五年级语文上册第三课《古诗两首》课件
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《古诗词三首》人教版五年级上册语文PPT课件
帐篷外风声不断，雪花不住，风雪声搅碎了 思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
山一程，水一程， 身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
反复：旅程的艰难曲折，遥远漫长
动态描写
点明旅途的方向。
静态描写 壮观的军队驻扎图
风一更，雪一更， 动态描写
聒碎乡心梦不成，
故园无此声。
对比
反复：突出塞外狂风卷地， 铺天暴雪的情景。
五年级上册 人教版
诗中有画
诗 词
句中含情
三
首
王维
字摩诘，号摩 诘居士，世称“王 右丞”，唐代著名 诗人、画家。被称 为“诗佛”。诗中 有画；画中有诗。
走近作者
张继
字懿孙，汉族， 襄州人。唐代诗人。 他的诗爽朗激越，不 事雕琢，比兴幽深， 事理双切，对后世颇 有影响。
纳兰性德 吴然
字容若，号 楞伽山人。清代 词人，其词在中 国词坛上享有很 高声誉。
深夜不眠的原因 写尽作者的孤寂和伤感。
游子思乡之苦，交代了深夜不眠的原因。
《长相思》
这首词描写了戍守边关的将士们 在北方的风雪声中辗转反侧的状态， 全词于写景叙事之中，表达了浓烈的 羁旅怀乡之情。
主题思想
一、把下面的词义和对应的词语连起来。
日落时分，天色将晚。
浣女
尽。
夜泊
洗衣物的女子。
聒
夜间把船停靠在岸边。
第三层，作者认为这样的力量来源于人才，而朝廷所应该做的就是破格荐用人 才，只有这样，中国才有希望。
主题思想
《己亥杂诗》描写了当时社会政 治死气沉沉的状况，表达了诗人希望 社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
这三首诗里的意象分别有哪些？三首诗有什么相同点。
意象：指包含诗人思想感情的诗歌形象，它是诗歌表情达 意的最小单位，也是诗人主观思想情感的形象化体现。
山一程，水一程， 身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
反复：旅程的艰难曲折，遥远漫长
动态描写
点明旅途的方向。
静态描写 壮观的军队驻扎图
风一更，雪一更， 动态描写
聒碎乡心梦不成，
故园无此声。
对比
反复：突出塞外狂风卷地， 铺天暴雪的情景。
五年级上册 人教版
诗中有画
诗 词
句中含情
三
首
王维
字摩诘，号摩 诘居士，世称“王 右丞”，唐代著名 诗人、画家。被称 为“诗佛”。诗中 有画；画中有诗。
走近作者
张继
字懿孙，汉族， 襄州人。唐代诗人。 他的诗爽朗激越，不 事雕琢，比兴幽深， 事理双切，对后世颇 有影响。
纳兰性德 吴然
字容若，号 楞伽山人。清代 词人，其词在中 国词坛上享有很 高声誉。
深夜不眠的原因 写尽作者的孤寂和伤感。
游子思乡之苦，交代了深夜不眠的原因。
《长相思》
这首词描写了戍守边关的将士们 在北方的风雪声中辗转反侧的状态， 全词于写景叙事之中，表达了浓烈的 羁旅怀乡之情。
主题思想
一、把下面的词义和对应的词语连起来。
日落时分，天色将晚。
浣女
尽。
夜泊
洗衣物的女子。
聒
夜间把船停靠在岸边。
第三层，作者认为这样的力量来源于人才，而朝廷所应该做的就是破格荐用人 才，只有这样，中国才有希望。
主题思想
《己亥杂诗》描写了当时社会政 治死气沉沉的状况，表达了诗人希望 社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
这三首诗里的意象分别有哪些？三首诗有什么相同点。
意象：指包含诗人思想感情的诗歌形象，它是诗歌表情达 意的最小单位，也是诗人主观思想情感的形象化体现。
人教版小学语文五年级上古诗三首-PPT
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的 行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由 于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容， 于是又匆匆拆开信封。“复恐”二字，对诗 人的心理刻画入微。而这种并不确切的 “恐”，促使诗人不假思索地作出“又开封” 的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体 内容，只撷取家书就要发出时的这个细节， 正显出他对这封“意万重”家书的重视和对 亲人的深切思念──千言万语，惟恐遗漏了一 句。
词的上下两阕开头对仗，“一”字的运用， 有连续不绝的含义，使词风缠绵。而作者于 清丽自然之中又不乏边寨之雄奇风情的描述， 细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景 及气势庞大的队伍形成了鲜明的对比，并将 它们巧妙地结合到一起，升华了羁旅怀乡的 主题，意境也由此更加深长。
乡愁：
王安石的乡愁是融于满目的春色之中，
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千 帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无 此声。
这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那 边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点 起了灯。入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，又是刮风，又是下雪，将士 们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念 起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒 风朔雪之声的。
王安石曾于宋神宗时任宰相，推行新法，遭到大 官僚的反对，没几年就被罢官了。后来又被重新任 命为宰相。
这首诗是他再次上任离开家乡金陵，路过京口， 停留在瓜洲时写的。
泊船瓜洲
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
翻译：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只 隔着几座山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是 月亮蕴涵着团圆之意。
五年级语文上册 3、古诗两首
言师采药去
只在此山中
（ 师父去哪里采药了？）
（在这山里的什么地方？）
三番问答，被诗人精简成二十字，使用了以答句包含 问句的方法，这种“推敲”就不只在一字一句之间了。
• 诗人心境的变化
满怀希望
|
失望
| 一线希望 | 彻底失望
• 小结
诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者却没 有遇到这件事，体现了隐者高洁的性格 和诗人对他的仰慕。 和同桌互相进行场景模拟，注意补充 诗人省略掉的内容，并表现出心境的 变化。
所见
（清）袁枚
考考你：
季节？（夏天） 理由？ （意欲捕鸣蝉）
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
考考你：
心情？（愉快） 理由？ （歌声振林樾）
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
3.诗文详解
• 松下问童子
松下：交代事情发生的地点，也是隐者的隐居之地， 远离尘俗，显示隐者的高洁品格。 童子：儿童，诗中指隐者的徒弟。 Q：诗中涉及的人物有哪些？ Q：问的是童子，透露了诗题中的哪件事？ Q：问的什么内容没写，可能是？
诗人、童子、隐者
不遇 你师父在吗？
• 言师采药去
言：说。 Q：这句话省略了说话的人，是谁？
《所见》
解题：
所见， 所看到的。
Q：仔细观察课本上的插图，用自己的话说 一说你看到了什么？
2.诗人介绍
• 袁枚 （1716－1797）清代诗人、散 文家。字子才，晚年自号随园 主人。乾隆四年进士，历任溧 水、江宁等县知县，有政绩， 四十岁即告归。在江宁小仓山 下筑随园，吟咏其中。广收诗 弟子，女弟子尤众。袁枚是乾 嘉时期代表诗人之一，与赵翼、 蒋士铨合称“乾隆三大家”。 当世所称“南袁北纪”，就是 指袁枚和时任大学士的纪昀。
五年级上册语文课件 -23 古诗两首 元日 ｜湘教版 (共20张PPT)
我们就来找找这“暖”意来自何方。 从诗中哪些地方可以让我们感受到暖？
元日 （宋）王安石 爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ， 春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 。 千 门/ 万 户 /曈 曈 日 ， 总 把/ 新 桃 /换 旧 符。
“暖意”何处来？
放鞭炮的热闹 长大一岁的快乐 春风送暖 屠苏的力量 曈曈日
春风送暖入屠苏
屠苏：屠苏酒，古代习俗，大年初一全 家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪 避瘟疫，求得长寿。
迎红日
千门万户曈曈日
曈曈：太阳初升时光亮耀眼的样子。
换桃符
总把的名字，悬挂门旁，
用来压邪。后来，演变 成春联。
再读诗文，一边读一边品味文字给 你的感受。诗中的哪个字最能体现 大家的感受？
元日
《元日》这首诗是王安
石在神宗初年刚任宰相不 久写的一首著名诗作。 “元日”就是阴历正月初 一。
自读要求：
• 把整首诗读通、读顺。 • 通过自己的朗读，试着把节律画出来。 • 边读边把不懂的字或词用圈圈起来。
元日 （宋）王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总 把 新 桃 换 旧 符。
谁“暖”？
作者“暖”： 新法推行成功。
这是一个成功者的快乐，这是一个心 系天下的智者传递过来的温暖。
在王安石担任宰相之后，积极 推行新法，《元日》就写于这一年 的春节。在他的心目中，新的国家 政策好像春风浩荡，阳光普照，一 定会给国家带来了欣欣向荣、人民 安居乐业的新气象，此时此刻，王 安石的心情怎样？
元日 （宋）王安石 爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ， 春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 。 千 门/ 万 户 /曈 曈 日 ， 总 把/ 新 桃 /换 旧 符。
爆 bào (爆竹) 苏 sū (屠苏)
元日 （宋）王安石 爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ， 春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 。 千 门/ 万 户 /曈 曈 日 ， 总 把/ 新 桃 /换 旧 符。
“暖意”何处来？
放鞭炮的热闹 长大一岁的快乐 春风送暖 屠苏的力量 曈曈日
春风送暖入屠苏
屠苏：屠苏酒，古代习俗，大年初一全 家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪 避瘟疫，求得长寿。
迎红日
千门万户曈曈日
曈曈：太阳初升时光亮耀眼的样子。
换桃符
总把的名字，悬挂门旁，
用来压邪。后来，演变 成春联。
再读诗文，一边读一边品味文字给 你的感受。诗中的哪个字最能体现 大家的感受？
元日
《元日》这首诗是王安
石在神宗初年刚任宰相不 久写的一首著名诗作。 “元日”就是阴历正月初 一。
自读要求：
• 把整首诗读通、读顺。 • 通过自己的朗读，试着把节律画出来。 • 边读边把不懂的字或词用圈圈起来。
元日 （宋）王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总 把 新 桃 换 旧 符。
谁“暖”？
作者“暖”： 新法推行成功。
这是一个成功者的快乐，这是一个心 系天下的智者传递过来的温暖。
在王安石担任宰相之后，积极 推行新法，《元日》就写于这一年 的春节。在他的心目中，新的国家 政策好像春风浩荡，阳光普照，一 定会给国家带来了欣欣向荣、人民 安居乐业的新气象，此时此刻，王 安石的心情怎样？
元日 （宋）王安石 爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ， 春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 。 千 门/ 万 户 /曈 曈 日 ， 总 把/ 新 桃 /换 旧 符。
爆 bào (爆竹) 苏 sū (屠苏)
五年级上册语文古诗词三首PPT部编版3
五年级上册语文课件-20 古诗词三首 人教（部编版） (2份打包)1
五年级上册语文课件-20 古诗词三首 人教（部编版） (2份打包)1
长相思，词牌名。 内容多写男女或朋友久别思 念之情，故名。双调三十六字， 平韵。
五年级上册语文课件-20 古诗词三首 人教（部编版） (2份打包)1
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五年级上册语文课件-20 古诗词三首上册语文课件-20 古诗词三首 人教（部编版） (2份打包)1
细读古诗，感受“愁眠”意境
如果请你用一个词来表达你 读完这首诗的感觉，你想到的是 哪个词语？
五年级上册语文课件-20 古诗词三首 人教（部编版） (2份打包)1
忧寂凄寂 愁寞凉静
姑苏城外寒山寺，
五年级上册语文课件-20 古诗词三首 人教（部编版） (2份打包)1
夜半钟声到客船。
五年级上册语文课件-20 古诗词三首 人教（部编版） (2份打包)1
王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、 澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、 中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆， 此等境界可谓千古奇观。求之于词，则纳 兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千 帐灯”……差近之。
体会出这词中蕴含的思想感情？
表达羁旅怀乡的感情。
赏析加点字
（1）“一”字赏析：上下片的前两句均 用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连 续不绝之势，词风更加缠绵。
（2）“身”字赏析：点明身处之地及方 向，“身”与心相对，身向榆关，而心却 在关内，表明作者心系故园。
长相思，在长安。 络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。 孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。 美人如花隔云端。 上有青冥之高天，下有渌水之波澜。 天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。 长相思，摧心肝。
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长相思，词牌名。 内容多写男女或朋友久别思 念之情，故名。双调三十六字， 平韵。
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五年级上册语文课件-20 古诗词三首上册语文课件-20 古诗词三首 人教（部编版） (2份打包)1
细读古诗，感受“愁眠”意境
如果请你用一个词来表达你 读完这首诗的感觉，你想到的是 哪个词语？
五年级上册语文课件-20 古诗词三首 人教（部编版） (2份打包)1
忧寂凄寂 愁寞凉静
姑苏城外寒山寺，
五年级上册语文课件-20 古诗词三首 人教（部编版） (2份打包)1
夜半钟声到客船。
五年级上册语文课件-20 古诗词三首 人教（部编版） (2份打包)1
王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、 澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、 中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆， 此等境界可谓千古奇观。求之于词，则纳 兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千 帐灯”……差近之。
体会出这词中蕴含的思想感情？
表达羁旅怀乡的感情。
赏析加点字
（1）“一”字赏析：上下片的前两句均 用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连 续不绝之势，词风更加缠绵。
（2）“身”字赏析：点明身处之地及方 向，“身”与心相对，身向榆关，而心却 在关内，表明作者心系故园。
长相思，在长安。 络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。 孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。 美人如花隔云端。 上有青冥之高天，下有渌水之波澜。 天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。 长相思，摧心肝。
31《古诗两首-出塞-示儿》PPT课件-西师大版五年级上册语文
死去元知万事空，
译句：我本来就知道人死了， 就什么都没有了。
但
·
悲
不
见
九
州
同. 。
但：只。
九州：代指中国。
同：统一。
但悲不见九州同。
译句：只是为看不见全中国的 统一而感到悲伤。
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
▲
（心情）
死去元知万事空，但悲不见九州同.
王 师 北 定 中 原 日，
.
王师：南宋军队。 定：平定，收复。
1.选中模版中的图片（有些图片与其他对 ，而不是组合）。
2.单击鼠标右键，选择“更改图片”，选
3. 在“替换为”下拉列表中选择替换字体。 4. 点击“替换”按钮，完成。
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
句解：明月还是秦汉时的明月， 关塞还是秦汉时的关塞；远征万 里戍守在边塞的将士们至今也还 没有返回家园。
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
···
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1、字体安装与设置
2、替换模板
如果您对PPT模板中的字体风格不满意，可进行批量替换，一次性更改各页面字体。 1. 在“开始”选项卡中，点击“替换”按钮右侧箭头，选择“替换字体”。（如下图）
模板中的图片展示页面，您可以根据需要
方法一：更改图片
2. 在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。（如下图）
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。 ——唐·王昌龄《塞下曲》
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
——晚唐·曹松《己亥岁二首》
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 ——唐·李益《夜上受降城闻笛》
简介边塞诗：在唐代，有一批诗人
（如高适、岑参、王昌龄、王维等） 十分擅长描写边塞征战生活，后人称 他们为“边塞诗人”，形成了所谓的 “边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗 歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有 《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞 上曲》等众多的边塞诗，我们今天学 的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中 的极品，被尊为唐代七绝的压轴之作。
五年级上册语文课件-第31课 古诗两首-西师大版 (共44张PPT)
陆游
示儿
——陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
学习提示
默读诗句，看注解，查工具书， 联系以前学习诗句的一些方法，小 组合作学习诗句的意思，并在旁边 作上批注。
词语注释： 1.示儿：告诉儿子们。 2.元：同“原”，本来。 3.万事空：什么都不存在。 4.但：只。 5.九州：古代中国分为九州，所 以常用九州指代中国。 6.同：同“统”，统一。
• 南宋灭亡后，他再读陆游的《示儿》，不 由得感慨万端，于是沉痛地写下了一首《 书陆放翁书卷后》： • “青山一发愁蒙蒙， • 干戈况满天南东， • 来孙已见九州同， • 家祭如何告乃翁。”
7.王师：指南宋朝廷的军 8.定：收复、平定。 9.中原：泛被金军占领的失地。 10.家祭：家里祭拜祖先。 11.乃:你的,你们的。
自读诗歌步骤和方法
• 第一步：正确朗读这首诗，注意停顿合理。 • 第二步：采用增、减、调等方法，根据词 语注释理解这首诗的意思。 • 第三步：抓住关键词体会诗句表现出来的 思想感情。 • 第四步：进行有感情的朗读。
• ②他最大的牵挂是什么？ • （收复失地） • 最大的愿望是什么？ • （北定中原日）
③他到死还不忘国家统一，可见， 他是一个怎样的诗人？ 热爱祖国，至死不渝
• （3）一位86岁高龄的老人在临终 之际还念念不忘祖国的统一，此 时此刻你能体会到诗人是怀着怎 样一份感情写下这首诗的吗？结 合资料体会一下。 • （悲痛、悲愤、悲伤……）
你们认为诗中哪个词语最能表示诗人 当时的心情？ • “喜欲狂”是什么意思？ • 从《闻官军收河南河北》一诗的哪 些词语中可以体会到杜甫“喜欲狂” 的心情？用 “ ” 画出来。
• • • •
(赛课课件)人教版五年级上册语文《古诗词三首》(共32张PPT)
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/112021/5/11May也仍要 自强不 息。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月11日 星期二 2021/5/112021/5/112021/5/11
字词积累
左右结构
洛、榆、畔、帐
洛luò 榆yú 畔pàn 帐zhàng
氵 组词：洛河 洛阳 木 组词：榆树 榆钱 田 组词：湖畔 桥畔 巾 组词：蚊帐 帐幕
洛
洛阳
造句：洛阳是我国的六大古都之一。
榆
榆树
造句：夏夜，很多人在路边的榆树下乘凉。
畔
湖畔
造句：春天，湖畔嫩绿的杨柳迎风摇曳。
帐
帐篷
造句：皂荚树的叶子密密麻麻，结成了一 顶巨大的绿色帐篷。
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/112021/5/11T uesday, May 11, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 1:12:28 PM
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/112021/5/112021/5/11May- 2111-M ay-21
古诗三首第三课时语文五年级上册优秀ppt课件
事，属于插叙。这一段主要写儿子在外地，每晚都会给她打电话，通话的内容虽然没有什么变化，但却让性，是母亲平时交流
感情的重要工具，交代了手机出故障后母亲懊恼的原因；结合下文分析，下文写母亲在等电话过程中坐立不安，吃饭、看电视不能专心致志，连屋里的灯光也觉得太亮等，因此这
焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。
华：同“花”。
局面，以及改变这一局面的 2．正确认读以下词语
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”
本文讲的是发生在图画课上的一件小事，文章细致描写了人物对话、动作和神态，形象生动地反应了人物的内心世界和内在品格。如“老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审
段话也为下文她的一系列行为做铺垫，从而突出了她对儿子的爱。
守电话的母亲 思：想。 援：引，拉。
写出了当时社会死气沉沉的
焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。
华：同“花”。
（3）他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边几粗。
《己亥杂诗》这首诗通过描 写当时社会死气沉沉的状况,表 达了诗人希望社会变革和期待人 才辈出的强烈愿望。
hài
shì
注意笔画间的连带、 呼应,要写得匀称舒展。
左右结构 左窄右宽
āi
jū
悲哀 哀悼
左右结构 左窄右宽
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 1、《石灰吟》是明代政治家、文学家于谦创作的一首七言绝句，是一首托物言志诗。诗人通过写石灰的锤炼过程，表现了自己不怕千难万险和自我牺牲，也要保持清白品格的精神
。石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂，指古代诗歌的一种形式。
五年级语文上册第三课《古诗两首》课件
林樾：指道旁成 阴的树。
欲：想要。
捕：捉。
在林中回荡。忽 然想要捕捉树上 鸣叫的知了，就 马上停止唱歌， 一声不响地站立 在树下。
鸣：叫。
第三课《古诗两首》
寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
寻隐者不遇的注解和韵译
寻：寻访 隐者：隐居的人 不遇：没有遇上源自苍松下，我询问 了年少的学童；
他说，师傅已经 采药去了山中。
他还对我说：就 在这座大山里，
可是林深云密， 不知他的行踪。
五年级语文上册第三课《古诗两首》课件
所见
(清)袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
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五年级语文上册第三课《古诗两首》课件
所见的注解和韵译
牧童：指放牛的 牧童骑在黄牛背
孩子。
上，嘹亮的歌声
振：振荡。说明 牧童的歌声嘹亮。
欲：想要。
捕：捉。
在林中回荡。忽 然想要捕捉树上 鸣叫的知了，就 马上停止唱歌， 一声不响地站立 在树下。
鸣：叫。
第三课《古诗两首》
寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
寻隐者不遇的注解和韵译
寻：寻访 隐者：隐居的人 不遇：没有遇上源自苍松下，我询问 了年少的学童；
他说，师傅已经 采药去了山中。
他还对我说：就 在这座大山里，
可是林深云密， 不知他的行踪。
五年级语文上册第三课《古诗两首》课件
所见
(清)袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
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五年级语文上册第三课《古诗两首》课件
所见的注解和韵译
牧童：指放牛的 牧童骑在黄牛背
孩子。
上，嘹亮的歌声
振：振荡。说明 牧童的歌声嘹亮。
(赛课课件)人教版五年级上册语文《古诗词三首 》(共48张PPT)
朗读古诗，思考下面的问题：
①“春风又绿江南岸”中的“绿”字用得好吗？为 什么？
②看到“春风又绿江南岸”，诗人为什么会产生 “明月何时照我还”的感慨？诗人为什么要提到明月？
“春风又绿江南岸”中的“绿”字用得好吗？为什么？
“绿”字用得好，形象鲜活， 读起来让人觉得春意盎然，仿佛 有阵阵香风扑面而来。
看到“春风又绿江南岸”，诗人为什么会产生“明月 何时照我还”的感慨？诗人为什么要提到明月？
诗人离乡时正是春天，看到满目的新绿，诗人想到春 天去了有再来的时候，而自己归乡无期，这一思乡的愁绪 像春天的草一样，很快蔓延起来。诗人提到明月，一是因 为自己夜宿瓜洲，二是因为明月蕴含着团圆之意。
学习古诗的方法：熟读古诗——了解作者——借助 注释和插图理解诗句——体会感情——熟读成诵。根据 这一套方法，请同学们自己自学下一首古诗《秋思》。
课文解读
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
《泊船瓜洲》中“泊”的意思是
停，泊“泊船
瓜洲”的意思是
将船停。靠在瓜洲的岸边
?
王安石（1021—1086），字介甫，号半 山，汉族，谥号“文”，故世称王文公。北 宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家， “唐宋八大家”之一。
主要作品：《梅花》《元日》《书湖阴先 生壁》《伤仲永》。
【注释】
泊船：停船靠岸。 瓜洲：在长江北岸，扬州市南，和京口相对。 京口：在长江南岸，现在江苏省镇江市。 钟山：现在南京紫金山。 数重：几层。 绿：本是形容词，这里作动词，“吹绿了”的意思。 何时：什么时候。
9、 人 的 价 值 ，在 招收诱 惑的一 瞬间被 决定。 2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021 10、 低 头 要 有 勇气 ，抬头 要有低 气。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 1:13:16 PM 11、 人 总 是 珍 惜为 得到。 2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21 12、 人 乱 于 心 ，不 宽余请 。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021 13、 生 气 是 拿 别人 做错的 事来惩 罚自己 。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 14、 抱 最 大 的 希望 ，作最 大的努 力。2021年 5月 11日星 期二2021/5/112021/5/112021/5/11 15、 一 个 人 炫 耀什 么，说 明他内 心缺少 什么。 。2021年 5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 16、 业 余 生 活 要有 意义， 不要越 轨。2021/5/112021/5/11May 11, 2021 17、 一 个 人 即 使已 登上顶 峰，也 仍要自 强不息 。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
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第三课《古诗两首》
聂耳小学 四（2）班
寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
寻隐者不遇的注解和韵译
寻：寻访 隐者：隐居的人 不遇：没有遇他说，师傅已经 采药去了山中。 他还对我说：就 在这座大山里， 可是林深云密， 不知他的行踪。
所见
(清)袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见的注解和韵译
牧童：指放牛的 孩子。 振：振荡。说明 牧童的歌声嘹亮。 林樾：指道旁成 阴的树。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。
牧童骑在黄牛背 上，嘹亮的歌声 在林中回荡。忽 然想要捕捉树上 鸣叫的知了，就 马上停止唱歌， 一声不响地站立 在树下。
聂耳小学 四（2）班
寻隐者不遇
（唐）贾岛
松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
寻隐者不遇的注解和韵译
寻：寻访 隐者：隐居的人 不遇：没有遇他说，师傅已经 采药去了山中。 他还对我说：就 在这座大山里， 可是林深云密， 不知他的行踪。
所见
(清)袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见的注解和韵译
牧童：指放牛的 孩子。 振：振荡。说明 牧童的歌声嘹亮。 林樾：指道旁成 阴的树。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。
牧童骑在黄牛背 上，嘹亮的歌声 在林中回荡。忽 然想要捕捉树上 鸣叫的知了，就 马上停止唱歌， 一声不响地站立 在树下。