浅谈多媒体教学中需要注意的几点问题
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然 电脑能够 实现 板书 ，但 由于 电脑所 显示的 信息 随着 下一个 信息 的出现 而消失 ，加 上课 件的 容量 大 ，学 生往 往来不 及形成 完整 的印 象 。一堂课 下来 ，虽 然看到 了许 多内容 却没 有什 么印 象。所 以 ，我认 为板书 还是 有其继 续 存 在 的必 要 性 。
ＥＣＨ ＮＯＬＯｏＹ ｌＦＯＲＭ ＡＴＩ Ｎ ＯＮ
科 技 教 育
浅谈 多媒体教 学 中需要注 意州市邗江 区教 育局 江 苏扬 州 ２ ５ １ ） ２ ０ ２
摘 要 ： 师根 据课 堂教 学需要控 制这些媒 体 的播放 顺 序 。教师 的板 书＾于文 字媒体 、教 ￣＇＂ ‘于声专垛体 ．幻灯 片属于 图像 教 ｉｌ ｔｒ 媒体 、录相 片为视 频媒体 等等 。虽然 电脑能够实现 板书 ，但 由于 电脑所显示的 信息随着下一个信息的 出现 而消失，加上课件 的容量 大。 学生往往来 不及 形成完整 的印象。 关键 词 ： 多媒体教 学 课 件的胡作 培训 中图分类 号 ：Ｇ４ ３ ４ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章编 号 ：ｌ ７ － ７ ￣ ２ ｏ ） ｃ一ｏ ６ — １ ６ ３ ９ （ ｏ ｓ １ （） １ ４ ０ ２ ｌ 当人 类进入 新世 纪 ，以计算 机为 基础 的 多媒体 教学 ， 已经 在我 国各地蓬 勃开 展 。它 以 一种 全 新 的 概念 ， 促进 着 教 育 事 业 的 发 展 ，并 逐渐在 教师 的教学 工作 中发挥 着越来 越 重要 的作用 。然而 ，在实际运 用过 程 中也 出现 了一些值 得我 们注意 的问题 ，如果对 于 这些 问题不加 以重视 ，将会 阻碍 多媒 体教学 这一新 生事物 的发 展 。根 据教 学过程 中运 用 多媒体 电脑的体会 ，我 想谈几 个值得 大家 注 意 的 问题 。
视 片 ，即所 有的都为 动态 ，如同动 画片 。 综上 所述 ， 目前 急需 对教 师进行 多媒体 电脑相 关知识 的培训 ，让 他们 对 多媒体 课件 的制 作 有一 个较 为 清晰 的 概念 。 只有这 样 ， 才 能够 在 制 作 者 与 授 课 者之 间架 起一 座 桥 梁 。当然 ，最好 的办法 是授课 教师能 够独立 制作 ，将 自 己最好 的构 想 完美 地 表现 出来 。 由于 制作 多媒 体课 件涉 及到 的相关软 件 较 多，让所 有授 课教 师都进 行全面 的培 训是 不太现 实 的。我 们可 以从授 课教 师的队 伍中 挑 选一 些 具 有 一 定 电脑 基础 的教 师进 行 培 训 ，使 他 们能 够胜 任一 些 简单 的课件 制 作 。 而这 些先 培训 的教师 又能够 带动 另外一 些教 师学 习 。专职 的课件 制作 人员可 以辅助 教师 制作 一些 制作难 度较 大的 内容 ，获得更 多的 时 间钻研 新的制 作技 术 ，做出精 品课件 。这 样便 形 成 一个 良性 的循 环 。 当然 ，多媒 体 电脑在 实际运 用 中出现 的 问题 还有 很 多。但 我们 不能 因为这样 就望 而 却步 。 任何事 物都 有从 陌生到 熟 悉 ，从 被动 接 受到 自主行 动的过 程 。 多媒 体 教学是 大势 所趋 ，相信 不久 的将来 我们一 定能 够 灵活地 驾 驭 它 ，为我 们 的 教育 事 业做 出 新 的贡 献 。
１多媒体概念的模糊
现在 有许 多教 师在课 堂 中运用 了 多媒 体 手段 ，便认 为教学 设备现 代化 了 ，就实现 多 媒体教 学 。其实 ，这是 很不全 面 的认识 。谈 到 多媒 体教 学 ，首 先应 该知 道 何 谓 多媒 体 。 “ 媒 体 ” 即 文 字 、图 象 、声 音 、视 频 信 多 息等 多种媒 体的组 合 。如教 师的板 书属 于文 字媒 体 、教 师的语 言属 于声音 媒体 、幻灯 片 属于 图象媒 体 、录相 片为视频 媒 体等等 。 多 ． 媒体 电脑 的优势在 于 它能够将 多种 媒体进 行 整合 ，所 有的媒 体均能 在 电脑 中得 以充分 的 体现 。从这 一 点来看 ， 电视 媒体 与它最 为接 近 。在实 际的教学 当中 ，我 们就 不必象 以前 那 样 ，上 一 堂 电教课 要 在录 像 机 、Ｖ 、 ＣＤ 幻 灯机 、录音 机等 设 备上 进 行频 繁 的切 换 ， 从这 一点 上按 ，多媒 体手 段极大 提高 了课堂 教 学效率 。
４课件不能满足教学的需要
目前 ，学校 的多媒 体教 学开 展得 轰轰 烈 烈 。校长 和教 师们都 认识 到多媒 体教学 是一 种先 进的 教学手 段 ，是大 势所趋 。许 多学校 纷纷 购置 多媒体 设备 ，建 立 了相 应的 多媒体 教 室。但 多媒体 课件 却相对 缺乏 。 市面上 出 售 的软件 ，大 多是供 学生 自学 ，供教 师运 用 干 整个 一 堂课 的课 件 很 少 ，精 品就 更 少 了。 自学软件 与教 师上课 的软 件又不 一样 。 由于 看 不到样 品 ，许多教 师对 于课件 的运 用与 制 作 不知从 何人手 ，容易产 生 “ 高级幻 灯 ＋简 单 动 感 ” 的 课件 。此 种 课 件 从 某 种 意 义 上 讲 ，并没 有 多大的实 际意 义 ，反而会 让不 太 清 楚 多媒 体课 件的 人产 生误 解 。 现在 许多课 件在 演示 、介 绍时往 往 受到 好 评 ，但 使用 者却很 少 。这是 因为 教师认 为 与 自己的教学 方式 无法 配套 ，内容 编排也 不 适 合 自己的课 堂 教 学设 计 。 另一 种情 况是许 多 自制课 件为 了简化 教 师的操 作 ，将 信息 的切换 定义 为按一 下 鼠标 或 键盘 ，将课 件做 成直线 型 。这样 既没 有 了 交互性 ，更使 其他 教 师不能直 接使 用这些 课 件 。 另 外此 类 课 件 也 束缚 了教 师的 教 学 思 维 ，影 响 了教 师 的课 堂 发 挥 。 我 国 目前 电脑 的人 均 占有量 还很 低 ，一 所学校 最 多只有两 个 多媒体教 室 ，让 学生 自 主地 使 用 多媒 体课 件学 习的 环境 还 不具 备 ， 当前学 校也 只能制 作 一些教 师公 开课 用的课 件 ，对 于 平 时教 学 的 需 求 还很 难 以 满 足 。
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科 技 教 育
浅谈 多媒体教 学 中需要注 意州市邗江 区教 育局 江 苏扬 州 ２ ５ １ ） ２ ０ ２
摘 要 ： 师根 据课 堂教 学需要控 制这些媒 体 的播放 顺 序 。教师 的板 书＾于文 字媒体 、教 ￣＇＂ ‘于声专垛体 ．幻灯 片属于 图像 教 ｉｌ ｔｒ 媒体 、录相 片为视 频媒体 等等 。虽然 电脑能够实现 板书 ，但 由于 电脑所显示的 信息随着下一个信息的 出现 而消失，加上课件 的容量 大。 学生往往来 不及 形成完整 的印象。 关键 词 ： 多媒体教 学 课 件的胡作 培训 中图分类 号 ：Ｇ４ ３ ４ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章编 号 ：ｌ ７ － ７ ￣ ２ ｏ ） ｃ一ｏ ６ — １ ６ ３ ９ （ ｏ ｓ １ （） １ ４ ０ ２ ｌ 当人 类进入 新世 纪 ，以计算 机为 基础 的 多媒体 教学 ， 已经 在我 国各地蓬 勃开 展 。它 以 一种 全 新 的 概念 ， 促进 着 教 育 事 业 的 发 展 ，并 逐渐在 教师 的教学 工作 中发挥 着越来 越 重要 的作用 。然而 ，在实际运 用过 程 中也 出现 了一些值 得我 们注意 的问题 ，如果对 于 这些 问题不加 以重视 ，将会 阻碍 多媒 体教学 这一新 生事物 的发 展 。根 据教 学过程 中运 用 多媒体 电脑的体会 ，我 想谈几 个值得 大家 注 意 的 问题 。
视 片 ，即所 有的都为 动态 ，如同动 画片 。 综上 所述 ， 目前 急需 对教 师进行 多媒体 电脑相 关知识 的培训 ，让 他们 对 多媒体 课件 的制 作 有一 个较 为 清晰 的 概念 。 只有这 样 ， 才 能够 在 制 作 者 与 授 课 者之 间架 起一 座 桥 梁 。当然 ，最好 的办法 是授课 教师能 够独立 制作 ，将 自 己最好 的构 想 完美 地 表现 出来 。 由于 制作 多媒 体课 件涉 及到 的相关软 件 较 多，让所 有授 课教 师都进 行全面 的培 训是 不太现 实 的。我 们可 以从授 课教 师的队 伍中 挑 选一 些 具 有 一 定 电脑 基础 的教 师进 行 培 训 ，使 他 们能 够胜 任一 些 简单 的课件 制 作 。 而这 些先 培训 的教师 又能够 带动 另外一 些教 师学 习 。专职 的课件 制作 人员可 以辅助 教师 制作 一些 制作难 度较 大的 内容 ，获得更 多的 时 间钻研 新的制 作技 术 ，做出精 品课件 。这 样便 形 成 一个 良性 的循 环 。 当然 ，多媒 体 电脑在 实际运 用 中出现 的 问题 还有 很 多。但 我们 不能 因为这样 就望 而 却步 。 任何事 物都 有从 陌生到 熟 悉 ，从 被动 接 受到 自主行 动的过 程 。 多媒 体 教学是 大势 所趋 ，相信 不久 的将来 我们一 定能 够 灵活地 驾 驭 它 ，为我 们 的 教育 事 业做 出 新 的贡 献 。
１多媒体概念的模糊
现在 有许 多教 师在课 堂 中运用 了 多媒 体 手段 ，便认 为教学 设备现 代化 了 ，就实现 多 媒体教 学 。其实 ，这是 很不全 面 的认识 。谈 到 多媒 体教 学 ，首 先应 该知 道 何 谓 多媒 体 。 “ 媒 体 ” 即 文 字 、图 象 、声 音 、视 频 信 多 息等 多种媒 体的组 合 。如教 师的板 书属 于文 字媒 体 、教 师的语 言属 于声音 媒体 、幻灯 片 属于 图象媒 体 、录相 片为视频 媒 体等等 。 多 ． 媒体 电脑 的优势在 于 它能够将 多种 媒体进 行 整合 ，所 有的媒 体均能 在 电脑 中得 以充分 的 体现 。从这 一 点来看 ， 电视 媒体 与它最 为接 近 。在实 际的教学 当中 ，我 们就 不必象 以前 那 样 ，上 一 堂 电教课 要 在录 像 机 、Ｖ 、 ＣＤ 幻 灯机 、录音 机等 设 备上 进 行频 繁 的切 换 ， 从这 一点 上按 ，多媒 体手 段极大 提高 了课堂 教 学效率 。
４课件不能满足教学的需要
目前 ，学校 的多媒 体教 学开 展得 轰轰 烈 烈 。校长 和教 师们都 认识 到多媒 体教学 是一 种先 进的 教学手 段 ，是大 势所趋 。许 多学校 纷纷 购置 多媒体 设备 ，建 立 了相 应的 多媒体 教 室。但 多媒体 课件 却相对 缺乏 。 市面上 出 售 的软件 ，大 多是供 学生 自学 ，供教 师运 用 干 整个 一 堂课 的课 件 很 少 ，精 品就 更 少 了。 自学软件 与教 师上课 的软 件又不 一样 。 由于 看 不到样 品 ，许多教 师对 于课件 的运 用与 制 作 不知从 何人手 ，容易产 生 “ 高级幻 灯 ＋简 单 动 感 ” 的 课件 。此 种 课 件 从 某 种 意 义 上 讲 ，并没 有 多大的实 际意 义 ，反而会 让不 太 清 楚 多媒 体课 件的 人产 生误 解 。 现在 许多课 件在 演示 、介 绍时往 往 受到 好 评 ，但 使用 者却很 少 。这是 因为 教师认 为 与 自己的教学 方式 无法 配套 ，内容 编排也 不 适 合 自己的课 堂 教 学设 计 。 另一 种情 况是许 多 自制课 件为 了简化 教 师的操 作 ，将 信息 的切换 定义 为按一 下 鼠标 或 键盘 ，将课 件做 成直线 型 。这样 既没 有 了 交互性 ，更使 其他 教 师不能直 接使 用这些 课 件 。 另 外此 类 课 件 也 束缚 了教 师的 教 学 思 维 ，影 响 了教 师 的课 堂 发 挥 。 我 国 目前 电脑 的人 均 占有量 还很 低 ，一 所学校 最 多只有两 个 多媒体教 室 ，让 学生 自 主地 使 用 多媒 体课 件学 习的 环境 还 不具 备 ， 当前学 校也 只能制 作 一些教 师公 开课 用的课 件 ，对 于 平 时教 学 的 需 求 还很 难 以 满 足 。