在英语教学中培养学生创新思维能力
在英语课堂教学中培养学生的创新思维能力
结， 认 为培养学生的创新思维能力应从以下 三方面进行努力 。
一
、
以学 生为本 ， 营造氛围 。 搭建创新思维 的平台
培养学生的创新思维能力 ，前提条件是创设 一个平等 、 开 放、 民主 、 和谐的教学氛围。在课堂教学 中， 主体是学生 ， 教师是
键 。这就要求我们教师也要有创新精神 ， 创新性地去对学生进
行评价 ，这当然包括 了对学生学习过程 和学 习结果 的评价 ， 同
时也要采用丰富的创新 的语言对学生进行评 价。也就是说 ， 教
法、 新思路 ， 引导学生发现 、 自主探究 、 解决 问题 ， 从多方面培养 学生 的开拓精 神和创新意识 、 培养学生 的创造思 维能力 ， 逐步 当然 ， 培养学生的创新思维 能力不可能一蹴 而就 ， 这 就要
２ ． 改变对待错误的态度 ， 保护学生 的创新思维 这就要求我们教 师要特别注意保 护和鼓励学生敢想 敢说 的积极性 ，因为学生在大胆创新 的过程 中是不可能一 帆风顺 的， 难免会 出现这样那样 的错误 ， 如果这 时我们 教师去批评 指 了， 教师也不要直接予 以否定 ， 而是应该积极加 以鼓励 、 引导 。 当学生能勇敢地站起来 回答问题时 ， 教 师也应该予以表扬 。 二、 运用富有变化的语言 ， 灵活多变的教 学方 法， 激发创新
给学生一个开放 、 自主的活动空 间， 在游戏过程中表现 自己、 展 现 自己。让他们在各种角色的扮演中发挥 自己的才智 ， 在游戏 中学会常 用语 言 ， 认识 客观世界 ， 开发智 力 ， 提高创 新思维 能
力。 三、 多样 化 的 评 价 方式 。 鼓 励学 生 创 新 思 维
在英语教学中培养学生的创新思维能力
在英语教学中培养学生的创新思维能力崔 崧(成都医学院 四川成都 610081)[摘 要] 在英语教学中,对学生进行创新思维能力的培养是挖掘学生学习潜能的重要途径。
创新思维能力的培养,首先要求我们教师要打破英语教学中陈旧的思维定式,从课堂教学结构的改革入手来开发创新思维。
其次要通过在课堂中巧设疑问等新颖的教学方法来引导学生的创新思维。
同时我们还通过“创造性复述”这一教学手段来进一步激发学生的创新思维。
最后我们还要对学生们表现出的创造力进行积极的评价以鼓励他们的创新思维。
[关键词] 英语教学;创新思维;能力[中国图书分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 1008-9144(2006)05-0089-02 随着教学改革的不断深入,培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。
如何在英语教学中培养学生的创新思维能力,使学生跃出课本框架,学活书本,已成为英语教育工作者当今需要解决的重大问题之一。
所谓创新思维,是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。
爱因斯坦曾经说,“创新思维只是一种新颖而有价值的,非传统的,具有高度机动性和坚持性,而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。
”创新思维不是天生就有的,而是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。
在英语教学中也应当采取切实有效的办法来培养学生的创新思维。
一、改革课堂教学结构,开发创新思维古语云:“授人鱼,不如授之以渔。
”学习英语也是如此。
首先,必须把书本上的基础知识学好,奠定好知识基础。
其次,要求学生在学习基础知识的同时注重思维能力和自学能力的培养。
通过提问、启发和点拨,来引导学生思维,鼓励学生进行多角度思考,用思维方法来指导知识的学习。
由于学生在中学阶段的自学能力较差,我们应当改革现有的课堂教学结构,促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高,变被动接受为主动探索,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。
在初中英语教学中培养学生创新思维能力
在初中英语教学中培养学生创新思维能力随着教学方式的改进，教育创新已逐渐成为改革的主旋律。
而实施（实际的行为）创新教育，核心是要使学生具备创新意识和创新思维本领。
但班级课程授教才是教育学生创新思维和实践本领的主阵地，那么，初中英语课程怎么样培养学生的创新思维能力呢？教者一定把它渗透英语班级课程教授中。
笔者就初中英语班级课程授教中培养学生创新思维能力的重要性及具体方法谈几点建议。
一、在英语班级课程授教中培养初中生创新思维能力的重要性创新思维能力便是指学生的创造性思维能力，即学生主动地发现新事物，提出新见解（对事物的认识和看法），处理新难题的思维能力，它并非少数人的特殊天才，而是每个人所具有的特质和内在潜在能力。
培养创造性思维关键是培养学生敏锐的洞察力、丰富的想象力和勇于突破（意为打开缺口突破难关）思维定势的思维能力。
所以，培养初中学生的创新思维能力是非常重要的。
创新是一个民族进步的灵魂，也是学生步入竞争社会的生存之道。
面对知识（知识是人类生产和生活经验的总结）经济时代的挑战，近几年来各国教育界都倡导（率先提议）创新思想。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）明确指出：“初中英语课程应根据初中学生认知特点和学习发展必要，在进一步发展学生基本语言运用本领的并且，着重提升学生用英语获取信息、处理信息、研究和处理难题的本领；逐步教育学生用英语进行思维和表达的本领；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。
”这就为我国的英语教育事业指明了发展的方向，让广大英语老师明白了教学方针，从而培养具有创新本领新世纪合格人才。
二、合作互动，活化课文插图，拓展创新思维新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教学中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。
如果教师能设法让静态的插图“动起来”，即使用计算机辅助教学或幻灯片显示，课堂也会有大容量，多信息，多趣味和高效率。
为了拓展学生的思维，笔者采取合作互动的方法，即在老师的指导下，让学生在合作中动手和动脑，进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络。
英语教学中学生创新思维能力的培养
试论英语教学中学生创新思维能力的培养摘要：英语教学作为实施素质教育中一个重要环节，在英语教学中培养学生的创新能力，对他们以后的发展具有重要作用。
本文拟对英语教学中如何培养学生的创新思维能力谈三点建议。
关键词：英语教学学生创新思维能力英语情境在英语教学中培养学生的创新思维能力，就要加强英语课堂教学的“情境”设计，全方位、多角度培养学生的听、说、读、写综合运用英语知识的技能，加强个体指导，充分发挥学生的英语特长。
一、设置巧妙的“英语情境”，激发诱导，培养学生的创新思维能力培养学生创新思维能力的基础，是学生大脑中积累知识对新知识产生渴望和共鸣的关键，只有这个时候，学生学习英语的创新思维的大门才会真正地向我们老师敞开。
为此我们要改变我们英语教学的传统方式，即讲授知识——背诵考点——练习应用，我们忽视了我们打开学生创新思维大门的金钥匙—英语情境。
学生在我们老师布置好的固定圈套里，做简单的机械运动，其结果是事倍功半。
我在给学生讲country music时，首先通过提问学生（1）do you like music?（2）what kind of music, country music or pop music?学生们都很感兴趣，谈自己喜爱的音乐和歌手，在这种热烈的讨论气氛中，我通过向全班学生介绍我喜爱的音乐歌手，一方面调动学生的学习兴趣，另一方面来引出本课所学内容，即：i like foreign pop music, for example see you, see me，see you together, butmy favourite pop music is chinese pop music, perhaps you know this music, i do miss you（《真的好想你》），it is sung by a chinese singer named sun yue. she has made a good many records. she is famous and successful, so her beautiful music are popular with many people. she sang her music in broadcast tv or theater, on the radio. but in this class we are going to learn something about a famous american singer john denver.这样，学生从这种轻松愉快的介绍中去学习知识，激发了每个人的创新思维。
英语教学中学生创新思维能力培养
英语教学中学生创新思维能力的培养新课程背景下的英语教学要求教师改变传统教学理念,努力培养学生创新欲望和创新思维能力。
然而,长期以来英语教学中教师成了知识的纯粹传授者,学生成了知识的完全接受者,这种情形严重制约了学生创新思维能力的发展。
遵循现代教学理念的基本要求,真正建立起培养学生创新思维能力的现代课堂教学模式迫在眉睫。
一、激发学习兴趣,培养学生创新思维能力兴趣是学习中最活跃的因素,是带有情绪色彩的积极倾向。
英语教学中,兴趣不仅能促使学生主动追求知识,探索知识的奥秘,形成良好的学习品质,而且又是激发创造活动的诱发剂,是创新精神的原动力。
因此,激发学生的英语学习兴趣是培养学生创新思维能力的重要条件。
首先,兴趣帮助解决了束缚学生创新思维能力培养的桎梏。
在对学生英语学习方法的评估中,很多人往往把机械模仿、死记硬背津津乐道为学生英语学习的一大法宝,以至于学生无论愿意,还是不愿意都得接受这种所谓的英语学习方法,事实上其潜在的问题显而易见。
教学由于缺乏有效的语境,学生仅仅通过大量死记硬背以学得英语知识,这不仅使学生在英语学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难,而且和语言通过习得方式开拓学生思维的思想背道而驰。
而兴趣的培养则可以充分调动学生英语学习的积极性,使学生的主体意识明显增强,在积极参与过程中,思维活动变得更加活跃敏捷,从而为学生创新思维能力的培养奠定基础。
其次,兴趣的培养让学生感觉到英语学习不再乏味。
大部分学生往往都是兴致勃勃地开始学习英语,对学好英语也充满信心。
但是随着英语学习难度的增加,部分缺乏意志力的学生感觉到英语枯燥无聊,并逐渐失去英语学习的信心。
英语教学中,只要我们在教学内容的选择、教学方法的更新方面,激发和保持学生的英语学习兴趣,才能使学生各种感官处于最活跃的状态,引起学生学习中的高度注意,使感知更清晰,思维更流畅、更深刻,想象更丰富,记忆更牢固,创新意识更强烈。
二、创设民主教学氛围,培养学生创新思维能力心理学研究表明:民主、宽松、和谐的教学氛围是诱发学生创新意识、培养学生创新精神的前提。
浅谈在英语教学中培养学生的创新思维
布 鲁姆 ． 乔伊 斯 说 ： 教 会 学 生 独 立 思 考 ， 们 就 给 了他 们 自 已教 “ 我 育 的 能力 ， 他 们 在 课 堂 上 敢 于 阐发 自 已 的观 点 。我 们 不 能 要 求 学 生 使 放弃 一切 活跃 的思 考 ， 目地 去相 信 某 种 结 论 。相 反 我 们 应 该 教 会 他 盲 们 通 过 活跃 的思 考 去 寻 找 最 佳结 论 。 在 初 中英 语 教学 中 ， 学 生 掌 握 ” 使 基本 的语 音 、 调 、 写 的 基 础上 ， 大 限 度 地 培 养 学 生 的英 语 创 新 能 语 书 最
【 要】 课 堂教学是培养 学生创新能力的主要场所。在英语教学 中培养 学生 的创新思维能力是广 大英语教 育工作者的重要任务。我们 摘
应 努 力 为 学 生 提供 各 种 方 法和 手 段 ， 富学 生 的想 象 力 ， 丰 以培 养 学 生 的创 造 个 性 。
【 关 创 学
２ 合 作 互 动 ， 展 创 新 思 维 拓
教 学 的 出 发 点是 发 展 ， 学 的 归 宿 也 是 发 展 ， 展 不 仅 是 知 识 的 教 发
教材 。
）在 数 上 保 持一 致 ？ Ｂ： 有 主 语 所
３ ｈ ｅｅｂ ．Ｔ ｒ ｅ结 构 的 句 型 如何 互 相 转 换 ？ ４ ｈｒｂ ．Ｔ ｅｅ ｅ表 达 的 “有 ” ｈｖ 和 ａｅ表 达 的 “ ” 用 法 上 有 什 么 有 在 对第一个问题 ， 学生 回答 为 ： ｅｅｂ ＋ 人 或 物 ＋ 地 点 ， 示 在 ｈ Ｔ ｒ ｅ 表 某 地有 某 人 或 某 物 。 学 生 的 回答 正 是 “ ｈ ｒ ｂ ”结 构 的 特 点 。 我 对 Ｔ ｅｅ ｅ
２１ ０ ０年 １ １月
英语教学中如何培养学生的创新思维能力
英语教学中如何培养学生的创新思维能力随着新课程改革的深入发展，教育创新已逐渐成为改革的主旋律。
而实施创新教育，核心是要培养学生的创新意识和创新思维能力。
课堂教学是培养学生创新思维和实践能力的主阵地，那么，初中英语课程如何培养学生的创新能力呢？创新思维能力的培养对推动学生的全面发展、弘扬人的主体精神有重大意义。
这就要求我们在英语教学中更新教学理念，采取更科学的教学方法，帮助他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，从而培养创新精神。
具体可以从以下几个方面着手。
一、立足双基，激发创新思维只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃。
学生学习英语也是如此。
首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定知识基础，因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和基础，即“知识提供的是思维的原始材料”。
在英语教学中，要立足于双基教学和训练，力求做到学生学有发展、学得活、学得透。
①要求学生在联系应用中学知识，要求充分理解而不是死记硬背。
②把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、启发和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时训练思维方法，用思维方法指导知识学习。
学生要掌握好基础知识，与教师的指导是分不开的。
由于学生在起始阶段的自学能力较差，我所在的备课组全体教师深入开展“建立学生主动学习机制，培养学生自学英语能力”的课题研究，改革课堂教学结构，促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高，变被动接受为主动探索，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。
为学生精心设置学案，对每单元的课文阅读采取“自学”、“共学”和“练习”的方法。
在教师指导学生自学时，教师结合目标教学，要求学生针对目标，做到读、思相结合，激发了学生积极思考，提高了发现问题、提出问题和解决问题的能力。
课题的实施也无疑使学生自学英语的能力得以明显提高。
二、妙用课堂“留白”，构建创新思维平台1.导课时“留白”能激起学生强烈的求知欲。
英语教学中如何培养学生的创新思维能力
、
合 作 学 习 。 用 课 文插 图 。 展 创 新 思 维 利 拓
现行 人教版 （ 目标 ） ｏｏ ｉ 教材图文并茂 ， 新 Ｇｆ 晰 ｒ 为学生 学习 英语提供 了大量的形象信息 ， 然而教材中的插 图却是静 止的 ， 如 果能让处于静止 的插 图“ 动起来” 利用计算机辅助教学或幻灯 ，
学生 科 学 的 学 习方 法 ，学生 的学 习 能力 才 会 提 高 。 因此 在 教 学 中， 我把学生掌握知识 的重点放在思考问题 上 ， 根据学生思考问
中学生是需要不断体验成功 、获得 自信心而不 断进步的群 体 。课堂上 ，教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产 生 ， 响到学生创造 意识 的萌发和创造力 的产生 。学生只有处 影 于一种和谐 、宽松的环境之 中，才能激起其主动积极的内部活 动。教师不能因为学生产生一些稀奇古怪 的想法 ， 就批评 、 训斥 学生 ，这样会压抑学生创造性思维的产生 。这要求教师对学生 的学习过程及学 习结果等作出积极 的评价 。在评价 中，使学生 体验到评价的严肃 性， 以鼓励 为主 ， 满足学 生的成 功需 要 ， 调动 他们的积极性 。我采取了以下方式进行评价： １ ． 鼓励性评价。鼓励 学生“ 异想天开” “ ，标新立异” 对于 回 ； 答错 误的同学 ， 不马上说 ： Ｎ Ｙ ｕＢ ｒｎ ．而是说 ：Ｐｅｓ “ ｏ， ｏ ｅｗｏ ｇ ｒ ” “ｌ ｅ ａ ｔｉｋｉｏｅ．对于作 业 中的错 误 ， 不单单 划 “ 了事 ， ｌｎ ｖｒ ｌ ｔ ＂ 也 ×” 而是 在错 误部分 下面划线 ， 在旁边 注上“ ， 意学生再考虑考 并 ？”示 虑。 ２ ． 分层次评价 。不 同程度的学生 ， 以不 同程度的要求 ， 设 并 分层次评价指导。对优 秀学生 ， 给予严格和高要求 的评价 ； 对差 点儿 的， 给予肯定 、 鼓励 的评价 ， 增加他们的 自信心 ， 尊重他们的 自尊 心 和 激 发 他们 的上 进 心 。
英语教学中如何培养学生创新思维
英语教学中如何培养学生创新思维学生的创新思维是他们在现代社会中成功的关键要素之一。
在英语教学中培养学生创新思维，不仅有助于他们在语言研究方面取得进步，还能为他们以后的发展奠定基础。
下面是一些在英语教学中培养学生创新思维的方法和策略。
1.提供创造性的研究材料和任务为了培养学生的创新思维，教师应该提供一系列创造性的研究材料和任务。
这些材料和任务可以激发学生的兴趣，促使他们去思考、解决问题，以及提出新的观点和创意。
例如，教师可以选取有趣的文章、视频和图片作为研究材料，设计富有挑战性的任务，要求学生在任务中表现出创新的思维模式。
2.鼓励学生独立思考和表达意见在英语课堂上，教师应该鼓励学生独立思考和表达意见。
给予学生充分的自由度，让他们在研究中展示自己的创新思维。
教师可以提供一些开放性的问题，引导学生思考并表达自己的观点。
同时，教师还可以组织小组讨论和辩论活动，激发学生思维的交流和碰撞。
3.引导学生解决实际问题通过引导学生解决实际问题，可以激发他们的创新思维。
教师可以设计一些与实际生活联系紧密的任务，要求学生运用已学知识解决问题。
这些问题可以是个人生活中的困扰，也可以是与全球热点话题相关的挑战。
通过解决问题，学生能够培养创新思维的能力，同时巩固他们的英语语言技能。
4.提供合适的技术支持在当今信息技术发达的时代，提供合适的技术支持也是培养学生创新思维的重要手段之一。
教师可以运用电子教学工具、在线资源和研究平台，为学生提供多样化的研究途径和创新思维的培养环境。
例如，学生可以利用网络搜索信息、参与网络合作项目等方式，培养他们的信息获取和创新应用能力。
5.培养学生解决问题的能力创新思维与解决问题的能力密切相关。
培养学生解决问题的能力也是培养他们创新思维的重要途径之一。
教师可以引导学生研究解决问题的方法和策略，例如分析问题、收集信息、制定解决方案并评估解决方案的有效性。
通过这样的研究过程，学生能够逐渐培养出独立思考和创新解决问题的能力。
高中英语教学中学生创新思维的培养策略
高中英语教学中学生创新思维的培养策略为了培养学生的创新思维，首先需要明确什么是创新思维。
创新思维是指学生具备独立思考、勇于实践、善于发现和解决问题的能力。
在高中英语教学中，可以通过以下策略来培养学生的创新思维能力：一、提供多样化的学习资源高中英语教学中，教师可以利用多样化的学习资源来激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。
在教学中引入英语歌曲、英语电影、英语节目等丰富多彩的学习资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习激情和创新思维。
教师还可以通过引入一些新颖的教学方法，如讨论式教学、小组合作学习等，来激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。
二、注重开展实践性教学除了传统的课堂教学外，高中英语教学还应注重开展实践性教学，培养学生的创新思维能力。
教师可以组织学生到社区或者校外参观、实践，让学生在实际的语境中运用所学的知识，培养其解决实际问题的能力。
教师还可以组织学生开展小型英语演讲比赛、英语节目表演等活动，让学生充分发挥自己的创造力，培养其创新思维。
三、鼓励学生提出问题和思考解决方案在高中英语教学中，教师应该鼓励学生提出问题，并引导他们思考解决问题的方法，培养其创新思维。
在学习阅读理解时，教师可以引导学生在阅读文章的过程中，提出问题，思考解决问题的方法，激发学生的思维，培养其创新能力。
四、引导学生进行创新性写作在高中英语教学中，教师可以引导学生进行创新性写作，培养其创新思维。
教师可以布置一些开放性主题的作文，让学生在写作中充分发挥自己的想象力和创造力，培养其创新思维。
五、鼓励学生参与英语竞赛和活动高中英语教学中，教师可以鼓励学生参与各种英语竞赛和活动，培养其创新思维。
参加英语竞赛和活动可以让学生在自我比较和竞争中不断提高自己，激发他们的学习兴趣和积极性，培养其创新思维。
以上策略是在高中英语教学中培养学生创新思维的一些常用方法，可以帮助学生从多个方面培养创新思维。
要培养学生的创新思维，还需要教师在教学中不断创新，注重激发学生的学习兴趣和思维潜能。
在英语教学中培养学生的思维能力
在英语教学中培养学生的思维能力
在英语教学中，可以通过以下方法来培养学生的思维能力：
1. 促进学生思考：教师可以给学生提供一些学习材料，例如短文或文章，然后利用问答、绘图或写作等活动，引导学生对所读材料进行思考和分析。
2. 激发学生好奇心：教师可以在课堂上提出一些具有挑战性的问题或是引起可持续性思考的话题，鼓励学生进行讨论和辩论，开拓学生的思维。
3. 鼓励学生创新：教师可以鼓励学生使用自己的观点和经验，尝试用不同的方式解决问题，提高学生的创造力。
4. 采用互动式教学法：利用小组讨论、游戏和角色扮演等互动式教学法，帮助学生学会沟通、协作和解决问题的能力。
5. 提供挑战性任务：给学生提供一些需要分析、评估和解决的任务，帮助学生学习思考策略，并锻炼解决问题的能力。
总之，在英语教学中，培养学生的思维能力需要教师通过多种策略和方法激发学生的好奇心和自主性，引导学生主动思考和提高学生的创新和解决问题的能力。
小学英语教学中如何培养学生的创新思维
小学英语教学中如何培养学生的创新思维一、小学英语教学中培养学生创新思维的必要性在传统的小学英语教学过程中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，过分强调自身的主导地位，而忽视了学生的主体地位，导致学生只能被动地接受知识，无法发挥自身的想象力与创造力。
这种教学方式不仅无法培养学生的创新思维，还严重影响了学生英语学习的兴趣。
因此，为了改变这一现状，小学英语教师必须注重培养学生的创新思维，提高小学生的英语综合素养。
二、小学英语教学中培养学生创新思维的策略1.营造轻松愉悦的课堂氛围在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应努力营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生提供良好的学习环境。
在传统的小学英语教学过程中，教师往往采用“一言堂”的教学方式，导致课堂氛围十分压抑，无法有效激发学生的学习兴趣。
因此，教师应注重与学生之间的互动与交流，鼓励学生积极发言，表达自己的想法与观点。
当学生回答问题时，教师应给予鼓励与肯定，增强学生的自信心，从而提高学生的英语学习兴趣。
此外，教师还可以通过组织小组讨论的方式，鼓励学生积极发表自己的观点，引导学生从多个角度思考问题，从而培养学生的创新思维。
2.创设教学情境在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应根据教学内容创设教学情境。
例如，在讲解“问路”的相关知识点时，教师可以利用教室内的桌椅创设出街道的场景，将教室内的过道当成街道，将讲台当成建筑物等。
通过这种方式，能够帮助学生更好地掌握相关知识。
同时，教师还可以利用多媒体技术创设教学情境。
例如，在讲解圣诞节等相关知识点时，教师可以利用多媒体播放圣诞歌曲，展示圣诞节的相关场景等。
通过这种方式能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维能力。
3.丰富教学手段在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应不断丰富自身的教学手段。
例如，教师可以采用游戏教学法、故事教学法等多样化的教学方法。
通过游戏教学法能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识；通过故事教学法能够提高学生的英语阅读能力与理解能力。
在英语教学中如何培养学生的创新思维能力
试论在英语教学中如何培养学生的创新思维能力摘要：创新思维是指人们运用已有的知识和经验开拓新领域的思维能力。
创新思维能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断发展起来的。
我认为在英语教学中，应从以下四方面做起来培养学生的创新思维能力：（1）创设自主语言情境，培养创新意识；（2）课堂中巧设疑问，引导创新思维；（3）优化课堂教学，激发学生的兴趣，培养创新思维；（4）开展课外活动，培养学生的创新能力。
关键词：培养；创新思维能力；英语教学；创设情景；兴趣中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0121-02创新思维，是指人们运用已有的知识和经验开拓新领域的思维能力。
创新思维能力是创新人才的明显标志。
培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主题，目的是发展人的创造性，培养具有良好素质的创造型人才。
英语是基础教育阶段的一门重要课程，在英语教学中培养学生的创新能力对他们今后的发展具有重要作用。
但创新思维能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断发展起来的。
在英语教学中，如何有效地培养学生的创新思维呢？通过几年的教学实践，我认为应从以下几方面做起：1.创设自主语言情境，培养创新意识人的个性和创新思维要在民主、和谐、宽松的氛围中才能得到健康发展。
在课堂教学中，应尽可能增加学生自己探索知识的活动量，营造一个师生、生生相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境。
教师要善于挖掘教材，让学生用不同的方法和思路去解决相同类型的问题；要抓住一切机会组织开放式讨论和辩论会，充分发挥学生的主体作用，使他们畅所欲言，交流自己的独特见解。
例如，教学新目标七年级上unit 9 do you want to go to a movie？时，教师可以问学生what kind of movies do you like？ why？回答不局限于课本上的几种电影类型，还可以让学生谈论其他喜欢的电影类型及原因，然后自然过渡到who is your favorite actor / actress？ why？鼓励学生大胆发言，引导创新思维。
在小学英语教学中培养学生的创新思维
在小学英语教学中培养学生的创新思维在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写能力，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。
在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。
一、营造氛围，激发创新思维培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
这样使学生产生不怕犯错，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造力火花才能迸发出来。
如在教nose，ears时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。
有时学生说错了，教师不直接说no，而是微笑着对他（她）说：“please think it over.”只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
二、在想象中创新想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。
要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。
教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等形式激发学生丰富的想象力。
如教apples are sweet. grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。
吃一口苹果表示很高兴的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。
学生通过观察，猜测老师讲的意思。
接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。
在练习do you like……? yes, i do(no, i don’t).句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。
让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：do you like the little panda? yes, i do. do you like the big bear? no, i don’t.……或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。
在英语教学中培养学生的创新思维能力 三
在英语教学中培养学生的创新思维能力刘敏（云南省罗平县罗雄一中邮编 655800 ）培养创新意识是素质教育的要义之一。
“创新是灵魂”。
人才素质教育的核心是培养创新能力。
所谓创新，指的是人们在前人或个人已取得的成果的基础上又有创新思维活动。
它是一种崭新的，超前的，科学的，能最大限度地开发人脑的智力活动。
英语作为一门语言课，目的在于培养学生的交际能力。
新《英语课程标准》明确指出：发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力是中学英语教学的目的之一。
英语教学大纲提出：着重培养为交际运用语言的能力。
教师也应想方设法，创设情景，进行创新思维训练，提高交际能力。
中学生学习英语缺少语言环境，思维空间受到一定的限制。
但是他们好奇心、求知欲强，记忆力好，又富于联想。
这些正是创造思维的品质，也正是学习外语的优势。
根据这一特点和几年的英语教学实践，我深深体会到要培养、提高学生的联想创新思维能力，必须开展形式多样的生动有趣的课堂教学，并把在英语教学中获得些许经验列于下文，与同行共勉：一、营造民主和谐的课堂气氛，提高学生创新思维能力。
江泽民同志在第三次全教会上明确指出：“每一学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
”这一句话说明了创新人才的培养需要学校为之创设一个民主和谐的育人环境。
而课堂教学要培养和提高学生的创新思维能力则更需如此。
民主和谐的课堂教学气氛，有助于调动和提高学生学习的主动性与积极性，活跃学生的思维，发挥想象空间，认真思考，从而培养和提高了学生的创新思维能力。
试想，如果教师在教学时，绷着脸孔，不苟言笑，教室的气氛必会趋向紧张严肃，而师生之间的压抑感也会油然而生，学生不敢表达自己的想法，培养和提高学生的创新思维能力更是无从谈起。
相反，教师教学时态度和蔼可亲，幽默风趣，学生上课就会如沐春风、雨露，敢于表达，相互激荡，甚至撞出创新的火花。
英语教学如何培养学生的创新思维能力
英语教学如何培养学生的创新思维能力培养创新意识是素质教育的重点之一。
培养学生的创新能力不仅能开拓学生的思维，而且能提高他们的动手能力，培养他们的兴趣和特长。
初中学生学习英语缺少语言环境，思维受到一定限制。
但他们好奇心强，求知欲高，记忆力好，又富于联想，能够初步做到从不同角度去思考问题。
这些正是创造思维的品质，也正是学习英语的优势。
英语教学就是要在缺少语言环境的情况下，创造英语情境，使学生身临其境，鼓励学生充分利用想象力，灵活运用所学知识表达思想。
教师要根据创造思维的特征，对学生有意识地进行训练，以提高学生学习英语的能力。
课堂教学中培养创造性思维可从三方面入手:一、激发认知兴趣，培养学生的主体性，是创造性思维的先决条件。
兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识、探索某事物的心理倾向，是人的非智力因素的重要组成部分，更是学习和活动的动力。
如果学生对英语有了浓厚的兴趣，那么，他就会展开思维的翅膀积极主动、顽强执著地去思索创新。
英语课的组织形式多种多样，如猜谜、传令、游戏活动、英语歌曲演唱、表演小品、小竞赛等等。
这些活动既符合初中生的心理特点，又能体现学生的主体地位，在活动中他们积极参与，既激发了他们的兴趣，又培养了他们的创新思维能力。
人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。
对于语言学习者更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言。
英语课正是通过不同的活动，为学生创设较为直观的情境，创造良好的氛围，激发学生的求知欲和更浓的兴趣，使他们一个个精神饱满、兴趣盎然、主动交流，这样有利于他们创造思维的开发。
活动中知识被化枯燥为有趣、变静态为动态，能唤起学生的创新意识，从而调动学生学习的积极性和主动性。
二、开展课外活动，开拓知识领域，是培养学生创造性思维的又一重要基础。
兴趣是创造性思维的入门，不等于有了兴趣就有了创造性思维能力。
创造性思维的培养是以丰富的知识为基础的。
英语教学中如何培养学生的创新思维能力
英语教学中如何培养学生的创新思维能力创新思维是指学生在日常学习中的发现性、探索性学习。
创新学习首先需要培养学生的“问题意识”。
“问题意识”是学生创新的动力，有助于对学生创新精神的培养，有利于学生创新个性的培养。
创新学习，旨在培养学生的创新意识，发展创新思维。
社会的发展和教改都要求培养学生的创新思维能力，我们应重视在英语教学中对学生创新思维能力的培养，本人在多年的教学中积累了一点体会，愿与大家共勉。
一、培养思维的独特性多数学生具有从众心理，他们习惯于使自己的想法同大家一致起来；他们习惯依据以课本和老师讲课的内容为准则，生怕自己的意见、见解同大家发生矛盾。
这种从众心理容易抑制学生的创造思维，我们要帮助学生改变这种心理状态，鼓励学生提出各种各样的问题，也敢于对问题以及老师的话提出疑问。
二、培养创新思维精神1.创新意识较差。
大多数学生属于知识继承型学生，他们仅满足于英语课堂上教师所灌输的知识，满足于取得良好的学习成绩，这些都有碍于英语学习的发展，使得学生不仅放过思维机会不加利用，而且扼杀学生独立思考和创新思维的欲望。
普遍学生认为能够继承教师在课堂上所讲授的知识就足够了，缺乏敢于质疑、大胆发现、勇于创新的自信心。
2.创新思维能力较弱。
随着新课改的发展要求，近年来注重了对学生动手实践能力的培养，加强了对英语活动的教育，然而动手实践能力的加强不等于创新思维能力的加强，学生在不同程度上存在着创新思维能力未得到提高的现状。
三、独立思考，巧设创新机会素质教育是培养创新人才的教育，学生需要获得能够继续获取知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋能力。
教师应注重培养学生独立的学习能力，给他们独立思考的时间和空间；主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。
师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更有利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
英语教学中学生创新思维能力培养
浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养创新能力是人类突破旧认识、日事物、探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。
英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
一、创设质疑情境，营造创新氛围“学起于思恩源于疑”。
学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。
教学中鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。
创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”在教学中注意拓宽学生的思维空间，使他们学会多方位思考问题，充分发挥他们的主观能动性，灵活运用所学知识。
课堂教学中每一教学步骤都应多设信息淘，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，编制适量思考题让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案培养学生积极求异的思维能力。
可通过编制句子理解题、阅读理解题、课文讨论题等来进行训练，通过这类设疑，有利于学生发现问题，引起和调动积极思维。
例如学了lesson39(jbll)后，让学生回答“why doesn’t heuse the lift for the last threefloors?”可先让学生进行分组讨论，教师再收集答案，学生可能从不同角度作答。
可能的答案有：a，he wantsto climb up to the 15th flooron foot，because he wants to dosome exercise，b，he is nottall enougb，he can’t reachthe button for the 15th floor，c，the lift doesn’t stop atthe 15th floor.等。
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在英语教学中培养学生创新思维的能力摘要：本篇论文主要探讨了在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维，并认为应从激发学生兴趣，吸引学生注意，增强学生信心，提高课堂效率来培养学生的创新思维能力。
关键词：兴趣信心效率注意创新
根据《新课标》的要求，教师必须在完成教材学习目标的同时，教会学生学会学习，学会探索。
要在课堂上激发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力，前提必须是给学生创设良好的学习氛围，提高课堂效率，吸引学生的注意。
那么如何提高课堂效率，吸引学生注意，培养学生创新思维能力呢？
一、激发兴趣，创设民主的教学气氛是培养创新思维能力的前提
心理学研究表明：学生在民主、和谐环境下学习，有利于解放思想，焕发自尊、自强和自我实现的需要，有利于创新思维能力的培养。
教学中，把微笑与鼓励带进课堂，让每位学生真诚地体会到教师对他们的关爱，以此唤起学生积极的情感。
应改变以往“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系。
教师以组织者和帮助者的身份参与课堂的交际活动，鼓励学生发表自己的意见，使学生敢问敢说，甚至敢指出教师的错误，尽可能地满足学生的各种学习欲望，如经常让学生转换角色，当当小老师，让学生自己先去查单词，查语法，然后走上讲台，给同学们讲课文讲练习，并让同学对小老师所讲的内容进行提问。
二、运用不同导入方法集中学生的注意力，激活创新思维
运用各种不同的导入手段来引起学生的注意,如利用文中的插图导入新课,能激活学生的认知图式,并使其产生阅读课文以了解信息的愿望,利用现代教学设施进行教学导入,能直接引起学生的好奇和注意。
教师还可以对学生进行提问,使用问题导入法；也可以通过复习,以旧带新进行导入；对课文题目进行讨论,直接破题导入；还可以通过重要的语言点进行导入。
各种不同的导入要求教师在课前做好充分的准备工作,做到一开始上英语课,就能引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而激活他们的创新思维。
三、提高课堂语言的表达能力,引起学生注意，启发创新思维
在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应,举一些有趣的例子,使课堂气氛活跃,例如就拿身边的人或事物来举例造句，吸引学生的注意，激发兴趣，避免从字典上照搬照抄。
恰当有趣的例子,不仅能活跃课堂气氛,还可扩大学生的知识面,增添学习兴趣,使学生自觉地将注意力集中到授课内容上来，以便更好地掌握这些内容。
另外，我们教师说话要幽默，诙谐，根据内容起伏变化,不要平平淡淡,直叙其意。
注意教学内容的深浅度和所授知识的层次，把所要讲解的英语知识的系统性转化成教师输出英语言语的系统性。
四、巧设疑问，引发学生注意，引导创新思维
教学中，应注意多角度、多方位设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现学知识，结合已学知识去创造、去探索，引导
学生准确地找到新知识的“生长点”，以及旧知识的“结合点”，充分利用迁移规律，促进新旧知识的同化，以拓宽学生思路，培养创新思维，增强创新能力。
比如在教授新单词的时候，问学生不同词性的构词法，同义、近义、反义词，并联想所学有关词组，怎么去扩展新词组，在不同语言环境的运用等等。
在课堂教学中，应采用多种思维训练法，培养学生的创新思维，我根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再造想象，多侧面多角度思考问题。
五、扩充英语教材，培养学生创新思维能力
教师要鼓励学生广泛涉猎，开阔视野如给故事续尾、浓缩课文、给段落找主题句、给课文找主题段，从而锻炼学生的抽象思维能力。
教师还要启发学生用一张草图、一个表格、一个符号、一个比喻、成语、谚语来说明一篇文章，使抽象问题具体化。
让学生自己通过阅读文章之后，对这篇文章设置问题，并让同学们来回答，培养他们的创造性思维能力。
教师对学生的推理能力的训练应侧重对语言深层含意的把握，让学生依据特定的语境，在整体理解的基础上进行推理，得出语篇中不曾明显表达但又蕴涵其中的意义。
六、进行积极评价，提高课堂效率，鼓励创新思维
在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。
在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法，这时
候，教师如果给予严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。
这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。
无论是在单词检测还是课文理解的过程中，都可以使用组与组竞赛的方式来让学生更好地参与，看谁得到的笑脸最多，这样课堂气氛活跃，学生思考积极，注意力集中，效率高。
我们在教学过程中应该积极地去创造和谐的教学氛围，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意，鼓励学生大胆质疑，引导学生多角度的思维，加强课内与课外活动的结合，促进学生的创新思维意识、习惯及能力的养成。
参考文献:
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［3］贾冠杰.《外语教育心理学》［m］.广西教育出版社，1996年.
［4］何文琴.高中英语课堂提问艺术初探［j］.《中小学英语教学与研究》（沪）.2001年第4期.。