2.《有创意地表达》教学设计(第二课时)
《第二单元欣赏森林水车》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版12三年级上册
《欣赏森林水车》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生通过欣赏《森林水车》这一音乐作品，体验乐曲的旋律和节奏，理解作品的情感内涵，同时培养学生音乐欣赏的能力和音乐审美的意识。
通过本课学习，学生能够：1. 认识并理解乐曲的背景和作者；2. 感受乐曲的节奏和旋律，初步辨识不同乐器的音色；3. 学会用语言或绘画等形式表达对音乐作品的感受和联想。
二、教学重难点本课时的教学重点为引导学生理解音乐的情感和表现形式，学会如何用适当的方式表达自己对音乐的感受和想象。
难点则在于引导学生体验和感悟音乐的细腻情感和结构特点，培养他们的审美情感和音乐鉴赏能力。
三、教学准备为确保本课时的顺利进行，需要准备以下教学工具和资源：1. 音乐教材和音响设备，确保《森林水车》的音乐作品音质清晰；2. 绘画材料，如画纸、彩笔等，供学生使用；3. 准备一些与音乐作品相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解作品背景；4. 准备一些启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。
四、教学过程：一、激发兴趣，导入新课在课堂开始之初，教师将利用多媒体设备播放一段森林水车的背景音乐，让学生们闭上眼睛聆听，并引导他们想象自己身处森林之中，感受水车旋转的旋律。
随后，教师将展示一些森林和水车的图片，让学生们观察并描述他们所看到的景象。
这一环节的目的是通过音乐和画面的结合，激发学生的学习兴趣，为后续的课程学习做好铺垫。
二、新课呈现，欣赏森林水车1. 初步欣赏教师将完整播放《森林水车》的乐曲，让学生们整体感受音乐的节奏和旋律。
在播放过程中，教师会引导学生注意乐曲中的音色变化和音乐所传达的情感。
2. 分段欣赏将乐曲分为几个段落，逐一播放并让学生们注意每个段落的特点。
教师可以先让学生们听出每个段落的主题和情感，然后通过提问的方式引导学生们进一步思考和讨论。
例如，可以问学生们：“在这个段落中，你听到了什么声音？这个声音让你想到了什么画面？”等。
3. 背景介绍在学生们对乐曲有了初步了解之后，教师将介绍《森林水车》的创作背景和作者简介。
第六单元写作《有创意地表达》教学设计++2023-2024学年统编版语文九年级下册
《有创意的表达》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：通过引导感受，学生能够理解什么是有创意的表达方式思维发展与提升：通过合作学习、全方位感知，学生能够感知《紫藤萝瀑布》中有创意的表达方式体现在何处并且能够掌握对应手法。
审美鉴赏与创造：通过探究学习、延伸拓展，学生能够利用所讲知识进行文学创作并且感知语言表达的魅力。
教学重难点：教学重点：通过对于《紫藤萝瀑布》中经典语句的分析，学生能够掌握通感的修辞手法教学难点：通过技能训练，表达引导，发展学生语言表达能力，提高学生作文语言美感教学方法：主要采取的教学方法：讲授法、直接演示法、讨论法、练习法。
教材分析教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入《瞎子与春天》教师讲解瞎子与春天的故事，引导学生思考，诗人写下了什么感动了在场的所有人？故事：在繁华忙碌的都市一角，有个盲人老乞丐茫然地坐着，他面前的搪瓷盆里，只有几张毛票，似乎没有人理他。
这是春天的午后，周末，人来人往，他们勾肩搭背，谈情说爱，互相喂食，脸泛春光。
阳光中，有细小金黄的樟树叶纷然飘着，落在那乞丐的头顶、肩膀，他随手摸着一片，凑到鼻子前嗅了嗅，有些陶醉，长长地叹了口气，手里的叶子掉了。
这时来了个打扮另类的先生，他看到了这一幕，走过去，蹲下来，帮助老人找到那片樟叶，老人谢了谢，那先生说：“对不起，我也很穷，我是一个诗人。
我没有钱送你，不过，你等着，我还会来看你的。
”不久，诗人再次来到这里。
他放下一个简易的三角牌子，然后匆匆离去。
街头人流仿佛在乞丐那里遇上了一块礁石，慢了下来，水花四溅。
雨点般的硬币和雪花般的纸币纷纷落进了那盲人的盆子里，这是一个富饶的下午，老人合掌致谢，同时他在等那个诗人再度出现。
过了一会，诗人果然奇迹般地回来了，他帮助老人把善款装在袋子里，老人迫不及待地问：“诗人，你真是神奇，你到底在牌子上写了些什么？”学生回答答案：诗人说：“你听听，只有几个字：春天来了，而我却看不见春。
师：在生活中，交流是表达能力的体现。
《第二单元 欣赏 布老虎》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版12二年级上册
《欣赏布老虎》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是培养学生初步感受和理解布老虎这一民间艺术形式。
首先，通过音乐欣赏，让学生了解布老虎的背景和特点，激发学生对民间艺术的兴趣。
其次，通过音乐节奏和旋律的感知，培养学生音乐欣赏的能力，并引导学生用语言表达对音乐的感受。
最后，通过互动活动，增强学生的合作与交流能力，提升其音乐审美情趣。
二、教学重难点本课时的重点是让学生通过音乐欣赏，了解布老虎的艺术特色和文化内涵。
难点在于引导学生深入感受音乐的节奏和旋律，并能够用恰当的语言表达自己的感受。
为突破这一难点，教师将通过多种教学手段，如互动问答、情境模拟等，帮助学生更好地理解和感受音乐。
三、教学准备课前准备包括收集布老虎的相关资料和图片，准备音响设备以播放《布老虎》音乐作品。
同时，教师需熟悉音乐作品，准备相关的教学课件和活动道具。
学生需提前预习布老虎的相关知识，并准备好笔记本和绘画工具，以便在活动中记录和表达自己的感受。
四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师首先会播放一段布老虎的音频，让学生们闭上眼睛聆听，感受布老虎的节奏和韵律。
随后，教师会询问学生们对布老虎的初步印象和感受，并引导学生们分享自己对于布老虎的认知和了解。
这样的导入方式旨在激发学生的兴趣，为后续的学习做好铺垫。
二、新课呈现1. 介绍布老虎文化背景教师将详细介绍布老虎的历史背景、文化内涵以及在民间艺术中的地位。
通过讲述布老虎的起源和流传，让学生们对这一传统艺术形式有更深入的了解。
2. 展示布老虎的形态与色彩教师会展示不同形态和色彩的布老虎图片或实物，让学生们观察并分析布老虎的形态特征和色彩搭配。
通过观察，学生们可以更好地理解布老虎的艺术风格和特点。
3. 聆听布老虎音乐作品教师将播放一段布老虎的音乐作品，让学生们聆听并感受音乐的节奏、旋律和情感表达。
在聆听过程中，教师可以引导学生们分析音乐的特点和表现手法。
三、互动学习1. 分组讨论学生们将被分成小组，对布老虎的形态、色彩、音乐等方面进行讨论和交流。
统编版语文八年级上第四单元大单元(学习任务群)教学设计
统编版语文八年级上第四单元大单元（学习任务群）教学设计1、教材单元内容剖析本单元是散文单元，这四篇课文或写人记事，或写景抒情，或托物言志，或阐发哲理，为我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。
《背影》这篇叙事散文运用记实的手法，通过特定角度——背影去写父子间在特殊社会背景下相怜相爱的感情。
《白杨礼赞》这篇抒情散文运用象征（托物言志）的手法，描写了“西北极普通的”白杨树的“形貌”和“精神气质”,抒发了对西北抗日军民的顽强意志和斗争精神的赞美之情。
《散文二篇》属于哲理散文。
《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。
《我为什么而活着》开篇点题，用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开，文章意蕴深刻，文采斐然，有许多语句都值得认真揣摩。
《昆明的雨》这篇叙事散文并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来……文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”,但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。
学习这个单元，要反复品味、欣赏文本语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并梳理不同类型散文的特点。
本单元还安排了“综合性学习”——《我们的互联网时代》。
2、对照“课标”（1）对照“课标”中的课程性质、课程理念和教学建议（略）要聚焦2022年版《义务教育语文课程标准》中的核心素养内涵、学习任务群教学的要求（“体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容”）等。
l（2）对照“课标”中对第四学段的“课程目标”、课程内容等要求。
比如：识字与写字“课标”中相关的内容有：1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个左右。
2.写字姿势正确，保持良好的书写习惯。
在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
还需要进一步明确本册书、本大单元的目标。
如本册书：需要识记注音汉字170个，读写字词236个；本单元：需要识记注音汉字19个，读、写词语56个。
小学创意美术课程设计板书
小学创意美术课程设计板书一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握创意美术的基本概念，认识美术创作中的色彩、线条、形状等基本元素。
2. 学生能够了解并运用不同的绘画技法和材料，如水彩、蜡笔、彩铅等，创作出具有个人特色的美术作品。
3. 学生能够掌握美术作品的主题构思和创意表达，形成独特的艺术风格。
技能目标：1. 学生能够运用观察、想象和创造等思维方式，独立完成美术作品的构思和创作。
2. 学生能够通过绘画、剪纸、拼贴等多种手法，提高动手能力和美术表现力。
3. 学生能够学会欣赏和分析美术作品，提高审美能力和艺术鉴赏力。
情感态度价值观目标：1. 学生对美术创作产生浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，敢于表达自己的创意和想法。
2. 学生在创作过程中，学会尊重他人，培养团队协作精神和良好的沟通能力。
3. 学生通过美术创作，培养观察生活、热爱生活、珍惜美好事物的情感态度，提高个人综合素质。
本课程针对小学年级的学生特点，注重培养学生的动手能力、创新意识和审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，鼓励大胆尝试，使学生在愉快的氛围中学习美术知识，提高美术素养。
同时，课程目标具体明确，便于教师进行教学设计和评估，确保课程的有效性和实用性。
二、教学内容本课程以《小学美术课程标准》为指导，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 创意美术基本概念：色彩、线条、形状等基本元素的认识与运用。
2. 绘画技法和材料：水彩、蜡笔、彩铅等不同材料的绘画技巧和实践操作。
3. 美术作品主题构思：如何围绕主题进行创意构思，形成独特艺术风格。
4. 创作手法：观察、想象、创造等思维方式的运用，以及绘画、剪纸、拼贴等表现手法。
教学大纲安排如下：第一课时：创意美术基本概念及绘画材料介绍。
第二课时：线条、形状的绘画练习，色彩搭配与应用。
第三课时：水彩画技法学习与实践。
第四课时：蜡笔画、彩铅画技法学习与实践。
第五课时：美术作品主题构思与创作实践。
写作：有创意地表达(教学设计)-【上好课】九年级语文下册同步备课系列(统编版)
写作：有创意地表达教学设计【学习目标】1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2.从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。
3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
【学习重点】从多方面审视作文，培养多角度思考的习惯，帮助学生在写作中发现新的表达方式和独特的观点，培养他们的创意思维，从而写出更具创意的作文。
【学习难点】从优秀作品中汲取灵感并将其转化为自己的创意表达，【课时安排】2课时。
【学习过程】一、导入新课当我们看到一片落叶，你是否只想到秋天的到来？当我们听到雨滴声，你是否只感受到湿润的气息？让我们打破常规，用创意的眼睛看世界，用独特的语言表达感受。
在这堂课里，我们将一起探索创意表达的无限可能，让你的文字跃然纸上，与众不同。
二、朗读明确目标三、明确概念有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。
一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
写作时，要做到有创意地表达，除立意新颖外，还要注意以下几个方面。
四、有创意地表达的方法过渡：如何才能真正做到有创意地表达呢？接下来，让我们一起探索创意表达的奥秘，解锁你的文字魔法！（一）反映时代有创意过渡：在这个飞速发展的时代，每一天都有新的故事在上演，新的思考在涌现。
作为创作者，我们的笔下不仅要描绘出个人的情感与经历，更要捕捉到时代的脉搏，反映出这个时代的风貌和变迁。
1.大时代，大主题小组讨论，我们这个时代有什么特点？其代表性事物有哪些？小康时代：打拼留守、事业收入、政府效率、住房养老......环保时代：绿色家园、绿色中国、绿色地球、低碳生活......战斗时代：中美博弈、脱贫攻坚、病毒传播、战争乌云......创新时代：新观念、新思想、新做法、新事物......发展时代：国家富强、贫富差距、城乡差距、区域差距......追梦时代：中国桥、中国路、中国网、中国梦......开放时代：改革开放、一带一路、旅游出行、自由贸易......▲当堂训练（1）小组讨论，如果写亲情，我们常常会写父母的关心，家庭的温暖。
课时教学设计(6篇)
课时教学设计（6篇）为了确保事情或工作能无误进行，经常需要预先准备方案，方案是书面计划，是实在行动实施方法细则，步骤等。
那么问题来了，方案应当怎么写？下面是我辛苦为大家带来的课时教学设计（最新6篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。
第二课时教学设计篇一教学目标：1、复习巩固本课生字新词，引导书写“名、站”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟小刺猬留下的纪念给大家带来的欢乐，帮忙同学树立爱惜公物、爱惜建筑物、保护环境的意识。
教学重、难点：理解课文内容，知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它甜甜地笑了？从而感悟小刺猬的纪念的实在意义。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知出示词语：纪念亭子名字应当台阶四周旁边五颜六色甜甜地笑小伙伴，这些词语你还记得吗？指名一行一行读，齐读。
二、感悟纪念（一）由课题《纪念》引出文中有关纪念的句子1、通过上节课的学习，我们知道动物们在山坡上盖了一间小亭子，它们都想为本身亲自盖的亭子留个纪念，（板书课题：纪念）齐读课题。
2、故事中的小动物们围绕纪念这件事说了许多话，请你本身读读课文，找出有“纪念”这个词的句子。
同学读课文找句子。
3、你找到了哪句？指名交流，相机出示以下三个句子：小熊说：“亭子是我们建的，我们应当留个纪念。
”小刺猬说：“我在想，留个什么样的纪念才好呢？”梅花鹿说：“这才是应当留的纪念啊！”让我们一起读读这三句话。
（二）了解小熊等小动物们的纪念（第二自然段）1、（出示句子）小熊说亭子是我们建的，我们应当留个纪念，（板书：小熊）那么小动物们留下了什么纪念呢？本身读读课文第二自然段，去找一找。
（出示第二自然段）2、组织汇报交流：（小熊刻名字）你从哪句话里知道的？出示句子：它在旁边的一块大石头上，刻下了本身的名字。
小熊的名字刻在哪儿？老师在“大石头，刻，名字”下加红色的点，并板书：刻名字（小猴等小动物写名字）出示句子：其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了本身的名字。
2.写作《有创意地表达》教学设计
习作《有创意地表达》教学设计（第一课时）河北省唐山市乐亭县教育局教研室杨慧莹【教学目标】1.认识什么是“有创意地表达”，在写作中为什么要“有创意地表达”。
2.激发学生的写作创意，发现“有创意地写作”的方法（从选材、形式等方面，立意、语言方面的方法不作为学习内容）。
【重点】激发学生的写作创意。
【难点】发现“有创意地写作”的方法。
【课前活动】1.“最有创意的习作”评选。
2.“我的最没有创意的习作”反思。
3.“便签记录生活”活动。
4．看教师发的资源包，按要求完成任务。
【教学过程】一、理解什么是“有创意地表达”（一）学生谈一谈初步认识1．“创意”的意思是：有创造性的想法、构思等。
“创意”的核心是“有创造性”，就是创新的，和“旧的”不一样的。
2．写作中“有创意地表达”，是指写作时有新意，有个性，不落俗套。
二、发现写作中“有创意地表达”的具体方法（一）回顾我们的创意旅程：“我来自黑”介绍自己写过的最没有创意的一篇习作，并讲述写前的思考过程和写作过程。
（由课前的学情调查看，大多数学生写作无创意的表现集中在材料老套。
引出下面的思考：生活中真的没有值得写的“新”材料吗？）（二）活动：“我来为自己支支招儿”1．研究怎样写出内容有创意的文章。
（1）回顾我们的创意旅程：“便签记录生活”。
教师展示学生拍摄的图片，并请学生谈自己参加这次活动的感受。
（2）展示学生写的一些“有创意”的便签。
（3）总结：怎样写出内容有创意的文章？主动地认识生活，“审视”生活，才能发现有创意的材料；提高自己的认识水平。
从形式方面来看，我们在这方面的积累不够，没有思考过用什么样的方式更能实现写作目的，没有尝试过用新的写法。
2．研究怎样写出形式有创意的文章。
（1）回顾我们的创意旅程：“阅读”——向阅读的作品“要招儿”。
从教材中的课文、老师和学生的作文中选择一篇，从中寻找让文章形式有创意的方法。
教师示例：《一滴水经过丽江》以一滴水作为线索和流动的镜头，串起了丽江的地理环境、自然风景、历史发展等，表达作者对丽江的感情，角度新颖。
《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)
《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)下面是整理的《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)，供大家参考。
《语文园地三习作》教学设计1【教学内容】人教版小学语文实验教材三年级下册语文园地四·习作。
【教学目标】１．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。
２．习作做到语言较通顺，内容较具体。
３．表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。
【教学过程】一、激发兴趣，做好铺垫师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招）点评：开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。
师：请大家稍等在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白鹅，扑通扑通跳下河。
猜猜今天要学的本领是什么？学生猜出包饺子，老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛！（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：你一直在笑，为什么？点评：学生也许对包饺子感兴趣，也许是老师的着装引得他们发笑，总之，这是他们真实情感的流露。
老师巧妙地设计了笑什么的问题，引导学生捕捉他的情感体验。
二、组织活动，交流过程这次包饺子大赛活动设计分为像不像美不美新不新三个环节，分别侧重于习作的详细具体个性三个侧面的指导。
第一回合：像不像，重点训练写详细。
投影出示比赛要求：１．认真观察老师包饺子的步骤，看清每一个动作。
２．自己模仿老师的样子包饺子，看谁模仿得最像。
学生仔细观看老师的示范，并口述老师包饺子的过程。
引导学生运用首先、然后、接着、最后等词语，训练其言之有序。
此外，在这个类似于录电影、放电影的过程里，学生要尽可能录下老师的每一个动作，如拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆等，播放时才能真实全面。
老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间，放手让他们学着老师的样子自己包饺子。
（完整版）《学习仿写》教案
（完整版）《学习仿写》教案《学习仿写》教案·教学目标1.了解仿写的基本类型，领会形同神似的仿写要求。
2.培养学生的想象能力和语言表达能力。
3.通过仿写训练，初步掌握仿写的解题方法和技巧。
·教学重难点：明确仿写要求，掌握仿写技巧。
·课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。
”吕叔湘先生曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。
”此话告诉我们仿写是写作人门的必经之路。
二、什么是模仿所谓作文仿写，就是模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，进行写作训练的一种方法。
《语文课程标准》明确提出，初中生写作“力求有创意地表达”。
要想“有创意地表达”，首先要学习有创意的文章，模仿人家创意地表达。
三、写法指导（一）语言仿写所谓“语言仿写”即“仿句”，指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子，实现对语法、修辞及语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力的综合运用，训练一：仿照下面两个比喻句的句式.以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
示例时间好比一位妙手回春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。
时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的创痛。
解析解题的时候，先要思考和抓住“时间”的本质特征，再选择恰当的喻体，最后揭示喻体对我们的影响和作用。
答题的时候需要注意两点，一是句式（明喻句，喻体对我们的影响和作用），二是语意衔接，两个比喻句的意思有联系的。
（2017?广东中考）仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。
寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天（1）________________________，________________________，________________________；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天（2）________________________，________________________，________________________；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。
语文苏教版九年级上册《写作有创意地表达自己的见解》课件公开课(2)
邹韬奋《我的母亲》
她的饮泣吞声，为的是爱他的儿子； 勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是 希望她的儿子上进。 （穿插议论，分析人物的行为和心理活 动）
如果母亲生在现在，有机会把自己 造成一个教员，必可成为一个循循善诱 的良师。 （揭露了封建社会埋没妇女才能的罪 恶。）
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二、在记叙文中穿插议论的作用 赏析片段，体会议论的作用
请以《回家》为题写一篇不少于600字的记叙 文，要求有适当的议论。
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——文学社邱禹君《给陌生人一个微笑》
叙议结合法
这时，一位年轻的女教师走过来，关切地 对我说：“同学，请不要紧张。”我看向她星 辰般闪烁的明眸，洋溢着满满的爱惜，“那我 们再试一次”，她的嘴角处扬起了一抹微笑， 似一朵甜蜜芬芳的花儿，闪耀地绽放着。
那微笑，似一阵凉爽的清风，赶去了我的 胆怯与忧愁，像雪梨般新鲜，如蜜桃般甜蜜。
各敲各的锣，让人不着边际。应该 需要时才议论。
二是“浅”：议论没有切中所 记事物的深刻意义，浮光掠影，成 为空洞的说教和时髦的口号。
三是“滥”：议论多而且不当， 即乱发议论。
18
四、小试牛刀
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例文《军训》
时间一分一秒地过去，似乎有一个世纪那么漫长 ，终于听见一声“礼毕!”
手臂早已不听使唤，僵在空中，像条又凉又硬的 蛇，心中不由埋怨：“干什么这么拼命，有什么用 ?!”
——殷乔雨《尘埃里的芬芳》
首尾呼应法
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小结
精彩的议论可以揭示生活的意义， 升华文章的主题。材料（记叙、描写） 是文章的“血肉”，思想（议论）是 文章的“灵魂”。作者对材料的深入 挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂” 的手段和过程，否则文章不会有深刻 的思想。
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注意避免几个问题： 一是“空”：议论和记叙脱节，
第六单元写作《有创意的表达》(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册
三、角度要新颖。
一个材料从不同的视角观察，就会有不 同的发现。”横看成岭侧 成峰，远近高低各不同。"好的视角能让文章内涵更丰富。 新颖的角 度,往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。从不同人物的视 角、不同空间的视角、不同时代的视角、不同人称的视角，不同物种 的视角来突破。
二、选材要新颖。
拟新题，俗话说：“题好文一半，花香蝶自来。”题目 新颖别致，会产生一股强劲的吸引力。题目范围要小，语言 要精炼，意旨要含蓄，形式要别致。
如：《都是考试惹的祸》（化用歌名）、《15》（使用公式）、《关掉你那破浏览器》（时尚型）。
借你一双慧眼——关于“他人优点”的实验报告
范文
【实验名称】研究“他人优点”的性质
【实验目的】探索“他人优点”分别与“忽视”溶液、“发现”溶液、
“欣赏”溶液反应所生成的“物质”。
在现实生活中，人人都有优点，有的诚实守信，有的乐于助人，有的思
维敏捷，有的沉着冷静，有的能歌善舞，有的妙笔生花——但是，大多
英语老师——“again” “Class is over！”英语老师大声宣 布，“不过，在下课之前呢，请大家再把 3a读一遍！”于是，我们便放声读了起来。
为了赶时间，大家没有“一起”读，待声 音渐渐小的时候，英语老师大声说： “stop！stop！read ，again！”⑥
唉！怎么不早说呢？ 物理老师——这是经典题
顺着脚印移至山脚，只一眼，灵魂似乎都被吸了去，于满山的映山红中， 你似乎看不到一点儿其他颜色，她带有少女的羞怯，又夹杂女性的性感与 妖娆，几者融为一体，诱惑至极，迷人至极!春天的粉，淡妆浓抹，秀丽 端庄，玉立亭亭，又透着粉嫩的活力，使人心身放松，身心投入。
2.《有创意地表达》教学设计(第二课时)
统编本初中语文九年级下册第六单元写作实践《有创意地表达》教学设计（第二课时）杨慧莹【教学目标】1.引导学生根据表达目的确定表达内容及形式。
2.在具体写作目的指引下发现写作中有创意地表达的具体方法。
【重点】引导学生根据表达目的确定表达内容及形式。
【难点】在具体写作目的指引下发现写作中有创意地表达的具体方法。
【教学设想】以《人生AB剧》形式，在讲述真实故事的过程中让学生猜测故事发展情况，帮故事中人物进行选择，阐明理由，并研究最合适的解决问题的方法。
在具体的“做事”情境中学习写作。
【教学过程】一、开展活动“人生AB剧”，讨论如何写出内容有创意的文章（一）开展活动1.教师讲述故事：2017年10月的某一天，浙江慈溪秦女士在某银行取款22400元，银行却给了秦女士24000元，秦女士回家后才发现。
2.学生猜测结果、做出选择并情开辩论。
（二）教师引导我们平时写文章总是觉得没有有创意的材料，其实我们的生活就是待开发的宝库，许多独特的问题、事件可以写，把它们写下来，都是有创意的文章。
想一想刚才的活动结束，你可以以哪些内容为素材写文章呢？二、帮故事中的人物解决问题，探讨如何写出形式有创意的文章（一）帮人物解决问题1.如果你是秦女士，在银行工作人员打电话要求你退回1600元时，你可以怎么做？（1）思考：你要做一件什么事？做这件事的目的是什么？（2）在这样的目的之下，你会选择怎样做这件事？提示：什么时间？什么地点？还给什么人？还要有什么人在场？你要提出什么样的要求？怎么提出？你想要什么样的结果？2.如果你是银行负责人，在被秦女士以“离柜概不负责”为理由拒绝还钱后，你可以怎么做？提示：按上面的思路来考虑做事的方法。
（二）探讨写出形式有创意的文章的方法1．回忆，刚才我们按什么思路做事的？2．引导，写作就是做事，用以上的思路来写作，就会更好地实现写作目的。
（三）实践1.请为银行设计提示语。
（1）放在柜台边提醒顾客数好钱款的提示语。
部编三年级上册《第一单元 语文园地一》教学设计
语文园地一【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
【教学课时】1课时黑白棋社【板书设计】语文园地新鲜、有趣的句子成语句子兴趣小组《所见》五言绝句【课堂作业新设计】1.把下面的词语补充完整。
摇（）晃（）披（）散（）张（）舞（）提（）吊（）（）红（）赤（）忙（）乱（）疾（）快（）干（）燥2.默写古诗《所见》。
参考答案1.头脑头发牙爪心胆面耳手脚眼手口舌2.牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
【课后反思】成功之处：由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。
学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。
不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。
备课素材【教材分析】这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。
交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
【与文章相关的资料介绍】描写童真童趣的古诗词有哪些？1. 《池上》2. 唐•白居易3. 小娃撑小艇，偷采白莲回。
4. 不解藏踪迹，浮萍一道开。
《第15课有创意的书》学历案-小学美术人教版12四年级上册
《有创意的书》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“有创意的书”，旨在通过美术课程的学习，让学生了解书籍设计的创意与艺术性，并尝试进行简单的书籍设计。
通过学习，学生将掌握书籍设计的初步概念，学会运用美术创作的基本技巧和手法，发挥想象力和创造力，创作出具有独特风格的创意书籍。
二、学习目标1. 知识与技能：了解书籍设计的构成要素和基本原则，学习书籍设计的基本技巧和手法。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，学会如何进行简单的书籍设计。
3. 情感态度与价值观：培养学生的想象力和创造力，提高学生对书籍设计的兴趣和审美能力，鼓励学生发挥个人创意，创作出有特色的书籍作品。
三、评价任务1. 观察评价：观察学生在学习过程中对书籍设计构成要素的理解程度，以及运用基本技巧和手法的熟练程度。
2. 作品评价：评价学生创作的书籍作品，包括创意性、设计感和艺术性等方面。
3. 自我评价与互评：引导学生进行自我评价和互评，培养他们的反思能力和合作精神。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几本有创意的书籍，引导学生了解书籍设计的魅力和重要性，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课讲解：讲解书籍设计的构成要素和基本原则，包括封面、版式、插图、文字等元素的设计要点和注意事项。
3. 示范操作：通过示范操作，让学生了解如何运用基本技巧和手法进行书籍设计，包括色彩搭配、构图等。
4. 学生实践：学生根据所学知识，进行简单的书籍设计实践，可以自由选择主题和风格。
5. 作品展示与交流：学生展示自己的作品，并进行交流和讨论，互相学习和借鉴。
五、检测与作业1. 检测：通过观察学生在实践过程中的表现，以及作品的质量和创意性，检测学生对本课知识的掌握情况。
2. 作业：要求学生设计一本以“我的梦想”为主题的创意书籍，要求学生运用所学知识，发挥想象力和创造力，完成作品。
六、学后反思1. 学生反思：学生应回顾本课学习的内容和方法，总结自己的收获和不足，以及需要改进的地方。
《第四单元欧洲风情爱的罗曼斯》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《爱的罗曼斯》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本节课的教学目标是让学生通过《爱的罗曼斯》的学习，掌握基本的音乐知识和技能。
具体包括：1. 了解曲目的创作背景及作者信息，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 学会歌曲的基本旋律和节奏，能够准确演唱。
3. 培养学生的音乐表现力和团队协作能力，通过合唱、合奏等形式感受音乐的魅力。
二、教学重难点：本节课的教学重难点如下：重点：掌握歌曲的旋律和节奏，理解曲目的情感表达。
难点：通过合唱、合奏等形式，培养学生的音乐表现力和团队协作能力，达到情感共鸣。
三、教学准备：为确保本节课的顺利进行，需要做好以下准备：1. 音乐教材和音响设备，确保音质清晰。
2. 准备相关曲目的创作背景和作者简介资料，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 安排合适的教室环境，营造良好的音乐学习氛围。
4. 准备教学用的乐器，如钢琴、吉他等，供学生参考学习。
通过提高学生们的学习效果，通过不同乐器的接触与尝试，帮助他们找到最适合自己的乐器。
此外，也要关注学生们的个体差异，提供多种学习方式和教学方法，以适应不同学生的需求和兴趣。
音乐教育不仅仅是教授学生音乐知识和技能，更是要营造一个良好的音乐学习氛围。
这需要教育者的细心策划和耐心引导，让学生们能在愉悦的氛围中感受到音乐的魅力，激发他们的学习热情和创造力。
同时，教师们也应该不断学习和进步，以更专业的知识和技能去引导学生们走向音乐的殿堂。
在音乐学习的道路上，我们需要的是耐心、热情和毅力。
通过提供优质的教学环境和丰富的教学资源，我们可以为学生们营造一个理想的音乐学习环境，帮助他们打开音乐世界的大门，探索出属于他们自己的音乐之路。
我们期待每一位学生都能在音乐的海洋中畅游，发现自己的音乐天赋，享受音乐带来的快乐。
四、教学过程：（一）引导导入首先，教师在课堂开始前需做好充足的准备，利用教室多媒体设备播放一些轻松浪漫的音乐片段，以营造良好的音乐学习氛围。
之后，教师可以与同学们进行一个简单的对话互动，例如问同学们对于爱情的感受与看法，同时询问大家有没有听过与“爱情”、“浪漫”相关的音乐。
《第15课有创意的书》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12四年级上册
《有创意的书》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课时的教学目标是让学生了解书籍的基本结构与创意设计的概念，并能够通过实际操作，尝试运用美术手法设计一本富有创意的书籍。
通过学习，学生将掌握书籍设计的构成要素，如封面、版式、插图等，并培养其创新思维和审美能力。
同时，学生将学会如何将个人想法和故事融入书籍设计中，提升其美术创作能力。
二、教学重难点：本课时的重点在于让学生理解书籍设计的创意性及设计流程。
难点在于如何引导学生发挥想象力，将创意与实际设计相结合，完成一本具有个人特色的书籍设计。
教师需通过实例展示和互动讨论，帮助学生突破难点，激发其创作灵感。
三、教学准备：课前准备包括教材、教具的准备以及学生的预习工作。
教师需准备书籍设计的相关教材、设计软件及范例作品供学生参考。
学生需预习书籍的结构知识，并思考自己的创作主题和初步构想。
教学环境中需提供安静舒适的学习氛围和足够的操作空间。
此外，教师还需提前准备好应急方案，以应对教学中可能出现的突发情况。
四、教学过程：（一）激发兴趣，引导新课课程初始，教师将展示几本创意十足的书籍样本，书籍的创意设计可以包括独特的装帧、丰富的色彩、别具一格的插图等。
通过展示这些具有吸引力的书籍，激发学生对本节课的期待和兴趣。
同时，教师可引导学生分享自己曾经见过的最有创意的书本或书签，让他们体会创意的力量和趣味性。
（二）新课导入导入部分是开启学生思维的关键环节。
教师将通过简短的讲解，介绍“有创意的书”这一主题的背景和意义，让学生明白创意在书籍设计中的重要性。
接着，教师将引导学生讨论什么是“创意”，并启发学生思考如何将自己的想象力和创新思维运用到书籍的设计中。
（三）探讨创作方法在这一环节中，教师将与学生一起探讨创作有创意的书籍的基本步骤和方法。
首先，确定主题和目标读者群体是至关重要的。
教师可举例说明不同主题如何影响书籍的整体设计。
随后，介绍从构思、草图设计到完成初步模型的创作流程。
六年级习作教学设计(精选最新)
六年级习作教学设计教学目标：1、初步学会仔细观察事物的变化。
培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
3、激发爱科学用科学的兴趣。
教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
教学时间：二课时第一课时教学过程：一、激趣入题，引导探究乐趣。
我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？二、组织活动，摄取习作素材。
1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。
等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。
把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?3、教师做实验，指导学生观察。
三、创设情境，交流活动发现。
1、指导学生仔细观察。
回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)2、反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。
引导针对一个问题作适当的描写。
②师生共同评议。
3、口述练习，随机指导。
四、自主表达，拟定个性文题。
1、自主拟题。
如果以这次实验为题，怎么拟订？如果以你的心情变化为题，怎么拟订？如果以这节课为题，怎么拟订？2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。
五、互批互改，提高习作素养。
第二课时一、同组交流习作。
(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。
九年级语文下册《有创意地表达》自主探究教学设计
《有创意地表达》自主探究教学设计——九年级语文下册第六单元写作指导教学目标：一、让学生自主探究什么是有创意地表达二、自主探究有创意地表达的基本要求和一般方法三、培养学生在写作中进行有创意地表达（秋风扫落叶）教学重点：自主探究有创意地表达基本要求和一般方法教学难点：培养学生在写作中进行有创意地表达学生分析：九年级学生经过初中三年的系统的作文训练，已经基本上掌握了写作的基本方法和技巧，能够熟练地掌握记叙文、说明文、议论文以及其他文体的写作方法和技巧，学生在平时的作文中经常有富有创意的作文出现，因此，这节课对于绝大多数学生来说都是容易接受的。
教学内容分析：“有创意地表达”属于初中作文系列教学的最后一节作文指导课，是九年级语文下册系列作文指导课“学习扩写”、“审题立意”、“布局谋篇”、“修改润色”之后的一次作文写作指导训练。
“有创意地表达”要求学生在写作时有新意、有个性，不落俗套。
要求从立意、选材、角度、语言、表现形式等方面做到新颖、有新意。
教学时数：二课时教学实施过程：第一课时写作指导课前激趣先讲一个关于喝茶与读书的笑话。
父子二人饮茶，儿问：“为什么要我读书？”父答：“我这么跟你说吧！你读了书，喝这茶时就会说：‘此茶汤色澄红透亮，气味幽香如兰，口感饱满纯正，圆润如诗，回味甘醇，齿颊留芳，韵味十足，顿觉如梦似幻，仿佛天上人间，真乃茶中极品！’而如果你没有读书，你就会说：‘卧操！这茶不赖！’”笑话中父亲的话从形、声、色、味等方面对茶水作了细致入微的介绍，运用四字短句，显得字正腔圆，还运用比喻，把喝茶的感觉写得生动形象，总之，是一种形象化的描写性的语言，而儿子的话就显得简单、粗暴，甚至粗鲁。
一、什么是“有创意地表达”？问题提出后，请学生利用网络自己去搜索、学习、探究。
例如：在百度里搜索“有创意地表达”，结果如下：教师总结：有创意地表达，是指表达时有新意、有个性，不落俗套。
一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
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统编本初中语文九年级下册第六单元写作实践
《有创意地表达》教学设计
（第二课时）
【教学目标】
1.引导学生根据表达目的确定表达内容及形式。
2.在具体写作目的指引下发现写作中有创意地表达的具体方法。
【重点】
引导学生根据表达目的确定表达内容及形式。
【难点】
在具体写作目的指引下发现写作中有创意地表达的具体方法。
【教学设想】
以《人生AB剧》形式，在讲述真实故事的过程中让学生猜测故事发展情况，帮故事中人物进行选择，阐明理由，并研究最合适的解决问题的方法。
在具体的“做事”情境中学习写作。
【教学过程】
一、开展活动“人生AB剧”，讨论如何写出内容有创意的文章
（一）开展活动
1.教师讲述故事：2017年10月的某一天，浙江慈溪秦女士在某银行取款22400元，银行却给了秦女士24000元，秦女士回家后才发现。
2.学生猜测结果、做出选择并情开辩论。
（二）教师引导
我们平时写文章总是觉得没有有创意的材料，其实我们的生活就是待开发的宝库，许多独特的问题、事件可以写，把它们写下来，都是有创意的文章。
想一想刚才的活动结束，你可以以哪些内容为素材写文章呢？
二、帮故事中的人物解决问题，探讨如何写出形式有创意的文章
（一）帮人物解决问题
1.如果你是秦女士，在银行工作人员打电话要求你退回1600元时，你可以怎么做？
（1）思考：你要做一件什么事？做这件事的目的是什么？
（2）在这样的目的之下，你会选择怎样做这件事？
提示：什么时间？什么地点？还给什么人？还要有什么人在场？你要提出什么样的要求？怎么提出？你想要什么样的结果？
2.如果你是银行负责人，在被秦女士以“离柜概不负责”为理由拒绝还钱后，你可以怎么做？
提示：按上面的思路来考虑做事的方法。
（二）探讨写出形式有创意的文章的方法
1．回忆，刚才我们按什么思路做事的？
2．引导，写作就是做事，用以上的思路来写作，就会更好地实现写作目的。
（三）实践
1.请为银行设计提示语。
（1）放在柜台边提醒顾客数好钱款的提示语。
（2）柜员机旁边提醒顾客带好银行卡、手机等物的提示语。
（3）银行为老人专门设置了专用柜员机，字号比较大，便于老人使用，请为输入钱数的界面上设置一个温馨提示，提醒老人输入正确的钱数。
2.任选其中，说说文章的构思
（1）法庭调解员、银行负责人、普通公民、秦女士的儿女都想和秦女士能过沟通的方式来解决这件事，请你从三种身份中任选其一选择一种写作方式和秦女士沟通，表明你的态度，阐述你的看法。
（2）如果你去银行取钱，因时间紧没有数，回家后发现银行少给了钱，银行工作人员以“钞票当面点清，离柜概不负责”为由拒绝受理，你会怎么做？请写一篇文章陈述你的想法和理由。
（3）今天晚上回到家里，家人问你今天这节课的内容，请写一篇文章向家人讲讲这节有趣的课，形式不限。
提示：先想想你的写作目的是什么，再想写什么、怎么写。