游戏，让学生自由发挥，根据课文内容创作自己的故事。
通过创新拓展的游戏，学生不仅能够提高语文表达能力，还能够培养他们的创造力和想象力。
六、游戏与兴趣培养在语文课堂中，教师可以通过游戏来培养学生的兴趣，从而激发他们的学习动力。
比如，可以设计一个语文趣味问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加他们对语文学科的喜爱。
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紧张怎么办等。要在平时 的教学过程 中 ，
一
有些学生语文基础比较差， 接受能力不 知识 的过程 ， 回答有错误 、 回答不全面、 不
是语言奖励。针对不 同的学 生， 有
强， 语文知识掌握得不好 ， 对教师提 出的问 符合老 师的要 求这是 正常的、允许 的 ， 不 的 用正 面激励 ， 有 的用反面 奖励 ， 以唤起
题总是思考不出答案 ， 不知道怎样来回答 ，
发言 的积极 性 ，培养学 生 良好 的发言 习 工作。
惯 ，是提 高语文课 堂教 学质量 的重要措
施， 更是使语文课堂活跃的关键 。
一
的喜悦 ， 逐步让他们参与到课堂学 习中来。 二是搭桥铺路 ， 化难为易。 有些 问题 ， 后进 生一时思考不出 ，教师要善于启发 ，
言， 指引他们 的思考方 向 ， 帮助他 们逐 步
跃， 出现 了学生不 爱 回答问题 、 不积极 回
现在实行的是小组合作学习 ，这就要 的。 或语言幽默 ， 妙趣横生 ； 或旁征博 引、 语
求组 内的每个学生都参与￣ ｌ Ｊ ｊ Ｊ ＇ ， 组合作学习 带双关 ； 或富有启发， 激发联想。学 生自然
答 问题 的现象 ， 从而导致语文课堂教学效 中来。如果每个学 生都参与到小组讨论 中 会听得入神 ， 不知不觉间受到感染 ， 情不 自 率低下 ， 学生的语文成绩也不理想 。笔者 来， 课堂气氛就会变得活跃起来。但是—部 禁地模仿 ， 从 中积 累词汇 ， 形成语感。
２ ． 师生互动 ， 缓和课堂气氛 。
传统的语文课堂 ，学生扮演配 角， 任 政 策” ， 发 了多少次言 便记 多少分 ， 并及 时 凭教师摆布 ， 学 生的主观 动能性得不到发 进行奖励。 这样 ， 学生 的积极性调动起来 ， 挥， 个性得不到张扬。 事实上 ， 处于不同状 课 堂气氛就会活跃起来。 ６ ． 指导学生掌握发言方法。 不懂方 法就 不会 发言 ， 要 告诉 学生一
将就这个 问题进行探讨。 关键词 ： 语文课 堂 课堂气氛 活跃
分学生不愿发表 自己的意见 ，不愿合作学
习， 游离于小组之外。 因此课堂气氛不活跃。
二、 让 语文课堂活跃起来
４ ． 调 动后进生发言 的积极性。 在不愿发言 的学生 中 ， 后进生 占的比 例最大。 因此 ， 要把重点放在调动后进生 是多给发言机会 。提一些较浅较 易
堂气氛不活跃、学生不积极 回答 问题 ， 主 为学生指明前进的方向。 一要做到学生发 过 渡到最后要回答的问题上 ， 从 而增 强后 言不好或说错 了 ， 教师不训Ｉ 斥， 不挖苦 ， 不 进生发言 的信心 。 耻 笑。应该认识 到 ， 学生发言是一种学 习 ５ ． 运用激励手段促使学生积极发言。
２ ． 懒惰成 习， 怕动脑 筋。
有 的学生 学 习语 文 的兴趣和 积极 性 乐趣 ， 久而久之 ， 学生 自然就会喜欢发言 ，
不高 ， 懒惰思想严重 ， 教师提 出的问题 ， 他 大胆发言 。 根 本不 去想 ： 老师布置 的学 习任 务 ， 他也 不去完成 ， 因此 ， 这些 同学不会 主动举手 发言 ， 语文课堂气氛也就 活跃不起来。
有听清楚 ，或者虽然听到 了却在玩耍 ， 没 力的景 象 ， 同时也 会改 变学生厌学 、 教师 怎样把话说 完整 ， 如何 说话 有条理 ， 说 话 有 去思考准备 ， 所以， 这些学 生也不会 举 厌教 的现象。 手发言。
４ ． 害怕批评 ， 担心说 错。 有的老 师听到 学生答错 了或一 时紧
只好一言不发。导致课堂气氛死气沉沉。
一
能乱批评 。 二是善于抓住学生发言 中的每 学生的 自尊 自信。
微小优 点 ， 热 情表扬 鼓励 ， 要让 学生 从 老师 的鼓励 中， 增强胆 量 ， 感 受到发言 的 二是评分 激励。 现在 实行小组合作学 习， 评价 也是按小组进行评价。其 中之一 是把课堂发言的情况 （ 次数和发 言好 差 ） 作为小组成绩进行考查评分 ， 尤其要对一 些 不敢 发言 、 不愿 发言 的同学 实行 “ 倾斜
在课堂教学 改革 的今 天 ， 课堂活跃 与 否直接关 系到学生的学习效率。 而课堂活
要让课堂气氛活跃起来 ， 首先要让 学 的发言积极性上。
一
跃与学 生积极 回答问题、 积极参 与到活 动 生积极回答 问题 ， 积 极参 与到教学活动 中
中有很大关系。 因此 ， 调 动学 生语 文课 堂 来。在教学过程 中， 教师要注意做好以下 的问题让后进生回答 ，让他们体验到成 功
３ ． 好动贪玩 ， 思想分 散。
这类 同学 中有好学生也有 差学 生 ， 共 态 的教 师和学 生在语 文课堂 教学 中有着
同特点就是爱动好玩 ，上语文课不专心 。 不断变化的需求和能 力。 师生的互动能使
教师提 出问题和学 习要求时 ， 或者根 本没 机械 、 沉闷的课 堂呈现一派充满生机和活 些发言 的具体方法。 例如 ， 如何组织语言 ，
１ ． 尊重理解 ， 评价 以鼓励为主。 在语 文课 堂教学 中， 教师 的评价 尤为
、
语 文课堂不活跃的原 因
重要。评价不是 简单 的肯定 或表 扬 ， 应该 联系学生已有的知识 ， 运 用一 些引导性 语
通过一段时 间的观察 ， 我发现语文课 在正确处激发潜 力，在错误处激发信心 ， 要有 以下几方面原因。 １ ． 基础太差 ， 无力答问。
一
让语文课堂活祆起来
一山西省阳 城县玉琳中学 成继虎
摘 要 ：语 文课堂 是语文教 学 的主阵 这样 的课堂也是死气沉沉的。
地， 是提高语文教的语文老师， 他的语言一定是生动、优美、富有表现 力
５ ． 缺乏合作。
者发现， 农村初中语文课堂的气氛不太活