宾语从句复习开课教案
初中宾语从句教案doc
初中宾语从句教案doc一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生学会如何将陈述句转换为宾语从句。
3. 让学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的时态和语态。
3. 宾语从句的连接词。
4. 宾语从句的实践应用。
三、教学重点与难点1. 宾语从句的连接词。
2. 宾语从句的时态和语态。
3. 宾语从句的实践应用。
四、教学方法1. 采用问答法，引导学生主动探究宾语从句的定义和基本结构。
2. 采用案例分析法，让学生通过具体例句理解宾语从句的连接词、时态和语态。
3. 采用实践法，让学生在口语表达和书面写作中运用宾语从句。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾陈述句，提问学生能否将陈述句转换为宾语从句。
2. 新课讲解：（1）介绍宾语从句的定义和基本结构。
（2）讲解宾语从句的连接词，如that, if, whether等。
（3）讲解宾语从句的时态和语态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
3. 案例分析：分析具体例句，让学生理解宾语从句的连接词、时态和语态。
4. 实践环节：让学生进行口语表达和书面写作，运用宾语从句。
5. 总结与作业：总结本节课的主要内容，布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对宾语从句的掌握程度。
同时，关注学生在实践环节的运用情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的语言表达能力。
九年级复习课宾语从句教学设计
宾语从句教学设计单位：源汇区问十乡初级中学姓名：安小柯宾语从句教学设计Teaching aims:1.Knowledge aim:Master three major elements of the object clauses--conjunctions(连接词), word order（语序）, and tense（时态）.2.Ability aimsKnow how to use object clauses correctly.3.Emotion goalsMake the students feel the happiness and success by group work.Teaching important and difficult points:1.The word order in object clauses2.The tense3.The difference between if and whether4.Negative transfer(否定迁移)Teaching methods:Single workPair workGroup workTeaching aids:The pptThe newspaperThe exercise bookTeaching procedures:Step 1. Lead inLet the students enjoy an English song as long as you love me. While their listening, I write down the following things on theblackboard.板书: I don’t care you areyou’re fromyou did, as long as you love me.Then ask one student to fill in the blanks on the blackboard. At last, lead in today’s topic--object clauses.Step 2. Present the Teaching Aims and Guidance on the screenFirst：Teaching Aims：1.Knowledge aim:Master three major elements of the object clauses--conjunctions(连接词), word order（语序）, and tense（时态）.2.Ability aimsKnow how to use object clauses correctly.3.Emotion goalsMake the students feel the happiness and success by group work.Second：Teaching Guidance1. Review the basic knowledge about the object clauses--conjunctions(连接词), word order（语序）, and tense（时态）2. Explain the differences between if and whether3. Do a quiz about the object clausesStep3. Introduce the definition and formation of the object clauses.板书: 定义：结构：需要注意的三点：｛Step 4. Review the three major elements about the object clauses First, every student reads the sentences on the screen and divide the sentence construction by themselves, then correct with their partnersSecond, do some exercises and check the answers by themselvesThird, work in groups to discuss the wrong items and conclude what we should pay attention to about the object clauses----conjunctions(连接词), the word order（语序）, and the tense （时态）.Step 5. Do several exercises that appeared in the former entrance examinationsStep 6. Explain the differences between if and whetherStep 7. Do a quiz。
宾语从句专题复习课教学设计
宾语从句专题复习课教学设计一、教学内容分析本课为一节关于宾语从句的复习课,通过听、说、读、写来设计教学内容以达到复习课查漏补缺和能力提升的双重教学目的。
本课设计围绕主人公尼克胡哲来展开。
通过“了解英雄人物”、“向英雄人物学习”以及“今后如何做”这几方面来设计活动。
灵活根据复习需要加以设计活动和竞赛等环节。
这些教学内容灵活多变，以学生为主体，以学生的语言输出为主要形式，以学生的兴趣爱好为导向，有利于提高课堂效率和完成教学目标。
二、学情分析本班30名学生，学生的英语基础知识一般，即兴口语能力较差。
但是，该班学生比较活泼，具有很强的表现欲，喜欢参与各种英语活动。
根据学生的上述特征，并达到相应的教学目标，本节课所设计的make sentences , make an interview 环节, 话题和学生的日常学习联系紧密，让学生有话可说，并可以通过抢答的方式对宾语从句进行相应的练习，这样既可以调动一部分学生对英语知识的思考以增加学习的趣味性，又可以激发另一部分学生在抢答中的表现欲以增强学习积极性。
三、教学目标1. Knowledge:To review the usage of the object clause, including conjunctive words, word order and tenses .2. Ability:To apply the object clause correctly by listening, speaking , reading and writing.3. Moral:To guide students to learn from the spirits of the hero and improve themselves.四、学生输出目标All: to understand the usage of the object clause.Most: to be able to make sentences with the object clause.Some: to be able to make a composition with the object clause.五、教学重点及难点如何正确应用宾语从句，包括引导词、语序和时态等。
初中英语复习课教案 宾语从句
初中英语复习课教案宾语从句一、教学目标1.掌握宾语从句的构成和用法.2.正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况.二、教学重点目标1和目标2三、教学难点目标2四、教学过程Step1.Warming-upT ask: Do you know this teacher?(point to a teacherSs:T say: I know the teacher.I know she is a very good teacher.T ask: Is she a beautiful girl?(point to a girlSs:T say: I think she is beautiful.T ask S1: How old are you?S1: I am...Then ask Ss: What did she say just now?Ss: She said that she was...板书I know the teacher.I know she is a very good teacher.I think she is beautiful.She said she was..(叫学生划分这些句子的成分,引导学生明确理解宾从的概念Step2、练习、归纳、总结1.让学生把第一题A的各组句子合并成一个宾语从句,并观察合并后的每个句子的结构(注意引导词和语序1.heck the answers.让学生再做的三组句子,叫学生要特别留意这些句子的时态.1、C heck the answers.1.We don’t know what they are doing.2.The teacher asked me if/whether they had finished their homework.3.Father told me (that the earth goes round the sun.(引导学生归纳主、从句时态的呼应关系Step3 中考考点练习1.让学生做近两年部分地区中考中出现的有关宾语从句的单项填空题,对宾语从句进一步巩固.2.对答案,师生一起分析点评,注意一些特殊的地方.Step4 完成句子.1.让学生完成有关宾从的几道翻译题,对宾语从句进行灵活运用.2.对答案,师生一起分析点评.。
初中语法宾语从句教案
初中语法宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和写作。
3. 培养学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和作用。
2. 宾语从句的基本结构：主语 + 谓语 + 从句。
3. 宾语从句的连接词：that, if/whether, 特殊疑问词。
4. 宾语从句的时态和语序。
三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念。
例如：What do you think I have? (你认为我有什么？)2. 新课讲解：（1）讲解宾语从句的定义和作用。
（2）介绍宾语从句的基本结构和连接词。
（3）讲解宾语从句的时态和语序。
3. 实例分析：分析一些宾语从句的例子，让学生明白宾语从句的使用场景。
4. 口语练习：让学生进行小组讨论，用宾语从句进行口语表达。
例如：What did you do yesterday?（你昨天做什么了？）5. 写作练习：布置一个关于宾语从句的写作任务，让学生运用所学知识进行写作。
例如：请写一段话，描述你最喜欢的季节，并说明为什么。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
四、课后作业1. 复习宾语从句的基本结构和连接词。
2. 完成一个关于宾语从句的练习题。
3. 准备一个关于宾语从句的口头报告。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 口语表达：评估学生在口语练习中的表现，是否能正确使用宾语从句。
3. 写作能力：评价学生在写作练习中的表现，是否能正确运用宾语从句。
通过以上教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握宾语从句，提高他们的英语语法水平。
初中教案宾语从句
初中教案宾语从句一、教学目标：1. 让学生理解宾语从句的概念和用法。
2. 使学生能够正确地运用宾语从句表达句子的意思。
3. 培养学生的英语思维能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的时态和语序。
3. 宾语从句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的时态和语序。
2. 宾语从句在实际语境中的应用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种实际情境，让学生在实践中理解和运用宾语从句。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过一个谜语，引导学生思考宾语从句的概念。
例如：Who is the smartest person in the class?（班上谁最聪明？）2. 讲解宾语从句：讲解宾语从句的定义、基本结构和用法。
宾语从句：在复合句中，作为宾语的从句。
基本结构：连接词+主语+谓语+其他。
例如：What did you say?（你说什么？）3. 宾语从句的时态和语序：讲解宾语从句的时态和语序。
时态：一般用陈述句的语序，特殊情况下可用疑问句语序。
例如：What did you do yesterday?（你昨天做什么了？）语序：陈述句语序（S+V+O）或疑问句语序（O+V+S）。
例如：Where is the library?（图书馆在哪里？）4. 实例分析：分析一些宾语从句的实例，让学生更好地理解宾语从句的用法。
例如：（1）I don't know when the party will start.（我不知道聚会什么时候开始。
）（2）Can you tell me where the post office is?（你能告诉我邮局在哪里吗？）5. 练习与互动：设计一些练习题，让学生在课堂上进行互动练习。
英语宾语从句专项复习教案
英语宾语从句专项复习教案教学目标：1、掌握宾语从句的语序。
2、掌握引导宾语从句的各种连词。
3、掌握宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应。
复习重点、难点：1.宾语从句的语序。
2.引导宾语从句的各种连词。
3.宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应。
教学过程：一、宾语从句的概念：宾语从句即句子作宾语，而不再是一个词或短语作宾语。
eg: I like my teacher.（名词作宾语)I know him .（代词作宾语）I know Mr Li teaches English. (句子作宾语）包含宾语从句的句子结构：主句+连接词（引导词）+宾语从句二、宾语从句的三要素：连接词，语序，时态三、1.由从属连词that引导的从句e.g.I hear (that) _______________________. （一小时后他会回来）He said (that) ______________________. （他非常想念我们）The teacher told us (that) ___________________________. （地球围着太阳转）2.由whether .if引导的宾语从句Ask him _____________________. （他是否能来）I don’t know ___________________________.（是否要下雨）3.if与whether的区别I don’t know _____ he will come or not.(与or not 连用只能用whether)I don’t care of ______ he is handsome.(介词后只能用whether)He wondered ______ to stay here the next week.(与to do 不定式连用只能用whether)____ he will come is not decided.(作主语只能用whether)4.由连接代词who, whom, whose, which, what及连接副词 when, where, how, why引导的宾语从句eg:He asked__________________________.(谁能回答这个问题)Do you know ______________________.(他们在等谁)Please tell me_____________________.(他们什么时候开会)Can you tell me_______________.(他在哪儿)Could you tell me______________________.(我该怎么去车站)Would you tell me_________________.(为什么火车迟到了)四、语序：陈述句语序Which is right?1.His brother asks when he will go to the library .2.His brother asks when will he go to the library .宾语从句的语序用陈述语序：连接词+主语+谓语+其他成分五、时态(时态一致性）1.如果主句的时态是一般现在时，宾语从句的时态根据具体情况来确定，可以是任何时态。
(完整word版)九年级宾语从句复习课教案
九年级英语宾语从句专题复习教学设计双河民族中学刘凤琼【复习内容】宾语从句考点概括【复习目标】1.掌握指引宾语从句的各样连词2. 掌握宾语从句的语序──主句+连结词 +主语 +谓语3.掌握宾语从句，主句与从句在时态上的响应。
【重点】语序和时态响应【难点】语序和时态响应【学生练习】试一试，你能将以下句子改为宾语从句吗？１、 She is a careful girl.The teacher said a careful girl.２、 I wonder will they win?３、 Does the plane stop on the way?４、 What does he want?5 、 What is wrong with your computer?【教师指导】一，所谓宾语从句就是句子的宾语一般由名词、代词、动名词或动词不定式充任，当一个句子充任宾语时，我们把这个句子叫做宾语从句。
宾语从句的三重点：1、指引词 2、从句语序3、从句的时态二、宾语从句的连结词或指引词1.连词 that ，只起连结作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中常被省略。
eg. I am afraid（that）you are right.2.连词 if 、whether ，它们起连结作用，在从句中不作句子成分，作“能否”解，在口语中多用if 。
eg. Tomdon't know if/whether his grandpa liked the present.He asked me whether or not I was coming.一般状况下， if和whether能够交换，但以下 3 种情况只好用whether ：①在不定式前： Whether to go there or not hasn't been decided.②在介词前： It depends on（依赖） whether it is going to rain.③与 or not 连用： They are talking about whether to go there or not.④宾语从句放在句首表示重申时，只好用whether 。
人教版英语中考总复习--宾语从句(教案)
人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句简介1.1 教学目标了解宾语从句的定义和基本结构掌握宾语从句的连接词1.2 教学内容宾语从句的定义和作用宾语从句的基本结构常用的宾语从句连接词1.3 教学步骤1.3.1 引入通过图片和例子引导学生思考宾语从句的概念1.3.2 讲解讲解宾语从句的定义和作用示范宾语从句的基本结构介绍常用的宾语从句连接词1.3.3 练习让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句1.4 作业让学生回家后，找一些句子，判断它们是否是宾语从句，并解释原因第二章：宾语从句的语序和时态2.1 教学目标掌握宾语从句的语序和时态2.2 教学内容宾语从句的语序宾语从句的时态2.3 教学步骤2.3.1 引入通过例子引导学生回顾宾语从句的概念2.3.2 讲解讲解宾语从句的语序和时态示例说明宾语从句的语序和时态的使用2.3.3 练习让学生分组练习，构造宾语从句并注意语序和时态的使用2.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的语序和时态，并加以练习第三章：宾语从句的连接词3.1 教学目标掌握宾语从句的连接词3.2 教学内容宾语从句的连接词3.3 教学步骤3.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的连接词的作用3.3.2 讲解讲解宾语从句的连接词示例说明连接词的使用3.3.3 练习让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句3.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的连接词，并加以练习第四章：宾语从句的用法4.1 教学目标掌握宾语从句的用法4.2 教学内容宾语从句的用法4.3 教学步骤4.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的用法4.3.2 讲解讲解宾语从句的用法示例说明宾语从句的用法的场合4.3.3 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句构造句子4.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的用法，并加以练习第五章：宾语从句的综合练习5.1 教学目标综合运用宾语从句的知识5.2 教学内容宾语从句的综合练习5.3 教学步骤5.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的综合运用5.3.2 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句知识构造句子5.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的综合练习题，加以练习第六章：宾语从句与主句的关系6.1 教学目标理解宾语从句与主句的关系6.2 教学内容宾语从句与主句的关系6.3 教学步骤6.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句与主句的关系6.3.2 讲解讲解宾语从句与主句的关系示例说明宾语从句与主句的关系的场合6.3.3 练习让学生分组练习，分析宾语从句与主句的关系6.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的与主句的关系，并加以练习第七章：宾语从句的翻译技巧7.1 教学目标掌握宾语从句的翻译技巧7.2 教学内容宾语从句的翻译技巧7.3 教学步骤7.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的翻译技巧7.3.2 讲解讲解宾语从句的翻译技巧示例说明宾语从句的翻译技巧的场合7.3.3 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句翻译技巧进行翻译7.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，运用所学的翻译技巧进行翻译练习第八章：宾语从句在实际语境中的应用8.1 教学目标学会在实际语境中应用宾语从句8.2 教学内容宾语从句在实际语境中的应用8.3 教学步骤8.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句在实际语境中的应用8.3.2 讲解讲解宾语从句在实际语境中的应用示例说明宾语从句在实际语境中的应用的场合8.3.3 练习让学生分组练习，在实际语境中应用宾语从句8.4 作业让学生回家后，找一些实际语境，应用宾语从句进行练习第九章：宾语从句的答题技巧9.1 教学目标学会宾语从句的答题技巧9.2 教学内容宾语从句的答题技巧9.3 教学步骤9.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的答题技巧9.3.2 讲解讲解宾语从句的答题技巧示例说明宾语从句的答题技巧的场合9.3.3 练习让学生分组练习，运用所学的宾语从句答题技巧进行答题9.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的题目，运用所学的答题技巧进行答题练习第十章：复习与测试10.1 教学目标复习宾语从句的知识点进行测试，巩固所学知识10.2 教学内容宾语从句的知识点复习测试题目10.3 教学步骤10.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的知识点10.3.2 复习复习宾语从句的知识点10.3.3 测试进行宾语从句的测试，巩固所学知识10.4 作业让学生回家后，复习宾语从句的知识点，准备下一节课的讲解和讨论重点和难点解析重点环节1：宾语从句的定义和基本结构解析：宾语从句是英语中的一种从句，它起到名词的作用，作为动词或介词的宾语。
初中宾语从句试讲教案
初中宾语从句试讲教案课程目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构造宾语从句。
3. 学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。
教学内容：1. 宾语从句的定义和用法2. 宾语从句的构造方法3. 宾语从句的练习和应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念，引导学生回顾主语和谓语的关系。
2. 通过举例，让学生理解宾语从句是在谓语后面作为宾语出现的从句。
二、讲解宾语从句的用法（15分钟）1. 解释宾语从句的用法，强调宾语从句在句子中的作用。
2. 通过例句，展示宾语从句在不同的语境中的应用。
三、讲解宾语从句的构造方法（15分钟）1. 介绍宾语从句的构造方法，包括连接词的选择和从句的语序。
2. 通过示例，让学生明白如何将宾语从句正确地加入到主句中。
四、练习宾语从句（15分钟）1. 给学生提供一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相交流答案，教师进行讲解和指导。
五、应用宾语从句（15分钟）1. 让学生分组，进行角色扮演，用宾语从句进行口语表达。
2. 学生展示自己的口语表达，教师进行评价和指导。
六、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和用法。
2. 布置作业，要求学生运用宾语从句进行写作。
教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对宾语从句的理解和掌握程度。
2. 通过学生的口语表达和写作作业，评价学生对宾语从句的应用能力。
教学反思：本节课通过讲解宾语从句的定义和用法，让学生理解宾语从句的概念和作用。
通过讲解宾语从句的构造方法，让学生学会如何正确地构造宾语从句。
通过练习和应用，让学生巩固所学知识，并能够熟练地运用宾语从句进行口语表达和写作。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。
同时，教师也要及时进行讲解和指导，确保学生能够理解和掌握宾语从句的知识。
宾语从句复习开课教案
Revision of Object ClauseClass11, Grade9I.Teaching task：Review the object clauseII. Teaching aims1. Idea and skill : Review the object clause . Enable the students to master the usage of it.2. Teaching progresses and methods: Practice the ability of using the object clause by slides and exercises .III、Main & difficult points:1、由不同引导词引导的宾语从句2、宾语从句的语序3、宾语从句中时态的变化IV. Teaching progressesStep1 Warming—up & revision1.Read the main words and phrases of Book VII.2. Know about the object clause.Step 2 Presentation:一、不同引导词引导的宾语从句（一）、由从属连词that引导的宾语从句。
注：陈述句用that引导。
that只有语法作用，没有实在的意义，在口语和非正式文体中可以省略。
例如：·He said (that) he wanted to stay at home.·She doesn’t know (that) she is seriously ill.·I am sure (that) he will succeed（二）、由从属连词whether, if 引导的宾语从句。
If和whether在句中的意思是“是否”。
例如：1. Does he live there? I want to know.I want to know if (whether) he lives there.2. Is it going to rain? I don’t know.I don’t know whether it is going to rain or not.注意：只能用whether不能用if的四种情况，if在宾从和状从的用法。
宾语从句复习开课教案
《宾语从句复习》教案《宾语从句复习》教案I.Teaching task：Review the object clause II. Teaching aims教学目标教学目标1. Idea and skill (知识与技能) : Review the object clause . Enable the students to master the usage of it. 2. Teaching progresses and methods（教学方法）: Practice the ability of using the object clause by slides and exercises . III、Main & difficult points: 1、由不同引导词引导的宾语从句、由不同引导词引导的宾语从句2、宾语从句的语序、宾语从句的语序3、宾语从句中时态的变化、宾语从句中时态的变化IV. Teaching progresses教学过程教学过程Step1 Warming—up & revision 1.Enjoy the song which the students like best“Seasons in the sun ”2.了解宾语从句：了解宾语从句：Step 2 Presentation: 一、不同引导词引导的宾语从句一、不同引导词引导的宾语从句引导的宾语从句。
（一）、由从属连词that引导的宾语从句。
引导。
that只有语法作用，没有实在的意义，在口语和非注：陈述句用that引导。
正式文体中可以省略。
例如：正式文体中可以省略。
例如：·He said (that) he wanted to stay at home. ·She doesn ’t know (that) she is seriously ill. ·I am sure (that) he will succeed e.g. 1. I hear (that) _______________________. （一小时后他会回来）（一小时后他会回来）2. He said (that) ______________________. （他非常想念我们）（他非常想念我们）3. The teacher told us (that) _________________.（地球围着太阳转）（地球围着太阳转）（二）、由连接代词what, whom, whose, which, what 及连接副词及连接副词 when, where, how, why 引导的宾语从句引导的宾语从句例如：例如：n Do you know who (whom) they are waiting for? n He asked whose handwriting was the best. n Can you tell me where the No.3 bus stop is? n I don’t know why the train is late.eg: 1.He asked ____________________________________________________. (谁能回答这个问题）谁能回答这个问题）2.Do you know_________________________. （他们在等谁）（他们在等谁）（他们在等谁） 3. Can you tell me . (他在哪儿）他在哪儿）他在哪儿） 4. Could you tell me ______________________ .（我该怎么去车站）（我该怎么去车站）5. Would you tell me ______________ .（为什么火车迟到了）（为什么火车迟到了）（三）、由从属连词whether, whether, if if 引导的宾语从句。
初中宾语从句复习教案
初中宾语从句复习教案本节课是初中英语宾语从句复习课。
宾语从句是初中英语中重要的语法知识点，内容完整，句型结构较为复杂，主句和从句时态搭配要求严格，在中考试题中频频出现。
复习宾语从句不仅能巩固学生已学的语法知识，还能提高他们的语言运用能力，为高中英语学习打下良好基础。
二、学生分析从平时练习和试卷分析看，学生对宾语从句的应用还欠灵活。
进入初三第二学期后，学生参差不齐的状况更加明显。
优等生基础扎实，但仍缺乏综合运用能力；中等生知识掌握存在夹生饭”问题，有待进一步消化；学困生虽然学习态度较之前端正，但基础甚差，急需补救。
所以他们都需要加强基础知识的训练。
三、教学目标1. 掌握宾语从句的构成和用法。
2. 提高学生运用宾语从句进行表达的能力。
3. 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：宾语从句的构成、用法和引导词。
2. 教学难点：宾语从句的时态呼应关系和特殊情况。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生进入宾语从句的学习。
2. 新课内容：（1）介绍宾语从句的定义和作用。
（2）讲解宾语从句的构成：陈述句语序、疑问句语序和祈使句语序。
（3）介绍宾语从句的引导词：that、if、whether等。
（4）讲解宾语从句的时态呼应关系：主句和从句时态的一致性。
3. 案例分析：分析一些常见的宾语从句案例，让学生更好地理解宾语从句的用法。
4. 课堂练习：设计一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，总结宾语从句的用法和注意事项。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和应用。
7. 课后作业：布置一些有关宾语从句的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地提高学生的宾语从句运用能力。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，创设更多的互动环节，提高课堂活力。
宾语从句复习课的教学设计_图文.doc
宾语从句复习课的教学设计一、《新课程标准》要求1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。
2、掌握宾语从句的基木用法。
二、教学口标根据《标准》和《考试说明》要求，制定出如下有关宾语从句的教学目标。
(-)语言知识目标1. 1 think /be 1 ieve/say/guess (that) ••-2.I am sure/afraid (that) •••3.lie said (that) he did t have eno ugh mono y.4.She asked her mother what she would be.5.She asked her mother if/whether she would be pretty.6.My teacher told me where there is a will, there is a way.(-)语言技能目标1、能止确地识别宾语从句，并能确定宾语从句的引导词。
2、准确地把握宾语从句的语序。
3、弄清宾语从句的时态问题。
4、参照范例能准确的组织含冇宾语从句的复合句。
5、运用宾语从句的知识在一定的语境屮用语言做事。
(三)情感口标培养学生勇敢面对生活屮的问题之意识，及妥善解决问题和帮助他人解决问题的能力。
三、教学重、难点1、能识别宾语从句。
2、能正确运用引导词、语序和吋态。
3、能用宾语从句知识在一定的语境中用语言做事。
四、教学步骤七、板书My teacher told me where there is a wi11, there is a way.。
初中英语宾语从句复习教案
理解应用宾语从句
一.课前衔接
一,导入新课
We know her.
主谓宾
We know the lady.
主谓宾
辨识主句,从句
Module 5 Unit 1: I think(that) Superman is better.
Module 4 Unit 1: The doctor checked my heart and saidI needed more exercise.
考点2引入
陈述句改一般疑问句
例子
例子回答
(1)有can, will等情态动词或have
把can, will, have提到句首
Can you swim?
Yes,I can./No,I can't.
(2)有be
把be提到句首
Are you Mr. White?
Yes,I am./No,I am not.
A. when B. that C. where D. what
4.Do you know _______ Jack left so early?
A. what B. why C. until D. though
5. Can you tell us _______ you grew up in Beijing?
A. why B. when C. which D. what
8.Mrs. Green asked me _______ I would go with her.
A. what B. which C. whether D. that
9. - Ms. Petty, can you tell me ____________? - Grass.
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the object clause邹雯一．Analysis of the Teaching Material宾语从句是中学英语复合句学习的起点，掌握好宾语从句的概念和应用为以后学习状语从句和定语从句以至于高中的名词性从句打好基础。
九年级11单元，在学生已经掌握了状语从句，定语从句的背景下，重新审视宾语从句，并且让学生能把握宾语从句其他从句的不同之处，可以说是对宾语从句的一次综合讲解。
在中学教材当中，宾语从句是由点及线再到面，逐步深化。
二．Analysis of the Students宾语从句在教材中复现率较高。
在七年级下册已经零星出现，但是并不作为语法点来讲解。
在八年级下册4单元，以直接引语转化成间接引语的角度来讲解宾语从句。
三.I.Teaching task：Review the object clauseII. Teaching aims教学目标1. Idea and skill (知识与技能) : Review the object clause . Enable the students to master the usage of it.2. Teaching progresses and methods（教学方法）: Practice the ability of using the object clause by slides and exercises .III、Main & difficult points:1、由不同引导词引导的宾语从句2、宾语从句的语序3、宾语从句中时态的变化IV. Teaching progresses教学过程Step1 Warming—up & revision1.Enjoy the song which the students like best“say hello ”2.了解宾语从句：Step 2 Presentation:一、不同引导词引导的宾语从句（一）、由从属连词that引导的宾语从句。
注：陈述句用that引导。
that只有语法作用，没有实在的意义，在口语和非正式文体中可以省略。
例如：·He said (that) he wanted to stay at home.·She doesn’t know (that) she is seriously ill.·I am sure (that) he will succeede.g.1.I hear (that) _______________________. （一小时后他会回来）2.He said (that) ______________________. （他非常想念我们）3.The teacher told us (that) _________________.（地球围着太阳转）（二）、由连接代词what, whom, whose, which, what及连接副词when, where, how, why引导的宾语从句例如：⏹Do you know who (whom) they are waiting for?⏹He asked whose handwriting was the best.⏹Can you tell me where the No.3 bus stop is?⏹I don’t know why the train is late.eg:1.He asked __________________________. (谁能回答这个问题）2.Do you know_________________________. （他们在等谁）3. Can you tell me . (他在哪儿）4. Could you tell me ______________________ .（我该怎么去车站）5. Would you tell me ______________ .（为什么火车迟到了）（三）、由从属连词whether, if 引导的宾语从句。
If和whether在句中的意思是“是否”。
例如：·I want to know if (whether) he lives there.·He asked me whether (if) I could help him.e.g.1. I want to know ___________________.（他是否跟我们一起去公园）2. Ask him _____________________. （他是否能来）3. I don’t know ___________________________.（是否要下雨）（注意：当句末为or not时，引导词只能用whether而不能用if.）（四）、注意：以下情况只用whether，不用if。
1.whether引导的从句常可以与连词or或or not直接连用。
如：正：Let me know whether you can come or not.误：Let me know if you can come or not.2. 当宾语从句提到句首时，只能用whether引导。
如：正：Whether it is true or not, I can’t tell.误：If it is true or not, I can’t tell.3. whether可以引导带to的不定式。
如：正：I don’t know whether to accept or refuse.误：I don’t know if to accept or refuse.4. whether及其引导的成分可放于介词之后，作介词的宾语。
如：正：I worry about whether I hurt her feelings.误：I worry about if I hurt her feelings.5.if和when既能引导条件状语从句，又能引导宾语从句。
因此，遇到它们就要认真分析一下。
如：⏹I won’t come if it rains tomorrow，（条件状语从句）⏹I don’t know if it will rain tomorrow.（宾语从句）二、宾语从句的语序宾语从句的语序应为陈述句的语序。
例如：⏹I think (that) you will like this school soon.⏹Can you tell me how I can get to the zoo?⏹Please tell me when we’ll have the meeting三、时态归纳：1、当主句的谓语动词是一般现在时或一般将来时，宾语从句的谓语动词可以用所需要的任何一种时态。
eg★I think (that) you are right.★Please tell us where he is.★Can you tell me how I can get to the railway station?2、当主句的谓语动词是一般过去时，宾语从句的谓语动词要用相应的过去时态，但当宾语从句叙述的内容为客观真理时，仍然用一般现在时。
e.g.◆He asked what time it was.◆He told me that he was preparing for the sports meet.◆He said that he would go back to the U.S.A. soon.◆He asked if you had written to Peter.◆The teacher said that the moon moves around the sun.Exercise：将下面的句子连接成为含有宾语从句的复合句。
1)These flowers are from Guangdong. He said.He said ____ these flowers _______ from Guangdong.2)Light travels faster than sound. My teacher told me.My teacher told me _____ light _______ faster than sound.3)Are the children playing games? Tell me.Tell me ______ the children ______ ______ games.4)Have you finished your homework yet? Mr. Zhao asked Ma ChaoMr. Zhao asked Ma Chao _______ _______ ______ _____ _____ homework yet. Step3 Sum up一、三类词引导的宾语从句：(1)从属连词that (2)疑问词：8个“W”,1个“H”(3)从属连词whether/if二、宾语从句的语序三、宾语从句的时态四、还有几种注意事项Homework:1.Finish the exercises on the paper.2.Review the main points of this lesson3.Rewiew“direct speech（直接引语）与（indirect speech）间接引语”附Homework一、用所给词的适当形式填空1．ConsolidationThe radio says it _________ cloudy tomorrow. (be)2．The headmaster hopes everything ______ well. (go)3.Tom says that they ____________ (play) basketball at six o’clock yesterday evening.4.I hear they __________ (return) it already.5.He said that they _________ members of the Party since 1948. (be)6.He asked what they __________ at eight last night. (do)7.The teacher told his class that light _______ faster than sound. (travel)8.I think you __________ about the relay race now. (talk)9.I didn’t know whom the letters _________ from. (be)10. I didn’t know what time he _______ the letter. (write)11. Miss Chen told us that the earth ______(move) round the earth.12. Could you tell me who _________ away the book already? (take)13. Chen Jie told me he _________ to Beijing several times. (be)14. Our teacher told us in class the sun _______ in theeast. (rise)15. Can you tell me what they ______ yesterday? (do)二．将下列句子合并为一句:1. Where do they stop on the way? I asked.2. What will you speak at the meeting? Could you tell me?3. Do they like to make friends with us? He asked.4.How many people can you see in the picture? Who knows?Who knows _____ _____ ____ ____ _____ ______ in the picture?5.Where did she park her car? Do you know?Do you know _____ _____ ____ her car?6.What does he often talk about? The girl wondered.The girl wondered _____ _____ often ________ about.7.Who knocked at the door so loudly?I don’t know.I don’ t know ______ _______ at the door so loudly.8.There will be a meeting in five days. Jack didn’t know.Jack didn’t know ______ there ______ ____ a meeting in five days. 9.Can they speak French? I want to know.I want to know ______ _______ _______ _______ French.三．教学反思1）.通过歌曲的方式引出宾b)基本按照任务型教学模式的要求让学生成为课堂的主体，让他们多说多练，调动学生的积极性，使学生产生成就感，进一步激起他们对英语的兴趣。