诗歌鉴赏写景技巧上课共26页
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诗歌鉴赏之写景手法
诗歌鉴赏之写景⼿法诗歌鉴赏之写景⼿法刘增国2019.01.09学习⽬标：1、理解诗歌写景⼿法。
2、运⽤写景⼿法。
学习过程：知识链接诗歌写景的⽅法主要有描写的顺序、多感官描写、⾊彩的运⽤、动静、虚实，对⽐、修辞（⽐喻、⽐拟、夸张等）、⽩描与细描等。
（⼀）描写的顺序。
写景是要有⼀定顺序的，这样写出的景才层次分明、清晰⾃然。
写景的顺序主要有空间和时间两类：空间顺序，如远近、⾥外、⾼低、上下、点⾯等；时间顺序，如⼀年的春夏秋冬、⽩天夜晚等。
（⼆）多感官写景。
所谓多感官写景，指综合运⽤视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官去描写景物，这样写出来的景有声有⾊有味、可触可感，能更好把读者带⼊诗歌所描写的画⾯，体会其中的意境。
（三）⾊彩运⽤。
诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现⾊彩，却可以通过对景物⾊彩的描写形成强烈⾊彩感，使诗歌形成⾊调鲜明的意境美，为诗⼈表达⾃⼰的思想感情服务。
诗歌运⽤⾊彩描写景物，有两种基本⽅法：⾊彩的组合、⾊彩的对⽐。
所谓⾊彩的组合，是指诗歌在写景时将⼏种具有鲜明⾊彩特征的景物组合在⼀起，构成⼀幅⾊彩绚丽的画⾯，以表达作者的思想感情。
（四）动静。
所谓动静，是指在写景时既描写具有静态特点的景物⼜描写具有动态特点的景物，使动与静和谐统⼀于⼀幅画⾯中。
诗⼈在写景时对动静的处理，⼀般有如下⼏种⽅式：化动为静，以静写动；化静为动，以动写静；动静结合，相映成趣；以动衬静，以静衬动。
1.化动为静，以静写动。
化动为静，以静写动，是⽤写静态景物的⽅法写动态之景，让动态之景变为静态之景。
如⽩朴的《【双调】沉醉东风·渔夫》中的“点秋江⽩鹭沙鸥”⼀句，是化动为静。
“⽩鹭沙鸥”本是动态之景，作者着⼀“点”字，就让飞来飞去的⽩鹭沙鸥成为缀在秋江上⼀个个“点”，这就让整个画⾯变成了静态，表现了环境的静谧安适。
2.化静为动，以动衬静。
化静为动，以动写静：把静⽌的事物当作运动的事物来写,描写出静态事物在运动时的形态和神态。
诗歌鉴赏写景技巧上课PPT课件
人们对人生的思考和感悟。
05
课堂互动与讨论
学生提问环节
学生可以就写景技巧相关的内容提出疑问，老师进行解 答和补充。
鼓励学生在提问环节积极参与，提出自己的见解和疑惑。
分组讨论：你最喜欢的写景诗句
01 学生分成小组，每组分享自己喜欢的写景诗句，
并说明喜欢的理由。 02
小组之间可以互相交流和评价，共同探讨写景诗 句的魅力。
02 现代诗歌
起源于近代西方，强调个人情感和自由表达，如 浪漫主义诗歌。
03 诗歌分类
抒情诗、叙事诗、哲理诗等，根据内容、形式和 风格进行分类。
诗歌的语言特点
精炼
诗歌语言简练，表达深刻， 通过意象和象征传递情感 和意义。
意象丰富
诗歌运用丰富的意象和象 征手法，创造独特的艺术 境界。
节奏感
诗歌具有鲜明的节奏感， 通过音韵和韵律表现语言 的音乐美。
诗人用简洁的语言描绘出 静谧的夜晚，月光洒在床 前的景象，营造出一种宁 静、清新的氛围。
2. 比喻和拟人
诗人运用比喻和拟人的修 辞手法，将月光比喻为霜， 赋予夜晚以人的情感，使 画面更加生动形象。
3. 情景交融
诗人通过描绘夜晚的景象， 表达出自己内心的孤寂和 思乡之情，情景交融，情 感真挚。
《春晓》的意境营造探讨
教学目标
01 知识目标
掌握诗歌鉴赏写景技巧的基本概念、特点和方法。
02 能力目标
能够运用所学知识分析诗歌中的写景技巧，并尝 试在自己的写作中运用。
03 情感态度价值观目标
培养学生对自然和人文景观的热爱，提高审美情 趣和文化素养。
02
诗歌鉴赏基础知识
诗歌的起源与分类
01 古代诗歌
起源于古代劳动人民的劳动号子和民间歌谣，如 《诗经》中的作品。
05
课堂互动与讨论
学生提问环节
学生可以就写景技巧相关的内容提出疑问，老师进行解 答和补充。
鼓励学生在提问环节积极参与，提出自己的见解和疑惑。
分组讨论：你最喜欢的写景诗句
01 学生分成小组，每组分享自己喜欢的写景诗句，
并说明喜欢的理由。 02
小组之间可以互相交流和评价，共同探讨写景诗 句的魅力。
02 现代诗歌
起源于近代西方，强调个人情感和自由表达，如 浪漫主义诗歌。
03 诗歌分类
抒情诗、叙事诗、哲理诗等，根据内容、形式和 风格进行分类。
诗歌的语言特点
精炼
诗歌语言简练，表达深刻， 通过意象和象征传递情感 和意义。
意象丰富
诗歌运用丰富的意象和象 征手法，创造独特的艺术 境界。
节奏感
诗歌具有鲜明的节奏感， 通过音韵和韵律表现语言 的音乐美。
诗人用简洁的语言描绘出 静谧的夜晚，月光洒在床 前的景象，营造出一种宁 静、清新的氛围。
2. 比喻和拟人
诗人运用比喻和拟人的修 辞手法，将月光比喻为霜， 赋予夜晚以人的情感，使 画面更加生动形象。
3. 情景交融
诗人通过描绘夜晚的景象， 表达出自己内心的孤寂和 思乡之情，情景交融，情 感真挚。
《春晓》的意境营造探讨
教学目标
01 知识目标
掌握诗歌鉴赏写景技巧的基本概念、特点和方法。
02 能力目标
能够运用所学知识分析诗歌中的写景技巧，并尝 试在自己的写作中运用。
03 情感态度价值观目标
培养学生对自然和人文景观的热爱，提高审美情 趣和文化素养。
02
诗歌鉴赏基础知识
诗歌的起源与分类
01 古代诗歌
起源于古代劳动人民的劳动号子和民间歌谣，如 《诗经》中的作品。
诗歌鉴赏之描写手法课件(40张PPT)
• [全国卷]
雨后池上 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
• 试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
•参考答案： •一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等 写出了荷塘雨后幽美静态。
•三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨 滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后 池上的一种动态之美。
提问方式：
（1）分析这首诗的表现手法（表达技巧、艺术手法等） （2）请简析本诗在描写上的特点。这首诗是如何来描 写什么的？ （3）这首诗是如何描写景色的？这首诗在写景方面有 哪些特点？你认为这首词写景优胜之处主要表现在哪里？ （4） 请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。试从 “静” “动”的角度对这首诗进行赏析。分析本诗虚实结合的
请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
①三、四两句运用了虚实结合的手 法；②实写山花随溪水流出的景象； 虚写山中的春意。以及溪源之远、 溪流的曲折；③虚实结合，激发了 读者的想象，丰富了画面的内涵。
塞上听吹笛
高适
雪净胡天牧马还， 月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落， 风吹一夜满关山。
分析这首诗的表现手法
答题模式：
• 实写什么+虚写什么+虚实的关系以 及作用
练《习江：城子》 苏 轼
• 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里
孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘
满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，
小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行，
料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
• 试从“虚”、“实”角度赏析这首词
• 上片先写入梦前的思念，属于实写，接着 写设想相逢的情景，属虚写。下片先写梦
高中语文-诗歌写景的方法 课件(24张ppt)
觉味觉、触觉等角度去写，这就要求我们在赏 析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。
比如白居易《夜雪》这首诗，描写对象是雪， 诗中句句写雪，可作者依次从自己的感觉、视 觉和听觉写来，突出了雪之大。作者的感觉是 又一个鉴赏角度。
已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
①通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种 感官的角度来写景。 《题西溪无相院》张先
④运用白描的手法写景。朴素简炼的文字描摹 形象，不重词藻修饰与渲染烘托。抓住对象的 特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态 面貌。
马致远的《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
陶渊明《归园田居》 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
写起，写的是二月郊外出行时所见到的；
颈联下句“老牛牵犊学春耕”写的又是近景，将 田园风光中那幅“老牛牵犊（小牛）”学着春天
耕种的融融怡怡的甜美写了出来。
（2）色彩角度 诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景 物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果， 鉴赏时可以从景物色彩角度分析写景特色。 《田园乐》王维
互文、设问、反问等， 这些修辞不仅能形象生动地再现事物的特征，
而且能恰到好处地表现作者感情，也能使诗歌语 句整齐。
“露似真珠月似弓”这句写景的诗句只能从 修辞的角度探讨其妙处，探讨作者流露的思想感 情。
⑧运用各种修辞手法写景。
• 凉月如眉挂柳湾，越中 色镜中看。
看到写景的诗句如果能从以上五个角度赏析， 那么，一首诗就能读懂，读懂诗句不管从 哪个角度发问，都可以自如地回答问题。
诗歌中的写景角度（如何写景的）
（1）空间角度 凡写景总有一个顺序：远近、高低、上下、 内外，总是层次分明。 《鹧鸪天》苏轼
比如白居易《夜雪》这首诗，描写对象是雪， 诗中句句写雪，可作者依次从自己的感觉、视 觉和听觉写来，突出了雪之大。作者的感觉是 又一个鉴赏角度。
已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
①通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种 感官的角度来写景。 《题西溪无相院》张先
④运用白描的手法写景。朴素简炼的文字描摹 形象，不重词藻修饰与渲染烘托。抓住对象的 特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态 面貌。
马致远的《天净沙·秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
陶渊明《归园田居》 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
写起，写的是二月郊外出行时所见到的；
颈联下句“老牛牵犊学春耕”写的又是近景，将 田园风光中那幅“老牛牵犊（小牛）”学着春天
耕种的融融怡怡的甜美写了出来。
（2）色彩角度 诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景 物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果， 鉴赏时可以从景物色彩角度分析写景特色。 《田园乐》王维
互文、设问、反问等， 这些修辞不仅能形象生动地再现事物的特征，
而且能恰到好处地表现作者感情，也能使诗歌语 句整齐。
“露似真珠月似弓”这句写景的诗句只能从 修辞的角度探讨其妙处，探讨作者流露的思想感 情。
⑧运用各种修辞手法写景。
• 凉月如眉挂柳湾，越中 色镜中看。
看到写景的诗句如果能从以上五个角度赏析， 那么，一首诗就能读懂，读懂诗句不管从 哪个角度发问，都可以自如地回答问题。
诗歌中的写景角度（如何写景的）
（1）空间角度 凡写景总有一个顺序：远近、高低、上下、 内外，总是层次分明。 《鹧鸪天》苏轼
诗歌鉴赏写景技巧上课PPT课件
（1分） (2)运用了夸张的手法，（1分）山峰座座相连离天
还不到一尺，水石相击转动像万壑鸣雷一般，既 形声兼备又动静相衬，（1分）渲染了蜀道的陡高 与艰险，（1分）表达了诗人对友人入蜀的担忧。
（1分）
答题步骤
1、用一两个词准确指出用了何种手法（明手 法）
2、结合诗句阐释说明诗人是如何运用这种手 法的（阐运用）
巩固提高
（3）虚实结合（1分）“疏种碧松通月朗”为 实写，院子里种植着几棵松树，晚上可以欣赏 明月松间照的美景；“多栽红药待春还”为虚 写，等到春天就可以欣赏芍药花开满园的美丽 景色。（1分）虚实结合，情景交融，既描写 了院中景致的美好，又给读者想象空间，（1 分）表达了诗人对窦员外新居的喜爱之情。 （1分）
登原州城呈张贲从事 魏野
异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。 日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。 数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。 君作贫官我为客，此中离恨共难收。
赏析颈联写景艺术？
参考答案：采用了视听结合，动静结合的手法。 “塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流” 是视觉和静态描写。点明作者身处边塞环境的艰 苦，营造了凄楚苦涩的意境，烘托了作者凄凉哀 愁的情绪。
【学习目标】
•积累鉴赏术语并能准确运用。
•归纳总结诗歌写景的角度和答题步 骤，强化规范答题意识。
课堂探究
独立完成【课堂探究】练习题及归纳总结
小组讨论（3分钟）：南排小组讨论练习一和探究一， 北排小组讨论练习二和探究二
小组合作、展示5分钟
讨论分工
内 容 分 展示内容
类
小组分工
第1题及探究 口头指出各 （1）（2）（3） 一组
题写景方法 （4）（5）（6） 二组
第2题及探究
归纳总结写 景角度及方
还不到一尺，水石相击转动像万壑鸣雷一般，既 形声兼备又动静相衬，（1分）渲染了蜀道的陡高 与艰险，（1分）表达了诗人对友人入蜀的担忧。
（1分）
答题步骤
1、用一两个词准确指出用了何种手法（明手 法）
2、结合诗句阐释说明诗人是如何运用这种手 法的（阐运用）
巩固提高
（3）虚实结合（1分）“疏种碧松通月朗”为 实写，院子里种植着几棵松树，晚上可以欣赏 明月松间照的美景；“多栽红药待春还”为虚 写，等到春天就可以欣赏芍药花开满园的美丽 景色。（1分）虚实结合，情景交融，既描写 了院中景致的美好，又给读者想象空间，（1 分）表达了诗人对窦员外新居的喜爱之情。 （1分）
登原州城呈张贲从事 魏野
异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。 日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。 数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。 君作贫官我为客，此中离恨共难收。
赏析颈联写景艺术？
参考答案：采用了视听结合，动静结合的手法。 “塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流” 是视觉和静态描写。点明作者身处边塞环境的艰 苦，营造了凄楚苦涩的意境，烘托了作者凄凉哀 愁的情绪。
【学习目标】
•积累鉴赏术语并能准确运用。
•归纳总结诗歌写景的角度和答题步 骤，强化规范答题意识。
课堂探究
独立完成【课堂探究】练习题及归纳总结
小组讨论（3分钟）：南排小组讨论练习一和探究一， 北排小组讨论练习二和探究二
小组合作、展示5分钟
讨论分工
内 容 分 展示内容
类
小组分工
第1题及探究 口头指出各 （1）（2）（3） 一组
题写景方法 （4）（5）（6） 二组
第2题及探究
归纳总结写 景角度及方
诗歌鉴赏写景的方法技巧
（五）从观察的角度立足点 层次来写： 远看与近观结合 仰视平视与俯视结合 空间的上下结合 高低结合
杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有 人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”， 头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山 高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。 第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白 云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两 句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一 句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象 鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。
诗歌鉴赏 写景的 方法与技巧虚写（想象联想）与实写
刘禹锡的《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水 东边旧时月，夜深还过女墙来”，题为“石头城”，明显是写 “石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物—— 山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒 凉。 高适《塞上听吹笛》“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问 梅花何处落，风吹一夜满天山”，诗中一二句实写景，描写的内 容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马 群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里， 不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三 四句虚写景，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅 的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写 战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之
（一）从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想） 与实写 （二）从运用修辞的角度考虑：比喻 对比 夸张 比拟 借代 双关 反 问 设问 互文等 （三）从运用的表现手法的角度考虑：衬托 对比 渲染 烘托 引用典 故 象征 铺陈 白描 （四）从景物的动静的角度来写：动静景结合 以动写静 以静写动
动静结合的写景手法，往往与衬托 又不可截然分开
诗歌鉴赏之写景手法PPT课件
9
（3）感觉器官角度赏析
诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视 觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析 时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。 比如白居易《夜雪》这首诗，描写对象是雪， 诗中句句写雪，可作者依次从自己的感觉、 视觉和听觉写来，突出了雪之大。作者的感 觉是又一个鉴赏角度。
夜雪
已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
14
动和静的结合
王维的《山居秋暝》 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 • 诗人王维不愧描写山水的高手，动静结合是其主要写 景手法之一。诗人在描绘的景物中，静中有动，以动 衬静，动静结合，构成动人的意境。第二联写物， “明月松间照，”是静景，是所见，写的是月光透过 松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是动景，是所闻， 动静融为一体，构成一副清幽可爱的风景画。第三联 是诗人用“竹喧”烘托山静，是所闻，用“莲动”衬 托水幽，是所见，见闻交错，“喧”“幽”互衬，颇 具艺术感染力。
蕖细细香”由高到低，井然有序。可见空间顺序是写
景诗句鉴赏的一个角度。
时空：季节：春夏秋冬
时间：早晨 中午 傍晚 夜晚
6
远与近的结合
杜牧《山行》 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
【分析】头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景 象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个 特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句 描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳 夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。
7
（2）色彩角度 诗歌中所写景物色彩不同， 把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗 中有画的效果，鉴赏时可以从景物色彩角度分析 写景特色。王维《田园乐》中“桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟”两句诗，红绿相映，色彩分明， 让人联想到一夜春雨过后鲜艳的桃花盛开，碧绿 的柳丝笼罩在若有若无的水烟之中的迷人景象。 “红”“绿”两种色彩在鉴赏时起到了极其重要 的作用，赏析诗歌抓表示颜色的词语，分析绘形 绘色的画面美，写景的特色就突出了。
（3）感觉器官角度赏析
诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视 觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析 时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。 比如白居易《夜雪》这首诗，描写对象是雪， 诗中句句写雪，可作者依次从自己的感觉、 视觉和听觉写来，突出了雪之大。作者的感 觉是又一个鉴赏角度。
夜雪
已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
14
动和静的结合
王维的《山居秋暝》 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 • 诗人王维不愧描写山水的高手，动静结合是其主要写 景手法之一。诗人在描绘的景物中，静中有动，以动 衬静，动静结合，构成动人的意境。第二联写物， “明月松间照，”是静景，是所见，写的是月光透过 松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是动景，是所闻， 动静融为一体，构成一副清幽可爱的风景画。第三联 是诗人用“竹喧”烘托山静，是所闻，用“莲动”衬 托水幽，是所见，见闻交错，“喧”“幽”互衬，颇 具艺术感染力。
蕖细细香”由高到低，井然有序。可见空间顺序是写
景诗句鉴赏的一个角度。
时空：季节：春夏秋冬
时间：早晨 中午 傍晚 夜晚
6
远与近的结合
杜牧《山行》 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
【分析】头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景 象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个 特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句 描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳 夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。
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（2）色彩角度 诗歌中所写景物色彩不同， 把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗 中有画的效果，鉴赏时可以从景物色彩角度分析 写景特色。王维《田园乐》中“桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟”两句诗，红绿相映，色彩分明， 让人联想到一夜春雨过后鲜艳的桃花盛开，碧绿 的柳丝笼罩在若有若无的水烟之中的迷人景象。 “红”“绿”两种色彩在鉴赏时起到了极其重要 的作用，赏析诗歌抓表示颜色的词语，分析绘形 绘色的画面美，写景的特色就突出了。
高考诗歌鉴赏景物描写的作用、手法课件
22
例1 、阅读下面这首诗，按要求作答。 (2015天津) 雨过至城中苏家 宋 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。 注：此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校 书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰 等要职。 结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法?(4分)
①词中借景抒情； ②用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声等意象，勾 勒出一幅凄凉伤感的画面； ③营造了凄凉孤寂的氛围； ④渲染了离愁别恨的思乡之情； ⑤为下文表达作者的浓浓思乡之情做铺垫。
6
阅读下面这首宋词，完成下题(2014全国) 阮 郎归
无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲 生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉② 。翻身整顿 着残棋，沉吟应劫迟③。 注： ①作者一作秦观。 ②讳愁：隐瞒内心的痛苦。 ③劫：围棋术语。
含、耐人咀嚼。
15
李白《送友人》 青山横北郭, 白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。
16
闻乐天授江州司马 元稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。
注：幢幢:chuáng chuáng
从军行七首(其二) 王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽， 高高秋月照长城。
17
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
从军行七首(其二) 王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不 同？这样的写法有什么好处？
答： ①前三句叙事抒情，后一句写景。撩乱的边关 愁绪无数，总也听不完，只有那秋月高高在上照耀 着长城。 ②以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄 无限。
例1 、阅读下面这首诗，按要求作答。 (2015天津) 雨过至城中苏家 宋 黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。 注：此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校 书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰 等要职。 结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法?(4分)
①词中借景抒情； ②用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声等意象，勾 勒出一幅凄凉伤感的画面； ③营造了凄凉孤寂的氛围； ④渲染了离愁别恨的思乡之情； ⑤为下文表达作者的浓浓思乡之情做铺垫。
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阅读下面这首宋词，完成下题(2014全国) 阮 郎归
无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲 生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉② 。翻身整顿 着残棋，沉吟应劫迟③。 注： ①作者一作秦观。 ②讳愁：隐瞒内心的痛苦。 ③劫：围棋术语。
含、耐人咀嚼。
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李白《送友人》 青山横北郭, 白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。
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闻乐天授江州司马 元稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。
注：幢幢:chuáng chuáng
从军行七首(其二) 王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽， 高高秋月照长城。
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阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
从军行七首(其二) 王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不 同？这样的写法有什么好处？
答： ①前三句叙事抒情，后一句写景。撩乱的边关 愁绪无数，总也听不完，只有那秋月高高在上照耀 着长城。 ②以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄 无限。
诗歌鉴赏之写景的方法PPT26页
诗歌鉴赏之写景的方法
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
诗歌鉴赏之写景手法26页PPT
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
诗歌鉴赏之写景手法
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
人教版高中语文《诗歌鉴赏之写景艺术》课件
四、点面结合。
柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤 舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句写所有的山林与路径呈 现出深冬时节，万籁俱寂、人迹罕至的画面，这是“面” 的描绘，写出环境的苦寒与孤寂；后两句中，孤舟行船、 独钓江雪的蓑笠翁是整个画面的中心，是“点”的描绘。 全诗由面及点，突出人物卓然独立、坚韧不拔的气节与品 格。
遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实 写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实 中有虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念， 寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。
★（山东省威海市2016届高三第一次模拟考试）
浪淘沙·九日从吴见山觅酒
吴文英
山远翠眉长，高处凄凉。菊花清瘦杜秋娘①。净 洗绿杯牵露井，聊荐幽香②。
参考答案
1.首联巧妙的设问，形象地写出了峡谷中山路蜿蜒、 松杉蔽日的特点，给人身临其境的感觉。
2.颔联运用夸张的手法，极写雷声仿佛从千重山巅 跌落、暴雨好似从万座高峰倾泻而出的景象，用 语豪壮，给人以强烈的听觉和视觉震撼。 巧妙设问，视听结合，声色结合，动静结合， 夸张手法等等。分析略。（答出两点，一点2分； 要点1分，分析1分。意思对即可。）
【唐】杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依②。 未缺③空山静，高悬列宿④稀。 故园松桂发，万里共清辉。 【注】①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作②绮逾
依，这里指光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。
本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。 （4分）
参考答案
参考答案
1.拟人：树色催寒，把树人格化，不是寒气使树变色， 叶零落，而是树色把寒气催赶而来。写出了深秋时节 萧瑟的景象。
2.视听结合：树色的变化，是从视觉入手；砧声，是从 听觉入手。写出了环境的凄凉冷清，表现了作者内心 的幽怨惆怅之感。
古代诗歌中的写景方法分析课件
田园派诗歌以清新、自然、恬静为主要特征，表现了对自然和田园生活 的热爱。
田园派诗人常用自然景物来表现对生活的感悟和思考，如陶渊明的《归 园田居》中的“采菊东篱下，悠然见南山”。
田园派诗歌语言质朴自然，意境深远，强调对自然的敬畏和与自然的和 谐相处，如王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。
清幽秀美的意境
详细描述
描绘山水田园、花草树木等细腻 的自然景色，展现出清新脱俗、 幽雅恬静的美感。
运用柔和、细腻的语言和形象的 比喻，表现出自然界的柔美和生 命的静谧。
总结词：清幽秀美的意境以清新 自然、优美恬静的自然景象为主 ，呈现出一种宁静和谐的美感。
通过描绘大自然的秀美景色，引 发读者对美好生活的向往和追求 。
细节描写与白描
细节描写
通过对事物的细微之处进行具体描绘， 以突出其特点或情感。例如，王安石的 《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸” 通过对春风的描绘，表现了春天的生机 和活力。
VS
白描
通过简单的语言描述事物的特点或情境， 不加以过多的修饰或渲染。例如，刘禹锡 的《乌衣巷》中，“朱雀桥边野草花，乌 衣巷口夕阳斜”通过简单的描绘，表现了 昔日繁华不再的情境。
写景在古代诗歌中的重要性
情感表达
写景是古代诗人表达情感、传递思想的重要手段，通过描绘景色来暗示或明示内心的喜 怒哀乐。
意境创造
写景有助于创造独特的诗歌意境，使读者沉浸在特定的氛围和情境中，增强诗歌的艺术 感染力。
写景的起源与演变
起源
写景手法可追溯至《诗经》时代，但 真正成熟于唐诗，尤其是山水诗派。
拟人
将非人的事物赋予人的特性或情感，以增强其表现力。例如 ，杜甫的《春望》中，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”将花和 鸟赋予人的情感，表达了诗人对国破家亡的悲痛之情。
田园派诗人常用自然景物来表现对生活的感悟和思考，如陶渊明的《归 园田居》中的“采菊东篱下，悠然见南山”。
田园派诗歌语言质朴自然，意境深远，强调对自然的敬畏和与自然的和 谐相处，如王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。
清幽秀美的意境
详细描述
描绘山水田园、花草树木等细腻 的自然景色，展现出清新脱俗、 幽雅恬静的美感。
运用柔和、细腻的语言和形象的 比喻，表现出自然界的柔美和生 命的静谧。
总结词：清幽秀美的意境以清新 自然、优美恬静的自然景象为主 ，呈现出一种宁静和谐的美感。
通过描绘大自然的秀美景色，引 发读者对美好生活的向往和追求 。
细节描写与白描
细节描写
通过对事物的细微之处进行具体描绘， 以突出其特点或情感。例如，王安石的 《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸” 通过对春风的描绘，表现了春天的生机 和活力。
VS
白描
通过简单的语言描述事物的特点或情境， 不加以过多的修饰或渲染。例如，刘禹锡 的《乌衣巷》中，“朱雀桥边野草花，乌 衣巷口夕阳斜”通过简单的描绘，表现了 昔日繁华不再的情境。
写景在古代诗歌中的重要性
情感表达
写景是古代诗人表达情感、传递思想的重要手段，通过描绘景色来暗示或明示内心的喜 怒哀乐。
意境创造
写景有助于创造独特的诗歌意境，使读者沉浸在特定的氛围和情境中，增强诗歌的艺术 感染力。
写景的起源与演变
起源
写景手法可追溯至《诗经》时代，但 真正成熟于唐诗，尤其是山水诗派。
拟人
将非人的事物赋予人的特性或情感，以增强其表现力。例如 ，杜甫的《春望》中，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”将花和 鸟赋予人的情感，表达了诗人对国破家亡的悲痛之情。
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
26▪ຫໍສະໝຸດ 26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
诗歌鉴赏写景技巧上课
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克