语文人教版九年级下册《月下独酌》其一
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《月下独酌》其一
李白
【教学目标】
1.以《月下独酌》为例子,引导学生披文入情读诗歌。
2.透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界,领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独寂寞。【教学重难点】
透过李白的饮酒诗解读李白的内心世界,领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的孤独寂寞。【教学方法】
诵读法、课前自主预习、小组合作探究
【教学过程】
一.课前自主学习部分:
1.布置收集与酒有关的诗词名句。
这一步意在扩充学生的知识积累,并为学习李白饮酒诗做准备。
2. 自主预习《月下独酌》其一,并收集李白生平简介以及本诗的创作背景。小组合作完成。二.课堂上首先对自主学习成果进行交流展示:-
1.以抢答的形式展示有关酒的诗句的展示。小组积分。
2.小组抢答展示有关李白生平简介和本诗的写作背景,小组积分。
三.合作探究是本课的主体。具体分以下几个步骤完成:
1.吟诵。
采用个人读、集体读、范读、配乐读等形式,引导学生把握情感,进入诗境。
2.想象。
课堂上在音乐伴奏中引导学生想象,以口语表达的形式描绘诗词展现的画面,加入自己的
想象,注意语言的优美情感的表达。
3. 品鉴。
找出最喜欢的诗句,说说自己的理由。小组内先自主讨论,然后课堂上交流展示,相互补充,感知诗中遣词造句的妙处,指导学生从艺术手法、写景状物、意境营造、表达情感等角度思考。
4.质疑。
组内汇总无法解决的困惑,重点合作探讨李白月下独酌内心是孤独还是欢畅这一问题。引导“孤独派”与“非孤独派”相互辩论,明确诗中“孤独”与“不孤独”的跌宕。
5.有感情的诵读。
四.迁移运用部分:
1.诵读《将进酒》,体会即使与友欢聚痛饮三百杯,李白也是“快乐并孤独着”的。
2.合作探究:李白飘逸豪放的诗风与李白的“孤独与快乐”有怎样的内在联系?
正因为李白快乐并孤独着,孤独并快乐着,才有其豪放飘逸的诗风。设若只有快乐,难免显得轻飘;设若只有孤独,难免显得凝重。李白诗风与李白的内心密不可分。