高考语文：把握诗歌的思想感情(精心整理)
高考语文-诗词鉴赏怎样分析诗中的思想情感(全)
高考语文-诗词鉴赏怎样分析诗中的思想情感一情感单一型这类题目，所表达的情感是相对单一的。
赏析的范围，可以是整首诗歌，也可以是诗中的部分诗句。
如2016年全国新课标卷第9题：金陵望汉江唐•李白汉江回万里，派作九龙盘。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后，三吴不足观。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿。
【注】“今日任公子，沧浪罢钓竿”句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵，钓起一条巨大的鱼。
9.诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？赏析锦囊之一巧借注释提示领悟诗人情感注释是一种提示，或者说是一种暗示，是命题者降低命题难度的一种方法。
利用好试题注释提供的信息，是一种解题技巧。
分析典故中的情感，就表达的旨意来说，可分为两种：一种是借典言志，一种则是借典翻新。
借典言志“借典言志”，就是化用典故，借古喻今，借以抒发诗人自己的情感。
这类试题常常要求考生分析诗人的用典技巧，以及诗中表达的思想感情。
上面的例子，要求分析诗中化用“任公子”的典故表达的情感，乍看有一定的难度，细看却不难发现解题的奥秘。
这里的秘诀便是“巧借注释提示，领悟诗人情感”。
考题附注说，“今日任公子，沧浪罢钓竿”两句，是借《庄子》中的传说人物任公子设喻。
任公子无须垂钓，是因为江海中已无巨鱼；这个比喻是说天下归一，已无危害国家的巨寇。
诗的前八句，是由眼前景物引出的历史回顾：长江绵延曲折，奔流万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。
江水四溢，曾泛滥于中国，波涛汹涌迅疾。
自六代帝王（三国吴，东晋，南朝宋、齐、梁、陈都曾建都于南京，史称南朝六朝）沉寂沦亡之后，三吴已没有了昔日之盛，无足称赏。
我朝（唐朝）圣明之君统一天下，已是垂衣拱手而治。
因而，今天的“任公子”，已无须沧海垂钓，可以罢竿了。
读懂全诗，再重点揣摩已作注的典故，便不难理解结尾二句流露出的感情：一是对大唐君王的歌颂，一是以“任公子”自况，表达英雄无用武之地的失落。
高考语文诗歌鉴赏情感题答题技巧
[点迷津·创高分] 情感准确判断3技巧 1．整体感知、把握 情感分析题有的立足于全诗(词)，有的立足于某一句或某 一联(片)等，无论哪种情况，都要着眼于整体理解，全面把 握，绝不可孤立地看某一句或某一联(片)，“只见树木，不见 森林”。 2．打破思维定势 考生在回答情感题时往往自觉不自觉地受思维定势的影 响，如见“独”就答孤独寂寞；见“景”就答热爱自然；见 “贬官”就答郁闷不得志、怀才不遇、壮志未酬等等。这样 的套板反应、思维定势要不得，必须结合具体的诗句，深入 作品内部和诗人内心，个性化答题。
2021/3/11
[参考答案] 诗人看似旷达、恬淡，实则无奈、落寞、 惆怅。首联即说“了不为秋悲”，抒发了诗人对现状不可改 变的无奈之叹；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的 悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联烛光下饮酒 的情景，流露出终老山林的惆怅。(心境2分，分析4分)
2021/3/11
2021/3/11
一、情感题因判断不准而失分 [典例1] 阅读下面这首清诗，回答问题。
秋暮吟望 赵执信
小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 [注] “一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过 一枝”。“老一枝”意为终老山林。
2021/3/11
2．多方联系 情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与 诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵； 若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方开 掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。 3．注意双向 古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向 性，答题时不能只答出“一向”。就整篇而言，咏物诗、怀古 诗的情感双向较明显；“风雨”“春天”等词语往往具有双关 义(象征义)，托物言志的句子(联、片)、用典抒情的句子(联、 片)往往具有双向性：前者一物一志，后者分典中情与典外情。
高考语文诗歌情感题解题技巧（含例题分析）
高考语文诗歌情感题解题技巧（含例题分析）2022高考语文诗歌情感题解题技巧(含例题分析)解读诗歌的思想(情感)内容是高考中的极高频考点，我们要掌握常见的情感类型及其规范表述，同时还要把握这类题型的考查形式和答题思路。
以下是店铺搜索整理的关于2022高考语文诗歌情感题解题技巧(含例题分析)，供参考复习，希望对大家有所帮助！【常见设问方式】1.这首诗词的某一联(某句、某片、某细节、某典故、某意象)表达了诗人什么样的感情？请简要分析。
(局部考查)2.这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。
(整体考查)【解题技巧】诗歌是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的。
探究一首诗的情感可能会涉及多方面的信息，包括标题、作者、注释、题干，当然最主要的还是诗歌本身。
01、标题乃是诗歌情感的风向标【突出关键字标题】古诗词中有大量即事作品，所涉事情常常在文题中体现出来，作者的思想情感和观点态度也由此可以推知。
所以在回答思想情感类题型时应首先看清题目是否有助于答题。
例1.阅读下面这首诗，完成第9题。
月圆①[唐]杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依②。
未缺③空山静，高悬列宿④稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。
②〔绮逾依〕这里指(席子上的)光彩更加柔美。
③〔未缺〕指月圆。
④〔列宿〕众星。
9.本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。
(4分)【解析】这首诗的题目月圆二字对解读诗歌的情感大有帮助。
因为中国人最看重月亮，最讲究团圆。
月到中秋分外明，人到佳节倍思亲，月圆人不圆是旅居在外的游子最大的心头之痛，本诗中的杜甫即是如此。
由诗歌尾联中的故园二字就可以看出作者是在想象家乡松树和桂花的情态，这应该是虚写;而万里共清辉的景象实中有虚，眼前清辉是实写，故园清辉是虚写。
这样虚实结合，把诗人寄居异乡思念故乡的情感就表达了出来。
例2.阅读下面这首唐诗，回答问题。
2024届高考语文复习：读懂诗歌情感+课件45张
三 试题精练
一、阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 （9分）
溪居① 柳宗元 久为簪组②果，幸此南夷谪。闲依农圃 邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜③响溪石。来往不逢 人，长歌楚天碧。 [注]①这是作者被贬永州迁居愚溪后的诗作。 ②簪组：古代官吏的服饰。③夜榜：夜航。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) （） A.首联交代诗人来到南夷的原因，“累”字写出诗人 长久为官的心理。 B.颔联使用绮丽典雅的语言描写诗人被贬之后的田园 生活，富有情味。 C.这首诗作于诗人被贬谪之后，颈联承接上联，描绘 了诗人一天的活动。 D.诗人在碧天之下长歌的情景，塑造了一个借歌声排 遣情怀的骚客形象。
二、阅读下面这首宋词，完成后面的问题。（9 分）
定风波·次高左藏使君韵① 黄庭坚
万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重 阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。
莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠②。 戏马台③南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩。 [注]①黄庭坚贬谪黔州期间创作的一首词。②华 颠：白头。③戏马台：项羽所筑，今江苏徐州 城南。刘裕北征，会僚属于此，赋诗为乐，谢 瞻和谢灵运各赋《九日从宋公戏马台集送孔令》 一首。
8.渴望得到重用：天生我材必有用，千金散尽还复来。 ——《将进酒》
9.对权贵的蔑视：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 ——《将进酒》
10.知音难觅的惆怅：万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 ——《登快阁》
三、对友人的关注
1.对友人品行的赞美：万言不加点，七步犹嫌迟。 ——《送张直公归南郑拜省》
2.对友人高升的祝福：谓子文章达，当年羽翼高。 ——《送虢州王录事之任》
4.保家卫国的壮志雄心：王于兴师，修我甲兵，与子 偕行。——《无衣》
专题04评价诗歌的思想与情感-2019届高三语文诗歌鉴赏阅读预热(含解析)
高三语文诗歌鉴赏阅读预热专题4 评价诗歌的思想与情感鉴赏古代诗歌的思想与情感，是在理解诗歌内容的基础上，把握其感情，分析其社会意义，评价其深层内涵。
高考一般以主观题的形式考查。
对古代诗歌中流露出来的复杂情感，要进行客观具体的分析评价，不能主观臆断。
概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体悟作者的创作意图。
诗歌评价题型一评价诗歌的思想评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。
分析、评价诗歌的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等因素从作品的整体上去把握，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。
解题策略1.抓住诗题古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。
许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字表明了此诗表现的是惜别之情。
2.抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。
如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”便可知此诗表达的是思乡之情。
3.抓住题材类型人们常常把古典诗歌按题材分成若干类。
因此，若能判定一首诗(词)所属的类型，就可快速地把握该诗(词)的感情基调。
如思乡诗，毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别恨和深厚友情。
4.抓住景物形象特点景物形象可分为“乐景”(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和“哀景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。
“乐景”表示“乐情”，“哀景”表示“哀情”。
不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的写法。
如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。
典例一：阅读下面这首宋诗，回答问题。
(最新整理)诗歌鉴赏——把握情感主旨
四月余杭道，一晴生意繁。
朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。
水满船头滑，风轻袖影翻。
几家蚕事动，寂寂昼门关②。
[注] ①朱樱：樱桃的表一种达。②昼门关：从蚕孵出到结茧 期间，养蚕人家为防外人技冲犯巧而终日紧闭门户。 内容 (1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请理指解出其
中一种并结合诗句简要分析。(3分)
(2)“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地
景物相似，
独上江楼思渺然，月光如水水如天。 触发了对友
同来望月人何处？风景依稀似去年。 人的思念。
最爱东山晴后雪 （杨万里） 心境悠闲， 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 陶醉于自然 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 美景。
2021/7/26
20
五、从诗词中典故的含义入手
遣怀 (杜牧)
落魄江湖载酒行，
古诗中常见的典故的含义
青鸟—— 传信的使者
三径—— 代指隐士居住的地方
桑榆—— 日暮，比喻人的晚年
射天狼—— 比喻打击入侵的异族
双鲤—— 比作书信
黍离—— 表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情
商女—— 不顾国家兴亡而醉生梦死
投笔—— 指弃文从武
阳关、折柳—— 送别
折腰—— 喻指屈身事人
2021/7/26
9. “数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有
何种精神内涵？(6分)
2021/7/26
8
(天津卷)阅读下面这首律诗，按要求作答。(8分)
野菊 (宋·杨万里) 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。
之落【英注”诗形】花句①歌象。应糗粮冷②：笑政干：东语 风粮通篱。言格“族首正，句”典。犹出表技向屈达巧陶原翁《离觅骚宠情主》光感旨“。夕餐秋菊
2023年高考语文总复习第二板块古诗文阅读 评价思想内容和观点态度 ——把握人生经历,分析情感态度
任务四评价思想内容和观点态度——把握人生经历,分析情感态度把握思想感情的四条途径1.词语定情,缘事明情。
抓住诗词中显性、隐性情语,可以快速体悟情感。
2.借景察情,时空显情。
景物是情感的载体,抓景语可以体悟情语。
同时诗人的情感在诗中是富于变化的,所以要从诗词的时空变换中抓住作者的思想情感。
读诗要抓住不同空间里的描写对象,捕捉到因空间变化而产生的情感变化,找出不同的情感。
3.咏物传情,题材推情。
抓住描写物象的语言,找准物与志的契合点。
体会诗词中的“物之情”和“物后志”。
题材不同,情感也不同。
由题材推情也是把握情感的途径。
(具体见任务组一活动4)4.典故挖情,知人论世。
抓典语悟情感,把握典中情要注意“两面”情感。
“一面”是作者对典故中的人、事的情感态度,“一面”是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。
诗歌思想情感评价题“两步走”第一步:准确判断诗歌所表达的思想感情,如忧国忧民之悲慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之孤愤等。
第二步:结合诗歌具体内容进行阐释分析。
要表述的情感=情由(感情产生的原因)/情境(感情产生的境地)+感情基调示例:韦庄的《含山店梦觉作》和郭震《宿渔家》都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?“感情基调”多用表示感情的一至两个双音节词表示,如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。
“情由(情境)”是出于原因(情境)而产生的感情,如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情．．．．,这种感情是由报国无门．．．．而产生的。
【资料链接】含山店梦觉作[唐]韦庄曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。
宿渔家[宋]郭震几代生涯傍海涯,两三间层盖芦花。
灯前笑说归来夜,明月随船送到家。
表述要注意因题而异情感概括题可直接使用上述形式。
情感分析题表述有两种模式:(1)分析+概括:先分析具体诗句,后概括出情感内涵。
(2)概括+分析:先概括出情感内涵,后分析具体诗句。
语文古诗词鉴赏题思想感情类
高考语文古诗词鉴赏题思想感情类思想感情类（一）设问方式1、这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。
（局部考查）2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。
（整体考查）（二）分析思路如何把握诗歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、词解）；（2）抓意象、意境；（3）抓诗眼、关键词；（4）懂典故；（5）懂手法。
【思想情感分类1】1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。
（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。
（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。
（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。
2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。
（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。
（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。
（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。
（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。
（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。
3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。
（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。
4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。
（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。
5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。
（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。
（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。
6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。
（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。
（3）表达对青春易逝的哀怨。
（4）表达对自由幸福生活的向往。
7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。
（2）寄托哀思。
（3）托古讽今。
8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。
重难点16 鉴赏诗歌思想情感价值观-2023年高考语文二轮复习专项讲与练(新高考附答案和解析)
重难点16 鉴赏诗歌思想情感价值观理解诗歌的思想情感：一、读题目，明范围文章的题目是文章的眼睛。
有的题目直接揭示了文章的主旨，有的则暗含文章的主旨，有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。
二、读作者，知背景在欣赏诗歌时，一般要事先了解作家的思想、生活经历、创作风格等等。
作家的思想往往通过作品流露出来。
例如孟浩然积极入世的思想通过《临洞庭湖赠张丞相》表露出来。
作家的思想和经历往往又是密不可分的。
例如李白本想积极入世，却又鄙弃世俗、蔑视权贵，在政治仕途受挫后抑郁不平而又感到茫然，有时又因之流露出人生短暂、及时行乐的消极思想。
了解了他的这些思想和经历后，我们才能准确地解读他的《行路难》《将进酒》等作品的思想内涵。
又如李清照的作品南渡前后判若两样的风格与思想，就和她在这前后的经历和遭遇直接有关。
三．读注释，解难点注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不看。
四．读诗句，解诗意要进行诗歌鉴赏，首先要弄懂诗的语句，才能把握诗的内容，进而进行评价赏析，因而先解诗句才能读懂诗。
五、找诗眼，明中心能准确找出并分析诗眼，是古诗阅读的一个非常重要的能力。
什么是诗眼？诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。
六、分类别，明方向诗歌从内容上可以分为抒情诗、叙事诗。
但是叙事诗篇幅过长，不便于考核。
因而考核的诗歌主要是抒情诗。
七．理结构，明思路古诗的层次结构，主是从诗歌的景（境）与情、事与情、事与志、景（境）与人、时间与空间等角度来考虑一般来说，诗歌鉴赏思想情感价值观的试题，出在简答题上，也就是6分的简答题，有时候也会直接提出“这首诗（或某一联）表达了诗人怎样的思想情感？”，也有的时候会换一些词语来提问，比如：“表达了诗人怎样的心境”，“本诗（词）意蕴丰富，请加以赏析（分析）”，或者用比较阅读的方式：同是写“（某种情感），有什么不同？”等，提问起来比较含蓄。
高考语文诗歌鉴赏情感题答题技巧
[参考答案]
诗人看似旷达、恬淡，实则无奈、落寞、
惆怅。首联即说“了不为秋悲”，抒发了诗人对现状不可改 变的无奈之叹；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的 悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联烛光下饮酒 的情景，流露出终老山林的惆怅。(心境2分，分析4分)
[点迷津·创高分] 情感准确判断3技巧 1．整体感知、把握 情感分析题有的立足于全诗(词)，有的立足于某一句或某 一联(片)等，无论哪种情况，都要着眼于整体理解，全面把 握，绝不可孤立地看某一句或某一联(片)，“只见树木，不见 森林”。 2．打破思维定势 考生在回答情感题时往往自觉不自觉地受思维定势的影 响，如见“独”就答孤独寂寞；见“景”就答热爱自然；见 “贬官”就答郁闷不得志、怀才不遇、壮志未酬等等。这样 的套板反应、思维定势要不得，必须结合具体的诗句，深入 作品内部和诗人内心，个性化答题。
“当时月，照人烛泪，照人梅髮”表现了词人怎样的思 想感情？请简要分析。(6分)
[析错因·明误点]
样卷
错因
分析
答案只抓住句中“梅髮”答出了年华已逝的悲苦，并 想当然地结合词的注释和相关词句答出了对邓剡的怀 念之情。情感分析不准确，更不全面。(得分：2分)
[参考答案]
①“当时月”表达了国破家亡、物是人非
[典例1]
一、情感题因判断不准而失分 阅读下面这首清诗，回答问题。
秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 [注] “一枝”语出《庄子· 逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过
一枝”。“老一枝”意为终老山林。
2．多方联系 情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与 诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵； 若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方开 掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。 3．注意双向 古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向 性，答题时不能只答出“一向”。就整篇而言，咏物诗、怀古 诗的情感双向较明显；“风雨”“春天”等词语往往具有双关 义(象征义)，托物言志的句子(联、片)、用典抒情的句子(联、 片)往往具有双向性：前者一物一志，后者分典中情与典外情。
2024年高考语文复习诗歌鉴赏要点总结
2024年高考语文复习诗歌鉴赏要点总结如下：
1. 了解不同文学时期的代表性诗人和诗歌作品，包括古代的李白、杜甫、白居易等，以及近现代的鲁迅、徐志摩、毛泽东等。
2. 掌握一定的诗歌基本概念，如押韵、节奏、意象、修辞等，并能够分析诗歌的体裁、辞章、意境等方面。
3. 理解诗歌作品的内涵和表达手法，注意把握诗人所要表达的主题、情感或思想，同时注重诗歌中的形式美和语言美。
4. 熟悉并掌握常见的诗歌修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对仗等，能够分析修辞手法在诗歌中的作用和效果。
5. 注意诗歌的音韵和节奏处理，能够分析诗人在运用韵律和节奏方面的技巧，以及这些技巧对诗歌的整体效果的影响。
6. 注意把握诗歌中的意象和象征表达，能够通过对意象的分析来理解诗人的情感或意境，同时注意发现诗歌中隐含的象征意义。
7. 对于诗歌创作背景和诗人生平等方面的了解，可以帮助理解诗歌的意义和内涵，同时也有助于理解诗人的创作态度和倾向。
8. 多阅读和分析诗歌作品，积累自己的鉴赏经验和思考能力，逐渐形成自己对诗歌的鉴赏视角和方法论。
除了以上的要点，还需要进行大量的练习，通过参加模拟考试、做题训练等方式来提高自己的鉴赏能力和应试技巧。
诗歌鉴赏是一个需要不断积累和提高的过程，希望以上总结对你有所帮助。
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高考语文诗歌鉴赏《把握情感》
一、写景诗：因景引起了心中的某种感触，描绘景物来抒发感慨。 二、咏物诗：不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持的高尚情操；
报国无门、怀才不遇的伤感；某种人生感悟、生活哲理； 悠闲舒适、不慕富贵的心境。 三、思乡诗：羁旅愁思、思念亲友、征人思乡、闺中怀人 四、边塞诗：英勇作战、保家卫国，建功立业之情； 厌恶战争，揭批统治者，思念家乡亲人。 五、怀古诗：缅怀、追慕古贤，渴望建功立业；昔盛今衰的感慨，借古吟今； 忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情人民疾苦； 悲叹年华消逝，壮志难酬。 六、感怀诗：怀才不遇，爱国情怀不得重用；时光流逝、沧海桑田的伤感； 贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界； 洁身自好，不与当权者合作；伤春悲秋。 七、山水诗：不满现实，对宁静平和生活的向往；从容闲适的生活态度，热爱自然、向往自由、向往归隐的 情怀。 八、送别诗：离情别恨 深情厚谊 激励劝勉 九、哲理诗：古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵。 十、闺怨诗：易逝青春的哀怨，自由自在生活幸福生活的向往；对丈夫的思念，对战争的厌恶；对出门在外 的丈夫的思念，表达柔情别绪、忧愁伤感。 十一、悼亡诗：通过追忆往昔，相濡以沫、同甘共苦生活情境，或以“记梦”的形式，表达对亡妻的悼伤与 思念。 十二、干谒诗：为求得进身机会，十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹。
（答两点给4分，答出3点给5分，其他答案，言之有理，酌情给分）
*长相思*林逋 吴山青，越山青，两岸青山相对迎，谁知离别情？ 君泪盈，妾泪盈，罗带同心结未成，江边潮已平。
注：同心结：古代男女定情是将罗带系成连环回文样式的结子，象征定情，表示永远相爱。
问题：结合全词分析“妾泪盈”的原因以及所流露的情感？ 参考答案
落，风吹一夜满天山” （4）声与色的结合： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （5）远与近的结合：俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，
2023届高考语文复习：古诗鉴赏：——诗歌思想感情
古诗鉴赏：诗歌思想感情一、怎么问？1.这首诗的主旨是什么?请结合全诗简要分析。
2.这首诗或某句(联)诗表达了作者怎样的思想感情?3.诗中某形象寄托了作者怎样的思想感情?请简要分析。
4. 这首诗体现了诗人怎样的人生态度?请结合全诗简要分析。
5. 这首诗的观点是什么?你是如何评价的?【高考】1.(全国卷Ⅰ)诗的最后两句有何含意?请简要分析。
2.(天津卷)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?3.(全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
二、把握诗歌思想感情：1.看标题2.看注释3.看时代4.看作者5.看意象6.看抒情字眼7.看典故三、诗歌情感题答题思路1.仔细阅读题干，把握答题方向，明确是分析全诗还是某一联或某一句的思想感情。
2.认真读诗，判定诗歌情感类别，抓住诗中透露诗人感情态度的词语，抓住抒情句、议论句，准确把握情。
3.选用正确的情感词概括。
4.分点答题，答题规范。
答题必须全面有条理，结合相关诗句指出情感。
（一）阅读下面这首宋词，完成1~2题点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得【注】缥缈危亭，笑谈独在千峰上。
与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。
空惆怅。
少年豪放，莫学衰翁样。
【注】叶梦得( 1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年( 1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。
小亭在高耸入云的山峰，隐隐约约浮现着。
在千峰上独自叙述胸意，看那万里云烟如浪花般滚来，我与谁共同欣赏呢？人已经老了，但情怀仍在。
虽然思虑着万里山河，但也只能无奈的惆怅。
少年啊，要胸怀豪情万丈，莫要学我这个老头子。
1．下列选项中，对本诗分析不正确的一项是（）（3分）A.词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。
B.第二句写“笑谈独在千峰上”与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”异曲同工，表达了相同的思想情感。
C.从“独在”二字看，词人似乎是独自登山小亭，但从“笑谈”和下片中的“少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。
2020年高考语文专题9： 分析诗歌的思想感情训练及答案
专题09 分析诗歌的思想感情★★考点解读★★评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。
评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。
★★技巧点拨★★❖答题思路一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。
像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。
必须盯紧这些关键“部位”。
3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。
因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。
当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。
对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。
在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。
1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。
主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。
2.托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。
应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。
高考语文复习---- 诗歌鉴赏 深入理解思想内容,精准把握情感内涵
题 型 知 识
强化重点 点拨疑点
【边练边悟1】阅读下面这首诗，然后回答问题。
避暑纳凉 [唐]钱起 木槿花开畏日长，时摇轻扇倚绳床。初晴草蔓缘新笋，频雨苔衣染旧墙。 十旬①河朔②应虚醉，八柱天台好纳凉。无事始然知静胜，深垂纱帐咏沧浪③。 注 ①十旬：这里指酒。②河朔：夏日避暑之饮或酣饮。③沧浪：沧浪歌。《孟子·离娄上》： “有孺子歌曰：沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”
【边练边悟3】 阅读下面这首诗，然后回答问题。
惊蛰二月节
[唐]元稹
阳气初惊蛰，韶光大地周。桃花开蜀锦，鹰老化春鸠。
时候争催迫，萌芽互矩修。人间务生事，耕种满田畴。
诗的颈联描绘了什么样的情景？蕴含着什么哲理？
答案 (1)颈联运用拟人手法，描绘了一幅春日时光催促、草木争相按节令萌发的生机勃勃的 景象。 (2)蕴含着世间万物的生长都是有规律的(或世间万物都应因时而动)，我们人类也应该 顺应之的道理。
【边练边悟4】圈点出提示诗歌情感的关键词，并据此推断出诗句所要表达的情感。
①细草微风岸，危樯独夜舟。 答案 “独”，表明孤独感；“夜”，有一种漂泊感。 ②出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 答案 “泪”，内心伤感。 ③山明水净夜来霜，数树深红入浅黄。 答案 形态词：明、净。色彩词：深红、浅黄。时间词：夜、霜。合起来说，虽说已处深夜，深秋，但山 水明净，景色鲜艳绚丽，表现出诗人并不悲秋，反而有爱秋之意。 ④芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 答案 副词：自、空。“芳树”“春山”虽好，却无人欣赏，诗句用宜人的景色衬托诗人寂寞凄凉的心情。 ⑤荒城临古渡，落日满秋山。 答案 地点词：荒城、古渡。时间词：落日、秋山。景色黯淡、凄凉，反映了诗人凄清的心境。 ⑥羊公碑尚在，读罢泪沾襟。 答案 典故语：羊公碑。副词：尚。直接情语：泪。羊祜建功立业，永被后人铭记；反观自己，伤心流泪， 功业未成。
高考语文“诗歌鉴赏之思想感情”教案-人教版高三全册语文教案
“诗歌鉴赏之思想感情〞专题复习教案教学目标：1．理解诗歌的内容，领悟诗歌的思想感情，归纳赏析方法。
2．运用方法，提高鉴赏诗歌思想情感的能力。
教学重点：1.掌握理解、领悟诗歌思想感情的方法。
2.准确理解、领悟诗歌的思想感情。
教学难点：运用方法，准确理解诗歌的思想感情。
教学过程：一、导入〔一〕明确考纲，导入新课。
1.明确考纲要求，06-12某某卷高考诗词鉴赏部分的考点设置。
06：语言、内容、情感07：形象、手法、情感08：形象、情感09：形象、情感、手法、语言10：内容、情感、手法11：内容、手法、情感、思路12：情感、形象、手法诗歌情感态度是历年高考诗词鉴赏考查的重点，不仅以直接提问的题型出现，而且渗透在形象、语言、手法题型中，因此在做诗词鉴赏题时读懂诗情尤为重要。
〔二〕明确本节课的学习目标。
二、课堂学习〔一〕典例探究：例题1：〔2011年某某卷〕阅读下面这首唐诗，然后回答以下问题。
春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。
渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
论文：此处指论诗。
⑵“渭北春天树，江东日暮云〞一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？〔4分〕答：这一联表达了作者对李白的浓浓思念之情：作者思念李白，想象李白也在思念自己。
运用了借景抒情、融情于景的表现手法。
分析：这两句是说作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色。
可见两人的离别之恨，好像“春树〞、“暮云〞，也带着深重的离情。
用了融情于景、借景抒情的表现手法。
学生诊断，教师点拨：不看注释。
注释中“渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
〞信息，可以帮助解决一半问题，余下的仅考查能否理解诗人的思想情感，并结合具体诗句简要分析。
关注注释。
诗歌鉴赏专题复习之四——评价诗歌的思想内容和感情
分析此诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现 在他眼前的是美丽的初春景色，表现了诗人结束奔波流离 生活后愉悦闲适的心境。
方法指导 拐杖四——析章法
章法——鉴赏的捷径，主题的依托
古诗文章法特点 起——开端部分，通常扣题 承——承接前文，加以申述 转——转折部分，扩展诗境 合——收束全篇，卒章显志
这首诗通过“夜归”二字可以看出，作者在深夜 以客的身份匆忙往家归，深夜归家，不顾行路的 艰辛，可以看出作者对家乡的急切思念之情。
方法指导 拐杖二——看作者
作者——鉴赏的航标，主题的区域
拐杖二：看作者
清平乐 ．独宿博山王氏庵 抗金杀敌， 收复失地 辛弃疾
绕床饥鼠， 蝙蝠翻灯舞。 屋上松风吹急雨， 交代晚年 破纸窗间自语。 处境 平生塞北江南， 归来华发苍颜。 布被秋宵梦 觉， 眼前万里江山。 结合全词思考，这首词下阙的最后一句， 作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人，并且 表现了作者怎样的情怀？ 晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但作者半
读诗——温暖你苍凉的心情
吟诗——抒写你美丽的人生
品诗——抚慰你疲惫的心灵
诗 歌 鉴 赏
五根拐杖
• 一审标题 • 二看作者 • 三查注解 • 四析章法 • 五寻意象
古代诗歌鉴赏
——把握诗歌的思想内容和感情
【考纲阐释】：
2010年广东高考语文学科《考试说明》 对古代诗歌阅读第四项要求有两点： ①鉴赏文学作品的形象、语言
分析此诗表达了诗人怎样的情感？ 这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现 在他眼前的是美丽的初春景色：春日的阳光，美丽的河山， 温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温 暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色， 表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
高考语文复习——现代诗歌语言+思想感情
文学性阅读——现代诗歌语言语言是一切文学作品的基本材料，诗歌尤其讲究语言的运用，其艺术形象的塑造，意境的营造以及情感的传达，都要借助语言。
由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。
【必备知识梳理】一、划分现代诗歌朗读节奏的方法 1.根据词或词组划分一般来说，一个单个的词或意思紧密的词组就是一个节奏，所谓意思紧密就是不能拆开来读，如果拆开读就会显得不连贯，缺乏诗的韵律。
如王家新《在山的那边》:于是,怀着/一种/隐秘的/想望有一天/我/终于/爬上了/那个/山顶第一句中，“于是”词后面有逗号,逗号本身就表示停顿，所以不必再划分;“怀”和“着”分别是动词和助词，但它们意思联系紧密,不能拆开;“一种”是一个数量词,也是一个节奏;“隐秘的”是由形容词“隐秘”和助词“的”构成的意思紧密的词组,不能拆开,应看作一个整体，构成一个节奏;“想望”是一个表示心理活动的词，也是一个节奏。
第二句中，“有一天”是一个意思紧密的词组，构成一个节奏;“我”“终于”分别是代词和副词,它们分别表示一一个节奏;“爬上”是一个动词，它和后面的助词“了”意思联系紧密，构成一个节奏;代词“那个”和名词“山顶”也各自表示一个节奏。
从这里，我们还可以得出这样的结论:结构助词“的"“地”“得”和动态助词“着”“了”“过”,应跟它们前面的词看成个整体，构成一个节奏。
2.根据意思划分一般来说，一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。
所谓相对独立,是指在诗句中可以单独拿出来，表示一个意思。
如:饥寒的/年代里,理想/是/温饱这里的“饥寒的“年代里”分别是意思相对独立的词组,应看作一个整体，构成一个节奏。
“理想”“是”“温饱”都是单个的词，分别表示-个独立的意思,构成一个节奏。
二、现代诗歌的语言特点：1.语序倒置杜运燮《秋》：“连鸽哨也发出成熟的音调/过去了，那阵雨喧闹的夏季。
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阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分） （全国卷2）
军城早秋
严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西） 人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵 西征，击败吐蕃军队七万多人
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有 什么寓意？ （2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？ 请简要分析。
经典示范
（09辽宁卷） 阅读下面这首宋诗，完成8~9题。
晚泊岳阳
欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表 现的？（5分）
诗的题目“晚泊岳阳”——在外漂泊；再从自己 “失江路”，渔人“月下归”等词语中可以理解出作 者的思归的情绪。
答： 这首诗表达了作者触景而生的思乡 之情。 是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、 倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受， 城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞 逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景， 景景关情。
（二）看作者(知人论世）
了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其 作品思想感情的理解和把握。
[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
9.词的最后两句作者运用了哪种写作手法？ 表达了什么样的感情？
联系注释中关于作者的境况——
答：运用了对照（或对比）的写作手 法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间 溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情， 表达了他解官归居后鄙弃官场、热爱田园 生活的感情。
“凉”。“凉”字既写天凉， 又写心境的孤寂（或心凉）。由 床上之月写到天上之月，过渡巧 妙；愁情、凉床、月影和梧桐， 共同营造出孤寂（离愁别怨）的 意境。
（五）品意象
诗歌所写之“景”、所咏之“物”， 即为客观之“象”；借景所抒之“情”， 咏物所言之“志”，即为主观之“意”； “象”与“意”的完美结合，就是“意 象”。只有领悟“意象”中的寓意，才 能把握好诗歌的思想感情。
如何把握诗歌的思想感情
• 诗的后两句表现了作者什么样的情怀？ • 表达了什么样的感情？ • 从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作 者怎样的思想感情? • 请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联 • 作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？ • 表达了什么样的感情？ • 反映出作者的思想感情有何变化？ • 此诗表达了作者怎样的感情？ • 这首诗表达了作者什么样的心情？ • 本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？ • 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之 中。结合全诗，对此作简要分析
秋夜将晓出篱门迎凉有感（其Fra bibliotek）（09四川卷） 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物 活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。 （6分）
联系陆游的生平和毕生心愿——
答：这首诗前两句用夸张手法写祖国山 河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步 抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国 之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗 民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又” 字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟 迟没有收复失地的失望与埋怨。
• 简析这首词的手法和情感。
如何把握诗歌的思想感情
一、如何把握诗歌思想情感
除了认真研读诗歌主体外——
（一）看标题 （二）看作者 （三）看序注 （四）看诗眼 （五）品意象
（一）看标题
借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想 情感。 《春夜喜雨》 • ——表达欢愉喜爱之情。（喜） 《枫桥夜泊》 • ——表达羁旅愁思。（愁） 《悯农》 • ——表达对农民艰辛的同情。（怜）
（四）找诗眼 诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语 言来体现，我们要抓住这些关键字。 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请 从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字， 并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在 这两句诗中是营造出什么样的意境。
（三）看序注
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整 个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。 如：
姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感 慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍 离》之悲也。”
小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。
阅读下面这首宋词，完成8-9题。（宁夏海南卷） 鹧鸪天 代人赋 辛弃疾① 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。